METODOLOGIA E INTRODUÇÃO À

PRÁTICA DE PESQUISA

Professor: Vasconcelos Zuqui

VISÃO GERAL DA DISCIPLINA

A metodologia é um caminho, é uma forma de fazer pesquisa que normatiza os passos da atividade científica nas pesquisas. Desde a percepção da dúvida do querer saber, da elaboração das questões que orienta a busca por respostas, dos dados levantados, até a análise e a apresentação dos resultados, é necessário uma disciplina metodológica no desenvolvimento e na produção do conhecimento científico.

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VISÃO GERAL DO MÓDULOMetodologia de ensino/aprendizagem da faculdade Pitágoras:

Uso de módulo nos quais podemos dividir em:• Aula expositiva: informação, conhecimento, aprendizagem de conceitos e princípios.• Encontros das equipes de aprendizagem: Desenvolvimento de habilidades e competências (ênfase em projeto de pesquisa)

• Em algumas disciplinas mais instrumentais, os encontros das equipes serão substituídas por aulas práticas.

• Avaliações.

OBJETIVOS DO CURSO

• O principal é introduzir os alunos no estudo, através do hábito de leitura e de técnicas, para se criar uma disciplina de aprendizagem e para um melhor aproveitamento dos conteúdos.

• Outro objetivo está em apresentar os fundamentos do método científico como um guia para a busca do conhecimento. É importante que o aluno desenvolva uma atitude científica diante do conhecimento, a fim de que sua postura seja crítica e contribua com outros questionamentos e técnicas.

• Ao introduzir a prática da pesquisa, a disciplina objetiva a aproximação do aluno do saber acumulado, das teses e dissertações produzidas, das questões fundamentais nas diferentes áreas de estudo. Essa aproximação ampliará a sua visão a respeito da ciência como caminho para o conhecimento.

• Uma primeira competência da disciplina está na disciplina de estudo e aprendizagem;

• Outra competência está no desenvolvimento de uma atitude desafiadora frente a dúvida, ao desconhecido e ao saber necessário e relevante;

• Uma competência relevante está no estímulo à habilidade de observação das realidades, na obtenção e análise de dados, e na reflexão dos resultados importantes à sociedade.

Avaliações: o que se avalia?• Avaliação de conteúdos.• Produtos: estruturas internas que revelam o

grau de proficiência do aluno para elaborar os conteúdos, relacioná-los com conhecimentos anteriores e aplicá-los a situações concretas, conhecidas ou novas.

• Estratégias cognitivas e metacognitivas: capacidade do aluno em monitorar e regular o próprio processo de aprender a aprender.

Avaliação• Avaliações dos alunos:• Conhecimentos adquiridos.• Habilidades e competências específicas da disciplina,

principalmente, a competência argumentativa.• Atitudes: abertura às idéias e argumentos dos outros,

mostrando disponibilidade para rever suas próprias opiniões; cooperação com os outros, mostrando que a crítica só é eficaz através do diálogo justo e honesto no seio de uma comunidade.

• Participação efetiva nas aulas (não é apenas presença).

Avaliação do Rendimento Escolar

O aproveitamento escolar do aluno será verificado por disciplina, mediante a avaliação das atividades escolares e da assiduidade, exigindo-se para aprovação a obtenção de, no mínimo, 60 (sessenta) pontos em um total de 100 (cem) pontos e 75% (setenta e cinco por cento) de freqüência nas atividades programadas.

• A verificação do rendimento escolar será feita através de:

→ avaliações individuais, compreendendo provas ou trabalhos produzidos ao longo da disciplina, que valerão ao todo 70 (setenta) pontos.

→ avaliações de tarefas ou trabalhos produzidos por equipes de aprendizagem durante a disciplina valendo, ao todo, 30 (trinta) pontos.

→ distribuição de pontos entre as avaliações individuais e as avaliações das equipes, da seguinte forma:

• Etapa 1: 30 pontos – até o final da terceira semana de aula, sendo 20 pontos em avaliações individuais e 10 pontos em equipe.

• Etapa 2: 30 pontos – até o final da sexta semana de aula, sendo 20 pontos em avaliações individuais e 10 pontos em equipe.

• Etapa 3: 40 pontos – até o final da décima semana de aula, sendo 30 pontos em avaliações individuais e 10 pontos em equipe.

• Ao final de cada termo, em data prevista no calendário acadêmico, o aluno poderá fazer uma avaliação suplementar, a título de recuperação, para cada disciplina, que substituirá o conjunto das notas individuais obtidas pelo aluno (total de 70 pontos).

→ A nota da prova suplementar só produzirá efeitos para apuração da nota final do aluno se for maior do que os pontos obtidos no conjunto das notas individuais das 3 etapas.

→ O aproveitamento final do aluno em cada disciplina será expresso também em conceitos, conforme a seguinte escala:

Anotações em sala de aula

• Por que fazer anotações das aulas?• Fazer anotações das aulas obriga o aluno a

prestar atenção cuidadosa às aulas e a testar o seu entendimento da matéria lecionada. Isso ajuda o aprendizado e poupa tempo de estudo.

• A revisão das anotações mostra o que é mais importante na matéria lecionada e o que deve ser estudado com mais cuidado.

• É mais fácil guardar na memória as próprias anotações do que os textos dos livros.

• Ajuda a memorização.• Promove entendimento muito mais

profundo da matéria do que a simples escuta.

COMBINADOS

• Proibido o uso de celular ou qualquer aparelho de comunicação em sala de aula.

• Serão feitas duas chamadas: Uma no início da aula a outra no final.

EMENTA• Transmitir os conceitos básicos da

metodologia de pesquisa científica;• Apresentar e exercitar a aplicação desses

conceitos na realização de trabalhos, planos de pesquisa e monografia científicas.

• Conhecer a relação entre a sociedade e o conhecimento e a ciência produzidas a fim de estimular o espírito crítico através do método científico.

OBJETIVO GERAL

• O objetivo principal do curso é desenvolver no aluno a arte de pensar bem. E o guia para essa viagem é o método científico, cuja utilidade de muito ultrapassa a pesquisa acadêmica.

• A pesquisa científica é a busca de conhecimentos novos. Mas, ao contrário do que fazemos de forma casual, segue de perto um conjunto de regras de conduta e de controle de qualidade.

Conteúdo da Disciplina

COMO ESTUDAR, COMO APRENDER1.1 Hábitos de estudo e trabalho.1.1.1 O uso do tempo.1.1.2 Organização do material e do ambiente.1.1.3 Exercícios de relaxamento para ler e estudar.1.2 Como ler melhor.1.2.1 Para cada leitura, uma técnica.1.2.2 Concentração e pré-leitura.1.2.3 Como fazer anotações e resumos.1.2.4 Como lembrar-se do que foi lido.1.2.5 Uma ferramenta: mapas conceituais.

MÉTODO CIENTÍFICO: UM GUIA PARA A BUSCA DO CONHECIMENTO

2.1 O que é ciência: como a ciência funciona.2.2 O conhecimento científico é diferente de outras formas

de conhecimento.

2.3 As regras do jogo: o método científico.

VAMOS FAZER UMA PESQUISA3.1 O primeiro passo: a escolha do tema.3.2 Qual é minha pergunta?3.2.1 O que se sabe sobre o assunto: pesquisa

bibliográfica.3.3 Como vou responder a ela: a montagem da pesquisa.3.3.1 Hipótese a ser testada: em quem apostamos.3.3.2 Dados que confrontarão a hipótese.3.3.3 Escolha das ferramentas.3.3.4 Aplicação das ferramentas e análise dos dados.3.3.5 Relatório de pesquisa.

Material Usado na Disciplina

Bibliografia Adotada: Leitura Obrigatória

• CARAVENTES, Geraldo R.; LEDUR, Paulo Flávio. Leitura dinâmica e aprendizagem. Porto Alegre: AGE,

• 2003.• CASTRO, Cláudio de Moura. A prática da

pesquisa. São Paulo: Pearson / Prentice Hall, 2006

Bibliografia Adicional: Para Saber Mais

BASTOS, Cleverson; KELLER, Vicente. Aprendendo a aprender. Introdução à metodologia científica.

LATOUR, Bruno. A ciência em ação. Como seguir cientistas e engenheiros sociedade afora. São Paulo: Editora UNESP, 2000.

LAVILLE, C.; DIONNE, J. A construção do saber: manual de metodologia da pesquisa em ciências humanas. Porto Alegre: Artmed, 1999. 340p.

LIBANIO, João Batista. Introdução à vida intelectual. São Paulo: Loyola, 2001.

SALOMON, Délcio Vieira. Como fazer uma monografia. São Paulo: Martins Fontes, 2000.