Assessment Literacy Module /Анализ инструментов оценки (RUSSIAN)
-
Upload
kathleen-sullivan -
Category
Education
-
view
25 -
download
0
Transcript of Assessment Literacy Module /Анализ инструментов оценки (RUSSIAN)
Анализ инструментов оценки
Основания для сотрудничества с Pearson
• В феврале 2016 года между ЮНЕСКО Бангкок и Pearson было заключено соглашение
• Цель1. Поддержка работ по развитию потенциала
NEQMAP (региональные и страновые семинары, а также техническая помощь)
2. Разработка модуля по навыкам оценки для инструмента микро-планирования
Три категории местных участников процесса оценки
Сообщество
Преподаватели
ОценкаРуководители школ
4 основных результата процесса обучения, ожидаемых от всех участников
A. Понимание целей оценки и трех ее основных типов (диагностическая, текущий и итоговый контроль).
B. Понимание того, как оценка поддерживает эффективность обучения и улучшает результаты процесса обучения в рамках образовательных программ.
C. Понимание и способность выявления основных компонентов и характеристик эффективной оценки (например, макеты, типы элементов теста, согласование, уровень сложности, валидность, надежность).
D. Усвоение опыта других образовательных систем, в которых удалось эффективно реализовать программы оценки и способность выбора и адаптации соответствующих практик с учетом местных потребностей.
Эффективная программа оценки состоит из четырех этапов
реализации:
Отчет Планирование
Дизайн и управлениеОценка
Сообщить о результатахОпределить цели процесса обучения и типы инструментов оценки
Собрать данные и провести оценку
Составить дизайн и провести управление инструментами оценки
Этап 1: Планирование – Определить цели процесса обучения и типы инструментов
оценки• Что такое оценка?“Оценка – это процесс сбора данных об эффективности обучения и успеваемости учащихся”
(Hanna & Dettmer, 2014)
• Например: неформальный диалог с вопросами и ответами между преподавателем и учащимся, государственные экзамены и стандартные тесты
• Эффективная программа оценки – это не просто тест или определение параметров процесса обучения, а скорее, сбалансированный и исчерпывающий процесс, поддерживающий процесс обучения.
• Оценка – процесса обучения, - для процесса обучения и – как процесс обучения:– Итоговый контроль = Оценка процесса обучения– Текущий контроль = Оценка для процесса обучения– Диагностика = Оценка как процесс обучения
Этап 1: Планирование (продолжение)
Таблица 1.1: Характеристики обычных типов оценки
Тип оценки Цель Использование Примеры
Итоговый контроль Оценивает степень владения учащимися заранее определенными стандартами в конце обучения
Выставление отметок, определение места курса, или как обязательное требование окончания курса обучения; отчетность в рамках школьного округа и (или) системная отчетность
Государственный экзаменСтандартное национальное экзаменационное тестированиеЭкзамен в конце курса обученияПортфели
Текущий контроль Мониторинг успеваемости учащегося и успеваемости в процессе обучения
Коррекция или дифференциация обучения, в случае необходимости
СамооценкаКонференцияНазначение домашнего задания
Диагностическая оценка Определение сильных и слабых мест до начала обучения
Предоставление сведений для планирования процесса обучения до начала обучения
Предварительное тестированиеКонференцияОбзорНаблюдение
Этап 1: Планирование (продолжение)
Процесс эффективного планирования1.Выявить или определить результаты процесса обучения.2.Определить, о чем и как часто составлять отчеты.3.Выбрать и установить последовательность оценки, результаты которой согласованы с результатами процесса обучения.4.Провести анализ и оценить отчеты прежних циклов оценки.
Роли соответствующих участников1.Руководители школ2.Преподаватели3.Сообщество
Этап 2: Дизайн и управление• Калька = План для инструмента оценки, который учитывает
категории отчетности, типы элементов тестов и другие параметры
Таблица 2.1: Пример тестовой кальки
Результаты процесса обучения
Типы элементов теста
Уровень когнитивной сложности
Категория отчетности
Количество элементов теста
Счет
Определить основную идею
Избранные ответы 1 Внимательное чтение
1 1
Определить основную идею
Избранные ответы 2 Внимательное чтение
1 1
Перефразировать Сконструированные ответы
2 Внимательное чтение
1 2
Сделать вывод С использованием технологии
3 Внимательное чтение
3 2
Этап 2: Дизайн и управление (продолжение)
Разъяснение различных концепций•Валидность и надежность•Глубина, широта и уровень когнитивной сложности•Категории отчетности•Типы элементов тестов (избранные ответы, сконструированные ответы, с использованием технологий, задания для выполнения и т.п.)
Роли соответствующих участников1.Руководители школ2.Преподаватели3.Сообщество
Этап 2: Сбор данных и оценка
Типы подсчета и ситуации их использования•Предварительный счет•Счет с учетом процентов•Шкалированнй счет
Роли соответствующих участников1.Руководители школ2.Преподаватели3.Сообщество
Таблица 3.1: Примеры тестовой кальки
Предварительный счет
Шкалированный счет
Форма А Форма В
100 200 200
90 180 190
80 178 181
Этап 4: Отчет (отчеты с результатами)
Важные моменты•Убедиться, что каждый участник получает нужную информацию в простой, но информативной форме.•Планирование отчетности является важной частью Этапа 1 (планирование)•Важно, чтобы данные оценки не анализировались отдельно.
Роли соответствующих участников1.Руководители школ2.Преподаватели3.Сообщество
Последние разделы
• Тематические исследования (нужно распределить по всему модулю)
• Задачи для оценки (для трех групп участников), например:–Для руководителей школ: определить как можно использовать каждый тип оценки для поддержки и повышения качества обучения в рамках собственной школы и региона.–Для преподавателей: обсудить способы, которые вы используете для оценки и мониторинга процесса обучения и повышения качества обучения в рамках своего класса и придумать в рамках «мозгового штурма» способы, которые могли бы повысить качество оценки и качество обучения учащихся.–Для сообщества: описать способы, которые может поддержать сообщество для того, чтобы школа использовала три типа оценки. Найти связь сообщества и поддержать каждый тип оценки.
СПАСИБО!