El bullyng

Monografía: “EL BULLYING”

Alumna: Angie Antonella Mesías Ruiz

“EL BULLYING

”


“La humanidad no puede liberarse de la violencia más que por medio de la no violencia "

Mahatma Gandhi


DEDICATORIA

A Dios, por ser nuestro creador, amparo,

fortaleza y por transmitir su amor a través

de cada uno de los que nos rodea.

A nuestro Docente Omar Enrique Castañeda Rodríguez,

que con sus conocimientos impartidos, fomenta

nuestro interés y motivación en el curso de Computación I.


AGRADECIMIENTO

A Dios por estar a mi lado siempre,

dándome las fuerzas necesarias para continuar

y lograr el cumplimiento de mi trabajo,

con puntualidad y responsabilidad.


INTRODUCCIÓN

En los últimos años los problemas de bullying o maltrato

entre escolares se han hecho más y más relevantes dentro

de la comunidad escolar y de toda la sociedad en general.

El Bullying es una forma de maltrato no solo físico y verbal

sino también psicológico y social, que afecta la integridad

del niño, ya que vivimos en un mundo donde la violencia es

parte de nuestra existencia y no solo se da en los barrios

marginados sino también en nuestras casas e incluso en el

colegio. Por ello, muchos niños imitan lo que ven, copiando

así muchas veces el mal ejemplo, desatando una ola de

violencia que busca someter y minimizar al más débil.

El objetivo de esta monografía es dar a conocer que es el

bullying, sus consecuencias y efectos psicológicos que

generan en los niños y por lo tanto brindar estrategias para

combatir este pavoroso problema en las escuelas.


INDICE

1. LA NIÑEZ - 8 -

1.1. DEFINICIÓN - 8 -1.2. CARACTERÍSTICAS - 8 -1.3. INFLUENCIA SOCIAL POSITIVA - 9 -1.4. INFLUENCIA SOCIAL NEGATIVA - 10 -2. EL BULLYING - 11 -2.1. Bases Teóricas - 12 -2.2. Características - 13 -2.3. Tipos de agresiones - 13 -2.4. Participantes - 14 -2.5. Posibles indicadores si alguien está siendo víctima o agresor del bullying - 15 -2.5.1. Víctima - 15 -2.5.2. Agresor - 16 -2.6. Consecuencias que pueden presentar los actores involucrados en el Bullying - 17 -2.6.1. Para la víctima - 17 -2.6.2. Para el agresor - 18 -2.6.3. Para el espectador - 18 -3. La sociedad frente al Bullying en la niñez - 19 -3.1. Causas - 19 -3.2. Consecuencias - 20 -3.3. Mitos del Bullying - 21 -3.4. Como prevenir - 22 -3.5. Signos de alerta - 22 -3.6. Análisis del Artículo 2 de la Ley 29719 - 22 -4.- Estrategias para la víctima contra el Bullying - 24 -


1. La niñez1.1. DefiniciónSegún (José, 2005), “Se designa al término de la niñez a aquel

periodo de la vida humana que se extiende entre los 3 y 11-12 años.

Está caracterizada por una especie de reposo de los impulsos

institucionales para concentrarnos en la conquista de la sociabilidad.

Es aquí donde el niño desarrolla una etapa ‘egocéntrica’: “Todo sale

de mí y vuelve a mí”. El niño busca ser el centro de atención e imitar

a sus padres o adultos importantes, para demostrar que ya son

grandes.”

Es impresionante cómo la conducta, el pensamiento y la inteligencia

del niño se van desarrollando conforme a su edad (crecimiento

biológico) y a sus experiencias, ya que le permite pensar y analizar

sus actos, sobre todo, cuando experimenta nuevos descubrimientos y

desarrolla su propio ritmo de vida. Aunque el cerebro no alcanzó su

máximo desarrollo, encontrándose en un 80 %.

1.2. CaracterísticasLa niñez resulta ser el momento de la vida de las personas en el cual

se crece más, a pasos agitados. En estas etapas el niño utiliza el

pensamiento simbólico, que incluye el lenguaje, para entender el

mundo. A veces el pensamiento del niño es egocéntrico, que hace

que el niño entienda el mundo desde una perspectiva, la suya. La

imaginación florece, y el lenguaje se convierte en un medio

importante de auto expresión y de influencia de los otros.

El niño entiende y aplica operaciones lógicas, o principios, para

ayudar a interpretar las experiencias objetivas, de manera racional

antes que intuitivamente.


En el transcurso de esta etapa el niño aprende a no exteriorizar todo,

es decir, aflora su interioridad. Conforme va creciendo se da cuenta

que no todo lo puede decir y no a todo el mundo, tomará conciencia

de que hay un momento y lugar para expresarse. El niño se vuelve

más objetivo y es capaz de ver la realidad como es.

Tiene como principal ejemplo a sus padres, quienes son los adultos

más cercanos a ellos, y por ello tienden a ser imitativos. Va

adquiriendo la capacidad (al observar a sus padres) de discernir entre

lo que es bueno y malo. Adquiere un comportamiento más firme

sobre sus realidades emocionales, el niño tiene más conciencia de lo

que siente.

Se considera que el niño tiene la capacidad de explorar para formar y

modificar su conducta adaptándola con la realidad (sociedad) donde

no sólo interviene lo físico, sino también lo psicológico. Para ello, el

niño tiene que pasar por las cuatro etapas del desarrollo para

completar la niñez y así pasar a la adolescencia.

1.3. Influencia Social positivaEl contexto familiar tiene, indudablemente, una importancia

fundamental para el aprendizaje de las formas de relación

interpersonal, ya que éste va a copiar el comportamiento familiar

creyendo que es el correcto, es por ello que según Skinner, los niños

imitan el lenguaje y acciones de los adultos, éstas son un

componente crítico del aprendizaje. Realiza acciones que son

conductas aprendidas dentro de su ambiente.

Existen diversos factores socio-culturales implicados en este

fenómeno cuyo conocimiento permite la comprensión del mismo en

toda su complejidad. Por ejemplo, los medios de comunicación,

especialmente la televisión, se han convertido en un contexto

educativo informal de enorme importancia en el desarrollo y


aprendizaje social de los niños, niño y adolecente e incluso para los

adultos.

Se puede mencionar el grupo de amigos con el cual el niño se

relaciona, siempre en búsqueda de aceptación. De tal modo que el

fracaso hará que se reduzca el nivel de socialización del individuo.

1.4. Influencia social negativaLa Familia como pilar en la educación y formación de los niños, es

donde este va a absorber las acciones de ese entorno y las

interioriza, para hacerlas propias. Definiendo lo que es bueno como lo

que es malo.

El niño imita comportamientos, por lo que al vivir en un clima

negativo hace que este adopte las conductas negativas como

correctas y a su vez esto contribuye a deteriorar la interacción

familiar y el comportamiento del mismo en otros entornos.

Pero aquí no queda todo, ya que en la actualidad los medios de

comunicación cumplen un rol importante y el mensaje que dan no el

adecuado, donde podemos leer y ver todos los aspectos, exponiendo

sin ningún tipo de reserva la violencia, y el niño lo va a ver como algo

normal. Donde siempre va a existir un agresor y un agredido. Por otro

lado, en los medios escritos pesa más el hecho de vender una noticia,

sin importar el nivel de violencia expuesto en las imágenes, que la

calidad y la objetividad de la noticia misma.

La exposición continua a la violencia puede producir en el niño cierto

grado de habituación, con el riesgo de considerarla como algo normal,

inevitable y dejar se sentí lastima por la víctima.


2. El BullyingVivimos en una sociedad caracterizada por un alto índice de agresión

a todo nivel y la escuela no escapa de esta problemática. Un claro

ejemplo de ello, es la violencia escolar.

La violencia escolar es el espejo de la misma violencia creciente que

hay en nuestra sociedad, donde no solo se da entre maestro-alumno

sino también entre alumno -alumno, lo que se conoce como acoso

escolar o bullying.

Se entiende por violencia no solo a las agresiones contra personas

sino también contra el material didáctico del colegio (carpetas,

escritorios, computadoras, etc.).

La palabra bullying puede ser utilizada como acoso escolar,

hostigamiento, Intimidación, maltrato entre pares, maltrato entre

niños, violencia de pares o violencia entre iguales. Por tanto, lo

podemos definir como:

Bullying, palabra de origen inglés que significa intimidación es

conocido en Latinoamérica como una forma de violencia escolar.

Literalmente “bully” significa matón o agresor. En este sentido se

trataría de conductas que tienen que ver con la intimidación,

tiranización, aislamiento, amenaza, insultos, sobre una víctima o

víctimas.

En la década de los 80 el psicólogo Richard Lazarus lo introduce en el

mundo laboral, y abarca desde las burlas, ironías o “cachadas” hasta

el trato despectivo, humillante, la amenaza física y excepcionalmente

la violencia por parte de algún compañero de trabajo.

En términos generales, el Bullying es una forma de maltrato no solo

físico y verbal sino también psicológico y social, que afecta la

integridad del niño. Vivimos en un mundo donde la violencia es parte

de nuestra existencia y no solo se da en los barrios marginados sino

también en nuestras casas e incluso en el colegio. Por ello, muchos

niños imitan lo que ven copiando así muchas veces el mal ejemplo,


desatando una ola de violencia que busca someter y minimizar al más

débil.

2.1. Bases Teóricas• Según (Olweus, 1998), “El Bullying es un conjunto de acciones

negativas que se producen en forma repetida en el tiempo, cuando

alguien de manera intencionada causa daño, hiere o incomoda a otra

persona.”

• (Cerezo, 2001), “Define el Bullying como una forma de maltrato,

normalmente intencionado y perjudicial, de un estudiante hacia otro

compañero, generalmente más débil, al que convierte en su víctima

habitual.”

• (Olweus, 2003), “Define al Bullying como un comportamiento

agresivo o intencionalmente dañino, repetido en el tiempo, y en una

relación interpersonal caracterizada por un desequilibrio real o

imaginario de fuerza o poder.”

• (Piñuel, 2006), “Definen al Bullying como un continuado y

deliberado maltrato verbal y modal que recibe un niño por parte de

otro u otros, que se comportan con él cruelmente con el fin de

asustarlo.”

• Avilés (2007), “Define al Bullying como un proceso social que

ocurre dentro del grupo de iguales, por el que un alumno o un grupo

de ellos se mete con otro iniciando intencionadamente actitudes y

conductas de agresión física, acoso verbal, rechazo social y/o

maltrato psicológico, que mantienen de forma reiterada, que sus

compañeros suelen contemplar sin intervenir.”

• Calvo & Ballester (2008), “Definen al Bullying como un proceso

por el cual un alumno se ve expuesto repetidamente en el centro

escolar a acciones violentas que son realizadas por otro u otros

alumnos con mayor fuerza o poder.”

• Fernández y Palomero (2001), “Una conducta de persecución y

agresión física, psicológica o moral que realiza un alumno o grupo de


alumnos sobre otro, con desequilibrio de poder y de manera

reiterada.”

2.2. Características• Es un comportamiento de naturaleza claramente agresiva.

• Es una conducta que se repite en el tiempo con cierta

consistencia.

• La relación que se establece entre agresor y víctima se

caracteriza por un desequilibrio o asimetría de poder, es decir, los

alumnos que sufren el bullying presentan alguna desventaja frente a

quien los agrede. Estas desventajas pueden ser por edad, fuerza

física, habilidades sociales, discapacidad, condición socioeconómica,

entre otras.

• Se produce entre iguales (entre alumnos, no importa la

diferencia de edad, sexo o grado escolar).

• Son actos que tienen la intención de dañar.

• En el caso de los chicos su forma más frecuente es la agresión

física y verbal, mientras que en el de las chicas su manifestación es

más indirecta, tomando frecuentemente la forma de aislamiento de la

víctima, o exclusión social.

• Su escenario más frecuente con los niños de primaria suele ser

el patio de recreo.

2.3. Tipos de agresiones• Físicas: Cualquier contacto físico que cause heridas externas y/o

internas. Destrucción de algo que le pertenece a la otra persona,

como: pegar, empujar, patear y agredir con objetos.


• Verbales: se refiere a las ofensas verbales tales como los

insultos y los apodos. Por ejemplo: resaltar defectos físicos,

menospreciar en público, criticar, entre otros.

• Psicológicas: son aquellas acciones que dañan la autoestima del

individuo y fomentan su sensación de temor. Por ejemplo: reírse de él

ella, ignorar, amenazar para causar miedo, amenazar con objetos,

hacer gestos, contar mentiras o falsos rumores sobre él o ella, enviar

notas hirientes y tratar de convencer a los demás para que no se

relacionen con él o ella.

• Sociales: pretende aislar a la víctima del resto del grupo y

compañeros. Por ejemplo: no dejarlo participar, ignorarlo

completamente, excluirlo de actividades a propósito, obligarlo a hacer

cosas que no quiere.

• Otras manifestaciones: esconder, robar o dañar las

pertenencias de las víctimas. Cabe mencionar que, con frecuencia las

manifestaciones arriba citadas aparecen de forma simultánea. La

violencia psicológica, por ejemplo, está presente en todas las

conductas de acoso, lo cual aumenta la sensación de inseguridad en

la victima.

Otras formas de practicar el bullying son:

• Ciberbullying: Es la prolongación del acoso intimidatorio que se

da por internet y/o mensajes de texto, a través de comentarios

agresivos y/o despectivos con el único fin de seguir apocando a la

persona en público. Fácilmente no visible facilitada por el carácter

anónimo y no supervisado de esta actividad.

• Happyslapping: Consiste en grabar a la víctima en pleno acto de

agresión y difundirlo en alguna página de internet (facebook, twitter,

youtube, blogs, etc.) buscando la burla y el desprecio de los demás.


2.4. ParticipantesLos actores asociados a la violencia entre iguales son tres: victima,

agresor espectador. A continuación se mencionan algunas

características de cada uno, las cuales no constituyen una regla, sin

embargo, son las más comunes.

• Víctima: Es quien sufre las agresiones. Suelen ser una persona

tímida, insegura, que mantienen una excesiva protección de los

padres, y es menos fuerte físicamente.

• Agresor: Es quien ejerce la violencia, el abuso o el poder sobre

la víctima. Suele ser fuerte físicamente, impulsivo, dominante, con

conductas antisociales y poco empático con sus víctimas.

• Espectador: Generalmente es un compañero que presencia las

situaciones de intimidación. Puede reaccionar de distintas maneras,

aprobando la intimidación, reprobándola o negándola.

Importante: El espectador desempeña un papel muy importante en la

intimidación, ya que al reírse o pasar por alto el maltrato contribuye a

perpetuarlo o reforzarlo. Asimismo, su participación para solucionar el

acoso es fundamental, ya que puede contener el abuso si evita

aplaudir o bien apoyar a las víctimas si denuncia las agresiones. Una

de las estrategias más efectivas de reducir el hostigamiento es

trabajar con el o los espectadores.

2.5. Posibles indicadores si alguien está siendo víctima o agresor del bullying

2.5.1. Víctima• Viene con golpes o heridas del recreo.

• Se pone nervioso al participar en clase.

• Muestra apatía, abatimiento o tristeza.


• Es un alumno que excluyen de los trabajos en equipo.

• Provoca murmullos y risas mustias en los alumnos cuando entra

a clase o contesta una pregunta.

• Inventa enfermedades o dolores para evitar asistir a la escuela

(que en algunos casos somatiza por el estrés del acoso).

• Tiene problemas para poder concentrarse tanto en la escuela

como en la casa.

• Padece de insomnio o pesadillas recurrentes; puede llegar a

orinarse en la cama.

• Tiene ideas destructivas o pensamientos catastróficos.

• Sufre irritabilidad y fatiga crónica.

• Frecuentemente, pierde pertenencias o dinero (en algunos

casos el agresor exige cosas materiales a su víctima).

• Empieza a tartamudear; llora hasta quedarse dormido.

• Se niega a decir qué le está pasando.

• Tiene ideas que expresan sentimientos o pensamientos con

enojo y no quiere salir a jugar.

• Sus calificaciones bajan sin ninguna razón aparente.

• Guía básica de prevención de la violencia en el ámbito escolar

2.5.2. Agresor• Carece de empatía hacia el sufrimiento de los demás.

• Tiende a hablar despectivamente de cierto chico o chica de su

salón.

• Ha sido recriminado más de una vez por peleas con sus iguales.

• Tiene conductas prepotentes y dominantes con hermanos y

amigos.


• Se burla de sus iguales.

• Tiene comportamientos agresivos; no controla sus impulsos.

• Se lleva mal con los demás.

• Continuamente, pelea con sus compañeros.

• Soluciona sus problemas usando la violencia.

• Regularmente, está en problemas.

• Molesta a otros niños sin razón alguna.

• En algunos casos su comportamiento es dirigido por otros niños.

• Se enoja fácilmente si las cosas no son como quiere.

• Falta al cumplimiento de las normas.

• Controla escasamente la ira.

• Percibe erróneamente la intención de los demás; considera que

existe un conflicto y se siente agredido.

• No tiene sentimientos de culpa: "el otro se lo merece".

• Presenta bajo nivel de tolerancia a la frustración.

• Se muestra escasamente reflexivo.

• Presenta deficiencia en habilidades sociales y en la resolución

de conflictos.

2.6. Consecuencias que pueden presentar los actores involucrados en el Bullying

2.6.1. Para la víctima• Dificultades escolares; bajas calificaciones.

• Alto nivel de ansiedad.

• Deterioro de la autoestima.


• Fobia escolar.

• Falta de apetito.

• Pesimismo.

• Cuadros depresivos.

• Baja expectativa de logro.

• Repercusiones negativas en el desarrollo de la personalidad, la

socialización y la salud mental en general.

• El niño o joven aprende que no puede controlar las agresiones

de su entorno, por lo que deja incluso de emitir respuestas.

• Abandono escolar.

• Trastornos del estado de ánimo, problemas de estrés y

agresividad que pueden llevarlo a refugiarse en las drogas o a

intentar suicidarse.

2.6.2. Para el agresor• Bajo rendimiento escolar.

• Reportes y suspensiones.

• Aislamiento.

• Incomprensión.

• Guía básica de prevención de la violencia en el ámbito escolar

• Problemas legales.

• Las conductas de acoso pueden hacerse crónicas y convertirse

en una manera ilegítima de alcanzar sus objetivos, con el

consiguiente riesgo de derivación hacia conductas delictivas

incluyendo violencia doméstica y de género.


2.6.3. Para el espectador• Corre el riesgo de insensibilizarse ante las agresiones cotidianas

y de no reaccionar a las situaciones de injusticia en su entorno.

• Cree que no puede ayudar a la víctima, su rol pasivo lo lastima.

• Genera sentimientos de enojo, rabia, impotencia y culpabilidad

por no saber cómo ayudar a la víctima.

• Presenta pesadillas y preocupación de ser la siguiente víctima.

• Tiene repercusiones negativas en el desarrollo de su

personalidad.

3. La sociedad frente al Bullying en la niñezExisten organizaciones como la de los Derechos Humanos que

resaltan el respeto a las personas y su dignidad, considerando

inaceptables todos aquellos comportamientos que implican una

agresión física o verbal, una falta de respeto, discriminación,

marginación o acoso.

La conducta de los niños está condicionada en parte por el ambiente

en el cual se desarrollan, es decir, existen factores que propician la

violencia en la escuela y fuera de ella.

Las causas de este fenómeno son múltiples y complejas. Existen, en

nuestra sociedad, ciertos factores de riesgo de violencia, como la

exclusión social o la exposición a la violencia a través de los medios

de comunicación desatando actos violentos, estos pueden ser una

señal de una necesidad de mayor atención por parte de profesores y

padres.

Sin embargo, carecemos de ciertas condiciones protectoras que

podrían mitigar los efectos de dichos factores, como modelos sociales

positivos y solidarios, contextos de ocio y grupos de pertenencia

constructivos o adultos disponibles y atentos para ayudar.


Por otro lado los nuevos modelos educativos a que son expuestos los

niños como la ligereza con que se tratan y ponen en práctica los

valores, la ausencia de límites y reglas de convivencia, han

influenciado para que este tipo de comportamientos se presenten con

mayor frecuencia.

3.1. Causas• Un niño que actúa de manera agresiva sufre intimidaciones o

algún tipo de abuso en la escuela o en la familia.

• El niño puede tener actitudes agresivas como una forma de

expresar su sentir ante un entorno familiar poco afectivo, donde

existen situaciones de ausencia de algún padre, divorcio, violencia,

abuso o humillación ejercida por los padres y hermanos mayores; tal

vez porque es un niño que posiblemente vive bajo constante presión

para que tenga éxito en sus actividades o por el contrario es un niño

sumamente mimado.

• Las secuelas que traen las agresiones y/o discriminaciones

tanto en el que agrede como el que sufre la agresión tienen

repercusiones graves, más aún cuando ocurren a edad temprana,

dejando secuelas para toda la vida.

• Mayormente se presenta por: baja tolerancia a la frustración,

falta de capacidad para la empatía, bajo desarrollo de habilidades

sociales, bajo autoconocimiento y autoestima y falta de límites y

reglas claras en el hogar.

3.2. Consecuencias• Para el agresor: pueden convertirse posteriormente en

delincuentes, la persona se siente frustrada porque se le dificulta la

convivencia con los demás niños, cree que ningún esfuerzo que

realice vale la pena para crear relaciones positivas con sus

compañeros.


• Para la víctima: evidente baja autoestima, actitudes pasivas,

pérdida de interés por los estudios lo que puede llevar a una situación

de fracaso escolar, trastornos emocionales, problemas

psicosomáticos, depresión, ansiedad, pensamientos suicidas,

lamentablemente algunos chicos, para no tener que soportar más esa

situación se quitan la vida.

Los diferentes tipos como se practica el bullying han sido descritos de

manera similar en otras latitudes y traducen la violencia existente

variando desde la agresión verbal utilizando apodos e insultando,

discurriendo por la agresión psicológica ejemplificada por la

discriminación, llegando en casos extremos a los golpes, ahorcar o el

uso de arma blanca y de fuego. No podemos soslayar actitudes

matonescas como el despojo de pertenencias o el chantaje

económico efectuado por compañeros que siempre actúan en grupo.

Otra variedad es el acuerdo tácito para hacerle el vacío y aislarlos

completamente de los trabajos de grupo, ignorándolos e impidiendo

que compartan las actividades estudiantiles. Muchas veces el bullying

se acompaña de mofas, burlas, tareas forzadas o humillaciones

públicas, las que resienten la autoestima y favorecen la depresión,

deserción escolar y en situaciones extremas hasta el suicidio.

Estas situaciones se agravan por la falta de solidaridad de aquellos

alumnos que comparten las escenas como espectadores, por la

indolencia de maestros, el silencio de las víctimas y la desatención de

los padres cuando conocen el problema.

3.3. Mitos del Bullying• Acoso es lo mismo que Conflicto.

• Es solamente o fundamentalmente físico.

• Se vuelve preocupante cuando es físico.

• Es “cosa de niños” (no es serio).


• No sucede en estratos medios/altos.

• Es propio de un determinado grupo humano.

• Sucede solo en lugares solitarios.

• Se da entre iguales.

• El niño acosado siempre va a contar lo que le está sucediendo.

• Los niños son más víctimas que las niñas.

• Las niñas no acosan.

• Se da solo entre niños grandes.

• El niño acosado aprende por sí mismo a.

• defenderse (“y así debe ser”).

• Los niños que acosan “lo hacen por naturaleza”.

• Los niños que acosan son inseguros e impopulares.

3.4. Como prevenir• Esté atento a posibles signos de acoso (víctima o acosador).

• Eduque al niño sobre el problema.

• Hable con maestros y otros padres sobre el riesgo.

• Mantenga un clima de comunicación abierta entre su hijo/a y

usted.

• Ayúdele al niño a desarrollar talentos.

• Motívelo a ser sociable.

3.5. Signos de alerta• Llega a la casa con ropa, libros o pertenencias dañadas, rotas o

incompletas.

• Tiene heridas, moretones o raspaduras no explicables.


• Tiene muy pocos amigos.

• Expresa temor de ir al colegio/evitación/excusas.

• Toma una ruta más larga o ilógica para ir al colegio.

• Súbitamente pierde interés en actividades escolares o empieza

a fallar académicamente.

3.6. Análisis del Artículo 2 de la Ley 29719Esta Ley regula la prohibición del bullying, la primera interpretación

que procede de este artículo es que únicamente se prohíbe y es

sancionable el Bullying cuando se comenten actos de violencia.

Sabemos que en muchos casos la ley, como muchas otras en el Perú,

deja una puerta de escape para que los charlatanes le saquen la

vuelta a la Ley y mantengan la impunidad de los agresores.

En el Perú el bullying, como se viene repitiendo y ya mencionamos, es

una modalidad de violencia que se caracteriza por la intencionalidad

y la repetición. Algo que cabe resaltar, es que todas las víctimas del

bullying no son afectadas en la misma intensidad aun cuando se

traten de las mismas formas de intimidación y, obviamente, la ley no

podría nunca regular estas realidades y por ello debemos decir que es

irrelevante cualificar el tipo de violencia que contiene el acoso entre

pares para que según la proporcionalidad del daño en las víctimas, se

dice, se apliquen las sanciones y correctivos del caso.

Tenemos que expresar, además, que toda violencia deja como saldo

víctimas, sin necesidad que la Ley lo estipule expresamente, y por

estas razones el mayor celo de las escuelas debe estar centrado en

prevenir este tipo de violencia y eliminar las condiciones de

inseguridad que pre‐existen en la escuela, más allá que el legislador

demande sanciones al agresor en función a la proporcionalidad de la

violencia perpetrada y las consecuencias alcanzadas, que como lo


vimos, tiene más estridencia mediática que objetividad y efectividad

en la mediación correctora.

Los especialistas que han trabajado la Ley no se han podido despojar

de su formación patrimonialista y descuidan o ignoran que en el caso

del bullying estamos frente a conductas que causan daño a la

persona. En estos casos, la consecuencia más extrema puede llegar a

ser el suicidio de la víctima; pero también se conoce de cientos de

miles de casos en donde el miedo, la inseguridad y la infelicidad

pasan a convertirse en sucesos cotidianos en la vida de las víctimas.

No se necesita ser muy imaginativo para asomarnos a la tragedia que

viven estas víctimas del bullying durante mucho tiempo, pero si

habría que ser muy despistado para pensar que este tipo de acoso

guarda poca severidad respecto a los que quedan contusos a causa

de las golpizas que reciben.

4.- Estrategias para la víctima contra el Bullying1. Ignorar al intimidador y alejarse. Esto no significa que sea un

cobarde; a veces es más difícil que perder la paciencia y enfadarse.

Los intimidadores se entusiasman al ver las reacciones de sus

víctimas, y al alejarte o ignorar sus insultos, le está haciendo saber

que no te importa, el intimidador se cansará de tratar de fastidiarlo.

La actitud corporal como caminar con la cabeza erguida hace saber

que nuestro hijo no es vulnerable, ni le tiene miedo a su agresor.

2. Que no muestre disgusto. Esta es precisamente la reacción que el

intimidador desea ver. Los intimidadores desean tener control sobre

las emociones de las víctimas. Si está en una situación donde no

puede alejarse serenamente, enséñale a que trate de usar el humor;

esto puede tomarlo desprevenido. Es importante que practique la

técnica le ayude a resolver su disgusto de otras maneras como

escribiendo.

3. Elimina la Fuerza física. Cualquiera que sea la manera en que

decidas tu hijo hacerle frente al intimidador, no debe usar la fuerza


física Si recurre a la violencia contra un intimidador, tiene más

probabilidades de meterse en problemas o de resultar herido.

Enséñale que se puede defender de diferentes maneras como

alejarse de la situación.

4. Estimula actividades que generan autoconfianza El ejercicio es una

manera de sentirse fuerte y poderoso (y además, levanta el ánimo).

Aprender un arte marcial o toma clases de yoga. Otra manera de

incrementar la confianza es mejorar sus aptitudes en actividades

como el ajedrez, el arte, la música, las computadoras o la escritura.

Una manera de hacer nuevos amigos es unirse a una clase, un club o

un gimnasio y le hará sentir muy bien. La confianza que adquieras le

ayudará a ignorar a los niños que son crueles.

5. Habla acerca del problema. Conversar con un consejero escolar,

maestro o amigo le dará el apoyo que necesita. Así también puede

desahogar los temores y frustraciones que se acumulan cuando está

siendo intimidado. Ayúdale a buscar verdaderos amigos que le sirvan

de apoyo para construir relaciones fuertes que le empoderen su

personalidad y mejoren su autoestima.


CONCLUSIONES

1. Sería preciso decir que el bullying es una consecuencia de las

relaciones que se establecen en la familia y del entorno social, ya que

es en el seno familiar donde se modelan las conductas resaltantes

que luego se pondrán en práctica en el ámbito social del niño

(colegio, el barrio, etc.).

2. El bullying trae consecuencias negativas no solo para el

agredido sino que es importante recalcar que este el agresor también

sufre puesto que hay todo un mundo de explicaciones detrás de su

comportamiento.

3. Como bien sabemos las consecuencias del Bullying no solo son

para la victima sino también para el victimario, ya que en el futuro

traerá actos violentos como robos, extorsiones, asesinatos, etc. La

víctima podría pasar a ser victimario, aunque en la mayoría de casos

llega al suicidio o incluso a asesinar al victimario.


4. El objetivo principal del Bullying es intimidar emocional e

intelectualmente a la víctima, con el propósito para quienes acosan

de satisfacer una necesidad de dominar a los demás simplemente por

la sensación de poder que pueden presentar los acosadores como un

patrón predominante de relación social con los demás.

5. Algunos de los casos de Bullying se deben por que la víctima es

muchas veces victimario en su casa o en otro lugar, es un círculo

vicioso que nunca se cierra. Se deben tomar conciencia y fomentar

los valores en casa para evitar actos violentos futuros, ya que los

jóvenes, como bien dicen, son el futuro del País y del mundo.

6. De lo expuesto anteriormente, creemos que es importante

concientizar a la población sobre este mal que va afectando

silenciosamente en la sociedad, sobre todo que sepan diferenciar

entre el Bullying o una simple broma de momento, ya que este tiene

que ser un acto reiterado y buscando menospreciar a la víctima.

BIBLIOGRAFÍA

Cerezo. (2001). Cómo afrontar el bullying. Perú: Planeta.

José, Á. M. (2005). Psicología de los Niños. España: Thomson.

Olweus. (2003). Psicología escolar. España.

Olweus, D. (1998). Psicología un enfoque científico. Argentina: Brujas.


Piñuel, O. &. (2006). Psicología en los niños y adolescentes. Argentina.


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