APORTACIONES DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA A LA TECNOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN ENFOQUES Y DESARROLLOS...
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APORTACIONES DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA A LA TECNOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNENFOQUES Y DESARROLLOS PREVALENTES
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TECNOLOGIA EDUCATIVA
TECNOLOGÍA APLICADA A LA EDUCACIÓN: USO Y APLICACIÓN DE AVANCES TECNOLÓGICOS.
TECNOLOGÍA DESARROLLADA DESDE LA DISCIPLINA PSICOEDUCATIVA: CONOCIMIENTOS TEÓRICOS PROCEDURALES Y SABERES TÉCNICO-PRÁCTICOS EMERGIDOS DE LA DISCIPLINAS EDUCATIVAS.
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ENFOQUES PSICOLÓGICOS
COGNITIVOIMPLICACIONES EDUCATIVAS
APRENDIZAJE VERBAL Y ESTRATÉGICO
ENFOQUE EXPERTO-NOVATOS
PROCESAMIENTO HUMANO DE LA INFORMACIÓN
ALUMNO PROCESADOR ACTIVO DE LA INFORMACION.
ENSEÑANZA CONOCIMIENTO SIGNIFICATIVO (ESTRATEGIAS / HABILIDADES COGNITIVAS).
APRENDIZAJE CONOCI.MIENTOS PRVIOS Y EXPERIENCIA
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APLICACIONES EDUCATIVAS/DERIVACIONES TECNOLÓGICAS
MAPAS CONCEPTUALES
REDES SEMANTICAS
TUTORES INTELIGENTES
SW, BASE DE DATOS, HTTP, HIPERMEDIA, CD –
ROM.
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ENFOQUE PSICOGENÉTICO
Constructivismo psicogenético
Autoestructuración
Competencia cognitiva
Modelo de equilibración
Alumnos es constructor
Profesor es facilitador
Enseñanza por descubrimiento
Aprendizaje determinado por el desarrollo
IMPLICACIONES EDUCATIVAS
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APLICACIONES EDUCATIVAS/DERIVACIONES TECNOLÓGICAS
Investigación por ciclos Aprendizaje por descubrimiento Propuestas educativas Estrategias de conflicto Método clínico-crítico(tareas operatorias) Lenguaje y software educativo Promoción de pensamiento formal Propuestas didácticas(lectoescritura, matemáticas, ciencias naturales historia)
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ENFOQUE SOCIOCULTURAL
• Aprendizaje en contexto• Mediadores instrumentales de origen social• Origen social de procesos psicológicos• Ley de la doble formación• Andamiaje y ajuste de ayuda pedagógica• Desarrollo sigue al aprendizaje• Alumno se apropia de saberes culturales• Profesor labor de mediación• Enseñanza zona de desarrollo próximo• Aprendizaje intrapersonal, procesos psicológicos
y representaciones
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FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN EL USO DE MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Necesidad de cambio en el papel de profesorado.
Continuo desarrollo tecnológico en la sociedad.
Necesidad de alfabetización docente de las nuevas tecnologías.
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FORMACION INICIAL
Antes de obtener la titulación (Secundaria, Primaria y Lic. En Pedagogía)
PERMANENTE
Posterior a la titulación (Centros específicos)
MODELO TECNICO
Suma de competencias y estrategias (Docente Ideal)
MODELO COGNITIVO
Docente toma decisiones autónomas
MODELO CRITICO
Formación colaborativa para la mejora institucional
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ACTITUD DEL PROFESORADO ANTE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS.
Las actitudes hacia las nuevas tecnologías son mas positivas cuanto antes se introducen en la formación y cuanto mejor respuesta ofrecen a los problemas del aula.
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NUEVAS TECNOLOGIAS PARA LA FORMACION DE ENSEÑANTES
TECNOLOGÍA DE VIDEO SISTEMAS MULTIMEDIA REDES
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FORMACION DEL PROFESORADO EN NUEVAS TECNOLOGIAS
Formas de trabajar las NT en distintas disciplinas y áreas.
Planificación de aula y centro a través de conocimientos didácticos y organizativos sobre el uso de las NT.
Conocimientos teórico - prácticos para analizar, comprender y tomar decisiones en los procesos de enseñanza - aprendizaje con las NT.
Dominio y conocimiento de las NT.
Criterios para la selección de materiales y conocimientos técnicos.
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LOS VALORES DE LA PEDAGOGIA DE LA INTERACCION
La pedagogía debe estar conectada a la axiología, en tanto cuanto pueda inferir de los sistemas de valores concretos de actuación educativa para los que habrá de diseñarse la tecnología adecuada, que es compatible con la ciencia y controlable por el método científico, partiendo de determinadas teorías como el substrato informativo del que parte el tecnólogo mediante interpretación, elección y valoración.
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La pedagogía, como tecnología de la educación, persigue la aplicación de los conocimientos científicos para alcanzar patrones deseables, cargados de positividad valoral para el hombre de cada momento histórico y de cada contexto concreto.