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CAPITULO 1

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En la actualidad el aborto se considera un problema sanitario y social

y en muchas regiones del mundo es un tema siempre

polémico, una práctica muy antigua tanto que es así que se desconoce

cuándo se puso en práctica por primera vez, desde entonces y en la

actualidad mucha sociedades lo prohíben aunque guardan estrechas

relaciones principalmente con los diferentes patrones culturales

permitiéndose sin ninguna restricciones en algunos países

del mundo. Muchos se realizan en la clandestinidad y frecuentemente en

condiciones peligrosas, como resultado de este hecho la regiones del

mundo enfrentan un problema serio de salud que amenaza la vida de

las mujeres y pone en riesgo su salud sexual y reproductiva, y va en

contra de los derechos humanos de manera integral.

En el Ecuador la práctica del aborto todavía se encuentra cubierta por un

manto de silencio debido a sus limitaciones legales tanto así que hoy en

día ya es un tema tratado en la actual Asamblea Constituyente .El aborto

a causado en las personas diferentes opiniones, discusiones y

discrepancias y la posible despenalización del mismo.

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En Imbabura el 50% de las mujeres adolescentes inician su actividad

sexual, aproximadamente entre los 12 a 18 años de edad que

hace de la práctica del aborto un problema de salud que amenaza la

vida de las mujeres y pone en riesgo su salud reproductiva, la

mayoría de adolescentes de esa edad experimentan encuentros

sexuales pocos seguros, esta práctica sexual a la vez puede

conducir a un embarazo no deseado o la búsqueda del aborto como

una solución fácil al problema, desconociendo sus repercusiones en los

ámbitos social ,psicológico y de salud.

El aborto inducido en las adolescentes del Colegio Nacional Ibarra de

nuestra ciudad es producido en un 20% por la falta de comprensión de

los padres, el bajo nivel socio económico y social, la falta de

conocimiento sobre salud sexual y reproductiva ,la escasa información

sobre la propia sexualidad , el desconocimiento del uso y de la forma de

adquirir métodos anticonceptivos , la baja autoestima ,la falta de

afectividad ,la información en los medios de comunicación , el internet y la

carencia de un plan de vida.

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1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Debido a que el aborto es un problema social que afecta

principalmente a las adolescentes, y reviste características importantes

en nuestra sociedad. ¿Cuáles son los factores sociales que inciden

en las adolescentes para la provocación del aborto.?

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1.3 JUSTIFICACIÓN

La investigación de este problema se justifica porque reviste

características importantes en nuestra sociedad, aún como área de

estudio, pues él aborto en las adolescentes, no es solamente un

fenómeno social, sino un problema que constantemente ha ido minando

las bases morales de nuestro medio.

Además porque procuraremos determinar las causas que inciden en las

adolescentes para provocar el aborto sin ellas tener en

cuenta las consecuencias que trae consigo dicho acto .La temática de la

adolescencia y la juventud constituye un permanente atractivo y desafío

para cuyo abordaje es indispensable una dosis suficiente de creatividad y

compromiso. Sus problemas, sus expectativas y sus retos necesitan

respuestas oportunas y sustentadas en un conocimiento sólido de las

condiciones de vida de este grupo etáreo.

Dada las condiciones tan particulares de nuestra cultura y economía el

grupo de adolescentes generalmente ha sido descuidado, surgiendo

entonces problemas relacionados con salud reproductiva de forma que se

considera este trabajo de tesis como un aspecto que amerita ser

investigado para luego proyectarlo en un programa de prevención del

aborto en mujeres adolescentes.

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La desorganización familiar, la ocupación laboral y la falta de comprensión

de los padres, ha llevado a las adolescentes a buscar nuevas

experiencias que han despertado en ellas cierto tipo de conducta que,

lejos de conducirles por buenos caminos les hace cometer errores que, en

definitiva marcan negativamente su corta vida, especialmente cuando se

provoca un aborto. El impacto social que se deriva del aborto en las

adolescentes le da la relevancia y hace necesario el trabajo de

investigación de este problema.

Es importante que quienes somos componentes de la sociedad debemos

alertar a todas la adolescentes sobre los peligros a los que están

expuestas y no dejar que por desconocimiento, despreocupación, falso

pudor o tabúes, las adolescentes estén mal informadas, porque hoy más

que nunca la juventud requiere de nuestra orientación.

La juventud, así como los padres necesitan más orientación y educación

en materia de salud sexual y reproductiva, valores morales, entre otros,

que deben ser reforzados tanto en el hogar como en los planteles

educativos. Este trabajo se ve orientado a concienciar y prevenir la

incidencia de abortos en mujeres adolescentes, promover la educación

sexual y reproductiva y elevar la autoestima de las adolescentes frente a

este tema.

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Por lo anteriormente mencionado la investigación pretende conocer

develar cuales son las causas que incitan al aborto en estudiantes de los

quintos cursos del Colegio Nacional Ibarra para diseñar estrategias

validas y efectivas que permitan prevenirlo.

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1.4 OBJETIVOS:

1.4.1 GENERAL:

Diseñar una guía educativa que permita la prevención del aborto en las adolescentes de los quintos cursos del colegio nacional Ibarra en el periodo 2007-2008

1.4.2 ESPECIFICOS:

Identificar las causas que conllevan al aborto en las estudiantes mediante la aplicación de una encuesta.

Analizar sobre los conocimientos en educación sexual adquiridos por las estudiantes de los quintos cursos en el Colegio, hogar, amistades y otros.

Socializar la guía que será entregada a las adolescentes sobre la

importancia que tiene la vida de un nuevo ser mediante videos educativos y charlas dirigidas a las estudiantes involucradas en nuestro trabajo de investigación.

8

CAPITULO II

MARCO TEORICO

1. LA ADOLESCENCIA

1.1 CONCEPTO

Según Briones Guillermo la etapa de la adolescencia es la maduración

entre la niñez y la condición de adulto. El término denota el periodo

desde el inicio de la pubertad hasta la madurez y suele empezar en

torno a la edad de catorce años en los varones y de doce años en

las mujeres. Aunque esta etapa de transición varía entre las diferentes

culturas, en general se define como el periodo de tiempo que los

individuos necesitan para considerarse autónomos e independientes

socialmente.

Es el periodo de desarrollo personal durante el cual un joven debe

establecer un sentido personal de identidad individual y sentimientos de

merito propio que comprenden una modificación de su esquema corporal,

corporal, la adaptación a capacidades intelectuales más maduras, la

adaptación a las exigencias de la sociedad con respecto a su conducta

madura, la internalización de un sistema de valores personales y la

preparación para roles adultos.

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1.2 ADOLESCENCIA TARDIA.

La independencia y autonomía personales están por lograrse por

completo, la conducta conciliatoria con los padres y adultos en general

se manifiestan por medio del diálogo y la aceptación hacia consejos y

sugerencias.

1.3 FASE DE RESOLUCIÓN DE LA ADOLESCENCIA:

Esta etapa de la adolescencia comprende desde los 16 años hasta

los 19 años de edad , metas para lograr y tiempos para acceder a

ellas, algunas tareas de socialización tienen oportunidades en

el marco del desarrollo humano, deben cumplirse con la debida

oportunidad porque más tarde se hacen difíciles; y para lograrlo este

objetivo es necesario tener claro cuáles son estas tareas:

Aceptación de la propia figura, del esquema corporal y del papel

correspondiente según el sexo.

Nuevas relaciones con sus padres de ambos sexos.

Independencia emocional respecto de los padres y otros adultos.

Obtención de la seguridad mediante la independencia económica.

Elección y entrenamiento de una ocupación.

Desarrollo de aptitudes y conceptos intelectuales para la

competencia cívica.

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Deseo y logro de una conducta socialmente responsable.

Preparación para el matrimonio y la vida familiar.

Elaboración de valores conscientes y acordes con una imagen

científica y adecuada del mundo.

2. EL ABORTO

2.1 HISTORIA DEL ABORTO

En la antigüedad la realización de abortos era un método generalizado

para el control de natalidad. Después fue restringido o prohibido por la

mayoría de las religiones, pero no se consideró una acción ilegal hasta el

siglo XIX. El aborto se prohibió para proteger a las mujeres de

intervenciones quirúrgicas que, en aquella época, no estaban exentas de

riesgo; la única situación en la que estaba permitida su práctica era

cuando peligraba la vida de la madre. En ocasiones también se permitía

el aborto cuando había riesgos para la salud materna.

Durante el siglo XX la legislación ha liberalizado la interrupción de

embarazos no deseados en diversas situaciones médicas, sociales o

particulares. Los abortos por voluntad expresa de la madre fueron

legalizados primero en la Rusia pos revolucionaria de 1920;

posteriormente se permitieron en Japón y en algunos países de la Europa

del Este después de la II Guerra Mundial. A finales de la década de 1960

la despenalización del aborto se extendió a muchos países.

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Las razones de estos cambios legales fueron de tres tipos:

1) el infanticidio y la mortalidad materna asociada a la práctica de abortos

ilegales;

2) la sobrepoblación mundial;

3) el auge del movimiento feminista.

Hacia 1980, el 20% de la población mundial habitaba en países donde la

legislación sólo permitía el aborto en situaciones de riesgo para la vida de

la madre.Otro 40% de la población mundial residía en países en los que el

aborto estaba permitido en ciertos supuestos riesgo para la salud materna

situaciones de violación o incesto, presencia de alteraciones congénitas

o genéticas en el feto o en situaciones sociales especiales (madres

solteras o con bajos ingresos). Otro 40% de la población mundial residía

en países donde el aborto estaba liberalizado con las únicas

condicionantes de los plazos legales para su realización. El movimiento

de despenalización para ciertos supuestos, ha seguido creciendo desde

entonces en todo el mundo y ha sido defendido en las conferencias

mundiales sobre la mujer, especialmente en la de Pekín de 1995, aunque

todavía hay países que sobre todo por razones religiosas se ven a presión

de mantener legislaciones restrictivas y condenatorias con respecto al

aborto.

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2.2 CONCEPTO:

Según Duarte G. El aborto es la terminación del embarazo natural o provocado antes de las 20 semanas de gestación o antes de que el feto pueda desarrolla vida independiente. En el lenguaje corriente, aborto es la muerte del feto por su expulsión, natural o provocada, en cualquier momento de su vida intrauterina.

La Iglesia católica entiende por aborto la muerte provocada del feto

realizada por cualquier método y en cualquier momento del embarazo

desde el instante mismo de la concepción.

2.3 CLASES DE ABORTO

Aborto incompleto

Aborto completo

Aborto fallido, diferido o retenido.

Aborto terapéutico.

Aborto séptico.

Aborto natural o espontáneo.

Aborto provocado o inducido

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2.3.1 ABORTO INCOMPLETO.

Se habla de aborto incompleto cuando solo se evacua una parte del

producto de la concepción. Los tejidos que permanecen en el

útero contienen parte de las membranas fetales o de la placenta.

Interrupción de la gestación en la que los productos de la concepción no

se expulsan o extraen completamente. En estos casos e l sangrado

puede ser profuso, hay coágulos en la vagina, el cuello permite el

paso fácil de un dedo y en la cavidad se palpa el tejido placentario, el

útero ya no tiene el tamaño que debe corresponder con la amenorrea

porque la expulsión del embrión lo ha reducido. La hemorragia y los

los cólicos persisten y se intensifican.

2.3.2 ABORTO COMPLETO.

Interrupción de la gestación en la que los productos de la concepción

se expulsan completamente embrión, placenta y membranas. Ocurre

cuando la gestación es menor de 8 semanas y el tejido placentario no

tiene fijación muy compacta a través de las vellosidades.

La desaparición del dolor hipogastrio y la escasa hemorragia

sumados a los hallazgos del examen pélvico tales como. Cuello

cerrado, útero disminuido de tamaño y bien contraído permiten

sospechar el diagnostico del aborto completo.

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El aborto se considera completo cuando son expulsados en su

totalidad los componentes del producto de la concepción (feto,

membranas y placenta). Después el dolor cede y suele detenerse la

hemorragia. El aborto de este tipo es más probable al principio de la

gestación.

2.3.3 ABORTO FALLIDO, DIFERIDO O RETENIDO.

Se habla de aborto retenido o diferido cuando el feto muere dentro del

útero pero permanece en su interior, junto con la placenta y los demás

tejidos gestacionales, desaparecen los síntomas de embarazo, pero

prosigue la amenorrea. Cuando la paciente no se ha percatado de

que experimento un aborto retenido y este no se identifica dentro de los

dos meses que siguen, estará expuesta a sufrir coagulopatía y su vida se

encontrara en peligro.

2.3.4 ABORTO TERAPEÚTICO.

El aborto indirecto no debe confundirse con el terapéutico (directo),

puesto que no es lo mismo realizar una intervención en una

mujer embarazada y que como consecuencia muera el no nacido, a

matarlo deliberadamente.

Al primero se le denomina aborto indirecto y se interviene para atender

a la madre que es la paciente, a pesar de la posibilidad real de que

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fallezca el no nacido; en cambio, en el aborto denominado terapéutico, la

intervención consiste en eliminar al no nacido para atender a la paciente

en peligro.

2.3.5 ABORTO SÉPTICO.

Cuando el cuadro del aborto incompleto no es solucionado correctamente

son factibles las infecciones ascendentes desde la porción séptica del

tracto genital (exocervix, vagina y vulva).

También pueden arrastrarse gérmenes patológicos hacia la cavidad

uterina por la realización de maniobras quirúrgicas no asépticas

destinadas a completar la evacuación del huevo. Se producen

endocervicitis, endometritis y miometritis agudas , que a su vez

pueden generar cuadros sépticos generales

2.3.6 ABORTO NATURAL O EXPONTANEO.

El natural se produce o bien porque surge la muerte intrauterinamente

bien porque causas diversas motivan la expulsión del nuevo ser al

exterior, donde fallece dada su falta de capacidad para vivir fuera del

vientre de su madre.

Cuando el aborto llega a la etapa en que es inevitable el cuello uterino

esta blando y dilatado, la hemorragia puede ser profusa, y los cólicos

abdominales empiezan a parecerse al dolor del trabajo de parto. El

tamaño del producto de la concepción es compatible con su edad, pero su

pérdida es inminente.

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Algunos de los embarazos humanos finalizan en aborto espontáneo, y

tres cuartas partes de los abortos suceden en los tres primeros meses

de embarazo. Algunas mujeres tienen cierta predisposición a tener

abortos, y con cada aborto sucesivo disminuyen las posibilidades de que

el embarazo llegue a término.

Las causas del aborto espontáneo no se conocen con exactitud. En la

mitad de los casos, hay alteración del desarrollo del embrión o del tejido

placentario, que puede ser consecuencia de trastornos de las propias

células germinales o de una alteración de la implantación del óvulo en

desarrollo. También puede ser consecuencia de alteraciones en el

entorno materno. Se sabe que algunas carencias vitamínicas graves

pueden ser causa de abortos en animales de experimentación.

Algunas mujeres que han tenido abortos repetidos padecen alteraciones

hormonales.

Otros abortos espontáneos pueden ser consecuencia de situaciones

maternas anormales, como enfermedades infecciosas agudas,

enfermedades sistémicas como la nefritis, diabetes o traumatismos

graves. Las malformaciones y los tumores uterinos también pueden

ser la causa; la ansiedad extrema y otras alteraciones psíquicas

pueden contribuir a la expulsión prematura del feto.

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El síntoma más común de una amenaza de aborto es el

sangrado vaginal, acompañado o no de dolor intermitente. Sin

embargo, una cuarta parte de las mujeres gestantes tienen pequeñas

pérdidas de sangre durante las fases precoces del embarazo, y de ésta

solo algunas llevan el embarazo a término. El tratamiento para una

situación de riesgo de aborto consiste en llevar reposo en cama.

En mujeres con varios abortos puede ser necesario el reposo en cama

durante todo el embarazo.

El tratamiento con vitaminas y hormonas también puede ser eficaz. En

Ocasiones deben corregirse quirúrgicamente las anomalías uterinas si

son causa de abortos de repetición.

En un aborto espontáneo, el contenido del útero puede ser expulsado

del todo o en parte; sin embargo, en ocasiones, el embrión muerto

puede permanecer en el interior del útero durante semanas o meses:

es el llamado aborto diferido. La mayor parte de los médicos recomiendan

la escisión quirúrgica de todo resto embrionario o placentario para

eliminar las posibilidades de infección o irritación de la mucosa

uterina

2.3.7 ABORTO PROVOCADO O INDUCIDO.

Son aquellos en los que se induce premeditadamente el cese del

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embarazo. Según la época de la gestación, el aborto puede ser ovular,

embrionario o fetal. El aborto provocado, se realiza o bien matando al

hijo en el seno materno o bien forzando artificialmente su expulsión para

que muera en el exterior.

En ocasiones se actúa sobre embarazos de hijos viables, matándolos

en el interior de la madre o procurando su muerte después de

nacer vivos. Esto no es, médicamente hablando, un aborto, y de

hecho muchas legislaciones que se consideran permisivas en la

tolerancia del aborto lo prohíben expresamente, porque lo incluyen en la

figura del infanticidio

El aborto inducido es la interrupción deliberada del embarazo mediante la

extracción del feto de la cavidad uterina. En función del periodo de

gestación en el que se realiza, se emplea una u otra de las cuatro

intervenciones quirúrgicas siguientes: la succión o aspiración puede ser

realizada durante el primer trimestre (hasta la duodécima semana ).

Mediante el uso de dilatadores sucesivos para conseguir el acceso a la

cavidad uterina a través del cérvix (cuello del útero), se introduce un tubo

flexible conectado a una bomba de vacío denominado cánula para extraer

el contenido uterino.

Puede realizarse en un periodo de tiempo que va de cinco a diez

minutos en pacientes no internadas. A continuación se introduce una

legra (instrumento metálico en forma de cuchara) para eliminar por

19

raspado cualquier resto de las cubiertas uterinas. El método de

aspiración, introducido en China en 1958, pronto sustituyó al método

anterior de dilatación y legrado ( en el que la legra se utilizaba para

extraer el feto).

Durante la primera parte del segundo trimestre la interrupción del

embarazo se puede realizar por una técnica especial de legrado

aspiración combinada a veces con fórceps, denominada dilatación y

evacuación (DE). La paciente debe permanecer ingresada en el

hospital puesto que puede haber hemorragias y molestias tras la

intervención.

A partir de la semana 15 de gestación el método más empleado es el de

infusiones salinas. En esta técnica se utiliza una aguja hipodérmica o un

tubo fino para extraer una pequeña cantidad de líquido amniótico del útero

a través de la pared abdominal.

Este líquido es sustituid lentamente por una solución salina

concentrada al 20%. Entre 24 y 48 horas empiezan a producirse

contracciones uterinas, que producen la expulsión del feto y la paciente

puede abandonar el hospital uno o dos días después.

Los abortos tardíos se realizan mediante histerectomía: se trata de una

intervención quirúrgica mayor, similar a la cesárea, pero realizada a

20

través de una incisión de menor tamaño en la parte baja del

abdomen. Como alternativa a estos procedimientos, existe una

píldora denominada RU-486 que bloquea la hormona progesterona y

es eficaz en los primeros 50 días de gestación. La RU-486 se

desarrolló en Francia y en 1988 se legalizó su uso.

Los abortos del primer trimestre son relativamente sencillos y seguros

cuando se realizan en condiciones clínicas adecuadas. Los

riesgos de complicaciones aumentan de manera paralela a la edad

de la gestante y consisten en infecciones, lesiones del cuello uterino,

perforación uterina y hemorragias . Hay situaciones clínicas

concretas en las que un aborto inducido, incluso tardío, supone

menor riesgo para la paciente que la terminación del embarazo.

2.4 ASPECTOS DEL ABORTO

2.4.1 ASPECTOS LEGALES DEL ABORTO.

La confusión y el temor a las consecuencias legales del aborto

impiden a las mujeres acceder a su derecho: un aborto no punible

cuando su salud o su vida corren peligro, o cuando el embarazo es

producto de la violación de una mujer mentalmente discapacitada.

Juliana Weisburd, coordinadora del Programa Nacional de Salud Sexual y

Procreación Responsable del Ministerio de Salud de la provincia de

Santa Fe. Indicó que si bien el Código Penal no exige una autorización

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judicial para un aborto.

En el 2000, el Comité de Derechos Humanos de la ONU manifestó su

Preocupación por las leyes que restringen el aborto en Argentina:

“preocupa al Comité que la penalización del aborto disuada a los

médicos de aplicar este procedimiento sin mandato judicial incluso

cuando la ley se lo permite, por ejemplo, cuando existe un claro riesgo

para la salud de la madre o cuando el embarazo resulta de la violación

de una mujer con discapacidad mental”. El Comité procedió a

recomendar a la Argentina que elimine todos los obstáculos al aborto

cuando éste no está penalizado por la ley.

2.4.1.1 LA COSTITUCION DEL ECUADOR

En ninguno de sus cuerpos normativos define de manera concreta del

aborto, a continuación ensayaremos una definición que nos guíe para un

mejor entendimiento del asunto, y diremos que "aborto inducido es la

interrupción deliberada del embarazo mediante la extracción del feto de

la cavidad uterina". En función del periodo de gestación en el que se

realiza, se emplea una de las intervenciones quirúrgicas siguientes:

succión o aspiración (conocidas como legrado o curetaje), utilización de

solución salina o y por último, aborto de nacimiento parcial.

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2.4.1.2 SITUCACION CONFLICTIVA

La falta de educación sexual adecuada y una consiguiente cultura de

planificación familiar; la desinformación generalizada respecto de los

métodos anticonceptivos ; la clandestinidad e insensibilidad médicas; la

presión económica, social y religiosa; la normatividad penal, los prejuicios

sociales y el irrespeto al derecho a la vida del ser humano que está por

nacer constituyen factores que colaboran para convertir al aborto en una

situación altamente conflictiva, que afecta la salud física y mental no solo

de la mujer, sino también del hombre, y en general, de la sociedad

ecuatoriana contemporánea.

En nuestro país, la realidad es que el aborto es una práctica ampliamente

expandida; aunque la ley lo tipifique como delito, se ha tornado en un

problema de salud pública que no tiene control ni freno, lo social ha

superado a lo jurídico, la norma penal ha fallado en su cometido de

impedir la comisión de este delito a través de su punición y de nosotros

depende que el tratamiento jurídico que el Estado le da actualmente a

este problema empiece a funcionar.

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2.4.1.3 ARTICULOS DE LA CONSTITUCION

El artículo 20 del Código de la Niñez y Adolescencia, declara que "los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a la vida desde su concepción", y que "es obligación del Estado, la sociedad y la familia asegurar por todos los medios a su alcance, su supervivencia y desarrollo", el artículo mencionado prohíbe "la utilización de cualquier técnica o práctica que ponga en peligro su vida o afecte su integridad". De igual forma, proclama que "los niños y adolescentes gozarán de los derechos comunes al ser humano, además de los específicos de su edad. El Estado les asegurará y garantizará el derecho a la vida, desde su concepción." Todo esto nos lleva a afirmar que los que están por nacer, desde el estado de embrión, son considerados personas en el Ecuador.

La nueva Constitución de Ecuador supone, de facto, la apertura de una

puerta al aborto. A pesar de que en los artículos referidos a la niñez la

nueva Carta Magna de este país reconoce el derecho a la vida desde la

concepción, y asume su defensa, en otros puntos avala el derecho a

decidir el número de hijos de cada familia, y "el Estado promoverá el

acceso a los medios necesarios para que estas decisiones se den en

condiciones seguras". Una expresión que deja a las claras a qué se

refiere el Gobierno de Rafael Correa.De hecho, el presidente sería uno de

los más beneficiados si finalmente los ecuatorianos aprobaran el texto en

el referéndum del próximo 29 de septiembre. En primer lugar, porque

podría optar a la reelección en 2013, y con poderes ampliados. Por ello,

no es de extrañar la virulencia con que ha arremetido contra la Iglesia

todos los que se han atrevido a criticar cualquier punto.

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Con afán de contentar a todos, se ha redactado un texto ambiguo. Así, parece que salva en teoría la defensa de la vida humana: “El Estado reconocerá y garantizará la vida, incluido el cuidado y protección desde la concepción" (art. 46). Con un lenguaje muy poco camuflado se insiste en los derechos a la orientación sexual (homosexualismo) y se afirma la libertad reproductiva (aborto -químico o quirúrgico-, anticoncepción, esterilización).

Sin embargo, el art. 67 incluye: “El derecho a tomar decisiones libres, informadas, voluntarias y responsables sobre su sexualidad y su vida y orientación sexual. El Estado promoverá el acceso a los medios necesarios para que estas decisiones se den en condiciones seguras. El derecho a tomar decisiones libres, responsables e informadas sobre su salud y vida reproductiva y a decidir cuándo y cuántos hijos tener”.

La Asamblea Constituyente pareciera aumentar la preocupación reinante,

al mantener hasta ahora un velo sobre un tema tan relevante como zanjar

si la nueva Carta Magna tendrá o no excepciones al consagrar el derecho

a la vida.

El Código Penal (artículo 447) establece para éste sólo dos causales: “si se ha hecho para evitar un peligro para la vida o salud de la madre’’, y cuando “el embarazo proviene de una violación o estupro cometido en una mujer idiota o demente’’.

Acción Pro Vida es “criminal e ilegal’’ el llamado aborto eugenésico, es

decir, el que se realiza para evitar el nacimiento de un vástago con serias

incapacidades físicas y/o mentales. Así como el denominado aborto ético

o humanitario, aplicado en casos de embarazo que han resultado de

delitos como la violación, el incesto o el estupro.

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2.5 ASPECTOS RELIGIOSOS.

Existen iglesias que han adoptado la posición pro Elección por ejemplo:

la Iglesia Unidad de Cristo, Iglesia Unidad Metodista, Iglesia

Episcopal Ecuatoriana, esta iglesia consideran que la definición del

momento en que la vida humana se inicia una cuestión que no está

establecida por lo tanto creen que se debe permitir a la mujer ejercer su

libertad personal y seguir sus creencias morales y religiosas.

También consideran que el bienestar de la mujer es una prioridad sobre

el bienestar del niño y creen que la legalización del aborto asegura

la salud de la mujer. La mayoría de las iglesias consideran que al

aborto es una opción en circunstancias especiales y que, por tanto, no

debe ser usado como un método ordinario de planificación familiar.

Por ello, según la Iglesia católica de este país ha denunciado "el carácter abortista de esta Constitución". "Sin mencionar el término 'aborto', el proyecto constitucional" deje la puerta abierta "a la supresión de la nueva criatura en el seno de la madre" y que se reconozca a las personas "el poder de decidir cuándo y cuántos hijos tener “asumiendo así la aceptación del aborto, al no especificar si antes o después de ser concebidos".

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2.6 ASPECTOS CIENTIFICOS.

Según Duarte en la actualidad las campañas conservadoras contra

el aborto terapéutico se apoya en una supuesta defensa de la vida

de los seres humanos. Y esto nos remite tanto a la definición y

existencia de esos seres vivientes como a la preeminencia de la

cultura de la muerte desde la actual dominación capitalista,

neoliberal y patriarcal asumida indolentemente por no pocos de sus

mentores.

El espermatozoide es un ente con vida, más no un ser humano vivo.

Igual el óvulo y también el embrión que resulta de su unión fecundada.

El embrión de un ser humano ha sido probado científicamente no

equivale al ser humano, no es un niño o una niña. Es algo que podría

convertirse en vida humana, pero no lo es. El embrión aún no piensa,

no tiene sentimientos, no es un ser conformado, ni siquiera en su

mínima expresión.

El embrión ya existen métodos de laboratorio para determinarlo

puede tener una evolución normal o anormal. En dependencia de esa

evolución, la vida humana que podría resultar de ella, bien puede ser

biológicamente normal o por el contrario devenir en tragedia individual,

familiar y social.

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La evolución del embrión, además, puede o no poner en riesgo la

vida o la salud (mental y física) de la mujer que lo concibe y aloja en su

útero, con o sin su voluntad y deseo.

El aborto, la extracción del embrión, puede producirse sin que medie la

inducción, la acción consciente para provocarlo. Esa pérdida nadie ha

sido capaz de equipararla a la muerte de un(a) niño(a). Ni siquiera la

interrupción del embarazo en el período fetal (algo que podría ser

necesario por dramáticas razones de salud ) son hechos igualables. El aborto puede ser provocado en condiciones científicamente reguladas

o sin esas condiciones. Se trata del aborto inducido.

La muerte de los espermatozoides y de los óvulos antes de fecundar

aunque cada no representa potencialmente la mitad de un embrión y del

producto de su evolución no equivale a la muerte de un ( o de medio )

ser humano. Sus muertes inducidas tampoco pueden ser calificadas de

crímenes.

Si fuera así habría que calificar la masturbación o el orgasmo en pareja,

sin fines de reproducción fenómenos tan naturales como la vida

misma, y tan placenteros e inofensivos como otros actos sublimes de la

existencia humana como genocidio.

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El embarazo puede ser o no deseado. El embrión puede ser normal o

anormal. Su conversión en feto y su evolución posterior podría ser

normal o anormal, generar felicidad o infelicidad, vida humana o muerte

humana.

Por eso la defensa dogmática del embrión no siempre equivale a la

defensa de la vida y de la salud. Ni para el ser en gestación, ni para la

madre que lo acoge en su vientre.

Precisamente la defensa de una vida física y mentalmente saludable, la

prevención de la muerte física y espiritual, o de trastornos y

sufrimientos mayores es lo que aconseja el aborto terapéutico. Y más aun

la despenalización de toda interrupción de los embarazos no deseados o

clínicamente necesarios, decididos por la madre o los dos y ejecutado

en armonía con las exigencias médicas.

Penalizarlo es precisamente parte de la cultura de la muerte por doble vía:

por lo que implica su no interrupción en término de muerte física

y espiritual y por la consecuencia de la proliferación del aborto ilegal

en condiciones de alto riesgo para la madre. Demostrado está que la

prohibición del aborto conduce al desarrollo de la práctica del mismo

en condiciones de insalubridad, especulación y extorsión comercial.

Oponerse a la despenalización del aborto equivale a la negación de

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un derecho humano fundamental y muy especialmente conduce a la

violación de la soberanía de la mujer sobre su propio cuerpo y al atropello

de su propia vida.

Aquí, ahora solo se discute lo relativo al aborto terapéutico. La

pretensión de mantenerlo penalizado está siendo sostenida con

argumentos religiosos fundamentalistas, a los que se subordinan

temerosos empresarios , políticos y f uncionarios corrompidos;

responsables, por demás, de todas las formas de atentado contra

la vida ( patriarcado, capitalismo, neoliberalismo, empobrecimiento,

corrupción, desigualdades, saqueo, depredación, gansterización del

Estado y la política…).

Visto desde la ciencia y desde el más elemental sentido de humanidad

se trata de un nuevo intento, en pleno siglo XXI, de perpetuación de

un crimen larga data, institucionalizado por las fuerzas del oscurantismo y

el espíritu inquisidor.

30

2.7 ASPECTOS PSICOLOGICOS

Según Tenorio el aborto legal o ilegal daña psicológicamente a la

mujer y hasta puede acarearle la muerte. La propaganda

continuamente proclama la mentira de que es necesario legalizarlo o

despenalizarlo debido a la gran cantidad de muertes

maternas causadas por el aborto ilegal. Esta estrategia

para legalizar el aborto se llama engañosamente “Maternidad sin

Riesgos”.

Entre las complicaciones físicas del aborto en la mujer están las

infecciones, las hemorragias, las complicaciones debido a la anestesia,

las embolias pulmonares o del líquido amniótico, así como las

perforaciones, laceraciones o desgarros del útero.

Las mujeres sufren emocionalmente y espiritualmente de lo que ya se ha

identificado como el “síndrome post aborto” estos efectos del aborto

incluyen sentimientos de culpa, angustia, ansiedad, depresión, baja

autoestima, insomnio, diversos tipos de neurosis y de enfermedades

psicopáticas, tendencia al suicidio, pesadillas, en las que aparecen los

restos del bebe abortado, recuerdos dolorosos en la fecha en que hubiera

nacido, etc.

31

2.8 ASPECTOS SOCIOECONÓMICOS Y CULTURALES

Según el Sociólogo A. Zapata en el aborto confluyen las dendritas

de todas las ramas de la sociedad, del estado de organizaciones

religiosas y políticas además de culturales que tienen su posición

definida con respecto al aborto. Aspectos sociales con los que

se tiene que lidiar serían por ejemplo la opinión pública, la carga

que la sociedad va a tener con ese hijo no deseado que después la

misma sociedad lo convertirá en un delincuente o mala

persona, el aspecto demográfico será un problema subsiguiente

que trae la prohibición de un aborto. Sin embargo los

aspectos económicos están íntimamente relacionados con los sociales,

pues el aborto es justificable argumentando que la

madre no tendrá los suficientes recursos económicos

para llevar una vida digna al lado de su hijo, o cuando es

un adolescente y los prejuicios sociales critican a la madre

soltera además de que no tiene la suficiente madurez para

educar a su hijo como se debiera.

La miseria, la ignorancia son problemas sociales que la sociedad sigue

engendrando, y con la penalización del aborto, se protege una

sobrepoblación que causará falta de viviendas, más miseria, delincuencia,

en fin.

32

Los aspectos culturales que debemos considerar implican en sí los

prejuicios religiosos que se han impuesto a las mujeres, sobre todo la

religión católica, y movimientos ultra conservadores en nuestro país ,

estas son organizaciones como Próvida, Opus Dei, Organización de

Padres de Familia, que han manifestado una clara lucha en contra del

aborto en cualquiera de sus manifestaciones, causas y argumentos en

pro de este. La Iglesia Católica ha implicado un papel sumamente drástico

en la legislación de este país en materia de aborto, considerando que este

país es mayoritaria mente católico, es fácil suponer que el clero ejerce

presión sobre la población y el estado al estar condenando el aborto,

defendiendo para ellos el derecho de la vida. Prefieren niños con hambre

que un preservativo, y mucho menos un aborto.

En la medida de la insistencia en la necesaria despenalización del aborto

por parte de las mujeres y de las mentes laicas, la Iglesia Católica -con el

lema de que la vida comienza en el momento de la concepción y que el

aborto es un crimen- fortalece y amplía sus campañas de condena. El

Papa, en su reciente visita a tierras aztecas, volvió a dar la orden de que

"¡ningún mexicano se atreva a vulnerar el don de la vida en el vientre de

la madre!". Métodos que han impedido la despenalización del aborto en

nuestros países, y en algunos hasta han solventado el retroceso en la

normativa legal.

33

Ante todas estas campañas de miedo y culpa, me parece importante

reiterar que la idea de que el aborto es un crimen no resiste un análisis

lógico, científico y ni siquiera teológico, pues existe diversidad de criterios

a nivel mundial sobre el tema.

34

CAPITULO III

METODOLOGIA

3.1 DISEÑO METODOLOGICO

La presente investigación es de tipo descriptivo-propositivo porque

se pretende medir el grado de conocimiento que tienen las

adolescentes de los quintos cursos sobre el aborto y así descubrir

con mayor precisión cuales serian las causas que

conllevan a las adolescentes a la interrupción del embarazo y como

se halla asociado o relacionado este fenómeno con otro factor o causa.

3.2 DISEÑO DE LA INVESTIGACION

La investigación es de tipo cualitativa - cuantitativa porque se va a

estudiar un problema que ya existe, con el fin de descubrir e interpretar

la realidad dinámica de las adolescentes de los quintos cursos para así

buscar acceso a una solución.

3.3 POBLACION Y MUESTRA

La presente investigación se realizo en los quintos cursos del

Colegio Nacional Ibarra que lo constituye una población de 392

estudiantes. Para el desarrollo de la investigación se trabajo con una

muestra de 163 estudiantes de la población total

35

Fórmula para calcular el tamaño de la muestra

n= N

(E)2 (N-1) +1

n= Tamaño de la muestra

N= Tamaño de la población

E= Error máximo admisible al cuadrado

n= N

( E)2 (N-1)+1

n= 392

(6) (392-1)+1

n= 392

(0.06) (391) +1

n= 392

(0.0036) (391) +1

n= 392

1.4+1

n= 392

2.4

n= 163 estudiantes.

3.4 RECOLECCION DE DATOS:

Para recopilar la información correspondiente se aplico fuentes de

origen primario tales como:

Se utilizó la encuesta explicativa la misma que la elaboramos con

preguntas cerradas, dicotómicas, politómicas y mixtas para así

descubrir o averiguar cuáles son las causas o razones que originan

la interrupción del embarazo en las adolescentes.

36

Se utilizó el cuestionario como una herramienta de investigación

social que nos permitió recolectar la información o datos

pertinentes mediante preguntas establecidas que se realizó al

encuestado, el mismo que se realizará de forma presencial y puede

ser estructurado o semi- estructurado

3.5 VALIDACION DE INSTRUMENTOS.

Los instrumentos de recolección de información deben satisfacer dos

requisitos básicos:

Validez: La validez como un instrumento de recolección permite

asegurar la investigación a través de un juicio de expertos con la

perspectiva de llegar a la esencia del objeto de estudio, para nosotros

procurar una validez cuantitativa realizaremos la operacionalización

de las variables de las hipótesis considerando la conceptualización,

categorías, indicadores e ítems la cual debe ser sometida a juicios

de expertos.

Confiabilidad: Una investigación es confiable o segura cuando

se aplica repetidamente a un mismo individuo o grupo , o al mismo

tiempo por investigadores diferentes, el cual proporcionará resultados

parecidos. La determinación de la confiabilidad se establecerá si la

37

diferencia de resultados se debe a inconsistencia en la medida de la

revisión de expertos y sus recomendaciones después del cual se

procederá a una modificación de los instrumentos si ésta así lo

amerita.

Para asegurarnos de la validez y confiabilidad de los instrumentos

realizaremos una prueba piloto aplicando los instrumentos a un

número de personas que pertenezcan al universo similar al

escogido.

3.6 METODOS Y TECNICAS PARA ANALISIS DE DATOS:

Para llevar a cabo el análisis e interpretación de datos es necesario:

Replantear la hipótesis de trabajo y discriminar de ella, las variables,

independiente, dependiente. Seleccionar las categorías (preguntas)

relevantes para el análisis (realizarlo con base a la hipótesis); para lo

cual es necesario, establecer los grupos de variables que corresponden a

la variable independiente, a la dependiente.

Establecer las relaciones (causales, efecto, condicionantes, etc.)

entre las categorías, sub categorías y variables señaladas como

relevantes: cuestionar ( realizar preguntas) a las categorías, sub

categorías y variables; responder esas preguntas con los datos

(cuantitativos y cualitativos) que se han ordenado previamente.

38

Ir redactando el cuerpo del informe a medida que van surgiendo los

datos de las categorías, sub categorías y variables. Establecer las

condiciones (tesis) de cada pregunta. Establecer y jerarquizar las

situaciones problemáticas.

Una vez aplicado el instrumento de investigación se procedió a utilizar el

programa Microsoft Excel o Lotus el mismo que representaremos por

medio pasteles para luego realizar el respectivo análisis

39

3.7 HIPOTESIS

La falta de comprensión y comunicación con los padres sobre

sexualidad influye a la práctica del aborto

El deterioro del ambiente familiar y psicológico que rodea a las

adolescentes determina una alta incidencia del aborto

3.8 VARIABLES

Variable dependiente

El aborto

Variables dependientes

Falta de comprensión y comunicación con los padres.

Deterioro del ambiente familiar y psicológico.

40

3.9 OPERACONALIZACION DE VARIABLES

Comunicación: Trato que tienen las adolescentes con sus padres sobre

un determinado tema.

DIMENSION INDICADOR ESCALA

Comunicación y comprensión que tienen los adolescentes con sus padres sobre sexualidad

Excelente

Muy bueno

Bueno

malo

SI ( ) NO ( )

Ambiente familiar: disposición de un grupo social o de un conjunto de

personas respecto de alguien

DIMENSION INDICADOR ESCALA

Disposición de un grupo social o de un conjunto de personas respecto de alguien.

Excelente.

Muy bueno.

Bueno

malo

SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )

41

CAPITULO IV

MARCO ADMINISTRATIVO

4.1 RECURSOS FISICOS

El colegio Nacional Ibarra se encuentra ubicado en la Av. Mariano Acosta

este centro educativo cuenta con secciones Matutina, Vespertina y

Nocturna, también cuenta con las siguientes carreras químicas

biológicas, ciencias sociales, físico matemático, informática y

secretariado.

4.2 RECURSOS HUMANOS:

Directora de tesis. (1)

Investigadores. (2)

Adolescentes. (163)

Digitadores (2)

Psicóloga (1)

4.3 RECURSOS MATERIALES:

Se considera todos los materiales usados durante el proceso de

investigación, la aplicación de encuestas y análisis de resultados que

fueron en su totalidad por los investigadores.

Computadora.

Impresora.

42

Cd

Scanner

Materiales de oficina.

Infocus.

Televisor y DVD

Material de la guía

4.4 CONSIDERACIONES ETICAS:

Todas las respuestas obtenidas serán utilizadas únicamente con fines de

esta investigación.

43

CAPITULO V

5.1 PRESENTACION Y DISCUCIÓN DE RESULTADOS

CUADRO 1

¿Cuántos años tiene:

EDADES FRECUENCIA PORCENTAJE

16-17 152 93%

18-19 11 7%

Totales 163 100%

Grafico 1:

FUENTE: Encuesta realizada a estudiantes del Colegio Nacional Ibarra.

AUTOR: Grupo de tesis.

ANALISIS DE RESULTADOS

Del universo encuestado hemos obtenido un 93% de estudiantes que se

encuentran en una edad promedio de 16 a 17 años y un 7 % de

estudiantes que se encuentran en una edad que va desde los 18 a 19

años de edad.

15293%

117%

16-17

18-19

44

CUADRO 2

Con quien vive:

INDICADOR FRECUENCIA PORCENTAJE

Padres 135 83%

Madre 20 12%

Abuelitos 2 1 %

Tíos 3 2%

Hermanos 3 2%

TOTAL 163 100%

Grafico 2:

FUENTE: Encuesta realizada a estudiantes del Colegio Nacional Ibarra.

AUTOR: Grupo de tesis.

ANALISIS DE RESULTADOS

Del universo encuestado podemos observar que él 83% de las

adolescentes vive bajo la protección y guía de sus padres y un 1% viven

bajo el cuidado de sus abuelitos.

13583%

2012%

21%

32%

32%

Padres

Madre

Abuelitos

Tios

Hermanos

45

CUADRO 3

Las relaciones interpersonales con las personas que usted vive son:

INDICADOR FRECUENCIA PORCENTAJE

Excelentes 21 13%

Muy buenas 78 48%

Buenas 34 21%

Regulares 30 18%

TOTAL 163 100%

Grafico3:

FUENTE: Encuesta realizada a estudiantes del Colegio Nacional Ibarra.

AUTOR: Grupo de tesis.

ANALISIS DE RESULTADOS

Del universo encuestado podemos observar que él 48% de las

estudiantes mantiene muy buenas relaciones con las personas que viven

y él 13% tiene unas excelentes relaciones interpersonales con los

integrantes de su familia.

2113%

7848%

3421%

3018%

Excelentes

Muy buenas

Buenas

Regulares

46

CUADRO 4

Usted obtuvo conocimientos sobre Educación Sexual en:

INDICADOR FRECUENCIA PORCENTAJE

La casa 12 7%

El colegio 0 0%

Medios comunicación 50 31%

Amigos 101 62%

TOTAL 163 100%

Grafico4:

FUENTE: Encuesta realizada a estudiantes del Colegio Nacional Ibarra.

AUTOR: Grupo de tesis.

ANALISIS DE RESULTADOS

Del universo encuestado podemos observar que él 62% de las

estudiantes ha buscado información sobre sexualidad en sus amigos y él

0% no ha obtenido información por parte del Colegio.

127%

00%

5031%

10162%

La casa

El colegio

Medios de cominucación

Amigos

47

CUADRO 5

Le gustaría conocer más acerca de las consecuencias que tiene el aborto:

Grafico 5:

FUENTE: Encuesta realizada a estudiantes del Colegio Nacional Ibarra.

AUTOR: Grupo de tesis.

ANALISIS DE RESULTADOS

Del universo encuestado el 95% de las estudiantes desean conocer más

acerca de las consecuencias que tiene el aborto y el 5% no desean tener

más conocimiento acerca de este tema

15595%

85%

SI

NO

INDICADOR FRECUENCIA PORCENTAJE

SI 155 95%

NO 8 5%

TOTAL 163 100%

48

CUADRO 6

En caso de saber que usted está embarazada ¿A quién acudiría?

INDICADOR FRECUENCIA PORCENTAJE A sus padres 8 5% A sus amigos 135 83% A su pareja 20 12% TOTAL 163 100%

Grafico 6:

FUENTE: Encuesta realizada a estudiantes del Colegio Nacional Ibarra.

AUTOR: Grupo de tesis.

ANALISIS DE RESULTADOS

Del universo encuestado el 83% de las estudiantes en caso de saber que

están embarazadas acudirían a sus amigos y el 5% de las estudiantes

acudiría a sus padres.

85%

13583%

2012%

A sus padres

A sus amigos

A su pareja

49

CUADRO 7

En caso de saber que está embarazada ¿Cuál sería su actitud?

INDICADOR FRECUENCIA PORCENTAJE

Tener a su hijo 67 41%

Provocarse el aborto 96 59%

TOTAL 163 100%

Grafico 7:

FUENTE: Encuesta realizada a estudiantes del Colegio Nacional Ibarra.

AUTOR: Grupo de tesis.

ANALISIS DE RESULTADOS

Del universo encuestado el 59% de las estudiantes en caso de saber que

están embarazadas tomarían la actitud de abortar y el 41% de las

estudiantes restantes decidiría tener a su hijo.

6741%

9659%

Tener a su hijo

Provocarse un aborto

50

CUADRO 8

¿Cuál sería o podría ser la causa para producirse el aborto?

INDICADOR FRECUENCIA PORCENTAJE

Falta de comprensión 60 37%

Los estudios 30 18.5%

Su pareja 28 17% Opiniones de la sociedad 30 18.5%

Los amigos 15 9%

TOTAL 163 100%

Grafico 8:

FUENTE: Encuesta realizada a estudiantes del Colegio Nacional Ibarra.

AUTOR: Grupo de tesis.

ANALISIS DE RESULTADO

Del universo encuestado el 37% de las estudiantes contesto que la causa

para abortar fue la falta de comprensión de sus padres y el 9% de las

estudiantes contesto que sus amigos.

6037%

3018.5%

2817%

3018.5%

159%

Falta de comprensión

Los estudios

Su pareja

Opiniones de la sopciedad

Los amigos

51

CUADRO 9

¿Qué temas abordaron en su Colegio sobre educación sexual?

EL EMBARAZO

INDICADOR FRECUENCIA PORCENTAJE

SI 0 0%

NO 163 100%

TOTAL 163 100%

EL ABORTO

INDICADOR FRECUENCIA PORCENTAJE

SI 0 0%

NO 163 100%

TOTAL 163 100%

COMPLICACIONES DEL ABORTO

INDICADOR FRECUENCIA PORCENTAJE

SI 0 0%

NO 163 100%

TOTAL 163 100%

Grafico 9:

FUENTE: Encuesta realizada a estudiantes del Colegio Nacional Ibarra.

AUTOR: Grupo de tesis.

ANALISIS DE RESULTADO

Del universo encuestado el 100% de las estudiantes contestaron que no

abordaron ningún tema sobre Educación Sexual en el Colegio.

163100%

163100%

163100%

EL EMBARAZO

EL ABORTO

COMP. DELABORTO

52

CUADRO 10

Le gustaría participar en charlas educativas sobre educación sexual ?

INDICADOR FRECUENCIA PORCENTAJE

SI 129 79%

NO 34 21%

TOTAL 163 100%

Grafico 10:

FUENTE: Encuesta realizada a estudiantes del Colegio Nacional Ibarra.

AUTOR: Grupo de tesis.

ANALISIS DE RESULTADOS

Del universo encuestado el 79% de las estudiantes desean participar en

charlas educativas sobre educación sexual y el 21% contestaron que no

desean participar de este tema.

12979%

3421%

SI

NO

53

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

CONCLUSIONES

1. Las adolescentes mantienen buenas relaciones familiares con sus

padres pero tienen temor de dialogar temas sobre educación

sexual debido a que la comunicación y comprensión sobre este

tema es escasa ya que los padres mantienen falsas creencias

sobre las relaciones sexuales antes del matrimonio.

2. Las clases impartidas sobre educación sexual en el Colegio no

satisfacen los conocimientos de las adolescentes las cuales

buscan tener su propia experiencia o información por otros medios

proporcionándoles una orientación inadecuada sobre la

sexualidad.

3. La falta de comunicación y comprensión sobre sexualidad con

los padres , constituye un gran obstáculo para que las

adolescentes actúen de forma errada al momento de tomar

decisiones

4. La vergüenza, la crítica de la sociedad y la represalia de los

padres, hace que las adolescentes no accedan ni utilicen los

métodos anticonceptivos existentes hoy en día.

5. El desconocimiento del uso y de la forma de adquirir métodos

anticonceptivos, la escasa información sobre la propia sexualidad,

la inadecuada comunicación familiar, la baja autoestima, la falta de

afectividad y la carencia de un plan de vida son causas

desencadenantes del aborto en las adolescentes.

54

RECOMENDACIONES:

1. Fortalecer la información por parte de la institución educativa a

través de estrategias que permitan informar y orientar a las

adolescentes acerca de la Educación Sexual en un ambiente de

afecto y compromiso social.

2. Involucrar directamente a los padres en programas de educación

sexual como una estrategia básica para la promoción de la Salud

Sexual y Reproductiva y así formar un entorno afectivo y seguro

para las adolescentes.

3. Las Instituciones Educativas y los padres deben ofrecer información

sobre hechos, valores y sentimientos relacionados con la sexualidad

para así mejorar los procesos de comunicación entre las

adolescentes y la familia.

.

4. Impartir educación programada, planificada y con personal

calificado en los Colegios y la Comunidad acerca de la Educación

Sexual, en coordinación con la Universidad Técnica del Norte

5. Orientar a los padres de familia sobre temas de Educación Sexual

para que ellos puedan tener conocimientos más amplios y así

puedan guiar correctamente a sus hijos evitando así que ellos

busquen información en otros medios.

6. La Escuela de Enfermería de la Universidad Técnica del Norte como

un referente en la formación de recursos en salud debe orientar sus

esfuerzos a ofrecer información adecuada, oportuna y continua a

adolescentes padres y sociedad en general, para ofrecer una

Educación Sexual realista que incluya información acerca de los

riesgos y consecuencias del embarazo y el aborto en la

adolescencia.

55

BIBLIOGRAFIA

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2- Castelo. 2001. Bases de la atención integral a la salud en adolescentes Edit.

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