1

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “RACHEL BEHAR” TRECATE

“GIOVANNI GARZOLI”

TUTTI UGUALI

E

TUTTI DIVERSI

Con l'elefantino ELMER,

alla scoperta della grande ricchezza

di ognuno di noi

ANNO SCOLASTICO 2015-2016

2

MOTIVAZIONI:

Nelle indicazioni si introduce un nuovo paragrafo: “per una nuova cittadinanza”, dove si sottolinea che la

scuola, in quanto comunità educante, genera una diffusa convivialità relazionale, intessuta di linguaggi

affettivi ed emotivi.

Questo progetto nasce dal desiderio di avvicinare gradualmente i bambini a cogliere la bellezza delle

diversità come unicità di ciascuno di noi e perciò risorsa da condividere. Attraverso una molteplicità di

stimoli (esperienze, linguaggi, spazi, oggetti, libri, lingue, suoni, relazioni), aiutiamo quindi il bambino ad

aprirsi alla curiosità, alla voglia di conoscere e sviluppare un atteggiamento di apertura alla differenza, di

ammirazione e di rispetto per ogni forma di vita, concorrere così alla crescita dei bambini favorendone il

benessere integrale. Attraverso il percorso educativo s’intende valorizzare la ricchezza di ogni persona

garantendo un clima di accoglienza e dove ogni situazione ed ogni persona nella sua diversità diviene una

grossa risorsa e opportunità di crescita per tutti

PRIMO PERCORSO DI APPRENDIMENTO

SETTEMBRE-OTTOBRE

“UN NUOVO AMICO PER ELMER” Storia tratta dal libro di David McKee editrice Mondadori 2002

“MI PRESENTO E TI CONOSCO”

CAMPI DI ESPERIENZA:

– Il se e l'altro

– Il corpo e il movimento

– I discorsi e le parole

– Immagini, suoni e colori

– La conoscenza del mondo

3

TRAGUARDO FORMATIVO PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE:

- Sviluppare il senso dell'identità personale, la consapevolezza

delle proprie esigenze e dei propri sentimenti

- Sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni,

attraverso al linguaggio verbale, che utilizza in differenti situazioni comunicative

- Comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il

linguaggio del corpo consente

- Seguire regole di comportamento

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

3 anni: Stabilire un rapporto sereno con l'ambiente

Individuare nell'insegnante un adulto di riferimento

Superare la fase del distacco

4anni: Partecipare alle attività di gruppo

Condividere i giochi e i materiali con i compagni

5anni: Acquisire maggiore autonomia nella gestione della routine

Rispettare il materiale e riordinare

Giocare e lavorare in modo costruttivo

ATTIVITA'

3 anni : Incontro con il personaggio Elmer, storia “Un nuovo amico per Elmer”

Ci siamo tutti

Alla scoperta della scuola

Prime regole

4 anni: Incontro con il personaggio Elmer, storia “Un nuovo amico per Elmer”

Giochi di conoscenza

Ritroviamo e rispettiamo le regole

Storie narrate

5 anni : Incontro con il personaggio Elmer, storia “Un nuovo amico per Elmer”

Filastrocche e musiche

Momenti di routine

4

METODOLOGIA

Dalla conversazione per accogliere le conoscenze dei bambini; a giochi di gruppo per favorire la conoscenza

e la socializzazione; alle attività grafico-pittoriche per poi estrarre e dare forma ed espressione alle

esperienze vissute.

SOLUZIONI ORGANIZZATIVE:

ETA' 3, 4, 5 anni

SPAZI: Ambienti scolastici, territorio, altri eventuali luoghi di incontro

TEMPI: Settembre, ottobre

MATERIALI: video, libri, sd musicali, dvd, materiali strutturali e non...

MODALITA' DI VERIFICA – mi aspetto che:

3 anni: I bambini salutino in modo sereno i genitori;

i bambini conoscano le prime modalità di stare negli spazi della scuola

4 anni: I bambini riprendano le regole della scuola;

i bambini raccontino alcune esperienze;

i bambini sappiano orientarsi nello spazio scuola

5 anni : I bambini rispettino le regole della scuola;

i bambini raccontino alcune esperienze;

i bambini sappiano orientarsi nello spazio scuola;

i bambini raggiungano l'autonomia nelle azioni di routine e sappiano prendersi

cura di un loro compagno

5

SECONDO PERCORSO DI APPRENDIMENTO

OTTOBRE-NOVEMBRE

“IL RITORNO DI ELMER” Storia tratta dal libro di David McKee editrice Mondadori 1991

“IO OSSERVO L'AMBIENTE INTORNO”

CAMPI DI ESPERIENZA:

– Il sé e l'altro

– Il corpo e il movimento

– I discorsi e le parole

– Immagini, suoni e colori

– La conoscenza del mondo

TRAGUARDO FORMATIVO PER LO

SVILUPPO DELLE COMPETENZE

– Cogliere trasformazioni naturali

– Esprimersi attraverso il gioco, il disegno e attività

manipolative

– Ampliare un repertorio linguistico adeguato alle

esperienze

– Sviluppare il senso dell'identità personale

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

3 anni: Rilevare elementi della stagione autunnale ed alcune sue caratteristiche

Accettare di giocare

Denominare i colori primari

4 anni: Rilevare elementi della stagione autunnale e descrivere verbalmente ciò che vede ed esprimere

propri gusti

Riprodurre i colori e le forme dell'ambiente

Riconoscere e denominare le parti del corpo

Denominare i colori derivati

Usare un linguaggio mimico e gestuale

6

5 anni: Rilevare elementi della stagione autunnale e operare operazioni di raggruppamento secondo uno o

più criteri

Ordinare gli elementi secondo un criterio dato

Sperimentare la creatività utilizzando elementi e materiali naturali

Riconoscere e denominare le parti del corpo e la sua rappresentazione grafica

ATTIVITA'

3 anni: Storia “Il ritorno di Elmer”

Giochi e attività alla scoperta dei colori fondamentali

Autunno, caratteristiche e colori

Giochi mimici, filastrocche, colori

Sequenza prima-dopo (trasformazione di Elmer)

4 anni: Storia “Il ritorno di Elmer”

Autunno, caratteristiche e colori

Giochi mimici, filastrocche, canzoni

Giochi strutturali di gruppo

Schema corporeo

Sequenza della trasformazione di Elmer ( prima-adesso-dopo)

5 anni: Storia “Il ritorno di Elmer”

Autunno caratteristiche e colori

Giochi mimici, filastrocche, canzoni

Giochi motori per affinare la conoscenza dello schema corporeo

Schema corporeo

Sequenza della trasformazione di Elmer ( prima-adesso-dopo-infine)

METODOLOGIA Dal racconto “Il ritorno di Elmer”, l'elefante variopinto, alla conversazione e alla raccolta delle osservazioni

dei bambini, con l'utilizzo di giochi di gruppo, danze, filastrocche per scoprire la stagione dell'autunno e i

suoi colori. Rappresentazione delle esperienze vissute attraverso attività grafico-pittoriche e verbali; attività

e giochi motori per riconoscere le varie parti del corpo e rappresentare lo schema corporeo.

SOLUZIONI ORGANIZZATIVE

ETA' 3, 4, 5, anni

SPAZI: Ambiente scolastico, territorio, altri eventuali luoghi di incontro

TEMPI: Ottobre, novembre

MATERIALI: Video, libri, cd musicali, dvd, materiale strutturato e non

7

MODALITA' DI VERIFICA - Mi aspetto che:

3 anni: I bambini denominino i colori primari

I bambini abbiano una maggior consapevolezza del proprio corpo e lo sappiano

rappresentare: omino “testone”

I bambini intuiscano la successione di un evento ed associno le cause agli effetti

I bambini accettino di sperimentare tecniche pittoriche diverse

4 anni; I bambini denominino i colori derivati

I bambini abbiano una maggior consapevolezza del proprio corpo

I bambini intuiscano la successione di un evento e associno le cause agli effetti

I bambini amplino il loro vocabolario

I bambini accettino di manipolare ed utilizzare diversi materiali

5 anni: I bambini denominino i colori derivati

I bambini abbiano una maggiore consapevolezza del proprio corpo e lo sappiano

rappresentare

I bambini intuiscano la successione di un evento e associno le cause agli effetti

e lo sappiano raccontare

I bambini amplino il loro vocabolario

I bambini raccontino alcune loro esperienze

I bambini accettino di manipolare ed utilizzare materiali e tecniche diverse

TERZO PERCORSO DI APPRENDIMENTO

DICEMBRE

“IL NATALE DI ELMER” “UNA GRANDE FESTA SULLA TERRA”

CAMPI DI ESPERIENZA:

– Il sé e l'altro

– Il corpo e il movimento

– I discorsi e le parole

– Immagini, suoni e colori

– La conoscenza del mondo

8

TRAGUARDO FORMATIVO PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE - Riconoscere i più importanti segni della sua cultura e del territorio, le istituzioni,

i servizi pubblici, il funzionamento delle piccole comunità e delle città

– Pone domande sui temi essenziali e religiosi, sulle diversità culturali

– Inventa storie e sa esprimerle attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura e le altre attività

manipolative. Controlla l'esecuzione del gesto, valuta il rischio interagisce con gli altri nei giochi di

movimento, nella danza, nella comunicazione espressiva, riconosce il proprio corpo, le sue diverse

parti e rappresenta il corpo fermo e in movimento

– Ha familiarità sia con le strategie del contare e dell'operare con i numeri, sia con quelle necessarie

per eseguire le prime misurazioni di lunghezza, pesi ed altre quantità

– Individua le posizioni di oggetti e persone nello spazio, usando termini come: avanti/dietro,

sopra/sotto, destra/sinistra

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

3 anni: Instaurare un buon rapporto con i compagni

Discriminare i colori fondamentali

Tracciare segni grafici

Partecipare alle attività proposte

4 anni: Partecipare alle attività di gruppo

Rispettare il proprio turno

Rispettare il proprio turno di parola/gioco

Essere coordinato nei movimenti

Memorizzare canzoni, poesie filastrocche

5 anni: Rispettare il materiale usato, riordinandolo dopo l'utilizzo

Usare colori appropriati

Utilizzare i materiali in modo creativo

Riconoscere la destra e la sinistra sul corpo

ATTIVITA'

3-4-5 anni: Organizzazione festa

Preparazione lavoretto

Storia “Il Natale di Elmer”

METODOLOGIA I bambini partendo dalla storia, attraverso alla conversazione, le loro conoscenze, alle attività grafico

pittoriche, e varie forme di espressione; vedono organizzare la festa:

9

SOLUZIONI ORGANIZZATIVE ETA' 3, 4, 5 anni

SPAZI: Ambienti scolastici, territorio, altri eventuali luoghi di incontro

TEMPI: Dicembre

MATERIALI: Video, libri, cd musicali, dvd, materiali strutturali e non

MODALITA' DI VERIFICA- mi aspetto che:

3-4-5 anni: I bambini gestiscano le proprie emozioni

I bambini abbiano memorizzato canti, poesie, movimenti

QUARTO PERCORSO DI APPRENDIMENTO

GENNAIO-FEBBRAIO-MARZO

“Elmer l’elefante variopinto”

Storia tratta dal libro di David McKee editrice Mondadori 1995

“IO SONO MERAVIGLIOSO ED UNICO”

CAMPI DI ESPERIENZA:

– Il sè e l'altro

– Il corpo e il movimento

– I discorsi e le parole

– Immagini, suoni e colori

– La conoscenza del mondo

TRAGUARDO FORMATIVO PER LO

SVILUPPO DELLE COMPETENZE:

- Essere consapevole delle differenze e averne rispetto

- Riconosce il proprio corpo, le sue diverse parti.

- Sperimenta prime forme di comunicazione

attraverso la scrittura, incontrando anche le

tecnologia digitali e i nuovi media.

- Utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e

creative.

- Sa collocare le azioni quotidiane nel tempo della

giornata e della settimana.

- Ha familiarità sia con le strategie del contare e

dell’operare con i numeri

10

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

3 anni: Riconoscere e denominare le forme geometriche (rotondo – quadrato).

Rilevare elementi della stagione invernale ed alcune delle sue caratteristiche;

Tracciare segni grafici e vi assegna un significato;

Discriminare e denominare i colori fondamentali.

4anni: Rilevare elementi della stagione invernale e descrivere verbalmente ciò che vede;

Riprodurre colori e forme dell'ambiente

Discriminare e denominare i colori derivati.

Riconoscere e denominare le forme geometriche (rotondo – quadrato – triangolo)

Riconoscere e denominare le parti del corpo.

5anni:

Rilevare elementi della stagione invernale e operare operazioni di raggruppamento secondo uno o più

criteri dati

Ordinare gli elementi secondo un criterio dato

Sperimentare la creatività utilizzando elementi e materiali naturali

Esprimere graficamente i propri vissuti.

Riconoscere e denominare le forme geometriche (rotondo – quadrato – triangolo –

rettangolo)

Riconoscere e denominare le parti del corpo e rappresentarle graficamente

Esercitare modalità di lavoro cooperativo.

Scoprire funzioni e possibili usi di strumenti tecnologici di uso quotidiano

ATTIVITA' 3 anni:

Storia: “Elmer l’elefante variopinto”

Sequenza prima – dopo (trasformazione di Elmer)

Inverno: caratteristiche e colori

Carnevale: attività pittorica, manipolativa, canto e poesia ( mi trasformo e trasformo)

Creo con le forme geometriche

Schema corporeo: il viso.

Festa del papà

Lavoretto di Pasqua

4 anni: Storia: “Elmer l’elefante variopinto”

Sequenza prima – adesso – dopo (trasformazione di Elmer)

Giochiamo con il corpo

Inverno: caratteristiche e colori

Carnevale: attività pittorica, manipolativa, canto e poesia ( mi trasformo e trasformo)

Creo con le forme geometriche

Schema corporeo.

Festa del papà

Lavoretto di Pasqua

5 anni: Storia: “Elmer l’elefante variopinto”

Sequenza prima – adesso – dopo - infine (trasformazione di Elmer)

Giochi motori per affinare la conoscenza dello schema corporeo

Inverno: caratteristiche e colori

Carnevale: attività pittorica, manipolativa, canto e poesia ( mi trasformo e trasformo)

11

Creo con le forme geometriche

Schema corporeo.

Giochi e disegni di Elmer al computer

Festa del papà

Lavoretto di Pasqua

METODOLOGIA

Dal racconto di “Elmer l’elefante variopinto” alla conversazione e alla raccolta delle osservazioni dei

bambini; con l’utilizzo di giochi di gruppo, danze e filastrocche per scoprire il carnevale e le forme

geometriche per consolidare la conoscenza; rappresentazione delle esperienze vissute attraverso attività

grafico – pittoriche e verbali; attività e giochi motori per riconoscere le parti del corpo.

SOLUZIONI ORGANIZZATIVE:

ETA' 3, 4, 5 anni

SPAZI: Ambienti scolastici, territorio, altri eventuali luoghi di incontro

TEMPI: Da Gennaio a Marzo

MATERIALI: video, libri, cd musicali, racconti e filastrocche, materiali strutturali e non...

MODALITA' DI VERIFICA – mi aspetto che:

3 anni: I bambini raccontino alcune esperienze

I bambini abbiano una maggiore consapevolezza del proprio corpo e lo sappiano rappresentare

I bambini intuiscano la successione di un evento

I bambini amplino il loro vocabolario riconoscendo e denominando le forme geometriche

I bambini accettino le trasformazioni con serenità

4 anni: I bambini raccontino alcune esperienze

I bambini abbiano una maggiore consapevolezza del proprio corpo e lo sappiano rappresentare: arti

collocati nel corpo

I bambini intuiscano la successione di un evento

I bambini amplino il loro vocabolario

I bambini conoscano e denominino le forme geometriche

I bambini accettino di trasformarsi attraverso il gioco

5 anni : I bambini raccontino alcune esperienze

I bambini intuiscano la successione di un evento e associno le cause agli effetti

I bambini amplino il loro vocabolario

I bambini conoscano e denominino le forme geometriche

I bambini si rendano conto che esistono punti di vista diversi

12

I bambini abbiano una maggiore consapevolezza del proprio corpo e lo sappiano rappresentare: la

figura in modo completo.

QUINTO PERCORSO DI APPRENDIMENTO

APRILE-MAGGIO-GIUGNO

“Elmer e Rose”

“SONO CRESCIUTO ”

CAMPI DI ESPERIENZA:

– Il sè e l'altro

– Il corpo e il movimento

– I discorsi e le parole

– Immagini, suoni e colori

– La conoscenza del mondo

TRAGUARDO FORMATIVO

PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE:

- Sperimenta e combina elementi musicali di

base, producendo semplici sequenze sonoro-

musicali;

- Osserva con attenzione gli organismi viventi

e i loro ambienti, i fenomeni naturali,

accorgendosi dei loro cambiamenti;

- Ragiona sulla lingua, scopre la presenza di

lingue diverse, riconosce e sperimenta la

pluralità dei linguaggi, si misura con la

creatività e la fantasia

- Raggruppa ed ordina secondo criteri diversi,

ne identifica alcune proprietà, confronta e

valuta quantità, utilizza simboli per

registrarle;

13

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

3 anni: Osservare, conoscere e descrivere alcuni fenomeni atmosferici

Effettuare semplici relazioni logiche

4anni: Divenire consapevole di un cambiamento stagionale

Raggruppare e ordinare secondo un criterio dato;

Confrontare quantità;

Avvicinarsi con curiosità al mondo dei numeri fino al cinque;

Essere consapevole di poter donare qualcosa agli altri.

5anni: Divenire consapevole di cambiamenti stagionali e rappresentarli attraverso varie tecniche;

Raggruppare e ordinare secondo un criterio dato;

Confrontare e valutare quantità;

Rappresentare graficamente percorsi;

Avvicinare e prendere dimestichezza con le dieci cifre (0-9);

Essere consapevole della sua capacità di amicizia e di dono verso gli altri.

ATTIVITA'

3anni: Storia “Elmer e Rose”;

Primavera: caratteristiche e colori;

Le quantità: pochi e molti;

Festa della mamma;

La festa di fine anno.

4anni : Storia: “Elmer e Rose”;

Primavera: caratteristiche e colori;

Giochi con le quantità: uno, pochi, molti;

Festa della mamma

Festa di fine anno;

5anni: Storia: “Elmer e Rose”;

Primavera: caratteristiche e colori;

Festa della mamma

Festa di fine anno;

I saluti nelle varie lingue;

METODOLOGIA

I bambini partendo dal racconto “Elmer e Rose” sperimentino percorsi, direzionalità, quantità, numeri

e spazialità. Attraverso filastrocche, canzoni e racconti amplino la loro conoscenza di nuovi suoni e

parole.

14

SOLUZIONI ORGANIZZATIVE:

ETA' 3, 4, 5 anni

SPAZI: Ambienti scolastici, territorio, altri eventuali luoghi di incontro

TEMPI: Maggio- Giugno

MATERIALI: video, libri, cd musicali, racconti e filastrocche, materiali strutturato e non...

MODALITA' DI VERIFICA – mi aspetto che:

3 anni: I bambini sappiano svolgere attività logico e matematiche;

I bambini sappiano riordinare una sequenza e raccontare ciò che vedono raffigurato;

I bambini sappiano giocare con le parole anche di lingue diverse.

4 anni: I bambini sappiano svolgere attività logico e matematiche;

I bambini sappiano riordinare una sequenza e raccontare ciò che vedono raffigurato;

I bambini sappiano giocare con le parole anche di lingue diverse.

5 anni: I bambini sappiano svolgere attività logico e matematiche;

I bambini sappiano riordinare una sequenza e raccontare ciò che vedono raffigurato;

I bambini sappiano giocare con le parole anche di lingue diverse.