Caribbean UniversityRecinto de Ponce

Programa Graduado de Educación

Análisis de la unidad curricular:Unidad didáctica para la etapa de infantil: Nuestro amigo Cervantes

Trabajo presentado como requisito parcial del curso Educ. 636 Diseño y Evaluación curricular

Dra. Jennie Torres Moró

Presentado por

Nahila Cintrón Delizabril, 2011

Planteamiento de la unidad didáctica en base a las necesidades

El artículo la Unidad didáctica para la etapa de infantil: Nuestro amigo

Cervantes comienza planteando los medios mediante los cuales se desarrollan los

objetivos propuestos. Se planteó que los alumnos podrían aprender de una manera

mucho más amena y que a la vez desarrollarán el gusto por la lectura. A la misma vez

que iban desarrollando el arte y creatividad en cada alumno. Basándose en un enfoque

globalizador, contemplando los tres ámbitos de conocimientos y experiencias:

Identidad y autonomía personal: A través de distintas experiencias

favoreceremos el desarrollo de una imagen positiva de sí mismo y el

conocimiento de sus posibilidades y límites.

Medio físico y social: Favoreceremos el acercamiento del niño/a al medio

físico potenciando la acción del propio cuerpo sobre éste, permitiendo la

manipulación y experimentación con libros, revistas, cómics, cuentos, con los

dibujos e imágenes de los propios cuentos.

Comunicación y representación: Los niños/as podrán expresar sus

conocimientos, vivencias, etc., a través de las diferentes formas de expresión:

corporal, musical, plástica, matemática, y fundamentalmente con el uso y

conocimiento de la lengua.

Temas transversales

Aparte de que lo que se quiere presentar en este artículo investigativo sobre el

lenguaje escrito. Se pretende trabajar con los estudiantes en la educación moral y

cívica, ya que los personajes héroes o protagonistas que triunfan son aquellos que

tienen valores positivos de bondad, compañerismo, respeto, solidaridad, frente a los

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valores negativos sobre discriminación, maldad, falta de respeto y comprensión, etc.

Lo que se quiere enseñar a través de relatos, cuentos e historias lo que esta bien frente

a lo que esta mal, se trabaja la educación para la paz, puesto que se los finales suelen

ser felices, con soluciones dialogantes nada conflictivas o violentas.

Justificación

La teoría sostiene que la lectura expresiva también es comprensiva pues solo

es posible realizarla después de un conocimiento profundo del texto que se lee. En la

investigación se estaría trabajando una de los obras literarias más reconocidas en el

mundo y es “El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha”, escrita por Miguel de

Cervantes Saavedra. Que tiene en la actualidad más de 400 años desde que fue

escrita por primera vez.

Por lo que en este artículo investigativo se estaría trabajando una parte de la

obra de Cervantes “El ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha”, adaptado al

estilo de una obra de teatro. Por lo que se indica, que el teatro para niños/as de

infantil, puede verse como un juego libre de expresión, en el que expresa la palabra,

el sentimiento, el deseo de comunicarse con nuestros semejantes.

Asimismo, el teatro puede surgir en las aulas en el juego simbólico, en

cualquier momento, sirve de motivación, desencadena con facilidad un coloquio, les

estimula la imaginación, la fantasía, ayuda al niño a la representación, le inicia en la

adquisición de valores, normas y actitudes.

Además quiero mencionar y según mi propio conocimiento personal que

después de la Biblia “El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha”, es el segundo

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libro más leído en todo el mundo. Además esta magnifica obra de Cervantes ha sido

traducida a varios idiomas.

Lo que se pretende en este trabajo es educar a los niños en la expresión.

Fomentando de esta manera en los niños y niñas el representar y jugar libremente, a la

vez que se puede considerar que hacen teatro. Este tipo de arte es un completo y muy

divertido. Descubriendo de esta manera la cultura heredada, los cuentos, y por

supuesto si se hace con gancho e ilusión para el pequeño, se estaría transmitiendo el

placer de leer.

Población a la que se dirige

La población en esta investigación se basa en todos los estudiantes de un

grupo de 5 años en un centro educativo.

Materiales y recursos

Los maestros les proveen los materiales y recursos necesarios a los estudiantes

para que estos reciban una enseñanza adecuada acorde a su edad estos son:

Humanos: maestros/as, la familia, personal que trabaje en el teatro,

alumnos/as de magisterio que representen obras de teatro, para

niños/as.

Espaciales: centro escolar (aula, pasillos, patio, salón de actos, etc.) externos

al Centro (teatro ó centro cívico con salón de actos).

Materiales: marionetas de los personajes de la obra de “Don

Quijote de la Mancha”, disfraces de los personajes para los juegos simbólicos,

ya sean los ropajes como los sombreros, toallas, papel higiénico, pañuelos de

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papel, vasos, agua, cartulinas, colores, revistas, pegamento, balanza, cámara,

fotos y láminas, etc.

Didácticos: libros, el fragmento de la obra de “Don Quijote de la mancha”, la

biografía de nuestro amigo Cervantes, cuentos, poesías, adivinanzas,

canciones, entre otros (recopilaremos materiales de la propia comunidad)

o Curriculares: materiales curriculares.

o Audiovisuales: radiocassette, cámara de foto.

Procedimientos

Este artículo presenta los procedimientos los cuales son variados, esto de

acuerdo al método de enseñanza-aprendizaje que presenta el maestro o maestra a los

alumnos en la educación primaria.

Utilización de las posibilidades expresivas del propio cuerpo.

Producción de textos orales sencillos según la estructura formal, en éste caso

son canciones, adivinanzas.

Identificación de algunas palabras escritas muy significativas y muy

seleccionadas (los nombres de los niños/as de la clase y de los personajes de la

obra, autor de la obra, el título de la obra o cuento,...).

Interpretación y representación algún personaje.

Atención y comprensión de narraciones, cuentos y otros mensajes contados o

leídos por un adulto, que normalmente es el maestro/a.

Utilización de señales extra-lingüísticas (entonación, gesticulación,...).

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Utilización de las inteligencias múltiples en el aula

En la presente unidad didáctica se utilizó la dramatización para representar

esta unidad didáctica en la que se destacó la obra de Cervantes “El ingenioso hidalgo

Don Quijote de la Mancha”. En la que el principio de aprendizaje del niño y la niña

en estas edades va de lo concreto a lo abstracto. Pero no se trataba de dramatizar

específicamente, sino de que el alumno conociera una de las obras más importantes

de la literatura. Utilizando las teorías de aprendizaje de manera indirecta como en

artista (plástica), el rincón de la relajación y canto (música), el de los números (lógica

– matemática), el rincón del movimiento (psicomotricidad), rincón del juego

simbólico, donde jugarán a representar las historias de nuestro personaje Don Quijote

y el rincón de la salud (hábitos y rutinas de higiene). Pero no solamente las

actividades se realizan dentro del aula, sino en espacios exteriores al aula pero

interiores al contexto escolar. Como lo es el patio o los pasillos donde se mostrarán

los trabajos realizados por los alumnos, como pueden ser los dibujos de los personajes

de la obra “Don Quijote de la Mancha”. Estos se vieron representados en los murales

de los cuerpos de los alumnos, vestidos de los personajes de la obra caballeresca.

Por lo que, la concepción que emana de la teoría de las Inteligencias Múltiples

es la de una escuela que apunta hacia el desarrollo de todas las inteligencias y que

ayuda a las personas a alcanzar los fines vocacionales y aficiones que se adecuan a su

particular espectro de inteligencias. Una noción de escuela centrada en el individuo,

comprometida con el entendimiento óptimo y el desarrollo del perfil cognitivo de

cada alumno. Lo que esta concepción conlleva algunas importantes asunciones

básicas acerca de la forma en la que las inteligencias se desarrollan y se manifiestan.

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Metodología expuesta en la investigación  

La metodología utilizada en el artículo es una descriptiva, la misma se basa en

la observación que hace el profesor(a) de los alumnos en una serie de actividades en

la que participaron sobre la obra de Cervantes “El ingenioso hidalgo Don Quijote de

la Mancha”. La cual constituye el primer nivel del conocimiento científico, centrando

su objetivo básico en la descripción de los fenómenos, hechos o situaciones

analizadas a través de la dramatización de la obra de Cervantes. La metodología

descriptiva resulta útil para poder lograr un conjunto de informaciones relevantes que

nos permitan identificar los rasgos que caracterizan las opiniones de los docentes en

torno al concepto de buen profesor, los medios y dificultades con que cuenta para

llegar a serlo, así como los condicionantes y los problemas que conlleva la

implementación de una reforma educativa en la práctica escolar.

                      

Temporalización

Al implantarse el proyecto de teatro sobre “El ingenioso hidalgo Don Quijote

de la Mancha” el cual tuvo una duración de dos semanas, para ello se cuenta siempre

con la flexibilidad del tiempo. Asimismo, las actividades, se continuarán realizando y

desarrollándose a lo largo de todo el curso, a la misma vez que se crean hábitos de

lectura. Por consiguiente, se tiene en cuenta el ritmo de cada alumno, respetando el

grado de asimilación de cada uno.

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Objetivo

El objetivo principal de la investigación es el comprender, representar y

recrear algunos textos de tradición cultural, mostrando actitudes de valoración,

disfrute e interés hacia estos. A través del teatro y una serie de actividades, pero no

en toda la obra “Don Quijote de la Mancha”, sino en un fragmento el cual representa

la secuencia de Don Quijote y los molinos de viento.

Propósito

La investigación permitirá destacar rasgos interesantes en la enseñanza de las

ciencias a niños pequeños, así como algunas perspectivas hacia posibilidades más

avanzadas de labor. Además se intenta hacer patente a lo largo del estudio la

relevancia del contexto escolar en el cual se desarrolla esta iniciativa didáctica

específica. Considerando que destacar prácticas pedagógicas positivas y reflexionar

acerca de las mismas pudiendo contribuir al mejor conocimiento del aprendizaje

escolar y de los procesos y situaciones que lo favorecen, a la vez que aporta

orientaciones de interés a docentes y formadores de docentes para su trabajo diario.

Actividades

Se indica en el artículo que se estarán organizando y presentando una serie de

actividades las cuales servirían de guía a los alumnos. Las mismas se estarían

organizando en tres momentos básicos en nuestra jornada. El momento de motivación

(diálogos, canciones, cuentos), momento funcional o de desarrollo (rincones) y el

momento de reflexión o evocación (dibujos). Llevándose a cabo, fundamentalmente,

en la asamblea, diálogos, cuentos, poesías, entre otros.

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Las actividades de esta unidad didáctica, que realizarán son:

Actividad 1: Motivación. ¿Un personaje salido del libro? – al entrar al aula un

caballero llevando una armadura, es el personaje más famoso de la obra de "El

Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha", que dice que está cansado de

vivir aventuras dentro de las páginas del libro que él quiere vivirlas de verdad,

y que si ellos, (a los alumnos), pueden ayudarlo a vivir nuevas aventuras de la

mano de su autor nuestro amigo Miguel de Cervantes.

Actividad 2: ¿Qué sabemos sobre? – En esta parte se debe buscar información

sobre el autor de la obra quien es Miguel de Cervantes Saavedra. También los

libros ha escrito, además de Don Quijote de la

Mancha. De qué trata la obra de Don Quijote de la Mancha.

Actividad 3: Somos dibujantes de cómics - Para decorar nuestros cuadernos o

libro sobre nuestro amigo Cervantes y su obra “Don Quijote de la Mancha”, se

colorearan los personajes del tebeo de la obra de Miguel de Cervantes, que

nos aparecerá dentro de una preciosa caja, que no sabemos quién la atraído,

pero en la cual había 25 láminas de los personajes de la obra de “Don Quijote

de la Mancha”.

Actividad 4: “La aventura de los molinos de viento y don Quijote”, la cual

será un fragmento resumido de la aventura.

Actividad 5: ¿Explicamos. . .? - Esta actividad consistirá en explicar quién es

el autor de la obra que han visto representada por las marionetas en el teatrillo

de títeres.

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Actividad 6: ¡Suena a música! - Nuestro amigo Don Quijote, con sus

compañeros nos enseñarán una canción, que las cantaremos todos juntos,

moviéndonos por el aula como si fuéramos cabalgando, subiendo los brazos

de manera alternativa. Usaremos si queremos nuestros disfraces para la

actividad.

Actividad 7: ¡A ver quién lo adivina. . .! Está actividad consistirá en que

resuelvan una adivinanza y así comprobaremos si han comprendido el

fragmento de la obra representado.

Actividad 8: Don Quijote nos presenta a sus amigos – Se mostraran unas

láminas sobre quienes son los amigos de Don Quijote, en este libro el

protagonista o personaje central de la obra de Miguel de Cervantes, es Don

Quijote de la Mancha, también llamado <<el caballero de la triste figura>>, y

los amigos del personaje central.

Actividad 9: Chu, chu, ¡que viene, que viene! Los poemas, están ¡ya! - En esta

actividad seguiremos desarrollando el arte y creatividad en nuestro alumnado

de Infantil, en este caso se hará enseñándoles poesías de los personajes de la

obra.

Actividad 10: Vamos a colorear, según el número y color - Esta actividad,

consiste en colorear las láminas que hay escondidas dentro de un libro, estas

láminas las podremos conseguir, adivinando una serie de adivinanzas.

Actividad 11: ¡Pequeñas marionetas quijotescas…! - En el rincón del artista,

se estarán coloreando las figuras de los personajes, para que puedan tener sus

propias marionetas, y así representar en el rincón del juego simbólico historias

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y aventuras nuevas con los protagonistas. Además, podrán jugar con las

marionetas a crear historias nuevas con personajes de otros cuentos.

Actividad12:¡¡Sorpresa, sorpresa!!. Nos han dejado un regalo – Se mantiene la

expectativa al llegar a la clase, y hay un caballete de pintor con una lámina

tamaño cuadro, de las aventuras de <<Don Quijote>>, tapada por una sábana.

Actividad 13: ¿Queréis saber más de Cervantes…? El amigo Cervantes, no

sólo escribió <<Don Quijote>>, escribió más obras. Para conocer más acerca

de la vida de Cervantes se puede buscar folletos de algunas de sus obras en

Internet con vuestras familias, traéis dicha información y se realizará el mural

al amigo Cervantes.

Actividad 14: Somos constructores de molinos de viento - En esta actividad,

con la ayuda del maestro/a se construirán molinos de vientos, con una

modificación para poderlos usar, serán lapiceros de molinos de viento.

Actividad 15: Se visita al salón de actos. Obra de teatro “Ingenioso Hidalgo

Don Quijote de la Mancha”

Actividad 16: El centro se convirtió en un mundo de cuentos – Lo que se

pretende es convertir el Colegio en un “Mundo de Cuentos”. Cada profesor/a

con su clase la decorará y la ambientará según los gustos de su alumnado. Las

puertas serán las portadas del cuento que representen ese día viernes, que es

cuando, al principio de la mañana se contará el cuento.

Actividad 17: Fiesta de los cuentos - En la fiesta final de curso se le dio un

premio al cuento que todos los niños hayan votado más y al disfraz que más

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gustó a todos los niños. También se le dará un premio al cuenta-cuentos que

más guste a los niños, por su forma de haber contado el cuento.

Evaluación de los alumnos

Considero que este artículo se cumplió con los objetivos establecidos. La obra

fue contada de manera diferente, cuando la misma fue presentada en una obra de

teatro. Cada actividad fue diferente los niños desarrollaron el arte y la creatividad,

aprendieron a conocer a los personajes, representando a cada uno de los mismos. En

cada una de las actividades se estará evaluando si los niños y niñas han adquirido el

gusto por mirar los libros y el hábito de leer cuentos. Esto se estaría realizando

mediante observaciones a través de las actividades y asambleas donde se hablarán de

los cuentos.

Lo interesante es que en la unidad didáctica, se valoran los hábitos de lectura

o gusto por escuchar y mirar los cuentos que cuenta el adulto. En el desarrollo de la

unidad didáctica, se fue observando, mediante las diferentes actividades, el

conocimiento y valoración que los alumnos fueron adquiriendo de los textos de

tradición popular y los cuentos tradicionales, que incluían un nuevo cuento de

aventuras del personaje “Don Quijote de la Mancha”, al cual entre todos los niños y

niñas, se les presentó nuevos personajes, de cuentos conocidos por ellos, pero que a

pesar de ser escuchados repetidas veces, más les gustan.

Opinión Personal

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A los estudiantes hay que motivarlos en la lectura, y que mejor que con la

obra de Miguel de Cervantes Savedra “El ingenioso hidalgo Don Quijote de la

Mancha”. A través de las 17 actividades se hace alusión a la lectura aprendiendo a

conocer los personajes de la obra y conocer la vida del autor de la obra. Asimismo se

estarían conociendo mediante láminas de los personajes de la obra de “Don Quijote

de la Mancha”. Se estaría analizando un fragmento resumido de la obra de Cervantes.

Una actividad que se menciona es que se estaría desarrollando el arte y creatividad de

los alumnos, en este caso se estaría haciendo enseñándoles poesías de los personajes

de la obra. De esta manera los alumnos estarían utilizando su creatividad, ingenio y

capacidad.

En esta la unidad didáctica, se observó, a través de las diferentes actividades,

el conocimiento y valoración que los alumnos van adquiriendo de los textos de

tradición popular y los cuentos tradicionales. El conocer si los niños y niñas han

adquirido el gusto por mirar los libros y el hábito de leer cuentos. Además se ha

observado mediante las diferentes actividades y asambleas donde se hablarán de los

cuentos. Además, no sólo se evaluará a los niños, sino también a todos sus elementos

de la unidad didáctica y el trabajo del maestro, atendiendo a todos los ámbitos de la

persona teniendo en cuenta la singularidad de cada individuo, será cualitativa y

explicativa, las técnicas de recogida de datos formarán parte de la dinámica normal de

clase, siendo la técnica fundamental la observación, tanto espontánea, como

sistemática, pudiendo aplicar instrumentos de evaluación.

Hay que tener en cuenta que no todos los estudiantes aprenden al mismo

ritmo, ni tampoco cada alumno asimila la enseñanza-aprendizaje de igual manera. La

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comprensión lectora es la capacidad de captar el significado completo de un mensaje

que se transmite mediante un texto leído. Lo que implica que el comprender una obra

como “El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha”, significa adoptar una actitud

reflexiva, crítica, activa.

Entiendo que el método para el desarrollo de la comprensión lectora que aquí

se presenta tiene como fundamental propósito poner a disposición de los maestros de

educación primaria, de apoyo a la integración y de educación a un conjunto de

recursos de fácil aplicación tanto en grupo clase, como reducido o individual, que

posibilite una atención personal tanto para los alumnos que requieran un apoyo o

refuerzo, como para aquellos otros más avanzados que exigen materiales de

ampliación los cuales les permita continuar progresando en la medida de sus actitudes

y capacidades. La utilización como refuerzo o ampliación de estas actividades

mencionadas en el artículo, dependen en gran medida del volumen elegido y la

función que se les otorgue.

De ahí que se haya optado por estructurar el método en niveles de progresión

en lugar de cursos escolares ofreciendo así más flexibilidad para su uso. De esta

forma, se hace posible que niños de educación primaria de buen rendimiento y

puedan hacer uso de un volumen como ampliación, y a la vez puedan utilizar el

mismo como material de apoyo. Lo que queda claro, que finalidad es el facilitar la

atención a la diversidad de los alumnos dentro la materia que nos ocupa, y que ello es

viable a través del método el cual tienen en sus manos.

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Referencia

Caballero Carolina, A. (2006). Unidad didáctica para la etapa de infantil: Nuestro amigo Cervantes. Revista digital investigación y educación. pp. 1-31.

http://www.uv.es/RELIEVE/v10n2/RELIEVEv10n2_3.htm

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