CONCEPCIÓN DE LA PLANIFICACIÓN

10 de octubre del 2009

UNIVERSIDAD RICARDO PALMAESCUELA DE EDUCACIÓNPROGRAMA DE COMPLEMENTACIÓN

PEDAGÓGICACURSO : PLANIFICACIÓN CURRICULARPROFESORA: MIRNA ANTONIO MATEO

Características de un grupo-clase

30 alumnos y alumnas, de 12 y 13 años. Lenguas distintas, culturas distintas, 4 recién llegados , alguno con muy poca escolarización anterior. Una convivencia complicada por la dificultad de todos de aceptar y entender la diversidad. Liderazgos mal entendidos con roles y tópicos muy heredados. Bajo rendimiento escolar, pocos hábitos de trabajo, resultados muy bajos en los exámenes iniciales, serias dificultades de aprendizaje en algunos alumnos, muchas quejas de algunos profesores. Desánimo general después de las primeras notas.

(Giné: 118)

¿Es nuestra actitud?Si ( ) no ( ) a veces ( )

¿Cómo se hace?

¿Para qué?

PLANIFICACIÓN

¿Qué es?

PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

CONCEPCIÓN DE PLANIFICACIÓN

“Planificar es pensar y organizar una suma de acciones o de actividades imaginando el conjunto de elementos y variables que se ponen en juego para lo que se pretende se pueda conseguir con éxito”

(Monereo, 2001 citado por Giné, 2003:117 )

CONCEPCIÓN DE PLANIFICACIÓN

“La planificación es un proceso para determinar “adonde ir” y establecer los requisitos para llegar a ese punto de la manera más eficiente y eficaz posible”

(Kaufman,1973: 17)

CONCEPCIÓN DE PLANIFICACIÓN

“La planificación de la educación se concibe a si misma como un instrumento no sólo para preveer el futuro, sino también para configurarlo en relación con los principio especificados en las grandes orientaciones políticas del país”

(Aguerrondo, 2000: )

¿CUÁL ES EL SENTIDO ?

ES EL CAMBIO DE LAS COSAS

PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

• Parte de la hipótesis que la educación es “planificable”.

• La relación entre objetivos en una sociedad, las estrategias establecidas y los recursos con que se cuentan , no siempre permiten conseguir lo planeado.

PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

Aspectos a tomar en cuenta:

• ¿Cómo se define la dinámica social?¿Cómo se conceptualiza el cambio?.

• ¿Cuáles son las características básicas de las estrategias que incidirán en el éxito de las intervenciones?

PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

• Dinámica social ¿Fenómeno natural o

construído?.

PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

• Existen dos posiciones para comprender la dinámica social: Es un proceso natural

o Rol organizador de la sociedado Elemento dinámico: búsqueda de beneficios

y el mercado que equilibra la oferta y la demanda

PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

Proceso histórico construído por el

hombreo Lo social es un sistema complejoo Subsistemas fuertemente conectadoso Elemento dinámico: Interjuego, el tipo y la

calidad de las relaciones entre ellos

PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

• Cambios en educación: ruptura del “equilibrio” del sistema.

equilibrio = funcionamiento rutinario

• Transformación o reformaTransformación : si afecta los

aspectos estructuralesReforma: si se trata de producir

mejoras dentro del mismo modelo básico(estructura)

PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

• Conflictos en los niveles de gobierno

Relación entre componentes político, administrativo y la planificación.

Planeamiento- políticaPlaneamiento - administración

PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

• Premisas para viabilizar el cambio:

o Entender el cambio como proceso. inicio profundización

PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

o Incorporar suficiente capacidad técnica

respuestas adecuadas en el momento adecuado

PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

o Consenso

única base del cambio, prácticas de negociación

PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

o Capaz de anticiparse a las resistencias

localizar el grupo de donde proceden

PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

Necesidad de superar las opciones cerradas

Plazo de las decisiones: largo o corto plazo

Masivos o pilotosRitmos : ahora o nunca vs no están

dadas las condiciones

Fuentes consultadas

1. AGUERRONDO, Inés. Formulación de política y planeamiento estratégico en educación. UNESCO. 2000

2. KAUFMAN, Roger. Planificación de Sistemas Educativos. Ideas Básicas Concretas. Novena Reimpresión. Edit. Trillas México. P.12

3. GINÉ, Nuria. Planificación y análisis de la práctica educativa. 2003.editorial GRAÓ. España

FIN