Caracterización entre un sistema de Seguimiento de Asistencia y las tasa de

reprobación del alumno universitario

Elvio Manuel Tapia Sepúlveda

Proyecto de TesisMagíster Ingeniería InformáticaDavid Ruete – Romina Torres

VIÑA DEL MAR – CHILE08- MAY

Introducción

Las universidades determinan sus pilares de educación fundamentado en su modelo educativo.

Describen tanto los lineamientos de planificación y desarrollo de la docencia como mecanismos de control y evaluación de estos para asegurar su cumplimiento.

La validación de la propuesta se realizará sobre el modelo educativo, visión, misión y objetivos de la Universidad Nacional Andrés Bello.

Introducción

En este investigación se busca caracterizar la relación que existe entre la responsabilidad del docente universitario en realizar sus clases, de manera puntual y durante toda la hora pedagógica con respecto a las tasas de reprobación de los alumnos que cursan asignaturas en la institución.

Se implementará para aquellas asignaturas que se dicten en los laboratorios de computación de la Carrera de Ingeniería en Computación e Informática, perteneciente a la Facultad de Ingeniería de la Universidad Andres Bello, sede Viña del Mar.

Marco Teórico

El sistema educacional chileno esta dividido en:

• CFT• IPS• Universidades

Marco Teórico

La Universidad Nacional Andres Bello se basa en la definición de su modelo educativo para alcanzar su excelencia académica.

• Asegurar la calidad de la educación.• Generar mecanismos de monitoreo.• Evaluación de los niveles organizacionales.• Evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje.

Marco Teórico

En este modelo, el docente universitario cumple un rol importante debido a que:

• Responsable de ser un facilitador.• Seguimiento de la comprensión y progreso de los

aprendizajes.• Retroalimentar de manera oportuna en pos del logro del

aprendizaje.

Estado del Arte

• No existe un control de asistencia docente que satisfaga las necesidades de toda la institución .

• No cuenta con un departamento encargado de entregar las carpetas o registrar asistencias y recuperación de clases.

• Modelo de seguimiento de alguna manera incentiva a que el profesor utilice el máximo de tiempo en bondad del aprendizaje del estudiante.

• Cumpliendo así con el modelo educativo UNAB.

Discusión Bibliográfica

• Existe un trabajo realizado por Rudy Carrillo (2012), el cual presenta una propuesta de un sistema de control de asistencia docentes y alumnos universitarios.

• Obtiene la información a través de un sistema biométrico. • Está orientado a implementar un sistema donde evalúa los costos

con respecto al retorno de inversión y la retención del alumno.• No existe un estudio de caracterización del impacto que puede

generar la asistencia a clases por parte del personal docente con respecto a las tasas de aprobación.

Discusión Bibliográfica

• Otro trabajos realizado por Teresa Bustillos, Darwin Pacheco (2010), trata de un sistema de asistencia y avance de materia del docente.

• El fundamento investigativo evalúa como los docentes desarrollan la planificación de sus actividades en base al tiempo en que se efectúan las clases.

• No aborda estudios con respecto a la reprobación. • La aplicación es manipulada por el docente, por lo tanto el a

través de un formulario ingresa la asistencia.

Identificación del problema

Hipótesis

Existe una alta relación entre el seguimiento de la ejecución docente y el rendimiento académico de los estudiantes universitarios.

Objetivo General

Caracterizar el impacto del modelo de seguimiento de ejecución docente con respecto al desempeño de los alumnos de la facultad de ingeniería que hacen uso de los laboratorios de computación, por medio de un control de asistencia docente para disminuir la reprobación de los alumnos.

Objetivos Específicos

Obtención de información de registro entrada y salida docente a clases. Determinar la relación entre las variables asistencia/reprobación y comparar con respecto a las tasas de reprobación en semestre anterior. Aumentar la ejecución docente en cuanto a la asistencia puntual y término de cada clase. Aumentar el control y evaluación de la ejecución docente por parte de directivos.

Objetivos Específicos

OE01: Obtener información de registro entrada y salida docente a clases.OE02: Determinar la relación entre las variables asistencia/reprobación y comparar con tasas actuales.OE03: Aumentar la ejecución docente en cuanto a la asistencia puntual y término de cada clase.OE04: Aumentar el control y evaluación de la ejecución docente por parte de directivos.

Matriz métrica y objetivos específicos. O. Específicos

Métrica/Unidad VAM CEM

OE01 RES Registros entrada y salida / horas y minutos hh:mm

RES = no existe RES > 0

OE02 MATR Medida Asistencia v/s tasa de

reprobación / porcentaje %

MATR = no se mide MATR < Tasa reprobación actual

OE03 AED Aumento ejecución docente /

porcentaje %

AED = no se mide AED > 0

OE04 AED Aumento control asistencia / porcentaje

%

ACA = no se mide ACA > 0

Subcausa

SC01: Proceso no formalizado de registro de asistencia.SC02: Falta proceso de evaluación de asistencia.SC03: No se registra entrada docente.SC04: No se registra salida docente.SC05: No llega a la hora:SC06: Termina la clase antes.SC07: No existe software para registrar asistencia.SC08: Sistema poco automatizado para registro.SC09: Alumno pierde clase.

Matriz trazabilidad de O.E y subcausas.

Problemas O. Específicos

SC01 SC02 SC03 SC04 SC05 SC06 SC07 SC08 SC09

OE01 X X X X X X X

OE02 X X

OE03 X X X X X

OE04 X X X X

Alcance

Desarrollo del modelo Seguimiento Docente.Elaboración del Marco teórico y estado del arte.Elaborar diseños preparatorios.Creación de mapas de trabajos.Obtención de Datos.Analizar datos y generar resultados.Informe de conclusiones y trabajos futuros.

Alcance

No serán evaluados factores como:

Alumno: no llegue a clase, se retire antes, no asista a clases, no asista a solemne, problemas socioculturales, demográficos.Profesor: incumplimiento del programa, poca experiencia pedagógica, no cumple con ser un facilitador de la enseñanza y aprendizaje, empatía con alumnos.

Conclusión

Unab se basa en su modelo educativo para asegurar su calidad de educación, por lo tanto es necesario monitorear ciertos factores que aseguren esta calidad.Es por ellos que es necesario crear un modelo de seguimiento de asistencia docente y caracterizar la relación entre la asistencia y las tasas de reprobación universitaria.

Referencias

• Dolores Jano Salagre y Salvador Ortiz Serrano (2006), “Determinación de los factores que afectan al rendimiento académico en la educación superior”. Universidad Autónoma de Madrid.

• Johanna Contreras (2003), “La práctica docente y sus dimensiones”. ValorasUC.

• Rosa Ma. Garza (2012), “Herramienta para identificarlo que debe evaluarse en la docencia universitaria”. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa.

Referencias

• Rudy Carrillo (2012), “Diseño Sistema de control horario asistencia y acceso en la gestión de alumnos y profesores de educación con sistemas biométricos”. Universidad Austral.

• Teresa Bustillos, Darwin Pacheco (2010), “Implementación de un sistema para el control de asistencia y avance de materia de los docentes de la unidad académica de las ciencias de la ingeniería”. Universidad Cotopaxi, Ecuador.

• Mineduc (2009), “La educación Superior en chile”, Programa de trabajo de la Dirección de Educación de la OCDE, en conjunto con el Banco Mundial.

Referencias

• MODELO EDUCATIVO UNAB (2013).

• PLAN DE DESARROLLO UNAB (2013 – 2017).

• OBJETIVOS UNAB (2013).

• BONILLA, E., HURTADO & JARAMILLO, C. (2009). La investigación. Bogotá: Alfaomega.

Caracterización entre un sistema de Seguimiento de Asistencia y las tasa de

reprobación del alumno universitario

Elvio Manuel Tapia Sepúlveda

Proyecto de TesisMagíster Ingeniería InformáticaDavid Ruete – Romina Torres

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