Listas de cotejo:

DIMENSIÓN 1 Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden y lo que deben aprender

Dimensión del

perfil

Parámetros Indicadores SI NO

1: Un docente que conoce a

sus alumnos, sabe cómo

aprenden y lo que deben

aprender

1.1 Los procesos de

desarrollo y de aprendizaje de los

alumnos.

1.1.1 Tiene conocimiento acerca de los procesos

de desarrollo y aprendizaje de los alumnos.

X

1.1.2 Reconoce la influencia del entorno familiar, social y cultural en los

procesos de aprendizaje de los alumnos.

X

1.1.3 Reconoce la importancia de incorporar a su práctica educativa las necesidades e

intereses de los alumnos para apoyar su aprendizaje.

X

1.2 Los

propósitos educativos y los enfoques

didácticos de la educación

primaria.

1.2.1 Conoce los propósitos

educativos de las asignaturas en educación primaria.

X

1.2.2 Identifica los aspectos esenciales del enfoque didáctico de cada asignatura.

X

1.2.3 Reconoce formas de intervención docente que

favorecen la construcción de conocimientos a partir de lo

que saben los alumnos.

X

1.2.4 Reconoce la importancia de favorecer los aprendizajes

de los alumnos mediante la discusión colectiva y la interacción entre ellos.

X

1.3 Los

contenidos del Currículum

1.3.1 Tengo conocimiento de

los contenidos del currículum vigente.

X

vigente. 1.3.2 Identifica la progresión de

los contenidos educativos en las diferentes asignaturas.

X

1.3.3 Conoce aspectos de los campos del conocimiento en que se inscriben los contenidos

educativos.

X

DIMENSIÓN 2 Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo y realiza una intervención didáctica pertinente

Dimensión del perfil

Parámetros Indicadores SI NO

2: Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo y realiza una intervención didáctica pertinente

2.1 El diseño, la organización y el desarrollo de situaciones de aprendizaje.

2.1.1 Selecciona, adapta o diseña situaciones didácticas para el aprendizaje de los contenidos de acuerdo con el enfoque de las asignaturas, las características de los alumnos, incluyendo las relacionadas con la interculturalidad y las necesidades educativas especiales.

x

2.1.2 Conoce diversas formas de organizar a los alumnos de acuerdo con la finalidad de las actividades.

x

2.1.3 Demuestra conocimiento sobre cómo proponer a los alumnos actividades que los hagan pensar, expresar ideas propias, observar, explicar, buscar soluciones, preguntar e imaginar.

x

2.1.4 Identifica los materiales y recursos adecuados para el logro de los aprendizajes, incluyendo el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

x

2.2 La diversificación de estrategias didácticas.

2.2.1 Demuestra conocimiento sobre las estrategias para lograr que los alumnos se interesen e involucren en las situaciones de aprendizaje.

x

2.2.2 Sabe cómo intervenir para lograr que los alumnos sistematicen, expliquen y obtengan conclusiones sobre los

x

contenidos estudiados.

2.2.3 Determina cuándo y cómo utilizar alternativas didácticas variadas para brindar a los alumnos una atención diferenciada.

x

2.3 La evaluación del proceso educativo con fines de mejora.

2.3.1 Explica cómo la evaluación con sentido formativo puede contribuir a que todos los alumnos aprendan.

x

2.3.2 Sabe cómo utilizar instrumentos pertinentes para recabar información sobre el desempeño de los alumnos.

x

2.3.3 Muestra conocimiento para analizar producciones de los alumnos y valorar sus aprendizajes.

x

2.3.4 Comprende cómo la evaluación formativa contribuye al mejoramiento de la intervención docente.

x

2.4 La creación de ambientes favorables para el aprendizaje en el aula y en la escuela.

2.4.1 Conoce los tipos de acciones e interacciones para promover en el aula y en la escuela un clima de confianza en el que se favorece el diálogo, el respeto mutuo y la inclusión.

x

2.4.2 Sabe cómo establecer una relación afectiva y respetuosa con los alumnos: se interesa por lo que piensan, expresan y hacen; fomenta la solidaridad y la participación de todos.

x

2.4.3 Sabe cómo utilizar el tiempo escolar en actividades con sentido formativo para todos los alumnos

x

DIMENSIÓN 3 Un docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje Dimensión del

perfil Parámetros Indicadores SI NO

3: Un docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje

3.1 La reflexión sistemática sobre la propia práctica profesional.

3.1.1 Reconoce los logros y las dificultades de su práctica docente e identifica los efectos que ésta tiene en el aprendizaje de los alumnos.

x

3.1.2 Reconoce en qué ámbitos de conocimiento e intervención didáctica tiene mayor dominio y en cuáles requiere actualizarse para mejorar su práctica.

x

3.1.3 Sabe cómo trabajar en colaboración con otros docentes y cómo participar en la discusión y el análisis de temas educativos de actualidad con el propósito de mejorar la práctica profesional.

x

3.2 La disposición al estudio y al aprendizaje profesional para la mejora de la práctica educativa.

3.2.1 Reconoce que requiere de formación continua para mejorar su práctica docente.

x

3.2.2 Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con que cuenta y los traduce en estrategias de enseñanza.

x

3.2.3 Busca información e interpreta textos para orientar su trabajo docente.

x

3.2.4 Demuestra ser lector de diferentes tipos de textos.

x

3.2.5 Reconoce el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como un medio para su profesionalización.

x

3.3 La comunicación eficaz con sus colegas, los alumnos y sus familias.

3.3.1 Se comunica oralmente y por escrito con todos los actores educativos (dialoga, argumenta, explica, narra, describe de manera clara y coherente).

x

3.3.2 Reconoce cuándo es necesario acudir a otros profesionales de la educación para asegurar que todos los alumnos aprendan.

x

3.3.3 Adquiere y comunica información pertinente para su práctica educativa mediante el uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación.

x

DIMENSIÓN 4 Un docente que asume las responsabilidades legales y éticas inherentes a su profesión para el bienestar de los alumnos Dimensión del perfil

Parámetros Indicadores SI NO

4: Un docente que asume las responsabilidades legales y éticas inherentes a su profesión para el bienestar de los alumnos

4.1 El ejercicio de la función docente en apego a los fundamentos legales, los principios filosóficos y las finalidades de la educación pública mexicana

4.1.1 Conoce los principios filosóficos, los fundamentos legales y la organización del sistema educativo mexicano.

x

4.1.2 Reconoce el carácter nacional, democrático, gratuito y laico de la educación pública y sus implicaciones para el ejercicio profesional.

x

4.1.3 Reconoce el derecho de toda persona para acceder a una educación de calidad, así como para permanecer en la escuela y concluir oportunamente sus estudios.

x

4.1.4 Sabe cómo ejercer en su función docente el respeto a los derechos humanos y como favorecer la inclusión educativa

x

. 4.2 El establecimiento de un ambiente de inclusión y equidad, en el que todos los alumnos se sientan respetados, apreciados, seguros y en confianza para aprender.

4.2.1 Asume como una responsabilidad ética y profesional que todos los alumnos aprendan.

x

. 4.2.2 Reconoce las características de una intervención docente que contribuye a eliminar y/o minimizar las barreras para el aprendizaje que pueden enfrentar los alumnos.

x

4.2.3 Sabe cómo promover, entre los integrantes de la comunidad escolar, actitudes de compromiso, colaboración, solidaridad y equidad de género, así como el respeto por las

x

diferencias lingüísticas, culturales, étnicas, socioeconómicas y de capacidades.

4.2.4 Sabe cómo establecer, en conjunto con los alumnos, reglas claras y justas en el aula y en la escuela, acordes con la edad y las características de los alumnos, que incluyan la perspectiva de género y de no discriminación. en el aula y en la escuela

x

4.2.5 Sabe cómo favorecer la inclusión y la equidad y evitar la reproducción de estereotipos

x

4.3 La importancia de que el docente tenga altas expectativas sobre el aprendizaje de todos sus alumnos.

4.3.1 Reconoce que las expectativas del docente sobre el aprendizaje de los alumnos influyen en los resultados educativos.

x

4.3.2 Reconoce que todos los alumnos tienen capacidades para aprender al apreciar sus conocimientos, estrategias y ritmos de aprendizaje.

x

DIMENSIÓN 5 Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta su

vínculo con la comunidad para asegurar que todos los alumnos concluyan con éxito su escolaridad

Dimensión del perfil

Parámetros Indicadores SI NO

5: Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta su vínculo con la comunidad para asegurar que todos los alumnos concluyan con éxito su escolaridad

5.1 Los factores asociados a la gestión escolar que contribuyen a la calidad de los resultados educativos.

5.1.1 Identifica los factores que caracterizan la organización y el funcionamiento de la escuela, asimismo analiza su influencia en la calidad de los resultados educativos.

x

5.1.2 Conoce los elementos básicos para realizar diagnósticos de los problemas que afectan los resultados educativos: el trabajo de aula, la organización y el funcionamiento de la escuela, y la relación con las familias.

x

5.1.3 Sabe cómo participar en acciones conjuntas con los miembros de la comunidad educativa para superar los problemas de la escuela que afectan los resultados en el aprendizaje.

x

5.1.4 Conoce la importancia del cuidado de los espacios escolares y comprende su influencia en la formación de los alumnos.

x

5.2 El aprovechamiento de los apoyos que brindan padres de familia e instituciones cercanas a la escuela para la mejora de los aprendizajes.

5.2.1 Reconoce las ventajas de trabajar con diversas instituciones para propiciar mejores aprendizajes en los alumnos.

x

5.2.2 Conoce estrategias para involucrar a las familias de los alumnos en la tarea educativa.

x

5.2.3 Conoce formas para establecer una relación de colaboración y diálogo con los padres, madres de familia o tutores mediante acuerdos y compromisos.

X

5.3 Las características culturales y lingüísticas de la comunidad y su vínculo con la práctica educativa

5.3.1 Propone acciones que pueden realizarse desde el aula y desde la escuela para fortalecer la identidad cultural de los alumnos. 5.3.2 Identifica y valora los rasgos culturales y lingüísticos de la comunidad para mejorar su trabajo en el aula, la organización y el funcionamiento de la escuela, y la relación con las familias.

x

X

5.3.3 Reconoce y reflexiona sobre las expresiones culturales con las que interactúan los alumnos para orientar el trabajo educativo.

x

Dimensión del perfil

Parámetros Indicadores

% del parám

etro

% de la dimensión

1: Un docente que conoce a

sus alumnos, sabe

cómo aprenden y lo que deben

aprender

1.1 Los procesos de desarrollo y de aprendizaje

de los alumnos.

1.1.1 , 1.1.2, 1.1.3

33.33%

66.66%

1.2 Los propósitos

educativos y los enfoques didácticos

de la educación primaria.

1.2.1, .1.2.2,

1.2.3, 1.2.4

25% 75%

1.3 Los contenidos del Currículum vigente.

1.3.1, 1.3.2, 1.3.3

33.33%

0%

2: Un docente que organiza y evalúa el

trabajo educativo y

realiza una intervención

didáctica pertinente

2.1 El diseño, la organización y el desarrollo de situaciones de

aprendizaje.

2.1.1, 2.1.2, 2.1.3, 2.1.4

25%

2.2 La diversificación de estrategias didácticas.

2.2.1, 2.2.2, 2.2.3

33.33%

99.99%

2.3 La evaluación del

proceso educativo con fines de mejora.

2.3.1, 2.3.2,

2.3.3, 2.3.4

25% 75%

2.4 La creación de

ambientes favorables para el aprendizaje en el aula y en la escuela.

2.4.1, 2.4.2,

2.4.3

33.33

%

66.66%

3: Un docente que

se reconoce como

profesional que mejora continuamente

para apoyar a los

alumnos en su aprendizaje

3.1 La reflexión sistemática sobre la propia práctica

profesional.

3.1.1, 3.1.2, 3.1.3

33.33%

66.66%

3.2 La disposición al estudio

y al aprendizaje profesional para la mejora de la práctica educativa.

3.2.1, 3.2.2,

3.2.3, 3.2.4, 3.2.5

20% 80%

3.3 La comunicación eficaz con sus colegas, los alumnos y sus familias.

3.3.1, 3.3.2, 3.3.3

33.33%

0%

4: Un docente que asume las

responsabilidades legales y

éticas

4.1 El ejercicio de la función docente en apego a los

fundamentos legales, los principios filosóficos y las finalidades de la educación

pública mexicana.

4.1.1, 4.1.2, 4.1.3, 4.1.4

25% 75%

inherentes a

su profesión para el

bienestar de los

alumnos

4.2 El establecimiento de un

ambiente de inclusión y equidad, en el que todos los alumnos se sientan

respetados, apreciados, seguros y en confianza para

aprender.

4.2.1, 4.2.2,

4.2.3, 4.2.4, 4.2.5

20%

80%

4.3 La importancia de que el docente tenga altas expectativas sobre el

aprendizaje de todos sus alumnos.

4.3.1, 4.3.2

50% 100%

5: Un docente

que participa en el funcionamient

o eficaz de la

escuela y fomenta su vínculo con

la comunidad

para asegurar que todos los

alumnos concluyan con

éxito su escolaridad

5.1 Los factores asociados

a la gestión escolar que contribuyen a la calidad de los resultados educativos

5.1.1, 5.1.2,

5.1.3, 5.1.4

25% 50%

5.2El aprovechamiento de los apoyos que brindan padres de familia e

instituciones cercanas a la escuela para la mejora de

los aprendizajes.

5.2.1, 5.2.2, 5.2.3

33.33%

0%

5.3 Las características culturales y lingüísticas de la comunidad y su vínculo

con la práctica educativa.

5.3.1, 5.3.2, 5.3.3

33.33%

66.66%

Aspecto Fortalezas Área de Oportunidades DIMENSIÓN 1

Un docente que conoce a sus alumnos, sabe

cómo aprenden y lo que deben

aprender

Pude notar que al

realizar mis prácticas respecto al

conocimiento y reconocimiento de la influencia del contexto

en mí practica obtuve buenos resultados, ya

que si conozco las necesidades de mis alumnos y trate de

adecuar mi planificación de

acuerdo a lo que había a mi alcance.

Obtuve buenos

resultados en el conocimiento de los

propósitos de las asignaturas, no de todas pero si de

varias.

También intervení en

situaciones donde los niños se comenzaban a coflictuarse por lo

que a partir de esto hacia discusiones

entre todos para tratar de que ellos mismos conocieran sus

errores.

Tuve deficiencias en el

conocimiento de los procesos de mis

alumnos, sin embargo con la segunda visita de jornada de prácticas

podre conocer el desarrollo de mis

alumnos. Me involucre mucho en especial a una sola alumna,

necesito hacerlo con todos y adaptar mis

tiempos a los alumnos.

No conocía a fondo el

enfoque de todas las asignaturas, por lo que

no conocía todo lo que se pretendía que la asignatura dejara a los

alumnos, tampoco conocía el desarrollo

de las asignaturas a lo largo de los procesos de los alumnos.

Necesito tener mas conocimiento del

enfoque para poder tener dominio.

Además no conozco el curriculum de los

contenidos del programa de estudios.

DIMENSIÓN 2

Un docente que organiza y evalúa el trabajo

educativo y realiza una

intervención didáctica pertinente

De acuerdo a la

organización del grupo, si tengo conocimiento para

formar una convivencia con todos

los compañeros del grupo, forme al grupo en binas, equipos, de

manera individual de

Respecto al elemento

de situaciones de aprendizaje no diseñe, adapte y adecue en mi

planificación para las características de todos

los alumnos, ni tampoco su interculturalidad, ni las

necesidades

tal forma que puedan

interactuar para compartir opiniones tanto de manera

individual de forma autónoma e

independiente.

Además también conflictue a los

alumnos, pero de una manera puedan

superar el obstáculo cognitivo a enfrentar. Expresaron opiniones,

discutieron, etc.

En el uso de

materiales utilice aquellos que estuvieran al alcance

de los alumnos, pero de una manera

dinámica donde pueda ser una actividad o

aprendizaje significativo para los

alumnos.

Utilice rúbricas e

instrumentos de recolección de información para

evaluar los productos de los alumnos de

una manera más objetiva.

También reconozco

como las evaluaciones

formativas a los alumnos mejora mi práctica profesional.

También me fue bien en mi practica como

lograr una convivencia en el aula y así favorecer la inclusión.

educativas especiales.

Necesito involucrarme más en los procesos de desarrollo de los

alumnos, conocerlos más para poder

atender todas las necesidades de los alumnos.

No les explique a los alumnos como la

evaluación puede ser beneficioso para ellos, necesito informar tanto

los resultados de las evaluaciones.

No se organizar mi tiempo, adecuo los tiempo en mi

planificación, pero al momento de la practica

no lo llevo acabo. Trate de hacerlo pero los procesos de los

alumnos no me favorecían en los

tiempos, ya que no quería dejar atrás a todos los alumnos, y

me fui todos juntos. Necesito cumplir los

tiempos que establezco en el aula.

También a manera de

platica y acciones trate de fomentar valores y relaciones

afectivas. DIMENSIÓN 3

Un docente que

se reconoce como profesional que mejora

continuamente para apoyar a los

alumnos en su aprendizaje

Por medio de la realización de estas

tablas, estoy reconociendo mis

fortalezas y áreas de oportunidad. Pero también con el diario

lo reconozco, así que ya tengo más dominio

de aquellos aspectos que me benefician o perjudican en mi

práctica.

También reconozco

en cuales asignaturas tengo dominio y en cuales no.

Reconozco que necesito actualizarme

constantemente para estar a la vanguardia de las nuevas

sociedades y que ellos puedan

interactuar ellos de manera satisfactoria.

También para la

enseñanza de un contenido no me

conformo con la información propuesta

en los libros, rescato información de otras fuentes para estar

mejor preparada tanto de manera cognitiva

como practica para la realización de estrategias que sean

significativas e innovadoras para los

No se como trabajar con otros docentes, por

lo que no comparti mis trabajos, ni realice

discusiones con ellos. Necesito socializar mas con ellos ya que me

podrían proporcionar consejos que pueden

beneficiar mi trabajo docente.

Tampoco realice tanto

textos escritos como discusiones orales con

los actores de la escuela, por aspectos de confianza. No

aplique elementos como la coherencia,

cohesión, etc.

Tampoco incorpore a otros profesionales de

la educación para que les explicara de una

forma más coherente el contenido que yo abordaría. O como

medio de ayuda para el aprendizaje de los

alumnos. Necesito enfocarme más en eso, ya que podría

beneficiar mucho tanto mi practica como el

aprendizaje de ellos.

No incorpore mucho

conocimientos y experiencias mías, ya que en los contenidos

de las asignaturas no sentí que podía

alumnos.

También me considera una persona lectora, ya

que me gusta leer diversas corrientes, y

en mi aula trate de fomentar la lectura de textos, en el contenido

que aborde les proporcione

información por lo que les pedí que lo leyeran y también yo

lo leí en el aula para que vieran una

influencia que puedan imitar en ese aspecto.

Reconozco el uso de

las TICS para hacer mis clases más

dinámicas, motivadoras y que logren acaparar el

interés de los alumnos.

decírselas a los

alumnos porque no tenían mucha relación con el contenido.

No comunique información mediante

las TICS.

DIMENSIÓN 4

Un docente que asume las

responsabilidades legales y éticas inherentes a su

profesión para el bienestar de los

alumnos

Reconozco el derecho

que tienen los alumnos para asistir a

las escuelas, también el carácter democrático, gratuito

y laico.

Todos tienen derecho

tanto para asistir a la escuela como para recibir una educación

de calidad para que los alumnos

concluyan oportunamente sus estudios.

Asume como una responsabilidad ética y profesional que todos los alumnos aprendan.

Reconoce las características de

No tengo conocimiento

de los principios filosóficos, los fundamentos legales y

la organización a fondo del sistema educativo

mexicano. Tengo nociones, pero necesito estudiarlos

porque eso me podría beneficiar en mi

práctica docente.

Sabe cómo promover, entre los integrantes de la comunidad escolar, actitudes de compromiso, colaboración, solidaridad y equidad de género, así como el respeto por las diferencias lingüísticas,

una intervención docente que contribuye a eliminar y/o minimizar las barreras para el aprendizaje que pueden enfrentar los alumnos.

Sabe cómo establecer, en conjunto con los alumnos, reglas claras y justas en el aula y en la escuela, acordes con la edad y las características de los alumnos, que incluyan la perspectiva de género y de no discriminación. en el aula y en la escuela

Sabe cómo favorecer la inclusión y la equidad y evitar la reproducción de estereotipos

Reconoce que las expectativas del docente sobre el aprendizaje de los alumnos influyen en los resultados educativos.

Reconoce que todos los alumnos tienen capacidades para aprender al apreciar sus conocimientos, estrategias y ritmos de aprendizaje.

culturales, étnicas, socioeconómicas y de capacidades.

DIMENSIÓN 5

Un docente que participa en el funcionamiento

eficaz de la escuela y

fomenta su vínculo con la comunidad para

asegurar que todos los alumnos

concluyan con éxito su escolaridad

Conoce los elementos básicos para realizar diagnósticos de los problemas que afectan los resultados educativos: el trabajo de aula, la organización y el funcionamiento de la escuela, y la relación con las familias.

Conoce la importancia del cuidado de los espacios escolares y comprende su influencia en la formación de los alumnos.

Identifica los factores que caracterizan la organización y el funcionamiento de la escuela, asimismo analiza su influencia en la calidad de los resultados educativos.

Sabe cómo participar en acciones conjuntas con los miembros de la comunidad educativa para superar los problemas de la escuela que afectan los resultados en el

Identifica y valora los rasgos culturales y lingüísticos de la comunidad para mejorar su trabajo en el aula, la organización y el funcionamiento de la escuela, y la relación con las familias.

aprendizaje.

Reconoce las ventajas de trabajar con diversas instituciones para propiciar mejores aprendizajes en los alumnos.

Conoce estrategias para involucrar a las familias de los alumnos en la tarea educativa.

Conoce formas para establecer una relación de colaboración y diálogo con los padres, madres de familia o tutores mediante acuerdos y compromisos.

Propone acciones que pueden realizarse desde el aula y desde la escuela para fortalecer la identidad cultural de los alumnos.

Reconoce y reflexiona sobre las expresiones culturales con las que interactúan los alumnos para orientar el trabajo educativo.

Planificación:

Indicadores SI NO

% Indicadores

% Dimensión

1- Consulto el Plan y Programas de Estudio

para tener presentes los propósitos generales de cada asignatura.

X 5.26%

68.38

%

2- Consulto el Avance Programático para considerar la secuencia, profundidad e interrelación entre los contenidos

de enseñanza.

3- Consulto los Libros del Maestro de la SEP, para identificar las

recomendaciones didácticas para la enseñanza que en ellos se sugieren, la forma en que deberán emplearse

los libros del alumno y para obtener sugerencias para realizar la

evaluación.

X 0%

4- Consulto los Libros del Alumno de la SEP, para identificar los ejercicios o lecciones relacionados con cada

tema.

X 5.26%

5- Consulto los Ficheros de Actividades Didácticas de Español y Matemáticas,

para identificar actividades que auxilien en la enseñanza.

X 0%

6- Consulto los materiales de

capacitación y actualización para retomar información referida a los contenidos y enfoques de enseñanza.

X 0%

7- Consulto los materiales de Rincones

de Lectura y/o del Programa Nacional de Lectura.

X 0%

8- Conoce diversas formas de organizar

a los alumnos de acuerdo con la finalidad de las actividades.

X 5.26%

9- Demuestra conocimiento sobre cómo

proponer a los alumnos actividades que los hagan pensar, expresar ideas propias, observar, explicar, buscar

soluciones, preguntar e imaginar.

X 5.26%

10- Realizo los ajustes necesarios al currículum para tratar de atender las

características de todos los

X O%

alumnos(los niños promedio, con

rezago, con desempeño sobresaliente y con necesidades especiales de aprendizaje).

11- Demuestra conocimiento sobre las

estrategias para lograr que los alumnos se interesen e involucren en

las situaciones de aprendizaje.

X 5.26%

12- Determina cuándo y cómo utilizar alternativas didácticas variadas para brindar a los alumnos una atención

diferenciada.

X 0%

13- Los contenidos que voy a enseñar considerando los componentes o ejes

temáticos de cada área.

X 5.26%

14- Los objetivos de aprendizaje que quiero lograr en mis alumnos, como el

desarrollo de habilidades, actitudes y la adquisición de conocimientos.

X 5.26%

15- La forma en que voy a enseñar, estableciendo el tipo de actividades y

las formas de participación de los alumnos y mía.

X 5.26%

16- El orden y los momentos en los se

llevarán a cabo cada una de las actividades.

X 5.26%

17- Los recursos que voy a emplear para

desarrollar las actividades de enseñanza.

X 5.26%

18- Lo que voy a evaluar en mis alumnos: conocimientos, habilidades y

actitudes.

X 5.26%

19- Las estrategias que voy a aplicar para evaluar los aprendizajes de mis

alumnos.

X 5.26%

20- Los momentos en los que voy a desarrollar estrategias de evaluación

(momentos para elaborar registros, aplicar pruebas, hacer observaciones, etc.).

X 5.26%

Recursos didácticos:

Indicadores SI NO

% de Indicadores

% de Dimensión

21- El tiempo en las actividades de

acuerdo con lo que había estimado o planeado.

X 5.88%

58.8%

22- Poco tiempo al llevar a cabo los

cambios o transiciones entre una actividad y otra.

X 0%

23- La mayor parte del tiempo, en

actividades relacionadas con la enseñanza y el aprendizaje.

X 5.88%

24- La mayor parte del tiempo en tareas en las que mis alumnos trabajan

activamente.

X 5.88%

25- Los Libros del Alumno de la SEP para que los alumnos realicen actividades

que les permitan el desarrollo de habilidades, la adquisición de

conocimientos, la búsqueda de información relacionada con el tema en estudio y para ofrecer referentes

diversos o lejanos a los contextos de los niños.

X 5.88%

26- Los Libros para el Maestro de la SEP

como apoyo para el desarrollo de las actividades de enseñanza y evaluación así como para identificar la

forma y momento en que deberán usarse los libros del alumno. .

X 5.88%

27- Los Ficheros de Actividades

Didácticas para incluir actividades variadas que refuercen el aprendizaje

X 0%

28- Los materiales de la Biblioteca

Escolar (enciclopedias, libros del rincón, etc.) de una manera permanente, haciendo uso de la rica

variedad de materiales que ella contiene para complementar el aprendizaje de los diferentes

contenidos de las asignaturas así como para desarrollar habilidades y

actitudes hacia la lectura.

X 0%

29- Las láminas informativas (las

estaciones del año, los aparatos del cuerpo humano, etc.) para buscar y/o reforzar la adquisición de

conocimientos.

X 0%

30- Los mapas, croquis y planos para propiciar el desarrollo de habilidades

de orientación y localización espacial.

X 5.88%

31- Utilizo los juegos didácticos para motivar y reforzar los aprendizajes dentro del aula.

X 5.88%

32- Utilizo materiales de reuso y papelería (latas, corcholatas, botes, cajas, pegamento, etc.) para apoyar en el

aprendizaje de nociones, conceptos y para promover el desarrollo de

habilidades de expresión.

X 0%

33- El pizarrón para el intercambio de información entre alumnos y el profesor, para la realización de

demostraciones y procedimientos.

X 5.88%

34- Los cuadernos de notas o apuntes de los alumnos para que registren

información importante, realicen ejercicios y como fuente de consulta y seguimiento.

X 5.88%

35- Los espacios con que cuenta la

escuela (áreas verdes, canchas, auditorios, etc.) para reforzar la

enseñanza de los temas.

X 5.88%

36- Los recursos ambientales del entorno o de la naturaleza para reforzar los

temas de las diferentes asignaturas.

X 0%

37- Los lugares con que cuenta la localidad para reforzar la enseñanza de los temas (visitas a museos,

fábricas, parques, campo, etc.).

X 0%

Estrategias de aprendizaje:

Indicadores SI N

O

% de

indicador

es

% de

dimensión

38- Doy instrucciones completas para que los alumnos realicen el trabajo (señalo

el producto a obtener, indico los materiales y recursos, la forma de

organizarse, el tiempo de que disponen, etc.).

X 2.94%

79.38%

39- Verifico continuamente que los

alumnos hayan comprendido lo que tienen que hacer.

X 2.94%

40- Promuevo la realización de actividades grupales en las que guío el trabajo de

mis alumnos.

X 2.94%

41- Organizo a los alumnos para que

hagan actividades en equipos.

X 2.94%

42- Organizo a los alumnos para que

realicen actividades en parejas.

X 2.94%

43- Asigno actividades para que los niños

trabajen de manera independiente.

X 2.94%

44- Asigno a los alumnos con desempeño

sobresaliente diferentes funciones para

que participen apoyando a sus

compañeros o a mí en diversas

actividades.

X 0%

45- Promuevo el trabajo colaborativo entre mis alumnos para que interactúen y se ayuden entre sí.

X 2.94%

46- Apoyo individualmente a los alumnos

que no pueden realizar las actividades por su cuenta.

X 2.94%

47- Dedico atención especial a los alumnos

con mayor rezago, a través de la revisión puntual de sus trabajos, la

asignación de tareas especiales y la promoción constante de su participación.

X 0%

48- Procuro que mis alumnos lean y que al

hacerlo participen de distintas maneras: haciendo predicciones, anticipaciones, comentando lo que

leen, etc.

X 2.94%

49- Fomento la realización de demostraciones para explicar paso por

paso los procedimientos seguidos en la elaboración de trabajos o ejercicios.

X 2.94%

50- Promuevo que los alumnos produzcan textos variados y con diferentes

funciones (literarios, instructivos, informativos, de entretenimiento, etc.).

X 2.94%

51- Organizo actividades en las que los

alumnos realicen observaciones y

registros de información.

X 2.94%

52- Promuevo actividades en las que los

alumnos obtengan información a través

de diferentes fuentes (personas de la

escuela, de la localidad, materiales

impresos, vídeos, etc.).

X 0%

53- Promuevo que mis alumnos elaboren

conclusiones e inferencias a partir del

análisis de información.

X 2.94%

54- Promuevo que mis alumnos realicen

actividades de escenificación teatral

para desarrollar habilidades de

expresión y reforzar el aprendizaje de

contenidos.

X 0%

55- Realizo juegos didácticos (memorama,

basta, crucigramas, etc.), para que los

alumnos aprendan y reafirmen sus

aprendizajes.

X 0%

56- Promuevo que mis alumnos realicen

actividades con las que desarrollen

habilidades de representación como la

elaboración de maquetas, gráficos,

mapas.

X 2.94%

57- Realizo actividades para que los

alumnos aprendan a organizar y

presentar información a través de

diversos medios (esquemas, cuadros,

textos, gráficas, etc.).

X 2.94%

58- Promuevo que mis alumnos lean

diferentes tipos de textos (libros,

revistas, periódicos, instructivos, etc.).

X 2.94%

59- Realizo actividades con el fin de

desarrollar habilidades para la

investigación (como la observación, la

entrevista, etc.) con mis alumnos.

X 0%

60- Promuevo actividades con el fin de que

mis alumnos apliquen, analicen,

sinteticen y evalúen lo aprendido.

X 2.94%

61- Presento los contenidos y temas a

partir de situaciones familiares para

mis alumnos.

X 2.94%

62- Realizo actividades en las que mis

alumnos relacionan y aplican lo

aprendido a situaciones reales y

cotidianas.

X 2.94%

63- Promuevo que mis alumnos apliquen lo

aprendido a nuevos contextos o

situaciones.

X 2.94%

64- Promuevo la participación de la

mayoría de mis alumnos en las

actividades grupales, como puestas en

común, exposiciones, interrogatorios,

etc.

X 2.94%

65- Promuevo que mis alumnos participen

por iniciativa propia.

X 2.94%

66- Promuevo que mis alumnos realicen

explicaciones sobre la forma en que

X 2.94%

hacen sus trabajos y los resultados que

obtienen en ellos.

67- Promuevo que mis alumnos expresen

sus ideas y argumenten sus

respuestas.

X 2.94%

68- Realizo actividades en las que mis

alumnos narran acontecimientos,

experiencias, etc.

X 2.94%

69- Promuevo que mis alumnos compartan

y comparen sus ideas y opiniones.

X 2.94%

70- Promuevo que mis alumnos expresen

lo aprendido con sus propias palabras.

X 2.94%

71- Realizo las actividades de manera que

la mayoría de mis alumnos puedan

desempeñarlas con éxito y en el

tiempo que había estimado.

X 0%

Evaluación

Indicadores: SI NO % de

Indicadores

% de

dimensión

72- Realizo diagnóstico al inicio del ciclo escolar, para conocer los

conocimientos previos de mis alumnos.

X 0%

53.83%

73- Realizo actividades variadas para conocer el nivel de conocimiento

que tienen mis alumnos sobre cada tema (juegos, interrogatorios,

resolución de problemas, etc.).

X 7.69%

74- Empleo estrategias de evaluación escrita: exámenes, cuestionarios, etc.

X 7.69%

75- Me aseguro que los exámenes escritos que aplico, tengan los elementos y las características

apropiadas.

X 0%

76- Empleo estrategias de evaluación

oral: entrevistas, discusión oral, etc.

X 7.69%

77- Permanentemente elaboro registros que me ayudan a

identificar sus avances y progresos (registros de

observación, de entrevista, etc.).

X 7.69%

78- Elaboro concentrados de información de diversos aspectos como los resultados de exámenes,

las valoraciones sobre los trabajos realizados, la forma de

participación, el cumplimiento de tareas, etc.

X 0%

79- Llevo un expediente (carpeta o

portafolio de evaluación) donde reúno diversos trabajos que dan cuenta de sus progresos.

X 0%

80- Superviso y verifico que realicen

su trabajo sin dificultades.

X 7.69%

81- Reviso de manera inmediata sus trabajos y tareas, para conocer

sus logros y dificultades.

X 7.69%

82- Reviso los ejercicios que realizan en sus cuadernos y libros.

X 7.69%

83- Promuevo actividades de

autoevaluación.

X 0%

84- Promuevo actividades de coevaluación (evaluación entre compañeros).

X 0%

Para asignar las calificaciones de mis alumnos:

SI NO % de Indicadores

% de Dimensión

85- Tomo en cuenta los resultados

de las pruebas o exámenes escritos.

86- . Considero los resultados de

pruebas orales. 87- . Tomo en cuenta la

información de los registro de

los trabajos escritos (cuadernos, libros de texto,

etc.) 88- . Considero la información de

X

X

X

X

0%

0%

0%

0%

20%

los registros de la forma de

participación de los alumnos en las actividades.

89. Considero los resultados de los registros

del cumplimiento de tareas.

X

20%

Uso de los resultados de evaluación:

Indicadores SI NO % de Indicadores

% de Dimensión

90- Propongo actividades de

retroalimentación.

X 10% 20%

91- Que mis alumnos reflexionen sobre sus aprendizajes.

X 10%

92- Identifico necesidades de apoyo

en mis alumnos.

X 0%

93- Decido acciones de apoyo con los padres de familia de manera conjunta.

X 0%

94- Ajusto mi trabajo docente en la planeación de las clases.

X 0%

95- Ajusto mi trabajo docente en los

materiales y recursos educativos empleados.

X 0%

96- Ajusto mi práctica docente en las

estrategias de trabajo usadas.

X 0%

97- Ajusto mi trabajo docente en las estrategias, instrumentos y criterios de evaluación.

X 0%

98- Informo a mis alumnos sus

avances, progresos y aspectos que hay que mejorar.

99- Informo a los padres de mis alumnos los avances y progresos y aspectos en los que es necesario apoyar.

X X

0% 0%

Organización y ambientes de aprendizaje:

Indicador SI NO % de indicadores

% de Dimensión

100- Se establezcan las normas de disciplina con las

aportaciones de todos.

X 25%

50% 101- Mis alumnos respeten

y acepten la aplicación de las

normas de disciplina.

X 0%

102- La aplicación de las normas conduzcan a

mantener el salón ordenado y limpio.

X 0%

103- La aplicación de las normas conduzcan a la

creación de un ambiente de trabajo sano.

X 25%

Como profesor SI NO % de

indicadores

% de

dimensión

104- Propicio que mis

alumnos expresen libremente sus ideas y sentimientos sin

temor a ser ridiculizados o sancionados.

105- . Me preocupo por

conocer los intereses, gustos y necesidades de mis

alumnos platicando con ellos o con sus padres y familiares.

106- Estoy atento a las

relaciones que se establecen entre mis alumnos.

107- Trato a todos mis alumnos por igual, sin tener favoritismos.

108- Manifiesto preocupación y afecto por

mis alumnos a través de diversos medios o formas (platicando con ellos,

dándoles algún material que necesitan, etc.).

109- . Animo y motivo a mis

X

X

X

X

X

X

11.11%

11.11%

11.11%

11.11%

11.11%

11.11%

88.8%

alumnos para que trabajen y

participen en todas las actividades.

110- . Promuevo que se

resuelvan a tiempo las situaciones conflictivas que

se presentan. 111- . Mantengo la calma

ante situaciones conflictivas,

evitando reacciones negativas como gritar,

golpear objetos, etc. 112- . Promuevo que en mi

salón de clase exista un

ambiente de compañerismo y camaradería entre mis

alumnos.

X

X

X

11.11%

0%

11.11%

Aspecto Fortalezas Área de Oportunidades

Planeación del trabajo

docente

- Consulto el Plan y Programas

de Estudio para tener presentes los propósitos generales de cada asignatura.

- Consulto los Libros del

Alumno de la SEP, para identificar los ejercicios o lecciones relacionados con

cada tema. - Conoce diversas formas de

organizar a los alumnos de acuerdo con la finalidad de

las actividades. - Demuestra conocimiento

sobre cómo proponer a los alumnos actividades que los hagan pensar, expresar

ideas propias, observar, explicar, buscar soluciones,

preguntar e imaginar. - Demuestra conocimiento

sobre las estrategias para lograr que los alumnos se interesen e involucren en

las situaciones de

- Consulto los Libros del

Maestro de la SEP, para identificar las

recomendaciones didácticas para la

enseñanza que en ellos se sugieren, la forma en que deberán

emplearse los libros del alumno y para obtener

sugerencias para realizar la evaluación.

- Consulto los Ficheros

de Actividades Didácticas de Español

y Matemáticas, para identificar actividades

que auxilien en la enseñanza.

- Consulto los materiales

de capacitación y actualización para

retomar información referida a los

aprendizaje.

- Los contenidos que voy a enseñar considerando los

componentes o ejes temáticos de cada área.

- Los objetivos de

aprendizaje que quiero lograr en mis alumnos,

como el desarrollo de habilidades, actitudes y la

adquisición de conocimientos.

- La forma en que voy a

enseñar, estableciendo el tipo de actividades y las

formas de participación de los alumnos y mía.

- El orden y los momentos en los se llevarán a cabo cada

una de las actividades. - Los recursos que voy a

emplear para desarrollar las actividades de enseñanza.

- Lo que voy a evaluar en mis

alumnos: conocimientos, habilidades y actitudes.

- Las estrategias que voy a aplicar para evaluar los

aprendizajes de mis alumnos.

- Los momentos en los que voy a desarrollar estrategias

de evaluación (momentos para elaborar registros, aplicar pruebas, hacer

observaciones, etc.).

contenidos y enfoques

de enseñanza. - Consulto los materiales

de Rincones de Lectura y/o del Programa Nacional de Lectura.

- Realizo los ajustes necesarios al

currículum para tratar de atender las

características de todos los alumnos(los niños promedio, con rezago,

con desempeño sobresaliente y con

necesidades especiales de aprendizaje).

- Determina cuándo y cómo utilizar

alternativas didácticas variadas para brindar a

los alumnos una atención diferenciada.

Uso de los recursos

para Planear y

desarrollar el Trabajo

docente

- El tiempo en las actividades

de acuerdo con lo que había estimado o planeado.

- La mayor parte del tiempo,

en actividades relacionadas con la enseñanza y el

aprendizaje. - La mayor parte del tiempo

en tareas en las que mis alumnos trabajan

- Poco tiempo al llevar a

cabo los cambios o transiciones entre una actividad y otra.

- Los Ficheros de Actividades Didácticas

para incluir actividades variadas que refuercen

el aprendizaje - Los materiales de la

activamente.

- Los Libros del Alumno de la SEP para que los alumnos

realicen actividades que les permitan el desarrollo de habilidades, la adquisición

de conocimientos, la búsqueda de información

relacionada con el tema en estudio y para ofrecer referentes diversos o

lejanos a los contextos de los niños.

- Los Libros para el Maestro de la SEP como apoyo para

el desarrollo de las actividades de enseñanza y evaluación así como para

identificar la forma y momento en que deberán

usarse los libros del alumno.

- Los mapas, croquis y

planos para propiciar el desarrollo de habilidades de

orientación y localización espacial.

- Utilizo los juegos didácticos para motivar y reforzar los

aprendizajes dentro del aula.

- El pizarrón para el

intercambio de información entre alumnos y el profesor,

para la realización de demostraciones y

procedimientos. - Los cuadernos de notas o

apuntes de los alumnos para que registren información importante,

realicen ejercicios y como fuente de consulta y

seguimiento. - Los espacios con que

cuenta la escuela (áreas

Biblioteca Escolar

(enciclopedias, libros del rincón, etc.) de una manera permanente,

haciendo uso de la rica variedad de materiales

que ella contiene para complementar el aprendizaje de los

diferentes contenidos de las asignaturas así

como para desarrollar habilidades y actitudes hacia la lectura.

- Las láminas informativas (las

estaciones del año, los aparatos del cuerpo

humano, etc.) para buscar y/o reforzar la adquisición de

conocimientos. - Utilizo materiales de

reuso y papelería (latas, corcholatas,

botes, cajas, pegamento, etc.) para apoyar en el

aprendizaje de nociones, conceptos y

para promover el desarrollo de habilidades de

expresión. - Los recursos

ambientales del entorno o de la

naturaleza para reforzar los temas de las diferentes

asignaturas. - Los lugares con que

cuenta la localidad para reforzar la enseñanza

de los temas (visitas a museos, fábricas, parques, campo, etc.).

verdes, canchas, auditorios,

etc.) para reforzar la enseñanza de los temas.

Estrategias y

actividades para

promover aprendizajes

significativos

- Doy instrucciones

completas para que los alumnos realicen el trabajo (señalo el producto a

obtener, indico los materiales y recursos, la

forma de organizarse, el tiempo de que disponen, etc.).

- Verifico continuamente que los alumnos hayan

comprendido lo que tienen que hacer.

- Promuevo la realización de actividades grupales en las

que guío el trabajo de mis alumnos.

- Organizo a los alumnos

para que hagan actividades en equipos.

- Organizo a los alumnos para que realicen

actividades en parejas. - Asigno actividades para que

los niños trabajen de manera independiente.

- Promuevo el trabajo colaborativo entre mis

alumnos para que interactúen y se ayuden

entre sí. - Apoyo individualmente a los

alumnos que no pueden realizar las actividades por su cuenta.

- Procuro que mis alumnos lean y que al hacerlo

participen de distintas maneras: haciendo

predicciones, anticipaciones, comentando lo que leen, etc.

- Fomento la realización de

- Asigno a los alumnos

con desempeño sobresaliente diferentes funciones

para que participen apoyando a sus

compañeros o a mí en diversas actividades.

- Dedico atención

especial a los alumnos con mayor rezago, a

través de la revisión puntual de sus

trabajos, la asignación de tareas especiales y la promoción constante

de su participación. - Promuevo actividades

en las que los alumnos obtengan información a

través de diferentes fuentes (personas de la escuela, de la

localidad, materiales impresos, vídeos, etc.).

- Promuevo que mis alumnos realicen

actividades de escenificación teatral para desarrollar

habilidades de expresión y reforzar el

aprendizaje de contenidos.

- Realizo juegos

didácticos (memorama, basta, crucigramas,

etc.), para que los alumnos aprendan y

reafirmen sus aprendizajes.

- Realizo actividades con

el fin de desarrollar

demostraciones para

explicar paso por paso los procedimientos seguidos en la elaboración de trabajos o

ejercicios. - Promuevo que los alumnos

produzcan textos variados y con diferentes funciones

(literarios, instructivos, informativos, de entretenimiento, etc.).

- Organizo actividades en las que los alumnos realicen

observaciones y registros de información.

- Promuevo que mis alumnos elaboren conclusiones e

inferencias a partir del análisis de información.

- Promuevo que mis alumnos

realicen actividades con las que desarrollen habilidades

de representación como la elaboración de maquetas,

gráficos, mapas. - Realizo actividades para

que los alumnos aprendan a organizar y presentar información a través de

diversos medios (esquemas, cuadros, textos,

gráficas, etc.). - Promuevo que mis alumnos

lean diferentes tipos de textos (libros, revistas, periódicos, instructivos,

etc.). - Promuevo actividades con

el fin de que mis alumnos apliquen, analicen,

sinteticen y evalúen lo aprendido.

- Presento los contenidos y

temas a partir de situaciones familiares para

mis alumnos.

habilidades para la

investigación (como la observación, la entrevista, etc.) con mis

alumnos. - Realizo las actividades

de manera que la mayoría de mis

alumnos puedan desempeñarlas con éxito y en el tiempo que

había estimado.

- Realizo actividades en las

que mis alumnos relacionan y aplican lo aprendido a

situaciones reales y cotidianas.

- Promuevo que mis alumnos

apliquen lo aprendido a nuevos contextos o

situaciones. - Promuevo la participación

de la mayoría de mis alumnos en las actividades

grupales, como puestas en común, exposiciones, interrogatorios, etc.

- Promuevo que mis alumnos participen por iniciativa

propia. - Promuevo que mis alumnos

realicen explicaciones sobre la forma en que hacen sus

trabajos y los resultados que obtienen en ellos.

- Promuevo que mis alumnos

expresen sus ideas y argumenten sus respuestas.

- Realizo actividades en las que mis alumnos narran

acontecimientos, experiencias, etc.

- Promuevo que mis alumnos compartan y comparen sus

ideas y opiniones. - Promuevo que mis alumnos

expresen lo aprendido con sus propias palabras.

Estrategias

y acciones para la evaluación

de los alumnos

- Realizo actividades

variadas para conocer el nivel de conocimiento que

tienen mis alumnos sobre cada tema (juegos, interrogatorios, resolución

de problemas, etc.). - Empleo estrategias de

evaluación escrita: exámenes, cuestionarios,

- Realizo diagnóstico al

inicio del ciclo escolar, para conocer los

conocimientos previos de mis alumnos.

- Me aseguro que los

exámenes escritos que aplico, tengan los

elementos y las características

etc.

- Empleo estrategias de evaluación oral: entrevistas,

discusión oral, etc. - Permanentemente elaboro

registros que me ayudan a identificar sus avances y progresos (registros de

observación, de entrevista, etc.).

- Superviso y verifico que realicen su trabajo sin

dificultades. - Reviso de manera

inmediata sus trabajos y tareas, para conocer sus logros y dificultades.

- Reviso los ejercicios que realizan en sus cuadernos y

libros. - Considero los resultados de

los registros del cumplimiento de tareas.

apropiadas.

- Elaboro concentrados de información de

diversos aspectos como los resultados de exámenes, las

valoraciones sobre los trabajos realizados, la

forma de participación, el cumplimiento de tareas, etc.

- Llevo un expediente (carpeta o portafolio de

evaluación) donde reúno diversos trabajos

que dan cuenta de sus progresos.

- Promuevo actividades

de autoevaluación. - Promuevo actividades

de coevaluación (evaluación entre

compañeros). - Tomo en cuenta los

resultados de las pruebas o exámenes

escritos. - Considero los

resultados de pruebas orales.

- Tomo en cuenta la

información de los registro de los trabajos

escritos (cuadernos, libros de texto, etc.)

- Considero la información de los

registros de la forma de participación de los alumnos en las

actividades. Uso de los

resultados de la

evaluación

- Propongo actividades de

retroalimentación. - Que mis alumnos

reflexionen sobre sus aprendizajes.

- Identifico necesidades

de apoyo en mis alumnos.

- Decido acciones de apoyo

con los padres de familia de manera conjunta.

- Ajusto mi trabajo

docente en la planeación de las

clases. - Ajusto mi trabajo

docente en los materiales y recursos educativos empleados.

- Ajusto mi práctica docente en las

estrategias de trabajo usadas.

- Ajusto mi trabajo docente en las

estrategias, instrumentos y criterios de evaluación.

- Informo a mis alumnos sus avances, progresos

y aspectos que hay que mejorar.

- Informo a los padres de mis alumnos los avances y progresos y aspectos en los que es necesario apoyar.

Clima de

aula

- Se establezcan las normas

de disciplina con las aportaciones de todos.

- La aplicación de las normas

conduzcan a la creación de un ambiente de trabajo

sano.

- Mis alumnos respeten y

acepten la aplicación de las normas de disciplina.

- La aplicación de las normas conduzcan a

mantener el salón ordenado y limpio.

Como profesor

- Propicio que mis alumnos expresen libremente sus

ideas y sentimientos sin temor a ser ridiculizados o sancionados.

- Me preocupo por conocer los intereses, gustos y

necesidades de mis alumnos platicando con

ellos o con sus padres y familiares

- Estoy atento a las

- Mantengo la calma ante situaciones

conflictivas, evitando reacciones negativas como gritar, golpear

objetos, etc.

relaciones que se

establecen entre mis alumnos

- Trato a todos mis alumnos

por igual, sin tener favoritismos.

- Manifiesto preocupación y afecto por mis alumnos a

través de diversos medios o formas (platicando con

ellos, dándoles algún material que necesitan, etc.).

- Animo y motivo a mis alumnos para que trabajen

y participen en todas las actividades.

- Promuevo que se resuelvan a tiempo las situaciones

conflictivas que se presentan.

- Promuevo que en mi salón

de clase exista un ambiente de compañerismo y

camaradería entre mis alumnos.