¿Cómo debe ser el profesor del Siglo XXI

Lic William Vegazo MuroGlobal Education Conference 2013

¿Qué sectores creen que deberían ser el motor de la economía

peruana en los próximos años? • ¿El sector TI y la industria del software se consideran

estratégicos para el desarrollo nacional?

Universidades (Facultades) e Institutos pedagógicos

Universidades nacionales 53

Universidades Privadas 33

Institutos nacionales 32

Institutos particulares 32

¿Cómo educar en el siglo XXI?

Incongruencias en la formación de docentes

Currículos por objetivos

Limitado uso de las TIC

Pocas Facultades acreditadas

¿Qué es ser un buen docente?

• «La evidencia disponible sugiere que el principal impulsor de las variaciones en el aprendizaje escolar es la calidad de los docentes. Hace diez años, una importante investigación basada en datos de Tennessee demostró que si dos alumnos promedio de 8 años fueran asignados a distintos docentes – uno con alto desempeño y el otro con bajo desempeño –, sus resultados diferirían en más de 50 puntos porcentuales en un lapso de tres años»

• (Informe McKinsey, 2007)”.

• Trabajan por competencias desde la perspectiva del desarrollo humano (algo casi inexistente todavía en Colegios y Universidades de América Latina)

• Julián de Zubiria

Habilidades del docente siglo XXI

Desarrollo social y económico

Sistema educativo

Nuevas habilidades y competencias

En sintonía con economías emergentes

Habilidades y competencias TIC

Funcionales TIC manejo de aplicaciones

Habilidades TIC para aprender

Habilidades propias del siglo XXI

Glosario Cedefop 2009 (UE)

Hab

ilida

d Capacidad para solucionar problemas

Competencia es capacidad aplicar resultados del

aprendizaje

Competencias tiene elementos cognitivos, funcionales,

personales y éticos

Aprendizaje con las TICInvestigadores afirman

Las aplicaciones TIC crean un entornoapropiado para habilidades de orden superior

Por ejemplo

La gestión, organización,análisis crítico, resolución de problemas y creación de información

el efecto Flynn (Flynn, 2007)

muestran que la gente hoy está más acostumbrada a pensar conceptos abstractos, como hipótesis y categorías, que hace un siglo

TIC proporcionan herramientas

útiles

integrar y resumir la

información

analizar e interpretar

la información

dar forma a la

información

generar nueva

información

que desarrolle

nuevas ideas

Las TICs en la Educación

• Las Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación nos permiten aplicar una serie de herramientas de la web 2.0 que facilitan los aprendizajes de los alumno(a)s de manera colaborativa conformando un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA).

• Ponencia en el Congreso Virtual Mundial de elearning Lic William Vegazo Muro.• «webquest para desarrollas la capacidad de la comprension

de la informacion»

Nuevos roles nuevas competencias

innovador investigador disruptivo

Modelo transmisivo memorístico

El profesor como instructor

Se pone énfasis en la enseñanza Profesor aislado

Didáctica basada en la exposición y unidireccional

Restringe la autonomía del

alumno

Mod

elo

orie

ntad

o al

ap

rend

izaj

e

El profesor como mediador

Se pone énfasis en el aprendizaje

El profesor se integra al equipo docente

Didáctica basada en la actividad orientada a la investigación con

una modalidad bidireccional

Utiliza el error como fuente de aprendizaje

Fomenta la autonomía del alumno

Aparecen 3 grupos de competencias

pedagógicas

comunicativas

tecnológicas

Competencias pedagógicas

Aprendizaje integrado y contextualizado

• Fortalecido en el modelo de habilidades e intereses

El aprendizaje se evalúa según los productos • El aprendizaje basado en la solución de problemas

Competencias comunicativas

Producción de textos

Comunicación con recursos no verbales (audiovisuales)

Comunicación utilizando las nuevas tecnologìas

Competencias en la producción de textos

Dialógicos, abiertos a la reflexión

Amenos, fluidos, que involucren al autor y al autor

Producir consignas de trabajo claras

Estructurar adecuadamente la información

Utilizar los recursos visuales disponibles

Competencias en comunicación con recursos no verbales ni textuales

Capacidad de leer, decodificar imágenes

Capacidad de producir o manipular imágenes

Capacidad de interpretar mensajes sonoros

Capacidad de adecuar mensajes audiovisuales

Capacidad de producir gráficos.

Competencias en comunicación utilizando las nuevas tecnologías

Participación docente en foros

Tutoría virtual

Utilizar medios tecnológicos

Participación en chats y videoconferencias

Utilizar los metaversos

fuentes

• http://rankings.americaeconomia.com/2012/las-mejores-universidades-de-peru/ranking.php

• http://www.congresoelearning.org/events/webquest-para-desarrollar-la-capacidad-de-la-comprension-de-la-in?rsvpConfirm=1

• Guia del docente contenedista Juan Carlos Asisten

• ¿Què es ser un buen docente? Julian de Zubiria