Catalogue Second Degre

8/17/2019 Catalogue Second Degre

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FORMATIONS 2015 2016

Second Degré

DE LYON

P

entre d’Etudes Pédagogiques pour l’Expérimentation et le onseil


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S O M M IR E

Du nouveau dans les stages du CEPEC

page 2

Les formations transversales

page 3

Elèves à besoins éducatifs particuliers page 4

Gestion de la classe page 6

Mettre en œuvre les réformes au Collège page 8

S’informer, évoluer, innover page 10

Mettre en œuvre la réforme du Lycée page 14

Outils numériques, TICE et ENT page 16

Les formations disciplinaires

page 2

Interventions en établissements et stages

Langues vivantes page 22

Allemand page 23

Anglais page 24

Espagnol page 29

Arts plastiques page 30

Documentation page 31

Education musicale page 33

Education Physique et Sportive page 35

Français page 36

Histoire, géographie et éducation civique page 39

Mathématiques page 42

Informatique et sciences du numérique page 45

Sciences économiques et sociales page 56

Sciences physiques page 47

Sciences de la vie et de la terre page 48 Enseignement des Sciences et Technologie page 49

Technologie page 50

Les interventions en établissement

page 26

Comment s’inscrire à un stage

page 2

Le CEPEC s’est aussi… page 52


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Avant propos

*Gestion Administrative et Financière de la Formation

Une nouvelle époque pour la Formation Continue ?

La Formation Continue des enseignants : une condition incontournable du changement,

une volonté politique réaffirmée…

«… L’année 2015-2016 sera une année de préparation des personnels aux évolutions majeures de larentrée 2016… ces évolutions imposent l’engagement et la mobilisation de tous...Cette préparation se fera par un effort de formation important… ». Ces phrases marquentl’introduction de la Lettre de Rentrée. Elles sont pour nous particulièrement réconfortantes aprèsplusieurs années de réductions budgétaires et indiquent tout à la fois le caractère indispensable de laformation continue et la confiance faite aux institutions qui ont la charge de la concevoir puis de lamettre en œuvre. Un point de réforme paraît trop ambitieux1 ? La formation y répondra ! L’écolerencontre des difficultés dans la transmission des valeurs ? L’école peine à s’adapter aux évolutionstechnologiques ? L’école… Encore la même réponse : Formons les enseignants ! Au delà del’incantation les formateurs, en prise avec le terrain, se réunissent, expérimentent, cherchent,conçoivent des dispositifs puisque volonté politique et projets de l’Institution convergent !

Mais des budgets loin de traduire cet effort de Formation Continue…

Volonté politique en faveur de la Formation Continue dites-vous ? En voici la traduction concrète : uneréduction du budget consacré à la Formation Continue des enseignants de près de 30 %2

Et pourtant, nous vous invitons à lire les propositions de ce catalogue.

Pour autant, malgré le contexte, nos équipes de formateurs poursuivent leur missions, restent àl’écoute de leurs collègues et collaborent pour vous proposer chaque année de les rejoindre pour

continuer à croire à une Ecole plus juste, plus efficace, plus adaptée aux tâches sans cesse alourdiesqu’on lui confie.

Ainsi en parcourant ce catalogue vous pourrez constater cette volonté de continuer à aider les équipesdans :

• La mise en oeuvre des nouveaux programmes du collège (cycle 3 et 4) et du « nouveausocle » ;

• La préparation de la réforme du collège ou la régulation de celle du Lycée ;• l’accueil des élèves « différents » et aussi les questions liées à la gestion de classe face à des

publics « déroutants » ;• La mise en œuvre de stratégies de différenciation et d’accompagnement des élèves

fragiles ;• Le développement d’innovations en matière d’approche par compétences, d’interdisciplinarité,

d’évaluation, d’intégration des TICE, de forme scolaire…

Bonne lecture et à très bientôt pour inventer nos collaborations futures…

L’Equipe de Direction du CEPEC

1. « Les formations des enseignants et Conseillers Principaux d’Education se dérouleront entre octobre 2015 et mai 2016, dans un format qui doit être compable avec l’importance des changements

engagés. Elles dureront de 4 à 5 jours. D’ans l’Enseignement Privé sous contrat, un abondement des moyens de formation à la hauteur de celui de l ’Enseignement Public sera réalisé » Circulaire relative àl’organisation des enseignements au Collège—18 juin 2015.

2. Pour cette raison nous avons décidé de ne pas augmenter nos tarifs cette année.


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Des stages réunissant des enseignants du 1er et du Second degré pourrester en prise avec les défis posés par l’école du Socle Commun.

La possibilité d’organiser tous les stages de ce catalogue dans une logique

«intra établissement» et «intra-inter», rassemblant des enseignantsd’établissements d’un même bassin ou réseau.

Des stages «hybrides» mêlant regroupements en présentiel et temps deformation en face à face à distance : une véritable valeur ajoutée pourpréparer le stage à distance, mutualiser des pratiques et maintenir lacommunication après le stage.

Des stages en partenariat avec des établissements scolaires afin dedévelopper les réseaux, transposer les innovations et proposer des«pistes» concrètes.

2

Pour toute information :

Service des stages

04.78.44.70.97 | [email protected]

> Inscrivez-vous au plan de formationde votre établissement.

> Le CEPEC sera informé automatiquementde votre demande

> Vous recevrez ensuite une convocationà votre stage

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ST GE

Du nouveau dans les

stages du CEPEC


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Formationstransversales

Accueillir les élèves à besoins éducatifs

particuliers

Gérer la classe

Mettre en œuvre les réformes au Collège

S’informer, évoluer, innover...

Mettre en œuvre la réforme du Lycée

Intégrer les outils numériques, T.I.C.E et E.N.T


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Elèves à besoins éducatifs particuliers

J’AI DANS MA CLASSE DES DYSLEXIQUES...

30 novembre,

1er et 2 décembre

2015

LIEU : CRAPONNE

Code : PN010357

Prix : 465 €

Formateurs :

L.TURJJ. RAIMONDI

Depuis la mise en place de la loi de 2005 surle handicap, l’enseignant est confronté ausuivi d’élèves porteurs de troubles desapprentissages. Il s’agira de se questionnersur l’accompagnement de ces élèves pour

leur assurer un parcours de scolaritépersonnalisé.

Objectifs :• Se constituer un portfolio sur les

différents troubles des apprentissages . • Penser la classe en terme d’adaptations

didactiques répondant aux besoins dechacun.

• Utiliser des logiciels simples pouvant aiderles élèves dyslexiques dans leurs

apprentissages.

DUREE : 3 JOURS

LE + DU STAGE

Accès à un dossierdocumentaireenrichi en

permanence sur

CepecDoc

• Développer une pédagogie qui utilise lesdifférences de chacun comme une force .

• Penser un accompagnement progressif desEBEP sur plusieurs années.

Productions :• Travail sur les productions des élèves en se

questionnant sur des présentations et desévaluations adaptées.

• Construction d’outils de communication pourles équipes et des outils de suivi pour lesélèves .

• Construction de séances de travail avecadaptations pour les EBEP.

• Echange avec d’autres professionnelspartenaires de l’accompagnement des EBEP.

• Analyse d’outils TICE adaptés à différentstroubles.

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FORMATIONS TRANSVERSALES FORMATIONS TRANSVERSALES

PRECOCITE, HAUT POTENTIEL, EIP : FAVORISER L’APPRENTISSAGE

ET L’IMPLICATION DE CES ELEVES

8 et 9 février 2016

LIEU : CRAPONNE

Code : PN010745

Prix : 330 €

La question des élèves intellectuellementprécoces n'est pas nouvelle mais nécessite une

en charge par l’école dès que se pose leproblème de la difficulté, de l’échec, du rejet…

Aujourd’hui, environ trente pour cent desélèves intellectuellement précoces présententdes difficultés psychologiques ou scolaires etbeaucoup d’entre eux ne poursuivent pas leurscolarité.

Les enseignants doivent donc pouvoir proposerdes aménagements appropriés pour permettre

à ces élèves de développer pleinement leurspotentialités.

DUREE : 2 JOURS

Formatrices :

HonorineCHAREYREEmelineFULACHIER

Objectifs :• Définir le haut potentiel ou la précocité

intellectuelle.• Préciser les éléments révélés par les

diagnostiques (WISC, QI, dys...);• Repérer les phénomènes associés et les

besoins éducatifs particuliers des élèvesintellectuellement précoces.

• Différencier dans sa pratique, ce qui relèvedu domaine pédagogique et du domaineéducatif et proposer des dispositifs adaptés.

• Identifier les partenariats possibles, lesréponses institutionnelles au service de ces

élèves intellectuellement précoces.

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Plus de détails sur

www.cepec.org

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Contact

:

04.78.44.70.97/ [email protected]

ETRE ENSEIGNANT SPECIALISE DANS UN ETABLISSEMENT ORDINAIRE

J’ACCUEILLE DANS MA CLASSE DES ELEVES D’ULIS OU DE CLIS

L’ouverture des classes spécialisées induit denouvelles prises en charges dans les autresclasses.

Aujourd’hui un élève n’est pas intégréoccasionnellement dans un classe ordinairemais fait partie à part entière de la classe etbénéficie d’un accompagnement spécialiséoccasionnel.

Cette nouvelle organisation pédagogiquen’est pas toujours simple à mettre en œuvre,autant pour les enseignants que les élèves.

Objectifs :

• Repréciser lorsque c’est nécessaireles troubles d’apprentissages etleurs conséquences sur lefonctionnement de la classe.

• Différencier dans sa pratique, cequi relève du domaine pédagogiqueet du domaine éducatif et proposerdes dispositifs adaptés.

• Identifier les partenariats possiblesentre l’enseignant spécialisé et lesautres enseignants

• Mettre en place des modalitéspédagogiques favorisant l’inclusionde ces élèves et l’apprentissage detous.

4 novembre 2015

et 6 janvier 2016

LIEU : CRAPONNE

Code : PN010748

Prix : 330 €

DUREE : 2 JOURSDe plus en plus d’établissements accueillentaujourd’hui une ULIS (Unité Locale d’InclusionScolaire) ou une CLIS (Classe pour l'inclusionscolaire).

Les élèves qui bénéficient de cesaménagements, sont accompagnés par unenseignant spécialisé dont la fonctioncomporte un travail auprès de ces élèves etun autre auprès de ses collègues.

Cette formation propose aux enseignantsspécialisés de mettre en place ces deuxcadres d’intervention.

Objectifs :

• Repréciser le cadre d’interventionde l’enseignant spécialisé et lacomplémentarité avec les autresenseignants.

• Définir en quoi cette fonction peutêtre ressource de l’établissement

• Mise en place de modalitésfavorisant la communication dansl’établissement.

• Elaboration d’outils et depratiques qui permettent depercevoir le besoin éducatifparticulier comme une richesseplus qu’une contrainte.

Formateurs :

Xavierde BEAUCHESNEMarielleMARTIN-COCHER

4 novembre 2015

et 6 janvier 2016

LIEU : CRAPONNE

Code : PN010751

Prix : 330 €

DUREE : 2 JOURS

Formateurs :

Xavierde BEAUCHESNEMarielleMARTIN-COCHER

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Gestion de la classe

OUI LA COOPERATION FACILITE L’APPRENTISSAGE ET LA GESTION

DU GROUPE CLASSE

AGIR ET REAGIR : COMMENT PREVENIR ET GERER LES CONFLITS ?

Pas de relations humaines sans conflits : nous

le savons et pourtant il nous est difficile devivre les conflits (avec les élèves, entreélèves, avec les parents ou même avec desco l lègues) comme des occas ionsd’apprentissage du vivre-ensemble.

Ce stage propose d’identifier les cadresà mettre en place, les savoirs et outils àacquérir pour agir et réagir en éducateur.

Objectifs :

• Clarifier ce qu’on entend par agressivité,violence, conflit, communicationrelationnelle, médiation, gestionnon-violente des conflits…

• Acquérir une pratique réflexive grâce àdes outils pour prévenir les conflits, pourdésamorcer et transformer l’agressivitéen ce qu’elle signifie, pour gérer lesconflits de façon non-violente.

3 - 4 décembre

2015

et 14 mars 2016

LIEU : CRAPONNE

Code : PN010392

Prix : 465 €

Formatrice :

A-M. MATHEY

DUREE : 3 JOURS Comment mettre en place une pédagogiec o o p é r a t i v e q u i d é v e l o p p e r a l aresponsabilisation des élèves et favoriseraainsi motivation et réussite ? Comments’appuyer sur les ressources du groupe-classepour que chaque élève puisse travailler etprogresser de manière personnalisée ?

Objectifs :

• Identifier les conditions pour créer uncadre propice à la coopération.

• S’approprier les outils qui permettent auxé lèves d ’acquér i r de nouve l lescompétences sociales adaptées au mondeactuel : communication, intelligencerelationnelle, négociation, résolution deconflits, travail en équipe…

• Développer une pédagogie basée sur lepartage, la collaboration et la réussite dechacun.

Organisation :

Il s’agira pour le groupe de vivrel’expérience de la coopération en 3 temps :

• 2 jours au CEPEC pour acquérir lesfondements de la pédagogiecoopérative.

• Expérimentation dans sa classe, avec deséchanges fréquents entre stagiaires.

• 1 jour au CEPEC pour partager, analyserl’expérimentation et préparer sa mise enplace durable.

LE + DU STAGE

Un espacenumérique de

suivi et demutualisation

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12 et 13 janvier

2016

LIEU : CRAPONNE

Code : PN010397

DUREE : 2 JOURS

Formatrice :

Anne-MarieMATHEY

Il est également ouvert aux personnels éducatifs, pour une plusgrande cohérence et efficacité des actions conduites.

LE + DU STAGE :


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Contact

:


PRENDRE EN COMPTE LA DIMENSION CORPORELLE

POUR MIEUX VIVRE L’ECOLE

19 et 20 novembre

2015

LIEU : CRAPONNE

Code : PN010403

Prix : 330 €

Les contextes d’enseignement ont fortementévolué ces dernières années. Aussi, nombred’enseignants sont déconcertés par rapport aumanque d’attention, de motivation de certains

élèves. Ces nouvelles réalités du métierpeuvent engendrer fatigue, stress et doutechez les professeurs.

Or, une meilleure prise en compte de ladimension corporelle, tant pour les élèves quepour l’enseignant, est un moyen d’améliorer lec l imat sco la i re et les condit ionsd’apprentissages.

Objectifs :• Prendre conscience des relations entre le

corporel, l’émotionnel et l’intellectuel.• Découvrir et pratiquer un ensemble

d’exercices simples (issus de différentscourants : Qi gong, techniques de relaxation,renforcement musculaire…) permettant deconstituer une «boite à outil» face auxsituations courantes rencontrées en classe.

DUREE : 2 JOURS

• Proposer des apports théoriquessimples issus de différentsc h a m p s ( n e u r o s c i e n c e s ,psychologie de l’apprentissage,

médecine chinoise) permettantde donner sens aux exercicesproposés.

Déroulement :

• Ce stage prend appui surl’expérience et sur la pratique deterrain du formateur, aussi bienen Collège qu’en Lycée.

• Le stage alternera pratiqued’exercices physiques, apports

théoriques et mises ensituation ; ceci dans uneapproche pragmatique au regardde la réalité des contextesd’enseignement.

Formateur :

GuillaumeDARDAILLON Agrégé d’E.P.S

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www.cepec.org


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FORMATIONS TRANSVERSALES

ASSURER LA LIAISON TROISIEME / SECONDE

14 et 15 décembre

2015

LIEU : CRAPONNE

Code : PN010405

Prix : 330 €

Formatrice :

DUREE : 2 JOURS

Equipe CEPEC

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ANTICIPER LE NOUVEAU COLLEGE PAR LA MISE EN PLACE

DE « DEMULTIPLICATEURS »

14-15 janvier et

3 juin 2016

LIEU : CRAPONNE

Code : PN010814

Prix : 465 €

Formateur :

L. BOUCHARD

La réforme du collège s’installe dans unclimat pour le moins peu favorable. Elle

constitue cependant une opportunité pourrelancer une dynamique d’innovationpédagogique au service des élèves. Chantiermotivant pour lequel il est primordial deformer au sein des établissements, desenseignants «démultiplicateurs»* qui serontchargés de penser les structures, de bâtir lesdispositifs mais surtout d’accompagner lescollègues, à communiquer aux familles.

Objectifs :Ce stage permettra aux futurs démutiplicateursde repartir avec des références théoriquessolides et une « boîte à outils » qui leurpermettra d’intervenir auprès de leurs collègues

LE + DU STAGE

DUREE : 3 JOURS

Uneexpérime

Expérimentation durant l’intersession pouranticiper la

réforme

ntat

dans une logique d’accompagnement et deconseil.

Déroulement et contenus :

Jour 1 : Analyse des réformes pour en discernerles enjeux et opportunités :• Nouveaux programmes des cycles 3 et 4,

nouveau Socle pour les Collèges.• Stabilisation d’un document «cahier des

charges de la réforme»• Elaboration de stratégies de démultiplication

Jour 2 : Travaux en ateliers didactiques et interdidactiques autour des nouveaux programmeset de la logique curriculaire. Jour 3 :

• Bilan des expérimentations engagées et desstratégies de démultiplications.

• Recommandations stratégiques etpréparation de la rentrée

Mettre en oeuvre les réformes au Collège

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La loi d’orientation du 8 juillet 2013

préconise une meilleure articulation entreles différentes unités. Au delà de l’aspectstratégique que revêt cette question pourl’avenir de nos établissements, isolémentou en réseau, nous croyons qu'il y a là unsolide enjeu pédagogique.

Ce stage vise principalement la conceptiond’un dispositif de liaison entre la classe deTroisième et la classe de Seconde de typeM-3/M+3 (préparation des élèves depuis avril

en 3ème jusqu’à décembre en 2nde)

Objectifs :

• Penser la mise en place d’un ensembled'actions entre les Collèges et les Lycées desecteur afin de favoriser la réussite des élèvesen Seconde.

• Articuler Accompagnement Personnalisé etpositionnement des élèves sur le socle en finde Troisième et en début de la Seconde.

• Bâtir des dispositifs de transition (journée enescalier, stage réussir au lycée en fin detroisième...).

• Concevoir un plan de formation anticipant lesruptures et continuités entre programmes,exigences et pratiques pédagogiques de finde Troisième jusqu’au début de la Terminale.(dispositif M-3/M+3).

* Terme proposé par la CNPF


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Contact

:


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Janvier 2015

LIEU : CRAPONNE

Code :

Prix : 330 €

Formateur :

DUREE : 2 JOURS

Patrick PERRONNETDocteur en Histoirede la Musique

LA MISE EN PLACE DU PARCOURS ARTISTIQUE ET CULTUREL AU COLLEGE

21 et 22 janvier

2016

LIEU : CRAPONNE

Code : PN010406

Prix : 330 €

Formateur :

DUREE : 2 JOURS


La loi-cadre du 3 mai 2013, impose la mise enœuvre du Parcours d’éducation artistique etculturel (PEAC) au sein des établissementsscolaires de l’école primaire au Lycée. Dans le

cadre du Collège, il s’agit d’un enseignementobligatoire, interdisciplinaire et collégial, mêlantconnaissances et compétences. Il préfigure bienl’organisation et l’animation des futurs EPI.

Objectifs :

Ce stage propose donc une aide à la mise enœuvre du PEAC , visant à :

• Mieux comprendre les attendus de laloi-cadre.

• Intégrer une Histoire des Artsinterdisciplinaire.

• Favoriser une formation initialeau « Référent culture et art »dans l’établissement.

• Identifier des mises en œuvre

possibles et des partenariatsartistiques et culturels.

• Proposer un contenu précis pourla mission de « référent cultu-re ».

Ce sta ge visera également à impulserune recherche pédagogique activepermettant aux équipes pédagogiquesde faire émerger, dans lesétablissements, des projets valorisant

les compétences et les pratiquesartistiques et culturelles de tous lesélèves.

PREPARER LA RENTREE NUMERIQUE DE SEPTEMBRE 2016

DANS LE CADRE DE LA REFORME DU COLLEGE

La réforme du Collège entrant en vigueur à larentrée 2016, identifie de façon forte une placedu numérique* : il s’agit de former les élèves au

et avec le numérique.

Objectifs :

• Identifier dans les cadres disciplinaires ettransversaux les pratiques numériquesrecommandées.

• Identifier les apports nouveaux en terme decontenus.

• Adapter le projet d’établissement auxnouvelles exigences de prise en compte dunumérique.

• Développer des pratiquesconcertées entre les enseignantsde disciplines.

• Communiquer en interne maisaussi auprès des parents sur laplace du numérique dans leprojet d’établissement.

Contenus :

• EPI, activités transversales etoutils numériques.

• Approches par les usages (typeB2I) et approche disciplinaire(enseignement du code) dans le

nouveau socle.* en fonction des textes disponible au moment de l’écriture de cetteproposition de formation.

Janvier 2015

LIEU : CRAPONNE

Code :

Prix : 330 €

Formateur :

DUREE : 2 JOURS


6 et 7 juin 2016

LIEU : CRAPONNE

Code : PN010407

Prix : 330 €

Formateurs :

DUREE : 2 JOURS

Olivier FAUVETet Equipe CEPEC

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La classe inversée et outils numériques : des pistes

pour un changement de la forme scolaire. Page 14


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9 décembre 2015

et 4 mars 2016

LIEU : CRAPONNE

Code : PN01550

Formateurs :

DUREE : 2 JOURS

Equipe CEPEC et

Intervenants

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Ce stage vise à doter les Etablissementsse ns ib i l i sé s aux que st ions duDéveloppement Durable des compétencesnécessaires pour l’animation d’unedémarche globale et la rédaction d’undossier leur permettant d’obtenir le labelE3D.

Il s’agira donc de former par établissement,une équipe restreinte de référents

capables de piloter et d’accompagner cettedémarche.

Objectifs :

• Maîtriser les enjeux politiques, institutionnels,éducatifs, anthropologiques liés auDéveloppement Durable.

• Etre capable de les reformuler dans unargumentaire destiné aux acteurs clés duProjet.

• Concevoir une stratégie destinée à favoriserl’enrôlement des acteurs et partenaires.

• Prendre des repères sur les modalitésd’intégration du développement durable dans

tous les programmes scolaires (toutesdisciplines / de la maternelle aubaccalauréat)...

BATIR UNE DEMARCHE EN MATIERE DE DEVELOPPEMENT DURABLE

ET OBTENIR LE

LABEL « E3D »

ECRIRE UN PROJET EUROPEEN DANS LE CADRE DU PROGRAMME ERASMUS +

Ce stage vise à doter les équipes porteusesde Projets Européens des compétencesnécessaires pour la rédaction de leur dossier«Erasmus +». Il s’agira essentiellementd’accompagner des équipes porteusesd’idées, bénéficiant d’opportunités maisconfrontées à la complexité administrativede la rédaction d’un projet recevable dans lecadre « Erasmus + ».

Objectifs :

• Passer de dispositifs ponctuels liés à desopportunités de partenariat et/ou demobilité à une démarche pérenne,construite et évaluable en terme de valeurajoutée pédagogique.

• Acquérir les compétences budgétaires(budgets prévisionnels, co-financements…),rédactionnelles et institutionnelles (liées à laconnaissance des budgets-programmes et despolitiques éducatives européennes)nécessaires à l’élaboration de dossiersrecevables au niveau de l’agence 2E2F.

• Repérer dans l’environnement del’établissement les ressources nécessaires à larédaction d’un tel projet.

• Identifier les ressources partenariales

nationales et européennes.• Repérer et sélectionner les critères des

projets éligibles.• Se donner les outils et dispositifs pour

travailler en équipe pluridisciplinaire etmulticulturelle.

Equipe CEPEC

14 octobre 2015

et 12 février 2016

LIEU : CRAPONNE

Code : PN010542

Formateurs :

DUREE : 2 JOURS

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IMPORTANT : Les formations présentées sur ces deux pages sont financées par FORMIRIS Rhône-AlpesAuvergne et sont gratuites pour les enseignants qui en dépendent. Un tarif spécial a été convenu pour lesenseignants des autres FORMIRIS. Pour plus d’informations, merci de nous contacter.


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Contact

:


DUREE : 2 JOURS

DEVELOPPER SES CONNAISSANCES SUR LE FAIT RELIGIEUX POUR ABORDER

LES QUESTIONS RELIGIEUSES AVEC LES ELEVES

20 et 21 janvier

2016

LIEU : CRAPONNE

Code : PN010554

Formateurs :

DUREE : 2 JOURS

Equipe CEPEC

Depuis le Rapport Debray (2002), le FaitReligieux est inscrit dans les programmes ducycle 3 à la Terminale. L’enseignement du

Fait Religieux doit être assuré par desprofesseurs compétents capables d’espritcritique et de distanciation. Il existe sur cesujet un besoin important de formation du àune relative méconnaissance chez lesenseignants des sources du Fait Religieux.

Ce stage vise donc à doter les enseignantsde connaissances scientifiques du FaitReligieux, nécessaires à l’exercice de cette

mission.

Objectifs :

• Clarifier les termes « pastorale »,« catéchèse », « Fait Religieux »« culture religieuse ».

• Prendre des repères solides surles religions bibliques avec desrecherches récentes.

• Analyser dans les programmesles points clés et mettre en placed e s é q u e n c e s o u d esituations éducatives mettant en

jeu la compréhension etl’influence des Faits religieux parles élèves.

• Préparer par des études de cas,le traitement de situationsproblématiques l iées àl’appréhension des FaitsReligieux par les élèves.

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Avec la participation des membres du groupe« Enseignement, Foi et Transmission » du CEPEC

Formateur :

DUREE : 2 JOURS

LA TRANSMISSION DE L’ETHIQUE ET DES VALEURS DANS LES

ETABLISSEMENTS CATHOLIQUES : DU PROJET EDUCATIF A LA CLASSE

9 décembre 2015

LIEU : CRAPONNE

Code : PN010555

Formateurs :

DUREE : 1 JOUR

Equipe CEPEC

Le texte d’orientation du 25 avril 2014 de laCommission Permanente de l’EnseignementCatholique intitulé « Ecole Catholique etformation morale », qui a pour objectif dequestionner l’apport original del’Enseignement Catholique pour laformation humaine et citoyenne, dans lerespect des valeurs de la République.

Ce stage propose d’éclairer plus

précisément la mission des enseignants etpersonnels éducatifs dans ce domaine.

Objectifs :

• Identifier l’apport original duprojet de l’EnseignementCatholique aux problématiquessociétales actuelles.

• Trouver des pistes pouraméliorer les capacités dediscernement des élèves àl’égard des principes du « vivreensemble », de la laïcité, derespect des croyances et de

liberté de conscience.

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UN

DOSSIER DOCUMENTAIRE

… WHAT ELSE ?

Le CDI est un lieu où les élèves organisent leurrecherche mais où ils produisent aussi des

documents. Comment accompagner cesproductions dans le cadre de dispositifstransversaux comme les TPE, l'Histoire desArts, l'éducation aux médias ou l'éducation auxchoix (orientation) ?

Une variété d’outils existent pour permettreaux élèves une communication et unevalorisation des résultats. Il s'agit pour leséquipes pédagogiques de construire desdémarches d'accompagnement de cette phase

du travail documentaire afin d'être efficace.

Objectifs :

• Définir des supports et des modalités

d’accompagnement des élèves et desenseignants.

• Identifier les supports de production enfonction des objectifs d’apprentissage desélèves :

- montage vidéo (MovieMaker, Videopad…).

- présentation graphique (Prezi,

Mindmap...),

- publications en ligne (Calameo,

Madmagz, Scolablog…),

-références web partagées (Pearltrees,Symbaloo...),

- dossier sources numériques partagées

(Zotero, GoogleDrive, DropBox, etc.)

- veille, curation (Scoop-it...).

J. VERDIER etO. FAUVET

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PRODUCTIONS NUMERIQUES DES ELEVES AU CDI.

30 mars au 1er

avril 2016

LIEU : CRAPONNE

Code : PN010559

Prix : 465 €

Formateurs :

DUREE : 3 JOURS

L’ORAL

DANS TOUS SES ETATS

16 et 17 novembre

2015

LIEU : CRAPONNE

Code : PN010563

Prix : 330 €

Formatrice :

DUREE : 2 JOURS

DominiqueMULLIER

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Les trois quarts de notre temps devant la classese passent en échanges de parole.

C’est paradoxal : l’oral est très présent dans lescours dits dialogués et en même temps trèsabsent dans des apprentissages et lors del’évaluation. Par ailleurs, la maîtrise de l’oralest aujourd’hui primordiale non seulementdans le cursus scolaire mais aussi dans la viequotidienne et professionnelle.

Comment enseigner l’oral au Collège et auLycée ?

Objectifs :

• Repérer la place de l’oral dans le nouveausocle et dans les programmes (composante àpart entière des nouveaux programmes delettres et d’histoire).

• Analyser les composantes d’une prise deparole et prendre en compte la dimensiond’écoute.

• Déterminer les genres d’oraux utilisés enclasse et concevoir des situations deformation.

• Etudier la spécificité de l’apprentissage del’oral.

ou


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Contact

:


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ACCOMPAGNER LES ELEVES DANS LEURS PROJETS D’ORIENTATION

AVEC LE PIIODMEP

Le PIIODMEP (Parcours Individuel d’Information,d’Orientation et de Découverte du MondeEconomique et Professionnel) se substitue à

l’ancien PDMF. Novateur dans sa structure etdans sa mise en œuvre, il concerne tous lesélèves du Collège au Lycée. Il mobilise tous lesenseignants mais aussi des partenairesextérieurs aux établissements et s’appuie surune approche transdisciplinaire et surl’expérimentation par les élèves.

Pour la première fois, la missiond’orientation est accompagnée d’un référentieltout en assurant la liberté pédagogique des

enseignants. La formation des professeursprincipaux de Collège et de Lycée, desresponsables de l’orientation ou de tout

personnel intéressé permettra detransposer rapidement et efficacement le

dispositif dans les établissements.

Objectifs :

• S’approprier l’outil PIIODMEP.• Construire une progression de

l’orientation selon les niveaux àpartir des exigences du PPIIODMEP.

• Préparer l’accompagnement deséquipes enseignantes.

• Mettre en place des séquences dedécouverte adaptées aux élèves.

• Identifier et maîtriser les ressources

d’information disponibles.

Janvier 2015

LIEU : CRAPONNE

Code :

Prix : 330 €

Formateur :

DUREE : 2 JOURS


20 et 21 janvier

2016

LIEU : CRAPONNE

Code : PN010565

Prix : 330 €

Formateur :

DUREE : 2 JOURS

Pierre MONTFRAIX

27 janvier 2016

LIEU : CRAPONNE

Code : PN010571

Prix : 175 €

Formateur :

DUREE : 1 JOUR

Patrick DESSEZ Psychologue

MIEUX COMPRENDRE LES ADOLESCENTS D’AUJOURD’HUI...

Cette formation est destinée aux enseignants etpersonnels d’éducation qui souhaitents’informer sur les évolutions sociales desadolescents, leurs nouvelles activités culturelles

et sur les nouvelles formes des troubles dudéveloppement que peuvent présenter lesadolescents. Cette formation contribue àtrouver de nouvelles modalités decommunication avec les adolescents.

Objectifs :

• Mieux comprendre les évolutions actuellesdes adolescents.

• Communiquer plus efficacement avec lesadolescents.

• Acquérir des attitudes préventives desdifficultés de développement adolescent.

Contenus :

• Les mutations des adolescents : le développement neurobiologique et

psychologique, nouvelles activités,nouvelles formes de la relationadolescent/adulte, autorité etaccompagnement éducatif enétablissement scolaire.

• Communication et prévention :conduites à risque, expression destroubles du développement,nouveau rapport aux institutionsscolaires et au cursus, prévention

des difficultés d’attention, de laconcentration.

NOUVE U

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Mettre en oeuvre la réforme du Lycée

MOTIVER LES ELEVES EN ENSEIGNEMENT D’EXPLORATION

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27 et 28 janvier

2016

LIEU : CRAPONNE

Code : PN010574

Prix : 330 €

DUREE : 2 JOURS

Formateurs :

MarielleKNEBLEWSKI,Olivier FAUVETet enseignants dedisciplines

NOUVE U

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L’enseignement d’exploration constitueune innovation majeure de la réforme duLycée. Ils impliquent des organisations etde s modal i t é s d ’e nse igne me ntrenouvelées et font appel à l’initiative et àl’inventivité des équipes enseignantes.

Pour autant, ils mettent parfois au défi lesenseignants de motiver les élèves dans undispositif théoriquement « sans note ».

Ce stage propose d’aider les enseignants àconcilier l’originalité de la démarched’exploration en Seconde avec lanécessaire adhésion des élèves.

Objectifs :

• Faire le point sur l’intérêt de la démarche deprojet en enseignement d’exploration.

• S’approprier des postures pour une nouvelle

animation pédagogique dans la classe et dessituations d’apprentissages innovantes baséessur l’adhésion de l’élève.

• Outiller cette nouvelle démarche notammentpar l’utilisation des nouveaux outilsnumériques (support à distance, outilscollaboratifs numériques…).

• Mutualiser les démarches des enseignantsdes différentes disciplines impliquées dansl’enseignement d’exploration : MPS,Littérature et société, SES, PFEG.

• Construire des outils d’évaluation parcompétence des élèves.

CLASSE INVERSEE ET OUTILS NUMERIQUES : DES PISTES POUR UN

CHANGEMENT DE LA FORME SCOLAIRE

Autour de la notion de classe inversée, seretrouvent des pistes de travail, anciennesmais revisitées, opportunités d’apporter dessolutions innovantes croisées avec le potentiel

des outils numériques.

Ce stage permettra d’expérimenter des misesen situation de type classe inversée.

Objectifs :

• Clarifier ce qui dans des approches ditesde « classe inversée » permet de faireévoluer les pratiques pédagogiques defaçon réaliste et efficace.

• Identifier les outils et services numériquesmobilisables pour une expérimentation declasse inversée.

• Construire des scénarios à expérimenter.

Contenus :

• Classe inversée : modèles et concepts, gestiondes temps et modalités d’apprentissage.

• Les services de formation en ligne adressés

aux élèves et leur intégration possible (typeKhan academy, MOOC...).• Outils collaboratifs et ENT.• Une pratique des outils de réseau social au

service de modèles d’apprentissagescollaboratifs .

Déroulement :

Cette formation mobilise un dispositif hybrides’appuyant sur une plateforme de formation àdistance et un dispositif de visioconférence.

Travail à distance à

partir du 27 novembre

2015 +

7 et 8 mars 2016

en présentiel

LIEU : CRAPONNE

Code : PN010579

Prix : 465 €

Formateur :

DUREE : 3 JOURS

Olivier FAUVET

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Détails du déroulement sur www.cepec.org


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www.cepec.org

Contact

:


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EVALUER PAR COMPETENCES AU LYCEE

21 et 22 janvier

2016

LIEU : CRAPONNE

Code : PN010575

Prix : 330 €

Formateur :

Michel SAROUL

DUREE : 2 JOURS

LE + DU STAGE

Un espacenumérique

de suivi et de

mutualisation

L’évolution des programmes et desépreuves du Baccalauréat (sciencese x p é r i m e n t a l e s , e n s e i g n e m e n td’exploration, langues…) ont favorisé le

développement de l’évaluation parcompétences.

Même si les pratiques d’évaluation ne sontpas encore uniformes, il semble émergerun nouveau modèle qualifié d’échelledescriptive globale qui permet d’apprécier,selon plusieurs degrés, l’acquisition parl’élève de chacune des compétencesévaluées (ex : TPE).

Ce stage a pour objectif de former lesenseignants à cette nouvelle méthodologie

Objectifs :

• Maîtriser les caractéristiquesessentielles d’une approched’enseignement et d’évaluation parcompétences.

• Traduire certains référentiels encompétences à développer chez lesélèves.

• Construire une échelle descriptived e p u i s l e u r r é f é r e n t i e ld’enseignement.

• De construire, à partir d’un sujet etde son corrigé, une grille d’évaluationdes compétences.

• De penser la construction deséquences depuis une grille

d’évaluation par compétences.

Assurer la liaison Troisième / Seconde

Page 8

Un dossier documentaire : productions numériques

des élèves au CDI

page 12

Accompagner les élèves dans leurs projets

d’orientation avec le PIIODMEP

page 13

Toutes les formations numériques, TICE page 16

Et aussi la revue Points de Repère pour le Lycée

Evaluer par compétences au Lycée disponible Septembre 2015)

Professeur principal

Former les élèves à s’orienter

Développer et évaluer les compétences en langues

...

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Nouveau «Point de Repères pour le Lycée»

Evaluer par compétences au Lycée

Disponible en Septembre 2015

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Outils numériques, TICE, ENT

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Cette année voit les établissements poursuivre de façon très significative des politiques dedéveloppement du numérique en lien avec les orientations et recommandations officielles. Unedémarche de projet numérique de l'établissement nous paraît plus que jamais utile pour optimi-ser les investissements personnels et collectifs des équipes.

Dans cette perspective, l'équipe du CEPEC poursuit sa proposition de formation avec quelquescaractéristiques que nous soulignons pour cette année 2015-2016 :

> Intégration d’une réflexion sur le numérique dans le cadre de la Refondation del’Ecole et la Réforme du Collège pour mieux développer la dimension numérique d’unprojet d’établissement ;

> Prise en compte• des pratiques numériques des jeunes mais aussi de celles des parents ou des

nouveaux enseignants ;• des cultures d'établissement pour faciliter des démarches d’innovation ;• des propositions de plus en plus présentes de dispositifs de formation hybrides

adressées aux élèves comme aux enseignants via le Web (type Khan Academy, FUN…) ;

> Préparation associant équipe TICE avec formateurs spécialistes de disciplines pour unemaîtrise technique toujours au service d'une pratique pédagogique ancrée dans lesréalités de classe ;

> Mise en situation des participants afin qu'ils vivent des situations de formationhybride transposables avec des élèves (une vidéo d’introduction et des supportsalimentant une première activité en ligne en amont du regroupement, accès à desressources en ligne pour faciliter une prise en compte de l’hétérogénéité d’ungroupe, une mutualisation des questions et des mises en œuvre en aval duregroupement) ;

> Possibilité pour les participants de travailler sur différentes plateformes (pc outablette), sous différents systèmes (Windows, iOS, Android)et avec un matériel fournipar le CEPEC ou son propre matériel (avec des conseils de configuration en amont dustage).

> Accès au Tice’Lab du CEPEC : S’inspirant des Fab Lab, le Tice’Lab du CEPEC propose àses formateurs et aux stagiaires inscrits à ses formations un lieu de partage etd’élaboration centré sur les usages du numérique en formation.

Pour l'équipe TICE Olivier FAUVET


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Autour de la notion de classe inversée, seretrouvent des pistes de travail, anciennes maisrevisitées, opportunités d’apporter dessolutions innovantes croisées avec le potentieldes outils numériques.

Ce stage permettra d’expérimenter des mises ensituation de type classe inversée.

Objectifs :

• Clarifier ce qui dans des approches dites de« classe inversée » permet de faire évoluerles pratiques pédagogiques de façon réalisteet efficace.

• Identifier les outils et services numériquesmobilisables pour une expérimentation declasse inversée.

•

Construire des scénarios à expérimenter.

Contenus :

• Classe inversée : modèles etconcepts, gestion des temps etmodalités d’apprentissage.

• Les services de formation en ligneadressés aux élèves et leur

intégration possible (type Khanacademy, MOOC,etc.).

• Outils collaboratifs et ENT• Une pratique des outils de réseau

social au service de modèlesd’apprentissages collaboratifs ?

Déroulement :

• Cette formation mobilise undispositif hybride s’appuyant surune plateforme de formation àdistance et un dispositif devisioconférence.

PREPARER LA RENTREE NUMERIQUE DE SEPTEMBRE 2016 DANS LE

CADRE DE LA REFORME DU COLLEGE

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La réforme du Collège entrant en vigueur à larentrée 2016, identifie de façon forte une placedu numérique* : il s’agit de former les élèves auet avec le numérique.

Objectifs :

• Identifier dans les cadres disciplinaires ettransversaux les pratiques numériquesrecommandées.

• Identifier les apports nouveaux en terme decontenus.

• Adapter le projet d’établissement auxnouvelles exigences de prise en compte dunumérique.

• Développer des pratiquesconcertées entre les enseignants dedisciplines.

• Communiquer en interne mais aussiauprès des parents sur la place dunumérique dans le projet

d’établissement.

Contenus :

• EPI, activités transversales et outilsnumériques.

• Approches par les usages (type B2I)et approche d isc ip l ina i re(enseignement du code) dans lenouveau socle.

* en fonction des textes disponible au moment del’écriture de cette proposition de formation.

CLASSE INVERSEE ET OUTILS NUMERIQUES : DES PISTES POUR UN

CHANGEMENT DE LA FORME SCOLAIRE

Travail à distance

à partir du 27 novembre

+ 7 et 8 mars2016 enprésentiel

LIEU : CRAPONNE

Code : PN010579

Prix : 465 €

DUREE :

2 JOURS + FOAD

Formateurs :

O. FAUVETM.KNEBLEWSKIet J. VERDIER

6 et 7 juin 2016

LIEU : CRAPONNE

Code : PN010407

Prix : 330 €

DUREE : 2 JOURS

Formateurs :

Olivier FAUVETet Equipe CEPEC

Contact

:

04.78.44.78.33 / [email protected]

NOUVE U

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Déroulement en détail sur www.cepec.org


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Les outils de schématisation heuristique(présents avec des variations sous différentsnoms) sont expérimentés depuis denombreuses années sous forme papier puissous forme numérique.

Ils permettent de travailler avec les élèves

sur différentes aides méthodologiques ou

cognitives dans les disciplines comme surdes projets transversaux.

POURQUOI, QUAND ET COMMENT UTILISER LES

OUTILS NUMERIQUES DE

CARTE MENTALE, MINDMAPPING, SCHEMA HEURISTIQUE ?

Objectifs :

• Analyser les différents logiciels demindmapping en repérant leurs spécificités.

• Créer des cartes heuristiques complexes(intégrant, liens, images, icônes, etc.) en lienavec des problématiques concrètes desparticipants.

• Développer des scénarios intégrant l’usage deces outils dans différents momentsstratégiques : aide à la prise de note, synthèseconceptuelle en fin d’une séquence, recherchedes représentations en début de séquence,problématisation en début de TPE, analyse deroman, webographie dynamique…

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14 et 15 décembre

2015

LIEU : CRAPONNE

Code : PN010604

Prix : 330 €

DUREE : 2 JOURS

Formateur :

Olivier FAUVET

PARTAGER, COLLABORER POUR APPRENDRE : OUI MAIS COMMENT,

POURQUOI ET AVEC QUELS OUTILS NUMERIQUES ?

3 et 4 décembre

2015

LIEU : CRAPONNE

Code : PN010605

Prix : 330 €

DUREE : 2 JOURS

Formateur :

Olivier FAUVET

A u c r o i s e m e n t d e s m o d è l e sd’apprentissages et des outils numériques,le partage, la collaboration sont souvent misen avant dans les textes officiels et dans les

propositions d’innovation pédagogique. Denombreux outils numériques, classiques etrécents proposent de plus en plusfréquemment de partager des données etde collaborer à une production.

Objectifs :

• Identifier les fonctions classiques destockage et partage de données (Googledrive, Dropbox, propositions de Cloudassociées à des applications) et

paramétrer ce partage.

• Se repérer parmi les très nombreusesplateformes en ligne et identifier leursfonctions spécifiques de travail collaboratif.

• Caractériser des modèles d’apprentissage

(collaboratif, coopératif...) et développer desscénarios intégrant le numérique àexpérimenter avec ses élèves.

Contenus : • Stockage et partage de données (GoogleDrive,

DropBox…). • LMS comme Claroline ou Moodle. • Plateformes Evernote, Padlet, Scrumblr,

Symbaloo et de très nombreuses autres… • Le collaboratif dans les théories de

l’apprentissage et dans la pratique de classe• Mise en oeuvre et évaluation de projet

d’intégration du numérique.

ou


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Contact

:


14 et 15 mars

2016

LIEU : CRAPONNE

Code : PN010607

Prix : 330 €

Formateurs :

DUREE : 2 JOURS

Olivier FAUVET etAnne-Marie VINCENT

POWERPOINT MAIS PAS UNIQUEMENT...

: LES SUPPORTS NUMERIQUES,

VIDEO-PROJECTEUR ET TBI

La présence de vidéo projecteurs dans lesclasses - ou de TBI - incite les enseignants àutiliser des supports nouveaux pour leurenseignement (vidéo, audio, multimédia...). Cestage doit leur permettre de connaître les outilsexistants pour concevoir leurs supports de cours

de manière enrichie.

Intégrer des ressources existantes, en fabriquerde nouvelles pour permettre d'exploiter defaçon pertinente et efficace le bon support aubon moment avec la bonne stratégie, devientune préoccupation pour éviter les dérives d'une"powerpointisation" du cours.

Objectifs :

• Identifier et comparer différentslogiciels de présentationvidéoprojetée de contenus.

• Rechercher et récupérer desressources existantes pour lesintégrer dans ces supports.

• Construire des présentations

pédagogiques apportant unevaleur ajoutée.

• Repérer les fonctions principalesd'un TBI.

• Produire des scénarios d'usage desupports utilisés en classe avecl'enseignant et hors classe viainternet.

S’APPROPRIER LE TBI (OU LE VIDEO-PROJECTEUR INTERACTIF) DANS

LA CLASSE

Le matériel de type Tableau Blanc Interactif(Tableau Numérique Interactif, VidéoprojecteurInteractif) fait maintenant son apparition defaçon forte dans les classes.

Le travail avec ces outils demande auxenseignants le développement d’une maîtrisequi relèvent de compétences techniques maisaussi pédagogiques ; c’est à cette condition qu’ilsera possible de développer des stratégiespertinentes et efficaces en classe, avec lesélèves .

Objectifs :

• Identifier les types de matériels et les

logiciels qui peuvent leur être associés.

• Ecrire au tableau dans lesdifférents modes disponibles enexploitant les outils d’aide àl’écriture (ou au dessin) sur

différents supports.• Préparer sur son ordinateur des

supports interactifs exploitablesen cours.

• Analyser les interactions dans lagestion de classe et développerdes scénarios types d’usage du TBIdans sa discipline.

Productions :

• Scénarios et supports d’usage d’un

TBI dans sa classe et dans sadiscipline.

11 et 12 janvier

2016

LIEU : CRAPONNE

Code : PN010609

Prix : 330 €

DUREE : 2 JOURS

Formateurs :

Olivier FAUVET,Anne-Marie VINCENTet Geneviève SERTIER

ou

Des productions adaptées à votre discipline

LE + DE CES DEUX STAGES


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Avec leur smartphone, les jeunes ont, dansune très grande proportion, développé desusages des réseaux sociaux numériques(Facebook, Snapchat, Instagram…).

Comment l’école et les équipes pédagogiquesabordent-elles ce phénomène : quelle placedans un projet éducatif ? Quelles vigilances etresponsabilités face à des dérives ? Quellespratiques pédagogiques possibles ?

Objectifs :

• Analyser les pratiques réelles de jeunesavec les outils de réseaux sociauxnumériques

• Repérer les dimensions culturelles,légales et réglementaires de l’identiténumérique.

RESEAUX SOCIAUX NUMERIQUES

: DU RISQUE DE CYBERHARCELEMENT

A L’INTEGRATION PEDAGOGIQUE

• Prendre en compte les pratiques des RSNdans le cadre de la vie scolaire et d’un projetnumérique de l’établissement.

• Développer des scénarios pédagogiquesintégrant l’usage de réseaux sociauxnumériques.

Contenus :

• Etudes, enquêtes et observations sur lespratiques numériques des jeunes.

• Identité numérique : composantes, gestionet contrôle.

• Charte scolaire des usages du numérique,cadre légal.

• Prévention des risques et gestion de cas decyberharcèlement.

23 et 24 mai 2016

LIEU : CRAPONNE

Code : PN010611

Prix : 330 €

DUREE : 2 JOURS

Formateur :

Olivier FAUVET

ou

L’utilisation de la vidéo ou de l’imageanimée se banalise d’autant plus que denombreuses ressources sont disponibles enligne. De la capture au montage et à lafabrication de vidéos pour, avec, et par lesélèves, ce stage vise à développer descompétences permettant d’intégrer cessupports dans ses stratégies pédagogiques etdidactiques.

Objectifs : • Capturer totalement ou partiellement

une vidéo du Web. • Réaliser des prises de vue vidéos de

bonne qualité en exploitant les matérielsmaintenant disponibles (visualiseur,téléphone ou smartphone, tablette,camescope numérique).

TECHNIQUE ET EXPLOITATION PEDAGOGIQUE DE LA VIDEO NUMERIQUE

DANS SES COURS

• Réaliser des montages vidéos simples. • Intégrer de façon pertinente la vidéo dans

un scénario pédagogique (classe inverséeou classique)

Contenus :

• Apport spécifique dans les disciplinesreprésentées dans le stage (cf. positionne-ment initial sur la plateforme CampusCEPEC)

• Capture sur le Web (techniques et droitsd’usage)

• Montage avec PhotoRécit, WindowsMoviemaker, iMovie, VideoPad ou équivalent...

Productions : • Au cours du stage, les participants pourront

construire des supports et scénarios decours en lien avec leur enseignement.

18 au 20 janvier

2016

LIEU : CRAPONNE

Code : PN010612

Prix : 465 €

DUREE : 3 JOURS

Formateurs :

O. FAUVETJJ. RAIMONDIAM. VINCENT

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Contact

:



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Formations

disciplinaires

Stages et Interventions

en établissements

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LANGUES VIVANTES

Stages Interlangues

BALLADODIFFUSION : L’INTEGRATION DE L’AUDIO ET DE LA VIDEO

NUMERIQUES EN CLASSE DE LANGUE

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7 au 9 décembre

2015

LIEU : CRAPONNE

Code : PN010418

Prix : 465 €

Formateurs :

Olivier FAUVET etJean-JacquesRAIMONDI

DUREE : 3 JOURS

LE + DU STAGE

post-stage

Pour introduire ou illustrer une séquence,évaluer la compréhension orale, déclencher laprise de parole, servir de support à desactivités, ou parfois même créer ses propressupports pédagogiques, l’enseignant peutdisposer actuellement disposer d’une boîte àoutils numériques complète et efficace.

Le web rend plus accessible l’accès à desdocuments sonores ou vidéo; les logiciels ouservices en ligne permettent de développerefficacement des supports par enregistre-ment direct ou par montage.

Objectifs : • Trouver et télécharger des ressources

audio ou vidéo sur Internet.• Adapter ces ressources audio ou

vidéo aux objectifs pédagogiques grâceaux logiciels de montage audio ou viédo.

• Utiliser les outils numériques(ordinateurs, lecteurs MP3/MP4,smartphones) pour travailler lacompréhension et l’expression oralesdes élèves (en continu et en interaction).

• Mettre des fichiers audio ou vidéo àdisposition des élèves et récupérersimplement leurs productions orales.

• Evaluer les productions orales des élèvesgrâce à des grilles critériées.

• Connaître le cadre légal de l’exploitationpédagogique de documents numériquesaudiovisuels.

Contenus :

• Moteurs de recherche spécialisés, sites deréférence audio et vidéo pour les langues.

• Extraction Web de contenus audio et vidéo(techniques et droits).

• Montage audio (avec Audacity).• Montage vidéo (avec VideoPad, iMovie,

WindowsMovieMaker ou équivalent).

Productions :

• Fichiers audio pour faire travailler lacompréhension orale et la prononciation.

• Grilles d’évaluation de la compréhension etde l’expression orale adaptées auxdifférentes tâches données en séquences.

Technique et exploitation

pédagogique de la vidéo en cours

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L’oral dans tous ses états

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Contact

:



www.cepec.org

28 et 29 janvier

2016

LIEU : CRAPONNE

Code : PN010421

Prix : 330 €

Formatrice :

DUREE : 2 JOURS

Pascale CARROLLE

COMPREHENSION DE L’ORAL ET DE L’ECRIT : MIEUX ENTRAINER

ET MIEUX EVALUER AU COLLEGE ET AU LYCEE

Quel accompagnement proposer pourpermettre à l 'élève d 'accéder pleinement auxsens des documents auxquels il est de plus enplus facilement exposé ?

Ce stage proposera des pistes pour aider lesélèves à vaincre leur peur, renforcer leurscompétences en expression écrite/orale et àgagner en autonomie.

Objectifs :

• Repérer et traiter les difficultésrencontrées par les élèves.

• Mettre en oeuvre des projetsd'écoute motivants.

• Favoriser la mise en œuvre destratégies.

• Articuler la compréhension orale eté c r i t e avec les autrescompétences au service du projet.

Allemand

OBSERVATION DE LA CLASSE : FORMATION INDIVIDUALISEE

Depuis de nombreuses années, lesformateurs du CEPEC proposent de vousaccompagner pour une meilleure conduitede classe ou un renforcement didactique.

Pour cela, ils vous proposent d’assurer desobservations de vos séances de cours et vousinvitent dans leurs classes afin deréfléchir aux pratiques de classe et de lesaméliorer. Les cours observés sont suivisd’entretiens.

Pour s’inscrire, merci de contacterLe Service des stagesTél : 04.78.44.70.97 | [email protected]

Les dates sont définiesen accord avecl’enseignant demandeur

LIEU : LYON Code : Attribué à lademandePrix : 865 €

Formatrice :

DUREE : 2 JOURS

Pascale CARROLLE

Cette formation individualisée permetde préparer une première inspection(ou d’analyser un échec) et de faireévoluer les pratiques du stagiaire.

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LANGUES VIVANTES

Anglais

DYSLEXIE ET APPRENTISSAGE DE L’ANGLAIS

7 et 8 décembre

2015

LIEU : CRAPONNE

Code : PN010426

Prix : 330 €

Formateur :

Jean-JacquesRAIMONDI

Quelles sont les répercussions scolaires de la

dyslexie sur l’apprentissage de l’anglais ?

Enseignants d’anglais, vous êtes confrontés auxdifficultés de certains élèves à comprendre les

consignes ou les documents de travail.

Savez-vous que la dyslexie concerne chaquediscipline, et que seule une action concertée enéquipe peut aider les élèves qui en sontporteurs à poursuivre une scolarité dans debonnes conditions ?

Ce stage vise à mieux comprendre lesrépercussions scolaires de la dyslexie, afin desavoir comment adapter son enseignement.

LE + DU STAGE

DUREE : 2 JOURS

Un dispositifd’analyse desituations en amontdu stage

SEQUENCES ET ACTIONNEL EN CLASSE D’ANGLAIS

19 et 20 janvier

2016

LIEU : CRAPONNE

Code : PN010424

Prix : 330 €

Formateur :

Patrick NIEL

Le CECRL, la validation du niveau A2 au Brevet etles nouvelles épreuves du Bac d’accord ! Quedois-je maintenant modifier ou adapter dans laconception de mes séquences, ma manière defaire cours et d’évaluer ?

Objectifs :• Prendre du recul par rapport au manuel

afin d’élaborer des projets pédagogiquesdont les séances sont en lien avec la tâchefinale.

• Choisir des supports variés pour intégrer ladimension culturelle et entraîner les élèvesaux compétences de communication.

DUREE : 2 JOURS

• Evaluer la tâche finale orale ou écrite endéfinissant des critères de réussite quiprennent en compte les 3 composantes :l i n g u i s t i q u e , p r a g m a t i q u e e tsociolinguistique.

• Analyser des exemples précis de productionsécrites ou orales et s'entraîner à lespositionner sur l’échelle du CECRL (de A1à C1).

• Produire des séquences à exploiter avec lesélèves.

Ce stage est aussi destiné à desenseignants souhaitant faire évoluer leurspratiques suite aux conseils de leurInspecteur.

Objectifs :• Actualiser ses connaissances sur la dyslexie à

la lumière des recherches récentes.• Comprendre les répercussions scolaires de ce

trouble notamment sur l’apprentissage de

l’anglais.• Gérer la présence d’élèves “dys” dans une

classe hétérogène.• Découvrir des pistes d’adaptation

pédagogiques possibles.• Connaître les dispositifs prévus par la loi en

matière d’aménagement des conditionsd’examens, et réfléchir sur l’évaluation desélèves dyslexiques.

• Utiliser des logiciels simples pouvant aider lesélèves dyslexiques dans leurs apprentissages.

LE + DU STAGE

Une analyse des

besoins enamont du stageet une

mutualisation desproductions


www.cepec.org

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Contact

:


9 et 10 novembre

2015

LIEU : CRAPONNE

Code : PN010431

Prix : 330 €

Formatrice :

DUREE : 2 JOURS

P. KENNY-LEVICKComédienne anglaise

ENGLISH IN ACTION :

L’ANGLAIS AUTREMENT

Comment développer l’oral et encourager laprise de parole en classe ?

Ce stage vous propose une approche différentepour dédramatiser la prise de parole en publicdans une langue étrangère et prendreconscience que l’anglais est avant tout un outilde communication.

Pour donner le plaisir d’apprendre et renforcercelui d’enseigner !

Objectifs :

• À partir d’outils proches destechniques du théâtre, cetteformation permettra d’explorerdifférents moyens pour fairedécouvrir aux élèves les élémentsnécessaires à une prise de parolesereine au sein de la classe.

NOUVE U

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LA LANGUE DES SIGNES COMME OUTIL EN CLASSE D’ANGLAIS

Si l’on recherche les cent mots les plus utilisésen anglais, ce sont presque exclusivement desmots à caractère grammatical (pronomspersonnels, pronoms interrogatifs, détermi-nants, prépositions, modaux). Ce sont précisé-ment ces mots que les élèves en difficulté pei-nent à mémoriser, à cause de leur caractère

peu lexical.

Associer un mot à une image mentale permetde fixer ce mot. C’est ce qui se passe dansl’apprentissage du lexique à dominantecognitive. Il est plus difficile à fixer des mots àdominance linguistique ce qui rend alors lacompréhension et l’expression plusproblématique pour les élèves.

16-17 novembre

2015 et 14 mars

2016

LIEU : CRAPONNE

Code : PN010429

Prix : 465 €

Formateur :

DUREE : 3 JOURS

Jean-JacquesRAIMONDI

Objectifs et déroulement : • Rappel sur les conditions

spécifiques de l’apprentissagede l’anglais pour mieux cerner lesdifficultés des élèves.

• Définir les priorités lexicales etdéterminer la liste des catégories

de mots essentiels sans lesquels lacompréhension ou expression n’estpossible.

• Initiation à la langue des signesaméricaine (et à Signed ExactEnglish) portant sur les mots etmorphèmes définis ensemble.

• Expérimenter cette méthodependant l’intersession et en tirerdes conclusions.

NOUVE U

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OBSERVATION DE LA CLASSE

EN ANGLAIS

Les formateurs du CEPEC proposent de vous accueillir dans leur classe afin de réfléchir auxpratiques de classe et de les améliorer. Les cours observés sont suivis d’entretiens.

Cette formation individualisée permet de préparer une première inspection (ou d’analyser unéchec) et de faire évoluer les pratiques du stagiaire.

> Pour s’inscrire, merci de contacterLe Service des stages : Tél : 04.78.44.70.97 / [email protected]

Dates à définir | Durée : 12 heures | Lyon

Code attribué à la demande | Prix : 850 €


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• Définir des parcours différenciés : classes à projet, groupes de compétences, aide personnalisée,accompagnement éducatif… :

Apprendre à apprendre.

• Valoriser les liaisons CM2-6ème et 3ème-2nde : suivi du nouveau socle , livret de compétences, aide aux

élèves, stages de préparation.

•Mettre en place le Parcours de Découverte des Métiers et des Formations (PDMF) utilisations des TICE(webclasseur, logiciels…), entretien d’orientation. Connaissance des dispositifs (PDMF, 3ème prépa-pro,FOQUALE, MLDS…). Prévenir le décrochage.

• Organiser en équipe l’accueil des élèves à Besoins Educatifs Particuliers. Mettre en cohérence les

dispositifs d’aide aux élèves fragiles : PPRE, accompagnement personnalisé, accompagnement éducatif,aide au travail personnel.

• Prendre en compte les apports des neurosciences (et se garder des neuros mythes !) pour mieux gérer ladiversité des modes d’apprentissage.

• Préparer les lycéens à la réussite dans l’enseignement supérieur : mieux intégrer les exigences, concevoirles situations développant l’autonomie et les méthodologies…

PROPOSITIONS D’INTERVENTIONS

CONSTRUIRE UN

NOUVEAU COLLEGE POUR 2016

/

2017

Occuper concrètement nos espaces de liberté en combinant réforme du Collège, des programmes etnouveau socle pour bâtir un Collège plus juste et performant.• Intégrer l’approche par compétences, prendre en compte l’évolution du « nouveau » Socle Commun et

préparer la mise en œuvre des programmes des cycles 3 et 4.• Développer dans la pratique du quotidien le domaine 2 du Socle : Apprendre à apprendre.• Rendre visible et cohérent le cycle 3 : CM1/CM2 - 6eme. Bâtir un projet accompagnant cette transition

sur un semestre.• Concevoir de réels parcours de réussites en utilisant l’accompagnement personnalisé comme un levier de

motivation.

• Accompagner les équipes dans l’élaboration d’EPI porteurs de sens et permettant une réelle mise enactivité des élèves.

• Organiser le Collège (espaces, rythmes, regroupements, dispositifs de suivi…) pour optimiser leschangements en cours et préparer la poursuite d’études au Lycée.

CONCEVOIR LES PARCOURS DES ELEVES

CONSOLIDER, REGULER LA REFORME DU LYCEE

• Concevoir la liaison Collège / Lycée afin de préparer les ruptures et de garantir les continuités. Bâtir unprojet accompagnant cette transition sur un semestre commun 3ème / Seconde.

• Faire le point sur le dispositif d’accompagnement personnalisé en Seconde, tant pour sa logiqued’accueil que pour ses dimensions d’accompagnement à la réussite des choix de filière.

• Analyser le dispositif d’accompagnement personnalisé sur le cycle terminal et préparer les élèves à la ré-ussite dans la poursuite de leurs études.• Repenser l’évaluation par compétences au Lycée pour la mettre encore davantage au service de la

motivation et du Projet de l’Elève.

Contact : 04.78.44.70.96/ [email protected]


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DANS VOTRE ETABLISSEMENT

• Mettre en œuvre des nouvelles pratiques d’évaluation : « Ecole sans notes », évaluation par seuilsde compétences, livrets de compétences et démarche portfolio, Unités d’évaluation…

• Concevoir une nouvelle organisation de la forme scolaire : réduction de la durée des séances,aménagement de l’année, organisation de l’espace, travail par Unités de Formation.

• Développer le projet culturel et numérique de l’établissement : référents culturels et numériques,accompagnement de projets innovants…

• Expérimenter des innovations numériques (ENT, Classes tablettes, MOOC, classe inversée...).• Développer l’usage des TICE dans la classe et pour la communication avec les familles.

ACCOMPAGNER

L’INNOVATION

www.cepec.org

téléchargez la brochure destinée aux Chefs d’établissement

DEVELOPPER

L’ETABLISSEMENT

ET SON

PROJET

• Réactualiser le Projet : évolution des publics élèves, orientations du SGEC (ouverture sociale etréflexion sur les finalités éducatives), développement de pratiques humanisantes… Elaborer,évaluer, réécrire le Projet d’Etablissement. Communiquer des spécificités.

• Accompagner les regroupements d’établissement et favoriser les mises en réseaux par bassins.• Réécrire le règlement intérieur pour le rendre plus cohérent avec les valeurs du Projet et

pertinent avec l’évolution du public d’élèves. Travailler en équipe aux conditions d’une mise enœuvre collective.

• Renforcer le Projet socio-culturel et linguistique, les partenariats. Optimiser la communicationexterne et les relations avec les familles.

• Concevoir et mettre en œuvre le projet numérique de l’établissement (cahiers de textesélectroniques, livret de compétences, Web-classeur, ENT, TICE…).

ACCOMPAGNER

LES EQUIPES PEDAGOGIQUES ET EDUCATIVES

• Optimiser le fonctionnement de conseils de classes « lieux de prise de décision »• Résoudre des problèmes de tenue de classe, prévenir les conflits et la violence.• Gérer l’hétérogénéité et définir des stratégies pour mieux conduire la classe . Développer les

conditions de la motivation et concevoir des dispositifs favorisant la mise en activité des élèves.(Pédagogies coopératives, tâches complexes, projets…).

• Résoudre des situations problématiques de « tenue de classe » conduite de classe « ordinaire »,gestion d’élèves « difficiles », prévention de crises, gestion des conflits…

• Concevoir des instances et outiller les missions (Professeur principal, responsable matière, culture,décrochage…)

vez ces propositions en détail sur

ANTICIPER, REAGIR…

TRANSMETTRE DES VALEURS

• Bâtir un parcours citoyen pour organiser un Enseignement Moral et Civique anthropologiquementsolide et réfléchi.

• Outiller conceptuellement les équipes pour faire face aux situation potentiellement conflictuellesliées à la prise en compte du Fait religieux et à la transmission des valeurs de la République.

• Elaborer une réflexion collective sur le « croire ». Concevoir un projet éducatif et pédagogique«humanisant».


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LANGUES VIVANTES

Anglais

GREAT BRITAIN TODAY

20 au 22 avril 2016

LIEU : CRAPONNE

Code : PN010444

Prix : 465 €

Pour réactualiser vos connaissances encivilisation britannique de façon dynamique et

interactive.

Envie de savoir ce qui a évolué enGrande-Bretagne ces dernières années, quelssont les grands changements dans lesmentalités, les institutions... ?

DUREE : 3 JOURS

SPEAKING, WRITING, LISTENING… LET’S GO FOR IT

25 au 27 novembre

2015

LIEU : PARIS

Code : PN010441

Prix : 495 €

A travers des mises en situation (de réceptionet production), proposées par un intervenantanglophone, les stagiaires pratiqueront lalangue dans une perspective actionnelle, et

pourront ensuite expérimenter ces activitésdans leurs classes afin de répondre auxexigences du CECRL .

DUREE : 3 JOURS

Objectifs :• Pratiquer la langue dans une perspective

actionnelle.• Evaluer les compétences orales et écrites des

élèves en référence aux niveaux du cadre etaux certifications de Cambridge.

• Se familiariser avec les divers modesd’évaluation des compétences decommunication.

A l'aide de supports variés, vous aborderez lesthèmes suivants :

• Political system,• Law and the police,• Religion,• Family life, the Royal Family• ...

BRUSH UP YOUR

ENGLISH IN SALISBURY

(LEVEL 1)

15 au 20 février

2016

LIEU : SALISBURY

(GB)

Code : PN010445

Prix : 890 €

Stage intensif en partenariat avec KaplanInternational College (ex Salisbury School ofEnglish).

Objectifs :

• Approfondir vos connaissances culturelleset linguistiques.

• Entendre et pratiquer la langue pourretrouver votre aisance.

• Découvrir des activités inédites

réutilisables dans vos cours.

DUREE : 5 JOURS • Réfléchir aux problèmes et aux difficultés deprononciation que rencontrent lesélèves francophones.

• De développer les compétences decommunication en classe de langue.

Voyage et hébergement à la charge desparticipants. Hébergement en familles d’accueilorganisé par l’Ecole (environ 110 £).

Passez une semaine en immersionen Grande Bretagne

Ces trois formations animées par Julian LEWIS, Directeurpédagogique du Kaplan International College à Salisbury (GB)seront réalisées exclusivement en anglais.

A Noter

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ARTS PLASTIQUES

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LA MISE EN PLACE DU

PARCOURS ARTISTIQUE ET CULTUREL

AU COLLEGE

: 330 €

: 2 JOURS

atrick PERRONNETocteur en Histoire

la Musique

Enseignement interdisciplinaire, l’Histoire desArts met en perspective l’objet artistique dansson contexte historique.

Généralisé de la 6ème à la 3ème et après

quelques années d’expérimentation, nouspouvons désormais concevoir l’intégration desséquences d’Histoire des Arts dans uncontinuum des programmes propres à chaquematière de référence (Lettre, Histoire, ArtsPlastiques, Education Musicale).

Il s’agira ainsi de formaliser l’investissementhoraire de l’enseignant, les thèmes de Projet,la progression sur les 4 années du Collège ainsique les modalités d’’évaluation en contrôle

continu ou en épreuve orale pour les élèves de3ème.

L’HISTOIRE DES ARTS : UN ENSEIGNEMENT INTEGRATEUR

Objectifs :

• Produire les outils permettant d’évaluer lapertinence d’une structuration de l’Histoire desArts autour des matières enseignées :primauté de la matière artistique (Arts

plastiques, Education musicale) ou en Français,Histoire-Géographie…• Concevoir l’intégration de séquences à

l’intérieur de thématiques selon lesattentes des textes officiels.

• Constituer un référentiel d’œuvresartistiques pour l’épreuve de 3ème.

• Organiser en référence des compétencesexigibles à l’épreuve de 3ème, la progression surles 4 années du Collège.

• Construire une évaluation en rapport avec le

niveau et le contrôle continu, préalable àl’épreuve de 3e.

330 €

: 2 JOURS

trick PERRONNETocteur en Histoire

la Musique

NOUVE U

N

La loi-cadre du 3 mai 2013, impose la mise enœuvre du Parcours d’éducation artistique etculturel (PEAC) au sein des établissementsscolaires de l’école primaire au Lycée. Dans lecadre du Collège, il s’agit d’un enseignementobligatoire, interdisciplinaire et collégial,mêlant connaissances et compétences.

Il préfigure bien l’organisation et l’animationdes futurs EPI.

Objectifs :

Ce stage propose donc une aide à la mise enœuvre du PEAC , visant à :

• Mieux comprendre les attendus de laloi-cadre.

• Intégrer une Histoire des Artsinterdisciplinaire.

• Favoriser une formation initiale au « Référentculture et art » dans l’établissement.

• Identifier des mises en œuvre possibles etdes partenariats artistiques et culturels.

• Proposer un contenu précis pour la missionde « référent culture ».

Ce sta ge visera également à impulser une

recherche pédagogique active permettant auxéquipes pédagogiques de faire émerger, dans lesétablissements, des projets valorisant lescompétences et les pratiques artistiques etculturelles de tous les élèves.


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DOCUMENTATION

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CONTRIBUTIONS DU CDI A L’EDUCATION AUX MEDIAS

Démarrage à distance

le 26 février 2016.

Présentiel les

10 et 11 mars 2016

+ deux visio -conférences

les 31 mars et 3 mai

2016 de 16h à 18h

LIEU : CRAPONNE

Code : PN010453

Prix : 465 €

DUREE : 3 JOURS

Formateurs :

J. VERDIERO. FAUVET

NOUVE U

N

Maîtriser les connaissances et les compétencespropres à l’éducation aux médias et àl’information” est présent et régulièrementrenforcé dans différents textes cadre del’école : réforme des collèges (EMI),compétences transversales, référentiel descompétences c lé des prof esseurs

documentalistes (25 juillet 2013).

Le CDI et les documentalistes ont donc une partimportante à prendre dans cet aspect del’éducation des élèves à la citoyenneté.

Objectifs : • Définir les concepts clés de l’éducation aux

médias et à l’information.• Développer des scénarios de formation

des élèves (progression, outils, supports…)•

Identifier les lieux et outils ressources( C L E M I , j e u x s é r i e u x , b a s e sdocumentaires…)

• Proposer et animer des projets EMI auxéquipes d’enseignants.

Productions : • Les stagiaires pourront réaliser des séances

ou une séquence pédagogique à réaliser dansle cadre, par exemple de la semaine de la

Presse ou d’un dispositif disciplinaire/interdisciplinaire.

Modalités : Principe de la «classe inversée»• en amont des deux jours de stage, des

ressources documentaires pour amorcer laréflexion (vidéo, dossier CEPECDoc, espacecollaboratif Campus…).

• Deux jours de stage en présentiel.• Deux visio-conférences complémentaires en

mars et mai.

Le portail Doc du CEPEC, qui propose enaccès libre et gratuit :

• Un accès à la base documentaire du

Centre de documentation. Vous pouvezenregistrer vos recherches et leursrésultats, et vous abonner à un flux RSSsur la thématique de votre choix.

• Un accès à la liste des dernièresacquisitions du Centre, et à une liste derevues pédagogiques recommandées.

• Des dossiers documentaires et desdossiers disciplinaires pour lesenseignants, futurs enseignants etétudiants en sciences de l'éducation.

http://cepecdoc.superdoc.com/


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Contact

:


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TECHNOLOGIE ET INFORMATIQUE AU SERVICE DU COURS

D’EDUCATION MUSICALE

22 au 24 février

2016

LIEU : CRAPONNE

Code : PN010455

Prix : 465 €

Les nouvelles technologies offrentaujourd'hui au cours d'éducation musicale uncadre en constante mutation et une approchetotalement innovante de cette discipline.

On peut citer l'utilisation d'internet avec lacréation d'un site "musique" et l'exploitation

pédagogique des multiples ressourcesmusicales du net (culture, fichiers musique,vidéos), l'édition de partitions et de fichiersaudios, l'enregistrement des productions desélèves et le traitement du son ou encore laprise en main de logiciels comme Acid Music,AUDACITY…

DUREE : 3 JOURS

Objectifs :

• Découverte d'outil de création pourla réalisation d'un site musicalcomplémentaire du cours.

• Prise en main d'un éditeur departition (FINALE).

• Prise en main d'un logiciel de

création sonore (ACID MUSIC).• Manipulation du ZOOM H4 pour

enregistrement de classe.• Utilisation du logiciel AUDACITY et

approche du logiciel SONAR pourtraitement de fichiers enregistrés.

• Gestion du téléchargement légal demusique et gestion d'unebibliothèque musicale.

Formateur :

Bruno-JeanVILLARD

PERCUSSIONS CORPORELLES, BODY DRUMMING, CUP SONG

ET GESTE INSTRUMENTAL

11 au 13 janvier

2016

LIEU : CRAPONNE

Code : PN010456

Prix : 465 €

En constante évolution, le cours d'éducationmusicale doit offrir à nos élèves une pratique àla fois concrète, sérieuse, et technique, tout enrestant ludique et vecteur de plaisir musical.

Les pistes de travail autour d'uninstrumentarium de base, des ressources ducorps humain dans une gestuelle rythmique oude l'utilisation simple de verres en plastiqueoffrent de magnifiques outils souventétonnants et insoupçonnés.

Elles sont aussi sources d'une nouvelledynamique et d'une motivation qui resteront laspécificité du cours d'éducation musicale auCollège ou des options Musique au Lycée.

DUREE : 3 JOURS

Objectifs :

• Le geste instrumental dans laséquence.

• La rythmique corporelle, le "bodydrumming" (mise en place, lesdifférents sons, les différentespositions, la polyrythmie detimbres...).

• Jeu de verres et "cup song", bâtonssonores et jeu harmonique.

• Le geste instrumental autour despercussions.

• Le geste instrumental etl'approche de l'harmonie et de lap o l y p h o n i e a u t o u r d e sinstruments à lames.

Formateur :

Bruno-JeanVILLARD

EDUCATION MUSICALE


www.cepec.org


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7 au 9 mars 2016

LIEU : CRAPONNE

Code : PN010458

Prix : 465 €

Formateur :

DUREE : 3 JOURS

Bruno-JeanVILLARD

UNE SEQUENCE MOTIVEE ET MOTIVANTE EN EDUCATION MUSICALE

"De l'entrée par compétences à l'évaluation avec

pour objectif motivation et intérêt de l'élève"

Objectifs :

Ce stage vise la construction de séquencescomplètes adaptées à chaque niveau du Collège.

•

Prendre appui sur l'entrée par lescompétences pour élaborer des séquencesintégrant un large choix d’œuvres, dedocuments vidéos, de projets musicaux etde fiches-ressources pour les élèves.

• Intégrer des éléments favorisant lamotivation, l'adhésion et la mise en activitéconcrète de la classe.

• Organiser l’évaluation des compétences.

Une réflexion autour d'un programme organisé de

la 6ème à la 3ème sera menée en lien direct avecle programme de l'Histoire des Arts.

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EDUCATION MUSICALE

La mise en place du parcours artistique

et culturel au Collège -

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NOUVE U

N

Enseignement interdisciplinaire, l’Histoire desArts met en perspective l’objet artistique dansson contexte historique.

Généralisé de la 6ème à la 3ème et aprèsquelques années d’expérimentation nous

pouvons désormais concevoir l’intégration desséquences d’Histoire des Arts dans uncontinuum des programmes propres à chaquematière de référence (Lettre, Histoire, ArtsPlastiques, Education Musicale).

Il s’agira ainsi de formaliser l’investissementhoraire de l’enseignant, les thèmes de Projet,la progression sur les 4 années du Collège ainsique les modalités d’’évaluation en contrôlecontinu ou en épreuve orale pour les élèves de

3ème

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L’HISTOIRE DES ARTS : UN ENSEIGNEMENT INTEGRATEUR

Objectifs :

• Produire les outils permettant d’évaluer lapertinence d’une structuration de l’Histoire desArts autour des matières enseignées :primauté de la matière artistique (Artsplastiques, Education musicale) ou en Français,

Histoire-Géographie…• Concevoir l’intégration de séquences à

l’intérieur de thématiques selon lesattentes des textes officiels.

• Constituer un référentiel d’œuvresartistiques pour l’épreuve de 3ème.

• Organiser en référence des compétencesexigibles à l’épreuve de 3ème, la progression surles 4 années du Collège.

• Construire une évaluation en rapport avec leniveau et le contrôle continu, préalable à

l’épreuve de 3

e

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: 330 €

: 2 JOURS

atrick PERRONNETocteur en Histoiree la Musique


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Contact

:


EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE

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PRENDRE EN COMPTE LA DIMENSION CORPORELLE

POUR MIEUX VIVRE L’ECOLE

19 et 20 novembre

2015

LIEU : CRAPONNE

Code : PN010403

Prix : 330 €

Les contextes d’enseignement ont fortementévolué ces dernières années. Aussi, nombred’enseignants sont déconcertés par rapport aumanque d’attention, de motivation de certainsélèves. Ces nouvelles réalités du métierpeuvent engendrer fatigue, stress et doutechez les professeurs.

Or, une meilleure prise en compte de ladimension corporelle, tant pour les élèves quepour l’enseignant, est un moyen d’améliorer lec l imat sco la i re et les condit ionsd’apprentissages.

Objectifs

Catalogue Second Degre

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