ک یگ نام رن دِوادن نchap.sch.ir/sites/default/files/books/92-93/4/001-030-C9.pdfک ی...

مان ک ی گ ن رِ ند داو� ن مان ک ی گ ن رِ ند داو� نِ ن ام �ب ان ب ه� م �ن دهی ش ن بِ ند داو� ن گ ن� ر� گ ن� ر�ِ ک ق با� ن س�ِ ند داو� ن گ ن� ش قی ن وا� پِ ند داو� ن د ی ن آ وا ه و ب آ ک ی دا� ن د ی ن آ نه را � ب س لوُ گ و �ق ن ق س ا ق ه ب ل،ُ گ وی ب ن� ا� ک ی دا� ن �ق س ا �ن دهی ما ن ن ا� ق م� ی م� ص ده ب ن ا� ب ه� م ما �ب ا، ی دا� ن ده ب ن ما� آس و ساده دل ب آ�ِ �ن د ن �ن ، ما ی ک ب� و� ن صا� دل ب ق ا� ن آ� ون � پ م، گ و� ش رو� دل برو و پ ود م ح م ستایش

Transcript of ک یگ نام رن دِوادن نchap.sch.ir/sites/default/files/books/92-93/4/001-030-C9.pdfک ی...

Page 1: ک یگ نام رن دِوادن نchap.sch.ir/sites/default/files/books/92-93/4/001-030-C9.pdfک ی گ رن د وادن ن نام ک ی گ ناب هم ی هد ن ش نب د وادن

مان ‌�ک �ی�گ د‌ر�ن داو�ن �ن

مان ‌�ک �ی�گ ر�ن د‌ داو�ن �ن ام‌ �ن ‌ ب �بان� مه ده‌ی‌ �ن �ش �ن �ب د‌ داو�ن �ن

�گ ر�ن ‌ �گ ر�ن ‌ �ک ا�ق �ب س�ن د‌ داو�ن �گ�ن �ن �ش �ق های‌ ن‌ وا� �پ د‌ داو�ن �ن

د �ی �ن �آ هوا‌ ‌و‌ ‌ �ب �آ ‌ �ک ‌ دا�ی د�ن �ی �ن �آ را‌ ه‌ ن س�ب و‌ گل‌ و‌ ‌ �ق در�ن

اس�ق ‌ ه�ق �ب گل،‌ وی‌ �ب ‌ ا�ن ‌ �ک ‌ دا�ی اس�ق�ن مادر‌ ده‌ی‌ �ن �ن ‌ ا�ن ‌ ‌�ق م م�یص

ده �ب ‌ ا�ن �ب مه ما‌ ‌ ب � ا،‌ دا�ی ده�ن �ب ‌ سما�ن �آ و‌ ساده‌ ‌ دل

�ب �آ د‌ �ن ما�ن ‌، ‌ �ن �ی‌�ک �ب و‌ ‌ صا�ن ‌ ا�بدل �ق �ن �آ ون‌ �پ م،‌

گ� و‌ ‌ رو�ش ‌ دل

ورو‌ها�ب محمود‌�پ

ستایش

Page 2: ک یگ نام رن دِوادن نchap.sch.ir/sites/default/files/books/92-93/4/001-030-C9.pdfک ی گ رن د وادن ن نام ک ی گ ناب هم ی هد ن ش نب د وادن

صل‌اول�ن

نهاد‌ها

Page 3: ک یگ نام رن دِوادن نchap.sch.ir/sites/default/files/books/92-93/4/001-030-C9.pdfک ی گ رن د وادن ن نام ک ی گ ناب هم ی هد ن ش نب د وادن

‌ی‌ما م�‌ل

و�ز �به محله ی ام �کرده �بود و ه�ز مده �بود. او در کلاس سوم، �ث�ب�ت �ز ه �به ا�ین محله �آ ا�ز واده ا�ث �ت ا�ز د �با �ز ان �بود. ام�ی ا�بس�ت �ت

کر می �کرد. � س�ته �بود و �ز ه ای �ز�ث اراح�ت �بود و در �گو�ث ، �ز �ت ا �زدا�ث حب �ز �چ دو��تی در �آ لکه ه�ی �ز د ا�ز ا�ی کرده �بود. ام�ی � د�ید، عاد�ت �ز �ب

ا هم حب ا�ی�ز ! �با�ث �ز �گران �ز اراح�ت هس�تی؟ �ز در ن �ت ا�ی را �چر��ید: »�چ او ا�ز ا می �کرد، ا�به �ب ا�زه را �ب �ت وسا�یل �ز مادر�ث �که دا�ث

وی.« ا سث �ز �ث د�ید �آ ا �با محله ی �ب و هم �با او �برو، �ت �یرون �برود. �ت واهد �ب و؛ �چدر�ت می �ز د سث ل�ز دا می �ک�زی. �الا �ب �ی ی �چ و�ب ان �ز دو��ت

ری در ص�ز د �ز�ز �ز مد. حچ ه می �آ ا�ز ان �ت گاه می �کرد. �بوی �ز د. او �با د�ت�ت �به اطرا�ز �ز ار�ب سث ا�زه �ز ، ا�ز �ز ام�ید، همراه �چدر�ث

. �ت ر�گ دا�ث ک و �برز ه و دکان �کو�چ ا�ز �یادی م�ز ار�چه �ت�داد �ز د�زد. �با�ز ار�چه ر��ی لو�تر �به �با�ز کمی �ب � ، د و �چدر�ث اده �بود�زد. ام�ی ی ا�یس�ت وا�ی ا�ز �ز

د. �ت�ز ا�یی داسث دز ن ها هم مواد عز ی ا�ز �آ ا�ی د�ت �ز ا�ب و د�ز�تر. حچ �گر، �ک�ت ی د�ی د و �بع�ز �ز �ت ک�ز�ث می �زروحز ن ها ��باس و �ک�ی�ز و � ی ا�ز �آ �بع�ز

درس اول

3

Page 4: ک یگ نام رن دِوادن نchap.sch.ir/sites/default/files/books/92-93/4/001-030-C9.pdfک ی گ رن د وادن ن نام ک ی گ ناب هم ی هد ن ش نب د وادن

گاه �کرد. ده �بود، �ز �یده سث ی �که حچ �زی ها�ی �ی یر � �ت و �به �ث �ث ادی �گدز ا�بل �ت�ز د ا�ز م�ت ام�ی

ه ای و گلد��ته های یرو�ز د �ز� �ز�بد. �گ گی د�یده می سث ر� د �برز د�زد. در �یک سوی م�یدان، مسحب د، �به م�یدان ر��ی �ت�ز سث ار�چه �که �گدز ا�ز �با�ز

د�زد. ان سث د و �چدر�ث وارد �بو��ت گی �بود. ام�ی ر� برز و �برز ان سر�� �گر، �بو��ت . در سوی د�ی �ت اصی دا�ث م�ت �ز ن، ع�ز د �آ ل�ز �ب

ا �بود�زد. حب �ز �یادی �آ �ت �ز مع�ی د و �ب ا�ی د�یده می سث �ب و�ت م�ین �ز ن، �ز تهای �آ . در ا�ز� �ت ا�یی دا�ث �ب �ی ار �ز برز �بس�ی ای �� ان، �ز�ز �بو��ت

؟« بر ا��ت ا �چه حز� حب �ز د: »ا�ی ده �بود، سلام �کرد و �چر��ی �ی ی �چو�ث �ث د. ام�ید، �به �چسری �که ��باس ور�ز �ز لو ر�ز�ت ن ها �ب �آ

و را در ا�ین محل �زد�یده ام. لا �ت �ب ود. �ت ان �بر�گرزار می سث هار��ت م محله ی ما و محله ی �ب �ین �ت�ی ه ای �ب : »امرو�ز مسا�ب�ت �چسر �گ�ز�ت

مده ای؟« ا �به مهما�زی �آ حب ا�ی�ز

دا �ک�زم. �ی ا �چ حب �ز د�یدی در ا�ی ان �ب وا�زم دو��ت �ت دوارم �ب مده ا�یم. ام�ی ه �به ا�ین محله �آ ا�ز : »�زه، ما �ت ود را معر �زی �کرد و �گ�ز�ت ام�ید، �ز

مده؟« �ی�ث �آ کلی �چ ر می ر�ی. مسث �ز �گران �به �ز را��تی، �ز

م �چه کار امده، �زمی دا�ز�ی �ی ده و �ز مار سث �ی م ما �ب ه �بان �ت�ی ون دروا�ز ه �بان �زدار�یم. �چ وا�ب داد: »ما امرو�ز دروا�ز اراح�تی �ب او �با �ز

م.« �ک�ز�ی

م �بود و و�ت�تی ه �بان �ت�ی �زر، ام�ید دروا�ز ورد. �آ ود را �به �یاد �آ لی �ز �ب �بال محله ی �ت و�ت م �ز اطرا�ت �ت�ی د �ز ، ام�ی �ز�یدن ا�ین �ر�ز �با سث

. ده ا��ت �زگ سث ا�ز�ث �ت ور�زد. احساس �کرد دل�ث �برای دو��ت اد، حز�یال همه راح�ت �بود �که گل �زمی �ز ه می ا�یس�ت درون دروا�ز

د.« ه �با�یس�ت وا�زد �توی دروا�ز واه�ید، او می �ت �ز . ا�گر �ب و�بی ا��ت ه �بان �ز : »ام�ید دروا�ز ه، �چدر�ث �گ�ز�ت در ا�ین ل��ز

ودمان را �گرم �چو�ث �که �با�ید �ز م را �ب ه �بان �ت�ی ود ��باس دروا�ز : »�چ�، �ز د �کرد و �گ�ز�ت گاهی �به ام�ی و�ث �ا�ی، �ز �چسر، �با �ز

ود.« روع می سث �گر سث ا �یک ساع�ت د�ی ی �ت م. �با�ز �ک�ز�ی

ی �کرد. و�ب �با�ز ار �ز اد و �بس�ی ه ا�یس�ت ، ام�ید درون دروا�ز ن رو�ز �آ

د. د و �با او دو��ت هس�ت�ز ا��ز �ز د را می �ث ه های محله، ام�ی �چ �گر، �ب �الا د�ی

Page 5: ک یگ نام رن دِوادن نchap.sch.ir/sites/default/files/books/92-93/4/001-030-C9.pdfک ی گ رن د وادن ن نام ک ی گ ناب هم ی هد ن ش نب د وادن

5

‌‌درست و نادرست

1ــ محله ی جدید، نانوایی، مسجد و بازار داشت. ٢ــ روبه روی مدرسه ی امید، بوستان بزرگی است.

‌درک مطلب1ــ آن روز، امید چگونه توانست دوستان زیادی پیدا کند؟

٢ــ با توجه به متن درس، حالا تو محله ی خود را برای دوستانت معرفی کن. ٣ــ ........................................................

‌نگاه کن و بگو

Page 6: ک یگ نام رن دِوادن نchap.sch.ir/sites/default/files/books/92-93/4/001-030-C9.pdfک ی گ رن د وادن ن نام ک ی گ ناب هم ی هد ن ش نب د وادن

‌واژه آموزیبه این نمودار با دقت نگاه کن و جاهای خالی را با کلمه های مناسب کامل کن.

‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌‌

‌ ‌ ‌ ‌

شهر

دانشگاه‌شهر‌بازیشهرداری

کوچهخیابان

وسایل‌نقلیه

چراغ‌خانهراهنمایی

حیاطاتوبوس

محله

Page 7: ک یگ نام رن دِوادن نchap.sch.ir/sites/default/files/books/92-93/4/001-030-C9.pdfک ی گ رن د وادن ن نام ک ی گ ناب هم ی هد ن ش نب د وادن

7

‌بیاموز و بگوسال گذشته آموختی:

بچه ها، یعنی چند بچه. ـ ـکتاب ها، یعنی چند کتاب. ـ ـدختران، یعنی چند دختر. ـ ـ

پسران، یعنی چند پسر. ـ ـاکنون با دقت به نوشته ی زیر توجه کن.

موجودات، یعنی چند موجود، موجودها. ـ ـحیوانات، یعنی چند حیوان، حیوان ها. ـ ـ

جملات، یعنی چند جمله، جمله ها. ـ ـکلمات، یعنی چند کلمه، کلمه ها. ـ ـ

حالا تو بگو:خاطرات، یعنی ................... . ـ ـلحظات، یعنی ................... . ـ ـ

قطعات، یعنی .................... . ـ ـ

٭‌نمایش بی کلام )پانتومیم(گروه های خود را تشکیل دهید. ـ ـ

در هر گروه، یک کلمه ی مناسب انتخاب کنید. ـ ـحالا نماینده ی گروه اول پیش گروه دوم برود تا کلمه ی انتخابی آن ها را بشنود )مثال رانندگی(. نماینده ی ـ ـ

گروه اول باید با حرکات دست و بدن و بدون کلام دوستان هم گروهی خود را متوجه کلمه ی »رانندگی« کند.اگر شما در گروه اول کلمه ی مورد نظر را درست بگویید، برنده می شوید. ـ ـ

حالا نماینده ی گروه دوم،نزد گروه اول برود تا کلمه ی مورد نظر آن ها را بشنود. ـ ـبه همین ترتیب، بازی را با کلمات گروه های دیگر ادامه دهید. ـ ـ

Page 8: ک یگ نام رن دِوادن نchap.sch.ir/sites/default/files/books/92-93/4/001-030-C9.pdfک ی گ رن د وادن ن نام ک ی گ ناب هم ی هد ن ش نب د وادن

گم ر� �زدر�ب �ب �پ د�ی�ش

ا�زه ی ما مد �به �ز �آ

ل �ک�د ا�ز او مرا �ب�ز �ب

م را د صور�ت �بوس�ی

بخوان و حفظ کن

ود مادر �ب�ای او �ز

ورد ه �آ ا�ز ای �ت �یک �پ

ا�ی�ش ه �بود و �پ او �ز��ت

ا�زگار درد می �ک�د

�یر او �بود �پ در دس�ت

ا �ب �ی ن عصای �ز ا�ز �آ �ب

لک داد ل�ت د و �ت �ز�زد�ی

ن عصا د�م را ا �آ �ب

اور�ز اصر �ک�ش �ز

گر� ن در�ب �پ

ا�ز ا�ز من ا �ز�زده �ب �ب

ه �الی؟ د: در �پ �س�ی �پ

� ا�ز او�ک �ش �ک�دم �ت

و�ب و عالی م �که �ز �گ�ز�ت

Page 9: ک یگ نام رن دِوادن نchap.sch.ir/sites/default/files/books/92-93/4/001-030-C9.pdfک ی گ رن د وادن ن نام ک ی گ ناب هم ی هد ن ش نب د وادن

9

�ش ‌ور�ن �گ �ن �ن

�ث �به ان �زرم �زرمک می �بار�ید. م�لم ور�ز �ز ده �بود، هم�چ ا�ز سث عز �ته �آ �ث �ب �گدز ی �که ا�ز �ث یرز � ن رو�ز هوا �بارا�زی �بود. �باران �چا�ی �آ

م و در�باره ی ا�برا�ین در کلاس می ما�ز�ی �ز ؛ �ب ا��ب �ز�یس�ت �ث م�ز م�ین �برای �زرم�ث و ور�ز ه ها، امرو�ز �ز �چ مد و �گ�ز�ت : »�ب کلاس �آ

ر�ک�ت �ک�ز�ید.« ��ث امرو�ز سث واهد همه �با علا�ته در �ب م. دلم می �ز وع مهم،�گ�ز�ت و �گو می �ک�ز�ی د مو�ز �ز حچ

ه�تر ا��ت همه ی ما، هر رو�ز �ب . �ید ا��ت �برای سلام�تی، م�ز �ث �که ور�ز د �ی ه ها، می دا�ز �چ �گ�ز�ت : »�ب س�چ� در ادامه

ن و�بی در �آ م �به �ز وا�ز�ی م، می �ت ام ده�ی حب و��ته ا�ز �ی �ی�ب و �چ م و �تر�ت �ز ی را �با �ز �ث م. ا�گر ور�ز �ی �ته �با�ث �ث �کردن دا�ث �بر�زامه ای �برای ور�ز

حزا�ب �ک�ز�ید، �ت ود را ا�ز ی مورد علا�ته ی �ز �ث �ته ی ور�ز �ث �کردن �به �ور�ت �ر�زه ای، اول ر�ث م. �برای ور�ز ر�ز�ت �ک�ز�ی �یسث �ته، �چ ر�ث

�ین �ک�ز�ید.« د و �تمر �ز�ی �ی �ب �ث �ب مو�ز �ته، �آ ن ر�ث س�چ� در �آ

درس دوم

9

Page 10: ک یگ نام رن دِوادن نchap.sch.ir/sites/default/files/books/92-93/4/001-030-C9.pdfک ی گ رن د وادن ن نام ک ی گ ناب هم ی هد ن ش نب د وادن

10

�ته ی و �کدام ر�ث اد�یم. ا�ز او �چر��یدم: »را��تی �ت �ت ا�زه راه ا�ز لی مدر�ه، همراه دو��تم �به طر�ز �ز ، �ب�د ا�ز �تعط�ی ن رو�ز �آ

�تر ا�ز همه دو��ت داری؟« �یسث ی را �ب �ث ور�ز

طور؟« و �چ ا�ید هم �بسلک�ت�بال. �ت �بال �یا سث و�ت کرده ام. �ز � کر �ز � وع �ز ا �به �ال �به ا�ین مو�ز وا�ب داد: »�ت �ب

واهی، �ز �تری دارم. راس�ت�ث را �ب �یسث ا �کردن، علا�ته ی �ب �ز لی دو��ت دارم؛ اما �به �ث �بال را حز�ی و�ت ب�ته من هم �ز �تم: »ا�� گ�ز �

ر�ک�ت �ک�زم.« ا سث �ز ی �ث �ث مو�ز م �گر�ز�ته ام در دوره های �آ ،�تصم�ی �ث �زگ ور�ز �چ� ا�ز �گ�ز�ت و �گوهای �ز

�ید.« امو�ز �ی ا �ب �ز ود �ث �زدان �ز ل�ب �کرد: »�به �زر�ز رم را �ب �ز �ته ای �ز و�ث لوی در، �ز م. �ب زر ر�ز�ت�ی � ن رو�ز �با دو��تم �به ا��ت �زردای �آ

ا �ز د�یم. دو��تم �برای �ث م و وارد سالن اصلی سث م. دو�ث �گر �ز�ت�ی �ت�ی اسث مان را در محل م�زصوص �گدز ک�ز�ث ها و ��باس ها�ی د�یم. � وارد سث

ا می �کرد�زد. �ز ار ماهرا�زه �ث ن ها �بس�ی ی ا�ز �آ گاه �کردم؛ �بع�ز زر �ز � ه ها در ا��ت �چ و�ث �ب �ز�ب و �ب ؛ اما من مد�تی �به حب ر�ز�ت

د. �ز ا می �ک�ز �ز و�ب �ث لی �ز ه ها حز�ی �چ ی ا�ز �ب �تم: »�بع�ز گ�ز اده �بود، ر�ز�تم. سلام �کردم و � زر ا�یس�ت � ار ا��ت ا �که �ک�ز �ز ی �ث �به طر�ز مر�ب

ی �ک�ز�ید؟« ما�ی ا �ک�زم. مم�کن ا��ت مرا راه�ز �ز ن ها �ث ل �آ من هم دو��ت دارم م�ث

ا می �چرداحز�تم. در �ز �ین �ث �تمر �به د او �زرز ها �کردم. رو�ز و�یسی �زام �ز ی، �ث مو�ز �آ ا، در دوره ی �ز ی �ث �چ� ا�ز ص��ب�ت های مر�ب

ی �گر�ز�تم و �الا و�ب ه ی �ز �ب �ت�ی �تی ها ، �ز ن س�ز د؛ اما �ب�د ا�ز �آ �ب می ر�ز�تم، د��ت و �چا�یم حزس�ته می سث �یر �آ �ین، �بارها �ز طول مد�ت �تمر

لا�ث ن ر�ت�به، �ت �ی ه�تر وردن �ب ود و من �برای �به د��ت �آ ی �بر�گرزار می سث مو�ز ای دا�ز�ث �آ �ز �ث ا�ت ا�گر ماهری هس�تم. �زردا مسا�ب�ت �ز �ث

واهم �کرد. �ز

‌درست و نادرست

١ــ باران بهاری، نرم نرمک می بارید. ٢ــ برای یادگیری یک رشته ی ورزشی، تمرین زیاد لازم است.

‌درک مطلب1ــ چگونه می توانی در یک رشته ی ورزشی مهارت پیدا کنی؟

٢ــ کدام رشته ی ورزشی را بیشتر دوست داری؟ چرا؟٣ــ ........................................................................

Page 11: ک یگ نام رن دِوادن نchap.sch.ir/sites/default/files/books/92-93/4/001-030-C9.pdfک ی گ رن د وادن ن نام ک ی گ ناب هم ی هد ن ش نب د وادن

11

نگاه کن و بگو

Page 12: ک یگ نام رن دِوادن نchap.sch.ir/sites/default/files/books/92-93/4/001-030-C9.pdfک ی گ رن د وادن ن نام ک ی گ ناب هم ی هد ن ش نب د وادن

12

واژه آموزیبا دقت به جدول نگاه کن و جاهای خالی را با کلمه های مناسب پر کن.

تابستانزمستان

گرماسرما

شنا........................

......................سرماخوردگی

آب بازی.......................

......................بخاری

................................................

‌‌بیاموز و بگوجاهای خالی را با کلمه های مناسب پر کن.

من استخر را مکان ورزشی می دانم. ــتو مدرسه را مکان آموزشی ............... . ــ

علی محله را مکان اجتماعی ............... . ــ........ مسجد را مکان دینی می دانیم. ــ...... سینما را مکان فرهنگی می دانید. ــ

بچه ها »خانه ی سلامت« را مکان بهداشتی .............. . ــ

Page 13: ک یگ نام رن دِوادن نchap.sch.ir/sites/default/files/books/92-93/4/001-030-C9.pdfک ی گ رن د وادن ن نام ک ی گ ناب هم ی هد ن ش نب د وادن

قصه‌ی‌تنگ‌بلور

یکی بود، یکی نبود. پیرمردی با دخترش زندگی می کرد. اسم دختر، صنوبر بود. صنوبر هر روز به بیشه ی کنار شهر می رفت و سبدش را از پونه های سبز و تازه پر می کرد. یک روز صبح، او دختر کوچولویی را دید که در میان بوته های پونه گردش می کند. دختر آن قدر کوچولو بود که صنوبر مجبور بود، خم شود تا او را خوب

ببیند.صنوبر با تعجب گفت: »تو کی هستی؟«

دختر کوچولو گفت: »من دختر تنگ بلورم.«صنوبر با تعجب گفت: »دختر تنگ بلور؟!«

دختر کوچولو گفت: »بله؛ من توی این تنگ بلور زندگی می کنم.« بعد تنگ بلور صورتی رنگی را به صنوبر نشان داد. صنوبر کمی جلو رفت و از دهانه ی باریک تنگ،

بخوان و بیندیش

Page 14: ک یگ نام رن دِوادن نchap.sch.ir/sites/default/files/books/92-93/4/001-030-C9.pdfک ی گ رن د وادن ن نام ک ی گ ناب هم ی هد ن ش نب د وادن

14

به داخل آن نگاه کرد. توی تنگ، یک میز و یک تخت خواب کوچک بود. یک قوری و یک سماور خیلی کوچولو هم روی میز بود.

صنوبر گفت: »چه خانه ی قشنگ و جالبی!.« آن روز صنوبر و دختر کوچولو باهم دوست شدند. از آن به بعد، هر روز یک دیگر را می دیدند و با هم بازی می کردند. او دختر کوچولو را به خانه اش دعوت می کرد؛ اما خانه ی دختر کوچولو، خیلی کوچک بود

و صنوبر نمی توانست داخل آن برود.یک روز صبح که صنوبر برای دیدن دوستش به بیشه رفته بود، صدای گریه ای شنید. دختر کوچولو در

گوشه ای نشسته بود و گریه می کرد. تا او را دید، گفت: خانه ی من شکسته!صنوبر با تعجب پرسید: »خانه ی تو شکسته؟!«

دختر کوچولو گفت: »بله؛ باد تندی وزید و تنگ بلور را انداخت و شکست؛ نگاه کن!«صنوبر گفت: »ما می توانیم برای تو، خانه ی تازه ای پیدا کنیم.«

دختر کوچولو گفت: »مگر شما در خانه هایتان تنگ بلور دارید؟«بلوری استفاده می کنند. من می توانم صنوبر گفت: »بله؛آدم ها برای آب خوردن از تنگ و ظرف های جایی را به تو نشان بدهم که پر از ظرف ها و تنگ های بلوری و سفالی قدیمی است. همین حالا تو را به دیدن

یک موزه می برم تا همه ی اینها را از نزدیک ببینی!«آن روز صنوبر و دختر کوچولو با هم به دیدن یک موزه رفتند. دختر کوچولو با حیرت نگاه می کرد. ظرف های بلوری در همه جای موزه به چشم می خورد. ظرف هایی به رنگ آبی، سفید، صورتی و فیروزه ای.

دختر کوچولو با تعجب گفت: »آدم ها چرا این همه ظرف بلوری و سفالی را در یک جا جمع کرده اند؟«صنوبر گفت: »ظرف هایی که در این گنجینه، نگه داری می شود، برای بازدید مردم است. آدم ها با دیدن این ظرف ها می توانند در مورد کسانی که قبل از خودشان زندگی می کرده اند، چیزهای زیادی یاد بگیرند. مثلا

تو دلت نمی خواهد بدانی هزار سال قبل، دختری مثل تو، توی چه ظرفی غذا می خورده است؟«دختر کوچولو گفت: »این ظرف ها را چه کسی ساخته است؟«

صنوبر گفت: »ظرف هایی که در اینجا می بینی، در گذشته های خیلی دور ساخته شده اند. این ظرف ها در هزاران سال قبل، به علت های مختلف به زیر خاک رفته اند. باستان شناسان آن ها را از زیر خاک، بیرون

آورده اند. این یکی را نگاه کن! ببین چه قدر قشنگ است!« دختر کوچولو کنار یک تنگ بلور صورتی رنگ ایستاد. آهی کشید و آهسته گفت: »این تنگ چه قدر

شبیه خانه ی من است! ای کاش یکی از این تنگ های بلوری، مال من بود!«

Page 15: ک یگ نام رن دِوادن نchap.sch.ir/sites/default/files/books/92-93/4/001-030-C9.pdfک ی گ رن د وادن ن نام ک ی گ ناب هم ی هد ن ش نب د وادن

15

به تعجب با است. ناپدید شده کوچولو دختر متوجه شد، دفعه که یک بگوید صنوبر خواست چیزی دور و بر، نگاه کرد و دختر کوچولو را صدا زد. ناگهان، دختر کوچولو سرش را از تنگ بلور صورتی رنگی

بیرون آورد و گفت: »سلام!«صنوبر خندید.

دختر کوچولو گفت: »اینجا خانه ی تازه ی من است.«به خانه ام باید هر چه زودتر پیدا کرده ای، خوش حالم. من هم تازه ای اینکه خانه ی صنوبر گفت: »از

بروم. هر وقت دلم تنگ شد، برای دیدن تو، به این موزه می آیم.«سرور‌کتبی

٭‌درک و دریافت١ــ چرا دختر تنگ بلور نمی توانست صنوبر را به خانه اش دعوت کند؟

٢ــ چرا ظرف های سفالی قدیمی را در موزه نگه داری می کنند؟٣ــ ظرف های داخل موزه از کجا آمده اند؟

Page 16: ک یگ نام رن دِوادن نchap.sch.ir/sites/default/files/books/92-93/4/001-030-C9.pdfک ی گ رن د وادن ن نام ک ی گ ناب هم ی هد ن ش نب د وادن

مثل‌این متن را به دقت بخوان و به ضرب المثل آن توجه کن.

در سرزمینی بزرگ، حاکمی زندگی می کرد. روزی فرزندش بیمار شد. حاکم دستور داد برای او غذای مخصوص بپزند تا زودتر خوب شود.

دو آشپز ماهر، مأمور این کار شدند. آن دو، پخت وپز را شروع کردند و تصمیم گرفتند یک آش خوش مزه بپزند. اما هنگام آشپزی، یک سره با هم بگو مگو می کردند. آن دو در کار هم دخالت می کردند و به حرف هم دیگر

گوش نمی دادند.آش که آماده شد، آن را برای فرزند حاکم بردند. فرزند حاکم تا آن را چشید، صورتش را درهم کشید و آش را کنار گذاشت. حاکم از این اتفاق، به شدت عصبانی شد. اما حکیم دانایی که طبیب فرزند حاکم بود،

لبخندی زد و گفت:

آشپز‌که‌دو‌تا‌شد،‌آش‌یا‌شور‌می‌شود‌یا‌بی‌نمک.

Page 17: ک یگ نام رن دِوادن نchap.sch.ir/sites/default/files/books/92-93/4/001-030-C9.pdfک ی گ رن د وادن ن نام ک ی گ ناب هم ی هد ن ش نب د وادن

صل‌دوم�ن

بهداشت

Page 18: ک یگ نام رن دِوادن نchap.sch.ir/sites/default/files/books/92-93/4/001-030-C9.pdfک ی گ رن د وادن ن نام ک ی گ ناب هم ی هد ن ش نب د وادن

‌ک

ا� ‌�پ �یع�ق ،‌ط�ب �ب سمان‌�آ �آ

د. م�لم، �ز ر�ز�ت �کوهی �به دام�زه ی �گرد�ث علمی �برای ود، گار �ز مو�ز �آ ان کلاس سوم، همراه مو�ز �ته، دا�ز�ث �آ �ث �گدز �ته ی ه�ز

و�زد، �ز د و می �ث �ز�ز �ی د و هر �چه را می �ب �ز گاه �ک�ز و�ب �به اطرا�ز �ز وا��ت �ز ن ها �ز م �کرد. او ا�ز �آ س�ی د �گروه،�ت�ت �ز ان را �به حچ مو�ز دا�ز�ث �آ

د. و�یس�ز �ز ی �ب �گر، �به �ور�ت �گروهی، �گرزار�ث �کری �یک د�ی د و �با هم�ز �ز �ت �ک�ز �یاددا�ث

ده ی �گروه اول، �ز د، �زما�ی ورد�زد. م�لم ا�ز سع�ی ماده �کرد�زد و �به کلاس �آ ود را �آ �ته های �ز و�ث ان �ز مو�ز د رو�ز �ب�د، دا�ز�ث �آ �ز حچ

وا�زد: �ین �ز �ز د، حچ ل�ز اد و �با صدای �ب لوی کلاس ا�یس�ت د هم �ب وا�زد. سع�ی �ز ا �گرزار�ث �گروه را �ب وا��ت �ت �ز

دا �به �زام �زا�زه ی ما هر ما، �ز �ث

گی �زد� د. ا�زسان هم عاد�ت دارد م��یط �ز �ز گی �ک�ز �زد� ا در م��یطی سالم �ز د �ت �ز یرز می �ک�ز ود را �تم� ، اطرا�ز لا�زه ی �ز وا�زا�ت �تمام ح�ی

ا�بان �با�ه دار�زد، در �کو�چه و حز�ی ال و �ز �ز سث د و هر �چه �آ �ز یرز می �ک�ز ود را �تم� ا�زه ی �ز ط �ز ی ا�ز مردم، �ز�ت ه �زلگه دارد؛ اما �بع�ز یرز ود را �چا�ک� �ز

هر ا�زه، �با�ید محله و �ث ود. ما ا�زسان ها علاوه �بر �ز �گران می سث ماری د�ی �ی هر و �ب گی �ث �ود� �زد. ا�ین کار، �باع�ث �آ �ب می ر�یرز وی �آ و �به �زلگه دار�یم. یرز ود را هم �چا�ک� �ز

درس سوم

Page 19: ک یگ نام رن دِوادن نchap.sch.ir/sites/default/files/books/92-93/4/001-030-C9.pdfک ی گ رن د وادن ن نام ک ی گ ناب هم ی هد ن ش نب د وادن

و�ب �بود. اه، �گو�یا و �ز ما، �کو�ت �ته ی �ث و�ث : �ز ر �کرد و �گ�ز�ت ک � د �تسث م�لم ا�ز سع�ی

وا�زد: ده ی �گروه دوم، �گرزار�ث را �ز �ز �ب�د، مسعود، �زما�ی

ا د دا�ز اول د�ز�تر �به �زام ا�یرز.......................... : �ز �تار�ی �ت .... هسث �ب دهم ارد�ی معه �چا�زرز �ب

م. �ی �ته �با�ث �یع�ت را دو��ت دا�ث ما �با�ید ط�ب

در �چه �ت له، �ت ای �تماسث د�یم. ر��ی �کوه دام�زه ی �به ، ساع�ت دو ا�ز �ب�د اد�یم. ا�ز�ت راه هاری، �ب �یر دز د��چ � ص�ب در رو�ز ن �آ

مه ای �که در دام�زه ی �ین حچ�ث ی و صدای دل �زسث یرز �بود. �بوی �چو�زه های وحسث ه و �تم� یرز ار �چا�ک� �بی و هوا �بس�ی �مان �آ �ز�ث �بود! �آ �ت �ب لدز

: »�به گار می �گ�ز�ت مو�ز اد �بود�زد. �آ مده �بود�زد؛ سث واده ها�یی هم �که �به �کوه �آ ا�ز اط �کرد. �ز ادی و �زسث �کوه، روان �بود، ما را �زر�ت سث

�ز�ید.« �ی �ب ه�تر �ب دا را �ب �زر�یده های �ز �یع�ت و �آ ا�یی های ط�ب �ب �ی ا �ز د �ت گاه �ک�ز�ی و�ب �ز یرز �ز � همه حچ

. �ت �ث و�ث �گدز لی �ز ن رو�ز �به ما حز�ی �آ

، �یرز �رز ه های �چ »�ب : �گ�ز�ت و �کرد ر ک � �تسث م�لم

گی اهم�ی�ت � یرز ما �به �چا�ک� و�ث �الم �که �ث �ز

می ده�ید.«

Page 20: ک یگ نام رن دِوادن نchap.sch.ir/sites/default/files/books/92-93/4/001-030-C9.pdfک ی گ رن د وادن ن نام ک ی گ ناب هم ی هد ن ش نب د وادن

20

‌درست و نادرست1ــ دانش آموزان برای گردش علمی به جنگل رفته بودند.

٢ــ دانش آموزان در فصل بهار به گردش علمی رفتند.

‌درک مطلب1ــ آسمان آبی نشانه ی چیست؟

٢ــ چگونه محیط و اطراف خود را پاکیزه نگه می دارید؟٣ــ ...................................

...................................

‌نگاه کن و بگو‌

Page 21: ک یگ نام رن دِوادن نchap.sch.ir/sites/default/files/books/92-93/4/001-030-C9.pdfک ی گ رن د وادن ن نام ک ی گ ناب هم ی هد ن ش نب د وادن

21

‌واژه آموزیبا دقت به این کلمه ها نگاه کن.

شاکر شکر

نظم

‌بیاموز و بگوبه این جمله ها دقت کن.

آموزگار بهش گفت: »خوش حالم که به پاکیزگی اهمیت می دی«. ــ

آموزگار به او گفت: »خوش حالم که به پاکیزگی اهمیت می دهی«. ــحالا تو بگو:

انسان عادت داره خونه ی خودشو تمیز کنه. ــ................................................................. ــ

خوب نیگاه کنین تا زیبایی های طبیعت را بهتر ببینین. ــ................................................................. ــ

عالم علم معلم

حالا تو بگو:

Page 22: ک یگ نام رن دِوادن نchap.sch.ir/sites/default/files/books/92-93/4/001-030-C9.pdfک ی گ رن د وادن ن نام ک ی گ ناب هم ی هد ن ش نب د وادن

22

نمایش ‌متن این نمایش نامه را در گروه کامل و در کلاس اجرا کنید.

گل: »ای درخت زیبا! چرا این قدر خوش حالی؟« ــدرخت ]با خوش حالی می گوید[: دانش آموزانی که برای گردش علمی به باغ آمده اند بسیار به پاکیزگی ــ

اهمیت می دهند.پرنده: .................. ــ

Page 23: ک یگ نام رن دِوادن نchap.sch.ir/sites/default/files/books/92-93/4/001-030-C9.pdfک ی گ رن د وادن ن نام ک ی گ ناب هم ی هد ن ش نب د وادن

دز ا کاعز کی �ب �کودل

ک سا�ز�ت ی �کو�پ �ت ا�ی �ت

�ت�ش را ل�ب رود ا�ی �ت

دا�ز�ت �ب ا�ز �ب�د و در �آ

بخوان و حفظ کن

ی �با�ن هم‌

�ت را ا�ی ا�گهان �ت �ز

د سا�ل د�ی �ب� ل�ب

او ا�گهان �ب� ل�ب �ز

�ید ادی رو�ی گل سش

�ت را ا�ی ه ای �ت لح�ز

�گ��ی��ت �ب �ز ع�ب ا �ت �ب

ا من هم : �پ� �ب �گ�ز�ت

�ی��ت �زر هم �با�ز �یک �ز

زی ا� ع�ب اسدالله �ش

�ت را ا�ی ن �ت رود، �آ

ی دور ا�ی ا �ب �ب�د �ت

ا �ب �ز کی �ز�یرز �آ �کودل

�ت می �ک�د ع�بور داسش

Page 24: ک یگ نام رن دِوادن نchap.sch.ir/sites/default/files/books/92-93/4/001-030-C9.pdfک ی گ رن د وادن ن نام ک ی گ ناب هم ی هد ن ش نب د وادن

24

�ک �ش �ب �ن‌�گ وا�ن �آ

کلاس ه های �چ �ب �کرد�زد. �ر�ک�ت �به �م�ت کلاس ها �ی�ب �تر�ت و م �ز �ز �با ان مو�ز دا�ز�ث �آ ر��ید. �چا�یان �به � �ی ر �ت�ز �زگ �ز

�ته ی ا��ب�ت »ه�ز امه د�یواری �به م�ز �ز ی او، �یک رو�ز ما�ی ون �ترار �بود، �با راه�ز �ت �بود�زد؛ �چ هدا�ث ی �ب ر مر�ب �ز �ت برا�زه م�ز سوم، �بی ص�

د. �ز ماده �ک�ز « �آ سلام�ت

وا��ت ه ها �ز �چ د. �ب�د ا�ز سلام و ا�وال �چر�ی، ا�ز �ب ان، وارد کلاس سث مو�ز ی، در م�یان سر و صدای دا�ز�ث �آ ا�زم مر�ب �ز

د. زهاد �بده�ز � �یسث �زامه د�یواری �چ وع �برای رو�ز د و �یک مو�ز �ز ور�ت �ک�ز �گر م�ث �با �یک د�ی

هرا، د. �ز د سث ل�ز ه ها �ب �چ ده ی �ب د و صدای حز�ز �ی �چ �ی محله در کلاس �چ ی �زرو�ث برز �� د�گوی وا�ز�ت ل�ز ه، صدای �ب در ا�ین ل��ز

ر من، �ز : »�به �ز اده �کرد و �گ�ز�ت �ز ، ا�ز �زرص�ت ا��ت �ت ا�ب های علمی علا�ته دا�ث وا�زدن �ک�ت «، �که �به �ز لا�ث ده ی �گروه »�ت �ز �زما�ی

». گی �و�تی« ا��ت �ود� �زامه د�یواری »�آ وع رو�ز �ین مو�ز ه�تر �ب

ی یرز � حچ �و�تی گی �ود� �آ در�باره ی ه ها �چ �ب �تر �یسث �ب ون �چ ؛ ر�ز�ت �زرو سلکو�ت کلاس در �کرد�زد. گاه �ز او �به �ب �تع�ب �با ه ها �چ �ب

د. �زمی دا�زس�ت�ز

� �بدهد. �ی وصز وع، �ت ا در�باره ی ا�ین مو�ز وا��ت �ت ی �ز ا�زم مر�ب کاوی ا�ز �ز �ب رام«، �با �ک�ز و �گروه »�آ مر�یم، عصز

». گی �و�تی ا��ت �ود� د، �آ رده و �زاراح�ت �ک�ز �ز ی �که ا�زسان را �آ و�ب من! هر�گو�زه صدا�ی ه های �ز �چ : »�ب ی �گ�ز�ت ا�زم مر�ب �ز

». گی �و�تی ا��ت �ود� د �آ و��ی ا�زه ی �ت : »�چ� کلاس ما، کار�ز د �گ�ز�ت �ز �ز �با�زی �بود، �با ��ب �ین �ز یر � و�ز و �ث هاره �که دحز�تر سث �ب

د�ید�زد. ه ها حز�ز �چ همه ی �ب

ود گی می سث ل گی �و�تی �باع�ث حزس�ت �ود� �ید؛ اما �آ ما �به سر و صدا عاد�ت �کرده �با�ث ، �ث : »ا�گر�چه مم�کن ا��ت ی �گ�ز�ت ا�زم مر�ب �ز

کر � گی �و�تی �ز �ود� واع �آ د. �الا در مورد ا�ز کم می �ک�ز �گران، ل وا�زدن و �گو�ث دادن �به ص��ب�ت های د�ی ما را �برای درس �ز �ث و د�ت�ت

�ید.« گی �و�تی �با�ث �ود� �ب �آ ان هم مواطز ود�ت ب�ته �ز �ید. ا�� بر � ن ها را �زام �ب ��ث در �گروه، �آ د و �ب�د ا�ز �ب �ک�ز�ی

م �بود. �ز ار م�ز د�زد و کلاس �بس�ی رام �ر�ز می �ز ن �بار �آ د�زد؛ اما ا�ی ول �گ�ز�ت و �گو سث عز ه ها مسث �چ �ب

�بو�ت ما، �ی د صدای هوا�چ �ز ما�ز گی �و�تی �ود� وا�زد: »�آ �ز ود، �ز �ت �یاددا�ث ا�ز روی ،» �ث �گروه »�کو�ث ده ی �ز �زما�ی را�له،

�ین ها.« ی ا�ز ماسث �بع�ز �بط �و�ت �یون و صز لو�یرز د �ت ل�ز وم�ب�یل ها، صدای �ب ا�ت

وا�ب �چر�یدم و �تر��یدم.« �ین همسا�یه، ا�ز �ز �ب �با صدای �بو�ت ماسث : »من د�یسث ا �گ�ز�ت ص�ب

درس چهارم

Page 25: ک یگ نام رن دِوادن نchap.sch.ir/sites/default/files/books/92-93/4/001-030-C9.pdfک ی گ رن د وادن ن نام ک ی گ ناب هم ی هد ن ش نب د وادن

25

یرز �ز� را ا�زه ها �ز ن �ت و سروصدای سا�ز ارو�بر�تی �ب و�یی، ��باس سث �ین ماسث «، صدای �ی�ت �گروه »مو�ز�ت ده ی �ز �زما�ی �چو�زه،

ا�زه �کرد. اصز

ه ها را �زرامو�ث �کردی؟« سث �ز : »صدای �گو�ث �زرا�ث �تر�ته ها و �زسث �زرلگ� �گ�ز�ت

�به د و �کودکان را کاه�ث می ده�ز ی وا�ی �ز ور، �ث �یان �آ ون ا�ین صداهای �ز : »�چ �گ�ز�ت �کرد و ر ک � �تسث ه ها �چ ی ا�ز �ب مر�ب ا�زم �ز

م.« حزا�ب می �ک�ز�ی �ت �زامه د�یواری ا�ز وع را �برای رو�ز د، هم�ین مو�ز �ز ��ی�ب می رسا�ز �زان �آ سلام�ت �آ

د�زد و�ث �ال سث ار �ز ه ها �بس�ی �چ �یک �کرد. �ب �یک حب روع �به حب س�ت و سث ره ی کلاس �ز�ث �ب �ز کی �بر ��به ی �چ ل سث �ب در ا�ین ه�زگام، �گ�ز

ی!« وا�ز �زگ و �گو�ث �ز د: »�به �به! �چه صدای �تسث �ز �ت گ�ز و �

�بال �کرد�زد. ان، �چروا�ز او را د�ز گاهسث ه ها �با �ز �چ ک �چر�ید و �ب سث �ب �گ�ز

درست و نادرست1ــ آلودگی صوتی باعث ایجاد کم شنوایی در کودکان می شود.

٢ــ انسان ها در برطرف کردن آلودگی صوتی، نقشی ندارند.

25

Page 26: ک یگ نام رن دِوادن نchap.sch.ir/sites/default/files/books/92-93/4/001-030-C9.pdfک ی گ رن د وادن ن نام ک ی گ ناب هم ی هد ن ش نب د وادن

26

٭‌درک مطلب1ــ چند مورد از انواع آلودگی صوتی را نام ببرید.

٢ــ دانش آموزان چگونه می توانند آلودگی صوتی را در کلاس درس و مدرسه کم کنند؟ ٣ــ ...........................................................

‌نگاه کن و بگو

26

Page 27: ک یگ نام رن دِوادن نchap.sch.ir/sites/default/files/books/92-93/4/001-030-C9.pdfک ی گ رن د وادن ن نام ک ی گ ناب هم ی هد ن ش نب د وادن

27

واژه آموزیبه این نمودار با دقت نگاه کن و جاهای خالی را با کلمه های مناسب کامل کن.

‌بیاموز و بگوبه نشانه های نگارشی در جمله های زیر، توجه کن و درباره ی آن ها با دوستانت گفت و گو کن.

بهاره گفت: »پس هر کدام از ما، امروز یک کارخانه ی تولید آلودگی صوتی بودیم.« ــخانم مربی گفت: »آلودگی صوتی، باعث آزار مردم می شود.« ــ

بهداشت

بهداشت‌من

حمام ‌

بهداشت‌مدرسه

بهداشت‌ما‌ ‌

بهداشت‌مو‌

آزمایشگاهکلاس

Page 28: ک یگ نام رن دِوادن نchap.sch.ir/sites/default/files/books/92-93/4/001-030-C9.pdfک ی گ رن د وادن ن نام ک ی گ ناب هم ی هد ن ش نب د وادن

مورچه‌ریزه

مورچه ریزه کتاب و دفترش را زیر بـغلش زد. نامه ی خانم معلم را برداشت و به طرف لانه به راه افتاد. خانم معلم گفته بود: »باید پدر و مادرت را ببینم! وضع درس و مشقت، نگرانم

کرده!« مورچه ریزه از کنار پیاده رو رفت.از جاهایی که سایه بود، رفت. از سوراخ توی دیوار، رد شد، به موزاییک های خانه ی آقا بزرگ رسید. از کنار فرش قرمز راهرو گذشت و رفت توی

لانه .خواهر و برادرهای مورچه ریزه، داشتند خاک بازی می کردند.

مورچه ریزه نامه را به مامان داد و گفت: »خوش به حال بچه هایی که به مدرسه نمی روند.«مامان، نامه را باز کرد و خواند. دلش برای مورچه ریزه سوخت.

مامان با خودش گفت: »این بچه که این همه، درس می خواند! پس چرا خانم معلم ناراضی است؟«

بخوان و بیندیش

Page 29: ک یگ نام رن دِوادن نchap.sch.ir/sites/default/files/books/92-93/4/001-030-C9.pdfک ی گ رن د وادن ن نام ک ی گ ناب هم ی هد ن ش نب د وادن

مامان نمی دانست با این مسئله چه کند. مامان گفت: »خاک بازی بس است. تا دست هایتان را بشویید، ناهار حاضر شده!«

مورچه ریزه با خودش گفت: »دلی که پر از غصه است؛ دیگر جایی برای غذا ندارد!« و آهسته از لانه بیرون آمد تا سری به خانه ی آقا بزرگ و خانم بزرگ بزند.

صدای خانم بزرگ می آمد که گفت: »آقابزرگ! ناهار حاضر است.«آقا بزرگ گفت: »تا سفره را پهن کنی، من هم آمده ام.« بعد عینکش را گذاشت بین صفحات کتابی که

می خواند و از روی تشکچه ی مخصوصش بلند شد.مورچه ریزه دلش می خواست، راه برود، راه برود و راه برود. از کنار فرش اتاق آقابزرگ گذشت. از تشکچه ی آقا بزرگ بالا رفت. از پایه ی میز کوچک چوبی هم بالا رفت. از کتاب های روی هم چیده شده، هم

بالا رفت؛ تا رسید به عینک آقابزرگ. مورچه ریزه می خواست از عینک هم بالا برود؛ اما یک دفعه ایستاد.از پشت شیشه ی عینک، نگاهی به صفحه ی کتاب انداخت.

آن طرف شیشه ی عینک، همه چیز روشن و درشت بود. نوشته های کتاب، خط های چوب میز و حتی کمی دورتر، گل های قالی!

بهاره‌نیکخواه‌آزاد،‌با‌تغییر

٭ درک و دریافت١ــ مورچه ریزه، هنگام تعطیلی مدرسه، برای رسیدن به منزل از چه مسیری عبور کرد؟

٢ــ مسئله ی مامان مورچه ریزه، چه بود؟٣ــ مشکل مورچه ریزه چه بود؟ از کجا فهمیدی؟

Page 30: ک یگ نام رن دِوادن نchap.sch.ir/sites/default/files/books/92-93/4/001-030-C9.pdfک ی گ رن د وادن ن نام ک ی گ ناب هم ی هد ن ش نب د وادن

مثلداستان زیر را بخوان و به ضرب المثل آن توجه کن.

مردی در کوچه های شهر می گشت و آواز می خواند. میوه فروشی از صدای او خوشش نمی آمد. او تصمیم گرفت کاری کند تا آن مرد

دیگر به محله ی آن ها نیاید. میوه ی چند میوه فروش آمد، مرد آن باز که روزها از روزی او داد و گفت: »این به نزد مرد رفت. میوه ها را برداشت و نشسته ،

میوه ها تمیز و شسته هستند.«مرد تشکر کرد و به راه افتاد.

در راه به پسرکی رسید. پسرک گفت: »از میوه هایت به من هم می دهی؟« مرد میوه ای به او داد. پسرک از آن میوه خورد و به شدت،

دل درد گرفت. پسرک به سمت میوه فروشی رفت. آخر میوه فروش، پدر او بود. وقتی نزد پدرش رسید، ماجرا را برایش تعریف کرد. او به شدت از کار

خود پشیمان شد و این ضرب المثل را به خاطر آورد:

زی. �ک ود ل زی �به �ز �

ک ه ل هر �پ