ANALISIS CRITICO DE LA UNIDAD EDUCATIVA: JUAN DE DIOS BALDERRAMA “A”

BREVE RESEÑA HISTORICA DE FUNDACION

La U.E. “Juan de Dios Balderrama” Nivel Secundario, fue fundado dando inicio a las actividades

escolares un 03 de febrero de 1951, en el Local de la H. Alcaldía Municipal, siendo inaugurado con

un primer curso y su paralelo, al que concurrieron Autoridades locales, Padres de familia y pueblo

en general; fundación que fue ratificada por Resolución Ministerial Nº 163 de fecha 10 de marzo

de 1951. Lleva el nombre del noble Dn. Juan de Dios Balderrama, en Mérito a sus grandes dotes

como EDUCADOR y GUIA.

Su primer Director fue el Profesor ex - Director de la Escuela Normal Superior de Maestros de la

Ciudad de Sucre “Dn. Benjamín Iriarte Rojas”.

Actualmente la U.E. Juan de Dios Balderrama “A”, es Administrada por el Ing. Walker Yllanes,

quien junto a 32 Docentes de prestigiosa trayectoria además de 3 Administrativos, despliegan su

trabajo comprometido atendiendo a más de 500 Estudiantes distribuidos en 18 cursos.

ASPECTOS TRASCENDENTALES:

La Unidad educativa el año 2012 paso a denominarse: Comunidad Educativa, gracias a un

Proyecto creado por la anterior directora Prof. Ana María Terán, denominado: PROYECTO DE

RESPONSABILIDAD COMPARTIDA, donde se establece que la responsabilidad en la educación es

compartida en partes iguales entre los padres de familia y docentes – administradores, además de

contar con la participación del gobierno estudiantil.

CARACTERISTICAS ECONOMICO REGIONALES DEL MUNICIPIO DE CLIZA

Cliza es una localidad y municipio, ubicado en la provincia de Germán

Jordán en el departamento de Cochabamba. El municipio comprende un

área de 305 km², ubicado sobre una altitud promedio de 2.750 msnm. La

temperatura media es de 25 ºC. La cabecera municipal está ubicada a

37 km de la ciudad de Cochabamba.

Cliza es

catalogada como el municipio por

excelencia de vocación producción

agrícola, siendo un referente de larga

tradición en la producción del maíz en

una gama de variedad de calidades y

tipos, representa un icono productivo

en el Valle Alto, considerándose una

región de alta potencialidad en la

producción de la cadena del maíz y de la

pecuaria menor.

Los estudios reflejados en el Plan de Ordenamiento Territorial dan cuenta de una potencialidad de

uso agrícola que se extiende a una superficie de 52 km2, de 68 km2 que comprende la extensión

superficial del municipio, siendo así que de acuerdo a estos datos el 76% de la superficie del

municipio es apto para la agricultura intensiva, considerable potencial que se encuentra limitado

por la escases del recurso hídrico los bajos niveles de disponibilidad del recurso hídrico,

sujetándose los niveles de productividad a la disponibilidad de este recurso de carácter temporal,

a las precipitaciones estacionales, siendo este el indicador de la no existencia de una diversidad de

especies productivas limitándose al cultivo de especies de ciclo corto como el maíz.

Sin embargo la diversificación en la producción ha logrado insertar en el mercado productos no

tradicionales como manzanas, peras, variedad de flores , etc. Además del uso de tecnología como

invernaderos y riegos por goteo y aspersión

IDENTIFICACION DE PROBLEMAS SOCIO EDUCATIVOS

Para la identificación de la problemática particular de la

Comunidad Educativa, se contó con la participación de un

representante de los padres de familia: Ing. Jorge Ponce y

miembros del CP-TE.

En la cual, y por medio de una mesa redonda se pudo

identificar las dificultades de esta institución.

Entre los que podemos destacar los siguientes:

1. DEFICIENCIAS DE INFRAESTRUCTURA

Esta fue la dificultad más recurrente, ya que

según las exigencias de la Nueva Ley

Educativa, las Unidades Educativas deben

ser ahora productivas, la principal falencia

es la falta de infraestructura mínimamente

necesaria, como mobiliario. Necesidades que

son superadas con sacrificio.

Pero lo que definitivamente, es un reclamo urgente es la falta de laboratorios para las materias de

Física, química y biología.

La Unidad Educativa Juan de Dios Balderrama “A”, es una institución, Humanista. Por lo cual la

inexistencia de laboratorios, restringe la calidad de educación que debería brindar toda institución

educativa.

En síntesis:

Mobiliario insuficiente para la aplicación

del nuevo enfoque pedagógico

Falta de equipamiento, en las aulas,

con materiales educativos, laboratorios

2. PROBLEMAS PEDAGOGICOS

Junto a los padres de familia y en diferentes oportunidades, reunidos en Consejo Comunitario y

pedagógico, se ha hecho análisis de los problemas pedagógicos, entre los que resaltan:

La falta de hábitos de lectura, situación que empeora debido a la proliferación de medios

audiovisuales especialmente los celulares, la poca motivación y control en la familia para

incentivar a la lectura.

La memorización, muy recurrente entre los estudiantes, que no establecen relaciones en la

lectura y proceden de forma mecánica a la repetición de un conocimiento.

La falta de gabinetes de estudio,

debido a la falta de

infraestructura.

Falta de análisis crítico, en la

lectura

Serias deficiencias en ortografía

y gramática.

3. PROBLEMAS SOCIO CULTURALES.

Separación de la educación con la realidad del municipio. Este punto fue muy

discutido, ya que también había que identificar las necesidades del municipio.

Concretamente se identificó que el municipio de Cliza tiene una tradición y proyección

agropecuaria. Por lo que la educación en el nivel secundario debería responder a esta

proyección del municipio. Sin embargo por lo arriba descrito, esta institución tiene

serias deficiencias en el equipamiento y mobiliario, especialmente aquel que permite

profundizar y poner en práctica los conocimientos impartidos.

A esta situación se suma el hecho que en el municipio, no existe instituciones de educación

superior sean estas humanistas o técnicas, como existen en los municipios vecinos.

Esto también provoca una saturación en carreras tradicionales debido a que los estudiantes y sus

padres solo buscan prestigio con una carrera tradicional y no así lo que el mercado laboral

requiere, debido a que el estudiante no logra establecer relación entre lo que aprende, lo que el

municipio requiere y la seguridad de encontrar trabajo con carreras técnicas no tradicionales.

La migración, las implicaciones de este fenómeno social no son solo sociales:

desvinculación del joven de su realidad, alienación, etc, son principalmente

psicológicos, el estudiante cuyos padres han migrado a diferencia de otras

generaciones, se educa solo o con la supervisión de abuelos o parientes, que no

cumplen con una figura de autoridad, como lo harían sus padres. Esto lleva a que por

un lado disponga de recursos económicos, y por

otro dispongan de mucho tiempo libre, esta

combinación lo lleva actividades como las fiestas

bailables, centros de internet, etc., y se convierte

en un problema de grandes dimensiones, que se

puede evidenciar en el aumento de la

delincuencia , violencia y por consiguiente una

disminución en el rendimiento escolar.

Disposición de medios audiovisuales sin control. La tecnología que debería servir para

acortar las distancias; mejorar la comunicación y acercarnos con más facilidad a

fuentes de información, utilizada sin control y supervisión de padres de familia, que

recordemos en su mayoría están ausentes, ha

creado un “mundo aparte” para el adolescente, en

el que “conversa, enamora, busca amigos” o es

víctima de posibles pederastas que ocultan su

verdadera identidad. Ante la facilidad con la que

acceden a esta tecnología, se hace cada vez más

difícil saber qué hace y a qué se está dedicando el

estudiante.

falta de visión de superación para continuar sus estudios. Este aspecto esta

relacionado también con la deserción escolar y el problema de la migración. La

migración le ha dado al estudiante una visión equivocada de lo que es el éxito, ya que

ha relacionado el éxito económico con la migración. Por ello el esfuerzo y sacrificio que

conlleva terminar los estudios secundarios y continuar los superiores, no parecen ser

atractivos, es más fácil migrar y obtener reconocimiento gracias a su éxito económico.

Falta de apoyo de los padres de familia. Comúnmente se oye decir que el padre de

familia solo aparece en el momento de inscribir a sus hijos a la unidad educativa y está

ausente el resto de la gestión escolar. Y en realidad este podría deberse a un sinfín de

razones inicialmente por causas laborales; pero puede tener muchas causas, que van

desde la poca instrucción de los padres quienes no se interiorizan en lo que su hijo

está aprendiendo hasta conflictos familiares como la separación de los padres. En fin

es un problema de muy amplia discusión.

4. FALTA DE POLITICAS EDUCATIVAS

A la falta de participación de los padres de familia en la educación de sus hijos, se

suma el hecho que las autoridades municipales no recogen información en el sitio de

trabajo acerca de las necesidades de las Unidades Educativas.

La formación en las Unidades Educativas se deberían convertir en aliados

estratégicos para que el municipio cumpla con su condición y proyección

agropecuaria, sin embargo estamos en la cola al momento de priorizar necesidades.

Esto se puede comprobar en la total inexistencia de instituciones de formación

superior por el poco apoyo de las autoridades, en solucionar esta necesidad

fundamental.

RESUMEN

Para dar más apoyo a la calidad educativa en el municipio es urgente mayor inversión en

infraestructura principalmente laboratorios equipados.

Todo cambio se dará en base al trabajo conjunto de autoridades municipales y miembros

de la comunidad educativa para que la educación sea productiva, activa y comunitaria.

Un problema con la que se tropieza con la educación productiva es la falta de

infraestructura. A menos que el producto también sea entendido como producto

intelectual: producción de textos, poesía, revistas, ensayos.

La unidad educativa es productiva en el aspecto científico y formador de futuros

profesionales. esto se puede evidenciar, ya que en la mayoría de las instituciones

gubernamentales encontramos a exalumnos.

Padres de familia haciendo el control al desayuno escolar.