Bevezetés: Környezeti válság

Bevezetés: Környezeti válságBevezetés: Környezeti válság„Az emberiség két út előtt áll. Az egyik a teljes pusztulásba, a

másik a tökéletes megsemmisülésbe vezet. Most mindannyiunknak össze kell fogni, mert minden bölcsességünkre szükség van, hogy a helyes utat válasszuk.” (Woody Allen)

Klímaváltozás Ózonlyuk Élővilág változatosságának (biodiverzitás) csökkenése (50

éven belül a növény-és állatfajok >25%-a kihalhat) Talajpuszulás Vízszennyezés Levegőszennyezés

Környezeti válságKörnyezeti válság„A gyógyszerek mellékhatásán újabb gyógyszerekkel akarnak segíteni. A légkör felmelegedése ellen óriási tükröt akarnak Föld körüli pályára állítani, az ózonlyukat pedig űrhajókkal feljuttatott ózonnal akarják mesterségesen befoltozni. Ezek nem fantasztikus elbeszélésekben olvashatók, nem is elmegyógyintézeti esetleírásokban, hanem tudományos szaklapokban” –szörnyülködik Vizi E. Szilveszter.

„„a környezeti válság alapvetően értékválság”a környezeti válság alapvetően értékválság”"the environmental crisis is fundamentally a crisis of values""the environmental crisis is fundamentally a crisis of values"

((Seyyed Hossein Nasr, Seyyed Hossein Nasr, iirrániáni--aamerimerikai fkai filoilozófus)zófus)

ezért nincs technikai megoldása!ezért nincs technikai megoldása!(„majd feltalálják, hogyan lehet …(„majd feltalálják, hogyan lehet …vízzel autózni/ másik bolygóra költözni stb.)vízzel autózni/ másik bolygóra költözni stb.)

Kapcsolat más válságokkalKapcsolat más válságokkal (pl. szociális: a Föld népességének 20 %-a éli (pl. szociális: a Föld népességének 20 %-a éli föl a globális erőforrások 80 %-át.)föl a globális erőforrások 80 %-át.)

Természet- és környezetkultúraTermészet- és környezetkultúra A A kultúrakultúra szó a latin szó a latin colerecolere („művelni”) szóból származik és („művelni”) szóból származik és

eredetileg a föld megművelését (agriculture, horticulure) eredetileg a föld megművelését (agriculture, horticulure) jelentette. jelentette.

A kulturális antropológia meghatározása szerint a kultúra egy adott társadalom mindazon ismereteinek összessége, amelyek az emberi közösség összetartozását és fennmaradását biztosítják.

A „magas kultúra” a tanulással, művelődéssel kapcsolatos területeket képviseli. Ez a jelentés a civilizációhoz, a differenciált társadalmi élethez, sokszor a polgári életformához kapcsolódik.

„Egyébként, hogy a testkultúra a kultúra része, mi sem bizonyítja jobban, mint hogy éppúgy lebecsülik, mint a kultúra egyéb ágazatait.” (Frenkl Róbert, orvos, sportfiziológus)

Természet: terem (az ember nélkül is ad, juttat)(Natura: nasco-szülni, natus-született) Környezet: Jacob von Uexküll: Umwelt und Innerwelt der Tiere.

1909„Gondolkodj globálisan, cselekedj lokálisan!”

Ökológia:Haeckel ezt a szóösszetételt Darwin hatására választotta, aki a természet háztartásáról beszélt. A görög szótőben, az OIKOS-ban benne rejlik a ház, az élethez tartozó terület, a háztartás és végül a haza is, sőt: annak OIKUMENÉ (az egész emberiség otthona) értelmében is.

Az ökológia szó arra utal, hogyan lehet a Föld az ember méltó lakóhelye, hogyan lehet az otthona. Az ökológia Lányi András magyarításában: együttéléstan.

görög: oiko = Oikologia (ökológia): „háztartástudomány”

görög: oiko nomo = Oikonomia: (ökonómiaq, közgazdaságtan): „háztartásvezetés”

GazdaságkorGazdaságkor

„„Aki azt hiszi, hogy véges Aki azt hiszi, hogy véges rendszerben az exponenciális rendszerben az exponenciális növekedés örökké tarthat, az növekedés örökké tarthat, az vagy őrült, vagy közgazdász”vagy őrült, vagy közgazdász” "To believe that exponential "To believe that exponential growth may last eternally in a growth may last eternally in a limited world, you must be a limited world, you must be a crazycrazy, or, an , or, an economisteconomist„„ (Kenneth Boulding brit-amerikai (Kenneth Boulding brit-amerikai közgazdász, filozófus, költő, közgazdász, filozófus, költő, békeaktivista)békeaktivista)

„De vigyázat! Mindennek még nincs itt az ideje. Még legalább száz évig el kell hitetni magunkkal és mindenki mással, hogy a becsületes becstelen, és a becstelen becsületes, mivel a becstelenség hasznos, a becsületesség pedig nem az. Még egy ideig a kapzsiság, az uzsora és az óvatosság lesznek legfőbb isteneink, mert csak ők vezethetnek ki bennünket a gazdasági szükségszerűség alagútjából a napvilágra.” (John Maynard Keynes)

„Nem várhatunk könyöradományt a természettől: amit akarunk, el kell ragadnunk tőle” (Liszenkó)

exponenciális növekedés

0,0E+00

2,0E+01

4,0E+01

6,0E+01

8,0E+01

1,0E+02

1,2E+02

1,4E+02

1,6E+02

0,0 0,3 0,7 1,0 1,3 1,7 2,0 2,3 2,7

óra

sejt

szám

Klasszikus közgazdaságtanKlasszikus közgazdaságtan Smith és Ricardo idejében a természetet óriási és látszólag kimeríthetetlen Smith és Ricardo idejében a természetet óriási és látszólag kimeríthetetlen

forrásnak láttákforrásnak látták a világ népessége durván egymilliárd volta világ népessége durván egymilliárd volt a kitermelési és gyártási technológiák sokkal gyengébbek és környezetileg a kitermelési és gyártási technológiák sokkal gyengébbek és környezetileg

kevésbé károsítóak voltakkevésbé károsítóak voltak a társadalom viszonylag csekély környezeti hatása helyi korlátok között a társadalom viszonylag csekély környezeti hatása helyi korlátok között

maradtmaradt az olyan források, mint az óceánok, az olyan források, mint az óceánok,

az erdők és a légkör lényegében az erdők és a légkör lényegében végtelennek tűntek.végtelennek tűntek.

A közgazdászok öntudatosan A közgazdászok öntudatosan jósolták, hogy a szabadpiaci árak jósolták, hogy a szabadpiaci árak úgy fogják befolyásolni a termelést úgy fogják befolyásolni a termelést és a fogyasztást, hogy az emberek és a fogyasztást, hogy az emberek majd kifejlesztik vagy felfedezik a majd kifejlesztik vagy felfedezik a pótló anyagokat. A természet nem pótló anyagokat. A természet nem lehet akadály az emberi fejlődés lehet akadály az emberi fejlődés útjában.útjában.

„„Gondozd jól a földet! Azt nem a szüleid adták neked. A Gondozd jól a földet! Azt nem a szüleid adták neked. A gyerekeidtől kaptad kölcsön.”gyerekeidtől kaptad kölcsön.” (kenyai közmondás) (kenyai közmondás)

arab tudósok: levegő-, víz- és arab tudósok: levegő-, víz- és talajszennyezés, hulladéktalajszennyezés, hulladék

I Edward betiltja a széntüzelést I Edward betiltja a széntüzelést Londonban (1272) Londonban (1272)

Mária Terézia 1879 – erdőtörvényMária Terézia 1879 – erdőtörvény „„Back-to-Nature" John Ruskin, Back-to-Nature" John Ruskin,

William Morris, Edward CarpenterWilliam Morris, Edward Carpenter (Mo: Gödöllői Művésztelep) (Mo: Gödöllői Művésztelep)

John Muir, Henry David ThoreauJohn Muir, Henry David Thoreau Yosemite National Park 1890 Yosemite National Park 1890

Kaán Károly: 1935-ben az erdő- Kaán Károly: 1935-ben az erdő- és természetvédelemről szóló törvény és természetvédelemről szóló törvény (1935. évi IV. tc.): védelem alatt álló (1935. évi IV. tc.): védelem alatt álló növény- és állatfajok, növény- és állatfajok,

kármegelőző állami kisajátításkármegelőző állami kisajátítás

1962. Rachel Carson: Néma tavasz 1962. Rachel Carson: Néma tavasz ((Silent Spring)Silent Spring)

US EPA, 1970 US EPA, 1970 (Environmental Protection Agency)(Environmental Protection Agency)

1972. Stockholm -1972. Stockholm - ENSZ Konferencia ENSZ Konferencia az emberi környezetrőlaz emberi környezetről

ENSZ Környezeti Program (UNEP)ENSZ Környezeti Program (UNEP)Stockholmi Nyilatkozat: Stockholmi Nyilatkozat: emberhez méltó környezethez való emberhez méltó környezethez való

jog, kötelezettségvállalás a jövő nemzedékek érdekébenjog, kötelezettségvállalás a jövő nemzedékek érdekében Montreali jegyzőkönyv Montreali jegyzőkönyv 19871987 1992. Rio de Janeiró -1992. Rio de Janeiró - Környezet és Fejlődés Környezet és Fejlődés

VilágkonferenciaVilágkonferencia Ramsar, 1971. február 2. nemzetközi találkozóRamsar, 1971. február 2. nemzetközi találkozó

1975. 1975. Ramsari Egyezmény a vizes élőhelyek védelméről Ramsari Egyezmény a vizes élőhelyek védelméről (Mo:1979)(Mo:1979)

Magyarország ramsari helyszíneiMagyarország ramsari helyszínei Balaton – 1989. március 17., (59 800 hektár)Balaton – 1989. március 17., (59 800 hektár) Baradla-barlangrendszer – 2001. augusztus 14. (2075 hektár)Baradla-barlangrendszer – 2001. augusztus 14. (2075 hektár) Béda-Karapancsa – 1997. ápilis 30., (1150 hektár)Béda-Karapancsa – 1997. ápilis 30., (1150 hektár) Biharugrai halastavak – 1997. ápilis 30., (2791 hektár)Biharugrai halastavak – 1997. ápilis 30., (2791 hektár) Bodrogzug – 1989. március 17., (3781 hektár)Bodrogzug – 1989. március 17., (3781 hektár) Borsodi Mezőség - 2008. február 20., (17 932 hektár)Borsodi Mezőség - 2008. február 20., (17 932 hektár) Csongrád-bokrosi Sós-tó – 2004. december 4., (770 hektár)Csongrád-bokrosi Sós-tó – 2004. december 4., (770 hektár) Felső-Kiskunsági szikes puszták – 2006. szeptember 29., (13 632 hektár)Felső-Kiskunsági szikes puszták – 2006. szeptember 29., (13 632 hektár) Felső-Kiskunsági szikes tavak – 1979. április 11., (6637 hektár)Felső-Kiskunsági szikes tavak – 1979. április 11., (6637 hektár) Felső-Tisza – 2004. december 4., (22 310 hektár)Felső-Tisza – 2004. december 4., (22 310 hektár) Fertő – 1989. március 17., (8432 hektár)Fertő – 1989. március 17., (8432 hektár) Gemenc – 1997. ápilis 30., (16 873 hektár)Gemenc – 1997. ápilis 30., (16 873 hektár) Hortobágy – 1979. április 11., (23 121 hektár)Hortobágy – 1979. április 11., (23 121 hektár) Ipoly-völgy – 2001. augusztus 14., (2227 hektár)Ipoly-völgy – 2001. augusztus 14., (2227 hektár) Kardoskúti Fehér-tó – 1979. április 11., (492 hektár)Kardoskúti Fehér-tó – 1979. április 11., (492 hektár) Kis-Balaton – 1979. április 11., (14 745 hektár)Kis-Balaton – 1979. április 11., (14 745 hektár) Izsáki Kolon-tó – 1997. ápilis 30., (2962 hektár)Izsáki Kolon-tó – 1997. ápilis 30., (2962 hektár) Mártélyi Természetvédelmi Terület – 1979. április 11., (2232 hektár)Mártélyi Természetvédelmi Terület – 1979. április 11., (2232 hektár) Montág-puszta - 2008. február 20., (2203 hektár)Montág-puszta - 2008. február 20., (2203 hektár) Nyirkai-hany - 2006. szeptember 29., (460 hektár)Nyirkai-hany - 2006. szeptember 29., (460 hektár) Ócsa – 1989. március 17., (1078 hektár)Ócsa – 1989. március 17., (1078 hektár) Pacsmagi halastórendszer – 1997. ápilis 30., (485 hektár)Pacsmagi halastórendszer – 1997. ápilis 30., (485 hektár) Pusztaszer: Fehér-tó, Fertő, Sasét, Labodár, Csaj-tó – 1979. április 11., (5000 hektár)Pusztaszer: Fehér-tó, Fertő, Sasét, Labodár, Csaj-tó – 1979. április 11., (5000 hektár) Rába-völgy - 2006. szeptember 29., (10 961 hektár)Rába-völgy - 2006. szeptember 29., (10 961 hektár) Rétszilasi halastavak – 1997. ápilis 30., (1508 hektár)Rétszilasi halastavak – 1997. ápilis 30., (1508 hektár) Szaporca-tó – 1979. április 11., (257 hektár)Szaporca-tó – 1979. április 11., (257 hektár) Tatai Öreg-tó – 1989. március 17., (269 hektáros)Tatai Öreg-tó – 1989. március 17., (269 hektáros) Velencei-tó és Dinnyési-fertő – 1979. április 11., (965 hektár)Velencei-tó és Dinnyési-fertő – 1979. április 11., (965 hektár) Magyarország Ramsari területei összesen: 225 148 ha.Magyarország Ramsari területei összesen: 225 148 ha.

1.1. Egyezmény a világ kulturális és természeti Egyezmény a világ kulturális és természeti értékeinek védelméről, UNESCO, Párizs, 1972értékeinek védelméről, UNESCO, Párizs, 1972

Budapest: a Duna-part a Parlamenttel és a Budai-Budapest: a Duna-part a Parlamenttel és a Budai-várnegyed (1987, 2002)várnegyed (1987, 2002)

Hollókő és környéke (1987)Hollókő és környéke (1987) a Pannonhalmi Bencés Főapátság és táji környezete a Pannonhalmi Bencés Főapátság és táji környezete

(1996)(1996) a Hortobágyi Nemzeti Park (1999)a Hortobágyi Nemzeti Park (1999) a Pécsi ókeresztény sírkamrák (2000)a Pécsi ókeresztény sírkamrák (2000) a Fertő-tó (2001) – Ausztriávala Fertő-tó (2001) – Ausztriával a tokaji borvidék (2002)a tokaji borvidék (2002) Budapest: az Andrássy-út és a Millenniumi Földalatti Budapest: az Andrássy-út és a Millenniumi Földalatti

Vasút (2002)Vasút (2002)

Egyéb természetvédelmi egyezményekEgyéb természetvédelmi egyezmények

Washingtoni EgyezményWashingtoni EgyezményEgyezmény a veszélyeztetett vadon élő állat- és Egyezmény a veszélyeztetett vadon élő állat- és növényfajok nemzetközi kereskedelméről, (Convention on növényfajok nemzetközi kereskedelméről, (Convention on international trade in endangered species of wild fauna and international trade in endangered species of wild fauna and flora - CITES) Washington, 1973flora - CITES) Washington, 1973

Berni EgyezményBerni EgyezményEgyezmény az európai vadon élő növények, állatok és Egyezmény az európai vadon élő növények, állatok és természetes élőhelyeik védelméről, Bern, 1979 Convention természetes élőhelyeik védelméről, Bern, 1979 Convention on the conservation of European wildlife and natural on the conservation of European wildlife and natural habitatshabitats

Bonni EgyezményBonni EgyezményEgyezmény a vándorló vadon élő állatfajok védelméről Egyezmény a vándorló vadon élő állatfajok védelméről Bonn, Convention on the Conservation of Migratory Species Bonn, Convention on the Conservation of Migratory Species of Wild Animals (CMS), 1979of Wild Animals (CMS), 1979

Nemzeti parkjainkNemzeti parkjaink

Nemzeti park Alapítva Területe (km²) Székhelye

Hortobágyi Nemzeti Park 1973 805,49 Hortobágy

Kiskunsági Nemzeti Park 1974 567,61 Kecskemét

Bükki Nemzeti Park 1977 402,63 Eger

Aggteleki Nemzeti Park 1985 198,92 Jósvafő

Fertő–Hanság Nemzeti Park 1991 235,88 Sarród

Duna–Dráva Nemzeti Park 1996 494,79 Pécs

Körös–Maros Nemzeti Park 1997 501,34 Szarvas

Balatoni-felvidéki Nemzeti Park 1997 569,98 Csopak

Duna–Ipoly Nemzeti Park 1997 603,14 Budapest

Őrségi Nemzeti Park 2002 cca. 440 Őriszentpéter

Jeles napokJeles napok Föld napja 04.22.Föld napja 04.22. célja, hogy különféle akciókkal hívják fel a figyelmet a célja, hogy különféle akciókkal hívják fel a figyelmet a

környezetvédelem fontosságára.környezetvédelem fontosságára.Denis Hayes amerikai egyetemi hallgató 1970. április 22-én Denis Hayes amerikai egyetemi hallgató 1970. április 22-én

mozgalmat indított el a Föld védelmében. Magyarországon 1990 mozgalmat indított el a Föld védelmében. Magyarországon 1990 óta rendezik meg.óta rendezik meg.

1990 óta a washingtoni Worldwatch Institute éves jelentését a világ 1990 óta a washingtoni Worldwatch Institute éves jelentését a világ környezeti állapotáról környezeti állapotáról „A világ helyzete”„A világ helyzete” címmel. címmel.

A A Critical MassCritical Mass kerékpáros mozgalom szervezői gyakran erre a kerékpáros mozgalom szervezői gyakran erre a napra teszik a felvonulás időpontját.napra teszik a felvonulás időpontját.

Madarak és fák napja május 10.Madarak és fák napja május 10.1902. Párizs: egyezség a hasznos szárnyasok védelmének 1902. Párizs: egyezség a hasznos szárnyasok védelmének

érdekébenérdekébenAz 1906. évi I. törvénycikk szerint minden év májusában egy napot Az 1906. évi I. törvénycikk szerint minden év májusában egy napot

az iskolákban arra kell szentelni, hogy megismertessék a az iskolákban arra kell szentelni, hogy megismertessék a diákokat a hasznos madarakkal. diákokat a hasznos madarakkal.

A világon először Chernel István ornitológus szervezte meg, 1902-A világon először Chernel István ornitológus szervezte meg, 1902-benben

Jeles napokJeles napokKörnyezetvédelmi világnap 06.05. Környezetvédelmi világnap 06.05. Stockholmban 1972-ben tartottak „Ember és bioszféra” címet viselő Stockholmban 1972-ben tartottak „Ember és bioszféra” címet viselő

környezetvédelmi világkonferenciát, melyet június 5-én nyitott környezetvédelmi világkonferenciát, melyet június 5-én nyitott meg az ENSZ. meg az ENSZ.

Az Az Európai Autómentes Nap Európai Autómentes Nap (nem hivatalosan: (nem hivatalosan: autómentes autómentes világnapvilágnap; angolul: ; angolul: European Car Free DayEuropean Car Free Day vagy vagy In Town Without In Town Without My Car! DayMy Car! Day), 09.22.), 09.22.

1998 óta minden évben megtartott – a társadalom 1998 óta minden évben megtartott – a társadalom környezettudatosságát erősíteni hivatott – rendezvénysorozat, környezettudatosságát erősíteni hivatott – rendezvénysorozat, amely fel kívánja hívni a amely fel kívánja hívni a városlakókvároslakók és a és a városvezetésvárosvezetés figyelmét: figyelmét:

1.1. a megnövekedett autóforgalom okozta környezeti, baleseti és a megnövekedett autóforgalom okozta környezeti, baleseti és városképi problémákra,városképi problémákra,

2.2. a közlekedési mód felelősségteljes megválasztására,a közlekedési mód felelősségteljes megválasztására,3.3. a fenntartható, környezet- és emberbarát városi közlekedés a fenntartható, környezet- és emberbarát városi közlekedés

előnyeire,előnyeire,4.4. a közösségi, a kerékpáros és a gyalogos közlekedés fejlesztésének a közösségi, a kerékpáros és a gyalogos közlekedés fejlesztésének

szükségességére.szükségességére.

Kerékpáros közlekedésKerékpáros közlekedés

A kerékpár kevés helyet foglal. Egyetlen A kerékpár kevés helyet foglal. Egyetlen gépkocsi helyén tizennyolc darab gépkocsi helyén tizennyolc darab parkolhat, és harmincan haladhatnak parkolhat, és harmincan haladhatnak annyi helyen, amennyit egyetlen gépkocsi annyi helyen, amennyit egyetlen gépkocsi foglal el a forgalomban. foglal el a forgalomban.

Hogy 40 000 ember hatvan perc alatt Hogy 40 000 ember hatvan perc alatt átkelhessen egy hídon, ahhoz három adott átkelhessen egy hídon, ahhoz három adott szélességű sáv kell, ha vonaton szállítjuk szélességű sáv kell, ha vonaton szállítjuk őket, négy, ha autóbuszon; tizenkettő, ha őket, négy, ha autóbuszon; tizenkettő, ha ki-ki a maga kocsiján megy és csupán ki-ki a maga kocsiján megy és csupán kettő, ha mindenki biciklizik.kettő, ha mindenki biciklizik.

Közúti közlekedésKözúti közlekedés Tonnakilométerben mért teljesítményük az összes Tonnakilométerben mért teljesítményük az összes

áruszállításból a vasútnál 22%-ról 18%-ra, a áruszállításból a vasútnál 22%-ról 18%-ra, a csővezetékes szállításnál 13%- ról 11%-ra, a csővezetékes szállításnál 13%- ról 11%-ra, a belvízi áruszállításnál 5%-ról 4%-ra csökkent. belvízi áruszállításnál 5%-ról 4%-ra csökkent.

2008, Mo: 1 főre jutó szállítás (belöldi és külföldi 2008, Mo: 1 főre jutó szállítás (belöldi és külföldi együtt) 5300 árutonnakilométer, 67%-a közútonegyütt) 5300 árutonnakilométer, 67%-a közúton

2008-ban 996 személy vesztette életét a 2008-ban 996 személy vesztette életét a közutakon (Négy év átlagában a járművezetők közutakon (Négy év átlagában a járművezetők okozta balesetek nemek szerinti bontásánál a okozta balesetek nemek szerinti bontásánál a balesetek 80%-át férfiak okozták, és csak 20%-balesetek 80%-át férfiak okozták, és csak 20%-ban volt okolható a női nem. Életkori bontásban ban volt okolható a női nem. Életkori bontásban vizsgálva a 19–24 éves korosztály vezeti az vizsgálva a 19–24 éves korosztály vezeti az okozók listáját.)okozók listáját.)

Környezeti nevelésKörnyezeti nevelés

Eleinte környezetvédelmi nevelésEleinte környezetvédelmi nevelés Tanítás: hogyan működik a Tanítás: hogyan működik a

természeti környezet, természeti környezet, Nevelés: hogy viselkedhetünk úgy, Nevelés: hogy viselkedhetünk úgy,

hogy az ökológiai rendszerek hogy az ökológiai rendszerek fennmaradjanakfennmaradjanak

TörténeteTörténete

1762. Jean-Jacques Rousseau: 1762. Jean-Jacques Rousseau: Emil, avagy a nevelésrőlEmil, avagy a nevelésről

Louis Agassiz: a természetet Louis Agassiz: a természetet tanulmányozzátok, ne a könyveket!tanulmányozzátok, ne a könyveket!

Természetrajz (natural history) és Természetrajz (natural history) és Nature study mozgalom (USA)Nature study mozgalom (USA)

TörténetTörténet Madárvédelem (Herman Ottó, Chernel István)Madárvédelem (Herman Ottó, Chernel István) Cserkészmozgalom (Robert Stephenson veterán tábornok, Cserkészmozgalom (Robert Stephenson veterán tábornok,

1908 – Magyarországon 1910-től) 1908 – Magyarországon 1910-től) Erdei iskolák: Erdei iskolák:

az elsőt a Berlin melletti az elsőt a Berlin melletti Charlottenburgban Charlottenburgban alapították 1904-ben, alapították 1904-ben, és szabadlevegős és szabadlevegős

iskolának neveztékiskolának nevezték

Környezetvédő mozgalmak Környezetvédő mozgalmak

1970. Április 22: Föld napja 1970. Április 22: Föld napja 1970. National Environmental 1970. National Environmental

Education Act (Nemzeti Környezeti Education Act (Nemzeti Környezeti Nevelési Törvény, USA)Nevelési Törvény, USA)

1971. National Association for 1971. National Association for Environmental Education (Nemzeti Environmental Education (Nemzeti Környezeti Nevelési Egyesület, USA)Környezeti Nevelési Egyesület, USA)

UNESCO-UNEPUNESCO-UNEPUNESCO – (UNESCO – (United Nations Educational, Scientific and Cultural United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, Organization, Egyesült Nemzetek Szervezetének Nevelésügyi, Egyesült Nemzetek Szervezetének Nevelésügyi, Tudományos és Kulturális Szervezete); Tudományos és Kulturális Szervezete);

UNEP: (United Nations Environment Programme, az ENSZ UNEP: (United Nations Environment Programme, az ENSZ Környezetvédelmi Programja Környezetvédelmi Programja

1972. Stockholmi Nyilatkozat: a KN a környezeti 1972. Stockholmi Nyilatkozat: a KN a környezeti problémák megoldásának egyik eszközeproblémák megoldásának egyik eszköze

1975. Belgrádi Charta (International Workshop on 1975. Belgrádi Charta (International Workshop on Environmental Education): a széles nyilvánosságot is Environmental Education): a széles nyilvánosságot is a célközönség között értia célközönség között érti

1978. Tbiliszi Nyilatkozat (Intergovernmental 1978. Tbiliszi Nyilatkozat (Intergovernmental Conference on Environmental Education, 1977)Conference on Environmental Education, 1977)

A környezeti nevelés a Tbiliszi Nyilatkozat (1978) szerintA környezeti nevelés a Tbiliszi Nyilatkozat (1978) szerint A környezeti nevelés olyan tanulási folyamat, ami A környezeti nevelés olyan tanulási folyamat, ami növeli az emberek környezetről és a környezethez növeli az emberek környezetről és a környezethez kapcsolódó kihívásokról való tudását és tudatosságát, kapcsolódó kihívásokról való tudását és tudatosságát, fejleszti a kihívások megválaszolásához szükséges fejleszti a kihívások megválaszolásához szükséges készségeket és szakértelmet, készségeket és szakértelmet, erősíti a tudatos döntéshozáshoz és felelős cselekvéshez erősíti a tudatos döntéshozáshoz és felelős cselekvéshez vezető attitűdöket, motivációkat, elkötelezettséget. vezető attitűdöket, motivációkat, elkötelezettséget.

„„Environmental education is a learning process that increases Environmental education is a learning process that increases people's knowledge and awareness about the environment and people's knowledge and awareness about the environment and associated challenges, develops the necessary skills and associated challenges, develops the necessary skills and expertise to address the challenges, and fosters attitudes, expertise to address the challenges, and fosters attitudes, motivations, and commitments to make informed decisions motivations, and commitments to make informed decisions and take responsible actionand take responsible action”” (UNESCO, Tbilisi Declaration, (UNESCO, Tbilisi Declaration, 1978).1978).

A környezeti neveléstől A környezeti neveléstől a fenntarthatóság pedagógiájáiga fenntarthatóság pedagógiájáig

A tanulók figyelmét kizárólag a természetre A tanulók figyelmét kizárólag a természetre koncentrálni nagy hiba, hiszen a szélesebb koncentrálni nagy hiba, hiszen a szélesebb társadalmi és gazdasági-politológiai összefüggések társadalmi és gazdasági-politológiai összefüggések felismerése és azokban való eligazodás képessége felismerése és azokban való eligazodás képessége nélkül semmilyen természeti probléma nem nélkül semmilyen természeti probléma nem kezelhetkezelhetőő. .

AA romantikus természetszemlélet automatikusan romantikus természetszemlélet automatikusan semmilyen eredményre nem vezet, ha nem semmilyen eredményre nem vezet, ha nem kapcsolódik politikai lelkiismerettel, társadalmi kapcsolódik politikai lelkiismerettel, társadalmi valóságismerettel, konfliktuskezelési készségekkel. valóságismerettel, konfliktuskezelési készségekkel.

A A tanulók részvételi demokráciátanulók részvételi demokráciára, ra, környezeti környezeti

állampolgárságra irányuló nevelésállampolgárságra irányuló nevelésee

Fenntarthatóságra nevelésFenntarthatóságra nevelés

Környezet:Környezet:

külső

belső

természeti mesterséges

Életközösségek, bioszféra

Emberi test

Épített környezet

Kultúra

Tbiliszi nyilatkozat, a KN távlati céljai:Tbiliszi nyilatkozat, a KN távlati céljai:

Elősegíteni annak felismerését, hogy a Elősegíteni annak felismerését, hogy a gazdasági, társadalmi és ökológiai jelenségek gazdasági, társadalmi és ökológiai jelenségek kölcsönösen függenek egymástólkölcsönösen függenek egymástól

Biztosítani mindenki számára a lehetőséget, Biztosítani mindenki számára a lehetőséget, hogy elsajátítsa a környezet megvédéséhez hogy elsajátítsa a környezet megvédéséhez szükséges tudást, készséget, értékrendszert szükséges tudást, készséget, értékrendszert és elkötelezettségetés elkötelezettséget

Kialakítani az egyes emberekben, Kialakítani az egyes emberekben, csoportokban és a társadalom egészében a csoportokban és a társadalom egészében a környezettel kapcsolatos, új magatartási és környezettel kapcsolatos, új magatartási és életviteli mintákatéletviteli mintákat

1994. Környezeti nevelést segítő közösségek országos 1994. Környezeti nevelést segítő közösségek országos fórumafóruma, , Akcióterv a fenntarthatóság pedagógiájáhozAkcióterv a fenntarthatóság pedagógiájához

(USA)(USA) Az egész életen át tartó tanulásAz egész életen át tartó tanulás

Átfogja az iskolarendszerű (formális) és a nem formális nevelést. Átfogja az iskolarendszerű (formális) és a nem formális nevelést.

A hagyományos értelmezés szerint az A hagyományos értelmezés szerint az egész életen át tartó tanulásegész életen át tartó tanulás az iskolai az iskolai évek utáni nem intézményes nevelést jelenti. A fogalom kibővítésének egyik évek utáni nem intézményes nevelést jelenti. A fogalom kibővítésének egyik oka az, hogy a korai tanulás otthon kezdődik, és ez mind ez idáig nem oka az, hogy a korai tanulás otthon kezdődik, és ez mind ez idáig nem tartozott bele az egész életen át tartó tanulás definíciójába.tartozott bele az egész életen át tartó tanulás definíciójába.

Interdiszciplináris megközelítésekInterdiszciplináris megközelítések

A fenntarthatóságra neveléshez meg kell érteni az ember és a környezet A fenntarthatóságra neveléshez meg kell érteni az ember és a környezet kölcsönös összefüggéseit és egymásrautaltságát. Ehhez hozzátartozik a kölcsönös összefüggéseit és egymásrautaltságát. Ehhez hozzátartozik a globális társadalmi és geopolitikai ismérvek, a biológia és a fizika, valamint globális társadalmi és geopolitikai ismérvek, a biológia és a fizika, valamint az emberi szociális és gazdasági rendszerek ismerete.az emberi szociális és gazdasági rendszerek ismerete.

A környezeti kérdések összekapcsolják a természettudományos (biológia, A környezeti kérdések összekapcsolják a természettudományos (biológia, antropológia, földrajz és történelem) és a humán tárgyakat (filozófia, jog, antropológia, földrajz és történelem) és a humán tárgyakat (filozófia, jog, szociológia, történettudományok, művészetek, etika és irodalom)szociológia, történettudományok, művészetek, etika és irodalom)

A rendszerben történő és a kritikai gondolkodás A rendszerben történő és a kritikai gondolkodás fejlesztésefejlesztése

A tanulás elsődleges célja a tudás átadása, ezzel párhuzamosan A tanulás elsődleges célja a tudás átadása, ezzel párhuzamosan különböző személyes képességek fejlesztése és formálása: a különböző személyes képességek fejlesztése és formálása: a problémamegoldás, a konfliktuskezelés, az információkezelés, problémamegoldás, a konfliktuskezelés, az információkezelés, a kommunikáció, valamint a kritikus és a kreatív gondolkodás. a kommunikáció, valamint a kritikus és a kreatív gondolkodás. A tudás alapú társadalomban a problémák összetettek és A tudás alapú társadalomban a problémák összetettek és integrált megoldást igényelnek. integrált megoldást igényelnek.

Partnerség, együttműködés és a társas készségek Partnerség, együttműködés és a társas készségek fejlesztésefejlesztése

A fenntarthatóság pedagógiája azon kívül, hogy hidat épít a A fenntarthatóság pedagógiája azon kívül, hogy hidat épít a tudományterületek és -ágak között, kiterjed az iskolán kívülre, tudományterületek és -ágak között, kiterjed az iskolán kívülre, és bevonja a nevelési folyamatba a helyi település polgárait, és bevonja a nevelési folyamatba a helyi település polgárait, vállalkozóit, szakembereit, a helyi közösségek képviselőit. vállalkozóit, szakembereit, a helyi közösségek képviselőit.

1994. Környezeti nevelést segítő közösségek 1994. Környezeti nevelést segítő közösségek országos fórumaországos fóruma, , Akcióterv a fenntarthatóság Akcióterv a fenntarthatóság

pedagógiájáhozpedagógiájához (USA) (USA)

Multikulturális perspektívák és eltérő esélyekMultikulturális perspektívák és eltérő esélyek

A fenntarthatóság pedagógiai gyakorlatának A fenntarthatóság pedagógiai gyakorlatának alkalmazkodnia kell az állampolgárok, a különböző alkalmazkodnia kell az állampolgárok, a különböző társadalmi csoportok eltérő kulturális érdekeihez és társadalmi csoportok eltérő kulturális érdekeihez és célkitűzéseihez. célkitűzéseihez.

A fenntarthatóság pedagógiai programjainak az emberek A fenntarthatóság pedagógiai programjainak az emberek hétköznapi, a saját közösségeikben meglévő tényleges hétköznapi, a saját közösségeikben meglévő tényleges tapasztalataira kell épülnie. tapasztalataira kell épülnie.

Az oktatási intézmények mint a fenntarthatóság Az oktatási intézmények mint a fenntarthatóság modelljeimodelljei

Ezek az intézmények környezeti gazdálkodással, helyi Ezek az intézmények környezeti gazdálkodással, helyi társadalmi kapcsolataikkal és a helyi közösségekkel társadalmi kapcsolataikkal és a helyi közösségekkel való együttműködéssel ténylegesen hozzájárulnak a való együttműködéssel ténylegesen hozzájárulnak a fenntarthatóságért folytatott törekvésekhez.fenntarthatóságért folytatott törekvésekhez.

1994. Környezeti nevelést segítő közösségek országos fóruma, Akcióterv a fenntarthatóság pedagógiájához (USA)

A pedagógusok kompetenciájának fejlesztéseA pedagógusok kompetenciájának fejlesztése

SSzoros összefüggés van a pedagógusképzés tartalma és módszerei, valamint a zoros összefüggés van a pedagógusképzés tartalma és módszerei, valamint a diákok környezeti műveltsége és környezettudatos magatartása között.diákok környezeti műveltsége és környezettudatos magatartása között.

Újabb vizsgálatok szerint a pedagógusok többsége úgy érzi, nem elég felkészült Újabb vizsgálatok szerint a pedagógusok többsége úgy érzi, nem elég felkészült a környezeti kérdések és a fenntarthatósággal kapcsolatos ismeretek a környezeti kérdések és a fenntarthatósággal kapcsolatos ismeretek oktatására.oktatására. Környezeti Nevelési és Képzési TársulásokKörnyezeti Nevelési és Képzési Társulások: : 18 nonprofit 18 nonprofit szervezet és egyetem szervez továbbképzéseket több mint 350 000 szervezet és egyetem szervez továbbképzéseket több mint 350 000 pedagógus részére.pedagógus részére.

Alapvető ismeretek és tudásAlapvető ismeretek és tudás

Meg kell határozni valamennyi tanuló számára azokat az alapvető készségeket és Meg kell határozni valamennyi tanuló számára azokat az alapvető készségeket és ismereteket, amelyek a környezet, a gazdaság és a társadalmi igazságosság ismereteket, amelyek a környezet, a gazdaság és a társadalmi igazságosság kérdései közötti kölcsönös összefüggések alapvető megértését lehetővé kérdései közötti kölcsönös összefüggések alapvető megértését lehetővé teszik. teszik.

Az oktatás minden szintjén és intézménytípusában a napi pedagógiai gyakorlat Az oktatás minden szintjén és intézménytípusában a napi pedagógiai gyakorlat részévé kell tenni a környezetről és a fenntarthatóságról szóló nevelést.részévé kell tenni a környezetről és a fenntarthatóságról szóló nevelést.


Iskolán kívüli művelődésIskolán kívüli művelődés

Az iskolán kívüli művelődés gyakorlati tapasztalatot és hagyományos Az iskolán kívüli művelődés gyakorlati tapasztalatot és hagyományos tanulási formákat is kínál.tanulási formákat is kínál.

A társadalom minden tagja ráébreszthető a fenntarthatóság fontosságára, A társadalom minden tagja ráébreszthető a fenntarthatóság fontosságára, ennek érdekében publikálni és reklámozni kell tényismereteket, ennek érdekében publikálni és reklámozni kell tényismereteket, értéktartalmakat, információkat a fenntartható fejlődésről, és értéktartalmakat, információkat a fenntartható fejlődésről, és ösztönözni kell az egyéneket, hogy hétköznapi életükben a ösztönözni kell az egyéneket, hogy hétköznapi életükben a fenntarthatóságot elősegítő szokásokat vegyenek át.fenntarthatóságot elősegítő szokásokat vegyenek át.

Információs és segítő-szolgáltató Hálózatok működése a Információs és segítő-szolgáltató Hálózatok működése a fenntarthatóság érdekébenfenntarthatóság érdekében

Ezek a hálózatok adhatják az emberek kezébe jövőjük ellenőrzésének Ezek a hálózatok adhatják az emberek kezébe jövőjük ellenőrzésének eszközeit, ugyanakkor adatokat, információt, nevelési szaktudást eszközeit, ugyanakkor adatokat, információt, nevelési szaktudást biztosítanak és gondoskodnak a szükséges anyagi támogatásról is.biztosítanak és gondoskodnak a szükséges anyagi támogatásról is.


A települések jövőképének tervezése és minősítéseA települések jövőképének tervezése és minősítése

19921992.. Rio de Janeiró-i konferencián elfogadott Rio de Janeiró-i konferencián elfogadott Feladatok a 21. századraFeladatok a 21. századra c. c. dokumentumdokumentum: : a fenntartható jövő irányába fogalmazzanak meg a fenntartható jövő irányába fogalmazzanak meg akcióprogramokat. Ehhez a társadalom lehető legszélesebb részvételére akcióprogramokat. Ehhez a társadalom lehető legszélesebb részvételére van szükség, helyi szinten különböző területek (erőforrások, gazdaság, van szükség, helyi szinten különböző területek (erőforrások, gazdaság, fogyasztás, média, nevelés stb.) képviselőinek közösen kell fogyasztás, média, nevelés stb.) képviselőinek közösen kell meghatározniuk a fenntarthatóság helyi céljait, programjait, valamint meghatározniuk a fenntarthatóság helyi céljait, programjait, valamint támogatniuk kell azokat a terveket és projekteket, amelyek megvalósítják támogatniuk kell azokat a terveket és projekteket, amelyek megvalósítják településeik jövőképét. településeik jövőképét.

Munkahelyi továbbképzésMunkahelyi továbbképzés

A jelenlegi dolgozóknak meg kell adni a lehetőséget, hogy kifejlesszék a A jelenlegi dolgozóknak meg kell adni a lehetőséget, hogy kifejlesszék a fenntartható termeléshez (és fogyasztáshoz) szükséges készségeket, a fenntartható termeléshez (és fogyasztáshoz) szükséges készségeket, a jövő munkásait pedig megfelelően fel kell készíteni ezen a területen, jövő munkásait pedig megfelelően fel kell készíteni ezen a területen, mielőtt munkába állnak.mielőtt munkába állnak.


JJogi alapok, törvényi háttérogi alapok, törvényi háttér

Az 1990-es Nemzeti Környezeti Az 1990-es Nemzeti Környezeti Nevelési Törvény célja megértetni Nevelési Törvény célja megértetni az emberekkel a környezet az emberekkel a környezet problémáit és előmozdítani a problémáit és előmozdítani a környezeti nevelés és környezeti nevelés és továbbképzés fejlesztését. továbbképzés fejlesztését.


Informatikai és kommunikációs technológiákInformatikai és kommunikációs technológiákPProgramok hatékonyságarogramok hatékonysága: : milyen mértékben használják milyen mértékben használják

fel a fejlett kommunikációs rendszereket, például az fel a fejlett kommunikációs rendszereket, például az internetet arra, hogy a szakmai információ elérhető internetet arra, hogy a szakmai információ elérhető legyen a tanárok, diákok és a társadalom számáralegyen a tanárok, diákok és a társadalom számára

Globális perspektívákGlobális perspektívákSzükség van a „fölülről lefelé” és az „alulról fölfelé” Szükség van a „fölülről lefelé” és az „alulról fölfelé”

történő kezdeményezések egyensúlyára, hogy a történő kezdeményezések egyensúlyára, hogy a fenntarthatóság pedagógiája kiaknázza teljes fenntarthatóság pedagógiája kiaknázza teljes lehetőségét.lehetőségét.


Az egyes emberek szerepeAz egyes emberek szerepeAz egyes emberek többek között úgy járulhatnak hozzá a Az egyes emberek többek között úgy járulhatnak hozzá a

fenntarthatósághoz, ha időt és pénzt áldoznak saját fenntarthatósághoz, ha időt és pénzt áldoznak saját művelődésükre, a mindennapi életüket befolyásoló művelődésükre, a mindennapi életüket befolyásoló környezeti, társadalmi és természeti értékekre vonatkozó környezeti, társadalmi és természeti értékekre vonatkozó kérdések tanulmányozására. Minden korosztály felelősen kérdések tanulmányozására. Minden korosztály felelősen részese lehet tudatosítással, önműveléssel, barátok, részese lehet tudatosítással, önműveléssel, barátok, családtagok és kollégák közötti információcserével is. Mások családtagok és kollégák közötti információcserével is. Mások fenntarthatóságra nevelésének sikere nagymértékben függ fenntarthatóságra nevelésének sikere nagymértékben függ az egyes emberek kezdeményezőképességétől. az egyes emberek kezdeményezőképességétől.

A civil szervezetek és a települések szerepeA civil szervezetek és a települések szerepeA civil szervezetek meghatározó szerepet játszanak a A civil szervezetek meghatározó szerepet játszanak a

fenntarthatóság pedagógiájának előmozdításában a kutatás-fenntarthatóság pedagógiájának előmozdításában a kutatás-fejlesztés, kiadványok megjelentetése, szakképzés, a fejlesztés, kiadványok megjelentetése, szakképzés, a tagjaiknak és ügyfeleiknek nyújtott szolgáltatások, tagjaiknak és ügyfeleiknek nyújtott szolgáltatások, finanszírozás, valamint a fenntarthatóság eszméjének és finanszírozás, valamint a fenntarthatóság eszméjének és ismereteinek elterjesztése terén.ismereteinek elterjesztése terén.


Magyarország: a KN Magyarország: a KN intézményesüléseintézményesülése

2003. évi LXI Törvény 48.§ 3.2003. évi LXI Törvény 48.§ 3.: : valamennyi valamennyi magyarországi közoktatási intézmény (iskolák) magyarországi közoktatási intézmény (iskolák) köteles kiegészíteni a helyi pedagógiai köteles kiegészíteni a helyi pedagógiai programját az iskolában zajló környezeti programját az iskolában zajló környezeti nevelési stratégiával. A kiegészítés a törvényi nevelési stratégiával. A kiegészítés a törvényi előírás szerint kiterjed a helyi egészség- és előírás szerint kiterjed a helyi egészség- és környezeti nevelési programrakörnyezeti nevelési programra..

20042004.. Oktatási Minisztérium Középtávú Oktatási Minisztérium Középtávú Közoktatás-fejlesztési StratégiájaKözoktatás-fejlesztési Stratégiája

19991999.. Óvodai Nevelés Országos AlapprogramjaÓvodai Nevelés Országos Alapprogramja

Nemzeti Környezeti Nevelési Nemzeti Környezeti Nevelési Stratégia 1998, 2003Stratégia 1998, 2003

Anyagi kultúra. (fogyasztói társadalom Anyagi kultúra. (fogyasztói társadalom kritikája)kritikája)

Család, háztartás, életmód.Család, háztartás, életmód. Egészségfejlesztés.Egészségfejlesztés. Szabadidő, turizmus, hobbi.Szabadidő, turizmus, hobbi. Hagyományok. Művészetek. Tudomány. Hagyományok. Művészetek. Tudomány.

VallásVallás Munkahely, termelés, gazdaság.Munkahely, termelés, gazdaság. Helyi társadalom, civil közéletHelyi társadalom, civil közélet Média, finanszírozásMédia, finanszírozás

SávjaiSávjai 1.) Pedoszféra1.) Pedoszféra: a termőképes talaj (maximum néhány méter vastag). : a termőképes talaj (maximum néhány méter vastag).

2.) Hidroszféra2.) Hidroszféra: a víz halmazállapotai. A föld 71 %-át borítja víz. A : a víz halmazállapotai. A föld 71 %-át borítja víz. A hidroszférában a víz mindhárom halmazállapotban megtalálható (pára, víz, jég). hidroszférában a víz mindhárom halmazállapotban megtalálható (pára, víz, jég). A 71 %-nak a 96,5%-a az óceán, 1,8 %-a iható víz mennyisége, és 1,7 %-a a A 71 %-nak a 96,5%-a az óceán, 1,8 %-a iható víz mennyisége, és 1,7 %-a a felszín alatti vizek. felszín alatti vizek.

3.) Toposzféra3.) Toposzféra: a légkör alsó Magyarország szélességi körén átlagban 12 km : a légkör alsó Magyarország szélességi körén átlagban 12 km vastagságú rétege. Hőmérséklete felfelé folyamatosan csökken, átlagban 0,56 vastagságú rétege. Hőmérséklete felfelé folyamatosan csökken, átlagban 0,56 fokot 100 km.-ként. Egyenlítő fölött a legvastagabb kb. 18 km. a sarkok felé fokot 100 km.-ként. Egyenlítő fölött a legvastagabb kb. 18 km. a sarkok felé folyamatosan vékonyodik. Magassága a póluson 8-10 km körülire tehető. folyamatosan vékonyodik. Magassága a póluson 8-10 km körülire tehető. Gyakori függőleges légmozgások jellemzik, ezért keletkeznek benne felhők és Gyakori függőleges légmozgások jellemzik, ezért keletkeznek benne felhők és csapadékok. Itt zajlanak le a légköri jelenségek. 78,8 %-a nitrogén, 20,95 %-a csapadékok. Itt zajlanak le a légköri jelenségek. 78,8 %-a nitrogén, 20,95 %-a oxigén, 0,93 %-a argon (térfogat %).oxigén, 0,93 %-a argon (térfogat %).

4.) Nooszféra4.) Nooszféra: ahol az emberek élnek (bioszférán belül).: ahol az emberek élnek (bioszférán belül).

ÖkoszisztémaÖkoszisztéma: Az ökológiai kutatás alapegysége. Rendszer!: Az ökológiai kutatás alapegysége. Rendszer!

1.) 1.) Természetes ökoszisztémák:Természetes ökoszisztémák: teljes és stabil önszabályozó életközösségek teljes és stabil önszabályozó életközösségek rendszerei. rendszerei.

2.) 2.) Félkultúr ökoszisztémák:Félkultúr ökoszisztémák: Azon életközösségek rendszerei, melyek Azon életközösségek rendszerei, melyek fennmaradásukhoz, működésükhöz az ember kismértékű beavatkozása szükséges. fennmaradásukhoz, működésükhöz az ember kismértékű beavatkozása szükséges.

3.) 3.) Kultúr ökoszisztémák:Kultúr ökoszisztémák: Csak az ember rendszeres szabályozó tevékenysége Csak az ember rendszeres szabályozó tevékenysége mellett működőképes életközösségek rendszerei. mellett működőképes életközösségek rendszerei. Települések, ipartelepek, épített ökoszisztémák a Föld 1 %-át teszik ki. Hatásuk Települések, ipartelepek, épített ökoszisztémák a Föld 1 %-át teszik ki. Hatásuk kiterjed az egész élővilágra.kiterjed az egész élővilágra.

KörnyezetgazdálkodásKörnyezetgazdálkodás::A környezet tudatos fejlesztése feltételezi, hogy pontos A környezet tudatos fejlesztése feltételezi, hogy pontos

információkkal rendelkezzünk információkkal rendelkezzünk a környezeti elemek mennyiségéről, állapotáról, az azokban a környezeti elemek mennyiségéről, állapotáról, az azokban

végbemenő folyamatokról, végbemenő folyamatokról, a gazdasági tevékenységek természeti következményeiről és a gazdasági tevékenységek természeti következményeiről és

azoknak a társadalomra visszagyűrűző hatásáról. azoknak a társadalomra visszagyűrűző hatásáról. Sem a környezeti elemek, sem pedig azok öntisztuló képessége ma Sem a környezeti elemek, sem pedig azok öntisztuló képessége ma

már nem áll korlátlanul rendelkezésre. A különböző fejlesztési már nem áll korlátlanul rendelkezésre. A különböző fejlesztési törekvések során a természeti elemekkel szemben támasztott törekvések során a természeti elemekkel szemben támasztott sokrétű igényeket csak a rendelkezésre álló sokrétű igényeket csak a rendelkezésre álló természeti potenciáltermészeti potenciál körültekintő felhasználásával lehet kielégíteni. Ebben az esetben körültekintő felhasználásával lehet kielégíteni. Ebben az esetben viszont erre a tevékenységre a környezetvédelem helyett viszont erre a tevékenységre a környezetvédelem helyett célszerűbb a környezetgazdálkodás megjelölést használni.célszerűbb a környezetgazdálkodás megjelölést használni.

„„Környezetgazdálkodáson értjük a természetes és az ember alkotta Környezetgazdálkodáson értjük a természetes és az ember alkotta környezetének hosszabb távra szóló szabályozott hasznosítását, környezetének hosszabb távra szóló szabályozott hasznosítását, tervszerű fejlesztését és hatékony védelmét, a természet ökológiai tervszerű fejlesztését és hatékony védelmét, a természet ökológiai egyensúlyának tartós fenntartásával és társadalom igényeinek egyensúlyának tartós fenntartásával és társadalom igényeinek figyelembevételével.”figyelembevételével.”

A környezetvédelem részeiA környezetvédelem részei

környezetvédelemtájvédelem természetvédelem

környezettervezés

környezetállapot- értékelés

hulladékgazdálkodás

környezetfejlesztés

környezetkímélő technológiák kifejlesztése és alkalmazása

tágabb értelemben vett környezetvédelem

Az emberi környezet-átalakítás Az emberi környezet-átalakítás történetetörténete

Vadászat, gyűjtögetésVadászat, gyűjtögetés Növénytermesztés, állattenyésztés: társulások átalakítása, Növénytermesztés, állattenyésztés: társulások átalakítása,

genetikai átalakítás (nemesítés), talajpusztulás, vízszabályozás genetikai átalakítás (nemesítés), talajpusztulás, vízszabályozás ((szikesedés)szikesedés)

kezdetleges bányászat, ipar: vegyi szennyezések, fokozódó kezdetleges bányászat, ipar: vegyi szennyezések, fokozódó erdőirtás (fémmegmunkálás kezdete: óriási mennyiségű fát erdőirtás (fémmegmunkálás kezdete: óriási mennyiségű fát vágtak ki a fémek megolvasztásához). vágtak ki a fémek megolvasztásához).

A lélekszám nőtt, nőttek a települések méretei és megjelent a A lélekszám nőtt, nőttek a települések méretei és megjelent a szemét és a szennyvízelvezetés problémája.szemét és a szennyvízelvezetés problémája.

A víz- és szélenergia hasznosítása nem okozott óriási károkat. A A víz- és szélenergia hasznosítása nem okozott óriási károkat. A kőszénkifejtés óriási környezetkárosítóként került előtérbe. kőszénkifejtés óriási környezetkárosítóként került előtérbe.

Ipari, mikrobiológiai forradalmak: az emberiség lélekszáma Ipari, mikrobiológiai forradalmak: az emberiség lélekszáma gyorsan nőtt. (1000-ben 250 millió – 2000-ben 6 milliárd) gyorsan nőtt. (1000-ben 250 millió – 2000-ben 6 milliárd)

Az ipari forradalom után a természet már nem volt képes az Az ipari forradalom után a természet már nem volt képes az öntisztulásra. Ezután váltak globálissá a problémák. Jelezték a öntisztulásra. Ezután váltak globálissá a problémák. Jelezték a természeti károk, egészségkárosodások, a vegyipar fejlődésével természeti károk, egészségkárosodások, a vegyipar fejlődésével új betegségek. új betegségek.

Ezredforduló: az emberiség ökológiai lábnyoma 1,25-szöröse a Ezredforduló: az emberiség ökológiai lábnyoma 1,25-szöröse a Föld regenerálódó képességét.Föld regenerálódó képességét.

A légkör és a klíma: hőmérsékletA légkör és a klíma: hőmérséklet1. besugárzás 2. víz/szárazföld 3. áramlások 4. tszf. magasság (üvegházhatás)

Évszakok: a Föld 23Évszakok: a Föld 23oo26’-es tengelydőlése26’-es tengelydőlése Havi átlaghőmérsékletHavi átlaghőmérséklet

Évszakok: a Föld 23Évszakok: a Föld 23oo26’-es tengelydőlése26’-es tengelydőlése Havi csapadékösszegHavi csapadékösszeg

A Föld növényzeteA Föld növényzeteAlexander von Humboldt (1769 –1859)

német természettudós és utazó

Tolerancia, tűrőképességTolerancia, tűrőképesség

A Föld vegetációtérképe: a A Föld vegetációtérképe: a biomokbiomok

Bevezetés: Környezeti válság

Documents

Transcript of Bevezetés: Környezeti válság