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www.eljardinonline.com.ar Enviado por Rosita

PROYECTO DE AULA

El Mar y sus recursos.

Duración: Mayo

Fundamentación: La importancia que reviste el mar como fuente de recursos y de hechos relevantes que han marcado la historia de nuestro país hace necesario que los niños requieran mayor información al respecto

Objetivo General: Reconocer principales características del Mar Medios de transportes, deportes trabajos y recursos, comprender hechos históricos ocurrentes en el mes de Mayo como el combate naval de Iquique con personajes relevantes de la historia de nuestro país

Aprendizajes previos: Conocen el mar

Contenidos :

Conceptuales Procedimentales ActitudinalesMedios de transportes Marinos Observaciones

Experimentaciones

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Flora y fauna marina

Oficios del mar

Recursos y productos del mar marinos

Combate naval de Iquique

Personajes de la historia (Arturo Prat)

Dialoguos Exposiciones Juegos Creaciones de cuentos en familia Recortes Collage canciones

Valorar la importancia del mar Valorar los ambientes saludables Potenciar el trabajo en equipo Resuelvan situaciones. Potenciar valores como la solidaridad

Ámbito Núcleo y Eje

Aprendizaje esperado especifico Aula

Experiencia de aprendizaje Evaluación

Formación personal social

AutonomíaEje: Motricidad

Adquirir mayor dominio de la motricidad fina a través de la representación gráfica.

*Dibujando y comentando sobre el Mar*Inicio: Se invita a los niños a recordar momentos vividos en el mar, que saben del mar, que fenómenos se producen en el mar, que acontecimientos han ocurrido en el mar, Cuidados que debemos tener frente a un problema con el mar.Desarrollo: Los niños dibujan un día en el mar. Siguen figuras punteadas sobre elementos del mar

Finalización: exponen y comentan sus experiencias en el mar

Tipo: FormativaProcedimientoObservación directa y registroInstrumento Escala de apreciación.Indicadores* Adquiere con precisión sus habilidades psicomotoras finas.

*Se expresa por medio de 2



*El paisaje Marino con tempera.* Inicio : los niños observan diferentes paisajes marino s comentamos forma s colores y figuras que la componenDesarrollo: Los niños realizan un paisaje Marino con tempera y pincel recordando una experiencia vivida.Finalización: Exposición de los trabajos ,comentarios sobre lo que más les gusto de la experiencia realizada

sus habilidades psicomotoras finas al dibujar.

.*Dibujan figuras reconocibles.

Toma el lápiz para trazar diferentes líneas (MP)




Formación personal social

AutonomíaEje: Motricidad

Adquirir destreza al usar instrumentos cortantes , punzante , utilizándolos en el uso adecuado

* La secuencia de recorte*Inicio.-Se invita a los niños a manipular la tijera y se

les pregunta ¿Qué materiales se pueden recortar con

la tijeras? ¿Qué cuidados deben tenerse con la tijera?

¿Cómo debo protegerse al trabajar con las tijeras?

Desarrollo: Se les invita a los niños a recortar

diferentes diseños de líneas curvas siguiendo la

Tipo: FormativaProcedimientoObservación directa y registroInstrumento Escala de apreciación.Indicadores*.Utiliza en forma correcta elementos de trabajo* Utiliza en forma

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secuencia del plegado

-recortando olas del mar

Finalización: Se exponen los trabajos en secuencia

*Bordar con lana el contorno de un pez *inicio : Se invita a los niños a conocer la aguja y se les pregunta para que sirva y que puede pasar si uno no le da un buen uso.

Desarrollo : se les entrega a cada uno un pez y lanita de diferentes colores y aguja para que borden el contorno de su pez

Finalización : pegar su pez en la muralla donde esta todo alusivo al mar

correcta la tijera (MP)

*Utiliza en forma correcta la aguja al coser (MP)




Comunicación Lenguaje verbal Eje Comunicación oral

Expresarse oralmente, sobre temas de su interés incorporando nuevas palabras

Medios de transportes marítimos.Inicio: los niños conversan sobre los medios de transportes marinos, su importancia y utilidad que nos prestan.Desarrollo : los niños presenta una pequeña

Tipo: FormativaProcedimientoObservación directa y registroInstrumento Escala de apreciación.Indicadores

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Eje iniciación a la escritura

y utilizando estructuras oracionales.

EXTRAER INFORMAción

Diferenciar el Nº y sonido de las sílaba que conforman las palabras

CONCIENCIA FONOLÓGICA

Ley Sep

disertación sobre los Medios de transportes marinosFinalización: exponen su papelógrafo en sala.

Conociendo los recursos marinos.Inicio: los niños conversan sobre los recursos marinos su importancia y utilidad que nos prestan.Desarrollo : los niños presenta una pequeña disertación sobre los recursos marinosFinalización : exponen su papelógrafo en sala

Adivina el Nº de Sílabas

Inicio: Juegan adivinar el Nº de silabas que tiene el nombre de diferentes objetos que Irán sacando de la caja de sorpresas, dando tantas palmas como el Nº de sílaba que tenga la palabra.Desarrollo En una ficha gráfica los niños pintan tantos cuadritos como sílabas tenga la palabra.Finalización: Recuerdan lo aprendido y muestran su actividad realizada.

* Se expresa en forma clara sobre temas de su interés empleando un vocabulario adecuado (MP)*Se expresa en forma oral en narraciones *Incorpora palabras nuevas en su disertaciónComenta narraciones usando estructuras oracionales completas*Reconocen elementos centrales de distintos textos escuchados, como por ejemplo, características de personajes, lugares, hechos.

*Marca palmeando la separación de sílabasSepara las palabras en silabas*Reconoce sonido de algunas palabras (MP)*Muestra Progresiva identificación auditiva de sonidos iniciales y finales




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Comunicación Lenguaje verbal Eje Comunicación oral

Iniciarse en la representación grafica de textos simples

*Mi sala letrada*Inicio: Se invita a los niños a leer las etiquetas que encuentran en su sala letrada.Desarrollo: Los niños copian las palabras elegidas por ellos .Finalización : leen las palabras elegidas a sus compañeros

*Este es mi nombre*Inicio: Los niños juegan a escribir su nombre que luego leerán a sus compañeros Desarrollo: los niños marcan su nombre que se encuentra en una tablita .Finalización: Los niños realizan un dibujo libre en el cual colocaran su nombre.

Copiando etiquetas*Inicio:Se les muestra a los niños diferentes etiquetas de productos marinos y se les invita a descubrir lo que allí se muestra Desarrollo :Los niños copian los nombres de las etiquetas elegidas por ellosFinalización: Exposición de trabajos.

Tipo: FormativaProcedimientoObservación directa y registroInstrumento Escala de apreciación.Indicadores*Copia letras o palabras que le interesan.**Escribe o copia letras vocales respetando punto de inicio y final.*Escribe su nombre en forma espontánea y clara en sus trabajos

*Representa gráficamente algunos mensajes simples.(MP)

Ámbito Núcleo y EjeAprendizaje esperado especifico Aula Experiencia de aprendizaje Evaluación

Comunicaci Lenguaje *Poesía al Huáscar y la Esmeralda .Tipo: Formativa




Relación con el medio natural y cultural

Núcleo: seres vivos y su entorno

Eje: Descubrimiento del mundo natural

Reconocer algunas acciones de la vida diaria que contribuyen a la descontaminación del medio ambiente

Manifestar curiosidad por conocer el Mar como fuente de vida y de riqueza para el hombre.

* El Mar en peligro*Inicio: escuchan narración sobre la contaminación de las aguas del mar. ¿A que creen ustedes que se debe esto ¿ ¿Por qué ocurre? ¿Quiénes son culpables? ¿Qué haríamos nosotros para descontaminar el mar?Desarrollo. * Comentemos el como preservar nuestros recursos marinos. Nominan formas para descontaminar el mar.*Finalización: Se escriben las formas de descontaminación en papelógrafo y comentan que aprendieron.

*Conociendo las riquezas del mar *Inicio: Observan y comentan lámina sobre el fondo del mar, y se les pregunta si tu viajaras al fondo del mar ¿Qué crees que encontrarías? ¿Qué ropa especial deberías usar? ¿Quienes son las personas que trabajan en el mar?Desarrollo: Los niños buscan recortes y forman un mural con las riquezas del mar y los hombres que allí trabajan.Finalización: Se comenta el mural y se realiza Una meta cognición sobre lo que aprendieron

. Tipo: FormativaProcedimientoObservación directa y registroInstrumento Escala de apreciación.Indicadores:* Identifica nombrando las formas de preservar su medio natural * Identifica nombrando formas de contribuir al desarrollo de ambientes saludables*Identifica nombrando formas de contribuir al desarrollo de ambientes descontaminados*Se interesa por descubrir elementos marinos*Reconoce los hombres de mar *Reconoce el mar como fuente de vida*Manifiesta curiosidad por ampliar información sobre el Mar (MP)

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ón artístico.

Eje: Creación Creativa.

Expresarse creativamente a través de diferentes manifestaciones artísticas como la poesía ,el arte ,el modelado etc

Inicio: Se muestra a los niños la poesía graficada en papelógrafo, se invita a leer y comentar su contenido.Desarrollo .Memorizan las estrofas de la poesíaFinalización: La recitan en forma individual y en grupos.Construyendo un rincón marinoInicio: Recordando las actividades realizadas anteriormente se les invita a construir un rincón marino preguntándoles ¿Qué elementos debería tener este rincón? ¿Por qué?Desarrollo: 1*Confeccionemos un acuario en forma grupal donde los niños pintan y modelan diferentes seres vivos o plantas que viven en el mar * Desarrollo 2 :Pintan material reciclado ,conchitas algas u otros

Finalización :Construyen en grupos un acuario con los materiales preparados

Confeccionando un collage de peces.*Inicio: se invita a los niños a escuchar a la educadora y formar grupos de a 5 personas con quien ellos quieranDesarrollo se les entregaran papel tijeras y revistas en donde ellos buscaran seres vivos del mar finalización: exponen sus trabajo y se autoevalúan en grupo

ProcedimientoObservación directa y registroInstrumento Escala de apreciación.

Indicadores:

Se expresa creativamente través de la poesía

Se expresa a través de su imaginación y creatividad

Modelan seres del Mar.

Pintan elementos con creatividad

Utiliza su creatividad al confeccionar el collage

* Experimenta posibilidades de expresión con distintos materiales y recursos .de expresión plástico visual (MP)

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Comunicación Núcleo: Lenguaje artístico

EjeApreciación estética

Apreciar diferentes producciones artísticas (esculturas, pinturas, dibujos,) distinguiendo y comparando algunas de sus características visuales: color, forma, línea, volumen, texturas.

.*Soy un artista*Inicio: Invitar a los niños a observar una pintura de un artista; se pregunta ¿Qué vemos? ¿Qué formas? ¿Qué colores tiene? ¿En que estaría pensando el autor cuando creo su obra? ¿Qué sensación te produce?Desarrollo: Se les invita a crear una obra libremente .utilizando formas, colores volumen, textura.Finalización .: Los niños nos comentaran las características de su obra y su contenido

.Tipo: FormativaProcedimientoObservación directa y registroInstrumento Escala de apreciación.

Indicadores: * Comenta algunas similitudes y diferencias entre distintas pinturas respecto a sus características visuales.

* Manifiesta su preferencia o desagrado frente a diferentes producciones artísticas, en relación con las técnicas, materiales, intenciones del creador o creadora, otros.

Ámbito Núcleo y EjeAprendizaje esperado especifico Aula


Co munición Lenguaje Verbal

Eje: Comunicación

Mostrar las posibilidades

Mi cuento en familia “Actividad Previa: Se invita a los padres a construir un cuento en familia. Inicio: Se invita a los niños a recordar cuentos que nos

Tipo: FormativaProcedimientoObservación

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Oral expresivas de textos orales breves y sencillos a través de relatos, cuentos

contaba mamá, ¿Qué les gustaba? ¿Qué cuento les gusto más? ¿Qué sentían cuando mamá les contaba el cuento?¿Cómo trabajaron su cuento en familia?Desarrollo: En forma individual los niños nos muestran y cuenta su cuento creado en familia sus láminas y su contenido.Finalización: Se exponen y aplauden sus trabajosCreación de una poesía colectivaInicio : Se invita a los niños/as a formar un círculo para que en forma colectiva inventen una poesía, para ello se les explica como están escritas, como se debe hacer para que rimen, y se les pide que le pongan un titulo e inventen cosas relacionadas a éste.Desarrollo : Los niños inventan la poesía con ayuda de la educadora quien anota todas las sugerencias que los niños/as le dan. Esta actividad les permite a los niños/as interactuar entre ellos y a la vez, permite el trabajo colectivo, permite ampliar aun más su imaginación, le permite al niño/a el pensar y también permite la ayuda entre ellos para un mismo fin. Al finalizar dicha actividad los niños/as procederán a interpretar la poesía en forma individual y también realizaran un dibujo alusivo a la poesía inventada.Cierre : Los niños/as exponen sus dibujos, interpretan en forma colectiva la poesía inventada y comentan la actividad realizada

directa y registroInstrumento Escala de apreciación.Indicadores:*Comenta el contenido del cuento.

*Narra un cuento conocido por ellos

Participa en el dialogo mi cuento preferido*Participa en la creación de la poesía.

*Da ideas para la creación de la poesíaSolicita que les lean textos de su interés.




Relación con el Grupos

*El Combate naval de IquiqueInicio: Se invita a los niños a formar un semicírculo y se les Tipo: Formativa

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medio natural y cultural

HumanosEje:Conocimiento del entorno social

Identificar algunos sucesos y personas relevantes de la historia de nuestro país mediante relatos y narraciones.

pregunta¿ Que saben del combate Naval de Iquique? ¿Qué han escuchado? Desarrollo: Se les muestra lámina sobre el combate naval y se pregunta ¿Qué representa esta imagen? ¿Dónde creen que ocurrió este suceso? ¿Qué personaje s participaron?_Se busca el lugar del suceso comentando las características de esteFinalización: Dramaticemos el momento de la imagen se realiza una meta cognición sobre lo que aprendieron.* Vida de Don Arturo Prat Inicio: Se recuerda la actividad del combate Naval de Iquique y se pregunta ¿Qué personaje participo por nuestro país? ¿Quieren conocer a este señor?.Desarrollo: Se muestra una secuencia de láminas sobre la vida de Don Arturo Prat, los niños podrán hacer preguntas y describirán a nuestro personaje Desarrollo .Se solicita un trabajo en familia donde esta s construyen un albún sobre el 21 de mayo. Que luego comentaran en sala.Finalización: Los niños dibujan libremente a don Arturo Prat._Comentan su álbum.* Oficios y hombres del Mar* Inicio: Se invita a los niños a recordar ¿Qué saben ellos de los oficios del mar? ¿Quiénes trabajan en el Mar? Los que viven del mar ¿De qué viven ¿ Qué recursos sacan del mar?Desarrollo: Los niños observan un video sobre la vida en el Mar que se irá comentando a medida que se va mostrando nominan diferentes oficios y profesiones del mar Finalizacion : Dibujan hombres del mar trabajando se realiza una metacognición sobre lo aprendido

ProcedimientoObservación directa y registroInstrumento Escala de apreciación.Indicadores:.*Nombra el lugar donde ocurrieron los hechos del 21 de mayo*Nombra el personaje principal de nuestra historia.*Reconoce a don Arturo Prat como héroe naval*Nomina valores de Prat*Nombra oficios que se desarrollan en el mar.*Nomina hombres que realizan oficios en el mar *Reconocen profesiones marinas

Aprendizaje

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esperado especifico Aula



Relaciones Lógico matemáticas

Eje: Cuantificación

Eje cuantificación

Reconocer los números del 1 hasta al menos el 15 en situaciones cotidianas.

PROCEDIMIENTO DE CALCULOLey Sep

Representa gráficamente cantidades y números al menos hasta el 20, en distintas situaciones(Ley Sep Diariamente)

“ Descubriendo los números *Inicio: Se invita a los niños a observar y ubicar números que se encuentren en nuestra sala .Se les pregunta ¿Dónde encontramos los números? ¿para que nos sirven los números?¿Qué pasaría si no existieran los números? ., se establecen diálogos. Desarrollo.1*Los niños realizan conteo verbal de diferentes animales marinos y peces.*2 º Agrupan animales y elementos del ambiente según número dado.3 *Trabajan en fichas gráficas de cardinalidad* 4 *Se solicita a los padres que realicen conteo de las diferentes elementos de su entorno .,registrando su observación para comentarlo en clase *.-Juegan a la pesca milagrosa, contando .Finalización : Los niños mencionan los números que conocieron ,.y exponen sus trabajos * Jugando con los números en fichas de trabajo*Inicio Se recuerdan los números que hay en la sala y se les invita a realizar fichas graficas con los números.Desarrollo:1*Fichas en que se asocien la cantidad de elementos con el número que se indica.2*Fichas en se busca el numero escondido3-Fichas en que unen la cantidad de elementos de un dibujo con el correspondiente número.Finalización: Exponen trabajos y comentan los números

Fichas de trabajoInicio: ¿Para qué sirven los números? Por qué creen que son importantes? ¿cómo sería la vida sin los numeros?Desarrollo: Grafican los números en diferentes situacionesFinalización: comenta las fichas de trabajo.

Tipo: FormativaProcedimientoObservación directa y registroInstrumento Escala de apreciación.Indicadores:.

*Muestra el numero que corresponda cuando se le pregunta ( al menos hasta el 15).

*Nombra el número correspondiente cuando se le pregunta.

*Menciona los números del calendario.

*Asocia una cantidad de objetos con el numero que corresponde..

Utilizan el conteo con elementos de 1 al 10)Escribe los números hasta el 20.Escribe el numero de acuerdo a la cantidad de elementos

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Grupos HumanosEje:Conocimiento del entorno social

Identificar algunos sucesos y personajes relevantes de la historia del mar mediante relatos y narraciones.

Historias del mar** Inicio: Se invita a los niños a recordar ¿Quiénes trabajan en el Mar? ¿ Que historias o leyendas conocen del mar? La educadora los invita a conocer una de ellas

Desarrollo: la tía les narra la historia del caleuche

Finalizacion comentan la narración y dibujan libremente

Historias del mar** Inicio: Se invita a los niños a recordar la leyenda del caleuche

Desarrollo: la tía les narra otra historia llamada la Pincoya


Historias del mar** Inicio: Se invita a los niños a recordar las leyendas anteriores

Desarrollo: la tía les invita a conocer otra historia llamada El Trauco


Tipo: FormativaProcedimientoObservación directa y registroInstrumento Escala de apreciación.Indicadores:.*Nombra el lugar donde ocurrieron los hechos *Nombra el personaje principal de nuestra historia.

Nombra historias del mar

Comenta historias del mar

Comenta personajes de las historias

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Comunicación Lenguaje verbal Eje: Comunicación oral

.Disfrutar de una historia ,mediante la escucha atenta y receptiva de un relato manifestando impresiones y preferencias

Lectura semanal

Inicio: Se invita a los niños a la Biblioteca de nuestro colegio para disfrutar de la lectura de un cuento. recuerdan las instrucciones que se deben cumplir ante de la lectura como el silencio y prestar mucha atención.

Desarrollo: La educadora les leerá un cuento que luego los niños comentaran y responden a preguntas especificas sobre el cuento como:¿Qué personajes intervienen en el cuento?¿Cual de ellos es tu preferido y porque?¿Qué personaje no te gusto? ¿Cuéntame tú el cuento?

Finalización: Los niños dibujan personajes del cuento y exponen sus trabajos.

Proyecto Tel ( Días viernes)Inicio: Se les invita a escuchar el cuento del día viernes.

Desarrollo: La especialista del proyecto tel les cuenta el cuento, comentan su contenido, responden a preguntas específicas.

Finalización: Responden a una ficha gráfica sobre el cuento

Tipo: FormativaProcedimientoObservación directa y registroInstrumento Escala de apreciación.Indicadores*Escucha atentamente, el relato de la historia

*Nomina los personajes preferidos de la historia.

*Comenta sus impresiones sobre algunas acciones de los contenidos de la historia

*Describe lo que más le agrado de la historia

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Actividades diarias




Comunicación Lenguaje verbal Eje: Iniciación a la escritura

Producir con precisión y seguridad ,diferentes trazos de distintos tamaños ,extensión y dirección ,intentan de respetar las características convencionales básicas de la escritura

Representar gráficamente mensajes simples con la intención de comunicar algo por escrito, utilizando con libertad algunos grafismos.

Siguen figuras punteadasInicio: Se invita a los niños a jugar a escribirDesarrollo: Los niños unen una secuencia de puntos para trazar líneas mixtas, curvas o rectas respetando punto de inicio y final.Finalización.Desarrollo: Copian guirnaldas según modelo dado.Finalización:

Jugando a escribir

Inicio: Se invita a los niños a escribir, se les pregunta porque es importante escribir, para que creen ustedes que me sirve.¿que se puede escribir?Desarrollo: 1.-Experimentan con la escritura de letras y palabras.2.-Escriben o copia las vocales respetando punto de inicio y final.3.-Escriben espontáneamente su nombre en sus trabajos o dibujos3.- Elaboran recetarios

Tipo: FormativaProcedimientoObservación directa y registroInstrumento Escala de apreciación.IndicadoresTraza guirnalda de líneas continuas.

Copia guirnalda de acuerdo a un modelo.Une una secuencia de puntos.

Representa gráficamente letras y palabras.

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