BAB III Sasterwati

5/12/2018 BAB III Sasterwati - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/bab-iii-sasterwati 1/30

46

BAB III

HASIL PENELITIAN

A. Gambaran Umum Sekolah

a. Sejarah Singkat Sekolah

Berdasarkan hasil wawancara penulis dengan Kepala Sekolah SD

Muhammadiyah Ujung Gading Pasaman Barat diperoleh keterangan bahwa

SD Muhammadiyah ujung Gading didirikan sejak tahun 1973, ketika

pertama kali didirikan menjabat selaku Kepala Sekolah Azwar.Sekolah Dasar Muhammadiyah Ujung gading. Terletak di Jl.

Madura Kecamatan Lembah Melintang, Kabupaten Pasaman barat. Sejak

berdirinya tahun1973 sampai dengan sekarang telah dipimpin oleh 6 orang

yaitu: Azwar, Zalwan, Kurnia K, Elfiawati, Mahyudin dan Dahnial. Bpk

Dahnial Menjabat sebagai Kepala Sekoah SDM Sejak th 2005 sampai

sekarang.

b. Visi, Misi dan Tujuan SD Muhammadiyah Air Bayang

Visi

Unggul dalam prestasi berdasar keimanan dan taqwa serta berjiwa

kreatif dan konservatif

Misi

1. Melaksanakan pembelajaran dan berhubungan secara efektif sehingga

tiap komponen sekolah dapat berkembang secara optimal.

2. Melaksanakan pengembanagn perangkat pembelajaran baik nasional

maupun local

46



47

3. Melaksananakn pengembangan sistim penilaian.

4. Melaksanakan pengembangan fasilitas sekolah

5. Mewujudkan sekolah wiyata mandala sehingga menjadi sekolah

idaman bagi masyarakat

6. Melaksanakan pengembangan sumber daya manusia pendidikan dan

tenaga kependidikan

c. Kurikulum SD Muhammadiyah Air Bayang

Sejak Tahun pembelajaran 2006-2007 di SD Muhammadiyah Ujung

Gading menerapkan kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) /

Kurikilum SDM Ujung Gading, yang disusun berdasarkan kebutuhan peserta

didik dan masyarakat khususnya untuk lingkungan Ujung Gading.

Struktur kurikulum SD Muhamadiyah Ujung Gading meliputi substansi

pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama enam tahunmulai kelas I sampai dengan kelas VI. Struktur kurikulum disusun berdasarkan

standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran.

Pengorganisasian kelas-kelas pada SD Muhammadiyah ujung Gading

dibagi pada satu kelompok. Untuk jam pembelajaran sendiri, setiap mata

pelajaran dialokasikan waktu 1 jam pembelajaran 40-45 menit, dengan jumlah

pertemuan sebanyak 32 jam per minggu, sehingga minggu efektif dalam satu

tahun pelajaran (dua semester) adalah 36-38 minggu.



48

Adapun mengenai sistem belajar mengajar yang diterapkan adalah

system klasikal, artinya dalam penyampaian pelajaran sebagian besar dilakukan

di dalam kelas dengan metode pembelajaran yang bervariasi.

d. Sarana dan Prasarana SD Muhammadiyah Air Bayang

Untuk menunjang kelancaran proses pendidikan, SD Muhammadiyah

Air Bayang Ujung gading berusaha melengkapi sarana dan prasarana

pendidikan, yang lebih jelasnya sarana dan prasarana tersebut adalah sebagai

berikut

Tabel 1

Sarana dan Prasarana:

No Ruangan Banyaknya

1 Kantor 1 Buah2 Belajar 6 Buah3 Perpustakaan - Buah4 Lapangan olahraga 3 Buah5 Laboratorium -

6 Pertemuan -7 Ibadah/Mushala 1 Buah8 Gudang -9 BP -10 Koperasi -11 Kantin -12 WC 1 Buah



49

e. Data Pengajar dan Siswa



50

a. Keadaan Pengajar

Tabel 2

Keadaan Pengajar

No Nama Jabatan S 2 S1 D3 D2 D1

1 Dahnial Kepala Sekolah ¥2 - Wakil Kepala ¥3 Hakim Sekretaris ¥4 Abdul Manan Bendahara ¥5 Mulwathon Guru ¥6 Mawarida Guru ¥7 Miftah Guru ¥

8 Diflaizar Guru ¥9 Arianti Guru ¥10 Arjuna Guru ¥

b. Keadaan Siswa

Jumlah keseluruhan siswa SD Muhammadiyah Air Bayang

Ujung gading adalah 131 siswa dengan menempati 6 kelas, dengan

masing-masing kelas satu, dengan perincian sebagai berikut :

Kelas I : 23 siswa : 1 kelas

Kelas II : 28 siswa : 1 kelas

Kelas III : 29 siswa : 1 kelas

Kelas IV : 29 siswa : 1 kelas

Kelas V : 13 siswa : 1 kelas

Kelas VI : 9 siswa : 1 kelas

Jumlah : 131 siswa : 6 Kelas



51

c. Keadaan Karyawan

Pegawai Administrasi : 1 orang

Pesuruh : -

Penjaga Sekolah : -

Jumlah : 1 Orang

B. Deskripsi Data

Data penelitian tentang eksistensi guru dalam meningkatkan mutu

Pendidikan Agama Islam di SD Muhammadiyah ujung Gading, peneliti

dapatkan melalui angket yang diberikan kepada guru Pendidikan Agama Islam

yang berjumlah 2 orang. Selain itu peneliti juga memperoleh data melalui

wawancara dan observasi. Wawancara peneliti lakukan kepada kepala SD

Muhammadiyah Ujung Gading untuk mendapatkan data mengenai upaya atau

program yang dilakukan kepala sekolah untuk meningkatkan kualitas

Pendidikan agama Islam di SD Muhammadiyah ujung gading, sedangkanBerdasarkan observasi tersebut, peneliti mendapatkan data-data yang

berkaitan dengan pelaksanaan pembelajaran yang dibuat oleh guru Pendidikan

agama Islam dan juga data mengenai profil sekolah yang diteliti.

Dan berdasarkan penyebaran angket ke guru Pendiikan Agama Islam dan

Siswa SD Muhammadiyah Ujung Gading, peneliti mendapat gambaran

mengenai eksistensi guru dalam meningkatkan mutu pendidikan Agama Islam



52

.

C. Interpretasi Data

1. Eksistensi Guru dalam peningkatan mutu PAI di SD Muhammadiyah Air

Bayang

Tabel 3

Guru datang tepat waktu

Dari tabel di atas dapat dilihat bahwa guru menyatakan bahwa guru

selalu datang tepat waktu (100%). Selanjutnya perhatikan tabel berikut

yakni tentang guru memberikan pertanyaan di awal pelajaran

Tabel 4

Guru memberikan pertanyaan di awal pelajaran

Alternativ Jawaban Frekuensi Prosentase

Selalu 0 0%Sering 0 0%

Kadang-kadang 2 100%Tidak Pernah 0 0%

Jumlah 2 100%

Dari hasil tabel tersebut menyatakan bahwa guru kadang-kadang

(100%) memberikan pertanyaan diawal pelajaran. Dan kesimpulannya

adalah guru harus lebih banyak memberikan pertanyaan di awal pelajaran

sebagai penguatan kembali kepada siswa terhadap pelajaran yang lalu.




Jumlah 2 100%



53

Tabel 5

Guru menerangkan materi pelajaran dengan jelas

Penjelasan guru sangat berpengaruh terhadap daya serap siswa,

dari tabel di atas setengah (50%) menyatakan sering, dan kadang-kadang

(50%), hal ini dapat disimpulkan bahwa kualitas penjelasan guru cukup.

Tabel 6Penguasaan materi pelajaran

Keberhasilan proses belajar mengajar sangat dipengaruhi juga oleh

penguasaan guru dalam menyampaikan materi pelajaran. Dari tabel di atas

menyatakan selalu menguasai materi (100%). Dapat disimpulkan bahwa

penguasaan guru terhadap materi pelajaran baik sekali

Tabel 7Metode Penyajian


Selalu 0 0%

Sering 1 50%Kadang-kadang 0 0%Tidak Pernah 1 50%

Jumlah 2 100%

Metode merupakan salah satu hal yang tak bisa dipisahkan dalam

menyampaikan materi pelajaran, dari tabel di atas setengahnya (50%)

Alternativ Jawaban Frekuensi ProsentaseSelalu 0 0%Sering 1 50%


Jumlah 2 100%

Altenrativ Jawaban Frekuensi Prosentase



Jumlah 2 100%



54

menyatakan seing, dan menyatakan tidak pernah (50%). Ini menunjukan

bahwa metode penyajian kurang dan sebagian ada siswa yang tidak cocok

dengan metode yang digunakan.

Tabel 8

Penggunaan alat peraga/media pengajaran




Jumlah 2 100%Dari tabel di atas menyatakan sering (100%). Dapat disimpulkan

bahwa penggunaan alat peraga oleh guru baik. .

Kedisiplinan siswa merupakan salah satu faktor yang menunjang

keberhasilan proses belajar mengajar, perhatikan tabel berikut :

Tabel 9

Penegakan disiplin




Jumlah 2 100%

Dari hasil tabel tersebut semuanya menyatakan selalu

(100%)).menegakkan disiplin. Dapat disimpulkan bahwa penegakan

disiplin oleh guru bai sekali dan diperhatikan oleh siswa.

Tabel 10

Guru mengadakan evaluasi pelajaran


Selalu 0 0%



55


Jumlah 2 100%

Dari hasil tabel di atas menyatakan sering (100%) melakukan

evaluasi dan ini menandakan bahwa proses belajar mengajar yang

dilakukan efektif.

Tabel 11

Sikap memberikan contoh tauladan di sekolah

AlternativJawaban Frekuensi Prosentase



Jumlah 2 100%

Dari tabel ini terlihat bahwa guru selalu memberikan/tdk contoh

teladan yang baik pada siswa di sekolah (100%), Hal itu mengatakan

bahwa guru memberikan contoh teladan yang sangatbaik pada siswa.

Karena siswa akan meniru apa yang dilakukan oleh orang guru. Dengan

demikian maka dapat dikategorikan berarti eksistensi guru tersebut

sangat baik dalam memberikan contoh teladan kepada siswa.

Tabel 12

Sikap mencerminkan perilaku yanng baik ketikadi sekolah dan di luar sekolah

Altrenativ Jawaban Frekuensi ProsentaseSelalu 2 100%Sering 0 0%


Jumlah 2 100%



56

Dari tabel ini terlihat bahwa guru selalu (100%) mencerminkan

prilaku yang baik ketika di sekolah dan di luar sekolah. Dengan

demikian, terlihat bahwa guru mencerminkan prilaku yang baik kepada

siswa baik di sekolah maupun di luar sekolah, karena siswa akan

menuruti segala tingkah laku gurunya. Dengan demikian maka dapat

dikategorikan berarti peran guru tersebut sangat baik dalam hal

mencerminkan perilaku yang baik kepada siswa.

Tabel 13

Sikap Menegur dan Menasehati siswa Ketika melakukanhal yang buruk baik di rumah maupun di luar rumah


Selalu menegur 2 100%Sering menegur 0 0%Kadang-kadang 0 0%Tidak Pernah 0 0%

Jumlah 2 100%

Dari tabel ini terlihat bahwa guru selalu menegur siswanya

ketika melakukan hal yang buruk baik di sekolah maupun di luar

sekolah.. Hal ini berarti bahwa guru tidak mau siswanya menjadi siswa

yang nakal. Dengan demikian maka dapat dikategorikan berarti

eksistensi guru tersebut sangat baik dalam hal menegur dan menasehati

siswa ketika melakukan perbuatan yang tidak baik.

Tabel 14

Sikap mengarahkan siswa untuk bersikap baik ketikadi rumah maupun diluar rumah






57

Jumlah 2 100%

Dari tabel ini terlihat bahwa guru selalu (100%) mengarahkan

siswanya untuk bersikap baik ketika di sekolah atau di luar sekolah.

Hal itu dikarenakan agar siswa dapat mempunyai banyak teman

dengan bersikap baik. Dengan demikian maka dapat dikategorikan

berarti peran guru tersebut sangat baik dalam hal mengarahkan

siswanya untuk bersikap baik.

Tabel 15

Menyediakan fasilitas pendidikan kepada siswa




Jumlah 2 100%

Dari tabel ini terlihat bahwa guru sering menyediakan fasilitas

pendidikan pada siswa (100%). Penyediaan fasilitas pendidikan untuk

siswa ini berguna agar siswa bersungguh-sungguh dalam belajar.

Dengan demikian maka dapat dikategorikan berarti eksistensi guru

tersebut baik dalam hal penyediakan fasilitas pendidikan pada siswa.

Tabel 16

Sikap memberikan motivasi dan semanagat belajar di sekolah




Jumlah 2 100%



58

Dari tabel ini terlihat bahwa (50%) dari mereka itu selalu

memberikan motivasi dan semangat belajar siswa di sekolah. Dan

sebagian (50%) tidak pernah/kadang-kadang yang memberikan

motivasi dan semangat belajar anak di rumah. Hal ini berarti siiswa

akan rajin belajar apabila guru selalu memberikan motivasi dan

semangat belajar. Dengan demikian maka dapat dikategorikan berarti

eksistensi guru tersebut cukup dalam hal memberikan motivasi dan

semangat belajar siswa.

Tabel 17

Mengadakan diskusi keagamaan bersama siswa di sekolah




Jumlah 30 100%

Dari tabel ini terlihat bahwa (50%) slalu mengadakan diskusi

keagamaan bersama siswa di sekolah. Dan sebagian (50%) tidak

pernah (50%) yang mengadakan diskusi keagamaan bersama siswa di

sekolah. Dengan demikian maka dapat dikategorikan berarti eksistensi

guru cukup dalam hal berdiskusi keagamaan bersama siswa.

Tabel 18

Sikap mengontrol ibadah siswa di sekolah




Jumlah 2 100%



59

Dari tabel ini terlihat bahwa sebagian (100%) dari mereka itu

selalu mengontrol kegiatan ibadah siswanya, Dengan demikian maka

dapat dikategorikan berarti eksistensi guru tersebut sangat baik dalam

hal mengontrol kegiatan ibadah siswanya.

Tabel 19

Sikap menegur siswa apabila tidak shalat




Jumlah 2 100%

Dari tabel ini terlihat bahwa(100%) guru selalu menegur

siswa apabia tidak shalat. Berdasarkan tabel tersebut, dapatlah

dijelaskan bahwa guru tidak mau melihat kalau siswanya tidak shalat,

karena shalat merupakan kewajiban bagi setiap orang Islam. Dengan

demikian maka dapat dikategorikan berarti eksistensi guru tersebut

sangat baik dalam hal menegur siswanyanya apabila tidak

mengerjakan shalat.

Tabel 20

Pembiasaan shalat berjama¶ah dengan siswa di sekolah




Jumlah 2 100%



60

Dari tabel ini terlihat bahwa (100%) dari mereka itu sering

melakukan shalat berjamaah dengan siswa di seko;ah, Dengan

demikian maka dapat dikategorikan berarti eksistensi gururu tersebut

sangat baik dalam hal melakukan shalat berjamaah dengan siswa di

sekolah.

Tabel 21

Penanaman sikap disiplin kepada siswa di sekolah

Alternativ

Jawaban

Frekuensi Prosentase



Jumlah 2 100%

Penanaman sikap disiplin kepada siswa di sekolah berdasarkan

tabel di atas (100%) yang selalu dilakukan guru kepada siswanya.

Dengan demikian maka dapat dikategorikan berarti eksistensin guru

tersebut sangat baik dalam hal menanamkan sikap disiplin kepada

siswanya.

Tabel 22

Sikap memberikan pengawasan terhadap

kegiatan belajar siswa di sekolah




Jumlah 2 100%



61

Dari tabel ini terlihat guru selalu memberikan pengawasan

(100%) terhadap kegiatan belajar siswa di sekolah maupun di luar

sekolah. Dengan demikian maka dapat dikategorikan berarti eksistensi

guru tersebut sangat baik dalam hal memberikan pengawasan terhadap

kegiatan belajar siswanya di sekolah maupun di luar sekolah.

Tabel 23Sikap selalu menanamkan pendidikan agama Islam di sekolah




Jumlah 2 100%

Dari tabel ini terlihat bahwa guru selalu (100%) menanamkan

pendidikan agama Islam pada siswanya. Dengan demikian maka dapat

dikategorikan berarti eksistensi guru tersebut sangat baik dalam hal

penanaman pendidikan agama Islam di sekolah.

Tabel 24

Rekapitulasi Eksistensi Guru Dalam Meningkatkan Mutu PAI

T a b l e

Eksistensi Guru PAI

Jawaban

Selalu SeringKadang-

Kadang

Tidak

Pernah

F (%) F (%) F (%) F (%)

3 Datang tepat waktu 100 0 0 0

4Memberi pertanyaan diawal 0 0 100 0

5Menerangkan materidengan jelas 50 0 0 50

6 Menguasai materi 0 100 0 0

7 Menggunakan metodeyang tepat

100 0 0 0



62

8Penggunaan alat

peraga0 50 0 50

9 Penegakan disipln 100 0 0 0

10 Mengadakan evaluasi pelajaran

100 0 0 0

11Memberikan contohtauladan di sekolah

100 0 0 0

12

Sikap yangmencerminkan

perilaku yang baik ketika di sekolahdan di luar sekolah

100 0 0 0

13

Sikap Menegur danMenasehati Sisws

Ketika melakukan halyang buruk baik disekolah maupun diluar sekolah

0 100 0 0

14

Sikap mengarahkansiswa untuk bersikap

baik ketika di sekolahmaupun diluar sekolah

100 0 0 0

15Menyediakan fasilitas

pendidikan kepadasiswa

0 50 0 50

16

Sikap yang

memberikan motivasidan semanagat belajar di rumah

100 0 0 0

17Mengadakan diskusikeagamaan bersamasiswa di sekolah

100 0 0 0

18Sikap yang mengontrolibadah anak di sekolah

0 100 0 0

19Sikap menegur siswaapabila tidak shalat

100 0 0 0

20Pembiasaan shalat

berjama¶ah dengansiswa di sekolah

0 100 0 0

21Penanaman sikapdisiplin kepada siswadi sekolah

100 0 0 0

22

Sikap memberikan pengawasan terhadapkegiatan belajar siswadi sekolah

100 0 0 0



63

23

Sikap yg selalumenanamkan

pendidikan agama

Islam di sekolah

100 0 0 0

Total Prosentase 1250 500 100 150

Rata-rata prosentase 63 25 5 7,5

Dari tabel di atas dapat dianalisa eksistensi guru dalam peningkatan

mutu Pendidikan Agama Islam di SD Muhammadiyah Ujung Gading

Pasaman Barat sangat baik, yaitu mencapai rata-rata 88 %. Jumlah antara

jawaban selalu dan sering.

2. Mutu pendidikan Agama Islam siswa di SD Muhammadiyah Ujung

Gading

Untuk mengetahui upaya peningkatan mutu PAI pada siswa

dapat dilihat dari hasil penelitian yang terdiri dari tabel-tabel sebagai

berikut

Tabel 25

Pengamalan shalat fardhu di awal waktu




Jumlah 21 100%

Tabel tersebut menunjukan sebagian kecil (1%) menyatakan selalu,

sebagian besar (78%) menyatakan kadang-kadang, sebagian kecil (4%)

menyatakan tidak pernah shalat di awal waktu dan ada siswa yang

menyatakan selalu di awal waktu (15%). Dapat disimpulkan bahwa siswa

belum tergugah hatinya untuk melaksanakan shalat di awal waktu, mereka

masih lalai dalam menjalankan shalat fardhu.



64

Selanjutnya untuk mengetahui Pengamalan shalat berjamaah siswa

dapat dilihat tabel berikut :

Tabel 26

Pengamalan shalat berjama¶ah

Alternativ

Jawaban

Frekuensi Prosentase

Selalu 2 15%Sering 4 22%Kadang-kadang 6 56%Tidak Pernah 15 7%

Jumlah 27 100%

Dari tabel hasil di atas bahwa sebagian kecil (15%) siswa yang

menyatakan selalu berjama.ah, sebagian kecil (22%) menyatakan sering

berjamaah, sebagian besar (56%) menyatakan kadang-kadang berjamaah

dan sedikit sekali (7%) siswa menyatakan tidak pernah. Dapat disimpulkan

bahwa siswa belum menyadari benar tentang keutamaan shalat berjamaah

dibandingkan dengan shalat sendiri.

Tabel 27

Pengamalan puasa bulan Ramadhan


Selalu 15 56%


Jumlah 27 100%

Dari hasil tabel di atas setengahnya (56%) menyatakan selalu,

sebagian kecil (9%) menyatakan sering melaksanakan puasa bulan



65

Ramadhan, yang menyatakan kadang-kadang sebagian kecil (7%) dan

tidak pernah (4%). Dapat disimpulkan bahwa kesadaraan siswa

melaksanakan puasa wajib sangat baik. Selanjutnya untuk mengetahui jika

berbuka puasa membaca do.a atau tidak, perhatikan tabel berikut :

Tabel 28

Pengamalan membaca do¶a berbuka puasa




Jumlah 27 100%

Dari tabel hasil tabel di atas sebagian besar (44%) menyatakan

selalu, (22%) menyatakan sering, (19%) menyatakan kadang-kadang dan

(15%) yang menyatakan tidak pernah. Dapat disimpulkan bahwa siswa

banyak yang berdo¶a ketika berbuka puasa.

Tabel 29

Pengamalan shalat sunnah Dhuha




Jumlah 27 100%

Dari tabel di atas sangat kecil (7%) siswa menyatakan selalu,

sebagian (19%) menyatakan sering, sebagian (15%) menyatakan kadang-

kadang dan sebagian besar (59%) menyatakan tidak pernah. Dapat



66

disimpulkan bahwa Pengamalan shalat dhuha kurang sekali terbiasa

dilakukan oleh siswa.

Untuk mengetahui pengamalan siswa tentang ibadah puasa,

perhatikan tabel berikut :

Tabel 30

Pengamalan bersedekah di bulan ramadhan


Selalu 5 19%Sering 3 11%Kadang-kadang 16 59%Tidak Pernah 3 11%

Jumlah 27 100%

Tabel di atas menyatakan (19%) siswa menyatakan selalu, sebagian

kecil (11%) menyatakan sering, lebih dari setengah (59%) menyatakan

kadang-kadang dan yang menyatakan tidak pernah sebagian kecil (11%).

Ini menandakan jiwa dermawan siswa sudah kelihatan, karena sebagian

kecil selalu dan sering, sedangkan lebih dari setengah yang kadang-kadang

bersedekah, ini sudah baik walaupun bersedekahnya kadang-kadang.

Tabel 31

Pengamalan makan sahur


Selalu 18 66%


Jumlah 60 100%

Makan sahur adalah suatu hal yang disunnahkan jika hendak

berpuasa, dari hasil tabel di atas sebagian besar (67%) siswa menyatakan



67

selalu, sebagian (11%) menyatakan sering. Sedangkan yang menyatakan

kadang-kadang sebagian (19%) dan tidak pernah kecil (4%). Hal ini dapat

disimpulkan bahwa Pengamalan makan sahur dilakukan oleh siswa

sebagai energi untuk siang harinya dan sebagai Pengamalan sunnah puasa.

Tabel 32

Pengamalan do¶a ketika mulai belajar




Jumlah 27 100%

Dari tabel di atas sebagian besar (89%) siswa menyatakan selalu

berdo.a jika hendak belajar, tidak ada (0%) menyatakan sering, sebagian

kecil (7%) menyatakan kadang-kadang dan sedikit sekali (4%)

menyatakan tidak pernah. Dapat disimpulkan bahwa siswa menyatakan

suka berdo¶a, ini menandakan bahwa siswa siap untuk belajar. Dan sedikit

sekali yang tidak siap.

Tabel 33

Pengamalan do¶a bila hendak makan




Jumlah 27 100%

Dari tabel di atas tentang Pengamalan do¶.a bila hendak makan,

sebagian (22%) siswa menyatakan selalu, sebagian (30%) menyatakan



68

sering, sebagian besar (44%) menyatakan kadang-kadang dan (41%) yang

menyatakan tidak pernah. Dapat disimpulkan bahwa siswa suka berdo.a

bila hendak makan dan tidak tergesa-gesa.

Tabel 34

Pengamalan do¶a jika hendak tidur




Jumlah 27 100%

Dari tabel di atas yaitu tentang Pengamalan berdo¶a siswa jika

hendak tidur, sebagian (15%) siswa menyatakan selalu, dan (15%)

menyatakan sering, sebagian besar (52%) menyatakan kadang-kadang dan

yang menyatakan tidak pernah berdo¶a (19%) jika hendak tidur. Dapat

disimpulkan bahwa siswa seluruhnya berdo.a jika hendak tidur, ini

menandakan mereka sudah menjalankan sunnah berdo.a jika hendak tidur.

Berikut kita perhatikan tabel do¶a bangun tidur :

Tabel 35

Pengamalan do¶a bila keluar rumah




Jumlah 27 100%



69

Dari hasil tabel di atas sebagian (26%) siswa menyatakan selalu,

dan (22%) menyatakan sering, serta (30%) menyatakan kadang-kadang

dan sebagian (22%) menyatakan tidak pernah. Dapat disimpulkan

kesadaran siswa untuk berdo¶a bila keluar rumah kurang diterapkan

dengan baik, karena bagaimanapun ketika akan bepergian atau hendak

keluar rumah, kita harus senantiasa berdo.a dan minta perlindungan

kepada Allah SWT.

Perhatikan tabel terakhir kebiasaan berdo.a bila akan memakai

pakaian :

Tabel 36

Pengamalan do¶a bila hendak berpakaian




Jumlah 27 100%

Dari hasil tabel di atas tida ada (0%) menyatakan selalu, yang

menyatakan sering (4%), sebagian (11%) menyatakan kadang-kadang dan

sebagian besar (85%) menyatakan tidak pernah. Dapat disimpulkan bahwa

siswa selalu tergesa-gesa bila akan memakai pakaian, ataupun siswa

banyak yang belum hafal dengan do.a bila hendak berpakaian.

4. Tentang Mengaji Al-Qur.an Siswa

Membaca Al-Qur.an merupakan suatu hal yang sangat di

sunnahkan dalam ajaran Islam, karena Al-Qur.an adalah risalah yang

dibawa oleh nabi Muhammad saw, dari zaman dahulu hingga sekarang



70

masih terjaga keasliannya. Untuk itu mari kita perhatikan tabel membaca

Al-Qur.an siswa:

Tabel 37

Pengamalan membaca Al-Qur¶an




Jumlah 27 100%

Dari tabel di atas sebagian besar (81%) siswa menyatakan selalu,

sebagian kecil (7%) menyatakan sering, sebagian (7%) menyatakan

kadang-kadang dan sebagian kecil (4%) menyatakan tidak pernah. Dapat

disimpulkan siswa baik menjalankan kewajibannya sebagai seorang

muslim dengan membaca Al-Qur.an. Karena Al-Qur.an adalah pegangan

dan pedoman hidup orang Islam.

Berikut kita perhatikan usaha yang dilakukan guru, jika siswa

belum pandai membaca Al-Qur.an, apakah orang tua suka menyuruh untuk

mempelajarinya :

Tabel 38

Pengamalan membaca Al-Qur¶an jika belum pandai




Jumlah 27 100%



71

Dari hasil tabel di atas sebagian (30%) siswa menyatakan selalu,

sebagian kecil (11%) menyatakan sering, sebagian besar (44%)

menyatakan kadang-kadang dan yang menyatakan tidak pernah (15%).

Dapat disimpulkan bahwa guru berarti memperhatikan benar dengan

keadaan siswanya dengan menyuruh mereka mempelajari Al-Qur.an.

Tabel 39

Sikap siswa ketika di sekolah dan diluar sekolah


Sangat baik 8 30%Baik 8 30%

Kurang baik 10 36%Tidak baik 1 4%

Jumlah 27 100%

Dari tabel ini terlihat bahwa sebagian (30%) siswa yang

bersikap baik ketika di sekolah dan di luar sekolah, dan sebagian kecil

(26%) yang bersikap sangat baik di sekolah dan di luar sekolah. Dan

tidak sama sekali (0%) anak-anak yang bersikap kurang baik dan tidak

baik ketika di sekolah dan di luar sekolah. Dengan demikian maka

dapat dikategorikan berarti tingkat keberhasilan orang tua dalam

pelaksanaan pendidikan agama Islam kepada anak tersebut baik dalam

hal sikap anak ketika di sekolah dan di luar sekolah.

Tabel 40Setelah memperoleh pendidikan agama Islam anak akan bersikap

baik, hormat dan patuh kepada guru



Kadang-kadang 8 30%



72

Tidak Pernah 0 0%Jumlah 30 100%

Dari tabel ini terlihat jelas bahwa sebagian besar (52%) setelah

memperoleh pendidikan agama Islam siswa selalu bersikap baik,

hormat dan patuh, dan sebagian (19%) setelah memperoleh pendidikan

agama Islam anak sering bersikap baik, hormat dan patuh. Dan (30%)

setelah memperoleh pendidikan agama Islam kadang-kadang bersikap

baik, hormat dan patuh. Dan tidak sama sekali (0%) setelah

memperoleh pendidikan agama Islam anak tidak pernah bersikap baik,

hormat dan patuh. Dengan demikian maka dapat dikategorikan berarti

tingkat keberhasilan pelaksanaan pendidikan agama Islam pada siswa

tersebut baik dalam hal setelah memperoleh pendidikan agama Islam.

Tabel 41

Setelah memperoleh pendidikan agama Islam siswa akan bersikap

baik dan hormat, tidak bertengkar dan saling menghargai sesamekerabat




Jumlah 27 100%

Dari tabel ini terlihat bahwa sebagian (22%) sikap siswa selalu

bersikap baik, hormat, tidak bertengkar dan saling menghargai sesama

kerabat, dan sebagian besar pula (370%) sikap siswa sering bersikap

baik, hormat, tidak bertengkar dan saling menghargai sesama kerabat.

Dan sebagian (30%) yang kadang-kadang bersikap baik, hormat, tidak



73

bertengkar dan saling menghargai sesama kerabat. Dan (7%) yang

tidak pernah bersikap baik, hormat, tidak bertengkar dan saling

menghargai sesama kerabat. Dengan demikian maka dapat

dikategorikan berarti tingkat keberhasilan pelaksanaan pendidikan

agama Islam pada siswa tersebut baik dalam hal setelah memperoleh

pendidikan agama Islam siswa akan bersikap baik, hormat tidak

bertengkar dan saling menghargai sesama kerabat.

Tabel 42Rekapitulasi pengamalan pendidikan Agama Islam siswa SD

Muhammadiyah Air bayang

T a b l e Pelaksanaan

Pendidikan Agama

Islam Sswa

Jawaban

Selalu SeringKadang-

Kadang

Tidak

Pernah

F (%) F (%) F (%) F (%)

25 Shalat di awal waktu 15 4 77 426 Shalat berjama¶ah 15 22 56 7

27Pengamalan puasa

bulan Ramadhan56 33 7 4

28Pengamalan membacado¶a berbuka puasa

44 22 19 15

29 Shalat sunnah dhuha 7 19 15 59

30Bersedekah bulanRamadhan 19 11 59 11

31 Makan sahur 66 11 19 4

32 Pengamalan do¶aketika mulai belajar

89 0 7 4

33 Pengamalan do¶a bilahendak makan

22 30 44 4

34 Pengamalan do¶a jika

hendak tidur 15 15 51 19

35 Pengamalan do¶a bilakeluar rumah

26 22 30 22

36Pengamalan do¶a bilahendak berpakaian

0 4 11 85

37Pengamalan membacaAl-Qur¶an

81 8 7 4

38 Pengamalan 30 11 44 15



74

mempelajari Al-Qur¶an

39Bersikap baik disekolah dan diluar

sekolah

30 30 36 4

40

Akan bersikap baik hormat dan patuhkepada guru setelahmemperoleh

pendidikan agamaIslam

51 19 30 0

41

Akan bersikap baik dan hormat, tidak

bertengkar dan salingmenghargai sesamakerabat setelahmemperoleh

pendidikan agamaIslam

22 38 33 7

Total Prosentase 590 297 548 264

Rata-rata prosentase 35 18 32 16

D. Mutu Pendidikan Agama Islam di SDN Muhammadiyah Air Bayang

Dari hasil tabel di atas dapat dirata-ratakan eksistenssi guru PAI

dalam meningkatkan mutu pendidikan agama Islam secara keseluruhan

sebagai berikut :

Selalu : 35 %

Sering : 18 %

Kadang-kadang : 32 %

Tidak pernah : 16 %

Dari rata-rata di atas dapat dianalisa bahwa yang tertinggi siswa

menyatakan kadang-kadang, urutan kedua yaitu yang menjawab selalu,

selanjutnya sering dan terakhir yang menjawab tidak pernah .



75

Maka dapat dikatakan efek pelaksanaan eksistensi guru dalam

meninkatkan mutu pendidikan agama Islam di SD Muhammadiyah Ujung Gading

yaitu mencapai rata-rata 53 % (jumlah antara yang menyatakan selalu dan yang

menyatakan sering), masuk kategori baik.

BAB III Sasterwati

Documents

Transcript of BAB III Sasterwati