Argentina 2011 Copa América - SFC | Santa Fe...

GOBIERNO DE LA CIUDAD DE SANTA FESECRETARÍA DE CULTURA

Argentina 2011Copa América

FASCÍCULO 10

� | FASCÍCULO 10 - COPA AMÉRICA

3

4

6

8

9

10

13

14

14

Editorial

Deporte y Municipio

Santa Fe, Cuna de la Pasión

Los clubes centenarios de fútbol en la ciudadClubes atléticos Unión y Colón

ActividadesAntes, durante y después de la Copa América

Relatos de ficción y crónicas ficcionalizadas

La Copa América en problemas

Ficha Técnica de Sudamérica

Diseño para una Copa Escolar

Sitios Web oficiales:

www.ca2011.comwww.ca2011ensantafe.com.arwww.fifa.comwww.conmebol.com www.uefa.comwww.afa.org.ar

Otros sitios Web de interés:

www.tycsports.com www.foxsports.com www.espn.comwww.ole.com.ar www.elgrafico.com.ar www.canchallena.com

www.orsai.eswww.cuentosdelapelota.com.arwww.cihf.org.arwww.efdeportes.com

Referencias bibliográficas

ALBARCES, Pablo; DI GIANO, Roberto; FRYDENBERG,Julio (comp.) (1998) Deporte y Sociedad. Eudeba: Buenos Aires.ATORRESI, Ana (1996) Lengua y literatura. Los estudios semióticos:el caso de la crónica periodística. Conicet: Buenos Aires.COSTA, Joan (1987) Imagen Global. Ceac: Barcelona.ELIAS, Norbert y DUNNING, Eric (1995) Deporte y ocio en elproceso de la civilización. Fondo de Cultura Económica: México.ESCUDERO, Lucrecia (1996) Malvinas, el gran relato. Editorial Gedisa: Buenos Aires.GALEANO, Eduardo (1995) “El hincha”, en El fútbol a sol y sombra. Catálogos: Montevideo, Uruguay.FONTANARROSA, Roberto (2002) Puro fútbol. Ediciones de la Flor: Buenos Aires.FONTANARROSA, Roberto (2003) “Viejo con árbol”, en Usted no me lo va a creer y otros cuentos.Ediciones de la Flor: Buenos Aires.VERÓN, Eliseo (1985) “Contrato de Lectura, un nuevo método para los estudios de posicionamientode los soportes de los media”, en Les Medias: Experiences, recherches actuelles, aplications. IREP: París.Publicación oficial de la Asociación del Fútbol Argentino (AFA). Abril 2011.Nº 2.Publicación oficial de la Confederación Sudamericana de Fútbol (CONMEBOL). Mayo-Junio 2011. Año XXIII Nº 125.

EditorialCada partido, en cada cancha, los futboleros percibimos el instante pre-ciso en el que hay perfume de gol en el aire. Instintivamente, la piel se eriza para sentirlo en su esplendor y, de pronto, sucede: pase profundo, quirúrgico, milimétrico del enganche al mediapunta que entra en dia-gonal al área. El vértigo se hace hombre, que se hace pelota, que se ha-ce asistencia para el nueve punzante, infalible, para ese centrodelantero que, con un remate certero, no perdona e infla las redes desatando el jú-bilo excitante de todos nosotros que nos hacemos uno y, exultantes, des-cargamos la garganta con el grito eterno y glorioso: ¡gooooooool! La escena que describo es una de las tantas con las que el fútbol nos hace vibrar en una cancha. Sin embargo, mucho más allá de lo que sucede en el campo, en América Latina, en nuestro país y en nuestra ciudad, el fútbol no es sólo desenfreno pasional, sino que como acontecimiento cultural encierra elementos que nos permiten analizar y comprender nuestras sociedades. Aprovechando que Santa Fe es escenario de la Copa América, propone-mos pensar el fútbol a partir de materiales que reúnen ideas que nacen del juego y alcanzan nuestra vida cotidiana. Así, recuperando la expecta-tiva que genera tamaño acontecimiento deportivo es que les acercamos un nuevo fascículo de Aula Ciudad. El material incluye un artículo de Bernardino Landi, Director de Depor-tes y Recreación del Gobierno de la Ciudad, en relación con las políticas implementadas desde el municipio y las principales acciones entendi-das desde una perspectiva que prioriza la inclusión social. A continua-ción contiene un texto que refiere específicamente a la Copa América. Esta publicación también dedica un apartado a los dos clubes centena-rios de la ciudad, los Clubes Atléticos Colón y Unión, cuyos estadios es posible visitar en un itinerario guiado que promueve el deporte más allá de la fecha específica del torneo que nos convoca en el mes de julio. Entre sus actividades, la publicación propone una serie de estrategias de enseñanza y aprendizaje que parten de una selección de textos literarios de Roberto Fontanarrosa y Eduardo Galeano y algunas actividades para el aula; la resolución de problemas de matemáticas a partir de cálculos y estadísticas; la indagación sobre expresiones culturales de los países que integran el campeonato; y finalmente, el diseño de un breve sistema de identidad visual para un posible campeonato escolar. La ciudad de Santa Fe, por su entorno natural y su infraestructura, posibi-lita diversas experiencias deportivas que la convierten en escenario desta-cado de Certámenes Deportivos regionales, nacionales e internacionales, tales como el Maratón Santa Fe-Coronda, el TC 2000, los campeonatos de Voley, Básquet, Rugby y, en esta oportunidad, la Copa América de fút-bol. Desde el Gobierno de la Ciudad, el compromiso es la promoción del deporte para que todos los santafesinos, desde los primeros años, cuenten con un espacio público adecuado para una práctica que beneficia la salud y favorece la integración y el fortalecimiento de lazos sociales.

Ing. Mario Barletta

por Bernardino Landi

Existen diversas normativas sobre el deporte y la Educación Física que regulan la actividad en los diferentes estamentos del estado. De su lectura surgen numerosas discusiones sobre las accio-nes que deben realizar los municipios. Es posi-ble sostener un intercambio de opiniones desde diferentes campos o visiones como son el esco-lar, el deportivo y el social, pero indudablemente –cualquiera sea el campo que se quiera conside-rar– estas discusiones impactarán sobre un terri-torio donde conviven ciudadanas y ciudadanos.En el caso de la ciudad de Santa Fe, la actual gestión ha decidido programar acciones en todo su territorio y en diferentes institucio-nes atendiendo a niños/as, jóvenes y adultos. Estas acciones se definen desde el “deporte social” o el “deporte competitivo o federado”, que si bien su característica visible es el mo-vimiento, se basan en el respeto y la armonía entre las personas, lo cual permite una mayor integración y participación comunitaria.Desde la Dirección de Deportes se realizan nu-merosas acciones en pos de esa integración. En este sentido, se plantean con una dinámica es-pecial ya que se valora, más que el rendimiento deportivo, que cada persona conozca el nom-bre de aquel con quien comparte la actividad, que pueda acordar una forma de jugar, que la propuesta se desarrolle en un clima de respe-to, etc. Podríamos señalar que tan importante como la actividad en sí es lo que ocurre antes y después de la misma donde las personas se re-lacionan, intercambian experiencias, etc.Cuando esta gestión comenzó, la ciudad tenía pocos espacios para realizar actividad física y es-

taban deteriorados u olvidados, los recursos hu-manos eran escasos y la dependencia no tenía un presupuesto asignado. Con este panorama se construyeron playones deportivos en todos los distritos municipales y, mediante el “presupues-to participativo”(1), se recuperaron varios espa-cios que permitieron la construcción de piletas municipales y, en otros casos, la creación de los “Potreros” (lugares abandonados que se trans-formaron en canchas de fútbol y de voleibol).La creación de la infraestructura es acompaña-da por diferentes programas que pueden dis-frutar grandes y chicos, de manera gratuita.

Polideportivos Municipales:- Sede de Deportes (Av. Alte. Brown 5294): en un lugar casi abandonado sobre la costanera actualmente 600 personas juegan al tenis, al fútbol, realizan ritmos latinos, se divierten bailando salsa, comparten clases de Yoga y caminatas por los espacios verdes.- Polideportivo La Tablada (Av. Teniente Loza 6970): luego de más de tres años de estar sin funcionamiento, hoy asisten 300 ciudada-nos para realizar básquetbol, voleibol, Tai Chí Chuan, ritmos latinos, karate, handball, yo-ga, boxeo, etc. Funciona allí un Centro de al-fabetización para adultos. Además, las escue-las del barrio desarrollan sus clases de Educa-ción Física. - Polideportivo Alto Verde: cuenta con un pla-yón techado de más de 1600 metros cuadra-dos, dos piletas de natación, pabellón sanitario y otros espacios verdes. Es común ver las acti-vidades de fútbol, ritmos latinos, voleibol, fút-bol de salón, Si Pal Ki Do, boxeo, entre otras.- Polideportivo Parque Garay: en el recuperado

Deporte y Municipio

espacio funcionan cinco playones enclavados en un parque al lado del lago mayor. Tres es-cuelas dictan allí las clases de Educación Físi-ca y profesores municipales desarrollan gran cantidad de actividades. Este espacio se en-cuentra disponible todos los días de la sema-na desde las 8 a las 20 hs.

• Deporte y discapacidad: Jóvenes y adultos disfrutan de varias actividades en el hospi-tal psiquiátrico, juegan al Bowling en el Club El Clásico, nadan en el club de Regatas Santa Fe. Diferentes instituciones reciben nuestros aportes con el trabajo de docentes o el aporte de algún material deportivo.

• Colonias de Vacaciones Municipales: 3000 chi-cos disfrutan en el verano de esta actividad du-rante seis semanas. Las mismas se desarrollan en 14 sedes en los turnos de mañana y de tarde. Los chicos con necesidades especiales también disfrutan de su recreación. Ya hace tres ediciones se han sumado los adultos mayores. Todos los “colonos/as” reciben su merienda y asisten a las sedes con movilidad provista por el municipio.

• Solares: Los profesores desarrollan activida-des que estimulan el crecimiento y la creativi-dad de los pequeños. Las madres también asis-ten para realizar actividades físicas variadas.

• Playones Municipales: en ellos los docentes están presentes al menos 6 horas a la sema-na con todos los elementos deportivos nece-sarios. Los playones cuentan con una adecua-da infraestructura que se encuentra disponi-ble todos los días del año.

• Deportes en los Barrios: durante las tardes, en diferentes espacios públicos tales como las plazas o instituciones, los ciudadanos son convocados para compartir un buen momento con el pretex-to de hacer alguna actividad física o deporte.

• Deporte y 3° edad: en diferentes instituciones que convocan a personas mayores se realizan di-ferentes actividades. En los clubes de Gimnasia y Esgrima, Regatas y Banco Provincial se desarro-llan las clases de natación para adultos con asis-tencia de 350 personas a las cuales la Dirección de Salud les practicó exámenes preventivos.

La Dirección de Deportes también organi-za competencias barriales, intercolegiales e interuniversitarias donde la lógica de la com-petencia está presente.Los espectáculos deportivos, tales como la presen-cia de las selecciones nacionales de fútbol, voleibol y básquetbol, el Campeonato Juvenil Mundial de Rugby, son instancias importantes para la ciudad en tanto promoción de la actividad deportiva; no sólo como un aspecto turístico o económico, sino como un elemento motivador de deporte. Los ni-ños y jóvenes deportistas pueden ver y aprender de quienes han alcanzado lugares destacados en la práctica de su disciplina, otros conocerán el de-porte e intentarán practicarlo y algunos disfruta-rán en familia de un espectáculo diferente.

*Bernardino Landi:Lic. en Educación Física. Director de Deportes, Gobierno dela Ciudad de Santa Fe.

Playón Deportivo “Mitre”. Inauguración 10/12/2009

(1) Presupuesto participativo: En 2008 el Gobierno de la Ciudad presentó, junto al presupuesto anual, un programa de mecanismo participativo que permite al ciudadano intervenir en la toma de decisiones sobre el desarrollo y la implemen-tación de políticas públicas. Este programa, implementado por primera vez en la ciudad y conocido popularmente como Presupuesto Participativo, es una herra-mienta fundamental para democratizar las decisiones sobre los recursos públicos y garantizar una mayor equidad en la asignación.


Santa Fe, Cuna de la PasiónLa Confederación Sudamericana de Fútbol or-ganiza un torneo que se denomina “Campeo-nato Sudamericano Copa América”, en el cual participa la selección masculina más repre-sentativa de cada Asociación Nacional afilia-da. En ocasión de cada torneo, el Comité Eje-cutivo puede invitar a dos instituciones afilia-das a otras Confederaciones, reconocidas por la FIFA. En la actualidad, la Copa América es uno de los tres eventos futbolísticos más im-portantes a nivel de selecciones, junto a la Co-pa Mundial de Fútbol y la Eurocopa. Este torneo se remonta a 1916 cuando fue rea-lizada su I Edición en Argentina, en el mar-co de las celebraciones por el centenario de la Independencia, y en el cual participaron cua-tro selecciones. Tras diversas incorporaciones y diferentes modalidades de organización, en 1986, la CONMEBOL establece el formato de sedes fijas y, a partir de 1987 el evento es alber-gado rotativamente cada dos años por los diez miembros de la confederación. El ciclo de rota-ción finalizó en el 2007, en Venezuela. La Copa América 2011, que inicia un nuevo ciclo de sedes, se desarrolla en Argentina y tiene a Santa Fe como una de las ocho sedes elegidas. Participan doce selecciones nacio-

nales: las diez asociaciones afiliadas –Brasil, Chile, Ecuador, Uruguay, Bolivia, Paraguay, Colombia, Perú, Venezuela y Argentina– y dos invitadas, las Asociaciones Nacionales de México y Costa Rica. El desarrollo del campeonato comprende cua-tro etapas, una primera divide los doce equi-pos participantes en tres grupos de cuatro equipos cada uno, seguida luego por partidos de cuartos de final, semifinales y final. (Ver reglamento)

En la ciudad de Santa Fe, el estadio Brigadier General Estanislao López es una de las subse-des del campeonato. Las renovadas instalacio-nes del “Cementerio de elefantes”, recibirán además de la propia a otras 4 selecciones sud-americanas. El primer encuentro en Santa Fe tiene como protagonistas a las selecciones de Paraguay y Ecuador que se enfrentan el 3 de julio. En tanto que Argentina y Colombia –por el Grupo “A”– se miden el 6 de julio, en el segundo partido del combinado nacional en el certamen. Además, Colombia-Bolivia juega el 10 de ju-lio. Asimismo, el cuarto y último partido es por cuartos de final el 16 de julio.

GRUPO A

Argentina 14 veces Campeón

Bolivia 1 vez Campeón

Colombia 1 vez Campeón

Costa Rica 0 veces Campeón (Invitado)

Uruguay 14 veces Campeón

Chile 0 veces Campeón

Perú 2 veces Campeón

Méjico 0 veces Campeón (Invitado)

Brasil 8 veces Campeón

Paraguay 2 veces Campeón

Venezuela o veces Campeón

Ecuador 0 veces Campeón

GRUPO B GRUPO C

Certamen continental Copa América de Fútbol 2011. Del 1º al 24 de julio

FASCÍCULO 10 - COPA AMÉRICA | �

Salta

Jujuy

San Juan

Mendoza

Córdoba

Santa Fe

Buenos Aires

La Plata

PERU

VENEZUELA

COLOMBIA

ECUADOR

CHILEARGENTINA

URUGUAY

PARAGUAY

BOLIVIA

BRASIL

SEDES DE LACOPA AMÉRICA

Sumate al Fan Fest: fiesta de los amantes del fútbol que se realiza en la Estación Belgrano (Boulevard Gálvez 1050), en el marco de la Copa América. Es posible ver los partidos en pantalla gigante, con una propuesta cultural y educativa complementaria.

En el Estadio Brigadier Estanislao López del Club Atlético Colón se realizaron nuevas obras de remodelación, los vestuarios y los palcos ofi-ciales. Para el evento, se realizan obras de pues-ta en valor de la fachada y accesos del Club.

CEMENTERIO DE ELEFANTES“El 10 de mayo de 1964 Colón marcó a fuego su historia y la de su estadio al ga-narle al Santos Fútbol Club, con Pelé ya reconocido como el mejor jugador del mundo. Esa fecha es un recuerdo imbo-rrable para los colonistas y un punto de partida para su consolidación. Después de ese triunfo se posó sobre el estadio el mote de Cementerio de elefantes, que se confirmó con una serie de triunfos fren-te al Seleccionado Nacional en el año 64, y sobre Peñarol de Montevideo, equipo condecorado como el mejor de América tras ganar la Copa Libertadores.”


Club AtléticoColón

Fundación: 15 de abril de 1907.En el plano regional: primer club en la tabla de campeonatos ganados en la Liga Santafesi-na de Fútbol.En el plano nacional: en 1966 ganó por pri-mera vez el ascenso a la Primera División del Fútbol Argentino. Jugó allí varios años, alter-nando con períodos en segunda división. En 1979 logró su mejor posición en el campeo-nato tras empatar 0-0 en la final con River. De esta manera el conjunto tatengue fue el primer equipo de Santa Fe en llegar a una instancia clasi-ficatoria para la Copa Libertadores de América.En el plano internacional: en 1980, disputó una primera fase de la Copa Libertadores. Estadio “15 de abril”: Avenida López y Planes 3513. Capacidad: 22.300 espectadores aproxi-madamente.El club cuenta además con el estadio cubier-to, “Angel P. Malvicino” que fue sede de im-portantes eventos deportivos internacionales; con el Instituto Privado de Educación Inte-gral (IPEI) y el Complejo Polideportivo la Ta-tenguita que integra el barrio privado.El polideportivo promueve numerosas discipli-nas, pero la más practicada después del fútbol es el básquet, cuyo equipo participa actualmen-te en la Liga B de la Liga Nacional de Básquet.

Fuente: AAVV (2007)Unión, 100 años de Verdad.Diario Uno: Santa Fe. http://www.clubaunion.com.ar

Fundación: 5 de mayo de 1905.En el plano regional: segundo club en la tabla de campeonatos ganados en la Liga Santafesi-na de Fútbol.En el plano nacional: en 1965 ganó por prime-ra vez el ascenso a la Primera División del Fút-bol Argentino. Jugó allí por casi 16 años hasta 1981. En 1995 consigue regresar a la Prime-ra A. Una de las páginas más importantes de la historia sabalera fue el subcampeonato de Clausura obtenido en el año 1997, clasificando para las copas Libertadores y Conmebol. En el plano internacional: en 1997 juega en la Copa Conmebol y llega a semifinales. En 1998 participa de la Copa Libertadores, colo-cándose en octavo puesto. En el 2003 clasifica para la Copa Sudamericana. En el 2010 juega la primera fase de la Copa Libertadores.Estadio “Brigadier López”: Juan José Paso 3535. Capacidad: 47.000 espectadores aproxi-madamente.En su sede social, además cuenta con un gim-nasio cubierto de básquet, canchas de fútbol 5 de césped sintético y un micro estadio de fút-bol, donde juega las ligas menores. Posee un predio deportivo a la vera de la Autopista San-ta Fe-Rosario y un nuevo Hotel de Campo de 4 estrellas: “Colon hotel de Campo”.

Fuente: AAVV (2005)Colón, un siglo de leyenda y pasión.Editorial Constituyentes: Santa Fe http://www.clubcolon.com.ar

Los clubes centenarios de fútbol en la ciudad

Club AtléticoUnión

FASCÍCULO 10 - COPA AMÉRICA | �

Actividades

Antes, durante ydespués de laCopa AméricaProponemos recuperar la motivación que genera la realización dela Copa América en Argentina y que tiene a Santa Fe como una de las sedes del encuentro, como punto de partida para desarrollar diferentes estrategias de enseñanza y aprendizaje. Entre otras, sugerimos prácticas de lectura y escritura en relación con el deporte, resolución de problemas de matemáticas a partir de datos que ofrecen las estadísticas del certamen, relevamiento de datos referidos a los países participantes en el torneo y desarrollo de talleres de diseño en torno al deporte que nos convoca.

10 | FASCÍCULO 10 - COPA AMÉRICA

Proponemos leer con los alumnos una se-lección de textos que abordan, desde distin-tos géneros discursivos, cuestiones ligadas al fútbol. Por razones de espacio sólo se han in-cluido fragmentos, pero sugerimos la lectura completa de los mismos. En relación con los cuentos, es interesante recu-perar el espacio para la lectura en voz alta; las in-tervenciones, risas o comentarios que propicie la lectura pueden ser de fundamental interés para poner en juego los sentidos del texto en una in-terpretación colectiva. Facilitar un diálogo con los alumnos a partir de la vinculación de los textos con aquellos relatos personales que puedan com-partir: intercambiar experiencias sobre la prácti-ca del deporte y los modos de relacionarse con los diferentes equipos a nivel local y nacional.

1. Sugerimos iniciar esta actividad con el cuen-to “Viejo con árbol” de Roberto Fontanarrosa, relato que ha sido incluido en la compilación de cuentos del Bicentenario.El cuento narra la historia de un anciano que so-lía sentarse bajo un árbol a disfrutar de los par-tidos de fútbol de la Liga, en la canchita ubicada junto al terraplén del ferrocarril. Sábado tras sá-bado, “el viejo” regresaba como un hincha legí-timo que no le falla a su equipo. Ninguno de los muchachos lo conocía, ni había cruzado pala-bra, hasta que uno de los jugadores que sale del partido para descansar tiene la oportunidad de acercarse e inicia una conversación.

- Invitamos a leer en voz alta el cuento de Fonta-narrosa e iniciar un diálogo con los alumnos so-bre este apasionante deporte que nos convoca.- En relación con el texto, intercambiar mi-radas sobre cómo se describe y caracteriza al ámbito en que transcurre el relato y a cada personaje, principalmente a ese desconocido que había aparecido unos cuantos partidos atrás y, al tercer sábado, los muchachos pasa-ron a considerarlo hinchada propia.- En la conversación entre “el Soda” y “el vie-jo”, éste plantea que el fútbol está muy empa-rentado con el arte. Reponer los argumentos que sostienen la tesis y elaborar una opinión personal en adhesión o en contra, a partir de argumentos que recuperen la propia expe-riencia de jugar y de ver jugar al fútbol.

Relatos de ficción y crónicas ficcionadas

2. El texto “El hincha” de Eduardo Galeano se incluye en el libro El fútbol a sol y sombra. En una suerte de prólogo, el autor confiesa que como todo uruguayo quiso ser jugador de fút-bol, pero al parecer ni siquiera resultó buen hincha. A modo de conclusión, afirma que a la larga terminó por asumir su identidad: “yo no soy más que un mendigo de buen fútbol. Voy por el mundo sombrero en mano, y en los estadios suplico: - Una linda jugadita, por amor de Dios. Y cuando el buen fútbol ocu-rre, agradezco el milagro sin que me importe un rábano cuál es el club o el país que me lo ofrece.” (Galeano, 1995: 01)“El hincha” es un relato que describe el per-fil psicológico de este personaje anónimo que acude al estadio en cada fecha para alentar a su equipo. En el texto se propone un parale-

A un costado de la cancha había yuyales y, más allá, el terraplén del ferrocarril. Al otro costado, descampado y un árbol bastan-te miserable. Después las otras dos canchas, la chica y la princi-pal. Y ahí, debajo de ese árbol, solía ubicarse el viejo. (...)

Viejo con árbol.FONTANARROSA, Roberto (2003)http://edant.clarin.com/suplementos/especiales/2007/07/20/m-1461306.htm

“Fontanarrosa”por Lucas Cejas. Ilustrador, caricaturista y cronista de dibujantes. + info: http://lucascejas.blogspot.com/

FASCÍCULO 10 - COPA AMÉRICA | 11

lismo con los fieles que acuden a un ritual pagano con códigos y certezas compartidas y que permiten aseverar a través de un noso-tros inclusivo que “el hincha es muchos”.- En relación con el hincha particular que se ca-racteriza en el cuento de Fontanarrosa, consi-derar qué tipo de desplazamientos ha sufrido el concepto de hincha en este relato. El texto de Galeano propone otro vínculo con el lector. ¿Qué sentimientos moviliza? ¿De qué modo nos relacionamos con la descripción del perso-naje? ¿Nos sentimos incluidos en el relato? En ese caso, ¿qué otras frases se podrían agregar al texto cuando retoma la voz del hincha? Re-flexionar acerca del personaje y de su construc-ción como sujeto singular y plural.- Entablar un diálogo con los alumnos en rela-ción con los géneros discursivos y profundizar en la lectura del texto de Eduardo Galeano. Los trabajos de este autor en general trascienden los géneros clásicos y combinan documental, ficción, periodismo, análisis político e historia. Intentar una descripción del relato elegido. 3. Con el propósito de distinguir el discurso de la información, y en particular la noticia del relato de ficción, sugerimos continuar la actividad con la lectura de una crónica depor-tiva. Recuperamos para el análisis una nota de prensa del Diario Olé publicada en el con-texto del partido final de la última edición de la Copa América, cuando se vivió “el clásico” Argentina - Brasil, en Venezuela.En un sentido general, la noticia transmite una información de actualidad sobre los he-chos, personas u objetos. El género tradicio-nalmente ofrece respuestas a seis preguntas clásicas: qué ha sucedido, cuándo, dónde, có-mo, por qué, y quiénes son los protagonistas. El género convencional es una construcción de un texto verosímil donde los sucesos son narrados en ausencia de un narrador (se trata de borrar toda marca de la posición del suje-to) y donde las citas de lugares, fechas, horas, fuentes o cantidades se presentan como ga-rantes de objetividad. - En grupos reducidos, leer la nota de prensa y analizar de qué modo se estructura esta noticia.- Recuperar aquellas marcas que dan cuenta de la construcción de verosimilitud.

Retomando al semiólogo argentino Eliseo Ve-rón, es posible distinguir el funcionamiento del discurso en dos niveles: el enunciado (lo que se dice, corresponde al orden del “conte-nido”) y la enunciación (concierne a las mo-dalidades del decir). “Por el funcionamiento de la enunciación, un discurso construye una cierta imagen de aquel que habla (el enuncia-dor), una cierta imagen de aquél a quien se habla (el destinatario) y en consecuencia, un nexo entre estos “lugares”.

- Releer la crónica y analizar qué lugar ocupa el enunciador y qué lugar se construye para el lector. Elaborar argumentos que fundamen-ten las respuestas. Tomar en cuenta frases co-mo: “La selección había enamorado a todos pero contra Brasil nos engañó.”

Una vez por semana, el hincha huye de su casa y acude al esta-dio. Flamean las banderas, suenan las matracas, los cohetes, los tambores, llueven las serpentinas y el papel picado: la ciu-dad desaparece, la rutina se olvida, sólo existe el templo. (...)

El Hincha.GALEANO, Eduardo (1995)http://www.uruguayeduca.edu.uy/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?ID=207926

“Galeano” por Miguel Zicca. Ilustrador, humorista gráfico, pintor y docente. + info: http://caricaturasmiguelzicca.blogspot.com/

1� | FASCÍCULO 10 - COPA AMÉRICA

El gorrito tipo arlequín se le cae en la cara. El papá se lo pone derecho todas las veces que hace falta. Quiere la foto perfec-ta. Aunque el escenario no sea el perfecto. No queda nada en el estadio Pachencho Romero, apenas un puñado de rezaga-dos, algo de viento y mucha decepción. Los brasileños ya se llevaron las medallas y la Copa América al vestuario. (...)

PIEDRABUENA, Adrián (2007)“No merecíamos un final así” en Diario Olé.Edición del 16 de Julio de 2007. Buenos Aires.http://edant.ole.com.ar/notas/2007/07/16/01458140.html

Ayala ya pateó en contra. El Pato, Heinze y Zanetti sufren.

¿Y ahora dónde me meto? La Selección mostró su peor cara, aunque antes Riquelme y Mascherano habían hecho méritos para dar la

vuelta. Ayala, como en los goles, se coló en la foto.

- Con el objetivo de captar la atención del lec-tor e involucrarlo en la recreación del aconte-cimiento, el periodista puede utilizar diver-sos procedimientos y modalidades discursi-vas. ¿Encuentran frases o palabras en la noti-cia donde parece ingresar el relato de ficción al discurso de la información? Buscar en la cróni-ca rasgos de la ficción y retomar en este senti-do el relato sobre la selección que se emparenta con el posible libreto de “la película del año”.

La imagen también concierne a la construc-ción de la nota. Por ejemplo, puede ser uti-lizada para lograr un mayor acercamiento emocional al lector o para reforzar la idea de que se estuvo en el lugar de los hechos.

- Describir las fotografías que se incluyen en la nota. Elaborar posibles interpretaciones y señalar las decisiones del fotógrafo que cola-boran en la construcción del sentido. Consi-derar el rol de las expresiones del rostro para significar la situación que se atraviesa en un momento determinado. - Explicar la relación que se propone entre las fotografías y los pie de imagen. - Buscar puntos en común entre el texto de Galeano y la nota de prensa.- Propuesta la lectura de un texto, ¿puede el lector desde el primer párrafo decir “estoy frente a un cuento” o “me encuentro leyendo una noticia”?- Para finalizar, y teniendo en cuenta las dife-rencias y semejanzas entre los textos trabaja-dos: ¿Qué es lo que diferencia el discurso de la información de otro tipo de relatos? - En el texto de prensa se explicita: “La selección pensada por el Coco tenía su ADN...” Hipotetizar cuál sería “el ADN” de la nueva selección propuesta por el actual técnico y elaborar una nota de prensa que plantee sus estrategias.

Recordar que este tipo de discurso, tal como se-ñala Escudero (1996), designa un territorio na-rrativo interno al género, hecho de descartes, co-mo son los rumores, de operaciones de verosimi-litud, como es el caso de la utilización de fuentes de información de los datos de lugar, acción o per-sonajes, y de complejas estrategias enunciativas que construyen la toma de palabra del medio.


Copa América en problemas

Próximos a la iniciación de La Copa América y siendo Santa Fe una de las sedes de este cam-peonato, la ciudad comienza a prepararse pa-ra recibir a jugadores de distintas selecciones y se alienta la esperanza de que se pueda ver a la nuestra jugando en Santa Fe. Aprovechando esta motivación los desafiamos a resolver los siguientes problemas.

1. Uno de los grandes supermercados de la ciu-dad ha lanzado una promoción en la cual cada vez que uno gasta más de una cierta cantidad de dinero le obsequian una moneda coleccio-nable con la cara y firma de uno de los 22 juga-dores de la Selección Argentina. Si asumimos que cada vez que obtenemos una moneda te-nemos la misma probabilidad de que sea cual-quiera de los 22 jugadores: ¿Cuántas monedas tendré que coleccionar para conseguir tener la colección de los 22 jugadores completa?

2. Seis equipos de fútbol van a jugar una vez entre sí. Después de algunos partidos los resul-tados, no completos, se encuentran en la tabla al pie de la página. Si acordamos que cada par-tido ganado son 2 puntos y cada partido empa-tado, 1 punto. ¿Te animas a completar la tabla?

3. Te proponemos que consigas un fixture de la Copa América y lo leas detenidamente, ¿qué significa cada columna? ¿Todos son iguales? ¿Todos nos brindan la misma información? ¿Cómo podemos saber cuándo y contra quién juega Argentina?Algunos datos importantes: - Cada partido ganado suma 3 puntos. - Cada partido empatado suma 1 punto. - Y cada partido que se pierde 0 puntos. - En la primera ronda cada equipo juega 3 partidos.

Aquí planteamos algunos ejemplos de situa-ciones problemáticas que podríamos resolver: Si Argentina tiene 7 puntos, Uruguay 5, Para-guay 1 y Chile 5: - ¿Quién es el ganador del grupo? ¿Quién es-tá último? - Si cada equipo jugó 3 partidos, ¿qué resulta-dos obtuvieron para sumar estos puntajes? - ¿Cuántos puntos de diferencia hay entre el equipo que salió primero y el qué salió segun-do? ¿Y entre el primero y el último? Si Argentina empató 1 y ganó 2 y Brasil ganó 1, empató 2. ¿Quién tiene más puntos?

El equipo que salió primero del grupo con-virtió un total de 6 goles, el que salió segun-do marcó 3 goles menos, mientras que el ter-cero realizó 1 más que el segundo y 2 menos que el primero, ¿Cuántos goles hizo cada uno? ¿Por qué el que salió segundo tiene menos go-les que el tercero?

4. Sabiendo... - que hay tres países cabezas de serie: Argentina, Brasil y Uruguay ubicados del siguiente modo: Grupo A (Argentina) y otros 3 paísesGrupo B (Brasil) y otros 3 paísesGrupo C (Uruguay) y otros 3 países- que en cada grupo todos los equipos juegan contra todos y clasifican para la etapa siguien-te: El 1ero. de cada grupo, el 2do. y el 3ero. de los tres grupos. ¿En qué fecha ya puede conocerse quien será el primero de todos los grupos? Considerar la posibilidad de que este equipo gane siempre y que los demás tengan resultados diversos.Te pedimos que tomes el fixture y que en base a tus cálculos completes todas las instancias si-guientes. Fundamenta tu elección.

Jugados

1

22

Ganados Perdidos

02

Empatados Goles aFavor

435

60

Goles enContra

2

5838

Puntos

0334

Equipo AEquipo BEquipo CEquipo DEquipo EEquipo F

14 | FASCÍCULO 10 - COPA AMÉRICA

Diseño para una Copa Escolar

Con el objeto de procurar un espacio para el diseño, sugerimos retomar ciertos saberes de la disciplina y, a partir del análisis de los ejem-plos que nos ofrece la Copa América, propo-ner un desarrollo de piezas relacionadas con el fútbol y en particular vinculadas con un po-sible torneo escolar. Para iniciar el recorrido, proponer un nombre para el campeonato y abrir la convocatoria a todos los equipos de la escuela que quieran participar.

1. Diseño de marca “La marca se manifiesta como señal en for-ma de una inscripción, un rasgo distinti-vo, una figura, sigla, emblema o pictogra-ma simbólico. Cada marca expresa un uni-verso propio y diferente, y en ello reside su verdadero valor simbólico. Ninguna otra clase de imágenes del repertorio comercial concentra tanta identificación con el sujeto que representa, ni vehicula tanta cantidad de información”. (Joan Costa, 1987)

- Cada una de de las Asociaciones Nacionales que participan de la CONMEBOL tiene una marca que las identifica (ver pág. 6). Una fuer-te característica en común es que se basan en la heráldica, como sistema altamente codifica-do de escudos, distintivos e insignias de iden-tificación. Analizar cada una de las marcas grá-ficas y señalar cuáles han sido los atributos que se seleccionaron para conformar su identidad. Distinguir semejanzas y diferencias.- A partir del material propuesto para el análi-sis, y recuperando otros ejemplos de la herál-dica tradicional, diseñar una marca para el tor-neo y para cada equipo de fútbol de la escuela que participe del campeonato. Es importante que el proyecto de marca se realice en forma colectiva y se escuchen diferentes ideas en re-lación con los valores con que el equipo preten-da identificarse antes de iniciar los bocetos.

2. Diseño de indumentaria y utileríaAl parecer la materialidad de la pelota varió en cada cultura de acuerdo con los materiales y tecnologías disponibles. “La cámara de goma, hinchada por inflador y recubierta de cuero, na-ció a mediados del siglo pasado, gracias al inge-niero de Charles Goodyear, un norteamericano

Ficha técnica de Sudamérica

Con el objeto de interiorizarse con los alumnos en ciertas prácticas culturales de Sudamérica sugerimos componer por grupos una “ficha téc-nica” de cada uno de los países que participan de la Copa. Construir un esquema con las cate-gorías que les interese indagar y comparar.

- Les proponemos incluir referencias sobre las expresiones culturales socialmente valoradas. Por ejemplo, en este fascículo incluimos obras de dos escritores latinoamericanos: Fontanarrosa (argentino) y Galeano (uruguayo). Los invitamos a relevar información sobre otros escritores de cada país integrante del campeonato y puntual-mente, indagar si han escrito cuentos sobre fút-bol, seleccionar textos para compartir en clases.Otras posibles categorías pueden referenciar aspectos sobre la música, las artes visuales, la danza, el teatro, el cine u otras expresiones cul-turales características.- Para un primer acercamiento sugerimos rele-var las actividades culturales que se proponen a nivel local y nacional en el marco de la Co-pa América. En este sentido, el compromiso de diferentes organismos públicos es el trabajo no sólo para el fútbol en sí, sino para que tam-bién en el marco del torneo haya espectáculos, danzas, folclore “para que la confraternidad sea grande entre las naciones latinoamericanas”.- Desarrollar una estrategia de comunicación pa-ra plasmar y socializar la indagación realizada.

Joaquín Torres García (1943) Mapa de América Invertida.Un desafío del arte para mirarnos desde otra perspectiva.


de Connecticut. Y gracias al ingenio de Tossoli-ni, Valbonesi y Polo, tres argentinos de Córdo-ba, nació mucho después la pelota sin tiento. Ellos inventaron la cámara con válvula, que se inflaba por inyección, y desde el Mundial del 38 fue posible cabecear sin lastimarse con el tiento que antes ataba la pelota.” (Galeano, 1995)

- Analizar las decisiones de diseño de la pelota oficial de la Copa (colores, íconos, argumento). - Proyectar otras propuestas de diseño como versiones alternativas de la pelota oficial para el campeonato, para la subsede de Santa Fe y para el posible torneo escolar. Para ello, iden-tificar y seleccionar íconos representativos (a nivel escuela, ciudad y país) y prever la distri-bución en la esfera. Elaborar diferentes boce-tos y construir con materiales disponibles un modelo en tres dimensiones.- Con el mismo procedimiento, analizar y proyectar el diseño de indumentaria y utilería para el desarrollo del certamen, tales como: remeras oficiales de los jugadores, botines de-portivos, copa del campeonato, silbatos para el árbitro, banderas y otros accesorios para el hincha, entre otros.

3. Galería de mascotasEn el sitio Web oficial de la Copa América es posible encontrar una galería de imágenes que muestra en una línea cronológica las di-ferentes “mascotas” de cada edición del tor-neo. La línea histórica recorre el ciclo com-pleto de las diez sedes (los países asociados a la CONMEBOL rotan como anfitriones en la organización del campeonato).http://www.ca2011.com/fotos_historia.php

- Comparar a “Gardelito” la mascota del tor-neo realizado en Argentina (1987) con “Suri” la mascota argentina del nuevo ciclo (2011). Des-cribir ambas propuestas y profundizar en el análisis: ¿Qué elementos pertinentes se man-tienen para identificar al campeonato y al país en ambas propuestas? ¿Qué aspectos de la iden-tidad se recuperan para cada mascota? ¿Qué es-téticas retoma cada uno de los personajes? - Analizar las diez mascotas que representan a cada uno de los países sede del torneo: Tico (1989), Guaso (1991), etc. e hipotetizar acerca de los aspectos de identidad nacional que re-cupera cada uno de los diseños. Para ello, re-tomar la información de la ficha técnica de los países sudamericanos. - A partir del análisis anterior, proponer argumen-tos y posibles rasgos de identidad para la comuni-dad escolar como punto de partida para realizar un diseño de la mascota de la Copa Escolar.

PELOTA OFICIAL DELA COPA AMÉRICA 2011“Con predominio del celeste y blanco, las costumbres argentinas rodarán en las can-chas de la Copa América. El nuevo balón tiene varios íconos de las tradiciones gau-chescas como las espuelas y los estribos relacionados con su nombre para la dura tarea de controlar a los caballos. La Total 90 Tracer Doma tiene un diseño atractivo y fue presentada al mundo el 15 de abril en el estadio Único Ciudad de La Plata.”

Gardelito (1987). Suri (2011).

IntendenteIng. Mario D. Barletta

Secretario de CulturaProf. Mg. Damián Rodríguez KeesSubsecretaria de Diversidad y Proyección CulturalProf. Mg. Isabel MolinasSubsecretaría de Programacióne Industrias CulturalesArq. Patricia PieragostiniCoordinadora Ejecutiva del Programa de Circuitos Culturales EducativosLic. María Florencia Platino

Informes:Secretaría de Cultura del Gobierno de la CiudadSan Martín 2076. S3000FRT Santa Fe. Argentina - Tel (0342) 4571886

[email protected]

Textos de AutorBernardino Landi

Diseño de Comunicación VisualBruno Scarafía / Franco Scarafíapara todoslosfuegos.com.ar

IlustracionesRocío García Lucas Cejas Miguel Zecca

FotografíaArchivo Fotográfico Diario El litoralArchivo Fotográfico Diario OléArchivo Fotográfico Santa Fe Ciudad

AgradecimientosLiliana Gaineddu (Directora del Programa de Calidad Educativa)Adrián Piedrabuena (Diario Olé), Lucas Cejas, Miguel Zecca, Mary Tévez, Adriana García y Juan Martín Alfieri.

Padrinos del ProyectoContinental TPA S.A.(Línea 2)Transporte San Geronimo SRL(Líneas 4,8,14)Empresa Recreo S.R.L.(Líneas 5, 10, 11, 13, 16)ERSA Urbano S.A.(Líneas 1, 3, 9, 9C, 15)

Proyecto Aula-Ciudad / Fascículo N° 10. “Copa América Argentina 2011”

Secretario de Desarrollo SocialArq. Alejandro BoscarolSubsecretariade EducaciónProf. Rossana Ingaramo

Municipalidad de la Ciudad de Santa Fe,Copa América: Argentina 2011 / coordinado por María Florencia Platino. - 1a ed. - Santa Fe: Municipalidad de la Ciudad de Santa Fe, 2011.16 p. : il. ; 26x18 cm. - (Aula Ciudad; 10)

ISBN 978-987-25787-3-2

1. Deportes. 2. Fútbol. I. Platino,María Florencia , coord.

CDD 796.33

Director deDeportes y RecreaciónLic. Bernardino LandiCoordinador Ejecutivo del Programa Deporte y RecreaciónProf. Javier Cancellieri

Argentina 2011 Copa América - SFC | Santa Fe...

Documents

Transcript of Argentina 2011 Copa América - SFC | Santa Fe...