Nome da tarefa

Cartões com pintas

Apresentação aos alunos de cartões com a mesma quantidade de pintas mas com diversas disposições Estas tarefas iniciais destinam-se a trabalhar com os alunos o cálculo por contagem, as primeiras relações numéricas, a composição e decomposição de números, a grandeza relativa de um número e o conceito de cardinalidade, inclusão hierárquica

Tema matemático: Números e Operações

Nível de ensino: 1º Ciclo

Tópicos matemáticos: Números Naturais

Subtópicos matemáticos:

Noção de número natural Relações numéricas

Capacidades transversais: Raciocínio Matemático, Comunicação Matemática

Conhecimentos prévios dos alunos

Alguns alunos da turma realizavam contagens simples, identificavam os números até 10, estabeleciam relações simples entre os números. Havia alunos que possuíam o conceito de cardinalidade, contavam a partir de certa ordem, por subitize e percepção composta.

Aprendizagens visadas: Que a maioria dos alunos da turma começasse a realizar contagens progressivas, conhecesse diferentes representações para o mesmo número, estabelecesse relações numéricas trabalhando as estruturas aditivas, começasse a adquirir o conceito de cardinalidade, contasse a partir de certa ordem, por subitize, por percepção composta, evoluindo da contagem de um a um.

Cadeia:

Recursos: Cartões com pintas,

Duração prevista: 60 minutos

Notas para o professor: O professor deverá pedir aos alunos que expliquem como contaram.È com as explicações de cada um que o professor poderá perceber em que estádio de desenvolvimento se encontram os alunos no que diz respeito à contagem, podendo assim ajudar os alunos a evoluir neste âmbito.

Cartões com pintasMostrar aos alunos cartões deste tipo, um de cada vez, e pedir para que contem o número de pintas de cada cartão. O professor deverá pedir aos alunos que expliquem como contaram;Perguntar quantas tem ao todo; quantas são as brancas, e as laranja, ….

Possíveis caminhos a seguir pelos alunos:

1º Cartão: tem 5 porque conheço a mancha, é igual ao dado, ao dominó( Subitizing)Tem 5 porque tem 4 nas pontas mais 1 no meioEstabelece uma correspondência termo a termo contando de um em um…

2º Cartão: Tem 5 porque 4 + 1 são 5 ( pela mancha, percepção composta, associa as duas quantidades sem necessidade de estabelecer uma correspondência biunívoca).Estabelece uma correspondência termo a termo contando de um em um

3º cartão pode usar os mesmos tipos de contagem supracitados.3 e 2 são 5

Este trabalho deverá ocorrer diariamente envolvendo quantidades diferentes, para que os alunos possam evoluir sempre em termos de contagem.Devem arranjar estratégias de cálculo que lhes permitam abandonar gradualmente a contagem 1 a 1.

Poderão começar a fazer os seus primeiros registos.