Municipalidad de Independencia Escuela Cornelia Olivares COBERTURA CURRICULAR 2012 Subsector: Lenguaje y Comunicacin Curso 5 Ao Profesor: Luis Alberto Fuentes Unidad : I.II.III.IV Primer Semestre Aprendizajes Esperados1. Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: pronunciando las palabras con precisin respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuacin decodificando de manera automtica la mayora de las palabras del texto 2. Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos releer lo que no fue comprendido formular preguntas sobre lo ledo y responderlas identificar las ideas ms importantes de acuerdo con el propsito del lector organizar la informacin en esquemas o mapas conceptuales 3. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: poemas cuentos folclricos y de autor fbulas leyendas mitos novelas historietas otros 4. Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas para profundizar su comprensin: interpretando el lenguaje figurado presente en el texto expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentndolas con ejemplos del texto determinando las consecuencias de hechos o acciones describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto explicando las caractersticas fsicas y sicolgicas de los personajes que son relevantes

Nivel: NB3

Contenidos Mnimos Obligatorios Comunicacin oral: conversaciones, dilogos, exposiciones, comentarios, entrevistas, sobre temas significativos, extrados de lecturas, situaciones de actualidad o experiencias personales y grupales. El lenguaje en los medios de comunicacin: comentarios, anlisis y crtica coherente de lo escuchado, visto o ledo en los medios disponibles. Lectura de textos informativos: interpretar, hacer inferencias, sintetizar, generar preguntas, emitir juicios crticos con informacin relevante contenida en enciclopedias, textos de estudios, manuales o catlogos, o provista por los medios de comunicacin. Lectura de textos literarios: lectura de cuentos, novelas breves, fbulas, poemas u otros, elegidos libremente y de acuerdo con necesidades e intereses personales. Produccin de textos escritos: seleccin del tipo de texto segn la situacin especfica; planificacin de su contenido, redaccin, revisin y reescritura, respetando los aspectos formales bsicos del lenguaje escrito. Dramatizaciones: desempeo de roles de creacin, direccin, actuacin o ambientacin de obras teatrales sencillas o situaciones dialogadas diversas, surgidas de la vida cotidiana y de la imaginacin personal o colectiva. Reflexin sobre el lenguaje: reconocimiento de funciones

TiempoPrimera unidad: 49 horas.( 12 semanas) Segunda unidad: 50 horas.( 13 semanas) Tercera unidad: 48 horas.( 12 semanas) Cuarta unidad: 49 horas.( 12 semanas)

para el desarrollo de la historia interactivas, comparando textos de autores diferentes y justificando informativas y expresivas del lenguaje su preferencia por alguno en textos orales y escritos. 5. Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su comprensin: explicando cmo el lenguaje potico que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere estados de nimo y crea imgenes en el lector identificando personificaciones y comparaciones y explicando su significado dentro del poema distinguiendo los elementos formales de la poesa (rima asonante y consonante, verso y6. Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin: extrayendo informacin explcita e implcita haciendo inferencias a partir de la informacin del texto y de sus experiencias y conocimientos relacionando la informacin de imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual estn insertos interpretando expresiones en lenguaje figurado comparando informacin formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos 7. Evaluar crticamente la informacin presente en textos de diversa procedencia: determinando quin es el emisor, cul es su propsito y a quin dirige el mensaje evaluando si un texto entrega suficiente informacin para responder una determinada pregunta o cumplir un propsito 8. Sintetizar y registrar las ideas principales de textos ledos para satisfacer propsitos como estudiar, hacer una investigacin, recordar detalles, etc. 9. Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos. 10. Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propsitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura de los dems. 11. Buscar y seleccionar la informacin ms relevante sobre un tema en internet, libros,diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigacin. 12. Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: claves del texto (para determinar qu acepcin es pertinente segn el contexto) races y afijos preguntar a otro diccionarios, enciclopedias e internet

ESCRITURA 13. Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, blogs, etc. 14. Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) que: tengan una estructura clara utilicen conectores adecuados incluyan descripciones y dilogo (si es pertinente) para desarrollar la trama, los personajes y el ambiente Lenguaje y Comunicacin | Educacin Bsica 29 15. Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema: presentando el tema en una oracin desarrollando una idea central por prrafo agregando las fuentes utilizadas 16. Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus lecturas, desarrollando un tema relevante del texto ledo y fundamentando sus comentarios con ejemplos. 17. Planificar sus textos: estableciendo propsito y destinatario generando ideas a partir de sus conocimientos e investigacin organizando las ideas que compondrn su escrito 18. Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: desarrollan las ideas, agregando informacin emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado releen a medida que escriben aseguran la coherencia y agregan conectores editan, en forma independiente, aspectos de ortografa y presentacin utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinnimos, corregir ortografa y gramtica, y dar formato (cuando escriben en computador) 19. Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos. 20. Distinguir matices entre sinnimos al leer, hablar y escribir para ampliar su comprensin y capacidad expresiva. 21. Conjugar correctamente los verbos regulares al utilizarlos en sus producciones escritas. 22. Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando las reglas ortogrficas aprendidas en aos anteriores, adems de: uso de c-s-z raya para indicar dilogo acento diacrtico y diertico coma en frases explicativas COMUNICACIN ORAL 23. Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto,

como: cuentos folclricos y de autor poemas mitos y leyendas captulos de novelas24. Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos extrayendo y registrando la informacin relevante formulando preguntas al profesor o a los compaeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una palabra comparando informacin dentro del texto o con otros textos formulando y fundamentando una opinin sobre lo escuchado 25. Apreciar obras de teatro, pelculas o representaciones: discutiendo aspectos relevantes de la historia describiendo a los personajes segn su manera de hablar y de comportarse 26. Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: manteniendo el foco en un tema aceptando sugerencias haciendo comentarios en los momentos adecuados mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto fundamentando su postura 27. Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: presentarse a s mismo y a otros saludar preguntar expresar opiniones, sentimientos e ideas otras situaciones que requieran el uso de frmulas de cortesa, como por favor, gracias, perdn, permiso 28. Expresarse de manera clara y efectiva en exposiciones orales para comunicar temas de su inters: presentando las ideas de manera coherente y cohesiva fundamentando sus planteamientos con ejemplos y datos organizando las ideas en introduccin, desarrollo y cierre utilizando un vocabulario variado y preciso y un registro formal, adecuado a la situacin comunicativa reemplazando algunas construcciones sintcticas familiares por otras ms variadas conjugando correctamente los verbos pronunciando claramente y usando un volumen audible, entonacin, pausas y nfasis adecuados usando gestos y posturas acordes a la situacin usando material de apoyo (power point, papelgrafo, objetos, etc.) de manera efectiva

29. Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos. 30. Producir textos orales planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva: poemas narraciones (contar una historia, describir una actividad, relatar noticias, testimonios, etc.) dramatizaciones

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Escuela Cornelia Olivares COBERTURA CURRICULAR 2012 Subsector: Lenguaje y Comunicacin Curso 6 Ao Profesor: Luis Alberto Fuentes Unidad: I:II:III:IV Primer SemestreAprendizajes Esperados LECTURA 1. Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: pronunciando las palabras con precisin respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuacin decodificando de manera automtica la mayora de las palabras del texto 2. Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos releer lo que no fue comprendido formular preguntas sobre lo ledo y responderlas organizar la informacin en esquemas o mapas conceptuales resumir 3. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: poemas cuentos folclricos y de autor fbulas leyendas mitos novelas historietas otros 4. Analizar aspectos relevantes de las narraciones ledas para profundizar su comprensin: identificando las acciones principales del relato y explicando cmo influyen en el desarrollo de la historia explicando las actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo con sus motivaciones y las situaciones que viven describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto y explicando su Contenidos Mnimos Obligatorios Comunicacin oral: participacin en exposiciones, comentarios, entrevistas o debates sobre temas significativos, expresando ideas personales con claridad y respetando los planteamientos ajenos. Dramatizaciones: desempeo de diversos roles, tales como creacin, actuacin o ambientacin de obras teatrales sencillas o situaciones dialogadas diversas, surgidas de la vida cotidiana y de la imaginacin personal o colectiva. Comunicacin escrita: Produccin de textos escritos formales y literarios: planificacin, redaccin y reescritura, respetando los aspectos ortogrficos, gramaticales y textuales propios del lenguaje escrito, para satisfacer distintas funciones lingsticas y comunicativas. Lectura de diversos tipos de textos: identificacin de informacin relevante y desarrollo de habilidades para contrastar, inferir, sintetizar, relacionar, emitir juicios crticos, valorar informacin. Estrategias de comprensin lectora que favorezcan la comprensin y retencin de la informacin. Literatura: Lectura personal de cuentos, poemas, obras dramticas, crnicas y, al menos, tres novelas de mediana complejidad, elegidos libremente y de acuerdo con necesidades e intereses personales. Literatura: Lectura dirigida individual y colectiva de textos literarios Tiempo Primera unidad: 52 horas( 14 semanas) Segunda unidad: 48 horas( 12 semanas) Tercera unidad: 49 horas( 13 semanas) Cuarta unidad: 46 ( 12 semanas)

Nivel:NB4

influencia en las acciones del relato relacionando el relato, si es pertinente, con la poca y el lugar en que se ambienta interpretando el lenguaje figurado presente en el texto expresando opiniones sobre las actitudes y las acciones de los personajes y fundamentndolas con ejemplos del texto llegando a conclusiones sustentadas en la informacin del texto comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno 32 5. Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su comprensin: explicando cmo el lenguaje potico que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere estados de nimo y crea imgenes en el lector identificando personificaciones, comparaciones e hiprboles y explicando su significado dentro del poema analizando cmo los efectos sonoros (aliteracin y onomatopeya) utilizados por el poeta refuerzan lo dicho 6. Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin: extrayendo informacin explcita e implcita haciendo inferencias a partir de la informacin del texto y de sus experiencias y conocimientos relacionando la informacin de imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual estn insertos interpretando expresiones en lenguaje figurado comparando informacin entre dos textos del mismo tema formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos 7. Evaluar crticamente la informacin presente en textos de diversa procedencia: determinando quin es el emisor, cul es su propsito y a quin dirige el mensaje evaluando si un texto entrega suficiente informacin para responder una determinada pregunta o cumplir un propsito comparando la informacin que se entrega sobre una misma noticia en distintas fuentes 8. Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos ledos para satisfacer propsitos como estudiar, hacer una investigacin, recordar detalles, etc. 9. Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos. 10. Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer

representativos, seleccionados por el docente. El lenguaje en los medios de comunicacin: anlisis crtico, a partir de lo escuchado, visto o ledo en los medios disponibles, y basados en ello, recreacin de mensajes de mediana complejidad. Reflexin sobre el lenguaje: reconocimiento de funciones interactivas, informativas y expresivas del lenguaje en textos orales y escritos significativos; reconocimiento del emisor de la comunicacin y del tema. Reconocimiento, en textos de intencin comunicativa, de sustantivos, adjetivos y verbos y de sus caractersticas morfolgicas (gnero y nmero; persona, tiempo y modo).

diversos propsitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura de los dems. 11. Buscar y comparar informacin sobre un tema, utilizando fuentes como internet, enciclopedias, libros, prensa, etc., para llevar a cabo una investigacin. 12. Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: claves contextuales races y afijos preguntar a otro diccionarios, enciclopedias e internet Lenguaje y Comunicacin | Educacin Bsica 33 ESCRITURA 13. Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, blogs, etc. 14. Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) que: tengan una estructura clara utilicen conectores adecuados tengan coherencia en todas sus oraciones incluyan descripciones y dilogo (si es pertinente) que desarrollen la trama, los personajes y el ambiente 15. Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema: organizando el texto en una estructura clara desarrollando una idea central por prrafo agregando las fuentes utilizadas 16. Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus lecturas, desarrollando un tema relevante del texto ledo y fundamentando sus comentarios con ejemplos. 17. Planificar sus textos: estableciendo propsito y destinatario generando ideas a partir de sus conocimientos e investigacin organizando las ideas que compondrn su escrito 18. Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: agregan ejemplos, datos y justificaciones para profundizar las ideas emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado releen a medida que escriben aseguran la coherencia y agregan conectores editan, en forma independiente, aspectos de ortografa y presentacin utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinnimos, corregir ortografa y gramtica, y dar formato (cuando escriben en computador)

19. Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos. 20. Ampliar su capacidad expresiva, utilizando los recursos que ofrece el lenguaje para expresar un mismo mensaje de diversas maneras; por ejemplo: sinnimos, hipnimos e hipernimos locuciones comparaciones otros 21. Utilizar correctamente los participios irregulares (por ejemplo, roto, abierto, dicho, escrito, muerto, puesto, vuelto) en sus producciones escritas. 34 22. Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografa literal, acentual y puntual aprendidas en aos anteriores, adems de: escritura de los verbos haber, tener e ir, en los tiempos ms utilizados coma en frases explicativas coma en presencia de conectores que la requieren acentuacin de pronombres interrogativos y exclamativos COMUNICACIN ORAL 23. Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, como: cuentos folclricos y de autor poemas mitos y leyendas captulos de novelas 24. Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, reportajes, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos extrayendo y registrando la informacin relevante formulando preguntas al profesor o a los compaeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una palabra comparando informacin dentro del texto o con otros textos formulando y fundamentando una opinin sobre lo escuchado identificando diferentes puntos de vista 25. Evaluar crticamente mensajes publicitarios: identificando al emisor explicando cul es la intencin del emisor identificando a quin est dirigido el mensaje (a nias, a usuarios del metro, a adultos mayores, etc.) y fundamentando cmo llegaron a esa conclusin 26. Apreciar obras de teatro, pelculas o representaciones: discutiendo aspectos relevantes de la historia

describiendo cmo los actores cambian sus tonos de voz y su gestualidad para expresar diversas emociones identificando algunos recursos que buscan provocar un efecto en la audiencia (efectos de sonido, msica, efectos de iluminacin, etc.) 27. Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: manteniendo el foco en un tema complementando las ideas de otro y ofreciendo sugerencias aceptando sugerencias haciendo comentarios en los momentos adecuados mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto fundamentando su postura Lenguaje y Comunicacin | Educacin Bsica 35 28. Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: presentarse a s mismo y a otros saludar preguntar expresar opiniones, sentimientos e ideas otras situaciones que requieran el uso de frmulas de cortesa, como por favor, gracias, perdn, permiso 29. Expresarse de manera clara y efectiva en exposiciones orales para comunicar temas de su inters: presentando las ideas de manera coherente y cohesiva fundamentando sus planteamientos con ejemplos y datos organizando las ideas en introduccin, desarrollo y cierre usando elementos de cohesin para relacionar cada parte de la exposicin utilizando un vocabulario variado y preciso y un registro formal adecuado a la situacin comunicativa reemplazando algunas construcciones sintcticas familiares por otras ms variadas conjugando correctamente los verbos utilizando correctamente los participios irregulares pronunciando claramente y usando un volumen audible, entonacin, pausas y nfasis adecuados usando gestos y posturas acordes a la situacin usando material de apoyo (power point, papelgrafo, objetos, etc.) de manera efectiva exponiendo sin leer de un texto escrito 30. Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos. 31. Producir textos orales espontneos o planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva: poemas

Municipalidad de Independencia

Escuela Cornelia Olivares COBERTURA CURRICULAR 2012 Subsector: Lenguaje y Comunicacin Curso 7 Ao Profesor: Luis Alberto Fuentes Unidad: I.II.III.IV Primer SemestreAprendizajes Esperados LECTURA 1. Interpretar cuentos y una novela, comentados en clases, considerando: - diferencia entre narrador y autor - narracin en primera o tercera persona - dilogos y pensamientos expresados por los personajes - ambiente fsico y sicolgico - tema Inferir informacin implcita a partir de detalles identificados en sus lecturas. Identifican el autor y el narrador de los textos ledos. Definen si el texto est narrado en primera o en tercera persona. Comparan los espacios fsicos con los sentimientos de los personajes Describen el ambiente fsico y sicolgico. Describen a los personajes a partir de lo que dicen y lo que piensan. Describen temas presentes en sus lecturas entendiendo que un tema es algn tpico general desarrollado en un texto a travs de varias ideas y hechos. Por ejemplo: el amor, la delincuencia, el miedo a la muerte, la lealtad, el amor filial , la traicin, el herosmo, la soledad, etc. Interpretar textos narrativos comentados en clases, considerando: - diferencia entre narrador y autor - narracin en primera o tercera persona - dilogos y pensamientos expresados - ambiente fsico y sicolgico - temas y valores presentes - experiencia personal Interpretar poemas considerando: - impresiones personales frente a la lectura - figuras literarias (comparacin, personificacin, aliteracin, hiprbole y onomatopeyas) - lenguaje figurado de los textos que leen - significado denotativo y connotativo de palabras y expresiones Interpretar diversos textos publicitarios considerando: Contenidos Mnimos Obligatorios Comunicacin oral: participacin en exposiciones, foros y debates sobre contenidos significativos para los alumnos y la comunidad, en los que se ponga en juego la capacidad de plantear y resolver problemas, analizar, inferir, deducir, relacionar, generalizar, sacar conclusiones. Dramatizaciones: desempeo de diversos roles, tales como creacin, direccin, actuacin o ambientacin en obras teatrales sencillas o situaciones dialogadas diversas, surgidas de la vida cotidiana y de la imaginacin personal o colectiva. Comunicacin escrita: Produccin de textos escritos formales, debidamente planificados y revisados: esquemas, informes o cuestionarios, noticias periodsticas, manuscritos o con procesador de textos, respetando los aspectos formales propios del lenguaje escrito. Comunicacin escrita: Produccin de textos escritos literarios: poemas, cuentos, relatos, libretos y formas menores, como ancdotas y chistes. Lectura de diversos tipos de textos: informativos, normativos, publicitarios, instrumentales, argumentativos; investigacin, en forma autnoma y con variados propsitos, en fuentes de tipo histrico, cientfico, artstico, tecnolgico Estrategias de comprensin lectora y estrategias de estudio que favorezcan la recuperacin, comprensin y retencin de la informacin. Literatura: Lectura personal, anlisis e interpretacin de textos elegidos libremente: cuentos, poemas, crnicas, Tiempo Primera unidad: 48 horas ( 12 semanas) Segunda unidad: 52 horas( 13 semanas) Tercero unidad: 51 horas (13 semanas) Cuarta unidad: 45 hora ( 11 semanas)

Nivel: NB5

- mensajes implcitos - lenguaje caracterstico - funcin de lenguaje predominante en e texto ESCRITURA . Escribir textos narrativos desarrollando un conflicto coherente. Escribir comentarios sobre las lecturas realizadas, recogiendo las ideas analizadas en clases. Revisar y reescribir sus textos: - considerando al destinatario - desarrollando la coherencia de las ideas - mejorando la redaccin - corrigiendo la ortografa Escribir poemas: - que describan sentimientos, objetos o personas - incorporando algunas figuras literarias - incorporando rima - respetando las reglas ortogrficas Escribir un prrafo argumentativo coherente sobre un cuento: - eligiendo un tema sobre el cual argumentar - fundamentando su interpretacin con apuntes de clases (si es pertinente) - usando ejemplos de texto. Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades bsicas gramaticales en la escritura de textos: - sujeto y predicado - sustantivos, frases sustantivas, complemento del nombre, pronombres (personales, numerales, indefinidos), adjetivos, complemento de adjetivo, frases adjetivas y adverbios - verbos irregulares en modo indicativo COMUNICACIN ORAL Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos ledos: - ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios - relacionando las lecturas de clases con sus lecturas personales - empleando vocabulario variado y preciso - adecuando su registro de habla - conjugando correctamente los verbos - adecuando el lenguaje no verbal y paraverbal a la situacin de clases - respetando los turnos de los interlocutores Comparar opiniones generadas por diferentes interlocutores. Recitar o narrar en voz alta textos poticos o narrativos: - memorizando previamente los textos poticos - diciendo los textos con fluidez - utilizando apropiadamente el lenguaje paraverbal y no verbal.

obras dramticas y, al menos, tres novelas Reconocimiento, Literatura: Lectura dirigida, individual y colectiva, de textos literarios representativos seleccionados por el docente. Investigacin de rasgos del entorno histrico y social de la produccin y ambientacin de las obras ledas. Lenguaje audiovisual: percepcin crtica de diversos lenguajes audiovisuales, a travs del anlisis y recreacin de mensajes. Reflexin sobre el lenguaje y manejo consciente del mismo: transformacin de textos de acuerdo a categoras como el tiempo de realizacin, el gnero literario y el nmero de participantes. en textos de intencin comunicativa, de las partes de la oracin, incluyendo artculos, pronombres, adverbios, preposiciones y conjunciones coordinantes, y su funcin dentro de la oracin

COBERTURA CURRICULAR 2012

Subsector: Lenguaje y Comunicacin Curso 8 Ao Profesor: Luis Alberto Fuentes Unidad : I.II.III.IV Primer SemestreAprendizajes Esperados LECTURA Analizar e interpretar textos narrativos considerando: - tipo de narrador: dentro o fuera del relato, grado de conocimiento - personajes: formas de expresarse e intenciones - ambiente fsico y sicolgico - diferentes tiempos en el relato - conflicto - cultura, costumbres y prejuicios presentes en el texto Leer textos no literarios de manera autnoma para informarse sobre diversos mbitos (histrico, cientfico, poltico, deportivo, artstico, tecnolgico, etc.). Utilizar estrategias de comprensin antes, durante y despus de la lectura de textos no literarios, tales como: - definir propsito de lectura - hacer preguntas antes de comenzar a leer - localizar informacin - clasificar y categorizar informacin - resumir Interpretar un texto dramtico ledo y uno visto considerando: - caractersticas de la tragedia y la comedia - personajes y acciones - problemticas presentadas - ideas, valores, sentimientos - conflicto central - experiencia personal Investigar en diversas fuentes para ampliar su comprensin de los textos literarios ledos. ESCRITURA Escribir, a partir de un borrador, un texto narrativo coherente (biografas, cartas que relaten experiencias, cuentos, etc.): - incorporando un vocabulario preciso y variado - utilizando las convenciones gramaticales - utilizando elementos de cohesin (conectores) - respetando las reglas ortogrficas Planificar la escritura de un texto expositivo, considerando: - un propsito comunicativo: para qu voy a escribir? a quin estar dirigido mi escrito? - el contenido: sobre qu tema voy a escribir? Contenidos Mnimos Obligatorios

Nivel:NB6

Tiempo Primera unidad: 49 horas ( 12 semanas) Segunda unidad: 50 ( 13 semanas) Tercera unidad: 49 horas ( 12 semanas) Cuarta unidad: 48 horas ( 12 semanas)

Comunicacin oral: expresarse de manera clara y coherente para interrogar, responder, exponer, explicar, justificar, argumentar, sintetizar, sacar conclusiones, en situaciones formales e informales Dramatizaciones: desempeo de diversos roles, tales como creacin, direccin, actuacin o ambientacin en obras teatrales formalmente Comunicacin escrita: Produccin de textos escritos formales: cartas, solicitudes, formularios, anuncios, resmenes, esquemas, grficos, informes, cuestionarios, reglamentos o instrucciones de uso, de manera manuscrita o con apoyo de tecnologas de procesamiento de la informacin. Comunicacin escrita: Produccin de textos escritos literarios: poemas, cuentos, relatos, historietas ilustradas, libretos de mayor complejidad y formas menores, como ancdotas y chistes. Lectura crtica de diversos tipos de textos: investigacin en forma autnoma y con propsitos definidos, en variadas fuentes como diccionarios o enciclopedias, archivos, atlas, textos especializados o bancos de datos; interpretacin y valoracin de los textos ledos. Estrategias de comprensin de lectura y estrategias de estudio: conocimiento y aplicacin de estrategias que favorezcan la comprensin, retencin, recuperacin, organizacin y transmisin de la informacin. Literatura: lectura personal de textos literarios representativos, elegidos libremente, interpretados y analizados crticamente en forma colectiva: cuentos, poemas, reportajes, crnicas, obras dramticas y, al menos,

- coherencia temtica Escribir textos expositivos que: - denoten una investigacin exhaustiva y una organizacin pensada de las ideas - contengan vocabulario preciso y conectores adecuados - respeten los signos de puntuacin (e incluyan comillas y guiones) Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades bsicas gramaticales en la escritura de textos: - sujeto y predicado - sustantivos, frases sustantivas, complemento del nombre, pronombres (personales, numerales, indefinidos y posesivos), adjetivos, complemento del adjetivo, frases adjetivas, adverbios, complementos circunstanciales, complemento directo e indirecto - verbos regulares e irregulares en modo indicativo Ordenar en un organizador grfico la informacin que ser utilizada para escribir un texto, estableciendo el tema y subtemas a tratar Escribir textos expositivos sobre algn tema de los textos literarios ledos en clases: - denotando una investigacin exhaustiva - utilizando una redaccin y organizacin propia de las ideas - relacionando las ideas principales de cada prrafo con ideas complementarias de manera coherente Revisar, reescribir y editar sus textos: - identificando problemas relacionados con: adecuacin al propsito y al tema, claridad de ideas, repeticiones, construccin de oraciones, ortografa y puntuacin - marcando los elementos que sea necesario corregir - reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado - editando su texto en formato manuscrito o digital COMUNICACIN ORAL . Exponer para expresar una postura sobre los temas y planteamientos conocidos en cuentos y novelas, apoyndose en informacin obtenida de sus lecturas Utilizar en sus intervenciones orales recursos no verbales y paraverbales, y un registro de habla adecuado a la audiencia y a la situacin comunicativa. Realizar representaciones o lecturas dramticas utilizando los recursos paraverbales y no verbales Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos ledos: - ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios - valorando y complementando las opiniones de sus compaeros Realizar presentaciones individuales de uno o dos

tres novelas. Literatura: lectura dirigida individual y colectiva de textos literarios representativos, de autores, gneros y tendencias seleccionados por el docente. Literatura: investigacin crtica de rasgos del entorno histrico y social de la produccin y ambientacin de obras literarias representativas. Lenguaje audiovisual: anlisis crtico, recreacin y creacin de mensajes pertenecientes a lenguajes tales como el radiofnico, televisivo, cinematogrfico y publicitario. Reflexin sobre el lenguaje: manejo consciente del mismo y capacidad de emitir juicios sobre los fenmenos lingsticos. Reconocimiento del sujeto y del predicado en oraciones simples y de las conjunciones subordinantes en textos de intencin comunicativa.

minutos para exponer sobre algn nuevo conocimiento adquirido a travs de sus lecturas: - demostrando conocimiento sobre el tema y su relevancia - expresando con claridad sus ideas - relacionando las ideas a travs de conectores - utilizando vocabulario preciso y relacionado con el tema