専修以外の基礎科目一覧 · 専門中国語中級中国語（作文） 2 馬暁地 4 金...

－257－

授　業　科　目講　義　題　目単位担　当　教　員氏　　　　　名

開　　講セメスター曜日講時頁

人文統計学統計学の基礎 2 木　村　邦　博 3 水 2 261

人文統計学推測統計と多変量解析の基礎 2 木　村　邦　博 4 水 2 261

人文情報処理コンピュータを活用したデータ処理と情報発信 2 ◯非　　湊　　　信　吾 3 金 2 262

人文情報処理コンピュータを活用したデータ処理と情報発信 2 ◯非　　湊　　　信　吾 4 金 2 262

英語演習時事英語のリーディング 2 ◯非　　中　西　　　弘 3 金 1 263

英語演習学術英語のリーディング 2 ◯非　　中　西　　　弘 4 金 1 263

英語演習英語口頭プレゼンテーションⅠ（Oral Presentation in English Ⅰ） 2 ◯非　　マックス・フィリップス 3 水 3 264

英語演習英語口頭プレゼンテーションⅡ（Oral Presentation in English Ⅱ） 2 ◯非　　マックス・フィリップス 4 水 3 264

高等英文解釈法英文解釈の技法Ⅰ 2 ◯非　　鈴　木　　　亨 3 金 2 265

高等英文解釈法英文解釈の技法Ⅱ 2 ◯非　　鈴　木　　　亨 4 金 2 265

英語論文作成法 Academic Writing Ⅰ 2 ◯非　　マックス・フィリップス 3 水 2 266

英語論文作成法 Academic Writing Ⅱ 2 ◯非　　マックス・フィリップス 4 水 2 266

ギリシャ語ギリシャ語初級 2 ◯非　　小笠原　正　薫 3 金 2 267

ギリシャ語ギリシャ語初級 2 ◯非　　小笠原　正　薫 4 金 2 267

ラテン語ラテン語初級１ 2 ◯非　　宮　崎　正　美 3 金 3 268

ラテン語ラテン語初級２ 2 ◯非　　宮　崎　正　美 4 金 3 268

ラテン語ラテン語中級 2 荻　原　　　理 3 火 3 269

ラテン語ラテン語中級 2 荻　原　　　理 4 火 3 269

サンスクリット語サンスクリット語基礎演習⑴ 2 ◯非　　西　村　直　子 3 木 3 270

サンスクリット語サンスクリット語基礎演習⑵ 2 尾　園　絢　一 4 木 3 270

中国語初級中国語 2 馬暁地 3 月 3 271

中国語初級中国語 2 馬暁地 4 月 3 271

専修以外の基礎科目一覧

－258－



朝鮮語韓国語初級Ⅰ 2 ◯非　　権　　　来　順 3 火 2 272

朝鮮語韓国語初級Ⅱ 2 ◯非　　権　　　来　順 4 火 2 272

イタリア語イタリア語初級（前期） 2 フォンガロ・エンリコ 3 水 3 273

イタリア語イタリア語初級（後期） 2 フォンガロ・エンリコ 4 水 3 273

イタリア語イタリア語初級（前期） 2 フォンガロ・エンリコ 3 木 3 274

イタリア語イタリア語初級（後期） 2 フォンガロ・エンリコ 4 木 3 274

イタリア語イタリア語中級（前期） 2 フォンガロ・エンリコ 3 水 4 275

イタリア語イタリア語中級（後期） 2 フォンガロ・エンリコ 4 水 4 275

イタリア語イタリア語中級（前期） 2 フォンガロ・エンリコ 3 木 4 276

イタリア語イタリア語中級（後期） 2 フォンガロ・エンリコ 4 木 4 276

イタリア語イタリア語上級（前期） 2 フォンガロ・エンリコ 3 水 5 277

イタリア語イタリア語上級（後期） 2 フォンガロ・エンリコ 4 水 5 277

専門中国語中級中国語（作文） 2 馬暁地 3 金 4 278

専門中国語中級中国語（作文） 2 馬暁地 4 金 4 278

専門ドイツ語テキスト読解のためのドイツ語 2 嶋　崎　　　啓 4 金 4 279

専門フランス語フランス語の文章を読む 2 ◯非　　翠　川　博　之 3 木 3 279

専門フランス語中～上級文法 2 黒　岩　　　卓 4 火 1 280

漢文講読『孔子家語』講読 2 髙　橋　睦　美 3 金 4 280

漢文講読『論衡』講読 2 髙　橋　睦　美 4 金 4 281

人文社会科学総合研究と実践の倫理 2行場次朗（戸島・阿部（恒）・木村（邦）・

坂井・辻本・小林・小泉）4 水 5 281

人文社会科学総合臨床死生学 2 谷　山　洋　三 3 月 3 282

人文社会科学総合宗教心理学入門 2 髙　橋　　　原 3 水 3 282

人文社会科学総合実践宗教学基礎実習 2 髙橋　原谷山　洋三 3 木 4・5 283

人文社会科学総合グリーフケア論 2 谷　山　洋　三 4 月 2 283

－259－



人文社会科学総合スピリチュアルケア論 2 谷　山　洋　三 4 月 3 284

人文社会科学総合宗教と心理療法 2 髙　橋　　　原 4 水 3 284

人文社会科学総合実践宗教学試論 2鈴　木　岩　弓髙　橋　　　原谷　山　洋　三

4 木 5 285

人文社会科学総合 Logic and Science 2 村　上　祐　子 3 水 3 285

人文社会科学総合東北・仙台の魅力を英語で伝えるⅠ 2 村　上　祐　子 3 水 4 286

人文社会科学総合 Arts of logic through Go 2 村　上　祐　子 4 水 3 286

人文社会科学総合東北・仙台の魅力を英語で伝えるⅡ 2 村　上　祐　子 4 水 4 287

授　　業　　科　　目単　位担　当　教　員開　　講セメスター曜　日講　時

その他：


その他：

－261－

◆　講義題目◆　到達目標◆　授業内容・目的・方法


◇　成績評価の方法◇　教科書・参考書


統計学の基礎統計学の基礎を学ぶ

　官庁統計や簡単な調査報告・論文を読めるようになるための基礎的な統計学について学ぶ。

レポート（10回）による。教科書：ボーンシュテット＆ノーキ（海野他訳）『社会統計学─社会調査のためのデータ分析入門』ハーベスト社

人文統計学 2 教授木　村　邦　博 3 水 2

社会調査士資格認定標準科目Ｃに対応。

推測統計と多変量解析の基礎より高度な統計学の基礎を学ぶ

　「統計学の基礎」をふまえて、より高度な統計的方法を理解するための基本事項について学ぶ。

レポート（10回）による。教科書：ボーンシュテット＆ノーキ（海野他訳）『社会統計学─社会調査のためのデータ分析入門』ハーベスト社

人文統計学 2 教授木　村　邦　博 4 水 2

社会調査士資格認定標準科目Ｄに対応。

１．データと測定⑴ ２．データと測定⑵３．度数分布と比率⑴ ４．度数分布と比率⑵ ５．代表値と変動⑴ ６．代表値と変動⑵ ７．グラフによるデータの表現⑴ ８．グラフによるデータの表現⑵ ９．クロス集計表⑴

10．クロス集計表⑵ 11．関連の測度⑴ 12．関連の測度⑵ 13．３変数間の関係を考える（因果関係、相関関係、

疑似相関）⑴ 14．３変数間の関係を考える（因果関係、相関関係、

疑似相関）⑵ 15．まとめ

１．統計的推測と仮説検定⑴：確率論の基礎２．統計的推測と仮説検定⑵：統計的推定３．統計的推測と仮説検定⑶：統計的検定の理論４．２平均値の差の検定⑴ ５．２平均値の差の検定⑵ ６．複数平均値の差の検定⑴ ７．複数平均値の差の検定⑵ ８．２変数の関連の分析：クロス集計表における関

連の測度

９．２変数の関連の分析：相関係数 10．２変数の関連の分析：偏相関、因果推論、生態

学的誤謬 11．回帰分析の基礎⑴ 12．回帰分析の基礎⑵ 13．重回帰分析⑴ 14．重回帰分析⑵ 15．因果モデルとパス分析の基礎


その他：


その他：

－262－

◇　成績評価の方法

◇　教科書・参考書

◆　講義題目◆　到達目標

◆　授業内容・目的・方法





コンピュータを活用したデータ処理と情報発信Excelを使用した実習により手軽にデータ分析を行うことができるようになる。PowerPointのスライド作成を通して発表用の資料を簡単に作ることができるようになる。Webページを作ることで情報を外部に公開する方法について理解を深める。SQLのプログラミングを使用すると汎用的にデータベースを操作できるようになる。Rubyを使いプログラミングの楽しさを体験してもらう。

・テキストは週の初めにインターネット上で公開するので予習に役立ててもらいたい。授業では前半テキストについて解説を行う。後半課題を提出してもらう。

・Excelでは表を使用したデータ処理について練習する。・インターネットで文書を公開するにはWebページを作成する必要がある。このWebページを作るためのプログラミング言語としてHTML、CSSとJavaScriptを使い、Webページ作成の基本について学ぶ。

・SQLを使用したデータベースのプログラミングについて練習する。・以下の予定で講義および実習を行う予定である。内容を変更する場合には授業中に連絡する。

毎回、授業時間内にレポートを印刷して提出してもらう。レポートの内容および提出日時により評価を決定する。テキストで紹介する。

人文情報処理 2 非常勤講師湊　　　信　吾 3 金 2

実習室の収容人数に応じて受講者数を制限することがある。４セメスターにもほぼ同内容のものを開講するので、いずれかを履修すればよい。

コンピュータを活用したデータ処理と情報発信Excelを使用した実習により手軽にデータ分析を行うことができるようになる。PowerPointのスライド作成を通して発表用の資料を簡単に作ることができるようになる。Webページを作ることで情報を外部に公開する方法について理解を深める。SQLのプログラミングを使用すると汎用的にデータベースを操作できるようになる。Rubyを使いプログラミングの楽しさを体験してもらう。

　１．オリエンテーション　２．Excel（表計算の基本）　３．Excel（グラフの作成）　４．Excel（テキストファイルの扱い方）　５．Excel（組み込み関数の応用）　６．Excel（VBAプログラミング）　７．PowerPoint（スライドの作成）　８．Access、SQLによるデータベースの操作

９．HTMLによるWebページの作成（タグについて）10．HTMLによるWebページの作成（表を作る）11．WebページにCSSを使ってみる（基本）12．WebページにCSSを使ってみる（応用）13．JavaScriptを使ったページの表現（基本）14．JavaScriptを使ったページの表現（応用）15．Rubyプログラミング入門

毎回、授業時間内にレポートを印刷して提出してもらう。レポートの内容および提出日時により評価を決定する。テキストで紹介する。

人文情報処理 2 非常勤講師湊　　　信　吾 4 金 2

実習室の収容人数に応じて受講者数を制限することがある。3セメスターにもほぼ同内容のものを開講するので、いずれかを履修すればよい。

　１．オリエンテーション　２．Excel（表計算の基本）　３．Excel（グラフの作成）　４．Excel（テキストファイルの扱い方）　５．Excel（組み込み関数の応用）　６．Excel（VBAプログラミング）　７．PowerPoint（スライドの作成）　８．Access、SQLによるデータベースの操作

９．HTMLによるWebページの作成（タグについて）10．HTMLによるWebページの作成（表を作る）11．WebページにCSSを使ってみる（基本）12．WebページにCSSを使ってみる（応用）13．JavaScriptを使ったページの表現（基本）14．JavaScriptを使ったページの表現（応用）15．Rubyプログラミング入門

・テキストは週の初めにインターネット上で公開するので予習に役立ててもらいたい。授業では前半テキストについて解説を行う。後半課題を提出してもらう。

・Excelでは表を使用したデータ処理について練習する。・インターネットで文書を公開するにはWebページを作成する必要がある。このWebページを作るためのプログラミング言語としてHTML、CSSとJavaScriptを使い、Webページ作成の基本について学ぶ。

・SQLを使用したデータベースのプログラミングについて練習する。・以下の予定で講義および実習を行う予定である。内容を変更する場合には授業中に連絡する。


その他：


その他：

－263－







時事英語のリーディング⑴　時事英語によく用いられる語句を身につける。⑵　高度な英文を正確に読み解く力を身につける。⑶　読解内容を英語でまとめる力を身につける。

　New York Times, The Times等で扱われた新聞記事や雑誌を精読する。将来、難易度の高い論文を読んだり、英語で論理的な文章を書いたりすることが求められるが、その際に必要な英語の基礎力をつけることを目的とする。授業では、語句・構文の確認、内容の把握を行った後、パラフレージングやサマライジングを通じて、記事内容を英語でまとめることが求められる。

授業活動【50%】筆記試験【50%】プリントを配布

英語演習 2 非常勤講師中　西　　　弘 3 金 1

学術英語のリーディング⑴　論文によく用いられる語句・表現を身につける。⑵　高度な英文を分析的・批判的に読む力を身につける。⑶　読解内容を英語でまとめる力を身につける。

　幅広い分野の学術的な記事・論文を扱う。学術的な文章の精読を行ったうえで、分析的・批判的な読みが出来るよう訓練する。精読後、パラフレージングやサマライジングを通じて、記事内容を英語でまとめることが求められる。

授業活動【50%】筆記試験【50%】プリントを配布

英語演習 2 非常勤講師中　西　　　弘 4 金 1


その他：


その他：

－264－









英語口頭プレゼンテーションⅠ（Oral Presentation in English Ⅰ）This class is part one of a two-part course. The first semester focuses on asking/answering skills development; the second semester is a practical application of those skills through a study of presentation skills. The course is designed to teach 'non-native-English-speaking’ researchers the fundamentals of academic discussion, with a focus on asking and answering questions. Because asking and answering questions during presentations and joining in academic discussions are requisite for researchers and because most international forums take place in English, it is imperative that students have sufficient skills in order to present and contribute at the highest level. Additionally, because many non-native-English-speaking researchers, by their own admission, find it challenging to either speak or answer questions in an international setting, my goal is simply for students to develop the necessary skills to confidently discuss their research in a variety of situations.

Grading is based on 2 factors: 50% participation （contributing to discussions by actively answering questions） and 50% leading discussions （NOTE a: the number led by each student to be determined later, b: lead focused discussions by preparing questions, then asking ‘follow-up’ questions during the discussions）Course syllabus based in part on “Discussion Matters” by Philip Suthons

英語演習 2 非常勤講師マックス・フィリップス 3 水 3

Attendance is expected for every class. Students are permitted a total of 2 absences, however absence from class is not a valid reason for not leading an assigned discussion. Auditors are not permitted for any reason.

英語口頭プレゼンテーションⅡ（Oral Presentation in English Ⅱ）At some point in their academic life, irrespective of their native language, many students and researchers find themselves ill-prepared for the task of making oral presentations from their area of research. That non-native English-speakers are required to present in a second language is an added burden that this course hopes to alleviate, by introducing a range of skills and strategies that will help you become a confident and successful presenter.

　The majority of class time will be spent on preparing and delivering oral presentations of increasing length and complexity. Of primary concern will always be the organization of presentation notes; secondarily, time will be spent learning how to make appropriate supporting visual media. The course begins with 'how to create an effective opening statement for a speech' and continues with such topics as: non-verbal behavior, effective strategies for over-coming linguistic and cultural challenges, and creating effective visuals, among other topics.

Final grade to be determined by the degree to which presentations improve over the course of the semester. The division of points is as follows: 20% - Homework/Class participation; 50% - short presentations （the number of presentations each student will do is dependent on the number of students registered for the class）; 30% - final presentation project.Course syllabus loosely based on “Giving Academic Presentations” by Susan Reinhardt and “Speaking of Speech” by David Harrington and Charles LeBeau

英語演習 2 非常勤講師マックス・フィリップス 4 水 3

Attendance is expected for every class. Students are permitted a total of 2 absences, however absence from class is not a valid reason for not giving presentations. Auditors are not permitted for any reason.

　The course begins with a rationale for discussion skills development, then follows a systematic progression through stages of development. Lectures will address such topics as: what is an argument, how to persuasively voice your opinion, how to disagree agreeably and effectively, and appropriate discussion etiquette, among other topics. We will also look at strategies for improving discussion skilsl, including but not limited to: observation, listening well, preparation, how to practice, and participation. During the semester each student will lead several discussions （ie. focused asking and answering sessions） that they will prepare and lead.


その他：


その他：

－265－







英文解釈の技法Ⅰ英文の基本的なロジック（正しい文法解析と文脈を含めた文章構成の把握）を読解のストラテジーとしてして身につけ、様々な英文スタイルの特徴に応じて、正確な読解ができるようになる。

　様々なスタイルの英文テキスト（小説、エッセイ、雑誌記事、学術論文など）を素材にして、実践的な英語の読解力を養成する。取り上げるテキストに応じて、全訳、部分訳、要約など授業での読み方は随時変更する。仮想敵は、断片的な単語の理解とフィーリングに基づく自分勝手な誤読であり、文法や文章構成の細部をきちんと理解すれば、正しい解釈は自ずと明らかになるということを体得してもらいたい。

筆記試験［70％］　課題レポート［30%］必要に応じて授業で指示する。

高等英文解釈法 2 非常勤講師鈴　木　　　亨 3 金 2

英文解釈の技法Ⅱ英文の基本的なロジック（正しい文法解析と文脈を含めた文章構成の把握）を読解のストラテジーとしてして身につけ、様々な英文スタイルの特徴に応じて、正確な読解ができるようになる。

　様々なスタイルの英文テキスト（小説、エッセイ、雑誌記事、学術論文など）を素材にして、実践的な英語の読解力を養成する。取り上げるテキストに応じて、全訳、部分訳、要約など授業での読み方は随時変更する。仮想敵は、断片的な単語の理解とフィーリングに基づく自分勝手な誤読であり、文法や文章構成の細部をきちんと理解すれば、正しい解釈は自ずと明らかになるということを体得してもらいたい。

筆記試験［70%］　課題レポート［30%］必要に応じて授業で指示する。

高等英文解釈法 2 非常勤講師鈴　木　　　亨 4 金 2


その他：


その他：

－266－






Academic Writing ⅠStudents wil l learn that English writing is a process where organizational expectations must be met.

　This course is designed as an introduction to the academic writing process. Students will learn:　　- correct format for writing essays　　- organization for different essay types　　- strategies for: pre-writing, understanding basic sentence and paragraph structure, revising, and

proofreading　　- strategies for improving the readability of their writing

Final grade to be determined by: homework, a number of essays, and workshop participation.Course syllabus based on “Discoveries in Academic Writing,” by Barbara Harris Leonhard

英語論文作成法 2 非常勤講師マックス・フィリップス 3 水 2

Attendance is mandatory for all classes. You will be automatically expelled if you have more than 2 unexcused absences. No auditors permitted.

Academic Writing ⅡStudents will do original research and write a fully documented research paper.

　This course is a continuation of AWI. Therefore, the prerequisite for entering AWII is satisfactory completion of AWI. （Requests for a waiver must be made to the professor prior to admission to the course.） Student will study the research process and how to organize their research into a cohesive, logically organized paper, with a special focus on proper format and documentation as outlined in the MLA Handbook.

Final grade to be determined by: research paper, and workshop participation.Course syllabus based on: MLA Style Manual and Guide to Scholarly Publishing 3rd Edition.

英語論文作成法 2 非常勤講師マックス・フィリップス 4 水 2

Attendance is mandatory for all classes. You will be automatically expelled from the course if you have more than 2 unexcused absences. No auditors.


その他：


その他：

－267－







ギリシャ語初級古典ギリシャ語のアルファベットからはじめ、辞書を用いてギリシャの原書が読めるようにする。それと並行して西洋文明の基礎であるギリシャ神話、悲劇、歴史、哲学等の知識を広く身につけるられるようにする。とくにギリシャ神話は欧米では必須知識であり、他の領域と強い関連性があるのでテキストを用い理解を深める。

　ギリシャ文字は慣れるのに時間がかかるので、回数を重ね読み書きを練習する。その上で、短いギリシャ語の文章を解き、学習を進める。その積み重ねで次第に長い文章を読めるようにする。具体的には毎回の授業で２課ほど進み、文法の学習、単語のスペルと発音の練習、次回にその課の練習問題をする。ギリシャ語文法はコピーを配布する。西洋文明の揺籃であるギリシャ文明の知識を身につけるにはテキストの他に絵画、彫刻の資料を利用し視覚的理解も深める。西洋文明の基礎的知識となるギリシャ神話は『神々の誕生と深層心理』を用い学び、ほかの領域との関連性も展望する。第一回の授業の際に、テキストを販売しますので、代金を持参してください。

毎回のギリシャ語の文章の訳と作文を評価対象にします。期末試験はありません。コールドウエル著『神々の誕生と深層心理』　1,800円

ギリシャ語 2 非常勤講師小笠原　正　薫 3 金 2

ギリシャ語初級前期に続き、古典ギリシャ語をステップを踏み、学習する。単純な表現から次第に高度な表現の理解へと進む。感情表現、非現実を表す表現等を学ぶ。ギリシャ文明の基礎知識をひき続き広く身につけれるよう、テキストのみならず、絵画、彫刻等の資料を用いる。

　ギリシャ語の語彙も増え、原書の引用も出てくるのでいよいよ辞書を引き原書を読めるよう、少し長めの練習問題を訳すことに意を尽くす。一回の授業で２-３課進み、練習問題を多く解けるようにする。かなり多くの文法事項を学んだことになるので、以前の事項を振り返りながら、先に進むよう配慮する。西洋文明の知識も欧米の学生が通常身につけている程度は身につけれるようにしたい。その知識の英語での表現にも言及するようにする予定である。

毎回での授業で訳、作文が評価対象となります。期末試験はありません。前期と同じ

ギリシャ語 2 非常勤講師小笠原　正　薫 4 金 2


その他：


その他：

－268－







ラテン語初級１⑴　ラテン語文献を講読しながら、ラテン語基礎文法を理解する。⑵　時代的・思想的背景をふまえてテキストを理解する。

　ラテン語初等文法を学んだことのない方が主な対象。　基礎文法をふまえて、単語ごとの文法的解析を大切にしながら、文献のラテン語テキストの理解を深める。現代のラテン語公文書（Ioannes Paulus Ⅱ , “Orientale Lumen”）を例として、西欧キリスト教思想以前の（東方）キリスト教について併せて理解する。

リポート［60%］、出席［40%］授業内で指示する．

ラテン語 2 非常勤講師宮　崎　正　美 3 金 3

連絡先：[email protected]

ラテン語初級２⑴　写本間の異読に注意しながら、文献の時代的・思想的背景をふまえてテキストを理

解する。⑵　他言語（アラビア語、コプト語など）による後代の写本の異読からラテン語への転

訳を扱うことを通して、地中海世界の言語の息吹きを感じてほしい。⑶　テキスト理解の必要に応じて、古文書学と本文批評の基礎を理解する。

　前期同様、現代のラテン語公文書の講読を行うが、それに続いて、３世紀キリスト教文献のラテン語写本（Hippolytus, “Traditio Apostolica” のラテン語テキスト：原典がギリシア語とされるが、ラテン語をはじめとする諸言語の写本によって復元・校訂されたテキストである）を、他言語のラテン語写本のラテン語訳と比較し、本文批評、校訂の過程も学ぶ。

リポート［60%］、出席［40%］授業内で指示する．

ラテン語 2 非常勤講師宮　崎　正　美 4 金 3

連絡先：[email protected]

１回目：ガイダンス、テキストについて２回目：文法的解析について３回目：文献講読１４回目：文献講読２５回目：文献講読３６回目：文献講読４７回目：文献講読５８回目：文献講読６

９回目：文献講読７10回目：文献講読８11回目：文献講読９12回目：文献講読1013回目：文献講読1114回目：文献講読1215回目：まとめ

１回目：ガイダンス、テキストについて２回目：本文批評について３回目：文献講読１４回目：文献講読２５回目：文献講読３６回目：文献講読４７回目：文献講読５８回目：文献講読６

９回目：文献講読７10回目：文献講読８11回目：文献講読９12回目：文献講読1013回目：文献講読1114回目：文献講読1215回目：まとめ


その他：


その他：

－269－





ラテン語中級文法的に易しいラテン語の文章をだいたい読解できるようになること。

　文法的に易しいトマス・アクィナス『存在者と本質（De ente et essentia）』を、冒頭から、原語ラテン語で読む。　初回はイントロ。　第２回以降については、事前に、次回に読む箇所および担当者を決めておく。授業中、まずテクストを１文くらいずつ音読。次に担当者がそこを日本語訳したり、文法事項についての教員の質問に答えたりする（わからないことは「わからない」と言ってくれれば結構）。　文法事項の確認・解説に主眼を置くが、内容についても簡潔に解説する。

出席：50%、担当時のパフォーマンス：50%授業時にプリントを配布する。各自、ラテン語の初等文法書を持参されたい。

ラテン語 2 准教授荻　原　　　理 3 火 3

ラテン語の初等文法を学んでいることが参加の条件。

ラテン語中級文法的に易しいラテン語の文章をほぼ読解できるようになること。

　文法的に易しいトマス・アクィナス『存在者と本質（De ente et essentia）』を、前期に読み進めた所から、原語ラテン語で読み続ける。　後期から参加する人がいれば、初回の初めに簡単なイントロを行なう。事前に、次回に読む箇所および担当者を決めておく。授業中、まずテクストを1文くらいずつ音読。次に担当者がそこを日本語訳したり、文法事項についての教員の質問に答えたりする（わからないことは「わからない」と言ってくれれば結構）。　文法事項の確認・解説に主眼を置くが、内容についても簡潔に解説する。

出席：50%、担当時のパフォーマンス：50%授業時にプリントを配布する。各自、ラテン語の初等文法書を持参されたい。

ラテン語 2 准教授荻　原　　　理 4 火 3

ラテン語の初等文法を学んでいることが参加の条件。前期の授業に参加していることが望ましい。


その他：


その他：

－270－





サンスクリット語基礎演習⑴平易なサンスクリット語の韻文が読めるようになる。

　ランマンのサンスクリット読本をテキストとして基礎的読解演習を行い，サンスクリット語の文法・語彙についての理解を深める。テキストの充実した語彙集・注記を活かしてどしどし読みすすめていきたい。ホイットニーの文法書などを適宜参照する。　初回は概説，２回目から演習を行う。前期は『マハー・バーラタ』第３巻「ナラ王物語」から始める。

平常点（60%）および試験（40%）Charles Rockwell Lanman, A Sanskrit Reader; W. D. Whitney,　Sanskrit Grammar.Speyer, Sanskrit Syntax, 他，授業で指示する。

サンスクリット語 2 非常勤講師西　村　直　子 3 木 3

履修にはサンスクリット語初級の知識を必要とするが、テキストは懇切丁寧にできているので、やる気のある人はサンスクリット語初級と同時に始めることも可能。また、３、４セメのサンスクリット語は連続履修することがのぞましい。

サンスクリット語基礎演習⑵平易なサンスクリット語が読めるようになる。

　前期に引き続き，ランマンのサンスクリット読本をテキストとして読解演習を行い，サンスクリット語の文法・語彙についての理解を深める。テキストの充実した語彙集・注記を活かして，できるだけ多く読みすすめていきたい。ホイットニーの文法書を適宜参照する。

平常点（60％）および試験（40％）Charles Rockwell Lanman, A Sanskrit Reader; W. D. Whitney, Sanskrit Grammar; Speyer, Sanskrit Syntax, 他，授業で指示する。

サンスクリット語 2 助教尾　園　絢　一 4 木 3

履修にはサンスクリット語初級の知識を必要とするが、テキストは懇切丁寧にできているので、やる気のある人はサンスクリット語初級と同時に始めることも可能。また、３，４セメのサンスクリット語は連続履修することがのぞましい。


その他：


その他：

－271－







初級中国語中国語の学習の基礎を身につける。

　13億の中国人が使っている中国語は、世界でもっとも歴史が長く、もっともきれいなことばの一つである。　中国語には、21の子音と６つの基本母音があり、これらが互いに組み合わされて、400あまりの音節を形づくっている。　その上にそれぞれの音節には、一定の音調があり、これによって意味を区別している。　音節の豊かさと音調の抑揚起伏が、中国語に独特の音楽美を与えている。　しかし、中国語のこの特徴は、入門段階の学生にとっては困難な点になるかもしれない。　だから前期の授業は、発音を中心として進め、繰り返し練習することを通して、正しい発音を身につける。　拼音（中国語の音標としてのローマ字）を読んで、その発音を、自分の口から間違いなく言えるようにすることが最大の目標である。

（○）出席［50%］（○）その他（朗読試験）［50%］教室で指示する。

中国語 2 准教授馬　　暁　　地 3 月 3

初級中国語中国語の学習の基礎を身につける。

　13億の中国人が使っている中国語は、世界でもっとも歴史が長く、もっともきれいなことばの一つである。　中国語には、21の子音と６つの基本母音があり、これらが互いに組み合わされて、400あまりの音節を形づくっている。　その上にそれぞれの音節には、一定の音調があり、これによって意味を区別している。　音節の豊かさと音調の抑揚起伏が、中国語に独特の音楽美を与えている。　しかし、中国語のこの特徴は、入門段階の学生にとっては困難な点になるかもしれない。　だから前期の授業は、発音を中心として進め、繰り返し練習することを通して、正しい発音を身につける。　拼音（中国語の音標としてのローマ字）を読んで、その発音を、自分の口から間違いなく言えるようにすることが最大の目標である。

（○）出席［50%］（○）その他（朗読試験）［50%］教室で指示する。

中国語 2 准教授馬　　暁　　地 4 月 3


その他：


その他：

－272－





韓国語初級Ⅰハングルの読み書きができることをめざす。

　学習の入り口としてハングル文字の仕組みを理解し、韓国語への興味を持たせることを目的とする。特に日本語にない発音練習に重点を置き、正確な韓国語の発音を身につける。韓国の文化、風習などの視聴覚教材を使い、基本文法と簡単な生活会話を学ぶ。

筆記試験［30％］・出席率［50％］・授業時間の読み、書きなどの平常点［20％］『かんたん！韓国語』著者：権来順　外３人（朝日出版社）

朝鮮語 2 非常勤講師権　　　来　順 3 火 2

韓国語初級Ⅱ読解力と表現力を高める。

　前期に学習した基本文法を復習し、日常生活に必要な基本語彙や表現力を高める。作文や敬語の使い方など、実践会話に重点をおいて学習を進める。

筆記試験［30％］・出席率［50％］・授業時間の読み、書きなどの平常点［20％］『かんたん！韓国語』著者：権来順　外３人（朝日出版社）

朝鮮語 2 非常勤講師権　　　来　順 4 火 2


その他：


その他：

－273－







イタリア語初級（前期）実用イタリア語のための初歩的な文法を習得する。主語・述語・補語にもとづく平易な文章を理解し、簡単な日常会話や挨拶の表現ができる。

　日常生活で使用される対話表現を題材に、イタリア語特有の発音・リズムや言い回しを身につけ、名詞の性と数、形容詞の変化、定冠詞と不定冠詞、所有形容詞、指示詞、直接法現在の規則動詞といった基礎文法の規則を習得する。同時に習得した文法知識を用いて初歩的な疑問文や否定文をつくり、会話表現の練習を行なう。

出席、小テストおよび学期末試験朝日出版「Opera Prima Vol.１」

イタリア語 2 准教授フォンガロ・エンリコ 3 水 3

辞書を必ず用意すること。詳細については授業初回に指示する。

イタリア語初級（後期）実用イタリア語のための初歩的な文法を習得する。主語・述語・補語にもとづく平易な文章を理解し、簡単な日常会話の表現ができる。

　前期セメスターに引き続き、日常生活で使用される会話表現を題材に、不規則動詞、助動詞、再帰動詞、過去形といった基礎的文法の規則を習得する。同時に習得した文法知識を用いて、会話表現、作文の練習を行なう。

出席、小テストおよび学期末試験。朝日出版「Opera Prima Vol.１」


辞書を必ず用意すること。


その他：


その他：

－274－







イタリア語初級（前期）実用イタリア語のための初歩的な文法を習得する。主語・述語・補語にもとづく平易な文章を理解し、簡単な日常会話や挨拶の表現ができる。

　日常生活で使用される対話表現を題材に、イタリア語特有の発音・リズムや言い回しを身につけ、名詞の性と数、形容詞の変化、定冠詞と不定冠詞、所有形容詞、指示詞、直接法現在の規則動詞といった基礎文法の規則を習得する。同時に習得した文法知識を用いて初歩的な疑問文や否定文をつくり、会話表現の練習を行なう。

出席、小テストおよび学期末試験朝日出版「Opera Prima Vol.１」

イタリア語 2 准教授フォンガロ・エンリコ 3 木 3

辞書を必ず用意すること。詳細については授業初回に指示する。

イタリア語初級（後期）実用イタリア語のための初歩的な文法を習得する。主語・述語・補語にもとづく平易な文章を理解し、簡単な日常会話の表現ができる。

　前期セメスターに引き続き、日常生活で使用される会話表現を題材に、不規則動詞、助動詞、再帰動詞、過去形といった基礎的文法の規則を習得する。同時に習得した文法知識を用いて、会話表現、作文の練習を行なう。

出席、小テストおよび学期末試験。朝日出版「Opera Prima Vol.１」




その他：


その他：

－275－







イタリア語中級（前期）実用イタリア語のための基礎文法を習得し、異なる話法や動詞の時制をはじめとする、より複雑なイタリア語の文章を理解し、明確かつ発展的に表現することができる。

　これまでに学習した初級文法を復習しながら、引き続き実用イタリア語のための基礎文法を身につける。日常生活の様々な場面に対応する会話表現や文章例を題材に、命令法、半過去形、未来形、比較級と最上級などの中級文法の規則を習得する。同時に、文法知識を用いた実践的な会話練習を行ないながら、イタリア語文章の読解力・翻訳能力・作文能力を養う。

出席、小テストおよび学期末試験。朝日出版「Opera Prima Vol.２」



イタリア語中級（後期）実用イタリア語のための基礎文法を習得し、異なる話法や動詞の時制をはじめとする、より複雑なイタリア語の文章を理解し、明確かつ発展的に表現することができる。

　前期セメスターに引き続き、日常生活の様々な場面に対応する会話表現や文章例を題材に、関係代名詞、受動態、条件法、接続法などの中級文法の規則を一通り習得する。同時に、文法知識を用いた実践的な会話練習を行ないながら、イタリア語文章の読解力・翻訳能力・作文能力をさらに発展させる。





その他：


その他：

－276－







イタリア語中級（前期）実用イタリア語のための基礎文法を習得し、異なる話法や動詞の時制をはじめとする、より複雑なイタリア語の文章を理解し、明確かつ発展的に表現することができる。

　これまでに学習した初級文法を復習しながら、引き続き実用イタリア語のための基礎文法を身につける。日常生活の様々な場面に対応する会話表現や文章例を題材に、命令法、半過去形、未来形、比較級と最上級などの中級文法の規則を習得する。同時に、文法知識を用いた実践的な会話練習を行ないながら、イタリア語文章の読解力・翻訳能力・作文能力を養う。




イタリア語中級（後期）実用イタリア語のための基礎文法を習得し、異なる話法や動詞の時制をはじめとする、より複雑なイタリア語の文章を理解し、明確かつ発展的に表現することができる。

　前期セメスターに引き続き、日常生活の様々な場面に対応する会話表現や文章例を題材に、関係代名詞、受動態、条件法、接続法などの中級文法の規則を一通り習得する。同時に、文法知識を用いた実践的な会話練習を行ないながら、イタリア語文章の読解力・翻訳能力・作文能力をさらに発展させる。





その他：


その他：

－277－









イタリア語上級（前期）これまで学んできたイタリア語文法を用いて、さらに高度な読解、翻訳、会話、聞き取りの能力を伸ばし、イタリア文化に関しても学んでいく。

　この講義では、文法は学生の学習が不完全な部分を補う程度にとどめる。読解や場合によっては翻訳も行なえるように、日常的なことばや本で使用されるような複雑な筋からなる文章の理解に向けた、イタリア語の高度な運用を目指す。

会話・作文・翻訳・要約・聞き取りなどを通じて主に講義中に行なう。学期末に学習事項の確認テストを行なう。講義中にプリントを配布する。


イタリア語上級（後期）これまで学んできたイタリア語文法を用いて、さらに高度な読解、翻訳、会話、聞き取りの能力を伸ばし、イタリア文化に関しても学んでいく。

　前期に引き続き、様々なテキストの読解、翻訳を行ない、日常的な会話表現、聞き取りに関してもさらに練習を行なっていく。イタリア文化についてのトピックをとりあげ、それに関する語彙、知識を深め、イタリア語の高度な運用を目指す。

会話・作文・翻訳・要約・聞き取りなどを通じて主に講義中に行なう。学期末に学習事項の確認テストを行なう。講義中にプリントを配布する。



その他：


その他：

－278－





中級中国語（作文）中国語の作文能力を高める。

　毎週の作文練習を通じて、一つの出来事のあらすじを、簡単な言葉ではっきりと述べ、自分の考え・気持ちを正しく表すことを目標とする。　A．基本文型の作文練習　Ｂ．自由テーマによる作文練習

（○）筆記試験［60%］・（○）リポート［20%］・（○）出席［20%］プリントを配布。

専門中国語 2 准教授馬　　暁　　地 3 金 4

中級中国語（作文）中国語の作文能力を高める。

　毎週の作文練習を通じて、一つの出来事のあらすじを、簡単な言葉ではっきりと述べ、自分の考え・気持ちを正しく表すことを目標とする。　Ａ．基本文型の作文練習　Ｂ．自由テーマによる作文練習

（○）筆記試験［60%］・（○）リポート［20%］・（○）出席［20%］プリントを配布。

専門中国語 2 准教授馬　　暁　　地 4 金 4


その他：


その他：

－279－






テキスト読解のためのドイツ語ドイツ語のテキストを読む力を向上させる。

　大学入試対策のために集められたドイツ語文を読むことにより、ドイツ語の文法の理解を定着させ、構文を分析的に解読する力を養うことを目指す。無理なく理解が進むよう初級文法を復習しながらゆっくり授業を進める予定である。教科書には訳文と詳しい解説があるので自習することもできる。

出席［50％］・その他（具体的には、授業中の質疑応答）［50％］小柳篤二『新しい独文解釈法』大学書林

専門ドイツ語 2 教授嶋　崎　　　啓 4 金 4

フランス語の文章を読む①　文を精確に読む訓練をしながら、高度な文法知識を身につける。②　一定分量の文章を一定の速度で読めるようになる。③　文学作品を鑑賞、批評するための観点を養う。

　サルトルの戯曲「出口なし Huis clos」の全文を読みます。登場人物は三人の死者。生前に犯したそれぞれの罪によって彼らは「地獄」に送られます。しかし、この「地獄」にはお定まりの責め道具がどこにもありません。そこはブロンズ像の置かれた古めかしいサロンです。消すことのできない明かりが煌々と灯り、三人は互いに相手を監視しあう状況におかれます。「地獄とは他人のことだ」…　圧縮された人間関係のなかに倫理的な問題が重層的に提示されている作品です。　作品を読みながら、これまで蓄えた文法知識を総合的に活用する術を学びます。文をニュアンスにいたるまで精確に読む練習をしながら、戯曲が提示する問題についても考えてみましょう。演劇テクストを味読する楽しさが堪能できると思います。一作品を読み切ることできっと自信もつくでしょう。　１回の授業で２～３頁（A４版のコピー１～１枚半）を受講者全員で訳読していきます。あらかじめ担当者は決めませんので、各自がきちんと予習して授業にのぞむ必要があります。ノートに和訳を準備してきてください。

訳読（80％）＋ノート（20％）Jean-Paul Sartre, ≪Huis clos≫．初回にプリントを配布します。

専門フランス語 2 非常勤講師翠　川　博　之 3 木 3


その他：


その他：

－280－






中～上級文法中級文法を復習しながらフランス語の読解力を高める。

　現代フランス語の代表的文法書の一つである『改訂版フランス語ハンドブック』の「文法」の章を参照しつつ、さまざまな種類のテクストを読む訓練をします。文法事項の学習は根気と忍耐を必要としますが、その後の語学力の伸びしろとなりますので、早い段階で集中的に学ぶことが望ましいと考えます。初級文法を一通り学習した人であればだれでも受講できます。

出席50％＋テスト50％新倉俊一他『改訂版フランス語ハンドブック』、白水社、1996．

専門フランス語 2 准教授黒　岩　　　卓 4 火 1

[email protected]

『孔子家語』講読①　漢文の文法についての基礎的知識を習得する。②　漢文で書かれた文献を読解するために必要な資料調査の方法を学ぶ。③　漢文を訓読し、その上で適切な現代日本語訳を作成できるようになる。

　『孔子家語』とは、孔子とその門人達の対話や言行などを集めた書物です。かれらが話題とするのは、治国、道徳、社会的な倫理など、一見堅苦しく感じるかもしれないものが多いですが、ひとつのテーマに対して何人かの門人が違う意見を出し合って議論したり、孔子がそれにコメントを加えたりといった場面もあり、対談を読むような面白さがあります。　文章を読み進めるなかで、基礎的な文法知識を身につけるとともに、中国の古典文献を読む際に必要な辞書の引き方や、資料調査の方法を学んでいきます。そして、訓読した漢文を日本語として理解できるようになることを目標とします。　授業では『孔子家語』の中から任意の章を選び、受講者全員の輪読形式で訓読・解釈を行っていきます。受講者は、指示した範囲の文章について、各自訓読と日本語訳を作成した上で授業に臨んで下さい。教材は訓点が施されたものを使用します。

筆記試験30％、出席30％、授業への取り組み40％授業開始時にプリントを配布します。参考文献は適宜紹介します。各自漢和辞典を用意して下さい。

漢文講読 2 助教髙　橋　睦　美 3 金 4


その他：


その他：

－281－







『論衡』講読①　漢文の文法についての基礎的知識を養う。②　文献を読解するために必要な資料調査の方法を学び、習熟する。③　訓読した漢文を日本語として理解し、文章の論理構造を把握することができるよう

になる。

　『論衡』は後漢の王充という人物によって書かれた書物です。この書物の中で王充は、当時世に行われていた迷信や非合理的な説に対して批判、反論を行っています。しかし、虚妄の説を斥けながら展開される王充自身の説も、現代の私たちの「常識」から見れば、時に首をかしげたくなる部分があります。王充がある主題について論証しようとするとき、どんな論拠を用いているのか、どんな論理を組み立てているのかを読み解きながら、漢文読解に必要な文法知識や資料調査の方法に習熟し、訓読した文章を日本語として理解し、その論理構造を把握できるようになることを目標とします。　授業は受講者全員による輪読形式で行っていきます。受講者は指示した範囲の文章について、各自訓読と現代語訳を作成して授業に臨んで下さい。教材は訓点が施されたものを使用する予定です。

筆記試験30％、出席30％、授業への取り組み40％授業開始時にプリントを配布します。参考文献は適宜紹介します。各自漢和辞典を用意して下さい。

漢文講読 2 助教髙　橋　睦　美 4 金 4

３セメスターの漢文講読を受講することが望ましいですが、必須ではありません。

研究と実践の倫理人文社会科学の諸分野における研究と、その知識に基づく社会的実践の場における倫理の基礎を理解する。

　人文社会科学の分野で行われている複数の研究手法である調査、実験、フィールドワーク、聴き取り調査、歴史資料の収集や、研究不正などに関わる倫理的諸問題を複数教員が担当して解説する。　予定　・ガイダンス　　　　　　　　　　　　　　　　　・人間と技術　　　　　・科学と倫理　　　　　　　　　　　　　　　　　・実験研究における倫理　　　　・動物実験等の倫理　　　　　　　　　　　　　　・社会心理実験における倫理　　　　・企業における研究・著作権　　　　　　　　　　・社会調査研究に必要な実践的問題と倫理　　　　　・調査研究における倫理問題の国内外の動向　　　・フィールドワークにおける倫理の問題　　　　　・海外でのフィールドワークの注意点　　　　　　・聴き取り調査の実践と倫理の諸問題　　　　・研究倫理の国内外の動向　　　　　　　　　　　・研究不正の防止と対応

出席40％、レポート60％授業時に指示する

人文社会科学総合 2教授准教授

行　場　次　朗（戸島・阿部（恒）・木村（邦）・坂井・辻本・小林・小泉）

4 水 5


その他：


その他：

－282－






臨床死生学⑴　医療・福祉の臨床における死に関する諸問題について学ぶ⑵　様々な死生観を通して、自分自身の死生観を涵養する

　人生において死は避けられないものであり、私たちは他者（二人称、三人称）の死を経験しながら、自己（一人称）の死の準備をしている。特に、医療・福祉の臨床においては倫理的課題を含む諸問題があり、哲学、倫理学、宗教学、そして宗教者の立場からも意見が求められている。授業では、代表的な宗教的死生観だけでなく、世俗的な現代人の死生観を参考にしつつ、ロールプレイで当事者や援助者の立場を疑似体験するなど、具体的な諸問題について考察したい。授業では、毎回終了前に小レポートを提出してもらい、次の授業で討論を行いたい。

レポート［50％］、出席・討論への参加等［50％］参考書：清水哲郎／島薗進（編）『ケア従事者のための死生学』ヌーヴェルヒロカワ、2010年。清水哲郎（監修）、岡部健／竹之内裕文（編）『どう生き　どう死ぬか　現場から考える死生学』弓箭書院、2009年

人文社会科学総合 2 准教授谷　山　洋　三 3 月 3

宗教心理学入門宗教を心理学的に理解する視点を学ぶ。

　アメリカの回心研究、ウィリアム・ジェイムズの宗教論、フロイト、ユング等の精神分析的宗教論など、宗教心理学の学説史を概観しながら、人間心理を切り口にして、宗教を信じる、あるいは宗教によって救われるどのような現象なのか考える。

レポートによる。特に指定しない。

人文社会科学総合 2 准教授髙　橋　　　原 3 水 3


その他：


その他：

－283－





実践宗教学基礎実習公共空間における宗教者の役割を参与観察によって学ぶ。

　下記日程で行われる実践宗教学寄附講座主催の臨床宗教師研修を見学し、各自の問題関心に基づいて設定したテーマについて研究する。ゼミ形式で行なう。　５月20日（火）～22日（木）（石巻）　６月24日（火）～25日（水）（仙台）　７月29日（火）～30日（水）（仙台）　（見学はフル参加の必要はなく、都合のよい回に行なえばよい。）　研修の前の週の授業で各自のテーマについて話し合い、研修の翌週の授業で、各自が学んだことをシェアし、討論する。


人文社会科学総合 2 准教授准教授

髙　橋　　　原谷　山　洋　三 3 木 4・5

グリーフケア論悲嘆とその対応の一つとしてのグリーフケアについて基礎知識を得る

　死別による悲嘆は誰もが経験することであり、東日本大震災を経験した私たちにとっては、避けられない重要なテーマである。悲嘆を抱えた人には多様な側面からの支援が必要であるが、その中で特にグリーフケアについて考察する。授業では、毎回終了前に小レポートを提出してもらい、次の授業で討論を行いたい。

レポート［50％］、出席・討論への参加等［50％］教科書（必ず購入してください）：坂口幸弘『死別の悲しみに向き合う　グリーフケアとは何か』講談社現代新書、2012年（760円＋税）。参考書：坂口幸弘『悲嘆学入門　死別の悲しみを学ぶ』昭和堂、2010年。カール・ベッカー（編）、山本佳世子（訳）『愛する者の死とどう向き合うか─悲嘆の癒し─』晃洋書房、2009年。



その他：


その他：

－284－





スピリチュアルケア論スピリチュアルケア、宗教的ケアについて基礎知識を得る

　スピリチュアルケアは、ホスピス運動に伴って日本に紹介され、緩和ケアにおいては一定の理解を得られているものの、定着しているとは言いがたい。宗教的ケアは、「パストラルケア」としてキリスト者によって提供されてきたが、視点を替えれば、仏教、神道などでも概念化されないまま伝統的に実践されて来たと言うこともできる。数名の専門家の見解を紹介しこの２つのケアの内容、相違点、共通点などについて考察する。また、体験的なワークを通して擬似的にスピリチュアルケア、宗教的ケアを体験することで、理解を深めたい。

レポート［50％］、出席・討論への参加等［50％］適宜指示する


宗教と心理療法心理療法という観点から宗教を考える視点を学ぶ。

　宗教によって救われる、心が癒される、というのはどのようなことを意味しているのか。主としてユング心理学的な観点から、宗教と心理療法の類似に注目して考察する。


人文社会科学総合 2 准教授髙　橋　　　原 4 水 3


その他：


その他：

－285－








実践宗教学試論宗教者が公共的空間で活動する際の課題と可能性について、臨床宗教師の活動に即して学ぶ。

　2012年度、2013年度に実践宗教学寄附講座が実施した臨床宗教師研修の成果に基づいて、宗教者が公共的空間で活動する際の課題と可能性にまつわる諸問題をとりあげて、理論面、実践面の両方から学ぶ。トピックごとにゲストを招いて講義と対話を行なう。次のようなトピックを予定している。・臨床宗教師の理念・スピリチュアルケアと宗教的ケア・緩和ケアの現場における看取りと臨床宗教師・臨床宗教師の倫理（欧米チャプレンの活動との関連から）・グリーフケアと宗教・僧侶による被災地支援と傾聴活動（カフェ・デ・モンク）・民間信仰と臨床宗教師・宗教間対話・臨床宗教師の活動と公共性・福祉施設におけるスピリチュアルケア・被災地における心霊現象と宗教者の対応

出席カード（リアクションペーパー）とレポートによる特に指定しない。

人文社会科学総合 2教授准教授准教授

鈴　木　岩　弓髙　橋　　　原谷　山　洋　三

4 木 5

Logic and ScienceThis course will focus on logical aspects of science, with introduction to logic. Successful participants will grasp ⑴ identification, classification, and evaluation of arguments; ⑵ key notions such as semantics, syntax, and pragmatics, and ⑶ traditional approach to logic of science, with applications to ⑷ logical aspects of science communication in current contexts.

　Keywords: reasoning, deduction, induction, abduction, reality　Language in classroom: English.　Participation of Japanese students and international students who need practices to work in English is strongly encouraged. Lectures, student presentations, and discussion will be conducted in English. Students may read assignments in Japanese, although, as participation in discussion is counted toward credits, they are de facto required to read English texts for terminology and useful expressions.

50%：Class participation （discussion）， 20%：presentation in class, 10%：quizzes, 20%：final report （in Japanese or English）Salmon, W.C. （1984） Logic （日本語訳：サモン（1987）論理学（哲学の世界）培風館）Quine （1980） From Logical Points of View（日本語訳：W.V.O. クワイン（1992）論理的観点から─論理と哲学をめぐる九章　勁草書房）

人文社会科学総合 2 准教授村　上　祐　子 3 水 3


その他：


その他：

－286－








東北・仙台の魅力を英語で伝えるⅠ文献やウェブによる調査方法をマスターし、英語でのプレゼンテーション資料と口頭発表の方法を学ぶ。

　この授業では、東北地方・仙台の社会・文化・制度について調査し、英語でプレゼンテーションを行うことを目的とします。　授業は日本語で行いますが、課題（レポートとプレゼンテーション）は英語で行うことを求めます。文献やインターネットでの調査が必要になります。なお受講者数が多い場合にはグループプレゼンテーションを課しますので、授業時間外でのミーティングも必須となります。　また授業の一環として英語による国際交流活動への参加を求めます（５月中旬を予定）。　この授業の履修者を後期の村上担当「人文社会科学総合」履修セレクションで優先採用しますので、希望者はこの授業もぜひ履修してください。


Arts of logic through GoSuccessful participants will learn ⑴ how to play Go ⑵ influence of Go and other games in Japanese culture and ⑶ how to describe Go board in formal languages.

　There are three sorts of class activities. First of all, students are to learn to play Go. They need to know the rules. Quizzes will examine whether they can write down the rules in an everyday language (either in English or in Japanese). It doubles a preparation to write them explicitly in a formal language. Second, they are to learn strategies and techniques to play Go. Due to class time restriction, the smallest 4 by 4 board is mainly used, although the strategies are different from those for the full 19 by 19 board. Moreover, there is an iPhone/iPad app, Cho U’ s 4 by 4 Go Puzzle.to help students to practice out of the classroom. They are also expected to play the game in and out of the classroom. Finally, some lecture and discussion on cultural aspects of the game. Proverbs, myths, and historical episodes will be explained.　A considerable amount of time, however, will be devoted to let students practice translation between game rules and sentences of a formal language. They will see how a formal sentence can be interpreted in more than one situation, and how a situation of the world can be described in many formal sentences.

100%：Class participation. Students are expected to grasp the connection between a formal language and the world via translation. Quizzes of logic （symbolization） and go problems will assess students’ achievement, although the former will be weighed more as the latter is just to make it sure whether each student understands what is going on the board.Textbooks with game boards：「よんろのご」幻冬舎インターナショナル ISBN：978-4-344-97587-3「ななろのご」幻冬舎インターナショナル ISBN：978-4-344-97637-5Recommended reading: David Palmer et al. （2007） Tarski’s World: Revised and Expanded. CSLI Publication.



その他：


その他：

－287－







東北・仙台の魅力を英語で伝えるⅡ文献やウェブによる調査方法をマスターし、英語でのプレゼンテーション資料と口頭発表の方法を学ぶ。

　この授業ではKAKEHASHIプロジェクトの支援を受けて、11月（日程未定）に2週間程度アメリカで東北地方や日本の魅力について英語でプレゼンテーションを行うことを目的とします。派遣の事前事後研修としての授業を10-11月に3回程度、12月に1回程度、水曜日4限に日本語で行います。　課題：以下を英語で行うこと。　　１．事前に準備するプレゼンテーション資料（スライド２－３枚）作成、２．プレゼンテーション（５分程度）、　　３．事後の報告書（200－300 words）作成）　派遣詳細は追って通知します（国際航空券・現地宿泊費・交通費・プログラム参加費等はプロジェクトが負担します。自己負担は成田空港までの国内旅費と参加中のお小遣い等となります）。　履修定員＝派遣定員は23名です。ただし派遣者は★日本国籍保持者または日本永住権保持者★に限られます。日程確定次第、派遣募集を行いますので、受講希望者は掲示板に注意してください（６－７月ころを予定）。派遣希望者数が多い場合には面接・小論文（プレゼンテーション骨子）でのセレクションを行います（語学試験スコアは問いません）。採択者のみ履修登録してください。ただしセレクションでは以下を優先します：⑴文系⑵学部生⑶前期の村上担当「人文社会科学総合」履修者。

出席（講義・プログラム派遣）：80％、事後報告書：20％なし


専修以外の基礎科目一覧 · 専門中国語中級中国語（作文） 2 馬暁地 4 金...

Documents

Transcript of 専修以外の基礎科目一覧 · 専門中国語中級中国語（作文） 2 馬暁地 4 金...

専修以外の基礎科目一覧 · 専門中国語中級中国語（作文） 2 馬 暁 地 4 金...

Documents

Transcript of 専修以外の基礎科目一覧 · 専門中国語中級中国語（作文） 2 馬 暁 地 4 金...

専修以外の基礎科目一覧 · 専門中国語中級中国語（作文） 2 馬暁地 4 金...

Transcript of 専修以外の基礎科目一覧 · 専門中国語中級中国語（作文） 2 馬暁地 4 金...