Avaiando idepb

8/18/2019 Avaiando idepb

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SEÇÃO 1Matri d Rfrênc


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O que é umaMatri d Rfrênc?


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Antes de elaborar uma prova para seus estudantes, um

proessor precisa definir o conteúdo que desejará avaliar. O

mesmo ocorrerá em qualquer outra orma de avaliação.

Quando se trata de uma avaliação em larga escala, a definiçãodesse conteúdo é dada pela elaboração de uma MATRIZ

DE REFERÊNCIA, que é undamentada nos conceitos de

competência e habilidade.

conteúdo quedesejará avaliar?

PROVA


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A Matriz de Referência é ormada por

um conjunto de descritores, que estão

relacionados a dierentes competências.Os descritores especificam as habilidades

que são esperadas dos estudantes em

dierentes etapas de escolarização.

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Essas habilidades que compõem a Matriz

de Reerência são estabelecidas a partir

das Diretrizes e Parâmetros CurricularesNacionais, bem como das Propostas

Curriculares da rede de ensino avaliada

(estado ou município).

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Há um detalhe importantíssimo: dentro da sala deaula, o proessor tem a liberdade de utilizar dierentes

técnicas para avaliar seus estudantes. No caso da

avaliação em larga escala, é preciso assegurar que

essas habilidades possam ser avaliadas em testes

padronizados de desempenho.


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Pr empl:

As habilidades relacionadas à oralidade não podem ser

avaliadas por meio desses testes.

bla,

bla,

bla,

bla,

bla,


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cnhcmnto slcnado

(composição dos testes)

Os conhecimentos selecionados para a composição dos

testes são escolhidos por serem considerados essenciaispara o período de escolaridade avaliado e por serem

passíveis de medição por meio de testes compostos, na

maioria das vezes, apenas por itens de múltipla escolha.


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Há, entretanto, outros conhecimentos necessários ao pleno

desenvolvimento do estudante que não se encontram na Matriz

de Reerência por não serem compatíveis com o modelo deteste adotado.

Desta orma, a Matriz pode ser compreendida como um recorte

do currículo mas não deve ser conundida com o mesmo.

currículo

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Como é organizada aMatri d Rfrênc?


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conjunto de

tópicos ou temas

A Matriz apresenta um conjunto de tópicos ou temasque agrupam conteúdos, competências e habilidades da

mesma natureza.


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Por exemplo: Na matriz de Língua Portuguesa do 5º ano do Ensino

Fundamental encontramos o tópico ou tema Práticas de Leitura. Nele,

estão agrupados os descritores das habilidades relacionadas aos

procedimentos de leitura, tais como localizar inormações explícitas,inerir inormações, identificar o tema central do texto, entre outras.

Clique nos botões abaixo e veja as Matrizes de Língua Portuguesa:

5º ano do Ensino Fundamental 9º ano do Ensino Fundamental 3ª série do Ensino Médio

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Práticas de Leitura




Língua Portuguesa - rede estadual5º ano do Ensino Fundamental

http://www.avaliacaoparaiba.caedufjf.net/wp-content/uploads/2015/11/IDEPB-2014-MATRIZ-LP-5-EF-C01.pdfhttp://www.avaliacaoparaiba.caedufjf.net/wp-content/uploads/2015/11/IDEPB-2014-MATRIZ-LP-9-EF-C01.pdfhttp://www.avaliacaoparaiba.caedufjf.net/wp-content/uploads/2015/11/IDEPB-2014-MATRIZ-LP-3-EM-C01.pdfhttp://www.avaliacaoparaiba.caedufjf.net/wp-content/uploads/2015/11/IDEPB-2014-MATRIZ-LP-3-EM-C01.pdfhttp://www.avaliacaoparaiba.caedufjf.net/wp-content/uploads/2015/11/IDEPB-2014-MATRIZ-LP-9-EF-C01.pdfhttp://www.avaliacaoparaiba.caedufjf.net/wp-content/uploads/2015/11/IDEPB-2014-MATRIZ-LP-5-EF-C01.pdf


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Cada tópico ou tema agrupa um conjunto de descritores.

Como o próprio nome indica, os descritores descrevemas habilidades que serão avaliadas.

conjunto de

descritoresD1

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tópico


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Por exemplo: encontramos dentro do Tópico ou Tema

Grandezas e Medidas, da disciplina de Matemática, os

descritores das habilidades relacionadas a reconhecimento

e cálculo envolvendo medidas de tempo, peso, distâncias,cédulas e moedas, entre outras.

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Grandezas e Medidas




conjunto de

descritores

Matemática - rede estadual5º ano do Ensino Fundamental

Clique nos botões abaixo e veja as Matrizes de Matemática:

5º ano do Ensino Fundamental 9º ano do Ensino Fundamental 3ª série do Ensino Médio

http://www.avaliacaoparaiba.caedufjf.net/wp-content/uploads/2015/11/IDEPB-2014-MATRIZ-MT-5-EF-C02.pdfhttp://www.avaliacaoparaiba.caedufjf.net/wp-content/uploads/2015/11/IDEPB-2014-MATRIZ-MT-9-EF-C02.pdfhttp://www.avaliacaoparaiba.caedufjf.net/wp-content/uploads/2015/11/IDEPB-2014-MATRIZ-MT-3-EM-C02-1.pdfhttp://www.avaliacaoparaiba.caedufjf.net/wp-content/uploads/2015/11/IDEPB-2014-MATRIZ-MT-3-EM-C02-1.pdfhttp://www.avaliacaoparaiba.caedufjf.net/wp-content/uploads/2015/11/IDEPB-2014-MATRIZ-MT-9-EF-C02.pdfhttp://www.avaliacaoparaiba.caedufjf.net/wp-content/uploads/2015/11/IDEPB-2014-MATRIZ-MT-5-EF-C02.pdf


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A partir dos descritores são desenvolvidos os itens que irão

compor os testes das avaliações em larga escala. Cada itemdeve estar relacionado a apenas um descritor, e segue todo

um conjunto de normas. Por isso, a elaboração de um item

segue um elevado rigor técnico.

O dscrtr dã rg ao tn

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ENUNCIADO

COMANDO

SUPORTE

GABARITO

DISTRATORES

Observe o exemplo de um item com todos os seus componentes:


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Habldad d Matri

avalad pl t

tópico

descritor

MATRIZ DE REFERÊNCIA DE LÍNGUA PORTUGUESA AVALIANDO IDEPB5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

I. PRÁTICAS DE LEITURA

D6 Localizar informação explícita em um texto.

D7 Inferir informação em um texto.

D8 Inferir o sentido de palavra ou expressão a partir do contexto.

D9 Identificar o tema central de um texto.

D10 Distinguir fato de uma opinião.

D11 Interpretar textos não verbais e textos que articulam elementos verbais e não verbais.

II IMPLICAÇÕES DO SUPORTE, DO GÊNERO E/ OU DO ENUNCIADOR NA COMPREENSÃO DO TEXTO

D12 Identificar o gênero do texto.

D13Identificar a finalidade de diferentes gêneros textuais.

III COESÃO E COERÊNCIA

D16 Estabelecer relação de causa e consequência entre partes de um texto.

D17 Estabelecer relações lógico-discursivas entre partes de um texto, marcadas por locuções adverbiais ou advérbios.

D18Reconhecer relações entre partes de um texto, identificando os recursos coesivos que contribuem para sua continuidade(substituições e repetições).

D21 Reconhecer o conflito gerador do enredo e os el ementos de uma narrativa.

IV RELAÇÕES ENTRE RECURSOS EXPRESSIVOS E EFEITOS DE SENTIDO

D22 Identificar efeitos de humor no texto.

D23 Identificar efeitos de sentido decorrente do uso de pontuação e outras notações.

V VARIAÇÃO LINGUÍSTICA

D26 Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e/ou o interlocutor.


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Cnhç a matri d Avaland IDEPB

No site do Avaliando IDEPB e na Biblioteca deste curso

encontram-se as revistas com os resultados de 2015.

Consulte as Revistas Pedagógicas e examine as matrizes

de reerência utilizadas no Avaliando IDEPB para as

etapas escolares e áreas do conhecimento. Leia osdescritores e relacione-os com o seu trabalho em sala

de aula.

www.avaliacaoparaiba.caeduf.net

http://www.avaliacaoparaiba.caedufjf.net/http://www.avaliacaoparaiba.caedufjf.net/


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