BACHILLERATO PROVINCIAL N°21 CARTILLA DE LENGUA Y LITERATURA PROFESORA: Churquina, Gladis CURSO: 3ro DIV: 1ra y 3ra INTRODUCCIÓN

La lengua es una herramienta fundamental en la vida social, ya que la utilizamos para comunicarnos y establecer vínculos.

El enfoque comunicativo plantea que la enseñanza de la lengua debe centrarse en el desarrollo de las habilidades y conocimientos necesarios para comprender y producir eficazmente mensajes lingüísticos en distintas situaciones de comunicación.

El objetivo de la elaboración de esta cartilla de Lengua y Literatura, es proveerle al alumno el material necesario para el cursado del presente año lectivo. En ella se incluyen los conceptos teóricos y prácticos para desarrollarlos

Las actividades fueron confeccionadas luego de una selección de saberes prioritarios debido a la actual emergencia sanitaria.

CONTENIDOS PRIORITARIOS:

Lectura y escritura de textos literarios:

Indagación sobre los grandes mitos de los pueblos de América.

Lectura de novela

El texto literario: lírico, narrativo y dramático

Lectura y escritura de textos no literarios

Lectura como práctica sociocultural

Lectura de textos expositivos explicativos relacionados con el área.

Uso de estrategias lectoras relacionadas con la intención, anticipación en relación con la

comprensión y la resignificación.

Reflexión sobre la propia experiencia como lectores/as.

Producción de textos coherentes y adecuados con nexos lógicos y sintácticos; resúmenes,

síntesis, cartas de lector, etc.

Revisión de borradores atendiendo a la progresión temática, a la adecuación, a la puntuación

y a la ortografía.

Reflexión sobre la lengua:

Reflexión sistemática sobre aspectos normativos, gramaticales y textuales para propiciar

el incremento y enriquecimiento del vocabulario a partir de las situaciones de lectura y

escritura.

Los procedimientos sintácticos para conectar oraciones y párrafos y para construi

unidades de sentido.

EVALUACIÓN

-Los alumnos deben realizar las actividades en forma escrita y entregarlas hasta el 30 de

noviembre. Podrán hacer consultas en las clases presenciales.

-De ser necesario pasarán a una instancia oral.

Criterios:

-Reconocimiento de recursos en textos poéticos

-Comprensión de texto.

-Reconocimiento de superestructuras y estrategias textuales.

-Redacción de textos coherentes y cohesivos.

-Elaboración de resúmenes.

Instrumento de evaluación

-Al final de la cartilla hay un cuadro de corrección.

-Es importante desarrollar todas las actividades para lograr un aprendizaje esperado.

CONTENIDO DE LA CARTILLA:

Tema 1: actividad 1

Tema 2: actividad 2 y 3

Tema 3: actividad 4 y 5

Tema 4: actividad 6 y 7

Tema 5: actividad 8

¿Cómo trabajarás la cartilla?

-En la carpeta: escribir fecha, tema y el número de cada actividad para un mejor desarrollo.

-Primero leer bien los textos de cada actividad, luego trabajar en forma prolija y con letra

legible.

CORRECCIÓN DE LA CARTILLA

Actividad Muy bien Bien Regular No hizo Fecha y firma del Prof.

1

2

3

Tema 1: Texto poético

TEXTO POÉTICO

Función : LITERARIA

Trama DESCRIPTIVA

Poesía Escritos en verso= estrofas

ritmo

Poseen Rima --- asonante y consonante

Recursos: Anáfora, comparación, hipérbole, metáfora,

Personificación, imágenes

Ritmo: es la armonía o musicalidad de un verso de la poesía.

Rima: es la semejanza acústica entre dos o más versos a partir de la última vocal

acentuada. Es la repetición de sonidos. Puede ser:

a)-Consonante: cuando se repiten todos los sonidos a partir de la última vocal

acentuada:

Abiertas copas de oro deslumbrado

sobre la redondez de los verdores

bajos, que os arrobáis en los colores

mágicos del poniente enarbolado.

4

5

6

7

8

b)-Asonante: cuando la coincidencia acústica se da sólo entre vocales:

ajustada a la sola

desnudez de tu cuerpo

entre el aire y la luz

eres puro elemento

RECURSOS POÉTICOS: corresponden a la intención del poeta de expresar

sentimientos. Ellos son:

a)- Anáfora: repetición de una o más palabras al comienzo de varios versos.

Además de verte, te necesito.

Además de oírte, te espero.

Además de tocarte, te alcanzo.

b)- Comparación: relaciona dos elementos mediante un nexo comparativo ( como-

igual que-tal)

LAS PALABRAS

Son como cestos

capaces de contener océanos.

Son como hilos

con que tejer alfombras voladoras

c)-Metáfora: intenta establecer una relación de semejanza entre dos vocablos

completamente distintos.

Ej. Tus largos cabellos de oro (quiere decir rubios)

d)-Hipérbole: se refiere a una exageración de una situación o cualidad del objeto del

cual se está hablando. Se busca dar una mayor efectividad en la emoción que se intenta

crear.

Ej. “Porque te miro y muero” (exageración sobre los

efectos que produce la persona amada”

e)-Personificación: se emplea para otorgar cualidades humanas a objetos.

Ej. “lloran los jazmines porque no estás aquí…”

f)-Imágenes sensoriales: son las expresiones a las cuales remite un autor para

sugerirnos un sentido, pueden ser: visuales, auditivas, olfativas, gustativas y táctiles.

Ej. “La brisa cantaba una canción de cuna”

(auditiva)

“el sol tiñó de rojo el horizonte…” (visual)

“su piel era suave como el terciopelo” (táctil)

“su boca era deliciosa como la manzana…” (gustativa)

“ olía como la fresca primavera” ( olfativa)

Actividad 1: Leer el poema

Cuando pase la tormenta

Cuando la tormenta pase y se amansen los caminos y seamos sobrevivientes de un naufragio colectivo. Con el corazón lloroso y el destino bendecido nos sentiremos dichosos tan solo por estar vivos. Y le daremos un abrazo al primer desconocido y alabaremos la suerte de conservar un amigo. Y entonces recordaremos todo aquello que perdimos y de una vez aprenderemos todo lo que no aprendimos. Ya no tendremos envidia pues todos habrán sufrido. Ya no tendremos desidia seremos más compasivos. Valdrá más lo que es de todos que lo jamas conseguido seremos más generosos y mucho más comprometidos Entenderemos lo frágil que significa estar vivos sudaremos empatía por quien está y quien se ha ido. Extrañaremos al viejo que pedía un peso en el mercado, que no supimos su nombre y siempre estuvo a tu lado. Y quizás el viejo pobre era tu Dios disfrazado. Nunca preguntaste el nombre

porque estabas apurado. Y todo será un milagro y todo será un legado y se respetará la vida, la vida que hemos ganado. Cuando la tormenta pase te pido Dios, apenado, que nos devuelvas mejores, como nos habías soñado.

Mario BenedettI

Consignas:

1- Buscar la biografía del autor. Leer y seleccionar la información importante. (no

copiar todo)

2- Reconocer una imagen visual y una táctil

3-¿Qué sentimientos se reflejan en el poema? (escribir 3 o 4)

4-¿A qué tormenta se refiere?

5-Agregar 2 versos que se refieran a lo que harías cuando la tormenta pase

Tema 2: Texto narrativo

Los MITOS

Los mitos son relatos sobre seres sobrenaturales, como dioses o monstruos, que sirven

para explicar determinados hechos o fenómenos.

La leyenda y el mito tienen, sin embargo, ciertas similitudes: ambos han pasado de

generación a generación por medio de la trasmisión oral o escrita, ambos son relatos que

buscar explicar un evento o fenómeno que resulta enigmático o misterioso.

Actividad 2: Leer el texto

El mito de la creación de los mayas El Popol Vuh, o Popol Wuj en el idioma quiché, es la historia de la creación de los mayas. Los miembros de los linajes reales quiché que gobernaron las tierras altas de Guatemala registraron la historia en el siglo 16 para preservarla bajo el reino del imperio colonial. El Popol Vuh, que significa “Libro de la comunidad”, narra el relato de la creación maya, los cuentos de los Héroes gemelos y las genealogías y derechos de tierra quiché. En esta historia, los Creadores, Corazón del cielo y otras seis deidades incluyendo la Serpiente Emplumada, querían crear seres humanos con corazones y mentes que pudieran “llevar la cuenta de los días”. Pero sus primeros intentos fracasaron. Cuando estas deidades finalmente crearon humanos usando maíz blanco y amarillo que podían hablar, ellos quedaron satisfechos. En otro ciclo épico de la historia, los Señores de la muerte del Inframundo convocaron a los Héroes gemelos a jugar un memorable juego de pelota donde los Gemelos derrotaron a sus contrincantes. Los Gemelos subieron a los cielos, y se convirtieron en el Sol y la Luna. A través de sus acciones, los Héroes gemelos prepararon el camino para la siembra del maíz, para que los seres humanos vivieran en la Tierra y para la Cuarta Creación de los mayas.

Consignas:

1-¿Qué relata el Popol Vuh?

2-¿Quiénes querían crear seres humanos? ¿Por qué?

3-¡Por qué los gemelos se convirtieron en el Sol y la Luna?

Actividad 3: leer el texto siguiente

Leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo

Otra de las leyendas de la fundación del imperio incaico fue dada a conocer por el Inca

Garcilaso de la Vega. La Leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo es uno de los mitos

incas que narra cómo el dios Inti envió a los esposos (y a la vez hermanos) a la tierra para

civilizar a los hombres, venerar al dios Sol y fundar un gran imperio.

Emergiendo de las aguas del lago Titicaca, Manco Cápac y Mama Ocllo llegaron a la tierra

de los hombres quienes enseguida los consideraron seres divinos. Allí recordaron que el sitio

donde se hundiría el cetro de oro que llevaban sería el lugar donde fundarían el imperio.

Aunque Manco Cápac marchó hacia el norte y Mama Ocllo hacia el sur del enorme valle, el

cetro fue hundido en el cerro Huanacauri donde se dio el origen del imperio inca.

Consignas:

1-¡Dónde queda el lago Titicaca y el cerro Huanacauri?

2-¿Qué países actuales comprendía el imperio Inca?

3- ¿Qué imperio fundaron los hermanos?

Tema 3: Novela

Marco teórico.

La novela (del italiano novella) es una obra literaria en la que se narra una acción fingida en todo o en parte y cuyo fin es causar placer estético a los lectores con la descripción o pintura de sucesos o lances interesantes así como de personajes, pasiones y costumbres, que en muchos casos sirven de insumos para la propia reflexión o introspección. La novela se distingue por su carácter abierto y su capacidad para contener elementos diversos en un relato complejo. Este carácter abierto ofrece al autor una gran libertad para integrar personajes, introducir historias cruzadas o subordinadas unas a otras, presentar hechos en un orden distinto a aquel en el que se produjeron o incluir en el relato textos de distinta naturaleza: cartas, documentos administrativos, leyendas, poemas, etc..

Características:

Narra hechos, reales o ficticios pero creíbles.

Predomina la narración aunque incluye: descripción, diálogo, monólogo interior o epístola.

Describe mucho el ambiente donde se desarrolla la narrativa.

La novela se escribe en forma de prosa.

Cuida la estética de las palabras.

El desarrollo de personajes es más profundo que en un cuento o un relato.

Tipos de novelas

Novela corta

La novela corta es un tipo de narración de menor extensión que la novela, pero mayor que el

cuento.

La novela corta está compuesta por los mismos elementos que la novela, sin embargo, y

debido a la particularidad de su extensión, los personajes, la trama, los escenarios y las

descripciones son breves y menos desarrolladas.

Novela epistolar

Es un tipo de novela narrada en tercera persona y contada a través de cartas, diarios o demás

documentos de carácter personal, por lo que también tiene una tendencia de redacción

similar a la novela autobiográfica debido a la participación del narrador en el relato.

Se caracteriza por tener un carácter íntimo, verdadero, presentar una situación conflictiva y

ser parte de la evolución de la novela a lo largo del siglo VXIII.

Novela autobiográfica

La novela autobiográfica se caracteriza por exponer información de la vida del autor. En

este sentido, el autor de la obra narra diversos momentos de su vida, generalmente, los que

han dejado huella como logros, fracasos, enfermedades, pérdidas, historias de amor, entre

otros, y los da a conocer a público.

La novela autobiográfica se caracteriza por ser una obra que nace de la introspección del

autor.

Novela satírica

La novela satírica, como su nombre lo indica, se caracteriza por el uso de los elementos de

la sátira. En este tipo de novela el autor deja expuesto su punto de vista en relación a una

situación en particular, la cual ridiculiza para generar una reacción en el lector.

Novela picaresca

Es un tipo de novela que narra en primera persona las aventuras de un protagonista pícaro,

incluso, que se perfila como un antihéroe.

Este tipo de novela es característica de la literatura española durante la transición del

Renacimiento al Barroco, entre los siglos XVI y XVII, periodo denominado como Siglo de

Oro.

Novela caballeresca

La novela caballeresca surgió en el siglo XV. Este tipo de novela se caracteriza por relatar

las hazañas y el heroísmo de los caballeros que acostumbraban a enfrentarse a diversas

adversidades a lo largo de sus vidas.

Los relatos de las novelas caballerescas se esfuerzan en presentar de la mejor manera la

realidad de aquella época, de esta manera la historia se torna más verosímil.

En este sentido, el personaje principal, el caballero, es descrito como un hombre valiente,

corajoso y fuerte capaz de asumir cualquier riesgo y batallar cada vez que sea necesario.

Novela realista

La novela realista fue ampliamente desarrollada en España a mediados del siglo XIX. Se

caracteriza por presentar una narración que refleja con mucha claridad la realidad de las

circunstancias de la vida cotidiana y de diversos acontecimientos sociales.

Estas novelas también destacan por la mirada objetiva que desarrolla el autor para describir

y exponer la realidad de un momento determinado.

Novela histórica

Como su tipología lo indica, la novela histórica se basa en relatos del pasado y de la

historia. Incluso, las historias narradas pueden ser reales o ficticias siempre y cuando se

sitúen en un momento histórico. Es un tipo de novela que goza de bastante éxito.

En el caso de las historias reales, el autor debe apoyarse en argumentos y datos relevantes

sobre una serie de acontecimientos o personajes que fueron relevantes en un momento dado.

Novela de ciencia ficción

Las novelas de ciencia ficción parten de la especulación de una serie de hechos que se

desarrollan en un espacio imaginario. Estos relatos se basan en historias futuristas acerca de

viajes espaciales, la existencia de alienígenas, la evolución humana, el fin del mundo, viajes

en el tiempo, entre otros.

Asimismo, hace uso de elementos como las ciencias físicas, elementos tecnológicos, la vida

artificial y demás recursos robóticos para el desarrollo de las historias. Incluso, los

personajes pueden ser humanos o seres recreados a partir de la imaginación del autor.

Novela de fantasía

Las novelas de fantasía son aquellas que hacen uso de elementos imaginativos para recrear

mundos y personajes con características particulares y no reales. No se deben confundir con

las novelas de ciencia ficción, cuyos relatos se basan, en gran medida, en elementos

tecnológicos.

Novela de terror

Las novelas de terror se caracterizan por narrar historias que generan miedo y temor durante

el desarrollo de los hechos. Sin embargo, estos relatos suelen atrapar al lector hasta el

desenlace de la historia.

Novela de aventuras

Las novelas que narran historias en las cuales los personajes se adentran a lugares

desconocidos en la búsqueda de experimentar algo nuevo, bien sea conocer un lugar,

realizar un viaje, revelar un misterio, iniciar una relación amorosa, entre otras.

Actividad 4: Trabajar con la teoría.

Pasos para hacer un resumen

1. Lee el texto tantas veces como sea necesario.

2. Subraya las ideas que consideres relevantes.

3. Haz un ejercicio de comprensión lectora y pregúntate lo siguiente: ¿He comprendido

realmente lo que me dice el texto?

4. Delimita las ideas principales y las secundarias.

5. Elaborar un resumen partiendo de los conceptos subrayados.

Actividad 5: Texto: “HUMANOMAQUIA”

Consignas:

1-Leer detenidamente la novela completa ( para concentrarte no uses el celular ni escuches

música)

2-Contestar

a-¿Qué es la humanomaquia? ¿quiénes la practican?

b- ¿Quién es Azabache? Extraer 3 fragmentos del texto donde el protagonista expone sus

ideas y pretensiones.( de capítulos diferentes) ( extraer fragmento quiere decir que debes

copiar una parte del texto que se refiera a lo que te piden)

c-¿Quién era realmente el niño en cautiverio? Aclarar lo del secreto de Tragabuches.

d-¿Cómo se llama el padre de Azabache? ¿El padre le eligió ese nombre?

e-¿Quién era el anciano que aparece? ¡Cuál era su misión?

f-¿Quién es el abuelo de Azabache? ¿Cómo trata a su hijo?

g-¿A dónde y a quiénes expuso Azabache su pensamiento?

h-¿Qué le pasó al final? ¿Cuál fue su enseñanza?

Tema 4: Texto no literario

Carta del lector

Es un género textual donde el lector se dirige a un periódico o una revista para

comentar, criticar o hacer elogios a una materia o carta publicada en ediciones anteriores. O

también, para presentar, comentar y dar su opinión con relación a temas del cotidiano o de

interés de la comunidad.

CARACTERÍSTICAS IMPORTANTES DE ESTE GÉNERO:

1-Donde encontramos este género:

Generalmente lo encontramos en un lugar reservado para la opinión de los lectores en

periódicos y revistas.

2-Estructura:

La carta de lector presenta la siguiente estructura:

a-Título: donde se puede tener una idea del tema principal que va a ser tratado en la carta.

b-Saludo: puede ser formal o no y generalmente dirigido al director del periódico/revista.

Ex.: Señor director.

c-Cuerpo del texto: compuesto por la presentación del tema, los objetivos de la carta y los

argumentos que van a sustentar la opinión del escritor de la carta. En este género textual,

prevalece el tipo de texto llamado argumentativo, donde el escritor hace uso de operadores

argumentativos, que son utilizados de acuerdo con el objetivo del texto para sustentar o

defender las ideas del autor.

d-Sección de contacto: donde se encuentra el nombre y el correo del escritor de la carta.

e-Despedida: generalmente un vocativo o saludo de despedida. Como por ejemplo:

atentamente, saludos cordiales, etc.

Los operadores argumentativos más frecuentes para este género son:

Adición: además de eso, aunque, también, etc.

Oposición: pero, sin embargo, etc.

Comparación: más que, menos que, tanto como, etc.

Seguridad: sin duda, por supuesto, etc.

3-Con relación al texto:

-Presenta un lenguaje simple y claro, característicos de los lectores del periódico o revista

donde se encuentre la carta. Siendo que el escritor debe cuidar con el lenguaje, pues que la

carta será publicada y leída por muchas personas.

-Posee un carácter argumentativo, ya que tiene el propósito de defender y/o censurar una idea

que fue publicada anteriormente o presentar una serie de razones que apoyen la idea nueva

que se quiere defender;

-El foco está en el receptor pues que la finalidad es influir en su forma de pensar y de actuar

y, por eso, generalmente se refiere a la tercera persona y es escrita en primera persona singular

o plural.

Actividad 6

Uso de la tecnología

En esta cuarentena el uso de las redes sociales aumentó considerablemente. Esto indica que

los dispositivos electrónicos se usan cada vez más, tanto para trabajar, estudiar e informarse

como para comunicarse con amigos o incluso ver videos y fotos en redes sociales. Sea cual

fuere la razón, hay que ser moderados en nuestro tiempo frente a la pantalla, ya que no es

sano para la salud. Uno se preguntará, ¿cómo podemos reducir el tiempo que dedicamos a la

tecnología? Lo que yo hago es activar un temporizador que me indique cuánto tiempo estoy

pasando en Instagram, ya que las redes sociales pueden ser muy adictivas y constantemente

aparecen videos o fotos nuevas. ¿Qué actividades podemos hacer para reemplazar el tiempo

que pasamos en los sitios webs? Leer, pintar, escribir, aprender a tocar un instrumento, y

muchas cosas más. ¡Aprovechen el tiempo! De lo contrario, en el futuro mirarán para atrás y

se arrepentirán del tiempo perdido. ¡Ánimo! Todos podemos mantener una rutina saludable

en esta cuarentena.

Josefina Madero DNI 46.751.679 LA NACIÓN (20-6-2020)

Consignas de trabajo:

1-Señalar las partes de la carta: título, saludo, cuerpo y despedida

2-¿A qué tema se refiere?

3-Escribe tres razones de por qué la tecnología en este contexto de pandemia es

imprescindible?

4-¿Cuáles serían las rutinas saludables en esta cuarentena? Escribe tres

Actividad 7: Producción

1- Escribir una carta del lector, tomando el rol de un padre. Leer bien la teoría antes, prevalece

la opinión.

Titulo: “La vuelta a clases presenciales”

Tema 5: El texto dramático

El texto dramático es aquel que representa algún conflicto de la vida a partir

del diálogo entre los personajes. La noción de drama permite nombrar a cualquier obra escrita por un dramaturgo donde los hechos tienen lugar en un espacio y tiempo determinados. El fin del texto dramático es la representación de sus contenidos frente al público en un escenario. El drama incluye tanto al texto escrito para el teatro como a la obra teatral. Puede estar escrito tanto en prosa como en verso. Existen dos tipos de textos dentro de aquel: el principal y el secundario.

El principal es aquel que se presenta a través de tres formas diferentes:

Diálogo, las conversaciones de los personajes de la historia. Se convierte en lo que sería el soporte de todo cuanto acontece y gracias a él se produce el avance de lo que es la acción.

Apartes, un personaje concreto de manera breve, y pareciendo que ninguno de los otros lo oyen, realiza un comentario. Esta intervención, que sólo el público oye, suele ser de tipo cómico.

Monólogo. es el parlamento que realiza un personaje sin dirigirse a nadie en concreto, simplemente expresa en voz alta sus miedos, sus ilusiones, sus sentimientos…

Es posible distinguir tres géneros dramáticos:

Drama

El drama es uno de los primeros y principales géneros dramáticos En él se representa la existencia de un conflicto que se resuelve a lo largo de diversas escenas. Suele tener una tonalidad seria y realista y presentar grandes reflexiones respecto a diversas temáticas, aunque no tiene porqué ser necesariamente triste.

Tragedia

Se caracteriza por presentar conflictos severos y solemnes, estando los personajes abocados a un destino o desenlace extremo y por lo general vinculado a la muerte.

A menudo los personajes son personajes conocidos y respetados o héroes, y en ellos destaca la expresión de poderosas emociones difícilmente controlables y por lo general una actuación desesperada para evitar una desgracia de la cual no pueden librarse.

Comedia

Es un tipo de obra encaminada a la búsqueda de un final feliz, siempre con una tonalidad jocosa y pretendiendo hacer reír y disfrutar al espectador. Suele versar sobre diferentes aspectos del día a día y prevalece la aceptación de la imperfección y la peculiaridad de los sucesos, situaciones y personajes que en ella se interpretan.

Estructura de una Obra Dramática

Estructura Externa

La estructura externa es la forma como está organizada la obra, así, se divide en:

Actos: Un acto se distingue porque al terminar se cierra el telón, además, implica un

cambio importante dentro de la historia.

Escenas: Una escena se distingue porque hay un cambio de peronajes, sea que entra uno

o sale otro.

Cuadros: Un cambio de cuadro se ditingue porque hay un cambio en la escenografía, sea

porque entran o salen del lugar donde se encuentran los personajes.

Actividad 8

-Leer el frgmento del acto 1 de la “LA NONA”de Roberto Cossa

ACTO 1

La acción transcurre, fundamentalmente, en una casona antigua, de barrio. A la vista

del espectador aparece una espaciosa cocina, donde hay una mesa para ocho personas, sillas, un

aparador y una enorme heladera. A la derecha, la pieza de Chicho: una camita, un ropero y

otros datos del típico «bulín» porteño. A la izquierda se insinúa la pieza de la Nona, una cueva

por donde este personaje aparecerá y desaparecerá constantemente.

La obra se inicia un día de semana, aproximadamente a las ocho de la noche. Están en

la cocina: María, que pela arvejas frente a una enorme olla; Anyula, que ceba mate, y la Nona.

Esta última está sentada en una silla y come pochoclo en forma continuada. Finalmente, Chicho,

en su pieza, está tirado en la cama leyendo el diario del día. Anyula le tiende un mate a María.

MARÍA.—No quiero más.

ANYULA.—Le voy a llevar a Chicho.

Anyula se dirige a la pieza de Chicho.

MARÍA.—Dígale que es el último.

Anyula golpea suavemente la puerta de la pieza de Chicho. Este, rápidamente, deja el diario y comienza una especie de tarareo, simulando cantar un tango. Anyula entra en puntas de pie, le tiende el mate y se sienta en la cama. Chicho da dos o tres sorbos.

CHICHO.—Está medio frío, tía.

ANYULA.—Caliento el agua. ¿Vas a tomar más?

CHICHO.—Eh... estoy componiendo. Y cuando compongo...

Anyula le acaricia la cabeza.

ANYULA.—¿Algo nuevo?

CHICHO.—Hoy empecé otro tango. (Pierde la mirada y balbucea un tarareo impreciso.) «De

mi

pobre corazón...» (Marca los típicos compases finales del tango.) ¿Le gusta?

ANYULA.—Mucho. Sacaste el oído de papá. De toda la familia sos el único que salió músico.

¡Y a él que le gustaba tanto! Si pudiera escucharte...

CHICHO.—Me escucha, tía, me escucha... A veces siento aquí... (Se señala el pecho.) Es el

Nono, desde el cielo, que me dice: «Bien, Chicho, bien».

Anyula queda con la mirada fija y el mate en la mano, emocionada. Chicho la mira de reojo.

CHICHO.—Cébese otro, tía. Pero calentito, ¿eh?

ANYULA.—Sí, querido, sí.

Anyula sale hacia la cocina. Chicho toma el diario. A lo largo de la escena siguiente se

irá quedando dormido.

Anyula, en la cocina, toma la pava y la coloca sobre el fuego.

MARÍA.—¿Qué? ¿Va a seguir tomando?

ANYULA.—Está componiendo. Un tango muy lindo.

MARÍA.—Usted es muy buena, Anyula.

ANYULA.—¿Qué querés? Es mi sobrino preferido. Carmelo es muy bueno, también, muy

trabajador. Ya sabes cómo lo quiero. Pero Chicho... ¡qué sé yo! Es un artista.

MARÍA.—(Irónica.) Sé... Un artista.

ANYULA.—Como papá.

La Nona agita la bolsita de pochoclo vacía.

NONA.—Má pochoclo.

MARÍA.— ¡Qué pochoclo! Ahora vamos a cenar.

La Nona agita la bolsita vacía cerca de la cara de Anyula.

NONA.—Má pochoclo, nena.

ANYULA.—No quedó más, mamá. (A María.) ¿Le voy a comprar?

MARÍA.—¡Pero no! No tiene que comer porquerías.

NONA.—(A María) ¿No tené salamín?

MARÍA.—¡Qué salamín! Espere la cena, le dije.

Sin que nadie lo advierta, la Nona agarra un pan y se lo mete en el bolsillo.

NONA.—¿Un po de formayo?

MARÍA.—¡Nada, le he dicho! Aguántese hasta la cena. Vaya a su pieza, vamos. Cuando esté la

cena, yo la llamo. (La toma y la encamina hacia la pieza. En ese momento María descubre el bulto

que hace el pan en el bolsillo de la Nona.) ¿Qué tiene en el bolsillo? (Le saca el pan.) ¡Pero qué

cosa! (Introduce a la Nona en la pieza y se vuelve. La Nona sale rezongando.) No tiene que

comprarle todo lo que le pida, Anyula.

Anyula comprueba si el agua está caliente y cambia la yerba del mate.

Vocabulario:

1 Bulín: Lunfardo. Aposento de una casa, habitación.

2 Está medio frío: Uso vulgar de medio en lugar de “un poco”.

3 Formayo: queso

Consignas de trabajo

1-Determinar la clase social a la que pertenecen los personajes.

2-Nombra a los personajes que aparecen

3-Escribir dos adjetivos para la Nona

4-¿A qué género pertenecería la obras? Comedia Drama Tragedia

5-¿ De qué hablan Anyula y Chicho?

6-Busca la expresión que te cause gracia

FIN