Apostila completa - Teoria Musical
-
Upload
giangiardi -
Category
Documents
-
view
87 -
download
4
description
Transcript of Apostila completa - Teoria Musical
-
AAppoossttiillaaddee
EEdduuccaaooMMuussiiccaall111SSSrrriiieee
EEEnnnsssiiinnnoooMMMdddiiiooo
2009
www.portaledumusicalcp2.mus.br
-
2 PortaldeEducaoMusicaldoColgioPedroIIwww.portaledumusicalcp2.mus.br
Prezadousurio,
EssaapostiladeeducaomusicalparaoEnsinoMdio foielaboradacombasenoPlanoPoltico Pedaggico proposto pelo Colegiado de Educao Musical do Colgio Pedro II. Estseparada pormdulos, a fim de ser utilizada como uma diretriz para o seu ritmo e tempo deaprendizagem.
Bomproveito!
Contedoparaa1SriedoEnsinoMdio:
(Mdulo1)Oquemsica?Msica:fenmenosocialemdiferentesculturasMsica:fenmenouniversal,masnolinguagemuniversal
(Mdulo2)OqueSom? Eco Ondasregulareseirregulares Freqnciassonorasaudveispelossereshumanosepelosanimais Comoqueagenteouve?
(Mdulo3)OSomeseusparmetros Altura
DuraoIntensidadeTimbre
(Mdulo4)Percebendoapaisagemsonora
(Mdulo5)EstruturaemMsicaFormasmusicais Formabinria Formaternria Rond FormaimitativacnoneTexturaemmsicaFinal:CrditosAtividadesdefixaoRepertrioparaprticadeconjunto:
Aocritriodoprofessor
-
3 PortaldeEducaoMusicaldoColgioPedroIIwww.portaledumusicalcp2.mus.br
OQUEMSICA?
A msica (do grego musik tchne, a arte das musas) constituisebasicamentedeumasucessodesonsesilncioorganizadaaolongodotempo.essencialmenteumaprticaculturalehumana.Atualmentenoseconhecenenhumacivilizaoouagrupamentoque no possua manifestaes musicais prprias. Embora nem sempre seja feita com esseobjetivo,amsicapodeserconsideradacomoumaformadearte.
AmsicaestavapresentenavidadospovosdaAntiguidade,comoosEgpcioseGregos
http://3.bp.blogspot.com/_kKSMTp5RGbM/Rzw15WinQOI/AAAAAAAAAic/xI71MGftOLE/s400/untitled.bmp
http://www.historyforkids.org/learn/greeks/people/pictures/school3.gif
Ao longodahistriahumana,coubemsicaassumirdiversas funes.Almdearte,amsica tem funo educacional, teraputica (musicoterapia), sociocultural ou pode funcionarcomosimplesentretenimentonassociedadespsmodernas.Elapresenacentralemdiversasatividadescoletivas,comoosrituaisreligiosos,festasefunerais.
Homensdanandopinturarupestre
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/b/bb/Cogul_HBreuil.jpg/300pxCogul_HBreuil.jpg
-
4 PortaldeEducaoMusicaldoColgioPedroIIwww.portaledumusicalcp2.mus.br
H evidncias de que a msica conhecida e praticada desde a prhistria.Provavelmente, a observao dos sons da natureza despertou no homem, atravs do sentidoauditivo,anecessidadeou vontadedeumaatividadeque sebaseassenaorganizaode sons.Emboranenhumcritriocientficopermitaestabelecerseudesenvolvimentodeformaprecisa,ahistriadamsica confundese comaprpriahistriadodesenvolvimentoda intelignciaedaculturahumanas.
Fonte:http://pt.wikipedia.org/wiki/Musica
Msicafenmenosocialemdiferentesculturas
Asprticasmusicaisnopodemserdissociadasdocontextocultural.Cadaculturapossuiseusprpriostiposdemsicatotalmentediferentesemseusestilos,abordagenseconcepesdoqueamsicaedopapelqueeladeveexercernasociedade.Entreasdiferenasesto:amaiorpropenso ao humano ou ao sagrado; amsica funcional em oposio msica como arte; aconcepoteatraldoconcertocontraaparticipaofestivadamsicafolclricaemuitasoutras.
AMsicaafricanatradicionalricaemdiversidadedeestilos.Anfasenapercussoumamarcadamsicaafricanaemgeral(nafotovemse5djembes,tamborestradicionaisnaculturanigeriana)
Imagem:http://www.ethnomusic.ucla.edu/pre/Vol11/Vol11media/WILSONintro.jpg
Falardamsicadeumououtrogruposocial,deumaregiodoglobooudeumapoca,fazreferncia a um tipo especfico demsica que pode agrupar elementos totalmente diferentes(msica tradicional, erudita, popular ou experimental). Esta diversidade estabelece umcompromissoentreomsico(compositorouintrprete)eopblicoquedeveadaptarsuaescutaaumaculturaqueeledescobre,aomesmotempoemquepercebeaobramusical.
Desde o incio do sculo XX, alguns musiclogos estabeleceram uma "antropologiamusical",quetendeaprovarque,mesmosealgumtemprazeraoouvirumadeterminadaobra,nopodevivladamesmaformaqueosmembrosdasetniasaosquaisaelassedestinam.Noscrculos acadmicos, o termo original para estudos da msica genrica foi "musicologiacomparativa",quefoirenomeadaemmeadosdosculoXXpara"etnomusicologia".
-
5 PortaldeEducaoMusicaldoColgioPedroIIwww.portaledumusicalcp2.mus.br
Oestudodamsicaenglobatantoamsicaeruditaocidentalcomoamsicapopeamsicatnica
Imagens:http://www.jornaldiario.com/_admin/modulos/noticias/imagem.php?id=18768http://graphics.boston.com/resize/bonzaifba/Globe_Photo/2008/05/15/1210898434_7833/539w.jpg
OmusiclogoJeanJacquesNattiezcitaumahistriarelatadaporRomanJakobsonemumaconfernciadolinguistaemusiclogo,G.Becking,pronunciadaem1932noCrculoLingusticodePraga,quebemilustraessadiferenaculturaldarepresentaodasobrasmusicaispeloouvinte:
Umindgenaafricanotocaumamelodiaemsuaflautadebambu.Omsicoeuropeutermuitotrabalhoparaimitarfielmenteamelodiaextica,masquando
eleconsegueenfimdeterminarasalturasdossons,eleestcertodeterreproduzidofielmenteapeademsicaafricana.Masoindgenanoestde
acordo,poisoeuropeunoprestouatenosuficienteaotimbredossons.Entooindgenatocaamesmariaemoutraflauta.Oeuropeupensaquesetratadeumaoutramelodia,porqueasalturasdossonsmudaramcompletamenteemrazodaconstruodooutroinstrumento,masoindgenajuraqueamesmaria.Adiferenaprovmdequeomaisimportanteparaoindgenaotimbre,
enquantoqueparaoeuropeuaalturadosom.Oimportanteemmsicanoodadonatural,nosoossonstaiscomosorealizados,mascomoso
intencionados.Oindgenaeoeuropeuouvemomesmosom,maseletemumvalortotalmentediferenteparacadaum,porqueasconcepesderivamdedoissistemasmusicaisinteiramentediferentes;osomemmsicafuncionacomoelementodeumsistema.Asrealizaespodemsermltiplas,oacsticopodedeterminlasexatamente,masoessencialemmsicaqueapeapossaser
reconhecidacomoidntica.Nattiez
-
6 PortaldeEducaoMusicaldoColgioPedroIIwww.portaledumusicalcp2.mus.br
Msica:umfenmenouniversalenolinguagemuniversal
Oprofessorde literaturaecrticomusical J. JotadeMoraes (1983)nosoferecealgumasreflexesa respeitodo fenmenomusical.Eledestacaa importnciadeentendermosamsicacomoumfenmenouniversal,ressaltandoqueamsicanoumalinguagemuniversal:
Parece existir toda uma srie enorme de malentendidos em torno do lugarcomumqueafirmaseramsicaumalinguagemuniversal,passveldesercompreendidapor todos. Fenmenouniversalest claroque sim;mas linguagemuniversalatqueponto?
Certo:aoquetudo indica,todosospovosdoplanetadesenvolvemmanifestaessonoras.Dospovosqueaindaseencontramemestgioprimitivoentreosquaiselacontinuaafazerpartedamagiascivilizaestecnicamentedesenvolvidas,nasquaisamsicachegaatmesmoapossuirvalordemercadoria,delucro[...](p.12)
Amsicabalinesadosgamelesumalinguagempassadadegeraoemgerao
http://i.pbase.com/u8/cheersjy16/upload/37326205.10.jpg
AUDIOCOMPARATIVA:
Procureouviratentamenteosexemplosmusicaisquesuaprofessoraircolocarparasuaturmaouvir.Procureestabelecerpossveisidentidadesparacadaumadelas. De onde, de quais culturas, pases, etnias, grupos sociais elas devempertencer?Dequalpocahistrica?Escrevanumafolhadeseucadernoedepoiscomparecomasrespostasdeseuscolegas.
-
7 PortaldeEducaoMusicaldoColgioPedroIIwww.portaledumusicalcp2.mus.br
Contudo,seessatendnciaaexpressarseatravsdossonsdmostrasdeseralgoinerenteaoserhumano,elaseconcretizademaneiratodiferenteemcada comunidade,dsede forma toparticularem cada culturaquemuitodifcil acreditar que cada uma de suas manifestaes possua um sentidouniversal.
AmsicapraticadapelosSioux,quevivemnaAmricadoNorte,possuisignificadosmuitoprprios
Imagem:http://media2.web.britannica.com/ebmedia/67/93267004BB8934B7.jpg
Talvezporisso,fossemenosabsurdodizerquealinguagemmusicalsexistamesmo concretizada atravs de lnguas particulares ou de falasdeterminadas; e que essas manifestaes podem at, em parte, sercompreendidas;masnunca vivenciadasem algunsde seuselementosdebaseporaquelesquenopertenamculturaqueasgerou.Etambmpossvelqueseja pelo fato de sentirmos intuitivamente uma certa distncia em relao aelas,pornopertencerem nossa culturaque as chamamosde exticas...(pp.14e15)
Aculturahiphopgeralmenteagradajovensdeperiferiadasgrandesmetrpoles
Imagem:http://profile.ak.facebook.com/object3/1290/122/l17530812541_3800.jpg
-
8 PortaldeEducaoMusicaldoColgioPedroIIwww.portaledumusicalcp2.mus.br
O texto de J. JotaMoraes (1983) nos faz ainda refletir sobre a diversidade demsicasexistentesem todooplaneta.Enos fazperceberqueatravsdoestudodadiversidademusicalpodemosnos tornarmais tolerantes e abertos soutras culturas existentesdentroou fora denossopas,regio,camadasocialoucomosuageraocostumadizer,denossaturma...
Osbailesfunknosoumaunanimidade,apesardearrastarmilharesdejovensdeperiferiaemtodososfinsdesemanadoRiodeJaneiro
Imagem:http://g1.globo.com/Noticias/PopArte/foto/0,,10898260EX,00.jpg
Refernciabibliogrfica
MORAES,J.Jotade.Oqueamsica?SoPaulo:EditoraBrasiliense.1983.
Sugestoparaaulacomplementar:
Assistiraosseguintesvdeos,debatendoseucontedo:
AMatemticadaMsicaquetratasobreaorigemdamsicaesuarelaocomamatemtica,notasmusicais,osconceitosfilosficoseosprimeirosestilosmusicaishttp://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=20816
Msicadasesferasqueircomplementarocontedoabordadonovdeoanterior,falandosobreateoriamusicaldealgunspases.
http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=22062
-
9 PortaldeEducaoMusicaldoColgioPedroIIwww.portaledumusicalcp2.mus.br
OQUESOM?
Segureum serroteou rguanumamesae faaosvibrarem (Fig.1).Quandoa lmina sedesloca em um sentido, ela comprime asmolculas do ar, empurrandoas paramais junto deoutras e produzindo uma compresso. Quando a lmina se desloca no sentido oposto, asmolculassedistanciamdasoutras,produzindoseumararefao.Asmolculas individualmentevibramparacimaeparabaixonadireodomovimentoondulatrio.Elasproduzemumaondadecompresso,ouseja,umaondalongitudinalquevocpodeouvir.
Definio para SOM: O som o resultado da vibrao dos corpos, que provoca uma ondamecnicaelongitudinalquesepropagadeformacircuncntrica(emtodasasdirees)emmeiosquetenhammassaeelasticidade,sejamelesmeiosslidos,lquidosougasosos.Omovimentodaonda sonora similarondulaodeum lagoouespelhodguaquandoneleatiramosumapedrinha.
Onda de compresso mecnica uma perturbaomolecular que se propaga em ummeio,substnciamaterialcapazdepropagaraenergiadaondaatravsdasvibraesdaspartculasqueconstituemessemeio.
Portanto,paraqueasondassonorassetransmitam,devehaverumasubstncia(oumeio)quesejacomprimida.Porissoosomnopodepropagarseatravsdovcuo.
Oserrote(ourgua)produzumsom.Quandosemoveparacima,aspartculasdoarsocomprimidas.Quandosemoveparabaixo,formaseemcimaumararefao.A
distnciadeumacompressoaoutraumcomprimentodeonda.
-
10 PortaldeEducaoMusicaldoColgioPedroIIwww.portaledumusicalcp2.mus.br
Quantomais denso for omeio,mais rpido ele transmite a onda sonora. Os lquidostransmitemmelhorosomqueoar.Sevocmergulharsuacabeadentrodgua,numabanheira,efizerbatidasnasuasuperfcie,vocouvirosomdessasbatidascomclareza.Ospeixesnotmouvidosexternos,maspodemsentirossonsquesepropagamatravsdagua.
Osomviajarapidamenteatravsdeummeioslido.Tenteouvirosomdeumrelgiodepulsoque esteja a 1metrodedistnciado seuouvido.Vocprovavelmentenoouvir o seutiquetaqueatravsdoar.Segureuma ripademadeiradealguns centmetrosde comprimentocomfirmezacontraoseuouvido,enquantoorelgiomantidonaoutraextremidade.Osomdotiquetaqueserpropagadopelasuperfciedamadeiraevocpoderouvirorelgioclaramente.
Algumassubstnciasconduzemosommelhordoqueoutras.Coloqueumamoedasobreumamesae encoste sobre amoedao cabodeumdiapaso1 vibrando. 0 som dodiapaso sepropagaratravsdometalfazendoamesavibrartambm.Repitaamesmaexperincia,usandoao invs de umamoeda um chumao de algodo.Menos som passar mesa.Uma rolha deborrachaoucortiaabsorvermaissomeumacamadadearfarumaabsoromxima.
ECO
Quandovocfalanumasaladereapequena,osomdasuavozecoadeumaparedeparaoutraerapidamenteabsorvidaporelas.Quandovocfalanumauditrioouginsiodegrandesdimenses, principalmente se as paredes desse ambiente forem de concreto, metal ou deespelhos, o som pode se refletir, rebater,muitas vezes. Chamamos essa reflexomltipla dereverberao. O ECO o resultado da reverberao mltipla das ondas sonoras. Quando aacsticaboa,osomcaiparaummilionsimodesua intensidadeoriginalempoucossegundos.Experimenteentraremumauditriovazio,oumesmoemumginsioebataaspalmasumavez.Observe quanto tempo o som leva para desaparecer completamente. No ginsio, pode levarvriossegundos,poisaacsticaageralmentepssima.Noauditriovazio,pode levardoisou
1Diapaso:Instrumentodeaoqueproduzvibraesdenmerodeterminado,usado,entreoutrascoisas,paraafinarinstrumentosmusicais.Odiapasouniversalemiteumsomde440hertz,ouseja,anotal,usadaparaafinartodososinstrumentos.
Vejamais...
http://www.numaboa.com.br/coreto/tutor/fisica.php
http://pt.wikipedia.org/wiki/Som
http://www.eca.usp.br/prof/iazzetta/tutor/acustica/introducao/som.html
-
11 PortaldeEducaoMusicaldoColgioPedroIIwww.portaledumusicalcp2.mus.br
trssegundos,especialmenteseosassentosnoforemestofados.Quandooauditrioestcheiodegente,absorveaenergiadosomreduzindootempodereverberao.
Odesenhoacimamostra,apartirdeumafontesonora,aquantidadedeondasrebatidasemrelaoaumouvinte
Imagem:http://audacity.sourceforge.net/manual1.2/images/reverb_rev1.png
Osompercorreaproximadamente33metrosem10dcimosdesegundo.Numauditriode15metrosdecomprimentooumais,ecosperturbadorespodemretornaraoorador.Interferemnapalavraouslabaseguintequeelepronuncia.Porisso,ficamuitodifcilentenderoqueooradorest falando. Nos auditrios em que isso ocorre, conveniente usar cortinas nas janelas eladrilhosacsticosoude feltronasparedese teto.Elesabsorvemo some reduzemoeco.Nassecretarias e cantinas das escolas, aconselhvel tambm usarse ladrilhos acsticos paraabsorverorudo(Fig.2).Muitosrestaurantessoprovidosdetapetesgrossos,cortinasespessasnasjanelasetetoacsticoparaabsorverobarulhodospratos.
EstehomemestinstalandoumforroqueabsorvesomdoambienteImagem:http://www.infolink.com.au/odin/images/196521/AcousticproductsavailablefromHigginsInsulation196521.jpg
-
12 PortaldeEducaoMusicaldoColgioPedroIIwww.portaledumusicalcp2.mus.br
Ondassonorasregulareseirregulares:
Asondassonoraspodemserregularese irregulares.Quandoumaondasonoraregular,isto,quandomantmumaregularidadenasuafrequncia(ciclosporsegundo),dizemosqueelaproduzumsommusical(quesemantmconstante,regular).
Jumaondasonora irregular,produzum rudo,poisnoh regularidadede frequncia.Instrumentosmusicaiscomoopiano,violo,flauta,produzemsonsdefrequnciasconstantes.Jalgunsinstrumentosdepercusso,comoopandeiro,produzemsonsdefrequnciasirregulares.
Exemplodeondassonorasregulares
Exemplosdeondassonorasmusicais:
UmanotaLdopianoumsomproduzidoporumavibrao(ondasonora)de440ciclosporsegundo,queomesmoque440hertz.Lembradodiapaso?Hertzamedidautilizadaparamedironmerodevibraesporsegundodeumaondasonora.Quantomaioronmerodehertz,maisagudoserosom.Quantomenoronmerodehertz,maisgraveserosom.
Comoquevocouve?
Odesenhoaseguirmostraaestrutura internadeumouvidohumano.Asondassonorasfazemotmpano,membranasituadadentrodocanalauditivo,vibrar.Otmpanoest ligadoaoouvido internoporpequenasalavancaschamadasmartelo,bigornaeestribo.Oouvido internodividido em duas partes por uma longa cortina, sobre a qual hmilhares de extremidades denervos que enviam mensagens para o crebro. As extremidades mais prximas do tmpanorespondemaossonsdefrequnciamaisbaixa.Umtubo,chamadodetrompadeEustquio,ligaoespaoqueficaatrsdotmpanocomagargantaeconservaamesmapressoemambososladosdo tmpano. Sons de grande intensidade podem romper com o nosso tmpano, impedindo aaudio.
-
13 PortaldeEducaoMusicaldoColgioPedroIIwww.portaledumusicalcp2.mus.br
Fonte:BibliotecaVirtualLeiteLopeshttp://www4.prossiga.br/lopes/prodcien/fisicanaescola/cap221.htm
Estruturadoouvidohumano
-
14 PortaldeEducaoMusicaldoColgioPedroIIwww.portaledumusicalcp2.mus.br
OSomeseusParmetros
Ossonstm,basicamente,quatroqualidades:altura,durao,intensidadeetimbre.
AschamadasESCALASpossuemestreitarelaocomoparmetrodaaltura.AescaladeD
(DRMiFSolLSi)umaorganizaodefrequnciasdeonda,criadadentrodenossaculturaocidental.Existemdiferentesorganizaesescalares.NoJapoeChina,atradioutilizarumaescalade5sons,chamadadeESCALAPENTATNICA:
DRMiSolL
Imagens:http://4.bp.blogspot.com/_nu5tUmwwLo/SEhMfXmkeoI/AAAAAAAAACE/fcEIq36Iz1E/s400/sem%2Bt%C3%ADtulo23.bmphttp://farm4.static.flickr.com/3245/2509393100_f9231fdc25_b.jpg
Assim,cadaculturaorganizaasalturasdentrodeprincpiosprprios.
OESPECTROAUDVEL
Oserhumanocapazdeouvirfrequnciasentreaproximadamente20e20.000hertz.
OssonsqueestoabaixoouacimadessasfreqnciasnosoaudveisaoserhumanoImagem:http://www.prof2000.pt/users/eta/imagens/GamaFreqSom.jpg
ALTURA a capacidade que o som tem de sermais grave ou agudo.Depende dafrequnciadaondasonora,medidaemhertz.omovimentodesubidaedescidadossonsquecriaasmelodiasmusicais.
NaChinaenoorienteemgeral,usaseaescalapentatnica.Na
ndia,ondeostar,instrumentodecordadedilhadatradicional,existemescalasdeat24sons!
-
15 PortaldeEducaoMusicaldoColgioPedroIIwww.portaledumusicalcp2.mus.br
Imagemdeultrassonografia
http://aletp.com/images/blog/fiat500
ultrassonografia.jpg
Osultrasonspossuemforteaplicaonamedicinadiagnstica.
Ultrassonografia: Os aparelhos de ultrasom em geral utilizam umafreqnciavariadadependendodotipodetransdutor,desde2at14Mhz (Mega Hertz), emitindo atravs de uma fonte de cristalpiezoeltrico que fica em contato com a pele e recebendo os ecosgerados,quesointerpretadosatravsdacomputaogrfica.Quantomaiorafreqncia,maioraresoluoobtida.Conformeadensidadeecomposiodasestruturasaatenuaoemudanade fasedos sinaisemitidosvaria,sendopossvelatraduoemumaescaladecinza,queformaraimagemdosrgosinternos.
Oparmetrodaduraoserelaciona intimamentecomoTEMPO.Aduraodeumsomdepende do tempo de vibrao da fonte sonora, o que nos leva ao conceito de ressonncia.Algunssonspossuemressonnciacurta,outros,possuemressonncialonga.
Amsicaocidentaldesenvolveumaneirasdegrafarasduraes,aschamadas figurasdedurao,popularmenteconhecidascomonotasmusicais:
DURAOacapacidadequeosomtemdesermaislongooucurto;aseqnciadesonscomduraesdiferentesquecriaosdiferentesritmosmusicais.
CURIOSIDADES
Oselefantesemitemsonsabaixode20hertz, infrasons, inaudveisparaohomem.Josmorcegos,gatosecachorrosouvemsonsacimade20.000hertz,oschamadosultrasons.
http://cache01.stormap.sapo.pt/fotostore02/fotos//b6/e2/a9/12695_000543t5.jpghttp://osvaldobatista.files.wordpress.com/2007/12/elefante.jpg
http://catedral.weblog.com.pt/arquivo/gato11.jpg
-
16 PortaldeEducaoMusicaldoColgioPedroIIwww.portaledumusicalcp2.mus.br
http://69.90.174.250/photos/display_pic_with_logo/54644/54644,1153785820,2.jpg
Ossonsdequalquernaturezapodemsetornarinsuportveisquandoemitidosemgrande"volume",nestecaso,omaiscorretodizersequeessedeterminadosompossuinvelelevadodepresso sonora, ou elevada intensidade.Amedida utilizada para a intensidade dos sons, ou ovolumedossonsoDECIBEL2.
Cuidadoscomosnveissonoros
Apartirdonveldepressode85dB,ossonssopotencialmentedanososaosouvidos,principalmenteseocontatocomtaissonsduraremmaisde8horas.Soexemplodealgunssonsconsideradoscomorudossimplesdonossodiaadiaeseunvelsonoroemdecibis(dB):
Orudodeumasaladeestarchegaa40dB; Umgrupodeamigosconversandoemtomnormalchegaa55dB; Orudodeumescritriochegaaquase64dB; Umcaminhopesadoemcirculaochegaa74dB; Emalgumascrechesforamencontradosnveisderudosuperioresa75dB;
2DECIBEL=Odecibel(dB)umamedidadarazoentreduasquantidades,sendousadoparaumagrandevariedadedemediesemacstica,fsicaeeletrnica.Odecibelmuitousadonamedidadaintensidadedesons.
INTENSIDADEacapacidadequeosomtemdesermaisforteoufraco.
-
17 PortaldeEducaoMusicaldoColgioPedroIIwww.portaledumusicalcp2.mus.br
Imagem:http://i253.photobucket.com/albums/hh44/ines_sotam/11476980283traffic.jpg
Otrfegodeumaavenidadegrandemovimentopodechegaraos85dB; Osomdostrioseltricostememmdiade110dB; Otrfegodeumaavenidacomgrandemovimentoemobrascombritadeirasat120dB; Asbombasrecreativaspodemproporcionarat140dB; Aturbinadeaviochegaa120dB.
Imagem:http://d.yimg.com/br.yimg.com/pi/news/afp/j/080617/isgekrp68170608170955photo00.jpg
A poluio sonora atrapalha diferentes atividades humanas, independentemente dos nveissonoros serem potencialmente agressores aos ouvidos. A poluio sonora pode, em algunsindivduos, causar estresse e, com isso, interferir na comunicao falada, base da convivnciahumana,perturbarosono,odescansoeorelaxamento,impediraconcentrao,aaprendizageme, o que considerado mais grave, criar estado de cansao e tenso que podem afetarsignificativamenteosistemanervosoecardiovascular.
-
18 PortaldeEducaoMusicaldoColgioPedroIIwww.portaledumusicalcp2.mus.br
Podemoscitarvriostiposrudopotencialmenteagressivosparaorgoauditivo:
Rudoportrnsitodeveculos Rudoporatividadesdomsticasepblicas Rudoindustrial
Fonte:Wikipdia
Emmsica,chamasetimbreacaractersticasonoraquenospermitedistinguirsesonsdemesmafrequnciaforamproduzidosporfontessonorasconhecidasequenospermitediferencilos.Quandoouvimos,porexemplo,umanota tocadaporumpianoeamesmanota (umanotacomamesmaalturaentendasefrequncia)produzidaporumviolino,podemosimediatamenteidentificarosdoissonscomotendoamesmafrequncia,mascomcaractersticassonorasmuitodistintas.Oquenospermitediferenciarosdoissonsotimbre.Deformasimplificadapodemosconsiderarqueotimbrecomoaimpressodigitalsonoradeuminstrumentoouaqualidadedevibraovocal.Otimbretambmconhecidocomoacordosom,porcausadeumaanalogiacomoespectroda luz,quepodeserfragmentadoaopassarporumprisma. Issoporqueaondasonorapodeserdesmembradatambmemseussonssecundrios,oschamadosHARMNICOS.
Quandoumacorda,umamembrana,umtuboouqualqueroutroobjetocapazdeproduzir
sons entra em vibrao, uma srie de ondas senoidais produzida. Alm da frequnciafundamental, que define a nota, vrias frequncias harmnicas tambm soam. O primeiroharmnico de qualquer nota tem o dobro de sua frequncia. O segundo harmnico temfrequnciaumavezemeiamaiorqueoprimeiroeassimpordiante.Qualquercorpoemvibraoproduzdezenasde frequnciasharmnicasquesoamsimultaneamentenota fundamental.Noentanto o ouvido humano no capaz de ouvir os harmnicos com frequncia superior a20.000Hz.Almdisso,devidoscaractersticasdecadainstrumentooudaformacomoanotafoiobtida, alguns dos harmnicos menores e audveis possuem amplitude diferente de uminstrumentoparaoutro.
Se somarmos a amplitude da frequncia fundamental s amplitudes dos harmnicos, a
formadeondaresultantenomaissenoidal,massimumaondairregularcheiadecristasevales.Comoacombinaoexatadeamplitudesdependedascaractersticasdecada instrumento,suasformasdeondatambmsomuitodistintasentresi.Vejaosexemplosabaixo:
TIMBREaqualidadedediferenciarinstrumentosevozesunsdosoutros.
-
19 PortaldeEducaoMusicaldoColgioPedroIIwww.portaledumusicalcp2.mus.br
Imagem:http://api.ning.com/files/4EB3zlCQ3cbEV2a3pdBK6dEUdbXXndEtJUR1lk9kbDkbkQOL19mQRKdBt4NlR2mG7U2HjDiY*RlKlEYlGpCAfhjgylY4Bq7/voz2.jpg
Fonte:http://cienciahoje.uol.com.br/view/1962
Aocombinardiferentesformasaaltura,adurao,aintensidadeeotimbredossons,ossereshumanoscriaramasmaisvariadasespciesdemsicas,com
diferentesformas,estilosepropsitos,dependendodeseussignificadosculturais.
-
20 PortaldeEducaoMusicaldoColgioPedroIIwww.portaledumusicalcp2.mus.br
CURIOSIDADES:
Nos instrumentosde corda (violo,violino,guitarra, cavaquinhoetc),quantomais finae tensaacordafor,maisagudosseroossonsproduzidos.
Quanto mais longa e grossa for a coluna de ar nos instrumentos de sopro (flauta, saxofone,trompete),maisgravesseroossonsproduzidos.
As vozesmasculinas so geralmentemais graves que as femininas porque as cordas vocais doshomenssomaioresemaisgrossasdoquedasmulheres.
Quando falamos,ouvimosnossavozpordoistiposdeconduo:conduoareaeporconduossea.Talfatoocorre,porqueasondassonoraschegamaosnossosouvidos,conduzidaspeloarepelosnossosossosdocrnio. por issoqueestranhamosnossavozquandoaouvimosgravada.Nestecaso,porchegaremapenasporconduoarea,elasparecemsermaisfinasdoquequandoaouvimosnaturalmente. Issoocorreporque asbaixas frequncias se conduzemmelhoremmeiosslidoscomooosso.
Os timbresdos instrumentosmusicais soutilizados constantementepara expressar imagensousentimentos.Muitos compositores, como Beethoven e Tom Jobim, utilizaram o naipe de cordaspararepresentaromarouosrios.
-
21 PortaldeEducaoMusicaldoColgioPedroIIwww.portaledumusicalcp2.mus.br
Percebendoapaisagemsonora
OconceitodePaisagemsonoraeecologiasonorasurgiuno finaldosanos1960compesquisadoresdaSimonFraserUniversitynoCanad.LideradosporMurraySchafer,estegrupodepesquisa formou oWorld Soudscape Project (WSP) com a finalidade inicial de estudar omeioambiente sonoro.Mas a filosofia de estar atento ao som natural de ambientes j encontravaadeptos entre algunsmsicos do sculo 20 e est presente na obra de vrios compositorescontemporneos.
GrupoWSPM.Schafer,JeanReed,BruceDavis,PeterHuse,HowardBroomfield
Imagem:http://www.nics.unicamp.br/nicsnews/002/reportagem.php
Emsuaspalestraseaulas,Schaffersugereumalimpezadosouvidos,ouseja,aexpansodenossapercepoauditiva.Dessaforma,elenosconvidaaampliarnossaescuta,percebendoossonsdediversos ambientes.Para isso, Schafferutiliza estratgiaspara sensibilizaroouvidodeseus alunos como, por exemplo, fazer um passeio em um supermercado de olhos totalmentevendados.Assim,nosobrigamosavalorizaronossosentidodaaudio.
MurraySchaffer
Imagem:http://www.espritorchestra.com/images_old/comp_schafer.gif
Essa perspectiva inspirou os educadores musicais e os compositores em geral, pois apercepoampliadadapaisagemsonora,decertamaneira,setornouumamotivaoparaumaampliaodaspossibilidadesexpressivasdamsica.
Diferentespovoseculturascriampaisagenssonorasdiferentes.Apaisagemsonoranaqualvivemos nos traz o sentimento de pertencimento, de fazer parte daquele ambiente. Algunsmsicos da contemporaneidade inspiramse nessas diferentes paisagens, criando em suas
-
22 PortaldeEducaoMusicaldoColgioPedroIIwww.portaledumusicalcp2.mus.br
composiessonsquenosoproduzidospor instrumentosmusicais,comoHermetoPascoaleJohnCage,entreoutros.
Alm dessa perspectiva esttica damsica, o conceito de paisagem sonora amplia aconscincia em relao aos sons que queremos manter no nosso ambiente e aqueles sonsdesnecessrios,quenoscausamdanos.
ApoluiosonoraumdosgrandesproblemascontemporneosImagem:http://www.juniao.com.br/weblog/archives/Ilustra_RP_Sonoro_72.jpg
Apesar de fazer parteda paisagem sonora, a poluio sonora das grandes cidades comrudosemaltovolumeimpedequeaspessoasouamasfrequnciasmaisbaixas,esetornaumagrande inimiga da percepo auditiva por saturar os ouvidos. A poluio sonora da sociedadeurbanaeindustrialmuitasvezes"esconde"ossonsmaissensveisdosambientes.Sugesto: vdeo sobre o tema realizado por Abel Roland para a Universidade Federal do RioGrandedoSul.Ovdeodura16minutosaproximadamente.Disponvelem:http://ufrgsweb.ufrgs.br/node/213Referncia:SCHAFER,Murray.Oouvidopensante.SoPaulo:Unesp,1991.http://www.nics.unicamp.br/nicsnews/002/reportagem.php
-
23 PortaldeEducaoMusicaldoColgioPedroIIwww.portaledumusicalcp2.mus.br
EstruturaeFormaemMsica
Leiacomatenootextoabaixo:
ManeirasdeOuvir
Hmuitas,quase infinitasmaneirasdeouvirmsica.Entretanto,as trsmais freqentesdistinguemsepela tendnciaqueem cadaumadelas se tornadominante:ouvir como corpo,ouviremotivamente,ouvirintelectualmente.
Ouvircomocorpoempregarnoatodaescutanoapenasosouvidos,masapeletoda,quetambmvibraaocontatocomodadosonoro:sentiremestadobruto.bastantefreqente,nesseestgiodaescuta,quehajaumimpulsoemdireoaoatodedanar.
Ouviremotivamente,nofundo,nodeixadeserouvirmaisasimesmoquepropriamenteamsica.usardamsicaafimdequeeladesperteoureforcealgojlatenteemnsmesmos.Saisedasensaobrutaeentrasenocampodossentimentos.
Ouvirintelectualmentedarsecontadequeamsicatem,comobase,estruturaeforma.Referirsemsicaapartirdessaperspectivaseriaatentarparaamaterialidadedeseudiscurso:oqueelecomporta,comoseuselementosseestruturam,qualaformaalcanadanesseprocesso.
AdaptadodeJ.JotadeMoraes,Oquemsica(editoraBrasiliense,1983).
QuestovestibularFUVEST2008:
Considereasseguintesafirmaes:
I.Ouvirmsicacomocorposentilaemestadobruto.
II.Aoouvirsemsicaemotivamente,saisedoestadobruto.
Essasafirmaesarticulamsedemaneiraclaraecoerentenoperodo(circulealetra):
a. Com o corpo, ouvesemsica sentindoa em estado bruto, ocorrendo omesmo se ouvilaemotivamente.
b. Sai do estado bruto quem ouvemsica com o corpo, no caso de quem a sente demodoemotivo.
c.Parasentiramsicaemotivamente,quemsaidoestadobrutoquemaouvecomocorpo.
d.Saiparaoestadoemotivodeouvirmsicaaquelequeaouvianoestadobrutodocorpo.
e. Quemouvemsicademodoemotivodeixadesentilanoestadobruto,prpriodequemaouvecomocorpo.
-
24 PortaldeEducaoMusicaldoColgioPedroIIwww.portaledumusicalcp2.mus.br
Reconhecendoaspartesdamsicaesuatextura
Todavezqueouvimosumamsicadeformaintelectual,percebemosqueelapossuipartesqueserepetemoupartesquesecontrastam.
As cantigas de roda muitas vezes costumam ter uma parte, com melodias simples erepetitivas.Canteeperceba:
EscravosdeJ
EscravosdeJJogavamcaxangTira,bota,deixaozamberficarGuerreiroscomguerreirosfazemzigueziguezGuerreiroscomguerreirosfazemzigueziguezAnoitechegoueJaesperarTira,bota,deixaozamberficarGuerreiroscomguerreirosfazemzigueziguezGuerreiroscomguerreirosfazemzigueziguez
Nesta cano de roda amelodia se repete vrias vezes. Voc consegue se lembrar deoutrascanesdessetipo?
AbreAlas(ChiquinhaGonzaga)
AbreAlasqueeuqueropassarAbreAlasqueeuqueropassarEusoudaliranopossonegar
RosadeOuroquemvaiganhar!
Asformasmusicaispodemserexpressascomsmbolosgrficosoucomletrasdoalfabeto.AssimpodemosrepresentaramsicaacimacomoumaFormaAAA....
Ouaindaumaformacomqualquersmboloqueserepita:Ento,vamosouviralgumasmsicaeperceberas suaspartes?Seelas soparecidasou
diferentes?Quantasvezesserepetem?Quantosinstrumentosestotocando?Seexistemmuitossonssoandoaomesmotempo.Procuresepararempartesascanesdorepertriotrabalhado!
ParteA
ParteAMesmamelodiaserepete
-
25 PortaldeEducaoMusicaldoColgioPedroIIwww.portaledumusicalcp2.mus.br
FormaBinria(AB)
Quandoaoinvsderepetiramelodia(amesmaidiamusical),resolvemoscriarumapartecontrastante, amsica passa a ter duas partes e ento chamamos essa estrutura de FormaBinria.
AformabinriapodeserabreviadapelasletrasA(primeiraparte)eB(partecontrastante).Entotemosumaforma:
AB
Exemplomusical:
Mameeuquero
MameeuqueroMameeuqueroMameeuqueromamarDachupetaDachupetaDachupetapronenmnochorar
DormefilhinhodomeucoraoPegaamamadeiraeentranocordoEutenhoumairmquesechamaAnaDetantopiscaroolhoJficousemapestana
Poderamostambmrepresentarumaformabinriacomsmbolos.Veja:
ou
ParteA
ParteB
-
26 PortaldeEducaoMusicaldoColgioPedroIIwww.portaledumusicalcp2.mus.br
FormaTernria(ABA)
Aformachamadadeternriaumaextensodaformabinria.TambmpossuiumaparteinicialA(exposio)eumapartecontrastante,aparteB.AdiferenaqueamsicaterminacomumretornoparteA.
Assimrepresentamosaformaternriadaseguintemaneira:
ABA
UmbomexemplodeformaternriaoSambadeumanotaseGarotadeIpanemadeTomJobim.Procureouviressascanesepercebaassuaspartes!
Poderamostambmrepresentarumaformaternriacomsmbolos.Veja:
ou
FormaRond(ABACA)
Almdaformabinriaseternriatemosaindaoutraqueaoinvsdepossuirsomenteumapartecontrastante,podetermaispartescontrastantes.achamadaFormaRond,quepodeserrepresentadaassim:
ABACADAetc...
UmexemplodemsicacomestaformaafamosaPourElisedeBeethoven.OutraaGavotteauRondeaudaSuteparaAladedeJ.S.Bach(BWV1006a).Sugesto:audiodevdeo(http://www.mefeedia.com/entry/gilshahambachgavotteenrondeau/11082840/). Procureouvilasepercebaaformarond.
Poderamostambmrepresentarumaformarondcomsmbolos.Veja:
-
27 PortaldeEducaoMusicaldoColgioPedroIIwww.portaledumusicalcp2.mus.br
TEXTURAEMMSICA
Oqueumatexturamonofnicaetexturahomofnica?
Em msica, textura a qualidade global do som de uma obra musical, maisfrequentementedefinidapelonmerode vozesnamsica ena relao entre essas vozes (verabaixo).Tiposdetextura:MonofnicaUmaslinhameldicasemacompanhamento.PolifnicaDuasoumaislinhasdevozindependentes.HomofnicaPredominnciadeumadasvozesemrelaosoutras.
Dessaforma,chamamosdetexturamaneiracomoossonssoorganizadosnumamsica.Quando ouvimos s uma pessoa cantando ou um nico instrumento soando, dizemos que amsicapossuiumatexturamonofnica.
Mongescantando:ocantogregorianoumaformamonofnicaImagem:http://www.independent.co.uk/multimedia/archive/00020/monks_20983b.jpg
Quandoexistemmais vozes cantando junto, formandoumbloco sonoronico,dizemosque esta msica possui uma textura homofnica. Um exemplo quando um cantor acompanhadoporacordesfeitosporuminstrumentoharmnico(violooupiano).
OcantorecompositorhavaianoJackJohnsonummestredahomofonia
Imagem:http://entimg.msn.com/i/LiveEarth/liveshow/MondayAdditions/JackJohnson_Retna_400.jpg
Pergunteaoseuprofessorouprofessoraquaismsicaspossuemessascaractersticas!
-
28 PortaldeEducaoMusicaldoColgioPedroIIwww.portaledumusicalcp2.mus.br
TexturaPolifnica
Chamamosdepolifoniaquandoumamelodiaacompanhadadeumaoumaismelodiassimultneas.OaugedoestilopolifnicosedeunoperodoBarroco.Procureouvirmsicasdesseperodo. Os estilos polifnicos mais conhecidos so o cnone e a fuga. Uma msica muitoconhecidaacanoFrreJacques,umcnone.
Chamasecnoneaformapolifnica,emqueasvozesimitamalinhameldicacantadaporumaprimeiravoz,entrandocadavoz,umaapsaoutra,umaretomandooqueaoutraacaboudedizer,enquanto aprimeira continuao seu caminho:umaespciede corridaonde a segundajamaisalcanaaprimeira.
Umafugaumestilodecomposiocontrapontstica,polifnicae imitativa,deumtemaprincipal,comsuaorigemnamsicabarroca.Nacomposiomusicalotemarepetidoporoutrasvozesqueentramsucessivamenteecontinuamdemaneiraentrelaada.
OcompositorJ.S.Bachfoiummestredafuga!Imagem:http://www.ub.es/empresarials/ec/img_docs/Image/Bach.jpg
-
29 PortaldeEducaoMusicaldoColgioPedroIIwww.portaledumusicalcp2.mus.br
CRDITOS:Apostila1SriedoEnsinoMdioElaboraoeediofinal:ProfMnicaLemeColaboraonapesquisaetextos:Prof.AffonsoCelsoBibliografia:BENNETT,Roy.FormaeEstruturanaMsica.RiodeJaneiro:JorgeZahar,1986.BENNETT,Roy.ComoLerumapartitura.RiodeJaneiro:JorgeZahar,1990.BENNETT,Roy.Elementosbsicosdamsica.RiodeJaneiro:JorgeZahar,1998.GROUT,D.J&PALISCA,C.V.HistriadaMsicaOcidental.Lisboa:Gradiva,2001.MASSIN,BrigitteeJean.HistriadaMsicaOcidental.RiodeJaneiro:NovaFronteira,1998.MORAES,J.J.de.Oquemsica?RiodeJaneiro:Brasiliense,1983.SCHAFER,Murray.Oouvidopensante.SoPaulo:UNESP,1991.SCLIAR,Esther.ElementosdeTeoriaMusical.SoPaulo:NovasMetas,1985.SWANWICK,Keith.Ensinandomsicamusicalmente.RiodeJaneiro:EditoraModerna,2003.VENEZIANO,Neyde.Oteatroderevista. In:OTEATROatravsdahistria.RiodeJaneiro:Centro
CulturalBancodoBrasil,1994.WISNIK,JosMiguel.OSomeoSentido.SoPaulo:CiadaLetras,1999.Refernciasinternet:http://www.nics.unicamp.br/nicsnews/002/reportagem.phphttp://ufrgsweb.ufrgs.br/node/213http://cienciahoje.uol.com.br/view/1962http://pt.wikipedia.org/wiki/Musicahttp://www4.prossiga.br/lopes/prodcien/fisicanaescola/cap221.htmhttp://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=768
EnciclopdiaseDicionrios:
500AnosdaMsicaPopularBrasileiracomCDhomnimoEdiodoMuseudaImagemedoSom(MISRJ),2001.
DicionrioGROVEdeMsicaEdioconcisa.RiodeJaneiro:J.Zahar.
www.wikipedia.com
Arquivosdevdeo:
http://www.mefeedia.com/entry/gilshahambachgavotteenrondeau/11082840/
-
30 PortaldeEducaoMusicaldoColgioPedroIIwww.portaledumusicalcp2.mus.br
REPERTRIOSUGERIDO
Sr.Professor,
O repertrio a ser utilizado nas aulas prticas e em audies fica a seu inteiro critrio.Dependendodogrupo comoqual ir trabalhar,dependendodoenfoquea serdadonasaulasprticas, enfim, existemmuitaspossibilidades.O importante queesse repertriopossa estararticuladoaoscontedossugeridospelaapostila.
EquipedoPortal
-
31 PortaldeEducaoMusicaldoColgioPedroIIwww.portaledumusicalcp2.mus.br
ATIVIDADESDEFIXAO
Sr.Professorealuno,
Asatividadesaseguirforamelaboradasafimdefixaroscontedosestudados.Procurearticularcadaatividadecomoscontedossugeridos,corrigindoedebatendocadaexerccio.
Bomproveito!
EquipedoPortal
-
32 PortaldeEducaoMusicaldoColgioPedroIIwww.portaledumusicalcp2.mus.br
COLGIOPEDROIIUNIDADEESCOLARHUMAITIIEducaoMusical1anodoEnsinoMdio
AtividadedefixaoFICHADEAPRECIAODASVDEOAULASMSICADASESFERAS
EAMATEMTICADAMSICA
AMatemticadaMsicaquetratasobreaorigemdamsicaesuarelaocomamatemtica,notasmusicais,osconceitosfilosficoseosprimeirosestilosmusicais.http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=20816Msica das esferas que ir complementar o contedo abordado no vdeo anterior, falandosobreateoriamusicaldealgunspases.http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=22062
DATA:____/____/_____
DUPLA:
Nome:______________________________________________turma:_____n___
Nome:______________________________________________turma:_____n___
Atividadedefixao(valor=1,0)BaseadosnasinformaesdavdeoaulaMsicadasEsferasassinalemarespostacorreta:
1. Amsica,enquantolinguagemartsticadiferesedasoutraslinguagenscomooteatroeocinema:
()Porserumaartepura,queconstrisignificados.()Porserumaarteaplicada,queimitaanatureza.2. Aschamadasnotasmusicaisnadamaissoque:()Freqnciassonorasidnticas,quesemanifestamnaformadeondas.()Freqnciassonorasdiferentes,quesemanifestamnaformadeondas.3. Todosomtraz4parmetros,quesopercebidossimultaneamente.Soeles:()Altura,durao,intensidadeetimbre.()Altura,freqncia,duraoeintensidade.4. Diferentesculturaspartiramdamesmapercepoparaorganizarasdiferentesfreqncias
sonoras.Essapercepofoiadeque:()Todafreqnciasonora,sedobradapercebidacomoidnticapelosnossosouvidos.()Todafreqnciasonora,sedobradapercebidacomodiferentepelosnossosouvidos.
-
33 PortaldeEducaoMusicaldoColgioPedroIIwww.portaledumusicalcp2.mus.br
5. Adiferenaentreamsicachinesa,amsicaocidentaleamsicarabeseexplicaporque:( ) Naprimeiraasescalassodivididasem5notas,nasegundaem7ena terceiraem24notas.( ) Naprimeiraasescalassodivididasem7notas,nasegundaem5ena terceiraem12notas.6. OfilsofoPitgorasfoiimportanteparaamsicaocidentalporque:()Criouaescaladeoitonotas.()Porquefoioprimeiroafazerexperinciascomosom.
Baseados nas informaes da vdeo aula A matemtica da Msica assinalem a respostacorreta:1.Osritmosnadamaissoque:()Batidassempreidnticasqueorganizamotempo.()Padresmatemticosvariadosqueseagrupamparaorganizaremotempo.2.OfilsofogregoPlatodiziaqueamsica:()Podiafuncionarcomoumelementodeharmoniaoudedestruiosocial.()Semprecausavaharmoniaentreoshomens.3.Oqueocantogregorianotememrelaocomavisoplatnicasobreamsica?R:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4. Determinados intervalos (sons ouvidos simultaneamente) de sons somais agradveis aosnossosouvidosporque:()Soformadosporfraessimples.()Soformadosporfraescomplexas.
-
34 PortaldeEducaoMusicaldoColgioPedroIIwww.portaledumusicalcp2.mus.br
Atividadedefixao:Msicafenmenosocialemdiferentesculturas
1. Exercciodeapreciao:Ouaexemplosmusicais selecionadose sugeridospelo seu(sua)
professor(a)emarquecomumXemqualcategoriavocaclassificaria:Exemplo1()Msicatnica(sia)()Msicapopinternacional()Msicaeruditaocidental()Msicafolclrica(NordestedoBrasil)Exemplo2()Msicatnica(Amricahispnica)()Msicatnica(Extremooriente)()Msicafolclrica(SudestedoBrasil)()MsicapopbrasileiraExemplo3()Msicaeruditaocidental()Msicapopinternacional()Msicatnica(NortedoBrasil)()Msicafolclrica(SuldoBrasil)Exemplo4()Msicaeruditaocidental()Msicatnica(China)()Msicapopinternacional()Msicatnica(Amricacentral)Exemplo5()Msicaeruditaocidental()Msicatnica(Amricahispnica)()Msicafolclrica(NordestedoBrasil)()Msicatnica(NortedoBrasil)
2. Baseado nos textos Msica: fenmeno social em diferentes culturas e Msica: umfenmenouniversalenolinguagemuniversal,reflitaemarquecomumVasafirmativasquevocjulgaverdadeirasecomumFaquelasafirmativasquevocjulgaseremfalsas:
()Cadaculturapossuiseusprpriosparmetrosdeproduoerecepomusicais.( )Oquemsicaparaumadeterminadogrupo socialpodeno serentendidocomo talporoutrogrupo.( ) Todamsica uma linguagem que pode ter seus significados compreendidos por todos,mesmoqueoouvintesejadeumaculturadistintadaculturadequemaproduziu.( )UmRapeumaSinfoniadeBeethoven somsicasqueutilizamosmesmosparmetrosdeorganizaodossons.
-
35 PortaldeEducaoMusicaldoColgioPedroIIwww.portaledumusicalcp2.mus.br
( )Umcantode tradioXavanteutilizaasmesmasescalasutilizadaspelamsicade tradioocidental.
3. MarquecomumXapenasasrespostasquevocachaseremplausveis:Um estudioso damsica dos ndios Bororo (etnomusiclogo) ao ser indagado por umapessoaleigasobrecomoprocedeparaestudaramsicasdessesndiosresponderia:
()Euprocuroouviredepoisescrevoempartiturasconvencionaisasmelodiasqueeuescuto.()Oidealviverumtempocomosndioseprocurardesenvolverecompreenderapercepoeosparmetrosdecriaomusicalprpriosdatribo.( )Eu simplesmente gravo tudoedepois comparo com amsicaocidental,para ver seelessabemmesmocompor.( )Gravoentrevistas,semprecomalgum tradutoraomeu lado,ondepergunto tudo sobreosseuscostumesdecantar,danar,criar.Procuroentenderosignificadoeafunodecadacanonavidadessesndios.( )Naverdade,euprocuroajeitarasmelodiassimplriascriadasporeles,paradepoisensinaraosndiosateoriamusical.Redaosobreotema:
Escreva sobreoque voc refletiu sobreo temadadiversidademusical,partindodeumpossvel dilogo entre um jovem e rico estudante de violino em alguma renomada escola demsicaeumjovemestudanteoriundodealgumacomunidadecarente.Procurerefletirasrazesdecadaumdeleseexpressesuaopinio:
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____Eudiriaque estamsicaquevocsouvemnopodeserconsideradamsica!revoltantecomoessesbailesfunksvalorizamsomenteoritmosemsepreocuparcomossonspuroseexpressivosdeumamelodiadeMozartouBeethoven!
____A,falasrio!Qualmermo!Essesomaquetutocamuitochato...Ficobolado...Bommesmoobatidodosbaileaquidacomunidade,comascachorrapreparada...Issoquediversomanera..(sic)
-
36 PortaldeEducaoMusicaldoColgioPedroIIwww.portaledumusicalcp2.mus.br
Atividadedefixao:
OSom/OEco
I. Baseadonoqueestudousobreosom,completeasfrasescomotermocorreto:
1. Osomumaonda_________________e__________________________quesepropagaemalgum_________________equevocpodeouvir.
2. Osomoresultadoda_________________________doscorpos.3. O som no se propaga no ___________________, justamente porque necessita de um
meiodepropagao, sejaele______________________,_______________________ougasoso.
4. Quantomaisdensoforomeio,mais____________________eletransmiteaondasonora.5. Algumassubstnciasconduzemmelhorosomqueoutras.Ometalummelhorcondutor
doquea___________________________.
II. A reflexodasondas sonorasproduzum fenmenoacstico.MarquecomumXanicarespostacorreta:
1. O____________oresultadodeumareverberaomltipladasondassonoras.
()Vcuo()Rudo()Eco
2. Paraminimizarareverberaodeambientescomoginsiosesalasdeaulaouauditriosdeveseutilizarmateriaisquereduzamessareverberao,taiscomo:
()Metais()Espumas()Concreto
3. Quando a acstica boa, o som cai para um ____________________________ de sua_____________________originalemcercadeumsegundo.
()Milsimo/vibrao()Dcimo/frequncia()Milionsimo/Intensidade
4. Osompercorrecercade__________mem1dcimodesegundo.
()Mil()23()33
5. Numauditriode15mdecomprimentooumais,ecosperturbadorespodemretornaraoorador. Nos auditrios em que isso ocorre, conveniente usar_______________________nas janelas e ladrilhos acsticos ou de feltro nas paredes eteto,osquais_______________________osomereduzemoeco.
()Cortinas/aumentam()Cortinas/absorvem()Espelhos/refletem
-
37 PortaldeEducaoMusicaldoColgioPedroIIwww.portaledumusicalcp2.mus.br
Atividadedefixao:Ondassonorasregulareseirregulares
Completeasfrasesabaixocomapalavraadequada:
1. As_________regularesproduzemsons_______________________________.Jasondasirregularesproduzem_________________________.
2. Instrumentosmusicaisproduzemsonsde__________________________constantes.3. Instrumentos de percusso geralmente produzem sons de ______________________
irregulares.4. ObserveosdoisgrficosemarquecomumXarespostacorreta:
5. ColoqueVseafraseforverdadeiraeFseforfalsa:a. Hertzamedidautilizadaparamedironmerodevibraesporsegundodeuma
ondasonora.()b. 440ciclosporminuto,queomesmoque440hertz.()c. Quantomenoronmerodehertz,maisagudoserosom.()d. Quantomaioronmerodeciclosporseg.maisagudoserosom.()
6. Respondaasperguntas:
a. Qualonomedamembranaqueestsituadadentrodenossoouvidoequevibraquandoatingidapelasondassonoras?
b. Emquantaspartesdivididooouvido?c. Emquantaspartesdivididooouvidointerno?d. Qualonomedonervoqueenviaosomparaocrebrodecodificar?e. Oquepodeacontecerseoouvidoforsubmetidoasonsdegrandeintensidade?
()Ogrficosaoladorepresentamondasregulares
()osgrficosaoladorepresentamondasirregulares
-
38 PortaldeEducaoMusicaldoColgioPedroIIwww.portaledumusicalcp2.mus.br
Atividadedefixao:Parmetrosouqualidadesdosom
Respondaasperguntasabaixo:
1. Quaissoos4parmetrosdosom?__________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Definacadaumdeles:Parmetro:_____________________________________Definio:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Parmetro:_____________________________________Definio:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Parmetro:_____________________________________Definio:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Parmetro:_____________________________________Definio:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. MarqueVseafraseforverdadeiraeFseafraseforfalsa:f. Oserhumanoouvedentrodeumafaixaquevaiaproximadamentedos20hertzat
os20.000hertz.()g. Acimados20hertz,existemfreqnciaschamadasdeinfrasons.()h. Acimade20.000hertzexistemfreqnciaschamadasdeultrasons.()i. Ocachorro,ogatoeomorcegoouveminfrasons.()j. Os elefantes, baleias e golfinhos, ouvem infrasons, imperceptveis ao ouvido
humano.()k. Osinfrasonspossuemforteaplicaonamedicinadiagnstica.()
-
39 PortaldeEducaoMusicaldoColgioPedroIIwww.portaledumusicalcp2.mus.br
Atividadedefixao:Parmetrosouqualidadesdosom
1. Relacioneacolunadaesquerda(parmetrosdosom)comacolunadadireita.Cada letra
possuiduasrespostasrelacionadas:
a. Alturab. Intensidadec. Duraod. imbre
2. Preenchaosquadradinhoscomotermoadequado:
()Tempo
()Harmnicos
()Decibis
()Espectroaudvel
()Ressonncia
()Escalas
()Cordosom
()Volume
-
40 PortaldeEducaoMusicaldoColgioPedroIIwww.portaledumusicalcp2.mus.br
-
41 PortaldeEducaoMusicaldoColgioPedroIIwww.portaledumusicalcp2.mus.br
Atividadedefixao:Paisagenssonoras
I. MarquecomumXsomentearespostacerta:
1. Oconceitodepaisagemsonoratambmconhecidocomo:
()Paisagemacstica()Ecologiaacstica()Composioacstica
2. O principal pesquisador da Simon FraserUniversity, no Canad, que formulou o termopaisagemsonora,chamase:
()MurraySimon()SimonSchaffer()MurraySchaffer
II. Completecomaspalavrascorretas:1. Em suas palestras e aulas Schaffer sugere uma
________________________________________, ou seja, a expanso de nossapercepoauditiva.
2. Schaffernosconvidaa__________________________nossaescuta,percebendoossonsdediversosambientes.
3. A fim de valorizar o sentido da audio, Schaffer utiliza estratgias para sensibilizar oouvido de seus alunos como, por exemplo, fazer um passeio em um supermercado deolhos______________________________________.
4. A paisagem sonora na qual vivemos nos traz o sentimento de_______________________________________,defazerpartedaqueleambiente.
5. Oconceitodepaisagemsonoraampliaaconscinciaemrelaoaossonsquequeremosmanternonossoambienteeaquelessons___________________________________,quenoscausam_______________.
III. MarquecomumXsomenteasfrasesverdadeiras:
( )Apoluiosonoradasgrandescidadescomrudosemaltovolumeno fazemmalparanossosouvidos.()Asfreqnciasmaisbaixassoafetadaspeloaltondicedepoluiosonora.()Sonsmuitointensoscomoosdeumaturbinadeavionosaturaramosouvidos.()Apoluiosonoradasociedadeurbanaeindustrialmuitasvezes"esconde"ossonsmais
sensveisdosambientes.
-
42 PortaldeEducaoMusicaldoColgioPedroIIwww.portaledumusicalcp2.mus.br
Atividadedefixao:
EstruturaeFormaemMsica
Toda vez que ouvimos, tocamos ou cantamos umamsica, percebemos que ela possuipartesquese repetemoupartesquesecontrastam.Existem termosutilizadosemmsicaparadefiniroquesechamadeformadamsica.Asformasmusicaispodemserexpressascomsmbolosgrficosoucomletrasdoalfabeto.Escrevaoquepedido:
1. Escrevacomsmbolosarepresentaodeumaformabinria:
2. Escrevapormeiodeletrasdoalfabetoarepresentaodeumaformarond:
3. Definacomsuaspalavrasumaformabinriaedumexemplomusical:R.:________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4. Definacomsuaspalavrasumaformaternriaedumexemplomusical:
R.:________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5. Marqueanicarepresentaocorretaparaumaformarond:
()ABABACACAB()()ABACADBA
6. Asnicasformasconsideradasformasimitativas,polifnicasso:()Abinriaeaternria()Fugaoucnone()Aternriaouarond
-
43 PortaldeEducaoMusicaldoColgioPedroIIwww.portaledumusicalcp2.mus.br
Atividadedefixao:Tiposdetexturasemmsica
1. Completeoquadroabaixocomadefiniocorreta:
2. Emrelaoaotipodetexturacompleteoquadroabaixo:
Tiposdetextura:Monofnica________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Polifnica________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Homofnica________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Mongesentoandoumcantogregoriano=textura_________________________
AMsicaBarrocadosculoXVIII=textura_________________________
AcantoraAnaCarolinacantandoumabaladaaoviolo=textura__________________
Umaflautaentoandoumamelodiasolo=textura_________________________
AcanoFrreJacques=textura_________________________
UmaFugadeBach=textura_________________________
EltonJohncantandoacompanhadoporseupiano=textura______________________