Apresentação professores de inclusao novo
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Coordenação de Classe Especial e Inclusão
ENCONTRO COM OS PROFESSORES DE INCLUSÃO
Tema: Inclusão
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documentário sobre mente e
cérebro (vídeo)
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A EDUCAÇÃO INCLUSIVA...
A Educação Inclusiva concebe a Escola como um espaço de todos, no
qual os alunos constroem o conhecimento segundo suas capacidades,
expressam suas ideias livremente, participam das tarefas de ensino e se
desenvolvem como cidadãos, de acordo com suas especificidades.
“ O conceito de deficiência
não pode ser confundido
com o de incapacidade”
(autor desconhecido)
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LEGISLAÇÃO
Constituição Federal de 1988 - Art. 208
ECA – Estatuto da Criança e do Adolescente - Art. 54 Inc. I
Declaração de Salamanca (Espanha)
LDB - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (9394/96) Título IV, Art 13, Incisos III e IV. Capítulo V
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AO RECEBER O ALUNO...
* Procurar saber qual sua deficiência
* Verificar informações na pasta do aluno (laudo médico)
* Passar o caso para Orientadora da Unidade
* Procurar compreender como ele aprende
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“Aprender como o outro aprende é nosso
maior desafio” (Paulo Freire)
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ADAPTAÇÕES CURRICULARES...
Cada aluno apresenta necessidades especiais particulares,
algumas necessidades temporárias e outras permanentes.
Para responder às necessidades de cada um aluno, em diferentes
níveis de escolaridade, deve-se promover ajustes e modificações,
são as adaptações curriculares.
(MEC/SEESP)
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ADAPTAÇÕES CURRICULARES - LEGISLAÇÃO
“Estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor
rendimento “ (LDB 9394/96 , Art. 13 inc .IV)
“ Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização
específicos, para atender às suas necessidades”
(LDB 9394/96 , capítulo V, Art. 59, inc .I)
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AVALIAÇÕES...
A implementação da Educação Inclusiva não é tarefa fácil, pois o professor terá que garantir, o aprendizado de alunos com necessidades educacionais especiais diversas, dos demais alunos, no contexto de suas atividades rotineiras do planejamento para a turma como um todo.
A Avaliação constitui-se em processo contínuo e permanente de análise, objetivando identificar as potencialidades do educando.
“ O Ser humano é um ser em desenvolvimento,
um ser em construção permanente”
(autor desconhecido)
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TIPOS DE AVALIAÇÕES:
Avaliação objetiva
Avaliação oral
Avaliação adaptada
Avaliação por relatório
Lembrando que alguns alunos com deficiências, demandam ampliação de tempo para a realização das avaliações.
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RELATÓRIO BIMESTRAL
* Registre e valorize as intervenções realizadas com seu aluno em sala de aula.
* É importante enfatizar os avanços e potencialidades do educando, não somente os
fracassos.
* Cada aluno é único, por mais que estejam no mesmo nível de aprendizagem.
* Informar conteúdos , habilidades e competências que foram trabalhados
* Estratégias utilizadas
* Os avanços ou não do bimestre
*Socialização em sala de aula
Lembrem-se: é respaldo para aluno e professor!
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RETER OU NÃO RETER?
É necessário que se espere o máximo de aprendizado dos conteúdos, porém respeitando as limitações naturais dos alunos com deficiência.
Às vezes ,não é na repetência que ele vai aprender, e sim no estímulo contínuo e na valorização de suas potencialidades.
Em outras vezes, uma nova oportunidade de aprendizado, oferecido com conteúdo rico e plural, para que todos os alunos se identifiquem e aprendam a seu modo.
Até quando um aluno deficiente intelectual de 15 anos vai ficar no 3º ano?
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PROFESSOR AUXILIAR
Legislação
Parceria
Atribuições
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“Sem sensibilização não há humanidade,
Sem humanidade não há inclusão”
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Coordenação de Classe Especial e Inclusão
Obrigado por sua presença!!!