OFICINA DE DIVULGAÇÃO E APROPRIAÇÃO DE RESULTADOS · OFICINA DE DIVULGAÇÃO E APROPRIAÇÃO DE...
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OFICINA DE DIVULGAÇÃO E
APROPRIAÇÃO DE RESULTADOS
AVALIANDO IDEPB 2016
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PARTE 1
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–No estado, a rede pública estadual de ensino vem sendo avaliada por meio do Sistema Estadual de Avaliação da Educação da Paraíba, o Avaliando IDEPB, desde 2012.
5EF LÍNGUA PORTUGUESA (LEITURA) E MATEMÁTICA
9EF LÍNGUA PORTUGUESA (LEITURA) E MATEMÁTICA
1EM LÍNGUA PORTUGUESA (LEITURA) E MATEMÁTICA
3EM LÍNGUA PORTUGUESA (LEITURA) E MATEMÁTICA
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– A avaliação...–propõe o diagnóstico e o monitoramento qualidade da educação
ofertada pela rede pública estadual de ensino e subsidia ações. –está fundamentada em aspectos legais, políticos e pedagógico-
científicos.–pressupõe, para efetivos diagnóstico e monitoramento, e consequente
(re)formulação de políticas e/ou (re)planejamento de intervenções pedagógicas, a leitura e a análise dos resultados.
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– Para ler e analisar, é preciso identificar e qualificar as principais informações produzidas pela avaliação – a participação, a proficiência e a distribuição de estudantes por padrão de desempenho – e associá-las às informações secundárias.
– Atualmente, o Avaliando IDEPB busca investigar o contexto por meio dos questionários, em especial os aspectos relacionados ao perfil sociodemográfico, à formação e experiência docente, à trajetória escolar estudantil e ao nível socioeconômico estudantil, além dos temas clima escolar, atitudes e práticas pedagógicas e de reprovação bem como gestão escolar.
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Resultados de Participação – Geral
47.260 48.508 46.754 46.688
79.931
010.00020.00030.00040.00050.00060.00070.00080.00090.000
2012 2013 2014 2015 2016
Número de estudantes avaliados
70,0%
75,7% 75,6%78,9%
75,6%
60%65%70%75%80%85%90%95%
100%
2012 2013 2014 2015 2016
Percentual de participação
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Resultados de Participação – Geral
47.260 48.508 46.754 46.688
79.931
010.00020.00030.00040.00050.00060.00070.00080.00090.000
2012 2013 2014 2015 2016
Número de estudantes avaliados
Sobre os números absolutos:
Por que há crescimento expressivo de estudantes avaliados em 2016?
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Resultados de Participação – Geral
70,0%
75,7% 75,6%78,9%
75,6%
60%65%70%75%80%85%90%95%
100%
2012 2013 2014 2015 2016
Percentual de participação
Sobre os percentuais:
Por que há decréscimo em 2016?
Os percentuais registrados permitem generalizar os resultados de desempenho?
Por que garantir boa participação é importante?
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Proficiência Média e Participação – 5EF
177,5 181,4 174,9 178,4 180,0
11.84911.366
10.60110.058
8.932
0
2.000
4.000
6.000
8.000
10.000
12.000
14.000
0,0
50,0
100,0
150,0
200,0
250,0
300,0
350,0
400,0
2012 2013 2014 2015 2016
Núm
ero
de e
stud
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s efe
tivos
Prof
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Port
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sa
Língua PortuguesaProficiência média Número de estudantes efetivos
Ano Efetivos Percentual
2012 11.849 76,22013 11.366 81,82014 10.601 81,72015 10.058 83,42016 8.932 82,6
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Proficiência Média e Participação – 5EF
177,5 181,4 174,9 178,4 180,0
11.84911.366
10.60110.058
8.932
0
2.000
4.000
6.000
8.000
10.000
12.000
14.000
0,0
50,0
100,0
150,0
200,0
250,0
300,0
350,0
400,0
2012 2013 2014 2015 2016
Núm
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Prof
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Port
ugue
sa
Língua PortuguesaProficiência média Número de estudantes efetivos
Ano Efetivos Percentual
2012 11.849 76,22013 11.366 81,82014 10.601 81,72015 10.058 83,42016 8.932 82,6
Quais são as informações relevantes dos resultados do 5EF?
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Proficiência Média e Participação – 5EF
177,5 181,4 174,9 178,4 180,0
11.84911.366
10.60110.058
8.932
0
2.000
4.000
6.000
8.000
10.000
12.000
14.000
0,0
50,0
100,0
150,0
200,0
250,0
300,0
350,0
400,0
2012 2013 2014 2015 2016
Núm
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ante
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tivos
Prof
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Lín
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Língua PortuguesaProficiência média Número de estudantes efetivos
Ano Efetivos Percentual
2012 11.849 76,22013 11.366 81,82014 10.601 81,72015 10.058 83,42016 8.932 82,6
Quais são as informações relevantes dos resultados do 5EF?
Atenção ao indicador de participação
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Proficiência Média e Participação – 5EF
177,5 181,4 174,9 178,4 180,0
11.84911.366
10.60110.058
8.932
0
2.000
4.000
6.000
8.000
10.000
12.000
14.000
0,0
50,0
100,0
150,0
200,0
250,0
300,0
350,0
400,0
2012 2013 2014 2015 2016
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Língua PortuguesaProficiência média Número de estudantes efetivos Quais são as informações
relevantes dos resultados do 5EF?
Sobre o indicador de desempenho, o que a oscilação representa?
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Proficiência Média e Participação – 5EF
196,2 195,9 186,4 188,2 191,1
11.849 11.36510.601
10.0488.936
0
2.000
4.000
6.000
8.000
10.000
12.000
14.000
0,0
50,0
100,0
150,0
200,0
250,0
300,0
350,0
400,0
2012 2013 2014 2015 2016
Núm
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Mat
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MatemáticaProficiência média Número de estudantes efetivos
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– Os indicadores de participação e desempenho e a distribuição traduzem as características do grupo em relação à qualidade da educação ofertada.
– A distribuição, especialmente, fomenta proposições gerenciais e pedagógicas.
–Isso porque detalha se há qualidade, como os demais indicadores, e se há equidade, pois revela as dificuldades de aprendizagem e indica as desigualdades educacionais.
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– Em uma série histórica, por exemplo, acompanhamos a evolução da distribuição de estudantes por padrão de desempenho.
– Em cada ciclo, devemos observar as concentrações (identificar) e levantar hipóteses sobre os resultados (qualificar).
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Percentual de estudantes por padrão de desempenho – 5EF
6,4%
9,6%
14,6%
12,4%
13,4%
44,9%
37,7%
37,8%
36,5%
35,5%
36,8%
36,0%
33,2%
35,9%
32,5%
11,8%
16,8%
14,5%
15,2%
18,7%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
2012
2013
2014
2015
2016
Língua PortuguesaAbaixo do Básico Básico Adequado Avançado
Etapa de Escolaridade Abaixo do Básico Básico Adequado Avançado5EF até 125 125 a 175 175 a 225 acima de 225
Proficiência média
180,00
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Percentual de estudantes por padrão de desempenho – 5EF
12,3%
13,1%
19,2%
20,3%
19,6%
42,8%
43,1%
45,3%
41,3%
39,6%
35,9%
33,2%
28,4%
29,8%
30,6%
9,0%
10,5%
7,1%
8,6%
10,2%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
2012
2013
2014
2015
2016
MatemáticaAbaixo do Básico Básico Adequado Avançado
Etapa de Escolaridade Abaixo do Básico Básico Adequado Avançado5EF até 150 150 a 200 200 a 250 acima de 250
Proficiência média191,10
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Ano Efetivos Percentual
2012 16.671 70,3
2013 17.171 75,2
2014 16.102 75,5
2015 15.539 78,6
2016 15.656 78,9
Proficiência Média e Participação – 9EF
219,7 226,2 225,9 229,4 236,0
16.671 17.17116.102 15.539 15.656
0
2.000
4.000
6.000
8.000
10.000
12.000
14.000
16.000
18.000
20.000
2012 2013 2014 2015 2016100,0
150,0
200,0
250,0
300,0
350,0
400,0
Núm
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Prof
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ngua
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sa
Língua PortuguesaProficiência Média N° de Estudantes Avaliados
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Proficiência Média e Participação – 9EF
225,9 226,6 224,2 227,7 229,8
16.671 17.17116.102 15.539 15.656
0
2.000
4.000
6.000
8.000
10.000
12.000
14.000
16.000
18.000
20.000
100,0
150,0
200,0
250,0
300,0
350,0
400,0
2012 2013 2014 2015 2016
Núm
ero
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Prof
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Mat
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ica
MatemáticaProficiência Média N° de Estudantes Avaliados
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Percentual de estudantes por padrão de desempenho – 9EF
34,9%
29,3%
30,0%
27,1%
21,9%
39,6%
39,8%
38,9%
39,3%
39,2%
21,7%
25,4%
24,7%
27,3%
31,1%
3,8%
5,5%
6,5%
6,3%
7,7%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
2012
2013
2014
2015
2016
Língua PortuguesaAbaixo do Básico Básico Adequado Avançado
Etapa de Escolaridade Abaixo do Básico Básico Adequado Avançado9EF até 200 200 a 250 250 a 300 acima de 300
Proficiência média
236,00
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Percentual de estudantes por padrão de desempenho – 9EF
48,7%
49,0%
52,1%
48,1%
47,6%
39,9%
37,9%
35,6%
38,4%
38,5%
10,6%
12,0%
11,0%
12,3%
12,5%
0,8%
1,2%
1,3%
1,3%
1,4%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
2012
2013
2014
2015
2016
MatemáticaAbaixo do Básico Básico Adequado Avançado
Etapa de Escolaridade Abaixo do Básico Básico Adequado Avançado9EF até 225 225 a 275 275 a 325 acima de 325
Proficiência média
229,80
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Proficiência Média e Participação – 1EM
234,8 231,5
34.235
0
5.000
10.000
15.000
20.000
25.000
30.000
35.000
40.000
0
50
100
150
200
250
300
350
400
2016
Núm
ero
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stud
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Prof
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Língua Portuguesa Matemática Número de estudantes efetivos
Disciplina Efetivos Percentual
2016 34.235 67,6%
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Percentual de estudantes por padrão de desempenho – 1EM
42,2
69,1
36,0
24,9
19,1
5,6
2,6
0,4
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Língua Portuguesa
Matemática
Abaixo do Básico Básico Adequado Avançado
Etapa de Escolaridade Abaixo do Básico Básico Adequado AvançadoLíngua Portuguesa – 1EM até 225 225 a 275 275 a 325 acima de 325Matemática – 1EM até 250 250 a 300 300 a 350 acima de 350
Proficiência média234,8231,5
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Proficiência Média e Participação – 3EM
249,1 252,8 251,4 254,3 258,6
18.74019.971 20.051 21.091 21.108
0
5.000
10.000
15.000
20.000
25.000
100,0
150,0
200,0
250,0
300,0
350,0
400,0
2012 2013 2014 2015 2016
Núm
ero
de e
stud
ante
s efe
tivos
Prof
iciê
ncia
em
Lín
gua
Port
ugue
sa
Língua PortuguesaProficiência média Número de estudantes efetivos
Ano Efetivos Percentual
2012 18.740 63,4%
2013 19.971 70,2%
2014 20.051 69,6%
2015 21.091 74,8%
2016 21.108 73,3%
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Proficiência Média e Participação – 3EM
251,3 252,2 252,8 254,9 251,5
18.73919.971 20.051
21.088 21.106
0
5.000
10.000
15.000
20.000
25.000
100,0
150,0
200,0
250,0
300,0
350,0
400,0
2012 2013 2014 2015 2016
Núm
ero
de e
stud
ante
s efe
tivos
Prof
iciê
ncia
em
Mat
emát
ica
MatemáticaProficiência média Número de estudantes efetivos
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Percentual de estudantes por padrão de desempenho – 3EM
30,2%
28,2%
29,3%
26,4%
24,7%
39,8%
38,2%
38,6%
39,1%
36,1%
25,3%
28,1%
26,6%
28,5%
31,4%
4,7%
5,5%
5,5%
6,0%
7,7%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
2012
2013
2014
2015
2016
Língua PortuguesaAbaixo do Básico Básico Adequado Avançado
Etapa de Escolaridade Abaixo do Básico Básico Adequado Avançado3EM até 225 225 a 275 275 a 325 acima de 325
Proficiência média
258,60
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Percentual de estudantes por padrão de desempenho – 3EM
50,9%
49,5%
48,4%
46,9%
54,0%
32,4%
34,7%
34,7%
36,4%
31,8%
14,3%
13,4%
14,8%
14,3%
11,8%
2,3%
2,4%
2,2%
2,4%
2,3%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
2012
2013
2014
2015
2016
MatemáticaAbaixo do Básico Básico Adequado Avançado
Etapa de Escolaridade Abaixo do Básico Básico Adequado Avançado3EM até 250 250 a 300 300 a 350 acima de 350
Proficiência média251,50
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Evolução da Proficiência Média
177,5 181,4174,9 178,4 180,0
219,7226,2 225,9 229,4
236,0249,1 252,8 251,4 254,3 258,6
150,0
175,0
200,0
225,0
250,0
275,0
300,0
2012 2013 2014 2015 2016
Língua Portuguesa5EF 9EF 3EM
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Evolução da Proficiência Média
196,2 195,9186,4 188,2 191,1
225,9 226,6 224,2 227,7 229,8
251,3 252,2 252,8 254,9 251,5
150,0
175,0
200,0
225,0
250,0
275,0
300,0
2012 2013 2014 2015 2016
Matemática5EF 9EF 3EM
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– Na Paraíba, para consolidar o monitoramento e reforçar o compromisso com a educação pública, instituiu-se o plano de metas.
– O Índice de Desenvolvimento da Educação da Paraíba, o IDEPB, combina desempenho e fluxo escolar para representar a qualidade.
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Evolução do IDEPB por ano/série avaliado(a)
4,24,4
4,24,3 4,4
2,9 3,0 3,0 3,13,33,0 3,1 3,1 3,2 3,3
2,0
3,0
4,0
5,0
2012 2013 2014 2015 2016
IDEPB 2012-20165° ano 9° ano 3ª EM METAS 2016
5EF: 4,99EF: 4,03EM: 3,7
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PARTE 2
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– A leitura e a análise dos resultados correspondem aos primeiros passos para o uso das informações provenientes da avaliação, ou seja, do instrumento para diagnóstico e monitoramento da qualidade da educação ofertada.
– Para seguir contribuindo com a melhoria da qualidade da educação e testando o direito de aprender, de estudante inscrito na rede pública de ensino estadual, é preciso apropriar-se dos resultados.
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– A apropriação...– perpassa conhecer e divulgar as informações.– visa fortalecer a gestão democrática e valorizar o trabalho coletivo.– propõe tomadas de decisão e compartilhamento de
responsabilidades (papéis definidos).
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– Os resultados do Avaliando IDEPB estão disponíveis no site:
www.avaliacaoparaiba.caedufjf.net
![Page 36: OFICINA DE DIVULGAÇÃO E APROPRIAÇÃO DE RESULTADOS · OFICINA DE DIVULGAÇÃO E APROPRIAÇÃO DE RESULTADOS. AVALIANDO IDEPB 2016. ... Proficiência em Língua Portuguesa Número](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022022712/5c06377209d3f2e6218c0e0c/html5/thumbnails/36.jpg)
Equipe gestora:– Pode estabelecer objetivos e metas a médio, curto e longo
prazo para manter ou melhorar os resultados da avaliação.
– Deve planejar-se estrategicamente.
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ONDE ESTAMOS?
AONDE QUEREMOS IR?
COMO CHEGAREMOS?
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– O uso dos resultados pela equipe gestora deve propor a construção de uma agenda de trabalho focada nos impactos positivos no processo de ensino-aprendizagem.
– Propomos o Roteiro de Ação, para a construção dessa agenda.
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ONDE ESTAMOS?
![Page 40: OFICINA DE DIVULGAÇÃO E APROPRIAÇÃO DE RESULTADOS · OFICINA DE DIVULGAÇÃO E APROPRIAÇÃO DE RESULTADOS. AVALIANDO IDEPB 2016. ... Proficiência em Língua Portuguesa Número](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022022712/5c06377209d3f2e6218c0e0c/html5/thumbnails/40.jpg)
– A resposta deve buscar o diagnóstico da qualidade da educação ofertada e do contexto escolar, baseado nos resultados da avaliação e nas informações associadas.
Como você organizaria esse diagnóstico?
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AONDE QUEREMOS IR?
![Page 42: OFICINA DE DIVULGAÇÃO E APROPRIAÇÃO DE RESULTADOS · OFICINA DE DIVULGAÇÃO E APROPRIAÇÃO DE RESULTADOS. AVALIANDO IDEPB 2016. ... Proficiência em Língua Portuguesa Número](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022022712/5c06377209d3f2e6218c0e0c/html5/thumbnails/42.jpg)
– A resposta deve buscar o conhecimento por experiências positivas de trabalho para o (re)planejamento de ações gerenciais e pedagógicas, com base nos resultados, e a estipulação de metas reais para a melhoria da qualidade da educação.
![Page 43: OFICINA DE DIVULGAÇÃO E APROPRIAÇÃO DE RESULTADOS · OFICINA DE DIVULGAÇÃO E APROPRIAÇÃO DE RESULTADOS. AVALIANDO IDEPB 2016. ... Proficiência em Língua Portuguesa Número](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022022712/5c06377209d3f2e6218c0e0c/html5/thumbnails/43.jpg)
COMO CHEGAREMOS?
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– A resposta deve buscar não apenas o desenho da agenda de trabalho, mas sua organização, para que possa se concretizar.
– Importa, nesse momento, seguir estipulando metas reais para a melhoria e, essencialmente, monitorar a execução dessa agenda, (re)avaliando sua pertinência e eficácia.
Vamos lá?!
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