EDUCACION BASICA FLEXIBLE

PREGUNTAS FRECUENTES

PROGRAMA DE EDUCACIÓN BÁSICA SUPERIOR FLEXIBLECONVENIO MinEduc-DYA-UNICEF

2014-2016

2015

ASPECTOS PEDAGÓGICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA FLEXIBLE

1. La propuesta de la Educación Básica Flexible se asienta en los principio de la educación acelerada, que no significa solo brevedad temporal, sino potenciar las facultades de los estudiantes.

ASPECTOS PEDAGÓGICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA FLEXIBLE

2. Por eso es fundamental trabajar en el proceso que los estudiantes aprendan a eliminar las creencias falsas respecto a la capacidad de logro y disminuye los temores al fracaso. Es importante que reconozcan y valoren sus propias capacidades, mejoren la autoestima, modifiquen actitudes y fortalezcan la auto confianza.

ASPECTOS PEDAGÓGICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA FLEXIBLE

3. El docente es facilitador que contribuye a la construcción del aprendizaje a partir de las vivencias y experiencias de los aprendices, es decir, se aprende haciendo con lo cual se logran aprendizajes significativos.

PREGUNTAS FRECUENTES

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA EDUCACIÓN BÁSICA FLEXIBLE?

Por que brinda a niños, niñas y adolescentes que tiene rezago escolar severo y, que en muchos casos han sufrido los efectos del trabajo infantil, la oportunidad de completar la educación general básica y de este modo tener nuevas oportunidades para continuar los estudios.

El mecanismo es ofrecer un consistente propuesta educativa en tiempos relativamente cortos. Por este motivo la Educación Básica Superior Flexible en lugar de durar tres años, dura un año calendario.

¿ Cómo logra la EBF acelerar los estudios?

1. Con la aplicación de una propuesta de currículo flexible, adecuado a las necesidades de los niños y adolescentes, que se ha concretado en los materiales educativos.

¿ Cómo logra la EBF acelerar los estudios?

2. Creando ambientes amigables que contribuyen a disminuir el estrés que causa aprender cosas nuevas, y se utiliza un lenguaje potenciador que ayuda a eliminar las creencias falsas que se tiene respecto a la capacidad para aprender.

¿ Cómo logra la EBF acelerar los estudios?

3. El método de aprendizaje acelerado sustituye los procedimientos formales, rígidos y mecánicos de la enseñanza tradicional, convirtiendo los espacios de enseñanza en ambientes amigables y las clases o sesiones en experiencias de aprendizaje.

¿ Cuáles son las áreas claves de la Educación Básica Flexible?

Las áreas claves son LENGUA Y LITERATURA, MATEMÁTICA, CIENCIAS NATURALES Y ESTUDIOS SOCIALES. No se dejan de lado áreas de formación importantes como la cultura física y otras que se acomodan a la estructura del horario semanal de clases de cada centro educativo.

¿Qué es un texto de aprendizaje?

Es un conjunto de Guías de Estudio que permiten al estudiante desarrollar procesos de aprendizaje en el contexto del cículo del aprendizaje activo ERCA:

Exploración de sus conocimientos previos, Experimentación, Reflexión, Conceptualización Aplicación Evaluación y metacognición.

¿ Cómo están organizadas las guías?

ÁREA ACADÉMICA CANTIDAD DE GUÍAS

LENGUA Y LITERATURA 34MATEMÁTICA 34CIENCIAS NATURALES 18

ESTUDIOS SOCIALES 18

¿ Cuántos textos recibirá cada estudiante?

Cada estudiante recibirá:

1 Texto “Pienso y me divierto”

1 Texto de Lengua y Literatura

1 Texto de Matemática

1 Texto de Ciencia Naturales

1 Texto de Estudios Sociales.

¿Cuál es la misión de un docente del Programa de EBSF?

Fortalecer el desarrollo de la autoestima del estudiante.

Alcanzar las destrezas con criterio de desempeño propuestos en el Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica.

Crear ambientes amigables para que la nueva experiencia educativa de los estudiantes se satisfactoria y exitosa.

Crear ambientes amigables que contribuyan a disminuir el estrés que causa aprender nuevos conocimientos.

Provocar estados emocionales para producir, compartir y celebrar el aprendizaje.

Promover un aprendizaje integral de mente, cuerpo y emociones para sembrar aprendizajes.

Utilizar un lenguaje positivo que ayude a eliminar las creencias falsas que se tienen respecto a la inteligencia

Fortalecer la auto confianza en nuestro potencial de aprendizaje. Desarrollar meticulosamente la planificación microcurricular. Desarrollar puntualmente cada una de las guías de aprendizaje al

mejor ritmo de los estudiantes

¿Cuáles son los compromisos de un docente del Programa de EBF?

¿Cómo está previsto el inicio del año escolar?

1. Ambientación y organización de los grupos.2. Aplicación de pruebas diagnósticas (funciones

básicas, contenidos curriculares, despistaje y dificultades específicas).

3. Estrategias de recuperación en los aspectos debilitados que demuestre las pruebas diagnósticas.

4. Desarrollo del microcurrículo en el año escolar por trayectos.

5. Evaluación permanente.

En la aplicación de las siguientes pruebas:• de despistaje de matemática y lengua, • de funciones básicas, y • curriculares de matemática y lenguaje.

¿En qué consisten las pruebas diagnósticas?

• Las pruebas se aplicarán en durante las primeras dos semanas del año escolar.

• Para el éxito de las mismas, el docente deberá estudiar detenidamente el contenido, la técnica y recomendaciones para la aplicación, la forma de evaluar y elaborar los reportes individuales y de grupo que se encuentran en los manuales correspondientes. Es recomendable recibir capacitación y ejercitaciones previas del manejo de las pruebas.

• Planificar al detalle el período de aplicación, verificar la existencia de los reactivos de cada prueba y los materiales necesarios.

• Aplicar cuidadosa y responsablemente ajustándose al tiempo recomendado para cada prueba.

• Los resultados son reservados y solo se comunicarán a los padres de los niños que han rendido las pruebas.

¿Cuándo y cómo se aplicarán las pruebas diagnósticas?

Cada manual trata solo un tipo de prueba.Cada manual contiene en el siguiente orden:• Una fundamentación de la prueba.• Características de la prueba y orientaciones para su

aplicación.• El reactivo vacío.• Criterios y pautas de evaluación de la prueba y forma de

reportar los resultados.• Recomendaciones para recuperar, afianzar o fortalecer

cada una de las destrezas examinadas que aparezcan como deficitarias.

¿Qué contienen los manuales de las pruebas diagnósticas?

• Elaborar los reportes individuales y grupales.• Todo resultado igual o menor al 50% del grupo será

considerado materia de fortalecimiento y trabajo en el curso de nivelación.

• Priorizar las necesidades detectadas poniendo en primer lugar las que más bajos resultados presenten en el grupo.

• A partir de este estudio elaborar el plan de trabajo que el docente deberá desarrollar en el curso de nivelación que durará 4 semanas, en principio.

• A este diagnóstico y al curso de nivelación se está llamando PERÍODO PROPEDÉUTICO.

¿Qué hacer con los resultados de las pruebas diagnósticas?

• Los estudiantes dispondrán de un texto que contribuya al desarrollo de destrezas del pensamiento denominado ¨Pienso y me divierto¨ que es el fundamento para lograr afianzar las destrezas con criterio de desempeños.

¿Para el curso de nivelación contará el estudiante con algún material?

• El docente dispondrá de: – Un manual por cada una de las pruebas diagnósticas– Una guía del docente para trabajar con el libro

PIENSO Y ME DIVIERTO.– Los Textos de las áreas básicas: matemática,

lengua, estudios sociales y ciencias naturales.– Materiales específicos que se produzcan en los

talleres del plan permanente de capacitación durante el año.

¿Y el docente dispondrá de material para el proceso enseñanza – aprendizaje?

Los maestros y maestras que formen parte del equipo docente del Programa participarán en una estrategia de formación permanente que consiste en cuatro talleres que se desarrollarán durante el año escolar.

El docente se compromete a asistir y aplicar en el aula los conocimientos adquiridos en los talleres de formación.

Los temas que se trabajan son• Diagnóstico de las condiciones de entrada de los

estudiantes y planificación de la recuperación.• Microplanificación y manejo en aula de la metodología del

Programa.• Estrategias de evaluación y liderazgo docente• Sistematización de buenas prácticas formativas y

pedagógicas .

¿Cuál es el plan de capacitación docente?