ApresentaçãO Para DéCimo Segundo Ano, Aula 36
-
Upload
luisprista -
Category
Business
-
view
2.212 -
download
3
Transcript of ApresentaçãO Para DéCimo Segundo Ano, Aula 36
![Page 1: ApresentaçãO Para DéCimo Segundo Ano, Aula 36](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081513/55b2f06cbb61eb86438b4681/html5/thumbnails/1.jpg)
![Page 2: ApresentaçãO Para DéCimo Segundo Ano, Aula 36](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081513/55b2f06cbb61eb86438b4681/html5/thumbnails/2.jpg)
Segundo o autor, na fruição de uma obra de arte, classificá-la torna-se
a) inadequado.
b) impossível.
c) indiferente.
d) imprescindível.
![Page 3: ApresentaçãO Para DéCimo Segundo Ano, Aula 36](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081513/55b2f06cbb61eb86438b4681/html5/thumbnails/3.jpg)
O recurso a interrogativas (linhas 4-6) serve ao autor como
a) introdução à temática que vai desenvolver.
b) questionamento dirigido a outros críticos.
c) rol de suspeitas decorrentes da leitura do livro.
d) efeito meramente retórico e estilístico.
![Page 4: ApresentaçãO Para DéCimo Segundo Ano, Aula 36](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081513/55b2f06cbb61eb86438b4681/html5/thumbnails/4.jpg)
Com o recurso ao termo «caleidoscópio» (linha 8), o autor vê Memorial do Convento como uma obra
a) obscura na sua multiplicidade.
b) multifacetada como a vida.
c) emaranhada como um labirinto.
d) única na sua singularidade.
![Page 5: ApresentaçãO Para DéCimo Segundo Ano, Aula 36](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081513/55b2f06cbb61eb86438b4681/html5/thumbnails/5.jpg)
Com a transcrição do poema de Brecht (linhas 22-24), o autor pretende sublinhar
a) o testemunho de um autor dramático.
b) a variedade possível de epígrafes.
c) o paralelismo com Memorial do Convento.
d) a semelhança com as anteriores epígrafes.
![Page 6: ApresentaçãO Para DéCimo Segundo Ano, Aula 36](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081513/55b2f06cbb61eb86438b4681/html5/thumbnails/6.jpg)
O antecedente do pronome «que» (linha 31) é
a) «romance» (linha 29).
b) «estilo incomparável» (linha 30).
c) «perfeito domínio» (linha 30).
d) «língua portuguesa» (linha 30-31).
![Page 7: ApresentaçãO Para DéCimo Segundo Ano, Aula 36](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081513/55b2f06cbb61eb86438b4681/html5/thumbnails/7.jpg)
A colocação do pronome «se» (linha 32) em posição anteposta ao verbo justifica-se pela sua
a) inclusão numa frase em discurso indirecto.
b) inserção numa frase subordinada relativa.
c) dependência de uma construção negativa.
d) integração numa frase interrogativa indirecta.
![Page 8: ApresentaçãO Para DéCimo Segundo Ano, Aula 36](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081513/55b2f06cbb61eb86438b4681/html5/thumbnails/8.jpg)
* Em «o extremo rigor e a liberdade estreme» (linha 32), em termos estilísticos, aproveitou-se
a) a holonímia entre os dois nomes.
b) a paronímia entre os dois adjectivos.
c) a hiperonímia dos dois nomes.
d) a homofonia de duas palavras.
![Page 9: ApresentaçãO Para DéCimo Segundo Ano, Aula 36](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081513/55b2f06cbb61eb86438b4681/html5/thumbnails/9.jpg)
* O protótipo que mais se aproxima do deste texto será o
a) expositivo.
b) instrucional.
c) conversacional.
d) narrativo.
![Page 10: ApresentaçãO Para DéCimo Segundo Ano, Aula 36](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081513/55b2f06cbb61eb86438b4681/html5/thumbnails/10.jpg)
* A frase em que o tempo verbal implica mais o aspecto perfectivo é
a) «De outra coisa não fala este romance» (linha 18).
b) «A cada passo surgem referências a acontecimentos» (linhas 11-12).
c) «a que este livro é uma permanente homenagem» (linha 31).
d) «A resposta surgiu, inevitável, irrecusável» (linha 7).
![Page 11: ApresentaçãO Para DéCimo Segundo Ano, Aula 36](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081513/55b2f06cbb61eb86438b4681/html5/thumbnails/11.jpg)
* Quando se escreve que este romance é uma epopeia (linha 19), assinala-se ter querido o livro de Saramago
a) glorificar Portugal.
b) ser uns segundos Lusíadas.
c) homenagear o trabalho do povo.
d) narrar a história dos reis de Portugal.
![Page 12: ApresentaçãO Para DéCimo Segundo Ano, Aula 36](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081513/55b2f06cbb61eb86438b4681/html5/thumbnails/12.jpg)
* Em «mas também não penso que a prejudiquem» (linha 2) e «tive pena de não colaborar na campanha para angariação de pensos rápidos coloridos», «penso» (lat. penso [pensare]) e «penso» (lat. pensu-) são
a) uma só palavra mas que é polissémica.
b) palavras homónimas.
c) palavras homógrafas.
d) palavras parónimas.
![Page 13: ApresentaçãO Para DéCimo Segundo Ano, Aula 36](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081513/55b2f06cbb61eb86438b4681/html5/thumbnails/13.jpg)
* Quando, no segundo parágrafo, se considera não ser Memorial do Convento um romance histórico, quer-se significar que o livro em causa
a) não é, efectivamente, um romance histórico.
b) não respeita algumas regras do típico romance histórico.
c) é um romance histórico ao estilo tradicional.
d) é sobretudo um romance realista.
![Page 14: ApresentaçãO Para DéCimo Segundo Ano, Aula 36](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081513/55b2f06cbb61eb86438b4681/html5/thumbnails/14.jpg)
* A melhor maneira de transpor para discurso indirecto o segmento « — Que livro é este? Que escreveu, que quis José Saramago escrever? — perguntou Rebelo.» seria
a) Rebelo perguntou: «Que livro é este? Que escreveu, que quis José Saramago escrever?».
b) Rebelo perguntou que livro é este, que quis Saramago escrever.
c) Rebelo perguntou que livro era aquele e que escrevera, que quisera José Saramago escrever.
d) Rebelo perguntou que livro é esse e que escreveu, que quis José Saramago escrever.
![Page 15: ApresentaçãO Para DéCimo Segundo Ano, Aula 36](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081513/55b2f06cbb61eb86438b4681/html5/thumbnails/15.jpg)
* A alusão que se encontra em Memorial do Convento ao «gosto português pelo verde e pelo encarnado, que, em vindo uma república, dará bandeira» (linhas 14-15) constitui uma
a) ironia.
b) analepse.
c) prolepse.
d) metáfora.
![Page 16: ApresentaçãO Para DéCimo Segundo Ano, Aula 36](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081513/55b2f06cbb61eb86438b4681/html5/thumbnails/16.jpg)
* Em «Mas são os servos da gleba que, com o seu sangue e o seu suor hão-de construí-lo» (linhas 25-26) há um problema de coesão textual, que é a falta de uma vírgula a seguir a
a) «Mas».
b) «suor».
c) «gleba».
d) «sangue».
![Page 17: ApresentaçãO Para DéCimo Segundo Ano, Aula 36](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081513/55b2f06cbb61eb86438b4681/html5/thumbnails/17.jpg)
* «romance realista» e «epopeia» (linha 20) são
a) co-hipónimos.
b) co-hiperónimos.
c) co-holónimos.
d) co-cós.
![Page 18: ApresentaçãO Para DéCimo Segundo Ano, Aula 36](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081513/55b2f06cbb61eb86438b4681/html5/thumbnails/18.jpg)
1 2 3 4 5
h a c g f
e
1 2 3 4 5
g h b f e
d
![Page 19: ApresentaçãO Para DéCimo Segundo Ano, Aula 36](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081513/55b2f06cbb61eb86438b4681/html5/thumbnails/19.jpg)
![Page 20: ApresentaçãO Para DéCimo Segundo Ano, Aula 36](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081513/55b2f06cbb61eb86438b4681/html5/thumbnails/20.jpg)
16
Qual é o sujeito de «Não menos é trabalho que grande erro»? Contar-te longamente as perigosas cousas do mar, que os homens não entendem, súbitas trovoadas temerosas, relampados que o ar em fogo acendem, negros chuveiros, noites tenebrosas, bramidos e trovões, que o mundo fendem.
![Page 21: ApresentaçãO Para DéCimo Segundo Ano, Aula 36](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081513/55b2f06cbb61eb86438b4681/html5/thumbnails/21.jpg)
Como designamos a oração «Ainda que tivesse a voz de ferro»? Oração subordinada concessiva.
![Page 22: ApresentaçãO Para DéCimo Segundo Ano, Aula 36](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081513/55b2f06cbb61eb86438b4681/html5/thumbnails/22.jpg)
17
Qual é o complemento directo de «vi»?. os casos que os rudos marinheiros, que tem por mestra a longa experiência, contam por certos sempre e verdadeiros, julgando as cousas só pola aparência, e que os que tem juízos mais inteiros, que só por puro engenho e por ciência v[ê]em do Mundo os segredos escondidos, julgam por falsos ou mal entendidos.
![Page 23: ApresentaçãO Para DéCimo Segundo Ano, Aula 36](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081513/55b2f06cbb61eb86438b4681/html5/thumbnails/23.jpg)
Qual é o sujeito de «vi»? «eu» (subentendido). [correspondente a Vasco da Gama]
![Page 24: ApresentaçãO Para DéCimo Segundo Ano, Aula 36](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081513/55b2f06cbb61eb86438b4681/html5/thumbnails/24.jpg)
18
Na estrofe referem-se dois fenómenos: nos primeiros quatro versos, trata-se do fogo de Santelmo; na segunda quadra, da tromba marítima.
![Page 25: ApresentaçãO Para DéCimo Segundo Ano, Aula 36](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081513/55b2f06cbb61eb86438b4681/html5/thumbnails/25.jpg)
Em termos estilísticos, «Vi, claramente visto, o lume vivo» tem bastante de pleonasmo, mas também, dada a repetição de determinado som, se aproxima da aliteração.
![Page 26: ApresentaçãO Para DéCimo Segundo Ano, Aula 36](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081513/55b2f06cbb61eb86438b4681/html5/thumbnails/26.jpg)
19-22
Todas estas estâncias se ocupam da descrição da tromba marítima (como já acontecia numa primeira alusão, na segunda metade da estrofe 18).
![Page 27: ApresentaçãO Para DéCimo Segundo Ano, Aula 36](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081513/55b2f06cbb61eb86438b4681/html5/thumbnails/27.jpg)
Na estância 19, vemos, mais uma vez, o verbo «ver» logo à cabeça — e nem vale a pena vincar aqui quanto a observação, quase naturalista, sai com isso valorizada.
![Page 28: ApresentaçãO Para DéCimo Segundo Ano, Aula 36](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081513/55b2f06cbb61eb86438b4681/html5/thumbnails/28.jpg)
Se a estância 19 descreve o começo do processo (revelado com nítida admiração, quase embevecimento), a estância 20 acompanha o seu desenvolvimento, o que nos é dado com várias marcas aspectuais propositadas — modificadores («pouco e pouco»); perifrástica («ia-se acrescentando»; «estava-se ondeando»);
![Page 29: ApresentaçãO Para DéCimo Segundo Ano, Aula 36](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081513/55b2f06cbb61eb86438b4681/html5/thumbnails/29.jpg)
imperfeitos («engrossava», «chupava»); gerúndios («ondeando», «fazendo-se»); léxico com valor incoativo, progressivo, durativo («engrossar», «espessar»).
![Page 30: ApresentaçãO Para DéCimo Segundo Ano, Aula 36](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081513/55b2f06cbb61eb86438b4681/html5/thumbnails/30.jpg)
Quanto à estrofe 21, assenta numa comparação, entre uma sanguessuga, que fosse inchando por ir bebendo o sangue alheio, e a coluna que ia sorvendo a água do mar (de resto, é de salientar a coloquialidade da linguagem, decerto para mais viva e precisamente se dar a conhecer os fenómenos que assim se descobriam).
![Page 31: ApresentaçãO Para DéCimo Segundo Ano, Aula 36](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081513/55b2f06cbb61eb86438b4681/html5/thumbnails/31.jpg)
Na estrofe 22, temos o culminar do processo. Não serão por acaso os verbos no perfeito («fartou», «voou», «tomou»), a transmitirem agora o valor aspectual de acção completada. O último dístico da estrofe quase desafia os sábios (de saber escrito) a confrontarem-se com o saber mais experimental.
![Page 32: ApresentaçãO Para DéCimo Segundo Ano, Aula 36](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081513/55b2f06cbb61eb86438b4681/html5/thumbnails/32.jpg)
23
Na estrofe final, alguns verbos surgem conjugados em tempos que hoje não usaríamos. Em vez de «passaram», esperaríamos «tivessem passado» (mais-que-perfeito do conjuntivo composto); em vez de «deixaram», esperaríamos «teriam deixado» (condicional composto).
![Page 33: ApresentaçãO Para DéCimo Segundo Ano, Aula 36](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081513/55b2f06cbb61eb86438b4681/html5/thumbnails/33.jpg)
![Page 34: ApresentaçãO Para DéCimo Segundo Ano, Aula 36](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081513/55b2f06cbb61eb86438b4681/html5/thumbnails/34.jpg)
TPCEscreve o texto expositivo-
argumentativo que esboçaste (em plano) na aula passada. Não vou querer esse plano, apenas a versão final do texto (que será, portanto, a resposta ao grupo III do exame que transcrevi então; extensão, como aí se diz, deverá ser de entre duzentas e trezentas palavras).
![Page 35: ApresentaçãO Para DéCimo Segundo Ano, Aula 36](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081513/55b2f06cbb61eb86438b4681/html5/thumbnails/35.jpg)
![Page 36: ApresentaçãO Para DéCimo Segundo Ano, Aula 36](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081513/55b2f06cbb61eb86438b4681/html5/thumbnails/36.jpg)