CATATAN REFLEKSI SHEILLA.doc

7/23/2019 CATATAN REFLEKSI SHEILLA.doc

1/7

LAMPIRAN 2

CATATAN REFLEKSI MINGGUAN (M1)

10/8/2015 12/8/2015

1) Isu / Perkara yang difokus :

1.1 Ujian Bulanan Ogos. PdP tidak dapat dijalankan kerana murid menduduki peperiksaan.

2) Analisis Isu / perkara yang difokus :

2.1 Kekuatan :

2.2 Kelemahan :

3) Cadangan Penamahaikan :


2/7

LAMPIRAN 2



1.1 Mengenal pasti perubahan bentuk jirim dan proses yang terlibat1.2


2.1 Kekuatan :

murid mematuhi arahan guru sewaktu menjalankan

eksperimen

murid mengikut prosedur eksperimen seperti di dalam buku

teks

murid menyediakan laporan seperti panduan di dalam buku

teks

murid membuat pemerhatian dan merekod data

murid dapat melihat perubahan bentuk jirim air dengan jelas

murid dapat menceritakan semula keadaan perubahan air

yang berlaku seperti air mendidih mengeluarkan gelembung

udara, wap air kelihatan naik ke atas, wap air berkumpul

pada cermin dan menitis.

2.2 Kelemahan :

Murid leka melihat perubahan air sehingga mengabaikan proses yang

terlibat semasa perubahan air tersebut.

Murid menyebut proses yang terlibat, tetapi pada perubahan air yang

salah. Contohnya air mendidih menjadi ap air, murid menyebut !e!air

berubah menjadi gas dan proses yang terlibat adalah peleburan.


Mengenakan peneguhan negati" seperti melakukan pembetulan sebanyak lima kali

untuk setiap soalan.

Memastikan murid yang berlatih Choral #peaking menyiapkan kerja sekolah dan


3/7

menguasai kemahiran yang dipelajari.

Meninggalkan lembaran kerja ketika ketiadaan guru di sekolah agar masa mereka

terisi dengan latihan yang disdiakan.

Menyediakan kerja sekolah yang agak banyak bagi mengganti kembali aktu yang

tertinggal, serta memantau pelaksanaannya.

Pembahagian masa perlu diran!ang dengan baik di samping menjaga emosi,

kesihatan dan mengatasi tekanan.

LAMPIRAN 2



1.1. Penentuan tempoh masa

1.2. Ukuran panjang


4/7


2.1 Kekuatan :

Objekti" pembelajaran yang diletakkan pada aal proses pdp ter!apai

melalui keupayaan murid menjaab soalan $dengan betul% yang telah ditetapkan.

Murid menumpukan sepenuh perhatian semasa tayangan slaid poer poin atau

sebarang tayangan daripada komputer riba dan &C'

Penglibatan murid yang menyeluruh kerana setiap akti(iti yang diran!ang oleh guru

berlainan di antara satu sama lain di mana murid tidak berasa jemu.

Bahan bantu yang disediakan oleh guru berjaya menarik minat murid untuk

memberi perhatian serta tumpuan ketika proses pdp.

Berdasarkan soalan bimbingan guru, murid mendapat bimbingan terarah.

#ekurang)kurangnya mereka berada di landasan yang betul.

*emahiran dalam topik Ukuran Panjang pula agak mudah kerana men!ari suatu

nilai ukuran panjang berdasarkan pe!ahan yang diberi. Pen!arian suatu nilai

melalui pe!ahan telah banyak dilakukan pada topik)topik sebelum.

2.2 Kelemahan :

*emahiran dalam topik Masa dan +aktu iaitu penyelesaian masalah, adalah agak

sukar dikuasai. uru perlu melakukan penerangan berulang kali.

-da di antara murid masih melakukan ke!uaian semasa proses pengiraan,

alaupun mereka telah mengetahui apa yang perlu dilakukan.

Minggu yang agak sibuk kerana sukantara berlangsung. -pa yang diran!ang agak

terganggu.

*adangkala peran!angan yang dibuat pada P/ akan terpesong sedikit

disebabkan beberapa perkara yang tidak dapat dielakkan.




uru perlu bijak menyesuaikan keadaan dan situasi.

Menyediakan soalan latih tubi dan perbin!angan bagi memantapkan ke"ahaman

murid.

.uru harus bijak menyesuaikan keadaan dan situasi.


5/7

LAMPIRAN 2



1.1 Unit Panjang


6/7


2.1 Kekuatan :

Objekti" pembelajaran yang diletakkan pada aal proses pdp ter!apai

melalui keupayaan murid menjaab soalan $dengan betul% yang telah ditetapkan.

Murid menumpukan sepenuh perhatian semasa tayangan slaid poer poin atau

sebarang tayangan daripada komputer riba dan &C'

Penglibatan murid yang menyeluruh kerana setiap akti(iti yang diran!ang oleh guru

berlainan di antara satu sama lain di mana murid tidak berasa jemu.

Bahan bantu yang disediakan oleh guru berjaya menarik minat murid untuk

memberi perhatian serta tumpuan ketika proses pdp.

Pada minggu ini murid mempelajari operasi gabungan unit panjang.

*emahiran operasi unit panjang ini dapat dikuasai oleh murid. +alaubagaimanapun

semasa mengajar penambahan unit panjang, kaedah 0t)line belum diperkenalkan.

ni adalah kerana kaedah tersebut hanya diperkenalkan pada kemahiran penolakan

unit panjang. *aedah 0t)line diteruskan di dalam operasi darab.

2.2 Kelemahan :

-da di antara murid masih melakukan ke!uaian semasa proses pengiraan,

alaupun mereka telah mengetahui apa yang perlu dilakukan.

#ub)topik pembahagian gabungan unit panjang adalah paling sukar dikuasai di

antara sub)topik penambahan, penolakan dan pendaraban.

#egelintir daripada murid masih melakukan kesalahan di dalam pengumpulan

semula unit.

#emasa melakukan akti(iti 0hands on iaitu menaip jaapan, murid melakukan

kesalahan yang agak mudah.




uru perlu men!ari kaedah yang lebih mudah untuk murid kuasai

Menyediakan soalan latih tubi dan perbin!angan bagi memantapkan ke"ahaman

murid.

Menyediakan latih tubi soalan penukaran unit.

Menyediakan lebih banyak akti(iti di mana murid sendiri yang menaip jaapan


7/7

pada komputer.

uru harus bijak menyesuaikan keadaan dan situasi.

CATATAN REFLEKSI SHEILLA.doc

Documents

Transcript of CATATAN REFLEKSI SHEILLA.doc