CLARY LUZ BEJAR SOTOMAYOR

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    13-Apr-2017
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    Education

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  • QU ES EDUCACIN INTERCULTURAL BILINGE?

    La educacin intercultural bilinge o educacin bilinge intercultural es un modelo de educacin intercultural donde se ensea simultneamente en dos idiomas en el contexto de dos culturas distintas.

    El Sistema de Educacin Intercultural Bilinge de las nacionalidades y pueblos indgenas del Per comprende desde la estimulacin temprana hasta el nivel superior.

    Est destinado a la implementacin del Estado plurinacional e intercultural, en el marco de un desarrollo sostenible con visin de largo plazo.

    Con el EIB se busca que se respeten los ritmos de aprendizaje de las personas, los aspectos psicosociales, la capacidad creativa y los conocimientos ancestrales, y se pretende incorporar los saberes y conocimientos de otras culturas que aporten al desarrollo armnico de la persona y del medioambiente.

  • La educacin Inicial constituye una unidad pedaggica y comprende a los/as nios/as desde los cuarenta y cinco (45) das hasta los cinco (5) aos de edad inclusive, siendo obligatorio el ltimo ao.

    Se proponen un conjunto de objetivos estratgicos que asumen plasmar los cambios previstos, reconocer y ampliar las condiciones para el ejercicio del derecho a la educacin de todos y todas y promover un proceso que integra definiciones, recursos, responsabilidades y metas a concretar.

    Uno de los objetivos es:

    Fortalecer y afianzar la inclusin educativa ampliando y mejorando las condiciones de acceso permanencia y egreso desde los 45 das de edad hasta el cumplimiento de la educacin obligatoria.

    Consolidar la mejora en la enseanza y los aprendizajes de nios, nias adolescentes y jvenes.

    Sostener y reforzar las polticas socioeducativas orientadas al acompaamiento de la escolaridad de nios, nias, adolescentes y jvenes.

    Mejorar y profundizar loa formacin y las condiciones de trabajo de los docentes argentinos.

    Hacer efectivas las polticas concertadas en la construccin de una renovada institucionalidad a nivel de los sistemas, las instituciones y las aulas.

  • La escuela primaria ha logrado construir un vnculo profundo y significativo con cada generacin de conciudadanos que ha transitado sus aulas. Su labor ha sido central para la construccin de una experiencia comn entre los argentinos y la constitucin de lo pblico. Esta tarea fue posible en el marco de un Estado protagonista en la vida social y cultural de nuestro pas y de familias que legitimaban la labor educativa de los docentes por la confianza que la escolaridad generaba como modo de inclusin y ascenso social de sus hijos.

    En el centro de las preocupaciones se encuentra la necesidad de avanzar en nuevos modos de hacer escuela al mismo tiempo que se generan los saberes necesarios para realizarla.

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    Las representaciones permiten clasificar, distinguir, ordenar y jerarquizar la diversidad

    de situaciones, problemas y de eventos que forman parte de la vida diaria.

    Constituyen as un sistema de referencia que vuelve lgico y coherente el mundo

    organizando las explicaciones sobre los hechos y las relaciones causales que existen

    entre ellos. respecto surgen algunas interrogantes: Cmo son las representaciones de los

    profesores sobre las potencialidades de sus alumnos indgenas? Son distintas en los

    profesores tambin indgenas

    Lamentablemente y a pesar de que la familia es por esencia la primera institucin

    formadora y educadora de los nios y nias, no es siempre reconocida ni validada

    como tal por la escuela, sus directores y profesores, quienes no slo no los consideran

    aptos para apoyar los aprendizajes y realiza acciones conjuntas, sino que muchas

    veces los menosprecian y rechazan sus ofertas de colaboracin.

    Ciertamente falta mucho por avanzar en tal sentido

    Cada vez hay ms experiencias que confirman mejoras significativas a nivel de

    rendimiento, aprendizajes significativos y autoestima de los nios y nias.