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FACULDADE FRASSINETTI DO RECIFE-FAFIREDEPARTAMENTO DE PÓS GRADUAÇÃODISCIPLINA: LINGUAGEM, AQUISIÇÃO E DESENVOLVIMENTO
PROFESSORA: MARIA CLARA CATANHO CAVALCANTI
• EQUIPE: CLAUDIA AMARAL
EDILÂINE MARCIA
LADJANE CAMPELO
MARIA DE LOURDES
NILSEIA RODRIGUES
RENATA ALVES
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CARTILHA DA ALFABETIZAÇÃO
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De aorcdo com uma pqsieusa de uma uinrvesriddaeignlsea, não ipomtra em qaul odrem as lrteas de uma plravaa etãso, a úncia csioa iprotmatne é que a piremria e a útmlia lrteas etejasm no lgaur crteo. O rseto pdoe ser uma toatl bçguana quevcoê pdoe anida ler sem pobrlmea. Itso é poqrue nós não lmeos cdaa lrtea isladoa, mas a plravaa cmoo um tdoo.
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VISÃO HISTÓRICA
Alfabetizar-se é um processo que tem tido seu sentido ampliado no decorrer dos tempos. Até o início do século, considerava-se alfabetizado aquele que soubesse ler e escrever minimamente. Hoje se questiona tal sentido do termo, o qual vem sendo gradativamente ampliado. Fala-se em alfabetização matemática, musical, artística e em outras linguagens. O conhecimento histórico das diferentes formas de escrita e da sua inserção na cultura em que surgiram e desenvolveram-se tem-nos mostrado a intima relação existente entre a alfabetização e a cultura.
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PROCESSOS DE ALFABETIZAÇAO
• A alfabetização é um processo de natureza psicológica, psicolingüística, sociolingüística e essencialmente, um processo de natureza lingüística. Do ponto de vista lingüístico, o processo de alfabetização é, fundamentalmente, um processo de transferência da seqüência temporal da fala para a seqüência espaço-direcional da escrita. Em essência, a aprendizagem da leitura e da escrita é um processo de estabelecimento de relações entre sons e símbolos gráficos, ou entre fonemas e grafemas. O processo de alfabetização significa do ponto de vista lingüístico, um progressivo domínio de regularidades e irregularidades.
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O QUE É ALFABETIZAÇÃO?
• Alfabetização é o ato ou efeito de alfabetizar.
• Alfabetizar é a ação de ensinar alguém a ler e escrever, isto é, ensinar a decodificar e codificar a língua escrita.
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O QUE É LETRAMENTO
• Letramento é o processo de compreensão que o indivíduo adquire. É uma leitura ampla no sentido de reconhecer e compreender o mundo no seu contexto. De acordo com Magda Soares, letramento é a prática da leitura e da escrita que busca a compreensão das técnicas para a alfabetização no que se refere a utilização da leitura e da escrita no convívio social
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ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: QUAL A DIFERENÇA?
• Para Magda Soares, há distinção entre alfabetização e letramento.
• Alfabetização compõe-se da indispensável aprendizagem do sistema de leitura e escrita convencional. O letramento traz um conceito de habilidades e competências de uso da escrita nas práticas sociais, culturais e políticas que o envolve como processo peculiar do sistema de escrita.
• Para a autora embora sejam dois processos distintos, são processos interdependentes e simultâneos, a distinção obriga a considerar o acesso ao mundo da escrita como mais que um processo de apenas ler e escrever, mas considerá-lo como um processo de real inclusão social, política e cultural.
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Processo de Escrita das Crianças
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A escrita pré-fonética
• Nesse estágio, a criança já diferencia desenho de escrita, e, portanto representará a escrita de acordo com a maneira que visualiza. Quando está habituada com a letra cursiva, fará grafismos ondulado. Já, para representar a letra imprensa usará linhas retas e curvas e não utilizará sinais gráficos. Nas crianças deste estágio, podemos verificar o realismo nominal, pois “coisas grandes, se escreve com muitas letras”, e vice-versa. Na leitura do que escrevem não separam letras. A leitura é global, ou seja, quando se pede para a criança ler o que escreveu acompanhando com o dedo, ela não separa ainda as sílabas e palavras, fazendo uma leitura horizontal.
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ESCRITA SILÁBICA
• Neste estágio, a criança percebe que a escrita é a representação da fala, e para tanto, verifica-se a fonetização da escrita, ou seja, a descoberta dos sons da fala. Esta fase é considerada a mais importante da alfabetização. A hipótese da criança é de que uma letra representa uma sílaba, podendo apresentar um valor sonoro. Essa hipótese é muito importante já que auxilia o professor a trabalhar dois aspectos, a quantidade e a variação sonora.
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A ESCRITA ALFABÉTICA
• Quando a criança chega a esse estágio, podemos dizer que ela já compreende o sistema de representação da linguagem escrita, percebendo que uma palavra é composta de letras que formam sílabas. Já analisa os fonemas das palavras. A criança é, então, sensível ao fato de que a língua escrita é regida pelo princípio alfabético, podendo, portanto, estabelecer correspondências grafema-fonema de maneira sistemática e convencional.
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CAMINHOS PARA O ALFALETRAMENTO
• Disponibilizar textos variados e de diferentes gêneros.
• Produção de textos orais.
• Estimular a pseudoleitura.
• Narração de estórias já conhecidas.
• Caça-palavras
• Montar e desmontar palavras
• Criar álbuns com os assuntos preferidos da turma.
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REFERENCIAS
• CORREA, J.; SPINILLO, A. & LEITÃO, S. Desenvolvimento da linguagem: escrita e textualidade. Rio de Janeiro: NAU Editora, FAPERJ. 2001. (Parte I ).
• FRANCO, Olívia. Fios da linguagem para alfabetização e letramento: manual do professor / Olívia Franco; ilustradores Marcia Franco e Walter Lara. 3ª ed. São Paulo: Ibep, 2005.
• SOARES, Magda. Alfabetização e letramento- São Paulo: Contexto, 2003.