Attitűdök és szabályok. Metanyelvi elemzések

Attitűdök és szabályok. Attitűdök és szabályok. Metanyelvi elemzések Metanyelvi elemzések

Szabó Tamás PéterSzabó Tamás Péter

A metanyelv megközelítéseiA metanyelv megközelítései

Van Leeuwen (2004: 107):Van Leeuwen (2004: 107):

1.1. reprezentáció felé orientálódó: a metanyelv mint reprezentáció felé orientálódó: a metanyelv mint speciális tudományos regiszter, elméletek speciális tudományos regiszter, elméletek megfogalmazásának eszköze [+ mint mentális megfogalmazásának eszköze [+ mint mentális folyamatok kivetítődése]folyamatok kivetítődése]

2.2. kommunikáció felé orientálódó (előkép: Jakobson) – pl. kommunikáció felé orientálódó (előkép: Jakobson) – pl. Laihonen (2008)Laihonen (2008)

A tanulás a pedagógiai

(szociál)konstrukti-vizmusban

(Nahalka 2002: 55)

Vö. Szabó 2006

a

b c

a’ – a-t vezérlő állapotok és folyamatok

Mit mondanak az emberek

Mit mondanak az emberekarról, hogy

1. (mások) mit mondanak (a)2. hogyan teszik (a’)3. hogyan reagálnak rá (b)4. miért mondják, amit mondanak (b’ & c’)

Hogyan reagálnak az emberek arra, amit (mások) mondanak

b’ és c’ – b-t és c-t vezérlő vélekedések, attitűdök és stratégiák

Nyelvészeti kutatási területek(Preston 2004: 88)

Preston (2004): a metanyelv típusaiPreston (2004): a metanyelv típusai

1.1. amit a laikus mond az általa megfigyelt nyelvről: a amit a laikus mond az általa megfigyelt nyelvről: a passzívum „eltávolítja a felelősséget a cselekményről”passzívum „eltávolítja a felelősséget a cselekményről”

2.2. nyelvhasználatra vonatkozó elemek: nyelvhasználatra vonatkozó elemek: Bill azt mondta, Bill azt mondta, éheséhes

3.3. hallgatólagos tudás, előfeltételezések rendszere: hallgatólagos tudás, előfeltételezések rendszere: kommunikációs sémákkommunikációs sémák

Preston (2004): a metanyelv típusaiPreston (2004): a metanyelv típusai

1.1. amit a laikus mond az általa megfigyelt nyelvről: a amit a laikus mond az általa megfigyelt nyelvről: a passzívum „eltávolítja a felelősséget a cselekményről”passzívum „eltávolítja a felelősséget a cselekményről”A szerkezetátalakító hatásról beszél vagy az iskolai preskriptív A szerkezetátalakító hatásról beszél vagy az iskolai preskriptív

nyelvtanoknak a passzívumot ideologikusan támadó nyelvtanoknak a passzívumot ideologikusan támadó hozzáállását tükrözi? (Preston)hozzáállását tükrözi? (Preston)

2.2. nyelvhasználatra vonatkozó elemek: nyelvhasználatra vonatkozó elemek: Bill azt mondta, Bill azt mondta, éheséhes

3.3. hallgatólagos tudás, előfeltételezések rendszere: hallgatólagos tudás, előfeltételezések rendszere: kommunikációs sémákkommunikációs sémák

Az attitűdök és a vélekedésekAz attitűdök és a vélekedések

Mentális folyamatok leírásakor ágenskéntMentális folyamatok leírásakor ágensként „„Az Az attitűdökattitűdök egyik sajátos funkciója éppen az, hogy egyik sajátos funkciója éppen az, hogy

vezérlikvezérlik, illetve strukturálják az egyén információ-, illetve strukturálják az egyén információ-feldolgozását” (Maitz 2006: 315 – kiem.: Sz. T. P.)feldolgozását” (Maitz 2006: 315 – kiem.: Sz. T. P.)

„„Az ilyen önhatékonyság-vélekedések meghatározzák, Az ilyen önhatékonyság-vélekedések meghatározzák, hogy az emberek hogyan éreznek, gondolkodnak, hogy az emberek hogyan éreznek, gondolkodnak, viselkednek, valamint hogy milyen módon motiválják viselkednek, valamint hogy milyen módon motiválják magukat.” (Takács 2010; magukat.” (Takács 2010; www.pszieszta.innoiq.com/data/dokumentumok/1/pszieszta__j.pptwww.pszieszta.innoiq.com/data/dokumentumok/1/pszieszta__j.ppt))


Mentális folyamatok leírásakor pácienskéntMentális folyamatok leírásakor páciensként „„az attitűd megváltozása jóval elmaradhat a viselkedésben az attitűd megváltozása jóval elmaradhat a viselkedésben

mutatkozó változás mögött” (Lengyel 1997; mutatkozó változás mögött” (Lengyel 1997; http://www.tankonyvtar.hu/szociologia/szocialpszichologia-080906-56http://www.tankonyvtar.hu/szociologia/szocialpszichologia-080906-56))

„„a döntéshozó a döntéshozó vélekedésevélekedése is is megváltozikmegváltozik a jelzés a jelzés megfigyelésének következtében” (Badics 2003 – kiem. az megfigyelésének következtében” (Badics 2003 – kiem. az eredetiben)eredetiben)


önállóan létezőként jelennek megönállóan létezőként jelennek meg befolyásolnakbefolyásolnak befolyásolhatókbefolyásolhatók változnakváltoznak változtathatókváltoztathatók

az egyén mentális folyamataival összefüggő az egyén mentális folyamataival összefüggő entitásokként vannak bemutatvaentitásokként vannak bemutatva befolyásoljákbefolyásolják tükröziktükrözik

az egyén (elméje) mint médium jelenik megaz egyén (elméje) mint médium jelenik meg


Természetesen más szerepben is megjelenik, de itt Természetesen más szerepben is megjelenik, de itt is mint külön entitás:is mint külön entitás: „„az ember az ember megváltoztatja attitűdjétmegváltoztatja attitűdjét, ha az nincs , ha az nincs

összhangban viselkedésével” összhangban viselkedésével” (www.freeweb.hu/cerebellum2001/szoc_Forgas%20jegyzetek.doc)(www.freeweb.hu/cerebellum2001/szoc_Forgas%20jegyzetek.doc)

Diskurzív szociálpszichológia és Diskurzív szociálpszichológia és konverziációelemzéskonverziációelemzés

eltérő keretek:eltérő keretek: tradicionális kognitivizmus: tradicionális kognitivizmus:

valóság (bemenet) valóság (bemenet) kogníció kogníció cselekvés (kimenet) cselekvés (kimenet) diskurzív szociálpszichológia: a cselekvés az elsődleges diskurzív szociálpszichológia: a cselekvés az elsődleges

(a metanyelv pl. a létező gyakorlatra adott magyarázat)(a metanyelv pl. a létező gyakorlatra adott magyarázat)

(vö. Potter–Edwards 2001: 106)(vö. Potter–Edwards 2001: 106)

konverzációelemzéskonverzációelemzés hogyan tartják fenn a beszélők az éppen létrehozott hogyan tartják fenn a beszélők az éppen létrehozott

diskurzustdiskurzust a diskurzusuk milyen kontextusba ágyazódika diskurzusuk milyen kontextusba ágyazódik

Laihonen 2008Laihonen 2008

„„In this study language ideologies are defined as explicit In this study language ideologies are defined as explicit metalinguistic discourse or talk about language. From a metalinguistic discourse or talk about language. From a traditional sociolinguistic view, language ideologies, for traditional sociolinguistic view, language ideologies, for instance under the label of attitudes and beliefs, have instance under the label of attitudes and beliefs, have been treated as representations of internal mental been treated as representations of internal mental processes and phenomena [...]. According to the processes and phenomena [...]. According to the traditional paradigm, attitudes and beliefs are subjective, traditional paradigm, attitudes and beliefs are subjective, stable experiences located in the individual. However, stable experiences located in the individual. However, this notion is rather limited. Instead, the focus is now this notion is rather limited. Instead, the focus is now turning to the variable nature of beliefs and attitudes and turning to the variable nature of beliefs and attitudes and their duscursive construction as well as to their real-life their duscursive construction as well as to their real-life contexts.” (669)contexts.” (669)

„„speculations about inner feelings or beliefs can be left speculations about inner feelings or beliefs can be left out of the discussion” (671)out of the discussion” (671)

Variáció, tudatosság, felelősségVariáció, tudatosság, felelősség

„„The heteroglossic view of language implies that The heteroglossic view of language implies that interactions unavoidably subscribe to, offer or challenge interactions unavoidably subscribe to, offer or challenge representations of the communicative task at hand. That representations of the communicative task at hand. That is, there is never unframed is, there is never unframed »»behaviourbehaviour««. This is an . This is an inferential model, which asserts that all communicative inferential model, which asserts that all communicative interaction is undertaken knowingly” (interaction is undertaken knowingly” (Coupland–Jaworski Coupland–Jaworski 2004: 27–28 Bahtyin polifónia-elméletéről)2004: 27–28 Bahtyin polifónia-elméletéről)

Mari Aro 2009. Speakers and Doers. Polyphony and Mari Aro 2009. Speakers and Doers. Polyphony and Agency in Children’s Beliefs about Language Learning. Agency in Children’s Beliefs about Language Learning. „In the analysis of interview data, agency could be used „In the analysis of interview data, agency could be used to reflect who the voices belong to: who does the talking, to reflect who the voices belong to: who does the talking, who is responsible for what is said, who has authority who is responsible for what is said, who has authority and expertise in the matter discussed?” (62)and expertise in the matter discussed?” (62)

Metanyelvi diskurzusokMetanyelvi diskurzusokMEGHATÁROZÁSA:MEGHATÁROZÁSA: Narratívák (miről és hogyan beszél)Narratívák (miről és hogyan beszél) Legitimáció (argumentáció)Legitimáció (argumentáció)

„„p < 0,01”p < 0,01” „„a korpusz elemzése megmutatta, hogy...”a korpusz elemzése megmutatta, hogy...” „„Arany János is használta” [ti. akkor nekünk is meg kell feleljen]Arany János is használta” [ti. akkor nekünk is meg kell feleljen] szakirodalmi szerzők citálásaszakirodalmi szerzők citálása „„Tanárnő/Édesanyám azt mondta, hogy...”Tanárnő/Édesanyám azt mondta, hogy...” „„én azt mondtam”én azt mondtam”

KONTEXTUSA:KONTEXTUSA: Interpretációk (miről is akar szólni...)Interpretációk (miről is akar szólni...) Polémia (pl. a legitimációs bázissal kapcsolatban)Polémia (pl. a legitimációs bázissal kapcsolatban)

narratívák virtuális egyenlősége (DE: aktuális narratívák virtuális egyenlősége (DE: aktuális egyenlőtlensége)egyenlőtlensége)

1. D

2. D

1. D

3. D

n. D

2. D

3. D

n. D

1. D

2. D

3. D

n. D

n + 1. D

Intézmények és osztályokIntézmények és osztályok

Intézmények (34 iskola):Intézmények (34 iskola): 11 budapesti11 budapesti iskola iskola 19 vidéki19 vidéki iskola (Bács-Kiskun, iskola (Bács-Kiskun,

Baranya, Békés, Csongrád, Baranya, Békés, Csongrád, Fejér, Győr-Moson-Sopron, Fejér, Győr-Moson-Sopron, Pest, Somogy, Vas, Zala Pest, Somogy, Vas, Zala megye)megye)

4 határon túli4 határon túli iskola (Szerbia: iskola (Szerbia: Vajdaság, Szlovákia: Nyitrai Vajdaság, Szlovákia: Nyitrai kerület)kerület)

Osztályok (kérdőívvel 52, Osztályok (kérdőívvel 52, összesen 80 osztály)összesen 80 osztály)

7

4 3

7

6

2

1

4

6

7

2

2

1

0

5

10

15

20

25

Ált. isk.7. o.

Gimn. 7.o.

Szakm.képző11. o.

Szki. 11.o.

Gimn.11. o.

Bp. Város Község HT

KérdőívekKérdőívek(N=1195)(N=1195)

137 11872

173

136

55

19

111

139

135

37

34

29

0

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

Ált. isk.7. o.

Gimn. 7.o.

Szakm.képző11. o.

Szki. 11.o.

Gimn.11. o.

Bp. Város Község HT

KIINDULÓPONT:KIINDULÓPONT: kvantitatív szemléletkvantitatív szemlélet eredetileg a szocioökonómiai eredetileg a szocioökonómiai

státusszal összefüggő státusszal összefüggő hipotézisek ellenőrzése lett hipotézisek ellenőrzése lett volna a célvolna a cél

FORDULAT:FORDULAT: a hipotézisek elvetésea hipotézisek elvetése kvalitatív vizsgálat kvalitatív vizsgálat

háttéranyagaháttéranyaga

ÓralátogatásokÓralátogatások(61 óra)(61 óra)

13

7

4

12

4

26

8

2

0

5

10

15

20

25

Ált. isk. 7.o.

Gimn. 7. o. Szki. 11. o. Gimn. 11.o.

Bp. Város Község

az órák fele magyaróraaz órák fele magyaróra megfigyelői együttható erős megfigyelői együttható erős

szerepeszerepe

262: Mások voltak a tanárok, hogy bent volt ön.262: Mások voltak a tanárok, hogy bent volt ön.261: Igen.261: Igen.Interjúvezető: Na és miben voltak mások? Na erre nagyon kíváncsi lennék.Interjúvezető: Na és miben voltak mások? Na erre nagyon kíváncsi lennék.261: Hát [TÖRLÉS] néni odajött hozzám, == odasúgta a fülembe, hogy == 261: Hát [TÖRLÉS] néni odajött hozzám, == odasúgta a fülembe, hogy == 262: == Úgy mindenben. == 262: == Úgy mindenben. == 261: » hát ilyeneket ne csinálj, mert kiváglak. « 261: » hát ilyeneket ne csinálj, mert kiváglak. « 262: 262: [nevet] [nevet] Interjúvezető: Interjúvezető: [nevet] [nevet] És milyeneket ne csinálj?És milyeneket ne csinálj?261: Hát hogy ne szóljak bele így az órába.261: Hát hogy ne szóljak bele így az órába.262: Hát amiket szoktunk.262: Hát amiket szoktunk.261: Meg így - == [TÖRLÉS] bá is == 261: Meg így - == [TÖRLÉS] bá is == 262: == Mivel nem == szokott ilyen nagy csend lenni.262: == Mivel nem == szokott ilyen nagy csend lenni.Interjúvezető: Aha, aha.Interjúvezető: Aha, aha.261: Igen. [TÖRLÉS] néni se szokott ilyen == 261: Igen. [TÖRLÉS] néni se szokott ilyen == (2 mp) (2 mp) nagyon mosolygós == nagyon mosolygós == 262: == 262: == [nyájaskodást imitálón[nyájaskodást imitálón » Jaj, igen, mondjátok. «] » Jaj, igen, mondjátok. «] == == 261: lenni, » ja igen, s akkor te, « » 261: lenni, » ja igen, s akkor te, « » [nyájaskodást imitálón[nyájaskodást imitálón jaj, [TÖRLÉS] nak jaj, [TÖRLÉS] nak

jutott ez a csodálatos esély, hogy elmondja a Himnusztjutott ez a csodálatos esély, hogy elmondja a Himnuszt] ] « .« .262: Igen.262: Igen.Interjúvezető: Interjúvezető: [nevet] [nevet] 261: 261: [nevet] [nevet] 262: <! (motyog) Hát most nem. > 262: <! (motyog) Hát most nem. > 261: És most így túl kedves volt. [TÖRLÉS] bá is kábé == egy átlagórán, 261: És most így túl kedves volt. [TÖRLÉS] bá is kábé == egy átlagórán,

hogyha ezt csinálom, akkor == hogyha ezt csinálom, akkor == 262: == Bár mondjuk, igen, szóval hogy ő még ennél is == 262: == Bár mondjuk, igen, szóval hogy ő még ennél is == 261: ötször beküld a sarokba vagy négyszer feleltetett volna már, s most úgy 261: ötször beküld a sarokba vagy négyszer feleltetett volna már, s most úgy

tök kedves volt, a kreszről beszélt nekünk,tök kedves volt, a kreszről beszélt nekünk,

262: Meg nem feleltetett.262: Meg nem feleltetett.261: kedvesen | válaszolga | , nem feleltetett órán, eddig mindig == két-három 261: kedvesen | válaszolga | , nem feleltetett órán, eddig mindig == két-három

embert feleltet, == embert feleltet, == 262: == Minden órán felelünk. == 262: == Minden órán felelünk. == 261: valaki nem tudja, Mi van, nem jön?, Na jó, azt be is írja már a karót és egy 261: valaki nem tudja, Mi van, nem jön?, Na jó, azt be is írja már a karót és egy

szemrebbenés nélkül, mosolyog is rajta.szemrebbenés nélkül, mosolyog is rajta.Interjúvezető: Interjúvezető: [nevet] [nevet] Na akkor ilyen jótékony hatással voltam ezek szerintNa akkor ilyen jótékony hatással voltam ezek szerint261: Igen. Gyakrabban jöhetne <! (belenevetek) > .261: Igen. Gyakrabban jöhetne <! (belenevetek) > .Interjúvezető: Interjúvezető: [nevet] [nevet] Majd majd egy ilyen hologramot odaültetek a utolsó Majd majd egy ilyen hologramot odaültetek a utolsó

padba,padba,261: Igen.261: Igen.Interjúvezető: mint hogyha ott ülnék. Igen. Na hát ez érdekes egyébként, amit Interjúvezető: mint hogyha ott ülnék. Igen. Na hát ez érdekes egyébként, amit

mondtatok. Van esetleg még valami, amiben így | más | máshogy szoktak mondtatok. Van esetleg még valami, amiben így | más | máshogy szoktak viselkedni, mertviselkedni, mert

262: Hát262: Hát261: [TÖRLÉS] néni se feleltetett most mindenkit a Himnuszból.261: [TÖRLÉS] néni se feleltetett most mindenkit a Himnuszból.262: Pedig azt mondta, hogy következő órán mindenki felel.262: Pedig azt mondta, hogy következő órán mindenki felel.Interjúvezető: Ühm.Interjúvezető: Ühm. (2 mp) (2 mp) » » 261: De maga bejött, így simán tanít. Mert mondjuk egy órán így | á | amikor az 261: De maga bejött, így simán tanít. Mert mondjuk egy órán így | á | amikor az

áldásról beszéltünk, hogyha [TÖRLÉS] ezt elmondta volna, hogy amikor áldásról beszéltünk, hogyha [TÖRLÉS] ezt elmondta volna, hogy amikor bejött a védőnő a töri tézé közbe akkor == és akkor megáldotta == ,bejött a védőnő a töri tézé közbe akkor == és akkor megáldotta == ,

262: == Azt mondta volna, hogy == 262: == Azt mondta volna, hogy == 261: akkor egyből lehurrogta volna, hogy ez nem vicces meg hogy mit 261: akkor egyből lehurrogta volna, hogy ez nem vicces meg hogy mit

jópofáskodik meg hogyjópofáskodik meg hogy262: Meg hogy ez nem idevaló.262: Meg hogy ez nem idevaló.261: nem idevaló, mit tudom én, ilyenek.261: nem idevaló, mit tudom én, ilyenek.« Interjúvezető: Ühm, ühm.« Interjúvezető: Ühm, ühm. (1 mp) (1 mp)

InterjúkészítésInterjúkészítés

InterjúalanyokInterjúalanyok egy tanáregy tanár ritkán egy, általában kettő, néha három, extrém esetben ennél ritkán egy, általában kettő, néha három, extrém esetben ennél

több diák egyszerre több diák egyszerre reagálnak egymás megnyilatkozásaira, reagálnak egymás megnyilatkozásaira, ezek különösen izgalmasakezek különösen izgalmasak

Tematika (diákoknál)Tematika (diákoknál) sztereotípiák: ha nyelvjárásban / szlengben / káromkodva / sztereotípiák: ha nyelvjárásban / szlengben / káromkodva /

beszédhibásan beszélő új ismerőssel ismerkednél meg...beszédhibásan beszélő új ismerőssel ismerkednél meg... mi az a szabály? mérlegelhető / kötelezően követendő mi az a szabály? mérlegelhető / kötelezően követendő

rendszerekrendszerek „„... nem álljuk meg szó nélkül”... nem álljuk meg szó nélkül” 3 szerkesztett szövegrészlet (internetes vitafórumok és 3 szerkesztett szövegrészlet (internetes vitafórumok és

magánszöveg), majd kérdéssormagánszöveg), majd kérdéssor igazodás az interjúalanyokhoz (iskolai kereteken belül)igazodás az interjúalanyokhoz (iskolai kereteken belül)

FeladatszövegFeladatszöveg

Ha tetszik nekem valaki, de olyan levelet kapok tőle, vagy Ha tetszik nekem valaki, de olyan levelet kapok tőle, vagy olyan írását olvasom, ami hemzseg a hibáktól, már nem olyan írását olvasom, ami hemzseg a hibáktól, már nem tetszik tovább. Elolvasok egy hibás levelet, és egy pillantás tetszik tovább. Elolvasok egy hibás levelet, és egy pillantás alatt elmúlik belőlem a vágy, az érzés, és minden, amit alatt elmúlik belőlem a vágy, az érzés, és minden, amit iránta addig éreztem. Ez van. Számomra az írás nagyon iránta addig éreztem. Ez van. Számomra az írás nagyon fontos megnyilvánulása a jellemnek. Természetesen a fontos megnyilvánulása a jellemnek. Természetesen a beszéd is.beszéd is.

(Hozzászólás internetes fórumon) (Hozzászólás internetes fórumon)

Az interjú mint diskurzusAz interjú mint diskurzus

A vizsgálat már eleve előhív bizonyos ideológiákatA vizsgálat már eleve előhív bizonyos ideológiákat a feladat példaszövegei önmagukban egy-egy diskurzusra a feladat példaszövegei önmagukban egy-egy diskurzusra

jellemzőekjellemzőek feladat: bizonyos diskurzusokat ismernek-e („Hallottatok-e ilyet? feladat: bizonyos diskurzusokat ismernek-e („Hallottatok-e ilyet?

Hogy szokták ezt úgy is mondani, hogy »a beszéd a lélek Hogy szokták ezt úgy is mondani, hogy »a beszéd a lélek tükre.«” – tükre.«” – 10. interjú, Dél-Pest, ált. isk. 7. o.10. interjú, Dél-Pest, ált. isk. 7. o.))

Konfrontáció is kialakulhatKonfrontáció is kialakulhat Az interjúalany explicitté is teheti az adott diskurzushoz Az interjúalany explicitté is teheti az adott diskurzushoz

való viszonyátvaló viszonyát Az interjú során változhat (ritkán), hogy ki adja meg a Az interjú során változhat (ritkán), hogy ki adja meg a

beszélés jogátbeszélés jogát

Konfrontáció (két ideológia is relativizálódik):Konfrontáció (két ideológia is relativizálódik):

251:251: [...] Ez szerintem egy elég konzervatív és ö kicsit [...] Ez szerintem egy elég konzervatív és ö kicsit olyan sötét gondolat, hogy ö valakinek azért nem tetszik olyan sötét gondolat, hogy ö valakinek azért nem tetszik valaki, mert mert csúnyán ír. valaki, mert mert csúnyán ír.

Interjúvezető: Interjúvezető: Ühm. És ö halljátok-e ezt valahonnan vagy Ühm. És ö halljátok-e ezt valahonnan vagy ismertek-e esetleg olyat, aki képviseli ezt a ismertek-e esetleg olyat, aki képviseli ezt a [sóhajt] [sóhajt] ahogy mondtad, konzervatív ö gondolatot?ahogy mondtad, konzervatív ö gondolatot?

251: 251: Én szerencsére nem. Én szerencsére nem. [nevet] [nevet] 252: 252: | É é | én magam képviselem ezt a nézetet.| É é | én magam képviselem ezt a nézetet.Interjúvezető: Interjúvezető: Tehát hogy te te magadTehát hogy te te magad252: 252: De nem, persze nem ennyi ilyen komoly szinten, de De nem, persze nem ennyi ilyen komoly szinten, de

de de van van már egy egy határ, amit, amikor nem de de van van már egy egy határ, amit, amikor nem tudom | elfo | tudom | elfo |

Interjúvezető: Interjúvezető: Ühm.Ühm.252: 252: elviselni ezt a bizonyos, tehát ezt a szintű elviselni ezt a bizonyos, tehát ezt a szintű (1 mp) (1 mp) | |

hibá | hibás beszédet.hibá | hibás beszédet.(Észak-Pest, gimn., 11. o., mindketten fiúk)(Észak-Pest, gimn., 11. o., mindketten fiúk)

Explikáció:Explikáció:

051: 051: Csak akkor én akkor amikor ez | meg meg | ö feldobták a témát, én Csak akkor én akkor amikor ez | meg meg | ö feldobták a témát, én egyből rávágtam, hogy az egyből rávágtam, hogy az eszekeszek meg az meg az iszokiszok. Azzal engem sírba . Azzal engem sírba lehet tenni.lehet tenni.

Interjúvezető: Interjúvezető: Na. Na. (2 mp) (2 mp) És miért?És miért?051: 051: Nem tudom, én, nagymamám neveltetése.Nem tudom, én, nagymamám neveltetése.Interjúvezető: Interjúvezető: Ühm.Ühm.051: 051: Nem Nem eszekeszek, nem , nem iszokiszok, nem könyökölök az asztalon, lányokat nem , nem könyökölök az asztalon, lányokat nem

bántunk.bántunk.Interjúvezető: Interjúvezető: Ühm, igen.Ühm, igen.051: 051: És ez valahogy tudat alatt belém rögzült teljesen.És ez valahogy tudat alatt belém rögzült teljesen.Interjúvezető: Interjúvezető: Igen. Igen, igen. És ö van, tehát hogy hogy mi mi mit Igen. Igen, igen. És ö van, tehát hogy hogy mi mi mit

gondolsz, hogy miért ö gondolsz, hogy miért ö (2 mp) (2 mp) miért van ez az eszek, iszok dolog, miért van ez az eszek, iszok dolog, vagy hogy vagy hogy miért miért fontos ezt == kerülni? == vagy hogy vagy hogy miért miért fontos ezt == kerülni? ==

051: 051: == Nem tudom, == szerintem ez ilyen, nem tudom, én egyből == Nem tudom, == szerintem ez ilyen, nem tudom, én egyből rányomja a pecsétet valakire az én szemszögemből, hogyha valaki ezt rányomja a pecsétet valakire az én szemszögemből, hogyha valaki ezt használja, hogy az egy paraszt. használja, hogy az egy paraszt. (2 mp) (2 mp) Már bocsánat, deMár bocsánat, de

Interjúvezető: Interjúvezető: Ühm.Ühm.051: 051: ez az ez a nekem nekem ilyen ilyen bunkóság, nem tudom. Tényleg ez az ez a nekem nekem ilyen ilyen bunkóság, nem tudom. Tényleg

így lettem nevelve, fogalmam sincs.így lettem nevelve, fogalmam sincs.(Észak-Pest, gimn., 11. o., fiú)(Észak-Pest, gimn., 11. o., fiú)

A szereposztás megváltozik:A szereposztás megváltozik:

042: 042: És amikor te voltál iskolában, neked beszéltek csúnyán?És amikor te voltál iskolában, neked beszéltek csúnyán?Interjúvezető: Interjúvezető: Hát olyan különösebben nem beszéltek csúnyán.Hát olyan különösebben nem beszéltek csúnyán.042: 042: Hogy? Hogy? Te geci? Kurva anyád?Te geci? Kurva anyád?Interjúvezető: Interjúvezető: Hát, mondjuk ilyeneket talán mondtak, de olyan nagyonHát, mondjuk ilyeneket talán mondtak, de olyan nagyon042: 042: Ilyeneket, hogy Ilyeneket, hogy kurva anyádkurva anyád??Interjúvezető: Interjúvezető: Hát szerintem előfordult, de mondjuk én általában nem Hát szerintem előfordult, de mondjuk én általában nem

nagyonnagyon042: 042: És te megverted őket?És te megverted őket?Interjúvezető: Interjúvezető: Én nem nagyon szerettem olyanokkal beszélgetni, akikÉn nem nagyon szerettem olyanokkal beszélgetni, akik042: 042: == De te megverted akkor őket? == == De te megverted akkor őket? == 041: 041: == Én sem, amikor csúnyán beszélnek. == == Én sem, amikor csúnyán beszélnek. == Interjúvezető: Interjúvezető: Nem, nem, hát én nem | ver | nem vertem meg senkit.Nem, nem, hát én nem | ver | nem vertem meg senkit.042: 042: És a És a kurva anyátokatkurva anyátokat meg == miért nem vered meg? == meg == miért nem vered meg? == 041: 041: == Én nem szoktam így == beszélni meg a barátnőim se szoktak.== Én nem szoktam így == beszélni meg a barátnőim se szoktak.

(Észak-Pest, ált. isk. 3. osztály. 441: lány, 442: fiú)(Észak-Pest, ált. isk. 3. osztály. 441: lány, 442: fiú)

Interjúalanyok (fő)Interjúalanyok (fő)Összesen 133 főÖsszesen 133 fő

Diákok: 1, 2, 3, esetleg több fő / interjúDiákok: 1, 2, 3, esetleg több fő / interjú

8

7

13

26

28

5

3

10

11

13

1

2

6

0 10 20 30 40 50

11. o. tanár

7. o. tanár

11. o. diák

7. o. diák

Alsó t. diák

Bp. Város Község

Interjúk számaInterjúk száma74 interjú (egy tanár 7. és 11. o.-ban is tanít)74 interjú (egy tanár 7. és 11. o.-ban is tanít)

8

7

7

11

15

5

3

5

4

5

1

1

3

0 5 10 15 20 25

11. o. tanár

7. o. tanár

11. o. diák

7. o. diák

Alsó t. diák

Bp. Város Község

Interjúk terjedelme (perc)Interjúk terjedelme (perc)Összesen 2863 percÖsszesen 2863 perc

316

265

348

450

492

204

106

221

173

149

21

31

87

0 100 200 300 400 500 600 700 800

11. o. tanár

7. o. tanár

11. o. diák

7. o. diák

Alsó t. diák

Bp. Város Község

A korpusz terjedelmeA korpusz terjedelmeSzavak Szavak számaszáma

Interjúvezetői Interjúvezetői megnyilatkozások megnyilatkozások aránya (kerekítve)aránya (kerekítve)

Alsó t. diákok (spec.)Alsó t. diákok (spec.) 46 23546 235 ––––

7. o. diákok7. o. diákok 91 18591 185 42%42%

11. o. diákok11. o. diákok 82 05482 054 31%31%

7. o. tanárok7. o. tanárok 55 35055 350 15%15%

11. o. tanárok11. o. tanárok 71 67571 675 15%15%

Összesen:Összesen: 346 499346 499

Összehasonlításként: a BUSZI-2 terepmunkásainak beszéde átlagosan kb. 35% (vö. Borbély–Vargha megjelenőben)

Szabály-labirintus

Nemcsak eltévedni lehet a labirintusban, hanem azért is lehet labirintust építeni, hogy a másik eltévedjen.

314: 314: Hát nekem volt olyan, hogy hogy mi is csináltunk egy ilyen klubot Hát nekem volt olyan, hogy hogy mi is csináltunk egy ilyen klubot és akkor és akkor ö voltak ilyen bizonyos szabályok és akkor és és akkor és akkor ö voltak ilyen bizonyos szabályok és akkor és akkor akkor [nevet] [nevet] kitaláltunk olyasmit, hogy, mert nem akartuk, hogy ő kitaláltunk olyasmit, hogy, mert nem akartuk, hogy ő benne legyen, kitaláltunk olyasmit, hogy kitaláltunk újabb benne legyen, kitaláltunk olyasmit, hogy kitaláltunk újabb szabályokat, amiket ő csinál, szabályokat, amiket ő csinál, [nevet[nevet és akkor persze és akkor persze] ] rögtön azt rögtön azt mondtuk, hogy »megsértetted a szabályokat, ezért ezért nem mondtuk, hogy »megsértetted a szabályokat, ezért ezért nem lehetsz benne a lehetsz benne a [nevet[nevet klubban klubban]]« . « .

(Pest-Belváros, ált. isk. 4. oszt., nő)(Pest-Belváros, ált. isk. 4. oszt., nő)

Mi irritál?

051: Van egy ööö ötvenöt éves barátom, ötvenhét, egy hölgy, na és ő 051: Van egy ööö ötvenöt éves barátom, ötvenhét, egy hölgy, na és ő például például eszekeszeket használ. et használ. (2 mp) (2 mp)

Interjúvezető: Ühm.Interjúvezető: Ühm.051: S akkor így mindig feláll a hajam, hogy ha ezt meghallom. És volt 051: S akkor így mindig feláll a hajam, hogy ha ezt meghallom. És volt

már, hogy igen, ő elkezdte magyarázni, hogy ez ikes ige meg így lehet már, hogy igen, ő elkezdte magyarázni, hogy ez ikes ige meg így lehet használni meg olvassak utána, használni meg olvassak utána, (1 mp) (1 mp) de nem. Szerintem ez de nem. Szerintem ez eszemeszem, így , így szép.szép.

Interjúvezető: Ühm. És és utánaolvastál?Interjúvezető: Ühm. És és utánaolvastál?051: Nem. Annyira nem vettem a fáradságot, mert tudom, hogy nekem 051: Nem. Annyira nem vettem a fáradságot, mert tudom, hogy nekem

van igazam, szóvalvan igazam, szóval052: 052: [helyeslően sóhajt] [helyeslően sóhajt] 051: nem fogok itt olvasgatni.051: nem fogok itt olvasgatni.052: Hát értik is ugye, mert azt mondod, hogy tárgyas, hogy hogy hogy 052: Hát értik is ugye, mert azt mondod, hogy tárgyas, hogy hogy hogy

alanyi. Hát most alanyi. Hát most eszek azteszek azt vagy vagy eszem valamiteszem valamit. Tehát. Tehát051: 051: Azt eszem.Azt eszem.052: Igen, nem, nem tudom ö 052: Igen, nem, nem tudom ö (2 mp) (2 mp) sokan | a | sokan arra hivatkoznak, sokan | a | sokan arra hivatkoznak,

hogy attól függ, hogy most hogy attól függ, hogy most eszem valamiteszem valamit vagy ö vagy ö megeszek egymegeszek egy, tehát , tehát amikor ahhozamikor ahhoz

Interjúvezető: Ühm.Interjúvezető: Ühm.052: már tárgyat használok, mondjuk 052: már tárgyat használok, mondjuk megeszek egy ö kenyeretmegeszek egy ö kenyeret. De . De

megeszem egy kenyeretmegeszem egy kenyeret, az is jó, tehát most nem tudom. És speciel , az is jó, tehát most nem tudom. És speciel nem tudom. Persze, az a jó, hogy nem tudom. Persze, az a jó, hogy megeszemmegeszem, de de , de de (2 mp) (2 mp) mondjuk mondjuk annyira nekem nem bántja a fülem, attól függ, mit mond utána.annyira nekem nem bántja a fülem, attól függ, mit mond utána.

Interjúvezető: Ühm.Interjúvezető: Ühm.051: Annyira nem vagyunk pengék, de051: Annyira nem vagyunk pengék, de052: Meg hát most ki vagyok én, hogy bírálkodjak?052: Meg hát most ki vagyok én, hogy bírálkodjak?051: De hogyha már, szerintem ez így van. Nem tudom, de 051: De hogyha már, szerintem ez így van. Nem tudom, de

szerintem így van, hogy valami nyelvi alaptörvénykönyvbe szerintem így van, hogy valami nyelvi alaptörvénykönyvbe vagy valamibe, a nyelv vagy valamibe, a nyelv [sóhajt] [sóhajt] bibliájába szerintem így van bibliájába szerintem így van leírva, hogy leírva, hogy eszemeszem..

Interjúvezető: Interjúvezető: Ühm, és ö egyébként van ilyen szerintetek, hogy van, Ühm, és ö egyébként van ilyen szerintetek, hogy van, vannak akár ilyen művek, amikbe, vagy ismertek ilyen műveket, | a | vannak akár ilyen művek, amikbe, vagy ismertek ilyen műveket, | a | könyveket mondjuk, amikbe ezkönyveket mondjuk, amikbe ez

051: 051: Például a József Attilának van egy, na pont nem jut eszembe, » Például a József Attilának van egy, na pont nem jut eszembe, » harmadnapja nem eszek, se sokat, se keveset « , s arra harmadnapja nem eszek, se sokat, se keveset « , s arra emlékszem, hogy ott volt egy vita hetedikbe. Mi, mi ennek a címe?emlékszem, hogy ott volt egy vita hetedikbe. Mi, mi ennek a címe?

052: 052: Nem tudom.Nem tudom.051: 051: Mindegy, valamiféle vers, Mindegy, valamiféle vers, (2 mp) (2 mp) hogy » harmadnapja nem eszek, hogy » harmadnapja nem eszek,

se sokat, se keveset « , és akkor én ott vitáztam, ez ez hetedikes se sokat, se keveset « , és akkor én ott vitáztam, ez ez hetedikes koromba lehetett körülbelül. koromba lehetett körülbelül. (3 mp) (3 mp) Tehát az is irritáló.Tehát az is irritáló.

(Észak-Pest, gimn., 11. o., mindketten fiúk)(Észak-Pest, gimn., 11. o., mindketten fiúk)

642: 642: ez úgy van, vagyis én úgy szoktam, hogy | a | amit az iskolába ez úgy van, vagyis én úgy szoktam, hogy | a | amit az iskolába tanulok, azt, például ez a tanulok, azt, például ez a de viszontde viszonttal kapcsolatba, hogyha otthon valaki tal kapcsolatba, hogyha otthon valaki úgy használja, akkor mondom neki, hogy az úgy nem jó, hanem csak az úgy használja, akkor mondom neki, hogy az úgy nem jó, hanem csak az egyiket használja. De hogy így továbbmondom neki, hogyegyiket használja. De hogy így továbbmondom neki, hogy

Interjúvezető: Interjúvezető: Ühm.Ühm.

642: 642: ő is tudja, amit én. Én ezt tanultam és hát ő is tudja, amit én. Én ezt tanultam és hát [nevet[nevet így van. így van. ] ]


642: 642: Szóval én elfogadom, amit itt elmondtak nekem.Szóval én elfogadom, amit itt elmondtak nekem.

Interjúvezető: Interjúvezető: Ühm. És ezt honnan tudod, hogy ez ez így van? Tehát mi Ühm. És ezt honnan tudod, hogy ez ez így van? Tehát mi győzött meg arról, hogy hogy ez így van?győzött meg arról, hogy hogy ez így van?

642: 642: Hát mert a tanár mondta és ő valamennyivel jobban tudja, mint én.Hát mert a tanár mondta és ő valamennyivel jobban tudja, mint én. [nevet ] [nevet ]

Interjúvezető: Interjúvezető: Ühm. És ö hogyan fogadják mondjuk, hogyha otthon azt Ühm. És ö hogyan fogadják mondjuk, hogyha otthon azt mondod, hogy, kinek mondasz mondjuk ilyet, hogymondod, hogy, kinek mondasz mondjuk ilyet, hogy

642: 642: Hát a családban mindenkinek.Hát a családban mindenkinek.

Interjúvezető: Interjúvezető: Ühm, tehát == így szülőknek is akár, vagy nem tudom, hogy Ühm, tehát == így szülőknek is akár, vagy nem tudom, hogy testvéred van-e, == testvéred van-e, ==

642: 642: == Igen, == Igen, (3 mp) (3 mp) igen. == igen. ==

Interjúvezető: Interjúvezető: hogy, ühm, hogy így neki is mondjuk mondani. És ö hogy, ühm, hogy így neki is mondjuk mondani. És ö hogyan, hogyan fogadják, hogyhogyan, hogyan fogadják, hogy

642: 642: Hát vagy azt mondják, » jaj, hagyjál már ilyen hülyeségekkel « , Hát vagy azt mondják, » jaj, hagyjál már ilyen hülyeségekkel « , vagy vagy vagy nem tudom, » ja jó, tényleg « vagy ilyesmi.vagy vagy vagy nem tudom, » ja jó, tényleg « vagy ilyesmi.

Interjúvezető: Interjúvezető: Ühm. Te hogy vagy ezzel? Te mondasz ilyen iskolábaÜhm. Te hogy vagy ezzel? Te mondasz ilyen iskolába

641: 641: Hát igen, én is szoktam,Hát igen, én is szoktam,


641: 641: hát valamikor azt mondja, hogy » jól van, majd legközelebb nem hát valamikor azt mondja, hogy » jól van, majd legközelebb nem mondom, « mondom, «


641: 641: aztán ugyanúgy mondja, vagy nem,aztán ugyanúgy mondja, vagy nem,


641: 641: hát valamikor meg » jól van már, jól van, jól van, majd, majd « , és hát valamikor meg » jól van már, jól van, jól van, majd, majd « , és akkor, hát nem tudom, valamikor ugyanúgy mondja, valamikor meg akkor, hát nem tudom, valamikor ugyanúgy mondja, valamikor meg megjegyzi, hogy nem, megjegyzi, hogy nem, (1 mp) (1 mp) nincs olyan.nincs olyan.

Interjúvezető: Interjúvezető: Igen. És öIgen. És ö (2 mp) (2 mp) tudnátok esetleg példát mondani, hogy tudnátok esetleg példát mondani, hogy hogy mondjuk találkoztatok itt az iskolába valamivel, amit korábban hogy mondjuk találkoztatok itt az iskolába valamivel, amit korábban máshogy mondtatok, mondta mondjuk a tanárnő, hogy » ezt nem így kell máshogy mondtatok, mondta mondjuk a tanárnő, hogy » ezt nem így kell mondani « , elmondtátok otthon, és akkor annak lett valami eredménye, mondani « , elmondtátok otthon, és akkor annak lett valami eredménye, hogy mondjuk | le | áttértek egy másik szó használatára vagy hogy mondjuk | le | áttértek egy másik szó használatára vagy megváltozott a beszédük valamibe? megváltozott a beszédük valamibe? (2 mp) (2 mp)

641: 641: == Például == == Például ==

Interjúvezető: Interjúvezető: == Tehát hogy == == Tehát hogy ==

641: 641: a a vakondvakond. S nekünk azt mondta a nyelvtantanár, hogy úgy kell . S nekünk azt mondta a nyelvtantanár, hogy úgy kell mondani, hogy mondani, hogy vakondokvakondok..


641: 641: És én én is úgy tanultam kicsinek, hogy És én én is úgy tanultam kicsinek, hogy vakondvakond, s az egész család úgy , s az egész család úgy tudta és hazamentem és mondtam, hogy hát » tudta és hazamentem és mondtam, hogy hát » [nevet[nevet ilyen csalódás ért, ilyen csalódás ért, mert nem mert nem vakondvakond, hanem , hanem vakondok ] vakondok ] « .« .

642: 642: [nevet ] [nevet ]

Interjúvezető: Interjúvezető: [nevet[nevet Csalódás ért. Csalódás ért. ] ]

641: 641: Hát és akkor, nővérem az azóta úgy mondja.Hát és akkor, nővérem az azóta úgy mondja.

Interjúvezető: Interjúvezető: Ühm. És te hogy mondod?Ühm. És te hogy mondod?

641: 641: [nevet[nevet Én Én vakondvakond.. ] ]

Interjúvezető: Interjúvezető: Aha, tehát te == megmaradtál a réginél. == Aha, tehát te == megmaradtál a réginél. ==

641: 641: == Én én annyira megszok == tam, hogy azt már nem nagyon == Én én annyira megszok == tam, hogy azt már nem nagyon tudom. De ha eszembe jut,tudom. De ha eszembe jut,


641: 641: akkor úgy mondom, de nem mindig.akkor úgy mondom, de nem mindig.

Interjúvezető: Interjúvezető: Ühm. És hogyha így ö te nem szoktál át erre a szóra, Ühm. És hogyha így ö te nem szoktál át erre a szóra, akkor ö akkor mi volt annak a, vagy ezt csak így mondtad akkor ö akkor mi volt annak a, vagy ezt csak így mondtad érdekességből, vagy vagy azért mondtad, hogy szokjanak át arra, érdekességből, vagy vagy azért mondtad, hogy szokjanak át arra, hogy mondják ezentúl úgy, hogy hogy mondják ezentúl úgy, hogy vakondokvakondok..

641: 641: Hát nem, hát először csak elújságoltam, hogy » hát képzeljétek el Hát nem, hát először csak elújságoltam, hogy » hát képzeljétek el « meg mit tudom én,« meg mit tudom én,

< Kicsöngetnek > < Kicsöngetnek >

641: 641: és akkor hát nővéremet valamiért és akkor hát nővéremet valamiért [nevet[nevet nagyon megragadta nagyon megragadta ] ] ..

Interjúvezető: Interjúvezető: Aha.Aha.

641: 641: És ő azóta úgy mondja.És ő azóta úgy mondja.

Interjúvezető: Interjúvezető: Nahát, nahát. Nahát, nahát. [nevet ][nevet ]

(Csongrád megye, város, szki., 11. o., mindketten lányok)(Csongrád megye, város, szki., 11. o., mindketten lányok)

JavításJavítás

A külkezdeményezett javítás és az arról A külkezdeményezett javítás és az arról szóló diskurzusszóló diskurzus

Külkezdeményezett javítás: ritka jelenség Külkezdeményezett javítás: ritka jelenség (vö. Schegloff–Jefferson–Sacks 1977)(vö. Schegloff–Jefferson–Sacks 1977)

Terminológia: Iványi (2001) alapjánTerminológia: Iványi (2001) alapján ném. ném. fremd-initiierten Reparaturfremd-initiierten Reparatur (vö. Maria Egbert: Der (vö. Maria Egbert: Der

Reparatur-Mechanismus in Deutschen Gesprächen, 2009)Reparatur-Mechanismus in Deutschen Gesprächen, 2009) ang. ang. other initiated repair other initiated repair (vö. Schegloff–Jefferson–Sacks: (vö. Schegloff–Jefferson–Sacks:

The preference for self-correction in the organization of The preference for self-correction in the organization of repair in conversation, 1977)repair in conversation, 1977)

311: Nekem úgy van, hogy mindig, nekem mindig úgy szokott 311: Nekem úgy van, hogy mindig, nekem mindig úgy szokott lenni, hogy lenni, hogy (1 mp) (1 mp) mindig összekeverem a szókat és akkormindig összekeverem a szókat és akkor

314: 314: [halkan[halkan Szavakat. Szavakat.] ] 311: szavakat és egyszerűen apukám, az iskolában ilyet nem 311: szavakat és egyszerűen apukám, az iskolában ilyet nem

csinálhatok, de mégis csinálom. És akkor Apa mondja, hogy » csinálhatok, de mégis csinálom. És akkor Apa mondja, hogy » ne csináljak ilyet « .ne csináljak ilyet « .

Interjúvezető: Interjúvezető: Már ezt a szóösszekeverést, vagyMár ezt a szóösszekeverést, vagy311: 311: Igen.Igen.Interjúvezető: Interjúvezető: hogy azt ne csináld? Ö de ez gondolom véletlenül hogy azt ne csináld? Ö de ez gondolom véletlenül

szokott lenni, nem? Vagy ezt direkt csinálod, hogy hogy == szokott lenni, nem? Vagy ezt direkt csinálod, hogy hogy == szándékosan csinálod? Véletlenül van, ühm. == szándékosan csinálod? Véletlenül van, ühm. ==

311: 311: == Nem, véletlenül szokott lenni. == == Nem, véletlenül szokott lenni. == Interjúvezető: Interjúvezető: Igen, igen, igen. Igen, igen, igen. (3 mp) (3 mp) Ö és akkor utána egyébként Ö és akkor utána egyébként

nem csinálod? Vagy azt azt meg lehet tudni, hogy mit öö mit kell nem csinálod? Vagy azt azt meg lehet tudni, hogy mit öö mit kell mondjuk ahelyett a szó helyett mondani, azt elmondja?mondjuk ahelyett a szó helyett mondani, azt elmondja?

311: 311: HmHmInterjúvezető: Interjúvezető: Vagy csak azt mondja, hogy » ezt ne így mondjad « és Vagy csak azt mondja, hogy » ezt ne így mondjad « és

akkorakkor311: 311: Nem, nem, csak azt mondja, hogy » ne csináljak ilyet « .Nem, nem, csak azt mondja, hogy » ne csináljak ilyet « .Interjúvezető: Interjúvezető: Ühm. És akkor azt honnan tudod, hogy mit kell ahelyett Ühm. És akkor azt honnan tudod, hogy mit kell ahelyett

a szó helyett mondani?a szó helyett mondani?311: 311: Hát néha elfelejtem azt a szót s nem azt mondom.Hát néha elfelejtem azt a szót s nem azt mondom.

Interjúvezető: Interjúvezető: Ühm.Ühm. 314: 314: [suttog, nevet[suttog, nevet Észrevettem már Észrevettem már] ] Interjúvezető: Tessék?Interjúvezető: Tessék?314: 314: [nevet[nevet Észrevettem, hogy így hogy így Észrevettem, hogy így hogy így] hát öö [nevet] (2 mp) ] hát öö [nevet] (2 mp) Interjúvezető: Ühm.Interjúvezető: Ühm. (2 mp) (2 mp) 314: Nem gúnyolni akarlak egyébként.314: Nem gúnyolni akarlak egyébként.311: Oké.311: Oké.Interjúvezető: Ühm. És az miért ö Interjúvezető: Ühm. És az miért ö (4 mp) (4 mp) hm, ezek érdekes érdekes dolgok hm, ezek érdekes érdekes dolgok

különben, ugye mondtad mondtad az előbb, hogy nem öö nem gúnyolni különben, ugye mondtad mondtad az előbb, hogy nem öö nem gúnyolni szeretnéd, hogy ez ö ez hogyan hogyan jön elő? Volt esetleg olyan a szeretnéd, hogy ez ö ez hogyan hogyan jön elő? Volt esetleg olyan a környezetetekbe, amikor úgy éreztétek, hogy esetleg valaki bántó szándékkal környezetetekbe, amikor úgy éreztétek, hogy esetleg valaki bántó szándékkal szól a másikra így a nyelvhasználata miatt vagy a szavak miatt, amiket használ?szól a másikra így a nyelvhasználata miatt vagy a szavak miatt, amiket használ?

311: Igen.311: Igen.Interjúvezető: Van ilyen? És tudnátok erről mesélni, hogy hogy milyen szavakért Interjúvezető: Van ilyen? És tudnátok erről mesélni, hogy hogy milyen szavakért

vagy milyen esetekbe van ilyen?vagy milyen esetekbe van ilyen?311: Nekem olyan van, hogy az egyik osztálytársam így szándékból beszél hozzám 311: Nekem olyan van, hogy az egyik osztálytársam így szándékból beszél hozzám

csúnyán és ez engem úgy felidegesít, hogycsúnyán és ez engem úgy felidegesít, hogyInterjúvezető: Ühm.Interjúvezető: Ühm.311: öö csúnya szókat mond rám.311: öö csúnya szókat mond rám.314: 314: [halkan[halkan Szavakat. Szavakat.] [nevet]] [nevet]

(Belváros. 311: 1. o., lány; 314: 4. o., lány)(Belváros. 311: 1. o., lány; 314: 4. o., lány)

671: De én 671: De én (2 mp) (2 mp) például soha nem szólnék rá senkire a például soha nem szólnék rá senkire a nyelvhelyességi hibájáért, mert azt ö azt mondom, hogy a nyelvhelyességi hibájáért, mert azt ö azt mondom, hogy a személyiséget | sér | , megsértődik tőle, mert azt, hogy valaki személyiséget | sér | , megsértődik tőle, mert azt, hogy valaki hogyan beszél, az egy nagyon személyes dolog. Nagyon sokszor hogyan beszél, az egy nagyon személyes dolog. Nagyon sokszor dialektusba dialektusba suksüksuksükölnek. Az szerintem ölnek. Az szerintem a dialektikus [!] na tehát a a dialektikus [!] na tehát a nyelvjárásnak a jellegenyelvjárásnak a jellege. Bizonyos nyelvjárásokban igen, . Bizonyos nyelvjárásokban igen, használják. Vagy ö használják. Vagy ö (2 mp) hozi(2 mp) hozi, nyelvjárási jellegű. , nyelvjárási jellegű. (2 mp) (2 mp) Az, Az, hogy valaki nem sajátította el mondjuk a felszólító módnak a hogy valaki nem sajátította el mondjuk a felszólító módnak a helyes használatát, az azt jelenti, hogy még a ö helyes használatát, az azt jelenti, hogy még a ö nyelvhasználati képességben nem tart ott, de hogyha iskolai nyelvhasználati képességben nem tart ott, de hogyha iskolai környezetbe van és itt egy ö ö hát művelt köznyelvet hall környezetbe van és itt egy ö ö hát művelt köznyelvet hall folyamatosan, akkor úgyis oda fog ő is érni. Én úgy folyamatosan, akkor úgyis oda fog ő is érni. Én úgy gondolom, hogy ez egy egyéni út, tehát én nem beszélnék gondolom, hogy ez egy egyéni út, tehát én nem beszélnék külön, tehát egyrészt nem figyelmeztetnék senkit, mert majd külön, tehát egyrészt nem figyelmeztetnék senkit, mert majd hallani fogja úgyis, ö hogy hogy ö, ahogy az anyanyelvet az hallani fogja úgyis, ö hogy hogy ö, ahogy az anyanyelvet az ember elsajátítja, ugye hogy nem teljesen jó úgy, és átszokik, ember elsajátítja, ugye hogy nem teljesen jó úgy, és átszokik, másrészt lehet családi, familiáris nyelvhasználat és akkor egy másrészt lehet családi, familiáris nyelvhasználat és akkor egy kicsikét azt is megsértem vele. Úgyis tudni fogja szerintem. kicsikét azt is megsértem vele. Úgyis tudni fogja szerintem. Meg a dolgozatba én úgyis | alá | , tehát olyan szempontból Meg a dolgozatba én úgyis | alá | , tehát olyan szempontból meg igen, hogy a dolgozatba javítom. Az biztos.meg igen, hogy a dolgozatba javítom. Az biztos.

671: 671: Ugye egyeztetési példát nagyon nehéz mondanom, Ugye egyeztetési példát nagyon nehéz mondanom, [nevet[nevet mert mondjuk azt nem mert mondjuk azt nem tudoktudok] ] ,,

Interjúvezető: Interjúvezető: [nevet] [nevet] 671: 671: nem tudok úgy hirtelen fejből, azt nem tudom, hogy miért csinálják a gyerekek, az nem tudok úgy hirtelen fejből, azt nem tudom, hogy miért csinálják a gyerekek, az

nagyon | sok | ,nagyon | sok | ,Interjúvezető: Interjúvezető: Ühm.Ühm.671: 671: nagyon sokszor előfordul. Nagyon sok van belőle, egyeztetésiből, de ott is azért nagyon sokszor előfordul. Nagyon sok van belőle, egyeztetésiből, de ott is azért

próbálok, biztos én is néha csinálok próbálok, biztos én is néha csinálok Interjúvezető: Interjúvezető: Ühm.Ühm.671: 671: egyeztetési hibát. egyeztetési hibát. Tehát egyszer mondom, ez a hiba, mondok rá egy példát és Tehát egyszer mondom, ez a hiba, mondok rá egy példát és

akkor akkor [nevet[nevet bízom benne, hogy ők érzékelik, hogy bízom benne, hogy ők érzékelik, hogy] ] ez rossz.ez rossz.Interjúvezető: Interjúvezető: Ühm. És hogyha mondjuk valamilyen, nem tudom, valami Ühm. És hogyha mondjuk valamilyen, nem tudom, valami náknákolásszerű olásszerű

lennelenne671: 671: Ühm.Ühm.Interjúvezető: vagy Interjúvezető: vagy suksüksuksükölésszerű vagy mondjuk egy ölésszerű vagy mondjuk egy de viszontde viszontos öö == | alka | os öö == | alka |

használat, akkor azt hogyan == használat, akkor azt hogyan == 671: == A 671: == A de viszontde viszontos, igen, igen, azt úgy szoktam, ühm, azt, ö == igen, hogy ö ö os, igen, igen, azt úgy szoktam, ühm, azt, ö == igen, hogy ö ö

bizonyos, tehát így folyamatában fölírom a táblára, hogy bizonyos, tehát így folyamatában fölírom a táblára, hogy de viszontde viszont és áthúzom. és áthúzom. Tehát próbáljanak arra figyelni, mikor beszélnek, hogy ott van fönt a táblán Tehát próbáljanak arra figyelni, mikor beszélnek, hogy ott van fönt a táblán végig, hogy áthúzva. A végig, hogy áthúzva. A háthát, minden mondatot , minden mondatot hátháttal kezdünk, én is sokszor, tal kezdünk, én is sokszor, (1 (1 mp) mp) ö ha szabadon beszélgetünk, persze nem olyan nagy baj. De amikor a ö ha szabadon beszélgetünk, persze nem olyan nagy baj. De amikor a diákokat kérdezem, elvileg már őneki meg kellett tanulnia azt a választ, tehát diákokat kérdezem, elvileg már őneki meg kellett tanulnia azt a választ, tehát nem kezdi nem kezdi [nyújtva hát] [nyújtva hát] ilyen időnyerő válasszal, de mindig ilyen időnyerő válasszal, de mindig hátháttal kezdik és tal kezdik és akkor azt is föl | szok | ha elsőbe, fölírom, hogy akkor azt is föl | szok | ha elsőbe, fölírom, hogy háthát és akkor áthúzom. és akkor áthúzom. [nevet] (2 [nevet] (2 mp) mp)

Interjúvezető: Ühm.Interjúvezető: Ühm.

671: Próbálom így, mert hogyha ő felel, ugye eleve gondolkodik, hogy mit 671: Próbálom így, mert hogyha ő felel, ugye eleve gondolkodik, hogy mit is feleljen, azt folyton megszakítgatom, hogy » ne mondja, hogy is feleljen, azt folyton megszakítgatom, hogy » ne mondja, hogy [nevet [nevet de viszontde viszont meg ne mondja, hogy meg ne mondja, hogy hát] hát] « , akkor, a « , akkor, a nák, néknák, nék meg a meg a suk, suk, süksük azt nem szoktam javítani, azt nem szoktam javítani,

Interjúvezető: Ühm, ühm.Interjúvezető: Ühm, ühm.671: mert azt | ér | , tehát az erős hiba és ö ö ő maga is érzi, hogy ez most 671: mert azt | ér | , tehát az erős hiba és ö ö ő maga is érzi, hogy ez most

valamit megsértett, ő azt folyamatosan el fogja hagyni, de azvalamit megsértett, ő azt folyamatosan el fogja hagyni, de azInterjúvezető: Ühm.Interjúvezető: Ühm.671: jöhet nyelvjárásból is meg családi nyelvhasználatból, azt nem 671: jöhet nyelvjárásból is meg családi nyelvhasználatból, azt nem

bántom.bántom.Interjúvezető: És ez írásban meg se jelenik mondjuk?Interjúvezető: És ez írásban meg se jelenik mondjuk?671: Írásban nem, nem.671: Írásban nem, nem.Interjúvezető: Ühm.Interjúvezető: Ühm.671: Írásban nem, csak élőszóban.671: Írásban nem, csak élőszóban.

(Csongrád megye, gimn., 11. o., tanár)(Csongrád megye, gimn., 11. o., tanár)

611: Szóval, nézd, ö lehet róluk mondani azt, hogy nem öö okosak, 611: Szóval, nézd, ö lehet róluk mondani azt, hogy nem öö okosak, (1 mp) (1 mp) ennek megvan az otthoni oka. Én biztos vagyok benne, hogy az, hogy ennek megvan az otthoni oka. Én biztos vagyok benne, hogy az, hogy legtöbb esetbe alkoholista szülők gyerekei meg meg írástudatlan legtöbb esetbe alkoholista szülők gyerekei meg meg írástudatlan szülők meg meg iskolázatlan szülők gyerekei majdnem mind. Most szülők meg meg iskolázatlan szülők gyerekei majdnem mind. Most gondolj bele, mit hoz. Neki nem olyan fontos se a suli, se a tanulás, és gondolj bele, mit hoz. Neki nem olyan fontos se a suli, se a tanulás, és egyáltalán ez az egész nem fontos. Tudod, mi a fontos? Hogy egyáltalán ez az egész nem fontos. Tudod, mi a fontos? Hogy bemegyek és megöleljem és megpusziljon és » jaj de szeretem, bemegyek és megöleljem és megpusziljon és » jaj de szeretem, [TÖRLÉS] néni « . Ez a fontos, mert itt bent valaki van, aki szereti. És [TÖRLÉS] néni « . Ez a fontos, mert itt bent valaki van, aki szereti. És ha valamit megcsinál, csak azért csinálja meg, mert mert | sz | mert ha valamit megcsinál, csak azért csinálja meg, mert mert | sz | mert szeret, és mert mert én azt kérem, hogy ő ezt megcsinálja. szeret, és mert mert én azt kérem, hogy ő ezt megcsinálja. (1 mp) (1 mp) Egyébként nem érdekli.Egyébként nem érdekli.

Interjúvezető: Interjúvezető: Ühm.Ühm.611: 611: Tehát azért érdeklődést nem mutat. Tehát azért érdeklődést nem mutat. Interjúvezető: Interjúvezető: Igen.Igen.611: 611: Azért, mert engem elfogad és mert szeret meg minden problémáját Azért, mert engem elfogad és mert szeret meg minden problémáját

elmondhat [!] , ezért előveszi és megcsinálja.elmondhat [!] , ezért előveszi és megcsinálja.

(Észak-Pest, ált. isk., 7. o. tanár)(Észak-Pest, ált. isk., 7. o. tanár)

Tanulás kontra elsajátítás 1.Tanulás kontra elsajátítás 1.

„„there is no interface between conscious and there is no interface between conscious and unconscious knowledgeunconscious knowledge [...] [C]onscious knowledge [...] [C]onscious knowledge

can therefore never become unconscious knowledge, so can therefore never become unconscious knowledge, so that ’learning’ and ’acquisition’ are entirely independent that ’learning’ and ’acquisition’ are entirely independent of one another. of one another. The non-interface position thereby The non-interface position thereby

rejects any useful role for conscious LA [= language rejects any useful role for conscious LA [= language awareness] activitiesawareness] activities” ”

(Krashen nézeteit ismerteti van Essen 1997: 7). (Krashen nézeteit ismerteti van Essen 1997: 7).

A tanulás és az elsajátítás nem függnek össze A tanulás és az elsajátítás nem függnek össze kölcsönösen!kölcsönösen!

Tanulás kontra elsajátítás 2.Tanulás kontra elsajátítás 2.

„„[...] [...] míg a deklaratív emlékezeti forma könnyen míg a deklaratív emlékezeti forma könnyen módosul,módosul, rugalmas (nem kötődik az elsajátítás rugalmas (nem kötődik az elsajátítás modalitásához), nem csalhatatlan (gyakoriak az modalitásához), nem csalhatatlan (gyakoriak az előhívási nehézségek), addig előhívási nehézségek), addig a nem deklaratív a nem deklaratív

emlékezetre a rugalmatlanság jellemzőemlékezetre a rugalmatlanság jellemző (érzékeny a (érzékeny a felszíni jegyekre, modalitásfüggő, s lassan vagyunk csak felszíni jegyekre, modalitásfüggő, s lassan vagyunk csak

képesek a procedúrák áttanulására, finomítására)” képesek a procedúrák áttanulására, finomítására)”

(Király 2007: 237) (Király 2007: 237)

Köszönöm mindenkinek, aki segített a szervezésben, illetve Köszönöm mindenkinek, aki segített a szervezésben, illetve rendelkezésemre állt a vizsgálat során!rendelkezésemre állt a vizsgálat során!

Köszönöm a figyelmet!Köszönöm a figyelmet!

További információ a vizsgálatról:További információ a vizsgálatról:http://sztp.huhttp://sztp.hu

A diák letölthetők: http://sztp.hu/elteA diák letölthetők: http://sztp.hu/elte

[email protected]@nytud.hu

Attitűdök és szabályok. Metanyelvi elemzések

Documents

Transcript of Attitűdök és szabályok. Metanyelvi elemzések