Az új Nemzeti alaptanterv
description
Transcript of Az új Nemzeti alaptanterv
![Page 1: Az új Nemzeti alaptanterv](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022070414/56814dd3550346895dbb34f2/html5/thumbnails/1.jpg)
Az új Nemzeti alaptanterv
Kaposi József
![Page 2: Az új Nemzeti alaptanterv](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022070414/56814dd3550346895dbb34f2/html5/thumbnails/2.jpg)
Alapelvek
Az oktatás közfeladat:• a közszolgálati garanciát a tanítás tartalmában is
érvényesíteni szükséges.
A Nat szimbolikus dokumentum:• tartalma üzenetértékű a nemzedékek közötti kapcsolat
szempontjából,• a fejlesztők mellett a laikusokhoz is szól,• elvonatkoztatási szintje, alapja az egységességnek és
differenciálásnak.
![Page 3: Az új Nemzeti alaptanterv](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022070414/56814dd3550346895dbb34f2/html5/thumbnails/3.jpg)
A Nat törvényi háttere
Nemzeti alaptanterv biztosítja:• az iskolai nevelés-oktatás tartalmi egységét, • az iskolák közötti átjárhatóságot ,• meghatározza az elsajátítandó
műveltségtartalmat, • kötelező rendelkezéseket állapít• meg az oktatásszervezés körében, • különösen a tanulók heti és napi terhelésének
korlátozására.
![Page 4: Az új Nemzeti alaptanterv](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022070414/56814dd3550346895dbb34f2/html5/thumbnails/4.jpg)
A új Nat főbb elemei
A küldetésének újradefiniálása• A nevelés és az értékek hangsúlyozása
A kiemelt fejlesztési területek és a kulcskompetenciák kiegészítése• A társadalmi szolidaritás megerősítése
Új tantárgyközi ismeretkörök beépítése• A tantárgyközi tudás és képességterületek fejlesztése
A közműveltség értelmezése, műveltségtartalmak megjelenítése • Az ismeretek, képességek, attitűdök egységének megteremtése
![Page 5: Az új Nemzeti alaptanterv](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022070414/56814dd3550346895dbb34f2/html5/thumbnails/5.jpg)
• Erkölcsi nevelés• Nemzeti azonosságtudat, hazafias nevelés• Állampolgárságra, demokráciára nevelés• Az önismeret és a társas kultúra fejlesztése• A testi és lelki egészségre nevelés• A családi életre nevelés• Felelősségvállalás másokért, önkéntesség• Fenntarthatóság, környezettudatosság
Hangsúlyosabb kiemelt fejlesztési területek
![Page 6: Az új Nemzeti alaptanterv](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022070414/56814dd3550346895dbb34f2/html5/thumbnails/6.jpg)
A Nat struktúrája
I. Az iskolai nevelő-oktató munka tartalmi szabályozása és szabályozási szintjei
• A köznevelés feladata és értékei– Fejlesztési területek – nevelési célok– Egységesség és differenciálás, módszertani alapelvek
• A Nat, a kerettantervek és a helyi szintű szabályozás– A köznevelési rendszer egyes feladataira és intézményeire vonatkozó szabályok
II. Kompetenciafejlesztés, műveltségközvetítés, tudásépítés• A kulcskompetenciák• Műveltségi területek
– A Nat műveltségi területeinek felépítése
III. A műveltségi területek anyagai
![Page 7: Az új Nemzeti alaptanterv](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022070414/56814dd3550346895dbb34f2/html5/thumbnails/7.jpg)
A köznevelés feladata és értékei
Alapvetően a nemzeti műveltség átadása és az egyetemes kultúra közvetítése, a szellemi-érzelmi fogékonyság és az erkölcsi érzék elmélyítése.Feladata továbbá: • a tanuláshoz és a munkához szükséges
készségek, képességek, ismeretek, attitűdök együttes fejlesztése,
• a közjóra való törekvés megalapozása,• a nemzeti és társadalmi összetartozás
megerősítése.
![Page 8: Az új Nemzeti alaptanterv](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022070414/56814dd3550346895dbb34f2/html5/thumbnails/8.jpg)
Fejlesztési területek – nevelési célok
• Az erkölcsi nevelés• Nemzeti azonosságtudat, hazafias nevelés• Állampolgárságra, demokráciára nevelés• Az önismeret és a társas kultúra fejlesztése• A testi és lelki egészségre nevelés• A családi életre nevelés• Felelősségvállalás másokért, önkéntesség• Fenntarthatóság, környezettudatosság• Pályaorientáció• Gazdasági és pénzügyi nevelés• Médiatudatosságra nevelés• A tanulás tanítása
![Page 9: Az új Nemzeti alaptanterv](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022070414/56814dd3550346895dbb34f2/html5/thumbnails/9.jpg)
Erkölcsi nevelés„A köznevelés alapvető célja a tanulók erkölcsi érzékének fejlesztése, a cselekedeteikért és azok következményeiért viselt felelősségtudatának elmélyítése, igazságérzetük kibontakoztatása, társadalmi beilleszkedésük elősegítése. (…)”
A családi életre nevelés„A családnak kiemelkedő jelentősége van a gyerekek, fiatalok erkölcsi érzékének, önismeretének, testi és lelki egészségének, közösségi létének alakításában. Ezért társadalmi elvárásként fogalmazódik meg a nevelési-oktatási intézményeknek a gyermekek nevelésében, az erkölcsi normák közvetítésében, a harmonikus családi minták közvetítésében való fokozott részvétele. (…)”
Részletek 1.
![Page 10: Az új Nemzeti alaptanterv](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022070414/56814dd3550346895dbb34f2/html5/thumbnails/10.jpg)
Nemzeti azonosságtudat, hazafias nevelés„A tanulók ismerjék meg nemzeti, népi kultúránk értékeit, hagyományait. (…) Sajátítsák el azokat az ismereteket, gyakorolják azokat az egyéni-közösségi tevékenységeket, amelyek az otthon, a lakóhely, a szülőföld, a haza és népei megismeréséhez, megbecsüléséhez vezetnek. (…)”
Állampolgárságra, demokráciára nevelés„A demokratikus jogállam működésének alapja az aktív állampolgári részvétel, amely erősíti a társadalmi kohéziót, összhangot teremt az egyéni célok és a közjó között. Ezt a cselekvő állampolgári magatartást a törvénytisztelet, az együttélés szabályainak betartása, az emberi jogok tisztelete, az erőszakmentesség, a szolidaritás jellemzi. (…)”
Részletek 2.
![Page 11: Az új Nemzeti alaptanterv](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022070414/56814dd3550346895dbb34f2/html5/thumbnails/11.jpg)
Felelősségvállalás másokért, önkéntesség„A Nat ösztönzi a személyiségfejlesztő nevelést-oktatást, melynek része az akadályozott, hátránnyal élő fiatalok képességeinek fejlődéséhez szükséges feladatok meghatározása. (…)”
Fenntarthatóság, környezettudatosság
„A felnövekvő nemzedéknek ismernie és becsülnie kell az életformák gazdag változatosságát a természetben és a kultúrában. Meg kell tanulnia, hogy az erőforrásokat tudatosan, takarékosan és felelősségteljesen, a megújulási képességükre tekintettel használja. (…)”
Részletek 3.
![Page 12: Az új Nemzeti alaptanterv](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022070414/56814dd3550346895dbb34f2/html5/thumbnails/12.jpg)
A köznevelési rendszer egyes feladataira és intézményeire
vonatkozó külön szabályok
• Az erkölcstan oktatása• A hit- és erkölcstan oktatására vonatkozó szabályok• Egész napos iskola • A mindennapos testnevelés• A mindennapos művészeti nevelés• Az idegennyelv-oktatás• Az óvodai nevelés, valamint az iskolai nevelés- oktatás kapcsolata• A szakiskolai nevelés• A kollégiumi nevelés, valamint az iskolai nevelés-oktatás kapcsolata• A sajátos nevelési igényű tanulók nevelésének-oktatásának elvei• A nemzetiségi nevelés és oktatás elvei
![Page 13: Az új Nemzeti alaptanterv](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022070414/56814dd3550346895dbb34f2/html5/thumbnails/13.jpg)
A Nemzeti köznevelésről szóló törvény rendelkezései szerint az általános iskola 1-8. évfolyamán az erkölcstan tantárgy oktatása a kötelező tanórai keretben történik. • 1-4. osztályban a Nat Magyar nyelv és irodalom, az
Ember és társadalom, az Életvitel és gyakorlat, valamint a Művészetek műveltségterületek vonatkozó fejlesztési követelményei és közműveltségi tartalmai irányadóak.
• 5-8. évfolyamon az erkölcstan tantárgyra az Ember és társadalom műveltségterület Erkölcstan, etika közműveltségi tartalmai érvényesek.
Az erkölcstan oktatása
![Page 14: Az új Nemzeti alaptanterv](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022070414/56814dd3550346895dbb34f2/html5/thumbnails/14.jpg)
Az általános iskola a Nemzeti köznevelésről szóló törvény rendelkezéseinek megfelelően egész napos iskolaként is működhet. Az egész napos iskola olyan iskolaszervezési forma: • a tanórai és más foglalkozásokat az iskola délelőtt és
délután egyenletesen szétosztva 16 óráig szervezi;• lehetővé teszi mind a felzárkóztatás, mind a
tehetséggondozás sajátos tevékenységeit;• a kötelező tanórákon túl a délutáni foglalkozások teret
adhatnak a művészeti nevelésnek, a testmozgásnak vagy más egyéb foglalkozásoknak, az önálló tanulásnak.
Egész napos iskola
![Page 15: Az új Nemzeti alaptanterv](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022070414/56814dd3550346895dbb34f2/html5/thumbnails/15.jpg)
• Heti öt testnevelés;• heti öt órából legfeljebb heti két óra a Nat
Testnevelés és sport műveltségterületében jelzett valamint más sporttevékenységekre fordítható;
• a heti két óra kiváltható továbbá iskolai sportkörben való sportolással, vagy a tanuló kérelme alapján sportszervezet, sportegyesület keretei között végzett sporttevékenységgel.
A mindennapos testnevelés
![Page 16: Az új Nemzeti alaptanterv](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022070414/56814dd3550346895dbb34f2/html5/thumbnails/16.jpg)
• Mindennapos művészeti oktatás 1-4 évfolyamon;• a délutáni foglalkozásai keretében is;• 5-12. évfolyamokon folyamatosan biztosítani kell
a művészeti nevelés tanórai és tanórán kívüli iskolai feltételeit, lehetőségeit.
A mindennapos művészeti nevelés
![Page 17: Az új Nemzeti alaptanterv](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022070414/56814dd3550346895dbb34f2/html5/thumbnails/17.jpg)
A szakiskolában folyó nevelés számára a szakiskolai kerettantervek az irányadóak: • a kötelező tanórai foglalkozások harminchárom százalékát
fordítják a Nat követelményeinek megvalósítására;• a kerettantervek kialakítása egyrészt a Nat kiemelt
fejlesztési területeire, nevelési céljaira, a kulcskompetenciákra épül;
• másrészt a szakiskola közismereti és szakmai tárgyainak együttesét figyelembe véve érvényesíti a műveltségterületek alapelveit, céljait és fejlesztési követelményeit.
A szakiskolai nevelés
![Page 18: Az új Nemzeti alaptanterv](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022070414/56814dd3550346895dbb34f2/html5/thumbnails/18.jpg)
A kulcskompetenciák
• Anyanyelvi kommunikáció• Idegen nyelvi kommunikáció• Matematikai kompetencia• Természettudományos és technikai kompetencia• Digitális kompetencia• Szociális és állampolgári kompetencia• Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia• Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség• A hatékony, önálló tanulás
![Page 19: Az új Nemzeti alaptanterv](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022070414/56814dd3550346895dbb34f2/html5/thumbnails/19.jpg)
A Műveltségi területek
![Page 20: Az új Nemzeti alaptanterv](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022070414/56814dd3550346895dbb34f2/html5/thumbnails/20.jpg)
• a tevékenykedtetés (cselekvő részvétel) (kísérlet, megfigyelés) középpontba állítása;
• az informatika alkalmazása;• a szociális kompetenciák sokirányú fejlesztése;• a közösségi élethez, a munka világába való belépéshez
szükséges képességek és ismeretek;• az egészséges életmód kialakítása; • az aktív részvétel, öntevékenység és a kreativitás
biztosítása;• a médiumok alkotó használata;
Műveltségi területekközös kiemelt céljai
![Page 21: Az új Nemzeti alaptanterv](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022070414/56814dd3550346895dbb34f2/html5/thumbnails/21.jpg)
• kiemelten foglalkoznak az információk gyűjtésével és kritikai értelmezésével;
• az egyes iskolai fokozatokon ismétlődő szempontok szerint spirálisan bővülő ismereteket tartalmaznak;
• nem lezárt rendszerként jelennek meg; • nem a tanórai feldolgozás sorrendjét és szintezését
jelenítik meg;• hangsúlyozzák a tudás örömének, a beleélésnek, a
személyes véleményalkotásnak és a társas tanulás különböző formáinak tanulásban betöltött fontos szerepét;
Műveltségi területekáltalános jellemzői
![Page 22: Az új Nemzeti alaptanterv](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022070414/56814dd3550346895dbb34f2/html5/thumbnails/22.jpg)
Három iskolai szakaszban: • 1-4. 5-8. 9-12. évfolyamok (táblázat v. folyó szöveg)
Témakijelölés és feldolgozási szempont meghatározása • „Az ókori Egyiptom anyagi, szellemi kultúrája”
Tantárgyanként eltérő módon és struktúrában• Pl. 5 népdal, vagy csak a szerző neve (Juhász Gyula) jelenik
meg vagy konkrét mű (Kölcsey Ferenc: Himnusz)
Közműveltségi tartalmak
![Page 23: Az új Nemzeti alaptanterv](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022070414/56814dd3550346895dbb34f2/html5/thumbnails/23.jpg)
Műveltségterületek ajánlott százalékos aránya
Műveltségi területek 1–4. 5–6. 7–8. 9–10. 11–12.*Magyar nyelv és irodalom 30-40 15-22 10-15 10-15 10Élő idegen nyelv 2-6 11-18 12-20 12-20 13Matematika 15-20 14-18 10-15 10-15 10Ember és társadalom 4-8 4-8 10-15 10-15 9Ember és természet 4-8 6-10 15-20 15-20 10Földünk – környezetünk – 4-8 4-8 4-8 –Művészetek 10-18 10-16 8-15 9-15 5Informatika 2-5 4-8 6-10 6-10 5Életvitel és gyakorlat 4-8 4-9 5-10 5-10 –Testnevelés és sport 20-25 20-25 15-20 15-20 15* Csak a minimális százalékos arány.
A szakképzésről szóló 2011. évi CLXXXVII törvény a szakiskolákban zajló, közismereti tárgyakat érintő képzésről a következőképp rendelkezik: A kerettantervnek biztosítania kell, hogy a szakiskolában évfolyamonként a kötelező tanórai foglalkozások megtartásához rendelkezésre álló időkeret legalább harminchárom százaléka a Nemzeti alaptantervben meghatározottak átadásához álljon rendelkezésre.
![Page 24: Az új Nemzeti alaptanterv](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022070414/56814dd3550346895dbb34f2/html5/thumbnails/24.jpg)
Nemzetiségi iskolák számára
Műveltségterületek ajánlott százalékos aránya
Műveltségi területek 1–4. 5–6. 7–8. 9–10. 11–12.*Nemzetiségi nyelv és irodalom 18-22 14-20 14-18 12-15 12-17
Magyar nyelv és irodalom 25-35 14-20 10-15 10-15 10Élő idegen nyelv – 8-16 8-16 12-20 8Matematika 15-20 13-18 8-13 8-13 9Ember és társadalom 2-6 4-8 8-13 8-13 10Ember és természet 2-6 5-9 13-18 13-18 8Földünk – környezetünk – 4-8 4-8 4-8 –Művészetek 9-17 10-14 6-10 6-10 2Informatika 2-5 4-8 6-10 6-10 5Életvitel és gyakorlat 2-6 3-8 3-8 2-7 –Testnevelés és sport 20-25 15-20 15-20 12-15 12
* Csak a minimális százalékos arány.
![Page 25: Az új Nemzeti alaptanterv](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022070414/56814dd3550346895dbb34f2/html5/thumbnails/25.jpg)
Kiemelt célok:• az olvasás iránti pozitív attitűd kialakítása;• az olvasási, szövegértési stratégiák megismerése
és eszközszintű használata;• képessé tenni a tanulókat arra, hogy íróként
olvassanak és olvasóként írjanak.
Kiemelt feladat:• az emberi kapcsolatok alakításához kapcsolódó
képességek fejlesztése;
Magyar nyelv és irodalom
![Page 26: Az új Nemzeti alaptanterv](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022070414/56814dd3550346895dbb34f2/html5/thumbnails/26.jpg)
• irodalomismeret és - értés nem lehetséges a művek ismerete nélkül;
• a 20. századi magyar irodalom több, meghatározó irodalmi vonulatát nevesíti;
• a kortárs irodalom jelentősebb arányban van jelen;
• a nemzeti kánon részét képező alapvető művek könyv nélküli tudása minden képzési szinten követelmény;
Jellemzők
![Page 27: Az új Nemzeti alaptanterv](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022070414/56814dd3550346895dbb34f2/html5/thumbnails/27.jpg)
Közműveltségi tartalom5-8. évfolyam
epika: • magyar népmesék, népballadák, műmesék, más népek meséi; mondák,
mitológiai történetek, bibliai történetek; Arany János: A walesi bárdok, Rege a csodaszarvasról, Toldi és még két mű; Fazekas Mihály: Lúdas Matyi; Gárdonyi Géza: Egri csillagok; Jókai Mór: A kőszívű ember fiai vagy egy másik regénye; Karinthy Frigyes: Tanár úr kérem (részletek); Kosztolányi Dezső két-három novellája; Mikszáth Kálmán két-három műve; Molnár Ferenc: A Pál utcai fiúk; Móricz Zsigmond két műve, Örkény István egy-két novellája, Petőfi Sándor: János vitéz;
• egy XX. századi magyar ifjúsági regény és egy-két regényrészlet (Csukás István, Fekete István, Gion Nándor, Lázár Ervin, Mándy Iván, Móra Ferenc, Szabó Magda, Tamási Áron műveiből);
• két-három magyar kortárs szépprózai alkotás;• egy-két ifjúsági regény és egy-két regényrészlet a világirodalomból.
![Page 28: Az új Nemzeti alaptanterv](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022070414/56814dd3550346895dbb34f2/html5/thumbnails/28.jpg)
líra • Ady Endre: A föl-földobott kő, Sem utódja, sem boldog őse… és még két
műve; Arany János: Családi kör; Babits Mihály egy-két műve, Balassi Bálint egy műve, Csokonai Vitéz Mihály: A Reményhez és még egy műve; Illyés Gyula egy műve, Janus Pannonius: Pannónia dicsérete; József Attila: Mama, Rejtelmek és még két műve, Juhász Gyula egy-két műve, Kosztolányi Dezső két műve, Kölcsey Ferenc: Hymnus, Huszt; Petőfi Sándor: Az Alföld, Egy gondolat bánt engemet, István öcsémhez, Nemzeti dal, Reszket a bokor, mert..és még öt műve; Radnóti Miklós: Nem tudhatom és még egy műve, Szabó Lőrinc két műve, Tóth Árpád egy-két műve, Vörösmarty Mihály: Szózat és még egy műve; Weöres Sándor két műve;
• öt magyar kortárs lírai alkotás.• a dráma és a színház világa:• egy színmű.
Közműveltségi tartalom5-8. évfolyam
![Page 29: Az új Nemzeti alaptanterv](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022070414/56814dd3550346895dbb34f2/html5/thumbnails/29.jpg)
Kiemelt célok:• a megkövetelt nyelvi szintek nemzetközi
standardokhoz igazított meghatározása;• a nyelvtanulási stratégiák kialakítása;• a kommunikatív kompetencia fejlesztése;• a célnyelvi műveltség és az interkulturális
kompetencia fejlesztése;• a nevelési és tantárgy-integrációs lehetőségek
kihasználása.
Idegen nyelv
![Page 30: Az új Nemzeti alaptanterv](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022070414/56814dd3550346895dbb34f2/html5/thumbnails/30.jpg)
• 4.évfolyamtól a tankötelezettség végéig kell idegen nyelvet tanulni (hamarabb is elkezdhető);
• az általános iskolában minden diáknak legalább egy élő idegen nyelv kötelező;
• gimnáziumokban, ill. olyan szakközépiskolákban, ahol a feltételek adottak, két idegen nyelv kötelező;
• igények és lehetőségek alapján szabadon történik a nyelvválasztás;
Feltételek
![Page 31: Az új Nemzeti alaptanterv](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022070414/56814dd3550346895dbb34f2/html5/thumbnails/31.jpg)
Normál képzés 4. évf. 8. évf. 12. évf.
Első idegen nyelv KER-szintben nem megadható A2 B1
Második idegen nyelv – – A2
Elérendő szintek
Emelt szintű képzés 4. évf. 6. évf. 8. évf. 10. évf. 12. évf.
Első idegen nyelv KER-szintben nem megadható A1 A2-B1 B1-B2 B2-C1
Második idegen nyelv
KER-szintben nem megadható
KER-szintben nem megadható A1 A2 B1-B2
Elérendő szintek normál és emelt képzés esetén:
![Page 32: Az új Nemzeti alaptanterv](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022070414/56814dd3550346895dbb34f2/html5/thumbnails/32.jpg)
Matematika
Kiemelt célok: • a logikus gondolkodás fokozatos fejlesztése;• a problémafelvetésének, pontos megfogalmazá-
sának és a modellalkotás folyamatának segítése;• a műveltségterület összehangolása más
tudományterületekkel;
Tervezet kialakításának fő koncepciója:• a tananyagtartalomban jelentős
hangsúlyeltolódások legyenek;
![Page 33: Az új Nemzeti alaptanterv](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022070414/56814dd3550346895dbb34f2/html5/thumbnails/33.jpg)
1-4. évfolyam• Fejben történő műveletvégzés;• Egyszerűbb mértékegység átváltások;• A mindennapi életben előforduló problémák;• Geometriában az alkotó gondolkodás fejlesztése;
5-8. évfolyam• hétköznapok matematikája;• matematikai modell;• algoritmus, kiszámíthatóság;
9-12. évfolyam• hétköznapok matematikája;• matematikai modell;• algoritmus, kiszámíthatóság
Minden ismeretközlés tevékenységbe ágyazottan!
Nagy hangsúly legyen a szövegértés és a lényegkiemelés képességének erősítésén!
Alapelvek, célok
![Page 34: Az új Nemzeti alaptanterv](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022070414/56814dd3550346895dbb34f2/html5/thumbnails/34.jpg)
Statisztika, valószínűség:
Statisztika
• Diagramok készítése, értelmezése, táblázatok olvasása.
• Számtani közép kiszámítása.
A valószínűség-számítás elemei
• Valószínűségi kísérletek, eredmények lejegyzése.
• Gyakoriság. Relatív gyakoriság kiszámítása.
Közműveltségi tartalom5-8. évfolyam
![Page 35: Az új Nemzeti alaptanterv](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022070414/56814dd3550346895dbb34f2/html5/thumbnails/35.jpg)
Ember és társadalom
Kiemelt célok: •a műveltségterület tantárgyai és a tantárgyközi elemek közötti kapcsolat erősítése;•a narratív megismerési mód alkalmazása;•a történeti gondolkodásmód kialakítása;•kollektív identitásképzés;•problémamegoldó gondolkodás fejlesztése (az ehhez szükséges kognitív és affektív feltételek megteremtése);
![Page 36: Az új Nemzeti alaptanterv](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022070414/56814dd3550346895dbb34f2/html5/thumbnails/36.jpg)
• 1-4. évfolyamon a helyi és mikro-történelem jelenik meg (személyes, családi történelem, valamint a magyar történelem jelentős eseményeinek, szereplőinek, megismerésén);
• az 5-8. évfolyamon a történelmi személyiségeket és történeteket állítja középpontba;
• a 9-12. évfolyamon a forrásfeldolgozás, a tevékenykedtetés és az elemzőkészség fejlesztése áll a fókuszban;
Közműveltségi tartalmak(Történelem)
![Page 37: Az új Nemzeti alaptanterv](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022070414/56814dd3550346895dbb34f2/html5/thumbnails/37.jpg)
5-8. évfolyamon:
9-12. évfolyamon a fentiek a következőkkel egészülnek ki:
- család és lakóhely; - nők és férfiak életmódja;
- betegségek, járványok; - erőforrások, termelési kultúrák;
- hétköznapok, ünnepek; - szegények gazdagok világa;
- öltözködés, divat; - környezet, környezet-átalakítás;
- gyermekek nevelése és oktatása; - falvak és városok;
- békék, háborúk és hadviselés; - felfedezők és feltalálók.
- közlekedés, úthálózat, hírközlés;
- államformák és államszervezet; - politikai és katonai szövetségek;- birodalmak; - földrajzi környezet szerepe;- hatalommegosztás formái, szintjei; - kisebbség-többség;- reform – kompromisszum; - világkép, eszmék, ideológiák;- vallások, vallásújítók; - a sajtó, a tömegtájékoztatás és a propaganda.- korok, korstílusok; - önfeláldozó magatartásformák
Hosszmetszeti és visszatérő témák(Történelem)
![Page 38: Az új Nemzeti alaptanterv](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022070414/56814dd3550346895dbb34f2/html5/thumbnails/38.jpg)
1. Az őskor és az ókori Kelet2. Az antikvitás3. A középkori Európa4. A magyarság történetének kezdetei és beilleszkedése Európába5. A világ és Európa a kora újkorban6. Magyarország a XVII-XVIII. században7. Forradalmak és a polgárosodás kora Európában és Magyarországon8. A nemzetállamok kora9. Hazánk és a nagyvilág a XX. század első felében10. Hazánk és a nagyvilág a XX. század második felében11. A globalizálódó világ és Magyarország
Témakörök (Történelem)
![Page 39: Az új Nemzeti alaptanterv](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022070414/56814dd3550346895dbb34f2/html5/thumbnails/39.jpg)
5-8. évfolyam 9-12. évfolyam6. Magyarország a XVII-XVIII. században
1. Végvári küzdelmek.
2. Bocskai István és a hajdúk.
3. Az Erdélyi Fejedelemség virágkora Bethlen Gábor idején.
4. Zrínyi Miklós a hadvezér.
5. Rákóczi-szabadságharc személyiségei, célkitűzései.
6. Magyarország újjáépítése a Habsburg Birodalomban. Nemzetiségi viszonyok.
1. Küzdelmek, hétköznapok, kultúra a három részre szakadt Magyarországon.
2. A török kiűzése és a Rákóczi-szabadságharc.
3. Népesedési, társadalmi és gazdasági változások.
4. A Magyar Királyság a XVIII. századi Habsburg Birodalomban, a felvilágosult abszolutizmus hazánkban.
6. téma felosztása
![Page 40: Az új Nemzeti alaptanterv](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022070414/56814dd3550346895dbb34f2/html5/thumbnails/40.jpg)
Ember és természet
Kiemelt célok: •a műveltségterületen belüli tantárgyak közötti összefüggések érvényesítése - integrált szemlélet;•új, egységes szerkezet kiépítése;•a műveltségterület kapcsolódása a természetes és mesterséges környezethez, a műszaki fejlődéshez és a fenntarthatósághoz; •a tevékenykedtetés (cselekvő részvétel, kísérlet, megfigyelés) középpontba állítását;•mindennapi élethez kapcsolódó tartalmakat közvetítése; •a tanulókat motiválása a természettudományi tantárgyakra épülő továbbtanulásra, pályaválasztásra.
![Page 41: Az új Nemzeti alaptanterv](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022070414/56814dd3550346895dbb34f2/html5/thumbnails/41.jpg)
• Tudomány, technika, kultúra; • Anyag, energia, információ;• Rendszere;• Felépítés és működés kapcsolata;• Állandóság és változás; • Az ember megismerése és egészsége; • Környezet és fenntarthatóság.
Integrált szemlélet
Műveltségi területhez kapcsolódó tantárgyak ugyanazon hét tudásterület alapján szerveződnek:
Ezek biztosítják a természettudományosan vizsgálható problémák felismeréséhez és megoldásához szükséges gondolkodásmódot, természettudományos műveltséget.
![Page 42: Az új Nemzeti alaptanterv](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022070414/56814dd3550346895dbb34f2/html5/thumbnails/42.jpg)
Szükségszerű a:•tudományos igényű ismeretszerzés gyakorlása, az aktív tanulás lehetőségének biztosítása; •a kísérletek, vizsgálatok, és projektmunkák minimális számának előírása; •az elsősegélynyújtás és alapfokú újraélesztés gyakorlatának elsajátítása.
Tevékenykedtető, cselekvő szerep
Példa: Fejlesztési feladat (7-8. évfolyam)
•Legalább két-két, a témakörökkel kapcsolatos fizikai, kémiai és biológiai kísérlet vagy vizsgálat önálló elvégzése. •Legalább négy-négy, a témakörökkel kapcsolatos fizikai, kémia és biológia, a tanórán bemutatott kísérlet vagy vizsgálat jegyzőkönyvének elkészítése.
![Page 43: Az új Nemzeti alaptanterv](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022070414/56814dd3550346895dbb34f2/html5/thumbnails/43.jpg)
VéleményezésOnline felületen lehet hozzászólni a tervezethez.
![Page 44: Az új Nemzeti alaptanterv](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022070414/56814dd3550346895dbb34f2/html5/thumbnails/44.jpg)
• A véleményező felületet az OFI honlapján a Nemzeti alaptanterv (Nat) szövegtervezetét tartalmazó oldaláról, valamint a felmeres.ofi.hu címen lehet majd elérni.
• A működő felület felhasználóbarát, mivel strukturáltan jelennek meg a kérdések, és nem igényel komoly informatikai előképzettséget.
• A véleményezők Nat bevezetőjéhez és a különböző területeihez kapcsolódóan fogalmazhatják meg észrevételeiket.
• Az adatfelvétel teljesen anonim.
Véleményezés
![Page 45: Az új Nemzeti alaptanterv](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022070414/56814dd3550346895dbb34f2/html5/thumbnails/45.jpg)
Matematika• Írja le a műveltségterület "Alapelvek, célok" fejezetével
kapcsolatos észrevételeit!• Írja le a műveltségterület "Fejlesztési feladatok"
fejezetével kapcsolatos észrevételeit!• Írja le a műveltségterület "Közműveltségi tartalmak"
fejezetével kapcsolatos észrevételeit! • Ha vannak a műveltségi területtel kapcsolatos egyéb
észrevételei, kérjük, foglalja össze őket pár mondatban!
Véleményezés
![Page 46: Az új Nemzeti alaptanterv](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022070414/56814dd3550346895dbb34f2/html5/thumbnails/46.jpg)
Tartalmi fejlesztés összegzése
• A fejlesztési feladatok – nevelési célok, valamint az új ismeretkörök, tartalmak kereszttantervi „szálként” hassák a pedagógia tartalmakat;
• a fejlesztés és az ismeretátadás komplex és kiegyensúlyozott folyamatban valósulhasson meg;
• a kompetenciafejlesztési elvárások összhangba kerüljenek a közműveltségi tartalmakkal;
• hangsúlyosabb szerepet kapjanak a gyakorlatorientált tevékenységek, az életviteli kompetenciák (egészségre nevelés, testmozgás, pénzügyi, gazdálkodási, vállalkozási ismeretek).