BAO CAO TAI HN TRIEN KHAI CT MOI - BigSchool · 2019-08-19 · 1. Giáo dục tập thể (sinh...

8/18/19

HỘI NGHỊTRIỂN KHAI CHƯƠNG TRÌNH

GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI ĐỐI VỚI CẤP TIỂU HỌC

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

8/18/19

Thực trạng giáo dục Tiểu học và các giải pháp triển khai thực hiện CTGDPT 2018

Dự thảo các hướng dẫn thực

hiện các môn hoạt động giáo dục theo

CTGDPT 2018

Phụ lục và các văn bản chỉ đạo của

CP, Bộ GDĐT về thực hiện

CTGDPT 2018

BỐ CỤC BÁO CÁO

TẠI HỘI THẢO

8/18/19

/ 3 4 1 / .C . / 6 1 / 12 4 3 4 1 /

2 4 6 1 / 12 4 3 4 1 / 2 4

Lí do chọn đề tài1

THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNHTHEO QUYẾT SỐ 16/2006

2. Các môn học tự chọn:- Tiếng anh, Tin học và Tiếng dân tộc.

THỰC TRẠNG GIÁO DỤC TIỂU HỌC

3. Kế hoạch dạy học:- Chương trình thiết kế dạy học 01 buổi/ngày.

8/18/19

��

- Tỷ lệ huy động trẻ 6 tuổi vào lớp 1 đạt 99% (đứng thứ 2 trong khu vực ASEAN sau Singapore)

- Tỷ lệ học sinh đi học và hoàn thành chương trình tiểu học sau 5 năm đạt 92,08 %, đứng ở tốp đầu của khối ASEAN.

- Học sinh tiểu học Việt Nam tham gia kỳ đánh giá quốc tế PASEC 10 năm 2011 đạt kết quả rất cao (cao nhất trong cộng đồng các nước nói tiếng Pháp)

- Học sinh tiểu học Việt Nam tham gia các cuộc thi trong khu vực và quốc tế đều đạt thứ hạng cao như: thi Toán APMOS, IMC, thi Robotics, Cờ vua,...

- Giáo dục tiểu học Việt Nam bảo đảm được các mục tiêu giáo dục trong giai đoạn hiện nay, tạo nền móng vững chắc cho học sinh tiếp tục học lên cấp trung học cơ sở.

THỰC TRẠNG GIÁO DỤC TIỂU HỌC HIỆN NAY

8/18/19

C

. , ,,

- Hiện nay, 100% các tỉnh/thành phố trực thuộc Trung ương đạt chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học mức độ 2, trong đó có 16 tỉnh/thành phố đạt chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học mức độ 3 (theo Nghị định số 20/2014/NĐ-CP và Thông tư số 07/2016/TT-BGDĐT).

- Tỷ lệ huy động trẻ 6 tuổi vào lớp 1 đạt 99,10%.

- Tỷ lệ học sinh đi học và hoàn thành chương trình tiểu học sau 5 năm đạt 92,08 %.


8/18/19

.

,

,C

!Toàn%quốc%hiện%có 13.995%trường%tiểu%học%(với%17.609%điểm%trường),%trong%đó số%trường%tiểu%học%công%lập%là 13.735%(giảm%1.052%trường%so%với%năm%học%trước)%và 260%trường%ngoài%công%lậpK%tỉ%lệ%trung%bình%trường%tiểu%học/xã%là 1,25K%tỉ%lệ%trung%bình%điểm%trường/trường%tiểu%học%là 1,26K%nhiều%trường%tiểu%học%có từ%3%đến%5%điểm%trường%(chủ%yếu%ở%các%vùng%miền%núi).%

! Số%trường%tiểu%học%đạt%chuẩn%quốc%gia%trên%toàn%quốc%đạt%66%,%trong%đó có 1.946%trường%tiểu%học%đạt%chuẩn%quốc%gia%mức%độ%2%đạt%tỉ%lệ%13,9%.%

-Toàn quốc có 247.976 phòng học kiên cố, đạt 71.1%; phòng bán kiên cố, đạt 24%, vẫn còn trên 5% phòng học tạm và mượn.

- Hiện tại ở cấp Tiểu học tỷ lệ phòng học trung bình chung cả nước là 0,89 (Miền núi phía Bắc 0,90; Tây Nguyên 0,85; Tây Nam Bộ 0,7).

- Tỷ lệ học sinh tiểu học 2 buổi/ngày trên toàn quốc hiện nay đạt trên

80%.


8/18/19

, , ,,

,

- Cả nước có gần 400 ngàn giáo viên tiểu học, tỷ lệgiáo viên biên chế gần 85% nên rất yên tâm công

tác và tâm huyết với nghề.- Số giáo viên đạt chuẩn đào tạo và trên chuẩn đạt

99,9%, (Đại học và trên Đại học đạt 60%).

- Tỉ lệ giáo viên/lớp, bình quân cả nước đạt 1,38 giáo viên/lớp nên đủ để tổ chức dạy đủ các môn

học và dạy học 2 buổi/ngày.


8/18/19

,.

, ,, ,,

A ,, ,

,

- Tổ chức thực hiện có hiệu quả chương trình hiện hành theo

hướng đổi mới, dạy học Tiếng Anh và Tin học đã được đặc biệt chú

trọng. Đổi mới cách kiểm tra, đánh giá theo Thông tư 30 và

Thông tư 22 đã phát huy hiệu quả và nhận được sự đồng thuận của

phụ huynh học sinh.

- Giáo dục Tiểu học đã vận dụng các thành tựu về khoa học giáo

dục của thế giới vào điều kiện thực tế của Việt Nam một cách hiệu

quả như: Phương pháp “Bàn tay nặn bột”, Phương pháp dạy học

Mỹ thuật của Đan Mạch, mô hình Trường học mới,...

- Toàn quốc đã có 92% học sinh khối 3-5 được học tiếng Anh; môn

Tin học đạt gần 70%.

- Việc đánh giá học sinh theo Thông tư 30 và Thông tư 22 đã bước

đầu nhận được sự đồng thuận và sự hợp tác, tham gia của phụhuynh học sinh.


8/18/19

-WC :q LQM sC -4, 1 g Mc Hi 13 45 1 gMc Hi 3. 3 Mc gC Hi 3X

44 1 g Mc Hi 3.3 8C e : C ,

QM sC lC P eC b : a CWC s:C m h:

2 o l s: c :p8 g8 C c r8 Cs: C C :T

0k : C C :T e :T C d 9k HP: P 8: C h:

/k C s: C, CW h: t n l uCW h: t n l

Lí do chọn đề tài1 GIÁO DỤC TIỂU HỌC KHI THỰC HIỆN CTDGPT-2018

QUAN ĐIỂM XÂY DỰNGCHƯƠNG

TRÌNH GDPTMỚI

8/18/19

, 3 8 3 : C 5 .- 2 2 3 / 3 7L 8 3 : C 5

7 / 8 3 : C 5 7 / 8 3 :1 C 5 7

Lí do chọn đề tài1

GIÁO DỤCTIỂU HỌC

THEO CHƯƠNG

TRÌNH 2018

2. Các môn học tự chọn:- Ngoại ngữ 1 (lớp 1,2) và Tiếng dân tộc (lớp 1,2,3,4,5)

GIÁO DỤC TIỂU HỌC THEO CHƯƠNG TRÌNH MỚI


, 3 8 3 : C 5 .- 2 2 3 / 3 7L 8 3 : C 5

7 / 8 3 : C 5 7 / 8 3 :1 C 5 7



, 3 8 3 : C 5 .- 2 2 3 / 3 7L 8 3 : C 5

7 / 8 3 : C 5 7 / 8 3 :1 C 5 7



8/18/19

Kế hoạch giáo dục tiểu học theo chương trình TT32/2018 Kế hoạch giáo dục tiểu học hiện hành theo QĐ Số 16/2006

Nội dung giáo dục Số tiết trong một nămNội dung giáo dục

Số tiết trong một năm

Lớp 1 Lớp 1

I. Môn học bắt buộc I. Môn học bắt buộc

1. Tiếng Việt 420 1.Tiếng Việt 350

2. Toán 105 2. Toán 140

3. Đạo đức 35 3. Đạo đức 35

4. Tự nhiên-Xã hội 70 4. Tự nhiên – Xã hội 35

5. Nghệ thuật (Âm nhạc, Mỹ thuật) 70

5. Âm nhạc 35

6. Mĩ thuật 35

7. Thủ công 35

6. Giáo dục thể chất 70 8. Thể dục 35

II. Hoạt động giáo dục bắt buộc II. Hoạt động giáo dục bắt buộc

1. Hoạt động trải nghiệm(Tích hợp thêm giáo dục địa phương) 105

1. Giáo dục tập thể (sinh hoạt lớp và chào cờ đầu tuần)70

2. Giáo dục ngoài giờ lên lớp (4 tiết/tháng) 35

III. Môn học tự chọn III. Môn học tự chọn

1. Tiếng dân tộc thiểu số 70 1. Tin học

2. Ngoại ngữ 1 702. Tiếng Anh

3. Tiếng dân tộc

Tổng số tiết trong một năm (không tính tự chọn) 875 Tổng số tiết trong một năm 805

Số tiết trung bình trên tuần (không tính tự chọn) 25 Số tiết trung bình trên tuần 23

SO SÁNH CHƯƠNG TRÌNH LỚP 1 HIỆN HÀNH VÀ CHƯƠNG TRÌNH MỚI

8/18/19

8/18/19

GIÁO DỤC TIỂU HỌC TRONG CHƯƠNG TRÌNH MỚI

8/18/19

nC uC IC 8 q u C HG C dC CNK NuC gC H HG C e cH C C 8 .5

3 u N C HG C H D S n8 CC N HG vC D PC S C hI IKhC N HG C m

C HGDC I HG C H HG C HG C 8 C HG CD y D u C I dI N hI mC H

H kC C HG C 3 u c H I o H mC bK

o Iq C NK r C NK p HGR TC I H gH or H gH H

.8 TC o gC 8C N C o IK C H H oCH NC TC o H I

/i1 1t/0./ .

./l2 . 24M2.

8/18/19

THỰC TRẠNG CHUNG TOÀN QUỐC

80 78,9 77,3

96,7

87,2

61,9 65,8 60,859,6

92,9

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Tỷ.lệ.dạy.học.hai.buổi/ngày

Toàn.quốc

Miền.núi.phía.Bắc.(cụm.1)

Miền.núi.và.trung.du.Bắc.Bộ.(cụm2)Đồng.bằng.Bắc.Bộ.(cụm.3)

Bắc.Trung.Bộ.(cụm.4)

Duyên.hải.miền.Trung.(cụm.5)

Tây.Nguyên.(cụm.6)

Đông.Nam.Bộ.(cụm.7)

Tây.Nam.Bộ.(cụm.8)

Thành.phố.trực.thuộc.TW.(cụm.9)

8/18/19

8,1 8,3 10,1

73,5

01020304050607080

Chung0từ0lớp010đến0lớp05

Số0HS0học050buổi/tuần

Số0HS0học060buổi/tuần

Số0HS0học07B80buổi/tuần

Số0HS0học08B100buổi/tuần

PHÂN TÍCH THEO SỐ BUỔI HỌC

8/18/19

1,95,13,1 21,7 2,2 3,5

4,32,11,9

10,110,910,5 10,6

10,3

85,880,5

82,1

85,3 86,1

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

Số.HS.học.5buổi/tuần

Số.HS.học.6buổi/tuần

Số.HS.học.7;8buổi/tuần

Số.HS.học.8;10buổi/tuần

Học.sinh.lớp.1Học.sinh.lớp.2Học.sinh.lớp.3Học.sinh.lớp.4Học.sinh.lớp.5

PHÂN TÍCH THEO KHỐI LỚP

8/18/19

PHẦN%II

CÁC%GIẢI%PHÁP%TRIỂN%KHAI%THỰC%HIỆN%CHƯƠNG%TRÌNH%GDPT%2018%Ở%CẤP%TIỂU%HỌC


8/18/19

1. Tổ chức thựchiện hiệu quảnội dung Chỉthị số 16/CT:TTg ngày18/6/2018 củaThủ tướngChính phủ vàCông văn số344/BGDĐT:GDTrH ngày24/01/2019 vềviệc đẩymạnh thựchiện đổi mớichươngtrình, sáchgiáo khoagiáo dục phổthông.

: Chỉ đạo ngành giáo dục tổ chức triển khai kế hoạch thực hiện đổi mới chương trình, sách giáo khoagiáo dục phổ thông theo kế hoạch của Bộ Giáo dục và Đào tạo phù hợp với điều kiện của địaphươngJ

: Tổ chức rà soát, đánh giá thực trạng, xác định nhu cầu giáo viên ở từng môn học, lớp học, cấp họcJchủ động xây dựng kế hoạch sắp xếp, bổ sung đội ngũ và phối hợp với các cơ sở đào tạo giáo viêntổ chức đào tạo, bồi dưỡng giáo viên để thực hiện chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thôngmớiJ

: Tổ chức rà soát, quy hoạch mạng lưới cơ sở giáo dục phổ thông theo tinh thần Nghị quyết số 19`NQ/TW của Ban Chấp hành Trung ương Đảng về tiếp tục đổi mới hệ thống tổ chức và quản lý, nângcao chất lượng và hiệu quả hoạt động của các đơn vị sự nghiệp công lậpJ

: Điều chỉnh, sắp xếp để sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất, thiết bị dạy học hiện cóJ xây dựng kế hoạchđầu tư cơ sở vật chất, mua sắm bổ sung thiết bị dạy học để thực hiện chương trình, sách giáo khoagiáo dục phổ thông mớiJ

: Bố trí ngân sách địa phương, lồng ghép có hiệu quả và sử dụng đúng mục đích nguồn vốn từ cácchương trình, đề án, dự ánJ huy động các nguồn tài chính hợp pháp khác để thực hiện chươngtrình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông mớiJ

: Đẩy mạnh truyền thông về đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông tại địa phươngJbiểu dương kịp thời gương người tốt, việc tốt trong thực hiện đổi mới chương trình, sách giáo khoagiáo dục phổ thôngJ

: Tổ chức kiểm tra, giám sát, tổng hợp, đánh giá tình hình và kết quả thực hiện, hàng năm gửi Bộ Giáodục và Đào tạo để tổng hợp báo cáo Thủ tướng Chính phủ.

8/18/19

A) Thực trạng

! Hiện tại tỷ lệ phòng học của Tiểuhọc trung bình chung cả nước là 0,89(Miền núi phía Bắc 0,90C Tây Nguyên0,85C Tây Nam Bộ 0,7) để tổ chức dạyhọc 2 buổi/ngày ở cấp Tiểu học thì tỷlệ phòng học phải đạt 1,0 (1 lớp/1phòng học).

! Tỷ lệ học sinh tiểu học 2 buổi/ngày trêntoàn quốc hiện nay gần 80%. Nhiềuđịa phương đã đạt tỉ lệ 100% họcsinh học 2 buổi/ngày như: Nam Định,Bắc Ninh, Thái Bình, Hải Dương, VĩnhPhúc, Hà Nam. Tỉ lệ học sinh học 2buổi/ngày thấp tập trung ở 02 khuvực: các tỉnh miền núi hoặc có đônghọc sinh dân tộcC khu vực tập trungnhiều khu công nghiệp. Những tỉnhcó tỉ lệ học sinh học 2 buổi/ngày thấplà Tuyên Quang (44,5%), Đồng Nai(30,2%), Hưng Yên (20%)...

B)Giải0pháp

Các địa phương cấp tỉnh tập trung chỉ đạo các địa phương cấp huyện tập trung nguồnlực, lồng ghép các nguồn lực để đẩy nhanh tiến độ thực hiện đề án để đủ phòng họctheo lộ trình thực hiện sách giáo khoa ở cấp Tiểu học, tổ chức các đoàn kiểm tra,khảo sát một số địa phương khó khăn để tăng cường chỉ đạo và hỗ trợ thực hiện.

Để đảm bảo đủ điều kiện cơ sở vật chất, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã trình Thủ tướngChính phủ Phê duyệt Đề án đảm bảo cơ sở vật chất cho chương trình giáo dục mầmnon và giáo dục phổ thông giai đoạn 2017c2025 theo Quyết định số 1436/QĐcTTgngày 29 tháng 10 năm 2018 với mục tiêu: Bảo đảm điều kiện về cơ sở vật chất, thiếtbị trường học để thực hiện chương trình giáo dục mầm non và chương trình giáo dụcphổ thông theo lộ trình đổi mới chương trình, sách giáo khoa, cụ thể: Giai đoạn 2017c2020 đối với cấp Tiểu học đã được phê duyệt và phân bổ về các địa phương:

! Kiên cố hóa trường, lớp học: Đầu tư xây dựng 5.900 phòng học tiểu học thay thế cácphòng học tạm thời (bao gồm: phòng học tranh tre, nứa lá, đã hết niên hạn sử dụng,đang xuống cấp, cần xây dựng lạiq phòng học nhờ, mượn, thuê tại các xã đặc biệtkhó khăn, xã biên giới, xã an toàn khu, vùng bãi ngang ven biển và hải đảo.

! Xây dựng bổ sung: 6.000 phòng họcq 7.770 phòng chức năng (giáo dục thể chất, giáodục nghệ thuật, tin học, ngoại ngữ, thiết bị giáo dục, hỗ trợ giáo dục khuyết tật họchòa nhập)q 3.420 phòng thư việnq

! Mua sắm bổ sung: 39.070 bộ thiết bị dạy học tối thiểu khối lớp 1 và lớp 2q 258.620 bộbàn ghế hai chỗ ngồiq 13.910 bộ máy tínhq 1.980 bộ thiết bị phòng học ngoại ngữ.

2.sTăngscườngscơssởsvậtschấtsđểstổschứcsdạyshọcs2sbuổi/ngày

8/18/19

A)Thực trạng

! Tỷ lệ giáo viên/lớp trêntoàn quốc là 1,38 cơ bảnđủ để thực hiện dạy học2 buổi/ngày, tuy nhiên sốgiáo viên đang thực hiệnchế độ hợp đồng laođộng khá nhiều (biênchế chính thức đạt tỷ lệ85%), số giáo viên chưađược xét tuyển biên chếchính thức không yêntâm công tác) trong đósố lượng giáo viên đốivới các môn học mới ởcấp Tiểu học khi thựchiện chương trình mớichưa đáp ứng yêu cầunhư môn Tiếng Anh, Tinhọc.

B) Giải pháp

Bộ Giáo dục và Đào tạo đã báo cáo Chính phủ về đề xuất định biên cho ngành giáo dục khi thực hiệnchương trình mới, Chính phủ đã chỉ đạo Bộ Nội vụ thực hiện và Bộ Nội vụ đã có Công văn số1495/BNV!TCBC ngày 05/4/2019 về việc yêu cầu UBND các tỉnh thành phố rà soát bổ sung biên chếsự nghiệp cho ngành giáo dục và y tế để có phương án giao bổ sung trong thời gian tới, hiện nay cácđịa phương đã tiến hành rà soát theo thẩm quyền và gửi về Bộ Nội vụ và Bộ Giáo dục và Đào tạo đểbáo cáo Chính phủ.

Theo chương trình hiện hành môn Tin học và Tiếng Anh là môn tự chọn nên các địa phương chưa có căncứ để tuyển giáo viên. Tuy nhiên theo Thông tư 32 về Ban hành chương trình 2018, môn Tiếng Anh vàTin học là môn học bắt buộc, vì vậy đây là căn cứ pháp lí để các địa phương tiến hành tuyển dụng giáoviên theo vị trí việc làm đảm bảo thực hiện chương trình mới. Vì vậy, các địa phương cần phải chú ýchỉ đạo các trường tiểu học xây dựng bổ sung vị trí việc làm đối với 2 môn học này, xây dựng vị trí địnhbiên đủ định mức số tiết quy định. Lộ trình thực hiện sẽ từ năm học 2020! 2021 và đến năm học 2025!2026 phải đảm bảo đủ số lượng giáo viên theo định mức và thành phần giáo viên bộ môn đủ và cân đốihợp lí giữa các môn theo quy định của chương trình và Thông tư 32 là căn cứ pháp lý để các địaphương chỉ đạo các trường Tiểu học, bổ sung vào vị trí việc đối với giáo viên môn Tin học và TiếngAnh.

Các địa phương có tỷ lệ giáo viên thấp cần tiến hành lên phương án tuyển dụng giáo viên để đảm bảothực hiện dạy học 2 buổi/ngày (Sơn La, Thanh Hóa, Đồng Tháp{ Hà Giang{ Tuyên Quang{ Hưng Yên...)đặc biệt ưu tiên tuyển dụng giáo viên Tin học và Tiếng Anh.

3.#Chuẩn#bị#đội#ngũ#giáo#viên#để#thực#hiện#chương#trình#giáo#dục#phổ#thông#mới

8/18/19

4. Phối hợp thựchiện tốt côngtác bồi dưỡnggiáo viên thựchiện chươngtrình 2018 vàsách giáo khoamới

Các địa phương cần chú ý tổ chức phối hợp thực hiện Kế hoạch tập huấn theo các chương trình,kế hoạch mà Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành cụ thể có các đối tượng sau:

! Giáo viên cốt cán: mỗi tỉnh có 02 cán bộ quản lý cấp sở giáo dục và đào tạo, 01 cán bộ quản lýcấp phòng giáo dục và đào tạo, mỗi trường tiểu học có 01 giáo viên được cử đi bồ dưỡng thựchiện chương trình. Thời gian thực hiện cấp Trung ương` cấp tỉnh phải thực hiện ngay sau đó.

! Giáo viên giảng dạy lớp 1 khi thực hiện chương trình mới: 100% giáo viên giảng dạy lớp 1 nămhọc 2020e2021 phải được bồi dưỡng để dạy chương trình mới cụ thể mỗi lớp 1 phải bồi dưỡngcho ba đối tượng: Giáo viên dạy môn chung, giáo viên dạy âm nhạc, giáo viên dạy mỹ thuật (toànquốc dự kiến năm học 2020e2021 có khoảng 63.500 lớp 1) đối tượng này địa phương phải chủđộng thực hiện bồi dưỡng bằng ngân sách địa phương phải thực hiện xong trước tháng 12 năm2019 để thời gian sau đó sẽ dành thời gian tập huấn sử dụng sách giáo khoa.

e Các địa phương xây dựng Kế hoạch bồi dưỡng giáo viên theo định hướng trên và tham mưuphương án bố trí kinh phí để thực hiện bồi dưỡng cho các đối tượng đúng tiến độ.

8/18/19

A)Thực trạng hiện nay

! Toàn quốc hiện có 13.995 trường tiểu học (với 17.609điểm trường), trong đó số trường tiểu học công lập là13.735 (giảm 1.052 trường so với năm học trước) và260 trường ngoài công lập J tỉ lệ trung bình trườngtiểu học/xã là 1,25J tỉ lệ trung bình điểmtrường/trường tiểu học là 1,26J nhiều trường tiểu họccó từ 3 đến 5 điểm trường (chủ yếu ở các vùng miềnnúi).

! Với quy mô trường và điểm trường như trên việc thựchiện sáp nhập các trường Tiểu học có quy mô nhỏ lạivới nhau hoặc sáp nhập trường Tiểu học với trườngTHCS có quy mô nhỏ, hoặc sáp nhập các điểm trườnglại với nhau là điều cần thiết và đúng với chủ trươngchỉ đạo hiện nay theo Nghị quyết 18, 19 của Đảng.

! Tuy nhiên khi thực hiện phải dựa trên Nguyên tắc "tạothuận lợi cho người dân, đảm bảo quyền lợi học tậpcủa học sinhE phù hợp với quy hoạch đáp ứng đượccác yêu cầu thực hiện chương trình giáo dục theoquy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và nhu cầu pháttriển kinh tế V xã hội của địa phương, góp phần nângcao chất lượng giáo dục".

B) Giải pháp chỉ đạo thực hiện

a) Thực hiện dồn dịch điểm trường và các trường tiểu học có quymô nhỏ

! Thực hiện dồn dịch các điểm trường, trường tiểu học có quy mô nhỏ,cơ sở vật chất không đảm bảo, thành những điểm trường, trường tiểuhọc có quy mô lớn hơn để tập trung nguồn lực đầu tư kiên cố, đủ cáchạng mục đảm bảo để thực hiện đầy đủ các hoạt động dạy học (sânchơi, bãi tập, nhà vệ sinh, phòng học, phòng bộ môn,…) để đảm bảocông bằng giữa điểm trường và cơ sở trường chính.

! Khi sáp nhập các trường, điểm trường nhỏ thành các trường, điểmtrường lớn nếu cách xa nhà học sinh không thể đi về cần tính toán đếnphương án tổ chức ăn bán trú, đầu tư các hạng mục phụ trợ để đảmbảo tổ chức ăn trưa cho học sinh, đảm bảo thực hiện dạy học 2buổi/ngày theo quy định của chương trình giáo dục phổ thông 2018.

! Các điểm trường không bố trí đủ phòng chức năng dạy học các môn tinhọc và ngoại ngữ, chỉ tổ chức dạy học cho học sinh lớp 1, 2. Học sinhlớp 3, 4, 5 được đưa về trường chính để được học đầy đủ các mônhọc bắt buộc theo quy định của chương trình.

5.lThựclhiệnlsắplxếpllạilmạngllướiltrườngllớp,ldồnldịchlđiểmltrườnglđốilvớilcấpltiểulhọclphảiltuânlthủltheolquylđịnhlcủalchươngltrìnhlGDPTlmới

8/18/19

A)Thực'trạng'hiện'nay'



! Tuy nhiên khi thực hiện phải dựa trên Nguyên tắc "tạothuận lợi cho người dân, đảm bảo quyền lợi học tậpcủa học sinhF phù hợp với quy hoạch đáp ứng đượccác yêu cầu thực hiện chương trình giáo dục theoquy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và nhu cầu pháttriển kinh tế W xã hội của địa phương, góp phần nângcao chất lượng giáo dục".

B) Giải pháp chỉ đạo thực hiệnb. Sáp nhập các trường tiểu học liên cấp

Chỉ sáp nhập các trường có quy mô nhỏ ở cùng địa bàn cấp xãJ các trườngtiểu học có quy mô dưới 10 lớp, xem xét ghép với trường trung học cơ sởtrên cùng địa bàn xãJ các xã có 2 đến 3 trường tiểu học, xem xét sáp nhậpthành một trường nhưng phải đảm bảo đủ điều kiện cơ sở vật chất, đội ngũgiáo viên và các điều kiện cụ thể như:

! Đảm bảo sĩ số học sinh/lớp theo quy địnhJ đồng thời có giải pháp phù hợpthuận lợi, an toàn cho việc đi lại của học sinh khi đến trườngJ không để xảyra tình trạng học sinh bỏ học do phải đi lại quá xaJ

! Quan tâm bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lýcác trường sau sáp nhậpJ

! Việc sáp nhập để hình thành các trường tiểu học với trường trung học cơ sởphải phân khu vực riêng biệt cho từng cấp học nhằm đảm bảo tính đặc thù(về thời lượng tiết học, hình thức tổ chức dạy học...) tránh làm ảnh hưởngđến hoạt động dạy và học của mỗi cấp họcJ

! Chuyển đổi mục đích sử dụng đất đai, cơ sở vật chất tại những trường,điểm trường được chuyển đi đảm bảo phù hợp với quy hoạch, hiệu quả,tránh lãng phí.

5.~Thực~hiện~sắp~xếp~lại~mạng~lưới~trường~lớp,~dồn~dịch~điểm~trường~đối~với~cấp~tiểu~học~phải~tuân~thủ~theo~quy~định~của~chương~trình~GDPT~mới

8/18/19

A)Thực trạng hiện nay



! Tuy nhiên khi thực hiện phải dựa trên Nguyên tắc "tạothuận lợi cho người dân, đảm bảo quyền lợi học tậpcủa học sinhE phù hợp với quy hoạch đáp ứng đượccác yêu cầu thực hiện chương trình giáo dục theoquy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và nhu cầu pháttriển kinh tế V xã hội của địa phương, góp phần nângcao chất lượng giáo dục".

B)Giải pháp chỉ đạo thực hiện

c. Thực hiện chế độ cho người học

! Quan tâm đầu tư cơ sở vật chất và chế độ hỗ trợ cho học sinh để tổchức thực hiện bán trú tại các điểm trường, các trường có học sinh ởxa để đảm bảo việc tổ chức dạy học 2 buổi/ngày theo quy định củachương trình giáo dục phổ thông mới.

Trên cơ sở đó, cùng với các văn bản hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đàotạo, các địa phương cần chủ động lên kế hoạch chi tiết, cụ thể để thựchiện được quy định của chương trình mới theo lộ trình như quy định tạiNghị quyết 51/2017/QH14 ngày 21/11/2017 của Quốc hội về việc điềuchỉnh lộ trình thực hiện việc triển khai áp dụng chương trình, sách giáokhoa giáo dục phổ thông mới theo Nghị quyết số 88/2014/QH13 ngày28 tháng 11 năm 2014 của Quốc hội về đổi mới chương trình, sáchgiáo khoa giáo dục phổ thông.

5.lThựclhiệnlsắplxếpllạilmạngllướiltrườngllớp,ldồnldịchlđiểmltrườnglđốilvớilcấpltiểulhọclphảiltuânlthủltheolquylđịnhlcủalchươngltrìnhlGDPTlmới

8/18/19

PHẦN%III

HƯỚNG%DẪN TRIỂN%KHAI%THỰC%HIỆN%KẾ%HOẠCH%DẠY%HỌC%THEO%CHƯƠNG%TRÌNH%GDPT%2018%

Ở%CẤP%TIỂU%HỌC


8/18/19

HƯỚNG&DẪN TRIỂN&KHAI&THỰC&HIỆN&KẾ&HOẠCH&DẠY&HỌC&THEO&CHƯƠNG&TRÌNH&GDPT&2018&

Ở&CẤP&TIỂU&HỌC


8/18/19

I. Mục đích,yêu cầuvà điềukiệnthựchiện

1. Mục đích! Thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh tiểu học, bảo đảm thời lượng học tập, sinh hoạt tập thể, trải nghiệmthực tế, vui chơi, tham gia hoạt động cộng đồng.

! Thực hiện mục tiêu, yêu cầu của CTGDPT 2018.

! Đáp ứng nhu cầu của gia đình và xã hội trong việc giáo dục, quản lí học sinh.

2. Yêu cầu! Xây dựng kế hoạch giáo dục đảm bảo thực hiện đầy đủ nội dung các môn học và hoạt động giáo dục bắt buộc, lựachọn nội dung giáo dục tự chọn và xây dựng các hoạt động giáo dục phù hợp với nhu cầu của học sinh và điều kiệncủa nhà trường, địa phương.

! Đảm bảo tính chủ động, linh hoạt của nhà trường trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục dạy học 2buổi/ngày.

! Tuân thủ các nguyên tắc, phương pháp sư phạm nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác phù hợp với lứa tuổihọc sinh tiểu học.

3. Điều kiện! Đảm bảo tỉ lệ 01 phòng học/lớp, cơ sở vật chất, sĩ số học sinh/lớp theo quy định tại Điều lệ trường tiểu học.

! Có đủ thiết bị dạy học tối thiểu theo quy định tại Thông tư số 05/2019/TT!BGDĐT ngày 05/4/2019 ban hành Danh mụcthiết bị dạy học tối thiểu lớp 1.

! Đảm bảo tỉ lệ 1,5 giáo viên/lớp và cơ cấu giáo viên để dạy đủ các môn học và hoạt động giáo dục theo quy định.

HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC DẠY HỌC LỚP 1 THEO CT GDPT 2018

8/18/19

2. Nội dungvà thờilượngdạy học 2buổi/ngày

a) Nội dung giáo dục

! Các môn học và hoạt động giáo dục bắt buộc quy định tại CTGDPT 2018 (gọi chung là các môn học bắtbuộc): Tiếng Việt, Toán, Đạo đức, Tự nhiên và Xã hội, Giáo dục thể chất, Nghệ thuật (Âm nhạc, Mĩthuật), Hoạt động trải nghiệm.

! Các môn học tự chọn: Tiếng dân tộc thiểu số, Ngoại ngữ 1.

! Các hoạt động củng cố để hoàn thành nội dung học tập theo mục tiêu, yêu cầu của CTGDPT 2018 vàbồi dưỡng, phát triển năng lực, phẩm chất cho học sinh.

! Các hoạt động giáo dục đáp ứng nhu cầu, sở thích, năng khiếu của học sinhj các hoạt động tìm hiểu tựnhiên, xã hội, văn hóa, lịch sử, truyền thống của địa phương…(gọi chung là các hoạt động giáo dụckhác).

b) Thời lượng dạy học

! Tổ chức dạy học 2 buổi/ngày, mỗi ngày bố trí không quá 7 tiết học, mỗi tiết 35 phútj tối thiểu là 9buổi/tuần với 32 tiết/tuần.


8/18/19

3. Kế hoạchgiáo dục 2buổi/ngày

! Kế hoạch giáo dục của nhà trường được xây dựng theo hướng mở, linh hoạt. Nhà trườngchủ động xác định nội dung, hình thức tổ chức, phân bổ thời lượng cho các nội dung dạyhọc trên cơ sở thực hiện đầy đủ nội dung, thời lượng các môn học bắt buộc theo quy địnhcủa chương trình, phù hợp đặc điểm, đối tượng học sinh, điều kiện nhà trường và địaphương.

! Kế hoạch giáo dục đảm bảo phân bổ hợp lí giữa các nội dung giáo dục, giúp học sinh hoànthành nhiệm vụ học tập, yêu cầu cần đạt của chương trìnhZ tạo điều kiện cho học sinh đượchọc tập các môn học tự chọn và tham gia các hoạt động giáo dục nhằm thực hiện mục tiêugiáo dục toàn diện ở tiểu học.

! Thời khóa biểu cần được sắp xếp một cách khoa học, đảm bảo tỉ lệ hợp lí giữa các nội dungdạy học và hoạt động giáo dục, phân bổ hợp lí về thời lượng, thời điểm trong ngày học vàtuần học phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi học sinh tiểu học.


8/18/19

4. Nội dung và kế hoạch giáodục đối với cơ sở giáo dụctiểu học chưa đủ điều kiệntổ chức dạy học 2buổi/ngày

Trên cơ sở dạy học đúng, đủ nội dung và thời lượng các môn học bắt buộc,cơ sở giáo dục tiểu học chủ động xác định nội dung, lựa chọn hình thức tổchức, phân bổ thời lượng cho môn học tự chọn, hoạt động củng cố, hoạtđộng giáo dục khác. Trong đó, ưu tiên hoạt động củng cố giúp học sinh hoànthành các nội dung học tập theo mục tiêu, yêu cầu của CTGDPT 2018.


8/18/19

5. Tổ chứcbán trú

! Tổ chức bán trú được thực hiện trong khoảng thời gian từ sau giờ học buổi sáng đến trướckhi bắt đầu giờ học buổi chiều. Thông qua hoạt động bán trú góp phần rèn luyện học sinhvề kĩ năng sống, đạo đức, tính kỉ luật, tự phục vụ, trách nhiệm, chia sẻ, yêu thương,….

! Nhà trường xây dựng kế hoạch tổ chức bán trú với nội dung, hình thức phù hợp điều kiệnthực tế, trên cơ sở thống nhất, tự nguyện của học sinh, cha mẹ học sinh và theo sự chỉđạo, hướng dẫn của cơ quan quản lí cấp trên.

! Việc tổ chức hoạt động bán trú cần linh hoạt, có thể bao gồm các hoạt động: tổ chức ăntrưa, ngủ trưa, vui chơi, giải trí,…cho học sinh. Tổ chức ăn trưa, bán trú phải bảo đảm antoàn, vệ sinh thực phẩm, bảo đảm dinh dưỡng, sức khỏe cho học sinh.


8/18/19

6. Tổ chứchoạt độngcho họcsinh saugiờ họcchính thứctrong ngày

! Hoạt động sau giờ học chính thức trong ngày là hoạt động theo nhu cầu, sở thích của học sinh trongkhoảng thời gian từ sau giờ học chính thức cho đến thời điểm được cha mẹ học sinh đón về nhà.

! Căn cứ vào nhu cầu, sở thích của học sinh, có thể tổ chức các hoạt động dưới hình thức sinh hoạt câulạc bộ hoặc sử dụng cơ sở vật chất của nhà trường (thư viện, sân chơi, bãi tập, nhà đa năng…) tạođiều kiện để học sinh vui chơi, giải trí sau giờ học chính thức trong ngày.

! Việc tổ chức hoạt động sau giờ học chính thức trong ngày dưới hình thức sinh hoạt câu lạc bộ đượcthực hiện trên cơ sở thống nhất, tự nguyện của học sinh, cha mẹ học sinh và được cấp có thẩm quyềnphê duyệt. Việc tổ chức các hoạt động này phải bảo đảm an toàn, hiệu quả, theo đúng mục tiêu đã đềra.

! Việc tổ chức các hoạt động giáo dục kĩ năng sống, ngoài giờ chính khóa không thuộc chương trình, kếhoạch giáo dục do các cơ quan có thẩm quyền đã phê duyệt, thực hiện theo quy định của Thông tư 04ngày 28/02/2014 Quy định quản lí hoạt động giáo dục kĩ năng sống và hoạt động giáo dục ngoài giờchính khóa.


8/18/19

7."Kinh"phí thực"hiện

! Nhà trường phải có phương án, kế hoạch đảm bảo kinh phí cho các hoạt động của nhàtrường nói chung và đảm bảo thực hiện kế hoạch giáo dục nói riêng, trong đó xác địnhcụ thể các hoạt động được đảm bảo kinh phí từ ngân sách, sự đóng góp của cha mẹhọc sinh và các nguồn thu hợp pháp khác.

! Việc quản lí thu, chi tài chính của nhà trường phải thực hiện đúng các quy định tàichính hiện hành, đảm bảo công khai, minh bạch.


8/18/19

V. Tổ chứCthựchiện

1. Đối với sở giáo dục và đào tạo

! Tham mưu cho Ủy ban nhân dân tỉnh phê duyệt kế hoạch, lộ trình bổ sung giáo viên, bố trí kinh phí, đầu tư cơ sở vật chất, thiếtbị dạy học, bảo đảm điều kiện thực hiện dạy học 2 buổi/ngày ở lớp 1 từ năm học 2020 ! 2021 và ở các lớp học khác theo lộtrình được quy định tại Nghị quyết số 51/2017/QH14 ngày 21/11/2017 của Quốc hội và Thông tư số 32/2018/TT!BGDĐT ngày26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ GDĐT.

! Chỉ đạo các phòng giáo dục và đào tạo xây dựng kế hoạch và triển khai tổ chức dạy học ở lớp 1 từ năm học 2020 !2021.

! Thanh tra, kiểm tra, tư vấn, hỗ trợ việc thực hiện triển khai tổ chức dạy học lớp 1 từ năm học 2020 !2021 trên địa bàn tỉnh.

2. Đối với phòng giáo dục và đào tạo

! Tham mưu cho cấp ủy đảng, chính quyền xây dựng chuẩn bị đủ các điều kiện dạy học 2 buổi/ ngày ở lớp 1 từ năm học 2020 !2021 và ở các lớp học khác theo lộ trình được quy định tại Nghị quyết số 51/2017/QH14 ngày 21/11/2017 của Quốc hội vàThông tư số 32/2018/TT!BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ GDĐT.

! Chỉ đạo các cơ sở giáo dục tiểu học trên địa bàn xây dựng kế hoạch đảm bảo về cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên, kế hoạch dạyhọc, sắp xếp thời khóa biểu,... theo hướng ưu tiên tổ chức dạy học 2 buổi/ngày cho các lớp thực hiện CTGDPT 2018s trướcmắt, có kế hoạch, lộ trình bảo đảm 100% học sinh khối lớp 1 từ năm học 2020 ! 2021 được học 2 buổi/ngày.

! Kiểm tra, giám sát việc tổ chức dạy học 2 buổi/ ngày và hoạt động bán trú (nếu có) tại các cơ sở giáo dục tiểu học nhằm bảođảm học sinh hoàn thành nội dung học tập tại lớp và được tham gia các hoạt động giáo dục khác một cách thiết thực, hiệu quả.

3. Đối với các cơ sở giáo dục tiểu học

! Hiệu trưởng cơ sở giáo dục tiểu học chịu trách nhiệm về việc xây dựng kế hoạch dạy học 2 buổi/ ngày, quản lí nội dung chấtlượng dạy học và các hoạt động giáo dục.

! Xây dựng kế hoạch thực hiện dạy học 2 buổi/ngày ở lớp 1 từ năm học 2020 ! 2021 và ở các lớp học khác theo lộ trình được quyđịnh tại Nghị quyết số 51/2017/QH14 ngày 21/11/2017 của Quốc hội, Thông tư số 32/2018/TT!BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộtrưởng Bộ GDĐT và kế hoạch của địa phương.


8/18/19

HƯỚNG DẪN VIỆC BIÊN SOẠN VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN NỘI DUNG GIÁO DỤC CỦA ĐỊA PHƯƠNG

THEO CT GDPT 2018 Ở CẤP TIỂU HỌC


8/18/19

1.#Định#hướng#về#nội#dung#giáo#dục#của#địa#phương#cấp#tiểu#học

a) Theo CTGDPT 2018, nội dung giáo dục của địa phương cấp tiểu học cụ thể như sau:

! Về lịch sử hình thành và phát triển, truyền thống quê hương: danh nhân văn hóa, lễ hội, nghệ thuật truyền thống, di tích lịchsử, phong tục, tập quán, nếp sống văn minh tại địa phương.

! Về địa lí, cảnh quan thiên nhiên, dân cư, kinh tế, xã hội: ngành nghề, làng nghề truyền thống của địa phương.

! Một số nội dung về chính sách an sinh xã hội: môi trường tự nhiên và bảo vệ môi trường tự nhiên tại địa phương.

b) Ở cấp tiểu học, nội dung giáo dục của địa phương được tích hợp trong Hoạt động trải nghiệm. Nội dung giáo dục củađịa phương cấp tiểu học còn được tích hợp hoặc sử dụng trong dạy học các môn học gắn với điều kiện tự nhiên, kinh tế, xãhội của địa phương, đất nước: các hoạt động giáo dục tư tưởng chính trị, từ thiện vì cộng đồng tại địa phương: các hoạtđộng xã hội và tìm hiểu một số nghề nghiệp gần gũi với học sinh… được tổ chức thực hiện với tổng thời lượng khoảng 35tiết/lớp có nội dung, hình thức phù hợp với từng lứa tuổi học sinh cấp tiểu học.

c) Nội dung giáo dục của địa phương cấp tiểu học đảm bảo một số yêu cầu sau:

! Cụ thể hóa mục tiêu của CTGDPT 2018 đảm bảo yêu cầu cần đạt đối với nội dung giáo dục của địa phương được tích hợptrong Hoạt động trải nghiệm (hiểu biết về môi trường sống, rèn luyện phẩm chất, năng lực học sinh tiểu học ...) và trong dạyhọc các môn học (Tiếng Việt, Đạo đức, Tự nhiên và Xã hội, Toán, Lịch sử và Địa lí...) cấp tiểu học.

- Giúp giáo viên tiểu học có tư liệu chính xác, phù hợp; vận dụng được các phương pháp, hình thức tổ chức dạy học theo địnhhướng tích hợp để phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, phát triển năng lực, phẩm chất học sinh; giúp học sinh thêm

cơ hội trải nghiệm và có thể vận dụng kiến thức đã học vào giải quyết một số vấn đề thực tiễn tại địa phương.

- Tài liệu về nội dung giáo dục của địa phương cấp tiểu học, tùy điều kiện từng địa phương, được sưu tầm, biên soạn đảm bảophù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học; đảm bảo chính xác và yêu cầu của xuất bản phẩm tham khảo; được sử dụng và quảnlí theo quy định tại Thông tư số 21/2014/TT-BGDĐT ngày 07/7/2014 của Bộ trưởng Bộ GDĐT.

HƯỚNG DẪN VIỆC BIÊN SOẠN VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN NỘI DUNG GIÁO DỤC

CỦA ĐỊA PHƯƠNG THEO CT GDPT 2018 Ở CẤP TIỂU HỌC

8/18/19

2. Tổ chứcbiênsoạn vàthựchiệnnộidunggiáodục củađịaphươngcấp tiểuhọc

a) Để thực hiện biên soạn, thẩm định, phê duyệt tài liệu về nội dung giáo dục của địa phương cấp tiểu học, sở GDĐT thựchiện một số việc sau:

- Xây dựng kế hoạch, tiêu chuẩn, quy trình biên soạn, thẩm định, chỉnh sửa tài liệu về nội dung giáo dục của địa phương, trìnhỦy ban nhân dân cấp tỉnh phê duyệt, bố trí ngân sách của địa phương và các nguồn kinh phí hợp pháp khác để biên soạn,thẩm định, chỉnh sửa, phê duyệt tài liệu về nội dung giáo dục của địa phương cấp tiểu học theo quy định hiện hành.

- Nghiên cứu, sưu tầm, lựa chọn nội dung, tổ chức biên soạn tài liệu về nội dung giáo dục của địa phương cấp tiểu học (có nộidung giáo dục của huyện/quận/thị xã/thành phố thuộc tỉnh; của xã/phường/thị trấn gắn với cuộc sống hàng ngày của họcsinh trên địa bàn) đảm bảo nội dung, yêu cầu cần đạt của chương trình Hoạt động trải nghiệm và được tích hợp trong dạyhọc các môn học trong CTGDPT 2018, phù hợp từng lứa tuổi học sinh tiểu học và đặc điểm vùng miền, điều kiện địa phương.

- Tổ chức thẩm định tài liệu, trình Ủy ban nhân dân cấp tỉnh phê duyệt tài liệu về nội dung giáo dục của địa phương cấp tiểuhọc và báo cáo Bộ GDĐT về tài liệu đã được phê duyệt.

b) Sở GDĐT tổ chức triển khai thực hiện nội dung giáo dục của địa phương cấp tiểu học trong CTGDPT 2018 từ năm học2020-2021 như sau:

- Chỉ đạo các cơ sở giáo dục tiểu học xây dựng kế hoạch triển khai (trong kế hoạch của nhà trường) và tổ chức thực hiện nộidung giáo dục của địa phương cấp tiểu học tích hợp với Hoạt động trải nghiệm và dạy học các môn học theo hướng tăngcường rèn luyện cho học sinh vận dụng kiến thức vào giải quyết một số vấn đề thực tiễn tại địa phương, góp phần giáo dụcphẩm chất chủ yếu và năng lực cốt lõi của học sinh tiểu học.

- Tổ chức tập huấn, hướng dẫn, hỗ trợ giáo viên, cán bộ quản lí giáo dục tiểu học triển khai thực hiện tích hợp nội dung giáodục của địa phương trong tổ chức thực hiện nội dung Hoạt động trải nghiệm và dạy học các môn học ở tiểu học

HƯỚNG DẪN VIỆC BIÊN SOẠN VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN NỘI DUNG GIÁO DỤC

CỦA ĐỊA PHƯƠNG THEO CT GDPT 2018 Ở CẤP TIỂU HỌC

8/18/19

HƯỚNG&DẪN&TỔ&CHỨC&THỰC&HIỆN&NỘI&DUNG&HOẠT&ĐỘNG&TRẢI&NGHIỆM

THEO&CT&GDPT&2018&Ở&CẤP&TIỂU&HỌC


8/18/19

1. Hoạt động trải nghiệmở cấp tiểu học trongCTGDPT 2018 đượctriển khai thực hiện từnăm học 2020 – 2021

1.1. Nội dung chương trình Hoạt động trải nghiệm

! Chương trình Hoạt động trải nghiệm quy định ba mạch nội dung đối với lớp 1: Hoạt độnghướng vào bản thân, hoạt động hướng đến xã hội, hoạt động hướng đến tự nhiên và bốnmạch nội dung đối với lớp 2, lớp 3, lớp 4, lớp 5: Hoạt động hướng vào bản thân, hoạt độnghướng đến xã hội, hoạt động hướng đến tự nhiên, hoạt động hướng nghiệp.

! CTGDPT 2018 quy định nội dung Hoạt động trải nghiệm tích hợp nội dung giáo dục địaphương bao gồm: những vấn đề cơ bản hoặc thời sự về văn hoá, kinh tế, xã hội, môitrường, hướng nghiệp…

HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC THỰC HIỆN NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO CT GDPT 2018 Ở CẤP TIỂU HỌC

8/18/19

1. Hoạt động trải nghiệm

ở cấp tiểu học trong

CTGDPT 2018 được

triển khai thực hiện từ

năm học 2020 – 2021

1.2. Các loại hình, quy mô, địa điểm tổ chức Hoạt động trải nghiệm

! Hoạt động trải nghiệm được thực hiện thông qua bốn loại hình hoạt động chủ yếu: Sinh hoạtdưới cờ, sinh hoạt lớp, hoạt động giáo dục theo chủ đề, hoạt động câu lạc bộ, trong đó câulạc bộ là loại hình tự chọn.

! Hoạt động trải nghiệm được tổ chức theo quy mô nhóm, lớp học, khối lớp hoặc quy môtrường.

! Hoạt động trải nghiệm được tổ chức trong và ngoài lớp học, trong và ngoài trường học.


8/18/19

1. Hoạt động trảinghiệm ở cấptiểu họctrongCTGDPT2018 đượctriển khaithực hiện từnăm học2020 – 2021

1.3. Kế hoạch tổ chức Hoạt động trải nghiệm

! Hoạt động trải nghiệm được quy định 105 tiết/năm học. Trong đó:

35 tiết sinh hoạt dưới cờ (nhóm lớn, quy mô trường).

35 tiết sinh hoạt lớp (nhóm lớn, quy mô lớp học).

35 tiết hoạt động trải nghiệm theo chủ đề (quy mô lớp học, nhóm lớp học).

! Thời lượng giáo dục của địa phương nằm trong tổng thời lượng thực hiện chương trình Hoạt động trải

nghiệm, nội dung giáo dục của địa phương được tích hợp trong bốn loại hình hoạt động chủ yếu nêu ở mục

1.2.

! Khuyến khích tổ chức các hoạt động trải nghiệm ngoài nhà trường đối với các cơ sở giáo dục có đủ điều kiện

nhưng cần đảm bảo mục tiêu giáo dục và an toàn cho học sinh. Ngoài các nội dung của Hoạt động trải

nghiệm được quy định trong chương trình, các cơ sở giáo dục có thể tổ chức một số hoạt động giáo dục

ngoài nhà trường, hoạt động câu lạc bộ (tự chọn) thực hiện ngoài giờ lên lớp theo quy định hiện hành của Bộ

GDĐT.

! Căn cứ quy mô và nội dung của từng hoạt động cụ thể việc tổ chức Hoạt động trải nghiệm, đặc biệt tổ chức ở

quy mô khối lớp, quy mô trường được chỉ đạo tham gia, phối hợp, liên kết của nhiều lực lượng giáo dục: các

giáo viên chủ nhiệm, Tổng phụ trách, các giáo viên dạy học môn chuyên biệt (Âm nhạc, Mĩ thuật, Thể chất),

Ban giám hiệu nhà trường, các tổ chức chính trị, xã hội, cha mẹ học sinh, các nhà tài trợ,…Các hoạt động trải

nghiệm được tổ chức ngoài lớp học, ngoài trường học khuyến khích cha mẹ học sinh và yêu cầu Ban đại

diện cha mẹ học sinh tham gia tổ chức và quản lý cùng giáo viên chủ nhiệm lớp và nhà trường.


8/18/19

1. Hoạt động trảinghiệm ở cấptiểu họctrongCTGDPT2018 đượctriển khaithực hiện từnăm học2020 – 2021

1.4. Tài liệu học tập Hoạt động trải nghiệm

Tài liệu học tập Hoạt động trải nghiệm do Hội đồng quốc gia thẩm định và được Bộ trưởng Bộ Giáo dụcvà Đào tạo ban hành theo quy định tại Thông tư số 33/2017/TTPBGDĐT ngày 22/12/2017.

Tài liệu giáo dục của địa phương trong chương trình Hoạt động trải nghiệm do Ủy ban nhân dân tỉnh,thành phố trực thuộc trung ương tổ chức biên soạn và thẩm định theo quy định.

1.5. Đánh giá kết quả giáo dục của học sinh trong Hoạt động trải nghiệm

Đánh giá thực hiện theo quy định của Chương trình giáo dục phổ thông ban hành theo Thông tư số32/2018/TTPBGDĐT ngày 26/12/2018 và Thông tư số 30/2014/TTPBGDĐT ngày 28/8/2014 của BộThông tư số 22/2016/TTPBGDĐT ngày 22/9/2016 của Bộ trưởng Bộ GDĐT sửa đổi, bổ sung một sốđiều của Quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 30/2014/TTPBGDĐTngày 28/8/2014 của Bộ trưởng Bộ GDĐT.

Giáo viên chủ nhiệm lớp là người chủ trì và chịu trách nhiệm chính việc đánh giá kết quả học trập Hoạtđộng trải nghiệm đối với từng học sinh.


8/18/19

2. Tổ chức thựchiện

! Tham mưu Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương tổ chức biên soạn, thẩm định tàiliệu giáo dục của địa phương phù hợp với việc thực hiện chương trình Hoạt động trải nghiệm, phùhợp với thực tiễn của địa phương và chỉ đạo thực hiệnM tham mưu bố trí nguồn ngân sách địaphương, quy định nguồn kinh phí được huy động từ các tổ chức, cá nhân cha mẹ học sinh để tạo điềukiện cho các cơ sở giáo dục tổ chức các hoạt động học tập Hoạt động trải nghiệm trong các khônggian trong và ngoài nhà trường theo đặc thù của Hoạt động trải nghiệm.

! Xây dựng kế hoạch triển khai theo lộ trình và hướng dẫn các cơ sở giáo dục trên địa bàn tổ chức thựchiện chương trình Hoạt động trải nghiệm.

! Tổ chức tập huấn, hướng dẫn cán bộ quản lí, giáo viên tiểu học về công tác quản lí, chỉ đạo và tổ chứcHoạt động trải nghiệm, thực hiện tích hợp nội dung giáo dục của địa phương trong tổ chức Hoạt độngtrải nghiệm.

! Tổ chức kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm việc triển khai Hoạt động trải nghiệm, báo cáo tình hìnhthực hiện Hoạt động trải nghiệm của địa phương với Bộ Giáo dục và Đào tạo sau khi kết thúc nămhọc.


8/18/19


8/18/19

1. Đẩy mạnh tổchức dạy họcmôn Tin họctự chọn theoChương trìnhGDPT 2006

Từ năm học 2019 – 2020, tiếp tục đẩy mạnh tổ chức dạy học môn Tin học tự chọn ở các trường tiểu họctổ chức dạy học 2 buổi/ngày, tăng số lượng trường, lớp, học sinh lớp 3, lớp 4, lớp 5 được học mônTin học. Nội dung dạy học thực hiện theo Chương trình GDPT 2006, với thời lượng 70 tiết/lớp/nămhọc. Thực hiện có hiệu quả việc xây dựng kế hoạch giáo dục môn học` đổi mới phương pháp, hìnhthức tổ chức dạy học theo “hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục phổ thông hiện hành theođịnh hướng phát triển năng lực và phẩm chất học sinh” tại Công văn số 4612/BGDĐTfGDTrH ngày03/10/2017 của Bộ GDĐT.

Lựa chọn sử dụng tài liệu đã được Bộ GDĐT thẩm định và cho phép sử dụng trong dạy học môn Tinhọc ở cấp tiểu học gồm: bộ sách Hướng dẫn học tin học Lớp 3, Lớp 4, Lớp 5 hoặc bộ sách Cùng họctin học Quyển 1, Quyển 2, Quyển 3 của Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam phù hợp với điều kiện dạyhọc của mỗi nhà trường. Đối với các địa phương đang sử dụng tài liệu riêng của địa phương, SởGDĐT thực hiện rà soát, thẩm định tài liệu đảm bảo nội dung, yêu cầu về chuẩn kiến thức, kĩ năngquy định trong Chương trình GDPT 2006, phù hợp với điều kiện cụ thể của địa phương.

Thực hiện đánh giá học sinh theo Thông tư số 30/2014/TTfBGDĐT ngày 28/8/2014 của Bộ trưởng BộGDĐT và Thông tư số 22/2016/TTfBGDĐT ngày 22/9/2016 của Bộ trưởng Bộ GDĐT sửa đổi, bổ sungmột số điều của Quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 30/2014/TTfBGDĐT ngày 28/8/2014 của Bộ trưởng Bộ GDĐT.

HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC DẠY HỌC MÔN TIN HỌC THEO CT GDPT 2018 Ở CẤP TIỂU HỌC

8/18/19

2. Tổ chức dạyhọc Tin họctheo Chươngtrình GDPT2018

Thực hiện tổ chức dạy học Tin học trong môn Tin học và Công nghệ bắt buộc theo Chương trình GDPT2018 với thời lượng 35 tiết/lớp/năm học, từ năm học 2022 – 2023.

Chuẩn bị đầy đủ điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị dạy học đảm bảo mỗi trường có ít nhất 01 phòng máytính với số lượng máy tính đảm bảo không quá 03 học sinh một máy trong mỗi tiết học tại phòng máy.Phát triển đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, đảm bảo được tập huấn, bồi dưỡng theo quy định của BộGDĐT, từng bước được chuẩn hóa. Có giải pháp phù hợp đảm bảo học sinh ở tất cả các điểm trườngđều được học Tin học.

Căn cứ quy định tại Thông tư số 33/2017/TTjBGDĐT ngày 22/12/2017 của Bộ trưởng Bộ GDĐT, BộGDĐT sẽ thẩm định và cho phép ban hành sử dụng các tài liệu dạy học, sách giáo khoa Tin học ở cấpTiểu học.


8/18/19

4. Công tác chỉđạo, tổ chứcthực hiện

Tham mưu với Ủy ban nhân dân cấp tỉnh xây dựng kế hoạch, lộ trình đầu tư, tăng cường cơ sở vật chất(phòng máy tính, máy chiếu…) và tuyển dụng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tin học đáp ứng đồng thờihai mục tiêu: tăng số lượng trường, lớp, học sinh lớp 3, lớp 4, lớp 5 được học môn Tin học tự chọntheo Chương trình GDPT 2006 và đảm bảo điều kiện thực hiện dạy học Tin học bắt buộc theoChương trình GDPT 2018 (bắt đầu từ năm học 2022 – 2023, đối với lớp 3).

Tham mưu với cấp có thẩm quyền ban hành cơ chế, chính sách đảm bảo điều kiện, cơ sở để các nhàtrường xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục, tổ chức các hoạt động giáo dục góp phầngiáo dục toàn diện học sinh đặc biệt là hoạt động giáo dục tin học.

Tổ chức rà soát đối với các tài liệu của riêng địa phương, sử dụng trong dạy học môn Tin học tự chọnđảm bảo nội dung, yêu cầu về chuẩn kiến thức, kĩ năng quy định trong Chương trình GDPT 2006, phùhợp với điều kiện cụ thể của địa phương, cập nhật kiện thức mới, hiện đại tiếp cận sớm chương trìnhmôn Tin học 2018, báo cáo Bộ GDĐT (Vụ Giáo dục Tiểu học) để theo dõi, chỉ đạo thực hiện.

Chỉ đạo các phòng GDĐT, các trường tiểu học, trường phổ thông có lớp tiểu học thực hiện hướng dẫncủa Bộ GDĐT về tổ chức dạy học Tin học và thực hiện giáo dục tin học từ năm học 2019 x 2020.


8/18/19

8A E 1 8

D A C 0


8/18/19

I. Tổ chứcdạy họcmônTiếng Anhnăm học2019 –2020.

Tiếp tục triển khai Chương trình thí điểm tiếng Anh cấp Tiểu học ban hành kèm theo Quyết định số 3321/QĐEBGDĐT củaBộ trưởng Bộ GDĐT ngày 12/8/2010N Công văn số 4329/BGDĐT–GDTH ngày 27/6/2013 của Bộ GDĐT về việc chấnchỉnh việc sử dụng SGK, tài liệu dạy Tiếng Anh tiểu học và các văn bản khác của Bộ GDĐT.

Tổ chức dạy tiếng Anh 4 tiết/tuần cho học sinh lớp 3, 4, 5 ở những trường đảm bảo điều kiện về giáo viên, cơ sở vật chất,thiết bị dạy học. Với các trường chưa đảm bảo điều kiện dạy tiếng Anh 4 tiết/tuần, có thể linh hoạt lựa chọn các nộidung của chương trình phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học của địa phương và thời lượng có thể sắp xếp được.

Thực hiện việc kiểm tra đánh giá theo quy định của Thông tư số 22N chú trọng thực hiện đánh giá thường xuyênN bài kiểmtra định kỳ cần đánh giá đủ cả 4 kĩ năng nghe, nói, đọc, viết.

Bảo đảm các yêu cầu về giáo viên theo quy định của Chương trình thí điểm tiếng Anh cấp Tiểu học ban hành kèm theoQuyết định số 3321/QĐEBGDĐT và các văn bản liên quan của Bộ GDĐT. Tập trung đào tạo bồi dưỡng nâng cao nănglực ngôn ngữ và phương pháp dạy học học sinh tiểu học cho đội ngũ giáo viên.

Tăng cường cơ sở vật chất phục vụ dạy, học ngoại ngữ. Đảm bảo điều kiện tối thiểu về cơ sở vật chất theo qui định, đặcbiệt là ở các điểm trường. Ở những nơi có điều kiện, khuyến khích tăng cường cơ sở vật chất hiện đại nhưng đảm bảosự phù hợp và tính ứng dụng.

Khuyến khích tổ chức dạy làm quen tiếng Anh cho học sinh lớp 1, 2 ở những nơi có nhu cầu, đủ điều kiện trên tinh thầntự nguyện tham gia của cha mẹ học sinh và học sinh.

Tăng cường môi trường sử dụng tiếng Anh cho giáo viên và học sinh: tạo các sân chơi, giao lưu tiếng AnhN khuyến khíchđọc sách, truyện tiếng AnhN phát động phòng trào giáo viên các môn học khác tham gia cùng học tiếng Anh với họcsinh…

HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 Ở CẤP TIỂU HỌC

8/18/19

1. Nội dung,hìnhthức,phươngpháp,thờilượng dạyhọc vàđánh giákết quảhọc tậpcủa họcsinh

a) Nội dung, hình thức và phương pháp dạy học

Thực hiện tổ chức dạy học môn Tiếng Anh ở cấp tiểu học phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của học sinh tiểu học,đảm bảo các yêu cầu được quy định trong các chương trình tiếng Anh theo CTGDPT 2018.

Tổ chức dạy đủ 4 kỹ năng nghe, nói, đọc, viết, trong đó với lớp 1 và lớp 2 tập trung phát triển chủ yếu hai kĩ năng nghe

và nói; tổ chức đa dạng các hình thức dạy và học bao gồm cả trong và ngoài lớp học; tạo môi trường sử dụng và thểhiện bằng tiếng Anh tối đa cho học sinh; tăng cường phát triển văn hóa đọc sách, truyện bằng tiếng Anh.

b) Thời lượng dạy học

Chương trình làm quen tiếng Anh lớp 1 và lớp 2 được thiết kế và phân bổ với thời lượng 140 tiết học trong 4 học kì (2 kì

của lớp 1 và 2 kì của lớp 2), tương đương 2 tiết/tuần và bắt đầu thực hiện ở lớp 1 từ năm học 2020-2021.

Chương trình tiếng Anh phổ thông dành cho lớp 3, lớp 4, lớp 5 được thiết kế và phân bổ cho 420 tiết học trong 6 học kì

(2 kì cho mỗi năm học lớp 3, 4 và 5), 140 tiết/lớp, tương đương với thời lượng 4 tiết/tuần bắt đầu thực hiện ở lớp 3

từ năm học 2022-2023.

Khuyến khích các cơ sở giáo dục bố trí tăng thời lượng học tiếng Anh và triển khai các hình thức như tăng cường tiếngAnh, dạy các môn Toán và Khoa học bằng tiếng Anh, tổ chức đọc truyện bằng tiếng Anh, áp dụng các phần mềm dạyhọc tiếng Anh, câu lạc bộ tiếng Anh, các hoạt động trải nghiệm bằng tiếng Anh…

Tăng cường xã hội hóa giáo dục, khuyến khích các tổ chức và cá nhân tham gia xây dựng môi trường học tập tiếng Anh

thân thiện, tích cực và hiệu quả ở trong và ngoài nhà trường, tiến tới xây dựng cộng đồng học tập tiếng Anh ở địaphương.


8/18/19

1. Nội dung,hìnhthức,phươngpháp,thờilượng dạyhọc vàđánh giákết quảhọc tậpcủa họcsinh

c) Đánh giá kết quả học tập của học sinh

Thực hiện đánh giá kết quả học tập của học sinh (bao gồm cả học sinh học chương trình làm quen tiếng

Anh lớp 1 và lớp 2) theo các quy định hiện hành của Bộ GDĐT.

Đánh giá học sinh nhằm xây dựng sự tự tin cho học sinh; vì sự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động

viên, khuyến khích sự cố gắng trong học tập, rèn luyện của học sinh; giúp học sinh phát huy nhiều nhất khả năng; đảm bảo kịp thời, công bằng, khách quan.

Thực hiện đánh giá học sinh tập trung chủ yếu vào đánh giá thường xuyên với các kỹ thuật đánh giá đa

dạng và phù hợp; đánh giá định kỳ nhẹ nhàng, phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi, không tạo tâm lý căng

thẳng cho học sinh. Bài đánh giá định kỳ đối với lớp 1, 2 chủ yếu tập trung vào kỹ năng nghe và nói; với

lớp 3, 4 và 5 cần thiết kế đủ 4 kỹ năng nghe, nói, đọc, viết, trong đó ưu tiên tỷ lệ kỹ năng nghe và nói

nhiều hơn ở lớp 3.


8/18/19

2. Điều kiệnthực hiệnchươngtrình.

a) Giáo viên

Đảm bảo có đủ số lượng giáo viên tiếng Anh để thực hiện dạy học số tiết học theo quy định của chươngtrình.

Giáo viên phải đạt chuẩn theo quy định tại Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 của Bộ GDĐTtạo quy định chuẩn nghề nghiệp của giáo viên phổ thông; có năng lực tiếng Anh Bậc 4 trở lên theo

Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc của Việt Nam; có năng lực sư phạm phù hợp với cấp học theo quy địnhcủa Bộ GDĐT. Với những giáo viên chuyển từ bậc học cao hơn xuống dạy tiểu học, cần tham gia bồidưỡng về phương pháp dạy tiếng Anh tiểu học trước khi bố trí dạy học. Với giáo viên nước ngoài, thựchiện theo chuẩn quy định tại Thông tư số 21/2018/TT-BGDĐT ngày 24/8/2018 của Bộ GDĐT ban hành

quy chế tổ chức và hoạt động của trung tâm ngoại ngữ, tin học để dạy học sinh.

Giáo viên phải được tập huấn đầy đủ về các chương trình tiếng Anh tiểu học và sách giáo khoa, tài liệudạy học; tham gia công tác bồi dưỡng thường xuyên để thực hiện đúng mục tiêu, nội dung và phươngpháp dạy học; tập huấn về kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh.

Khuyến khích thực hiện xã hội hóa theo quy định của pháp luật để có nguồn kinh phí chi trả cho giáo

viên hợp đồng đạt chuẩn để dạy học trong các trường hợp: nhà trường chưa có đủ giáo viên; học sinh

có nhu cầu học tự chọn hoặc tăng cường tiếng Anh; học sinh có nhu cầu học với giáo viên người nướcngoài...


8/18/19


b) Sách giáo khoa, xuất bản phẩm, phần mềm dạy học và tài liệu tham khảo

Sách giáo khoa được Bộ GDĐT tổ chức thẩm định theo quy định của Thông tư số 33/2017/TT-BGDĐT ngày

22/12/2017 về việc ban hành quy định về tiêu chuẩn, quy trình biên soạn, chỉnh sửa sách giáo khoa;

tiêu chuẩn tổ chức, cá nhân biên soạn sách giáo khoa; tổ chức và hoạt động của hội đồng quốc gia

thẩm định sách giáo khoa.

Xuất bản phẩm, phần mềm dạy học và tài liệu tham khảo sử dụng trong nhà trường thực hiện theo quy

định của Thông tư 21/2014/TT-BGDĐT ngày 07/7/2014 quy định quản lý và sử dụng xuất bản phẩmtham khảo trong các cơ sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên.

Khi xây dựng kế hoạch dạy học, giáo viên có thể linh hoạt điều chỉnh nội dung dạy học trong tài liệu đảmbảo tính phù hợp với chương trình, mục tiêu bài học, học sinh và điều kiện thực hiện tại địa phương.


8/18/19


c) Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học

Cơ sở vật chất phục vụ việc dạy học tiếng Anh tiểu học theo các quy định tại Công văn số 7110/BGDĐT-CSVCTBTH ngày 24/10/2012 của Bộ GDĐT về việc hướng dẫn mua sắm, sử dụng và bảo quản thiết bịdạy học môn Ngoại ngữ trong các trường phổ thông, Thông tư số 05/2019/TT-BGDĐT ngày 08/4/2019 ban hành danh mục thiết bị dạy học tối thiểu lớp 1 và các hướng dẫn khác của Bộ GDĐT.

Đối với các trường có các điểm trường: nếu có tổ chức dạy tiếng Anh phải trang bị cơ sở vật chất đảm bảo để tổ chức dạy học theo quy định trong CTGDPT 2018.

Đối với những nơi có điều kiện: khuyến khích đầu tư cơ sở vật chất và thiết bị dạy học hiện đại để phục vụ hiệu quả việc dạy và học của giáo viên và học sinh.


8/18/19

Tổ chức thựchiện

- Tham mưu Ủy ban nhân dân cấp tỉnh xây dựng kế hoạch; ban hành cơ chế, chính sách; rà soát đội ngũvà tuyển dụng giáo viên; xây dựng lộ trình đầu tư cơ sở vật chất để thực hiện hiệu quả chương trình

hiện hành môn Tiếng Anh cấp tiểu học và chuẩn bị tốt các điều kiện để thực hiện theo CTGDPT 2018.

- Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên dạy tiếng Anh: đào tạo nâng chuẩn cho giáo viên chưađạt chuẩn; tổ chức các lớp bồi dưỡng thường xuyên với nội dung phù hợp với quy định của chươngtrình và nhu cầu thực tế của giáo viên; tăng cường sinh hoạt chuyên môn, dự giờ thăm lớp để hỗ trợgiáo viên.

- Tùy điều kiện cụ thể, khuyến khích các phòng GDĐT và cơ sở giáo dục thực hiện tăng cường thời lượnghọc tiếng Anh với các hình thức phù hợp và hiệu quả; tổ chức các sân chơi, giao lưu, tạo môi trường sửdụng tiếng Anh trên tinh thần tự nguyện của học sinh, phụ huynh học sinh và các cơ sở giáo dục.

- Chỉ đạo các phòng giáo dục, cơ sở giáo dục tiểu học tham mưu, tổ chức thực hiện hiệu quả các nội dungsau:

+ Khuyến khích tổ chức dạy làm quen tiếng Anh (tự chọn) cho lớp 1, 2. Khi tổ chức phải đảm bảo sự tựnguyện của học sinh và đồng thuận của cha mẹ học sinhL có giải pháp, kế hoạch tổ chức các hoạt độnggiáo dục phù hợp cho những học sinh không đăng ký học tự chọn tiếng Anh.

+ Căn cứ theo điều kiện và nhu cầu thực tế, lựa chọn tổ chức dạy chương trình tiếng Anh lớp 3, 4, 5theo Chương trình tiếng Anh tự chọn theo Quyết định số 50/QĐcBGDĐT ngày 30/10/2003, Chương trìnhthí điểm tiếng Anh tiểu học theo Quyết định số 3321/QĐcBGDĐT ngày 12/8/2010 cho đến khi triển khaiCTGDPT 2018.


8/18/19

Tổ chức thựchiện

! Quản lí, chỉ đạo, kiểm tra, giám sát và hỗ trợ các phòng GDĐT, các cơ sở giáo dục, tổ chức và cá nhânthực hiện chương trình tiếng Anh tiểu học theo đúng các quy định của Bộ GDĐTT chịu trách nhiệm vềchất lượng dạy và học tại địa bàn.

! Tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm và thực hiện thống kê, báo cáo định kỳ và báo cáo theo vụ việc (nếucó) về Bộ GDĐT để theo dõi chỉ đạo thực hiện.


8/18/19

HỘI NGHỊTRIỂN KHAI CHƯƠNG TRÌNH

GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI ĐỐI VỚI CẤP TIỂU HỌC


8/18/19

TRÂN TRỌNG CẢM ƠN QUÝ THẦY CÔ !

BAO CAO TAI HN TRIEN KHAI CT MOI - BigSchool · 2019-08-19 · 1. Giáo dục tập thể (sinh...

Documents

Transcript of BAO CAO TAI HN TRIEN KHAI CT MOI - BigSchool · 2019-08-19 · 1. Giáo dục tập thể (sinh...