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Annett Gärtner, Anja Krähe1
Stationenlernen
Annett Gärtner, Anja Krähe2
Gliederung
1. Kurze Beschreibung der Methode
2. Einflussfaktoren der Didaktik2.1 Rolle der Lernenden2.2 Rolle der Lehrperson2.3 Curriculum2.4 Institution2.5 Bedeutung der Materialien2.6 Evaluation
3. Anwendungsbeispiel: Musikunterricht
4. Reflexion der Methode
5. Quellen
Annett Gärtner, Anja Krähe3
1. Kurze Beschreibung der Methode
Form des offenen Unterrichts besondere Formen: Lernzirkel, Lernstraße Begriff nach Helen Parkhust verschiedene Schüler arbeiten gleichzeitig an
unterschiedlichen Stationen besonders empfohlen zur Vertiefung, Einübung, im
Rahmen von fächerübergreifendem Unterricht
Kurze Beschreibung der Methode Annett Gärtner, Anja Krähe4
Elemente des Stationenlernens
1 Thema / Themengebiet, entsprechende Lernziele
2 Lernraum
3 Gruppe von Lernenden
4 mindestens 1 Lehrperson
5 Arbeitsaufträge
6 Arbeitsmaterial / Arbeitshilfen zu allen Aufträgen
7 Lernstationen
8 Arbeitsplätze für Lerner
9 Laufzettel
10 Dokumentenmappe
11 Planung des Auf- und Abbaus, Vorbereitung, Auswertung
Kurze Beschreibung der Methode Annett Gärtner, Anja Krähe5
Planung und Durchführung
6 Arbeitsphasen:1. Planung
2. Praktische Vorbereitung und Bereitstellung
3. Einführung
4. Durchführung
5. Ergebniskontrolle und Präsentation
6. Auswertung
Kurze Beschreibung der Methode Annett Gärtner, Anja Krähe6
Phase 1 : Planung
Themenwahl Lernzweck Leitstruktur / Teilziele sonstige Ziele Voraussetzung der Lernenden Konzept zur Beurteilung Zeit- und Raumplanung
Kurze Beschreibung der Methode Annett Gärtner, Anja Krähe7
Phase 2 : Praktische Vorbereitung und Bereitstellung
Materialsammlung Aufträge formulieren Hilfen Arbeitsmittel Aufbau
Kurze Beschreibung der Methode Annett Gärtner, Anja Krähe8
Phase 3 : Einführung
Alle Beteiligten erfahren, wie die Lernstationen funktionieren.
Alle Beteiligten lernen das Thema, die Ziele und Arbeitsregeln kennen.
Kurze Beschreinbung der Methode Annett Gärtner, Anja Krähe9
Phase 4 : Durchführung
Lernende wenden sich Stationen zu
oftmals vorgegebene Zeit
über 1 – 2 Stunden oder gleich mehrere Stunden
Kurze Beschreibung der Methode Annett Gärtner, Anja Krähe10
Phase 5 : Ergebniskontrolle und Präsentation
überprüfen und Vorzeigen der Ergebnisse
klassische Schulnoten möglich
Kurze Beschreibung der Methode Annett Gärtner, Anja Krähe11
Phase 6 : Auswertung
Idealfall – zwischen Lehrendem und Schüler
Fragen
Einflussfaktoren der Didaktik Annett Gärtner, Anja Krähe12
2. Einflussfaktoren der Didaktik2.1 Rolle der Lernenden
Schüler mehr selbst für Lernprozess verantwortlich aktives Verhalten, Zusammenarbeit mit anderen selbstständig und selbstgesteuert arbeiten gewissheitsorientierte Schüler -
ungewissheitsorientierte Schüler Leistungsschere
Einflussfaktoren der Didaktik Annett Gärtner, Anja Krähe13
2.2 Rolle der Lehrperson
Schüler in Planung mit einbeziehen Vertrauen Beobachtungsgabe und Diagnosefähigkeit in Lerngruppe kooperative Arbeitshaltung fördern positive Einstellung mitbringen Handwerkzeug für Methode vermitteln wichtig: Vorbereitung und Planung Fähigkeit, erbrachte Leistung zu bewerten
Einflussfaktoren der Didaktik Annett Gärtner, Anja Krähe14
Teilaufgabenfelder
Der Lehrer als Lernplaner. Der Lehrer als Beobachter. Der Lehrer als Arrangeur. Der Lehrer als Partner. Der Lehrer als Unterweisender.
Einflussfaktoren der Didaktik Annett Gärtner, Anja Krähe15
2.3 Curriculum
RRL keine genauen Vorgaben Förderung allgemeiner Lernziele:
– selbstorganisiertes und autonomes Handeln– Kreativität– eigenständige Problemlösungsversuche– Herangehensweisen an bestimmte Aufgaben
ausprobieren und entwickeln
Einflussfaktoren der Didaktik Annett Gärtner, Anja Krähe16
2.4 Institution
Organisation
Klassengröße Klassenzusammensetzung Lehrkräfte/ Kollegium
- Flexibilität, Offenheit, Tol.
- fächerübergreifender Unt.
- Unterstützung
- Kommunikation/
Kooperation
Lernumgebung
ausreichend Platz, verstellbare Tische u. Stühle
saubere und gemütliche Räumlichkeit
Medienpräsenz Ausstellungsmöglichkeiten
Einflussfaktoren der Didaktik Annett Gärtner, Anja Krähe17
2.5 Bedeutung der Materialien
animieren zu Auseinandersetzung mit Thema fordern zur Bearbeitung auf laden zum Spiel ein informieren üben trainieren testen
Einflussfaktoren der Didaktik Annett Gärtner, Anja Krähe18
Kriterien für alle Materialien
angemessener Aufwand an Zeit und Geld ansprechen unterschiedlicher Sinne ästhetisch ansprechend altersangemessen fachlich richtig Anleitungen / Zusatzinformationen
Einflussfaktoren der Didaktik Annett Gärtner, Anja Krähe19
2.6 Evaluation
individueller Lernweg Grundlage der Beurteilung: sorgfältige und
systematische Beobachtung der Schüler Kriterien bewusst machen Beobachtungsbogen
Einflussfaktoren der Didaktik Annett Gärtner, Anja Krähe20
Beispiel: Beobachtungsbogen
In welchem Maße kann der Schüler… + + + 0 -
… einen Aufschrieb sauber gestalten
… Anleitungen voll- ständig ausführen
… vereinbarte Regeln einhalten
… Pflichtaufgaben selbstständig erledigen
… Hilfe annehmen
Einflussfaktoren der Didaktik Annett Gärtner, Anja Krähe21
Ergebnisse von Leistungen und Lernwegen
Arbeitsmappe
Dokumentation
Ausstellung
Vorträge / Präsentation
Anwendungsbeispiel Musikunterricht Annett Gärtner, Anja Krähe22
3. Anwendungsbeispiel: Musikunterricht - Phase 1
Instrumente: Schlagzeug, Percussion, E-Bass, Gitarre, Keyboard (5 Gruppen)
Material: Medienpaket „Die Klassenmusiker“ Lehrräume: je nach Instrument Arbeitsaufträge Rolle des Lehrers: Fragen beantworten, Hilfe geben Schüler: großes Interesse an ihrem Instrument Abschluss der Phase mit Präsentation und Benotung
Anwendungsbeispiel Musikunterricht Annett Gärtner, Anja Krähe23
Phase 2
nach Präsentation Wechsel der Instrumente
Annett Gärtner, Anja Krähe24
4. Reflexion der Methode
verschafft breitgefächerte Methodenkompetenz fördert Lernmotivation prägt wichtige Sozialkompetenzen aus zeitaufwendig in Vorbereitung, materialaufwendig individuelle Förderung des Schülers durch Lehrer mit Kopf, Herz und Hand lernen
Annett Gärtner, Anja Krähe25
5. Quellen
Edel, Norbert: Offener Unterricht. In: Leitfaden Schulpraxis. Pädagogik und Psychologie für den Lehrberuf. Hrsg.: Bovet, Gislinde; Huwendiek, Volker. Cornelsen Verlag Scriptor (Berlin), 4. Aufl. 2004, S. 104 - 122
http://www.berater.bildung-rp.de/dempe/stat_uebersicht.htm (Stand: 18.11.2005) http://www.uni-koeln.de/ew-fak/konstrukt/didaktik/uebersicht.html
(Stand: 29.10.2006) http://www.schule-musik.de/musikunterricht/
stationenlernen/body_stationenlernen.html (Stand: 16.01.2006)