"BULLYING NA ESCOLA:

RECOMENDAÇÕES E CUIDADOS"

Faculdade de Formação de Professores da Mata Sul

Bullying – bull – touro

Bullying quer dizer intimidar,

atemorizar,tiranizar, maltratar,

ou seja, a pessoa age como um touro bravo,

raivoso.

“Bullying” - O que é ?

Bullyng

São os

alunos mas

velhos que

praticam o

bullyng e os

mas novos

são as

vitimas

Os alunos que

Praticam o

Bullyng têm,

geralmente, mau

ambiente familiar

Pretendem

chamar a

atenção que

não tem em

casa

Descarrega

m sua raiva

sobre as

vitimas

A vigilância

não e

suficiente

“Bullying” - O que é ?

O termo bullying compreende todas as formas de

atitudes agressivas, intencionais e repetidas que

ocorrem sem motivações evidentes, adotadas

por um ou mais estudantes contra outro(s),

causando dor e angústia, executadas dentro de

uma relação desigual de poder. Portanto, os atos

repetidos entre iguais (estudantes) e o

desequilíbrio de poder são as características

essenciais que tornam possível a intimidação da

vítima. (ABRAPIA, 2008).

“Bullying” - O que é ?

“Bullying” - O que é ?

Cuidados

• Constituição, vivências infantis, vivências atuais .

• O desamparo e fragilidade mobilizam mecanismos de defesa.

• Para Charlot(2005) não se pode esquecer que a sociedade atual marcada pela exclusão e pela desigualdade social prodiz uma intensa cultura da violência.

• Escola como espaço de desigualdades.

• estímulo à competição, não garantia dos direitos básicos.

Família

Família – amparo, respeito,autonomia pessoal,

sensibilidadeàs relações interpessoais,

Valores culturais, regras de vida em sociedade,

pertença, comunicação, estratégias de

pensamento...

Fatores familiares:relacionamento

afetivo pobre,

o excesso de tolerância ou de permissividade

e a prática de maus-tratos físicos ou explosões

emocionais como forma de afirmação de poder dos

pais.

Escola- sujeito pertencente à humanidade.

Como ficam as relações na escola,

as relações de poder, as relações entre os

Iguais, as diferenças?

Cuidados

• Violência: explícita, implícita,

• simbólica, institucional,

física,psicológica.

• Preconceito , intolerância com o

diferente como forma compensatória

para as fragilidades internas.

Os estudos na área têm apresentado um perfil da vítima como aquele (a) mais fraco,

que certamente não se defenderá ou delatará o ocorrido. Muitas vezes são crianças com

características de obesidade; problemas visuais ou auditivos, fraca compleição física ou são

pertencentes a uma etnia, religião ou classe social diferente dos demais, que os torna alvo fácil

do preconceito. Em geral, eles possuem baixa auto -estima, poucos amigos, são inseguros,

introvertidos, passivos e quietos. Características que dificultam sua reação diante da violência.

Em geral, não dispõe de recursos, status ou

habilidade para reagir ou cessar o bullying.

Geralmente, é pouco sociável, inseguro e

desesperançado quanto à possibilidade de

adequação ao grupo. Sua baixa auto-estima é

agravada por críticas dos adultos sobre a sua

vida ou comportamento, dificultando a

possibilidade de ajuda. Tem poucos amigos, é

passivo, retraído, infeliz e sofre com a

vergonha, medo, depressão e ansiedade. Sua

auto-estima pode estar tão comprometida que

acredita ser merecedor dos maus-tratos

sofridos. (Sociedade Brasileira de Pediatria)

O autor da violência, ao contrário, é forte, tem

tendência à liderança, acredita-se acima da lei,

sentindo-se superior aos demais, impondo sua

autoridade através da força física e/ou psicológica

(FANTE, 2005). Em geral, são oriundos de famílias

com dificuldades, violentas, com dificuldades no

campo dos limites e da afetividade.

Além disso, pode existir um componente benefício

em sua conduta, como ganhos sociais e materiais.

São menos satisfeitos com a escola e a família, mais

propensos ao absenteísmo e à evasão escolar e têm

uma tendência maior para apresentarem

comportamentos de risco (consumir tabaco, álcool

ou outras drogas, portar armas, brigar, etc)(Bullying

. aggressive behavior among students – J. Neto)

Demonstra falta de vontade de ir para a e escola;

Sente-se mal perto da hora de sair de casa;

Parece estar ansiosa, angustiada e deprimida;

Apresenta baixo rendimento escolar;

Volta para casa, freqüentemente, com roupas oulivros rasgados;

Leva merenda para a escola e volta com fome;

Tem pesadelos constantes, chegando a gritar porsocorro durante o sono;

Aparece com ferimentos sem explicação;

Evita falar sobre o que está acontecendo;

“Perde” repetidas vezes seus pertences ou

dinheiro;Guidalli (2005)

Cuidados

• A violência é um

problema de saúde pública,grave e complexo.

• A violência pode ser

evitada, seu impacto

minimizado e os fatores

que contribuem para

respostas violentas

mudados

Cuidados

• As vítimas de

Bullying sofrem

de ansiedade e

medo e os

praticantes

experimentam

sensação de

poder e êxito.

• Consequências

imediatas ou

tardias.

Recomendações

• Trabalho em conjunto: alunos,funcionários, professores,família.

• Dinâmicas de grupo,

• Atividades de cooperação,amizade,

• solidariedade.

• Levar a sério as denúncias;

• Desmontar a “luta de poder” do bullying oferecendo outras estratégias de empoderamento.

• Escola é dinâmica e complexa.

• Desenvolver estratégias de protagonismo juvenil.

• Ampliação de políticas públicas.

• Artes, esporte.

• Ampliação da capacidade de discussão.

Recomendações

• Regras e sanções claras e exigidas.

• Cultura de paz

• Discussão sobre o tema

• Filmes sugeridos:

• Tiros em Columbine,

• Escritores da Liberdade,

• Bang bang bang você decide morrer.

• Aos autores:

habilitá-lo para que controle sua irritabilidade,

expresse sua raiva e frustração de forma apropriada, seja

responsável por suas ações e aceite as conseqüências de

seus atos.

Recomendações

• Atividades de combate ao preconceito.

• Atenção para que “panelinhas” ou grupos por afinidades não virem gangues.

• Valorização de atitudes proativas e não destrutivas.

• Atenção aos apelidos,à violência disfarçada.

• Trabalhos que promovam a percepção do outro e

• seus sentimentos.

• Receber retorno dos

• seus atos e ferramentas para pensar sobre os

Direito à vida e à saúde; Direito à liberdade, ao respeito e à

dignidade; Direito à convivência familiar e comunitária, Direito à

educação, à cultura, ao esporte e ao lazer, Direito à

profissionalização e à proteção no trabalho.

Relatório da Sessão Especial da Assembleia Geral das Nações Unidas Sobre a Criança,2002

... o mais importante e bonito, do mundo, é isto: que aspessoas não estão sempre iguais, ainda não foramterminadas – mas que elas vão sempre mudando. Afinamou desafinam.

(Guimarães Rosa – Grande Sertão: Veredas)