ATELIER DINITIATION PEDAGOGIQUE PLANIFICATION PEDAGOGIQUE Mars 2007 IFCS de Rabat.
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ATELIER D’INITIATION PEDAGOGIQUE
PLANIFICATION PEDAGOGIQUE
Mars 2007
IFCS de Rabat
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Planification pédagogique
Définition C’est organiser ,régler selon un plan .
C’est aussi l’organisation rationnelle des moyens disponibles ,en
vue d’atteindre des résultats précis ,dans une période bien déterminée.
C’est appliquer un processus qui amène à décider :
• Quoi faire ?
• Comment le faire?
• Et comment évaluer ce qui sera fait?
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Planification pédagogique
Définition ( suite)
C’est un processus de prévision et d’organisation
rationnelles des moyens didactiques disponibles .
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Intérêt de la planification pédagogique
Sélectionner ce qui doit être appris ,
Développer le contenu de ce qui doit être appris et comment
doit être appris,
Organiser des apprentissages ,
Evaluer les apprentissages.
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Les différents niveaux de la planification
Planification stratégique
Planification intermédiaire
Planification opérationnelle
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La planification stratégique
Caractéristiques :
Elle relève des structures de la prise des décisions;
Elle concerne la manière dont on utilise les moyens d’un système;
Elle porte sur une longue période;
Elle fournit un cadre qui permet l’intégration de tous les plans
détaillés du niveau intermédiaire et opérationnel .
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Etapes de la planification stratégique
1ère étape : Analyse des besoins en formation;
2ème étape : Elaboration des programmes et organisation des
apprentissages
3ème étape : Expérimentation et mise en œuvre des programmes de
formation;
4ème étape : Evaluation du programme
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La planification intermédiaire
Relève de la direction des études sous la responsabilité du directeur.
Elle vise la mobilisation et l’exploitation des composantes de l’environnement de formation
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La planification intermédiaire (suite)
se concrétise par :
Plan de réception des étudiants; Plan d’utilisation et de la mise à niveau des enseignants
et encadrants ; Plan d’exploitation des locaux pédagogiques ; Plan d’appréciation et de l’exploitation des sites des
stages potentiels; Plan d’exécution du programme de formation ( qui fait
quoi? Quand? Et comment? );
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La planification intermédiaire (suite)
Plan d’élaboration des documents didactiques (carnet de stage ,modules d’apprentissage…);
Plan d’implantation et /ou d’actualisation du fonds documentaire de la bibliothèque;
Plan d’organisation des examens;
Plan opérationnel des organes de gestion;
Plan de suivi et de la mise en œuvre de l’application des programmes de formation.
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La planification opérationnelle
Personnes impliquées : les coordinateurs de section et les
formateurs ;
Elle vise l’application pratique et effective du programme de
formation .
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La planification opérationnelle ( suite)
Se concrétise par : Le planning prévisionnel annuel de la planification du programme théorique;
Le planning prévisionnel annuel des stages;
Plan de l’enseignement /apprentissage de chaque module /unité
d’enseignement /apprentissage
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La planification opérationnelle ( suite)
Plan des séances d’enseignement et d’apprentissage;
Les emplois du temps hebdomadaires ;
Planning des évaluations continues des apprentissages ;
Plan d’élaboration et mise à jour des outils d’encadrement et
d’apprentissage ( carnets des stages ,plans d’activités d’encadrement ,plan d’activités d’apprentissage …) ;
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Données nécessaires pour la planification de l’application d’un programme de
formation
Les textes instituant la formation (décrets et arrêtés);
Les composantes du programme de formation objet de la
planification;
Le calendrier de l’année universitaire en cours ;
Le calendrier des vacances.
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Données nécessaires pour la planification de l’application d’un programme de
formation(suite)
Le calendrier des examens et concours ;
Les autres programmes de formation en vigueur;
Le profil groupe classe de la population cible du programme de
formation objet de la planification;
Les ressources disponibles (les locaux ,le profil des enseignants
/encadrants ,les supports didactiques ,les moyens de reproduction ,les terrains de stage)
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Outils de la planification de l’enseignement /apprentissage théorique et pratique
La fiche de planification d’un module;
La fiche de planification de la conduite d’une séance d’enseignement /apprentissage
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Fiche de planification d’un module (suite)Ministère de la Santé Délégation du Ministère de la SantéÀ la préfecture de :………………..Institut de Formation aux Carrières de Santé
Fiche de planification d’un module /unité d’enseignement /apprentissage
• Niveau : Année universitaire:• Promotion: L’enseignant responsable • Intitulé du module /unité Volume horaire prévu total:• C-TH: TD: TP:
Etapes d’enseignement/apprentissage
Date d’application du module /unité
Prévu effective observations
Le début
La fin
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Fiche de planification d’un module (suite)
Séance d’E/A Nom de l’enseignant
Date prévue
Date effective
Nombre d’heures par type d’E/A
N° d’ordre
Titre C-TH T-D T-P Total
1
2
3
4
5
6
*
Total
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Fiche de planification d’un module
Permet de : Fixer les dates prévisionnelles du début et de la fin de l’enseignement du module ou d’unité;
Prévoir le nombre des séances d’enseignement /apprentissage
nécessaire en fonction du temps imparti au module ou unité par
type d’enseignement (enseignement théorique ,travaux dirigés
et travaux pratiques);
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Fiche de planification d’un module(suite)
Fixer la date de l’exécution effective de chaque séance d’E/A;
Apprécier l’état de l’avancement de l’application du module ;
Avoir un instrument fiable pour communiquer avec la direction
et l’équipe du niveau opérationnelle.
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La fiche de planification de la conduite d’une séance d’enseignement/apprentissage
Ministère de la SantéDélégation du Ministère de la SantéA la préfecture de: …………………….Institut de Formation aux Carrières de SantéSection:…………………………………………………
Fiche de planification de conduite d’une séance d’E/A
Module/Unité de rattachement: ….. N° de la séance:….Titre du cours ou de la séance:…….Classe et niveau:………………………. V-H :
Objectifs d’apprentissage
Eléments du contenu
V-H Méthodologie d’E/A Ressources Méthodologie d’évaluation
1-2-3-4-5-
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La fiche de planification de la conduite d’une séance d’enseignement/apprentissage
C’est un outil où sont précisés : Les données générales sur la séance (module de
rattachement ,titre et N°,volume horaire et date …);
Les différentes séquences de la séance d’enseignement/apprentissage ,ainsi que l’ordre
chronologique de leur déroulement ;
Les objectifs d’apprentissage à atteindre ;
Les éléments du contenu à développer;
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La fiche de planification de la conduite d’une séance d’enseignement/apprentissage(suite)
La répartition du volume horaire sur les différentes séquences
de la séance;
Les activités et les exercices à accomplir pour l’atteinte des
objectifs;
Les ressources nécessaires pour la séance;
La méthodologie de l’évaluation.
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La fiche de planification de la conduite d’une séance d’enseignement/apprentissage(suite)
Elle permet à l’enseignant ,au cours d’une séance de formation de:
Assurer une meilleure gestion du temps prévu pour la séance;
Contrôler ,avec efficacité ,le déroulement de la séance et réduire l’emprise du hasard;
Contrôler ses propres faiblesses et éviter les erreurs néfastes pour la réussite de la séance ;
Assurer une meilleure gestion des ressources pédagogiques retenues .
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Planification d’une séance de cours
Schéma du processus de planification d’une séance de formation
Objectif pédagogique général
Plan de séance d’enseignement /apprentissage:-Plan du contenu- Activité d’enseignement/apprentissage- Répartition du temps - Ressources- Procédures d’évaluation
Objectifs pédagogiques spécifiques :-Analyse ;- Ordre chronologique ;- Répartition dans le temps
Module ou unité du programme
Plan d’évaluation:-Méthodes -Outils -Timing-Ressources