AMMATTIPEDAYrittäjyyttä oppilaitoksiin

ja innovaatioita työelämäänTäydennyskoulutus ammatillisen koulutuksen

opetus- ja tukihenkilöstölle

KOULUTUKSEN SISÄLTÖ JA TAVOITTEET

Hankkeen koulutussisällöt keskittyvät teemaan “Yrittäjyyttä oppilaitoksiin ja innovaatioita työelämään”, joka esittelee liki kymmenen uutta pedagogista menetelmää ja toimintamallia. Jokaisen mallin taustalla on ammatillisen koulutuksen kehittämishankkeissa koostettu tieto ja hankittu kokemus. Kukin malleista esittelee konkreettisen tavan toteuttaa yrittäjyyskasvatusta ammatillisessa koulutuksessa uudella tapaa. Ammattipeda -malleissa on kuvattu myös tvt:n hyödyntäminen työelämäyhteistyön ja työpaikalla tapahtuvan oppimisen tukena. Hankkeen koulutuksissa on mukana omaan työhön soveltava osio, jossa otetaan haltuun konkreettisesti tarvittavat tietotekniset tiedot ja taidot.Ammattipeda -mallit on rakennettu yhteistyössä koulutuksen järjestäjien kanssa Opetushallituksen nimeämässä projektiryhmässä syksyn 2012 aikana. Hankkeen tavoitteena on tuoda mallit täydennyskoulutuksen avulla opettajien saataville niin, että pedagogisten mallien soveltaminen omassa työssä ja työyhteisössä mahdollistuu.Tavoitteena on tarjota laadukasta täydennyskoulutusta joustavasti ja prosessimaisesti siten, että yrittäjyyskasvatuksen uudet mallit otetaan haltuun osallistavissa ja yhteistoiminnallista oppimista tukevissa työpajoissa, joiden tiivis toteutus lähiopetuksena mahdollistaa osallistumisen eri puolelta Suomea. Osallistujien omaa kehittämistehtävää ohjataan verkossa ja koko koulutus onsisältöineen täysin avointa verkossa.

OSAAJAVERKOSTO

Täydennyskoulutuksen suunnittelusta ja toteutuksesta vastaa Oamk/Ammatillinen opettajakorkeakoulu. Koulutus toteutetaan yhteistyössä eri koulutuksen järjestäjien asiantuntijoiden muodostamanOsaajaverkoston kanssa , jolloin mukana on osaamista useilta eri koulutuksen järjestäjiltä sekäselvitystyön kautta välillisesti koko Suomesta. Osaajaverkosto:• Jari Viitasalo, FinPec, Oulun seudun ammattiopisto, FINPEC harjoitusyrityskeskus (VEPEN II, Virtual

Environment for Practice Enterprises Network Sähköinen liiketoiminta)• Mika Kananen, Oulun seudun ammattiopisto, FINPEC harjoitusyrityskeskus (VEPEN II, Virtual Environment

for Practice Enterprises Network Sähköinen liiketoiminta)• Petri Saikkonen, PSK-Aikuisopisto (Sosiaalisen median käyttö tulevaisuuden oppimisympäristönä)• Juha Saarikoski, Oulun seudun ammattiopisto (LIPPO - Lisätty todellisuus ja virtuaaliset oppimisratkaisut

työvaltaisessa koulutuksessa ja työturvallisuuden tukena )• Sirpa Karjalainen, Oulun seudun ammattiopisto (Palvelu Padat, Verkkopalveluiden ja työssäoppimisen

kehittäminen yhteistyössä työelämän kanssa)• Ari Manninen, Lapin matkailuopisto (Virtuaalibaari, Moderni baari kansainvälisessä virtuaalimaailmassa)• Anu Konkarikoski, Koulutuskeskus Tavastia (Kiltakoulut)

KOULUTUKSEN SISÄLTÖ

Innovatiiviset oppimisympäristöt

" Perinteisiä rajoitteita rikkomalla saadaan aikaan vuorovaikutteista toimintaa fyysisessä ja virtuaalisessa

tilassa. Oppimista tapahtuu kokoajan ja

teknologian avulla voidaan saavuttaa uudenlaista

vuorovaikutusta opetukseen"

Juha Saarikoski

Yrittäjyyttä toiminnallisesti

"Olennaista yrittäjyyden käytännön harjoittelussa on oikea toiminta, jossa omilla ratkaisuilla ja toiminnalla on

konkreettista vaikutusta lopputulokseen. Opiskelija

saa yritystoimintaa harjoitellessa kokemusta myös oman alan työstä"

Mika KananenJari Viitasalo

TVT:n hyödyntäminenopetuksessa & kansainvälisyys

"Sosiaalisen median palveluiden, kuten wikien ja blogien avulla

voidaan saavuttaa merkittävää lisäarvoa oppimisen tueksi"

"Kansainvälisyys on mahdollisuus, joka kannattaa käyttää, mutta

tarkoittaako se aina lähtemistä? Onko kansainvälisyys muutakin

kuin kv työssäoppimisjakso?

Ari Manninen

10.10.2013 Rikastettu & Rakastettu oppiminen teemaseminaari: Yrittäjyyskasvatuksen uudet mallit

ammatillisessa koulutuksessa

Teknologiaa ja sosiaalista mediaa

oppilaitos-yritysyhteistyöhön"Uudet teknologiat ja menetelmät pyrkivät

palvelemaan aktiivista oppijaa yhä tehokkaammalla ja myös

yksilöllisellä tavalla. Tärkeää on aktivoida oppijat toimimaan

aktiivisesti niin oman oppimisprosessinsa

kuin ympäröivän yhteisönsä hyväksi."

Sirpa KarjalainenPetri Saikkonen

Työvaltainen oppiminen ammatillisessa koulutuksessa

"Työvaltaisessa oppimisessa opettajan rooli muuttuu tiedon

jakajasta opiskelijaa valmentavaan ja osaamisen hankkimista koordinoivaan

suuntaan. Tämä vaatii opettajalta uusia taitoja ja oppilaitokselta

uudenlaisia rakenteita"

Anu Konkarikoski

Koulutuksen runko rakentuu viiden innovaatio bootcamp -tyyppisen workshopin ympärille.Kunkin workshopin kesto on kaksi päivää ja ne järjestetään ensisijaisesti Oulussa. Workshoppien

välillä työskennellään yhdessä ohjatusti verkossa ja sovelletaan opittua omaan työhön.Etätyöskentelyn tukena on avoin yrittäjyyskasvatuksen yhteisö, koulutuksen osaajaverkosto ja

projektikoordinaattori, jotka kaikki auttavat soveltamaan yrittäjyyskasvatuksen uusia pedagogisiamenetelmiä opettajan omassa työssä ja työyhteisössä. Yrittäjyyskasvatuksen pedagogiset mallit -

koulutusosan laajuus on 5 op ja lisäksi toteutetaan 2 op:n laajuinen Työvaltainen oppiminen ammatillisessa koulutuksessa -osio.

syyskuu 2013 marraskuu 2013 Joulukuu/tammikuu helmikuu 2014 maaliskuu 2014

TEEMASEMINAARIRikastettu & Rakastettu

oppiminen

Aika: 10.10.2013Minna Taivassalo-SalkosuoSirpa PursiainenAnu KonkarikoskiMeri MerkkiniemiTeemu MoilanenPauliina Venho

Työelämä-yhteistyö

Innovatiiviset oppimis-ympäristöt

Innovaatio-

pedagogiikka

Yrittäjyys

Opettajan

osaaminen

Sosiaalinen media

Teknologian

hyödyntäminen

Innovatiiviset oppimisympäristötJuha Saarikoski

Yrittäjyyden oppiminen ja opettaminen voidaan tehdä myös toisella tavalla kuin perinteisessä luokkaympäristössä. Uudenlaisessaympäristössä oppimisen tuloksia saadaan innovatiivisen ympäristön välityksellä sekä perinteisestä luokkaopetuksesta poikkeavien pedagogisten menetelmien avulla. Perinteisessä oppimisympäristössä rajoitteina ovat tylsyys, kalusteet, välineet ja asenteet.Perinteisiä rajoitteita rikkomalla saadaan aikaan vuorovaikutteista toimintaa fyysisessä ja virtuaalisessa tilassa. Oppimista tapahtuu kokoajan ja teknologian avulla voidaan saavuttaa uudenlaista vuorovaikutusta opetukseen. Tulevaisuuden monimuotoiset oppimisympäristöt mahdollistavat yhteyden toisiinsa virtuaalisesti 3D-maailmassa. Tulevaisuuden oppilaitoksistakehittyy innovaatioympäristöjä, jotka muodostavat luovuuden ja innovaatioiden synnyttämisen osana hyvinvointiyhteiskunnanrakentamista. Kiinnitettäessä huomiota oppimisen strategioihin, voimme kasvattaa oppilaitoksista uudenlaisia osaajia, jotka kykenevät tavoitteelliseen, aktiiviseen, epäonnistumista ja ristiriitojen sietävään yhteisölliseen toimintaan.

Aika: Syksy 2013

I päivä Workshop: Tutustuminen innovatiivisiin oppimisympäristöratkaisuihin ja niiden suunnitteluunosallistavia menetelmiä käyttäen

Verkkotyöskentelyjakson tavoitteet: Lisätyn todellisuuden sovellusten sisällyttäminen omaan opetustyöhön,Blogin aloitus (koko koulutuksen ajan jatkuva)

II pv Workshop: Omien tehtävien / casejen purku muille osallistujille, oman työn edelleen kehittäminen

Yrittäjyyttä toiminnallisestiMika Kananen & Jari Viitasalo

Yrittäjyyskasvatus ja -valmennus ovat merkittävä osa opiskelijan valmistautumista kehittämään suomalaista elinkeinoelämään ja luomaan itselle haluttua tulevaisuutta. Monille se merkitsee yrittäjämäisen asenteen opiskelua ja omaksumista ja toisille suoraanulkoisen yrittäjyyden välineiden opiskelua. Yhteiset oppimisen paikat löytyvät koulun ja työelämän arjesta. Opettajien ei tarvitseosata kaikesta kaikkea, vaan voima on tiimissä ja yhteistyössä, jaetussa asiantuntijuudessa. Myös opettajilla ja opiskelijoilla onmahdollisuus oppia toinen toisiltaan ja kokea yhteistä onnistumisen iloa sekä oppia tiedon jakamista. Tietojen ja taitojen yhdessäkehittäminen tuo turvallisuutta ja vahvuutta omaan ja muiden osaamiseen. Päivitettyä ammatillista osaamista luokkahuoneisiintuovat esimerkiksi vierailevat elinkeinoelämästä tulevat asiantuntijavieraat, mutta yhteistä osaamista voidaan kasvattaa myösesimerkiksi harjoitusyritystoiminnassa. Harjoitusyritystoiminnan yksi pedagoginen malli on tiimiopettajuus, jolloin erioppiaineiden opettajat voivat yhdessä miettiä miten ja missä määrin kukin tuo osaamistaan yritykseen. Tämä on samallaopettajien oman osaamisen kehittämistä. Harjoitusyritys perehdyttää opettajan ja opiskelijat käytännön yritystoimintaan jaselventää miten opetuksen eri aiheet kytkeytyvät kokonaisuuteen.

Aika: Syksy 2013

I pv Workshop: Harjoitusyritystoimintaan ja siinä käytettävään sähköiseen työkaluun tutustuminen. Muutkeinot yrittäjyyden harjoittelemiseen oppilaitoksissa (TOY, NY ohjelmat).

Verkko-opetusjakso: Yrittäjyydestä kiinnostuneiden opiskelijoiden tukeminen, uusien mallien käyttöönotonvalmistelut ja mahdollinen käyttöönotto, blogin päivitys

II pv Workshop: Omien tehtävien / casejen purku muille osallistujille, oman työn edelleen kehittäminen

Teknologiaa ja sosiaalistamediaa oppilaitos-yritysyhteistyöhön

Sirpa Karjalainen, Petri Saikkonen

Suomen kansallisen innovaatiostrategian (2008) mukaisesti myös Suomen koulutuskentän kehittämisen tavoitteena oninnovaatiopolitiikan monipuolistaminen. Koulutussektori voi vastata tähän tarpeeseen mm. erilaisilla pedagogisilla ratkaisuilla. Innovaatiopedagogiikkaa hyväksikäyttäen jo olemassa olevien tietojen ja taitojen kombinaatioilla voidaan synnyttää täysin uusia toimintamalleja myös oppimisen näkökulmasta. Perinteisesti ajateltuna opiskelijalle ei tulevaisuuden osaavana työvoimanedustajana enää riitä pelkkä tiedon opetus. Näkökulmana tulevaisuudessa tulee olla oppimisen mahdollistaminen myös taitojen ja asenteiden kautta, pelkän tiedon lisäksi. Osaamisperusteinen ajattelu on oleellista vastatessa alati muuttuvan ja kehittyvän työ- jaelinkeinoelämän tarpeisiin. Työelämä muuttuu nopeasti ja koulutusalan kehityksen seuraaminen voi olla haastavaa. Toisaalta myös yrittäjän voi olla vaikea irrottautua täydennyskoulutukseen. Opiskelija voi valmistuttuaan tai jo työssäoppimisjaksollaan toimiauuden airuena, yrityksiin ajantasaista, uutta osaamista tuoden. Osaaminen voi olla esimerkiksi asiakaspalveluun tai markkinointiin liittyvää erikoisosaamista, joka on yrittäjälle arvokasta ydinosaamista täydentävää asiantuntemusta tai liittyä suoraan toimialan työtehtäviin, kuten avoimen lähdekoodin soveltamiseen. Työssäoppimisen avoin dokumentaatio jakaa kokemuksia yksin työssäoppimisjaksolle lähtevältä opiskelijalta muulle opiskelijaryhmälle ja koko ammatilliselle verkostolle parhaassa tapauksessa. Dokumentaatio rakentaa pohjan paitsi opiskelijan ohjaukselle, myös arvioinnille.

Aika: syksy 2013/kevät 2014

I pv Workshop: Innovaatiopedagogiikka ja uudet oppimisympäristöt - uutta osaamista työelämään

Verkko-opetusjakso: QR-koodit, verkko-oppimisympäristöt ja sosiaalisen median käyttö omassa opetuksessa, Blogin päivitys

II pv Workshop: Omien tehtävien / casejen purku muille osallistujille, oman työn edelleen kehittäminen

Tieto ja viestintätekniikan hyödyntäminen opetuksessa & kansainvälisyys

Ari Manninen

Kansainvälisyys on mahdollisuus, joka kannattaa käyttää, mutta tarkoittaako se aina esimerkiksi lähtemistä? Onko kansainvälisyysmuutakin kuin kansainvälinen työssäoppimisjakso? Kansainvälisyys on pedagoginen valinta - se on tulevaisuutta.

Kansainvälisyys on laadukasta ammatillista osaamista, verkostoja ja verkottumista, niin kotimaisia kuin ulkomaisia ”Kotikansainvälisyydellä tarkoitetaan niitä keinoja, joita voidaan toteuttaa oman koulun tilassa ja lähiympäristössä, avaamallasilmät ja korvat läsnä olevalle kansainvälisyydelle.” Kuinka tuoda esim. maahanmuuttaja-opiskelijat oppilaitoksen arjentoimintakulttuuriin mukaan? Mitä on kotikansainvälisyys opetushenkilöstön arjessa? Onko monikulttuurista osaamista olemassa?Kansainvälisyysosaamisen myötä opiskelijan oma ammatillinen osaaminen syventyy ja laajenee. Opiskelijanammatti-identiteetti ja näkemys rakentuu ja rikastuu yhteistyökumppanien avulla tavalla, joka ei ole mahdollista omassa oppilaitoksessa ja kotimaassa. Myös elinikäiset oppimistaidot vahvistuvat. Parhaimmillaan se tuo mukanaantyöllistymismahdollisuuksia: osaamista ja osaavaa työvoimaa työelämän ja elinkeinon tarpeisiin.

Aika: kevät 2014

I pv Workshop: Käytännön KV - kansainväliset verkostot koulutuksen järjestäjän arjessa

Verkko-opetusjakso: Kansainvälisten yhteistyömahdollisuuksien selvittely oman työn näkökulmasta, uusien tvt-tapojen käyttäminen opetuksessa, konkreettinen teko asian edistämiseksi. Blogin päivitys.

II pv Workshop: Omien tehtävien / casejen purku muille osallistujille, oman työn edelleen kehittäminen

Työvaltainen oppiminen ammatillisessa koulutuksessa

Anu Konkarikoski

Koulutusosion tavoitteena on levittää Ammattipeda/ Työvaltainen oppiminen -mallien käyttöönottoa helpottavaa pedagogiikkaa, oppimisratkaisuja ja sosiaalisen median hyötykäyttöä. Työvaltaisessa oppimisessa opettajan rooli muuttuu tiedon jakajasta opiskelijaa valmentavaan ja osaamisen hankkimista koordinoivaan suuntaan. Tämä vaatii opettajalta uusia taitoja ja oppilaitokselta uudenlaisia rakenteita.

Kaksi workshop-päivää ja niiden välinen ohjattu verkkokeskustelu antavat valmiuksia rakentaa, koordinoida ja ohjataopetussuunnitelmien perusteiden mukaista työvaltaista oppimista työpaikoilla niin opiskelijan kuin työpaikkaohjaajan kannalta ja käyttää yhteydenpitoon nykyaikaisia sosiaalisen median ja muita virtuaalisia ympäristöjä sekä arvioida toiminnan kustannustehokkuutta omassa oppilaitoksessa.

Aika: Kevät 2014

I pv Workshop: Työvaltainen oppiminen ammatillisessa koulutuksessa

Verkko-opetusjakso: Sovelletaan workshopin malleja omaan työhön ohjatusti. Oman työn osalta mallin kuvaaminen ja esittely oman organisaation oppilaitosjohdolle. Vertaiskehittäminen verkkokeskusteluissa.

II pv Workshop: Omien tehtävien / casejen purku muille osallistujille, oman työn edelleen kehittäminen

http://www.edu.fi/ammattipeda