Tekijä: Raimo Survo

Vertaisarviointi bänditunnilla:

Bändin jäsenet: Matti, Teppo, Liisa, Laura

Opettaja antaa jokaisen tunnin alussa soittajille vertaisarviointilapun. Tarkoituksena on

jokaisen tunnin päätyttyä käyttää 10-15 minuuttia kyseisen lomakkeen kanssa. Eli 90

minuutin bänditunnilla soiton osuus on 75min ja arvioinnin 15min.

Jokainen oppilas arvioi yhtä vertaistaan kerrallaan niin että joka viikko arvioidaan eri

soittajaa. Opettajaa antaa ensimmäisellä tunnilla tarkentavat ohjeet, minkälaista palautteen

tulisi olla. Palautteen on oltava rakentavaa ainoastaan. Ei loukkaavaa palautetta.

Tarkoituksena ei ole kirjoittaa täydellistä palautetta joka kohtaan. Tarkoitus on saada jotain

aina vertaisestaan kirjoitettua niin, että se veisi eteenpäin soittajaa instrumentin opiskelussa.

Arviointijärjestys 1.9:

Matti Teppo Liisa Laura

Arviointijärjestys 8.9

Matti Laura Liisa Teppo

Jne…

Tämä tapa tehdä vertaisarviointia on suunnattu vahvasti jo edistyneemmille soittajille, n. 15+

vuotiaille.

Itsearviointityökalu lapsille:

”Minä Olen Musikantti” on tarkoitettu 7-12- vuotiaille soitto-oppilaille. Opettaja antaa aina kuukauden

viimeisen tunnin lopussa oppilaalle kyseisen kaavakkeen ja oppilas ja opettaja yhdessä täyttävät sitä

niin, että opettaja tarvittaessa kysyy kysymyksiä, jotka tukevat itsearvioinnissa. Kysymysten tarkoitus

on olla konstruktivistisia, oppilaan omaa itsearviointia tukevia. Itsearvioinnin tarkoitus on, että

oppilas saa kokonaiskäsityksen omasta suoriutumisestaan ja osaa antaa itselleen arvoa.

Tarkoituksena on siis tukea oppilaan hyvän itsetunnon kehittymistä. Siksi olisi hyvä että oppilas osaisi

antaa itselleen reilusti pisteitä, jotta saadaan turha itsekriittisyys pois.

Tarrojen tarkempi merkitys:

1kpl: En ole harjoitellut yhtään, enkä ole oppinut yhtään mitään tämä kuukauden aikana. Olen

pettynyt omaan suoriutumiseeni.

2kpl: Olen harjoitellut vähän. Osaan jotenkuten joitain opittuja asioita. Yli puolet opitusta on kadonnut

taivaan tuuliin.

3kpl: Olen harjoitellut, mutta en niin paljon että osaisin kotiläksyistä puoliakaan. Olen kehittynyt

jonkin verran kuukauden aikana. Suoriutumiseni on tyydyttävällä tasolla.

4kpl:Olen oppinut uusia asioita, koska olen muistanut harjoitella kotiläksyjä. En ole aina osannut

kaikkia kotiläksyjä, mutta tunnilla ollaan kuitenkin päästy aina eteenpäin. Olen tyytyväinen

suoriutumiseeni.

5kpl: Olen oppinut tosi paljon uusia asioita ja soittotunnit ovat innostaneet minua harjoittelemaan

kotiläksyjä. Olen motivoitunut soittamisesta ja haluan joka tunnilla oppia jotain uutta. Olen tosi

tyytyväinen suoriutumiseeni

, koska

, koska

Opettajan arviointityökalu.

Arvioinnin apuna käytetään visuaalista arviointidiagrammia. Diagrammin tarkoitus on tukea

opettajaa, kun hän tekee jatkuvaa arviointia oppilaasta, sekä antaa visuaalinen kuva opettajalle

oppilaansa edistymisestä eri osa-alueilla. Tarkoitus on antaa myös oppilaalle visuaalinen kuva siitä

miten hän edistyy. Jatkuva arviointi ei saa olla vain viivojen piirtelyä diagrammiin, vaan keskustelun

kautta tapahtuvaa sanallista arviointia.

Huom. Tarkoitus on ainoastaan motivoida oppilasta. Jos oppilaalla on paljon ongelmia eri osa-alueilla,

ei välttämättä ole järkevää piirrellä laskevia viivoja, koska se ei ole oppilasta motivoivaa. Tällaisissa

tapauksissa tämä työkalu ei ole paras vaihtoehto.

Joihinkin osa-alueisiin olen laittanut tarkennuksia. Kuitenkin jokainen opettaja voi miettiä oppilaan

kohdalla sopivat osa-alueet ja toleranssit. Ei ole tarkoitus tehdä yhtä oikeaa ratkaisua. Tämän

työkalun päätarkoituksena on VISUAALISESTI MOTIVOIDA OPPILASTA.

Arviointidiagrammi

Lähteet:

http://www.edu.fi/taiteen_perusopetus/musiikki/arvioinnin_tehtavat_ja_tavoitteet

https://koppa.jyu.fi/avoimet/mit/tietotekniikan-opetuksen-perusteet/Opetusmenetelmista-ja-

lahestymistavoista/Opetusmenetelmat/vertaisarviointi

http://www.edu.fi/taiteen_perusopetus/musiikki/arvioinnin_taustaa