AINEDIDAKTIKA MAGISTRIEKSAM (5 AP) Eesmärk: võimaldada ...

Kinnitatud

Narva kolledži nõukogus

17.02.2006

AINEDIDAKTIKA MAGISTRIEKSAM (5 AP)

Eesmärk: võimaldada magistrandil näidata teoreetiliste teadmiste ja praktikal omandatud

teadmiste seostamise oskust.

Eeltingimused: ainedidaktika magistrieksami sooritamise eeltingimuseks on täies mahus

täidetud õppekava. Magistrieksamile lubamiseks esitab kraaditaotleja:

taotluse direktori nimele, kus on märgitud magistrieksamile lubamise soov taotletava

kraadi nimetus;

curriculum vitae koos ilmunud teaduslike tööde loeteluga;

õpingukava-eksamilehe ja matrikli (õppeosakonda).

Eksami sooritamise kord: magistrandil tuleb vastata kirjalikult kolmele küsimusele, kus ta

näitab oma teoreetiliste teadmiste seostamise oskust praktikaga. Eksam kestab kolm tundi

kolledži auditooriumis eksamikomisjoni juuresolekul.

Eksami sisu: eksam koosneb kolme metoodikaalase ülesande lahendamisest:

1. Õppematerjalide analüüs

2. Õppetüki analüüs

3. Metoodiliste võtete analüüs

Küsimused (ülesanded) esitatakse järgmistest valdkondadest:

Põhikooli ja gümnaasiumi riiklik õppekava.

Õppetegevuse strateegiline planeerimine.

Õppevara tundmine.

Keeleõppe metoodiliste võtete tundmine.

Ainedidaktika magistrieksami ülesanded kontrollivad:

õppematerjalide analüüsimise oskust

ühe õppetüki analüüsi oskust

metoodiliste võtete analüüsi oskust

Ülesannete koostamisel toetutakse Eesti Haridus- ja Teadusministeeriumi poolt kinnitatud

õpikutele, töövihikutele ja õpetajaraamatutele.

Ettevalmistus eksamiks: magistrieksami infotund toimub viimase õppesemestri esimesel

nädalal. Infotunnis saavad üliõpilased vajaliku informatsiooni magistrieksami korra ja nõuete

kohta. Kolm päeva enne eksamit korraldatakse üliõpilastele konsultatsioon.

Eksami keel: humanitaarainete õpetaja vene õppekeelega põhikoolis inglise keele eriala

üliõpilased sooritavad eksami inglise keeles; humanitaarainete õpetaja vene õppekeelega

põhikoolis eesti keele eriala üliõpilased sooritavad eksami eesti keeles.

Eksamiküsimuste hindamise kriteeriumid:

eksamiküsimuste antud vastuseid hindavad kõik komisjoni liikmed eraldi kümnepallisel

skaalal, koondhinne eksami eest pannakse üleüldise keskmise alusel (käsitades

eksamiküsimuste vastuseid kaalult võrdsetena), kuid tingimusel, et iga küsimuse vastus on

saanud keskmise palli, mis on 5,1 või enam.

Kümnepallisüsteemis antud koondhinne kantakse üle tähelisteks hinneteks järgmistest

piirväärtustest lähtudes: A > 9,1; B > 8,1; C > 7,1; D > 6,1; E > 5,1

Eksami komisjon: komisjoni liikmed määratakse direktori käskkirjaga;

AINEDIDAKTIKA MAGISTRIEKSAM (5AP). EESTI KEEL/INGLISE KEEL

EKSAMI SISU:

1. ÕPPEMATERJALIDE ANALÜÜS

1.1. Õppematerjali ülesehitus

Kuidas on saavutatud õppematerjali järjepidevus?

Milliseid võtteid kasutatakse õppematerjalis kontsentrilisuse saavutamiseks?

Kas õppematerjali esitamise viis on kergemalt raskemale?

Kas õppematerjal näeb ette ainult ühte konkreetset õppimisviisi või on lubatud

alternatiivid?

Kas õppematerjali eri osad on omavahel hästi integreeritud?

Kas õppematerjalis on antud keelealaste terminite loetelu?

Kuidas õppematerjalis esitatakse uued sõnad?

Kas õppematerjal sobib iseseisvaks õppimiseks? Kas õppematerjalis on esitatud õiged vastused (võti)?

1.2. Grammatika esitamine

Millised grammatikateemad on õppematerjalis esitatud? Kas õppematerjalis esitatud grammatikateemad vastavad riiklikus õppekavas sätestatud nõuetele?

Kas grammatikateemasid esitatakse optimaalses mahus?

Kas grammatika esitamise rõhk on sõnavormide moodustamisel või sõna kasutamisel kontekstis? Või on nad tasakaalus?

Kas uued grammatikateemad on seotud varem õpitud teemadega?

Kui grammatilisel vormil on rohkem kui üks tähendus, siis kas kõik selle grammatilise vormi võimalikud tähendused on esitatud?

1.3. Sõnavara esitamine

Kuidas on iga õppetüki juures uus sõnavara esile toodud?

Kas sõnavara omandamine on õppematerjalis kesksel kohal?

Kui palju uusi sõnu esitatakse korraga?

Kas uue sõnavara esitamisel on jälgitavad mingid kindlad printsiibid, struktuur?

Kas õppematerjalis tehakse aktiivse ja passiivse sõnavara esitamisel vahet?

Kas uusi sõnu esitatakse üksikult või semantilistes seostes?

Kas õppematerjal võimaldab laiendada oma sõnavara iseseisvalt?

1.4. Fonoloogia

Kuidas on õppematerjalis organiseeritud hääldusharjutused?

1.5. Kuulamine

Kas materjali hulka kuulub CD või helikassett?

Millised harjutused toetavad kuulamisoskuse arendamist?

Kas kuulamisharjutused on seostatud suhtlusülesannetega?

Kas on õppematerjalis esitatud kuulamiseks mõeldud tekstilõike? Kui on, siis milliseid ülesandeid nende järgi täitma peab?

Kas on esitatud kuulamiseelsed ülesanded?

1.6. Rääkimine

Milline osakaal on rääkimisülesannetel?

Mis liiki rääkimis- ja suhtlusülesandeid õppematerjal pakub?

Kas on esitatud näpunäiteid praktilistes suhtlusolukordades toimetulekuks?

1.7. Lugemine

Kas õppematerjalis on tähelepanu pööratud lugemisoskuste ja –strateegiate väljakujunemiseks?

Kas tekstide valikul on silmas peetud ka kunstilise ja intellektuaalse naudingu pakkumist?

Kui palju on lugemisülesannetega seotud tekste? Kui pikad on need tekstid? Kui palju leidub autentseid tekste?

Kas teemade valik on eakohane?

Mis liiki tekste kasutatakse (luulet, proosat, meediatekste jne)?

Kas esitatakse terviktekste või tekstide katkendeid?

Mis laadi küsimused esitatakse teksti kohta: üldiseid või detailseid?

Milliseid teadmisi saavad õpilased tekstidest maailma kohta? Kuidas tekstid arendavad õpilaste silmaringi?

1.8. Kirjutamine

Kuidas õppematerjali ülesanded toetavad kirjutamisoskuse arendamist?

Mis liiki kirjutamisülesandeid esitatakse õppematerjalis?

Kas esitatakse eri tekstiliikide loomise stiililisi kriteeriume?

Kas pööratakse tähelepanu interpunktsioonile, õigekirjale, teksti lõikudeks jagamisele?

Kas on ülesandeid, mis nõuavad oma töö redigeerimist?

2. ÕPPETÜKI ANALÜÜS Analüüsida ……… õpiku õppetükk ………...

Analüüsi kohustuslikud osad:

1. Tutvuge õppetükis esitatud materjaliga ning analüüsige

seda. Leidke üles õppetüki teema, alateema, uus osa

(sõnavara ja grammatika jne). Kuidas peatüki abil

saaks arendada kõiki osaoskusi: kuulamist, kirjutamist,

lugemist ja kõnelemist?

2. Mis on õppetüki eesmärk (mida õpilane teab ja oskab

peale selle materjali läbimist)? 3. Mida veel peale keele õpetab see õppetükk (st sotsiaalseid pädevusi jms)?

4. Kui palju aega kulub õppetüki materjali läbimiseks?

5. Mõelge, millised raskused võivad õpetamisel tekkida, kuidas nende puhul toimida?

6. Milliseid õppekava läbivaid teemasid puudutab?

7. Tooge näiteid ainetevahelisest integratsioonist, kui neid on.

8. Milliseid näitlikke vahendeid kasutaksite?

9. Kas õpetaja peaks juurde tegema/otsima mingisuguseid lisamterjale?

10. Milline võiks olla kodune ülesanne?

3. METOODILISTE VÕTETE ANALÜÜS

Andke küsimusele (teoreetiliselt) põhjendatud vastus.

Kordamisküsimused: 1. Kuidas kujundada keeleklass, et seal oleks õppimist soodustav keskkond?

2. Mis dokumendid täidab keeleõpetaja igaks tunniks?

3. Milline on korraliku õpetaja välimus?

4. Õpetaja kõne ja keelekasutus eri kooliastmete õpilastega töötades.

5. Milline roll on kehakeele kasutamisel võõrkeeletunnis? Nimetage kehakeele

kasutamismeetodid.

6. Nimetage ja seletage, millised on keeletunni liigid.

7. Mis liiki õppe-eesmärke võib seada tunnile?

8. Millisteks tähtsamateks osadeks jagatakse võõrkeeletund? Kirjeldage.

9. Millised on distsipliinivõtted I, II, III ja IV kooliastmes? Tooge 3 näidet iga astme

kohta.

10. Kuidas motiveerida eri kooliastmete õpilasi tunnis aktiivselt osalema?

11. Kuidas hoida tunnis õppimisenergiat? (Puhkepausid, virgutusharjutused…)

12. Millised on häälestamisevõtted ja miks need tähtsad on?

13. Laulu roll keeletunnis. Plussid ja miinused.

14. Mängu roll keeletunnis. Plussid ja miinused.

15. Millised on rühmatöö eduka läbiviimise tingimused?

16. Kirjeldage ja analüüsige õpilaste rühmadeks jagamise võtteid.

17. Millistele kriteeriumidele vastavaid näitvahendeid kasutatakse võõrkeeletunnis?

18. Kas on tähtis, et õpetaja märkaks ja parandaks iga viga? Põhjendage vähemalt 5

argumendiga.

19. Vigade parandamise ja analüüsimise võimalused suulistes ja kirjalikes töödes.

20. Mis vormis võib teha arvestuslikke ja kontrolltöid? Nimetage ja selgitage.

21. Tagasiside tähtsus keeletunnis.

22. Hindamise liigid ja kriteeriumid.

23. Mida ja kuidas on võimalik õpetada teleri ja videomaki abil?

24. Ajalehe kasutamise võimalused võõrkeeletunnis.

25. Kirjeldage ja analüüsige kirjutamise õpetamise võtteid.

26. Kirjeldage ja analüüsige hääldama õpetamise võtteid.

27. Kirjeldage ja analüüsige grammatika õpetamise võtteid.

28. Kirjeldage ja analüüsige sõnavara õpetamise võtteid.

29. Sõnavara rikastamise ja kinnistamise võimalused.

30. Rääkimisoskuse arendamise võimalused ja meetodid.

31. Millised võtted arendavad õpilase suhtlemisoskust? Põhjendage.

32. Millised võtteid kasutada, et õpilased räägiksid võõrkeeletunnis ainult õpitavas

keeles?

33. Nimetage lugemisülesannete liigid ja tooge näiteid.

34. Kirjeldage ja analüüsige lugema õpetamise võtteid.

35. Milliseid võtteid võib kasutada kuulamisoskuse arendamiseks?

36. Millised on õpilaste iseseisva töö vormid?

37. Kooli õppekava läbivate teemade seostamine keeletunniga.

38. Kuidas õpetada võõrkeelt klassiväliste ürituste kaudu?

Lisa 1.

PÕHIKOOLI JA GÜMNAASIUMI RIIKLIKULE ÕPPEKAVALE VASTAVATE EESTI KEELE

ÕPIKUTE LOETELU

Eesti keele [vene või muu õppekeelega koolis] õpikud ja tööraamatud 1. klassile:

Vahar, Õ., L. Maiberg, M. Rikker 2000. Tere päevast! Eesti keele õpik vene kooli 1.klassile. Tallinn: Koolibri.

Kebbinau, M., E. Kalmus, M. Poks, M. Pääru 2001. Tere, kool! Eesti keele õpik vene õppekeelega kooli 1. klassile, 1. osa [keelekümbluse metoodika]. Tallinn: Varrak.

Kebbinau, M., M. Pääru, N. Meltsas 2001. Tere, kool! Eesti keele õpik vene õppekeelega kooli 1. klassile, 2. osa [keelekümbluse metoodika]. Tallinn: Varrak.


Vahar, Õ, L. Maiberg, M. Rikker 2001. Tere päevast! Eesti keeie õpik vene kooli 2. klassile, 1.osa. Tallinn: Koolibri.

Vahar, Õ, L. Maiberg, M. Rikker 2002. Tere päevast! Eesti keele õpik vene õppekeelega kooli 2. klassile, 2. osa. Tallinn: Koolibri.

Kebbinau, M., E. Kurme, M. Popov, M. Pääru 2002. Tere, sõber! Eesti keele õpik vene õppekeelega kooli 2. klassile, 1. ja 2. osa [keelekümbluse metoodika]. Tallinn: Varrak.


Sepp, I., T. Tammsaar 2000. Eesti keele õpik vene kooli III klassile, I osa. Tallinn: Koolibri.

Sepp, I., T. Tammsaar 2002. Eesti keele õpik vene õppekeelega kooli III klassile, II osa. Tallinn: Koolibri.

Kebbinau, M., K. Koppel, R. Popov, M. Pääru, M. Rebane, S. Rist, R. Saaron, Sele, L. Tammela 2003. Tere, maailm! Eesti keele õpik vene õppekeelega kooli 3. klassile,1. ja 2. osa. Tallinn: Varrak.

Eesti keele [vene või muu õppekeelega koolis] õpikud 5. klassile:

Metsa, A., A. Jänese 1999. Eesti keele õpik vene koolide 5. klassile. Tallinn: Koolibri.

Kaskmann, A., M. Küppar 2004. Eesti keele õpik vene õppekeelega kooli 5. klassile Tallinn: Ilo.


Jänese, A., A. Metsa 2000. Eesti keele õpik vene kooli 6. klassile. Tallinn: Koolibri.

Vahar, Õ., M. Rikker 2004. Eesti keele õpik vene õppekeelega kooli 6. klassile. Tallinn: Ilo.


Siirak, A.. 2001. Eesti keel vene õppekeelega koolide 7. klassile. Tallinn: Koolibri.

Krail, I., K. Saarso, E. Sõrmus 2004. Eesti keele õpik vene õppekeelega kooli 7.klassile. Tallinn: Ilo.

Nahkur, A., M. Sokk 2002. Sõna vägi. 8. klassi kirjanduse õpik. Tallinn: Koolibri.


Siirak, A. 2002. Eesti keel vene õppekeelega koolide VIII klassile. Tallinn: Koolibri.

Krail, I., K. Saarso, E. Sõrmus 2004. Eesti keele õpik vene õppekeelega kooli 8. klassile. Talinln: Ilo.

Eesti keele [vene või muu õppekeelega koolis] õpikud 9. Klassile

Siirak, A. 2002. Eesti keele õpik vene õppekeelega kooli 9. klassile. Tallinn: Koolibri

Kitsnik, M. 2004. Eesti keele õpik vene õppekeelega kooli 9. klassile. Tallinn: Ilo.

Eesti keele [vene või muu õppekeelega koolis] õpikud gümnaasiumiastmes:

Kallas, R. 2000. Kõik on korras. Eesti keele õpik vene õppekeelega gümnaasiumile.Viljandi: J. Sarapuu kirjastus.

Metsa., A. 2000. Aga Teie arvamus? Suhtlemisõpik vene õppekeelega gümnaasiumile.Tallinn: Koolibri.

Rüütli, M., E. Viilipus 2002. Eesti keel vene õppekeelega gümnaasiumile. Tallinn: Koolibri

Rüütli, M., E. Viilipus 2003. Eesti keel vene õppekeelega gümnaasiumi 12. klassile. Tallinn: Koolibri.

Lisa 2

PÕHIKOOLI JA GÜMNAASIUMI RIIKLIKULE ÕPPEKAVALE VASTAVATE EESTI

KEELE TÖÖVIHIKUTE LOETELU

Eesti keele [vene või muu õppekeelega koolis] töövihikud 1. klassile:

Vahar, Õ., L. Maiberg, M. Rikker 2004. Tere päevast! Eesti keele töövihik vene õppekeelega koolide 1. klassile, 1. ja 2. osa. Tallinn: Koolibri.

Kebbinau, M., E. Kalmus, M. Poks, M. Pääru 2001. Tere, kool! Eesti keele töövihik

vene õppekeelega kooli 1. klassile, 1. osa [keelekümbluse metoodika]. Tallinn: Varrak.

Kebbinau, M., M. Pääru, N. Meltsas 2001. Tere, kool! Eesti keele töövihik vene õppekeelega kooli 1. klassile, 2. osa [keelekümbluse metoodika]. Tallinn: Varrak.


Vahar, Õ., L. Maiberg, M. Rikker 2004. Tere päevast! Eesti keele töövihik vene kooli 2.. klassile, I osa. Tallinn: Koolibri.

Vahar, Õ., L. Maiberg, M. Rikker 2003. Tere päevast! 2 Eesti keele töövihik vene õppekeelega kooli 2. klassile, II osa. Tallinn: Koolibri.


Sepp, I., T. Tammsaar 2004. Eesti keele töövihik vene kooli 3. klassile, I osa. Tallinn: Koolibri.

Sepp, I., T. Tammsaar 2003; 2005. Eesti keele töövihik vene õppekeelega kooli 3. klassile, II osa. Tallinn: Koolibri.

Kebbinau, M., K. Koppel, R. Popov, M. Pääru, M. Rebane, S. Rist, R. Saaron, A. Sele, L. Tammela 2003. Tere, maailm! Eesti keele töövihik vene õppekeelega kooli 3. klassile, 1. ja 2. osa. Tallinn: Varrak.


Sepp, I., T. Tammsaar 2002; 2005. Eesti keele töövihik vene õppekeelega kooli IV klassile. Tallinn: Koolibri.

Kloren, A. 2004. Eesti keele töövihik vene õppekeelega kooli 4. klassile. Tallinn: Ilo.


Muru, E., V. Pappel 1999. Eesti keele töövihik, 1. osa. Tallinn: AS Bit.

Metsa, A., A. Jänese 2004. Eesti keele töövihik vene kooli 5. klassile. Tallinn: Koolibri.

Kaskmann, A., M. Küppar 2004. Eesti keele töövihik vene õppekeelega kooli 5. klassile. Tallinn: Ilo.



Metsa, A., A. Jänese 2004. Eesti keele töövihik vene kooli 6. klassile. Tallinn: Koolibri.

Vahar, Õ., M. Rikker 2004. Eesti keele töövihik vene õppekeelega kooli 6. klassile. Tallinn: Ilo.


Siirak, A. 2003; 2005. Eesti keele töövihik vene õppekeelega kooli VII klassile. Tallinn: Koolibri.

Krail, I., K. Saarso, E. Sõrmus 2004. Eesti keele töövihik vene õppekeelega kooli 7. klassile. Tallinn: Ilo.


Siirak, A. 2003. Eesti keele töövihik vene õppekeelega kooli VIII klassile. Tallinn: Koolibri.

Krail, I., K. Saarso, E. Sõrmus 2004. Eesti keele töövihik vene õppekeelega kooli 8. klassile. Tallinn: Ilo.


Siirak, A. 2003. Eesti keele töövihik vene õppekeelega kooli 9. klassile. Tallinn: Koolibri.

Kitsnik, M. 2004. Eesti keele töövihik vene õppekeelega kooli 9. klassile. Tallinn: Ilo.

Eesti keele [vene või muu õppekeelega koolis] töövihikud gümnaasiumiastmele:




Rüütli, M., E. Viilipus 2002. Eesti keele töövihik vene õppekeelega gümnaasiumile. Tallinn: Koolibri.

Metsa, A. 2004. Aga teie arvamus? Eesti keele töövihik vene õppekeelega gümnaasiumile. Tallinn: Koolibri.

Rüütli, M., E. Viilipus 2005. Eesti keele töövihik vene õppekeelega gümnaasiumile (10. klass). Tallinn: Koolibri.

Rüütli, M., E. Viilipus 2005. Eesti keele töövihik vene õppekeelega gümnaasiumi XII klassile. Tallinn: Koolibri.

Lisa 3.

PÕHIKOOLI JA GÜMNAASIUMI RIIKLIKULE ÕPPEKAVALE VASTAVATE INGLISE KEELE

ÕPIKUTE LOETELU

LIST OF TEXTBOOKS RECOMMENDED BY THE MINISTRY OF EDUCATION AND RESEARCH

Abbs, B., Freebairn, I., Barker. C. 2003. New Snapshot Starter Student's Book (B-keel). Longman

Abbs, B., Freebairn, I., Barker. C. 2004. New Snapshot Starter Student's Book (A-keel). Longman

Abbs, B., Freebairn, I., Barker. C. 2004. New Snapshot Pre Intermediate Student's Book (B-keel). Longman

Abbs, B., Freebairn, I., Barker. C. 2004. New Snapshot Intermediate Student's Book (A-keel). Longman

Acklam, R., Crace, A. 2003. Going for Gold Intermediate Coursebook (A- ja B-keel). Longman

Acklam, R., Crace, A. 2003. Going for Gold Upper Intermediate Coursebook (A-keel). Longman Kurm, Ü. 2003. I Love English. Student’s Book 1.Tartu: Studium

Acklam, R., Burgess, S. 2000. First Certificate Gold. Coursebook (A-keel). Pearson Education

Bowen, M., Ellis, P. 2002. Way Ahead. Pupil’s Book 1. Macmillan Education ELT



Bowen, M., Ellis, P. 2002. Way Ahead. Pupil’s Book 4(A-keel). Macmillan Education ELT

Bowen, M., Ellis, P. 2002. Way Ahead. Pupil’s Book 5(A-keel). Macmillan Education ELT

Bowen, M., Ellis, P. 2002. Way Ahead. Pupil’s Book 4 (A-keel). Macmillan Education ELT

Copage, J., Luque-Mortimer, L., Stephens M. 2002. Get on Track to FCE. Coursebook (A-keel). Pearson Education

Duckworth, M., Gude, K. 2002. Matrix Pre-Intermediate Student’s Book (A- või B-keel). Oxford University Press

Evans, V., Dooley, J. 2003. Upstream Intermediate. Student’s Book. Express Publishing

Evans, V., Dooley, J. 2000. Mission 1. Intermediate Student’s Book (A- või B-keel). Express Publishing

Evans, V., Dooley, J. 2000. Mission 2. Upper Intermediate Student’s Book (A- või B-keel). Express Publishing

Evans, V., Dooley, J. 2000. Enterprise 1. Beginner Student’s Book (A- või B-keel). Express Publishing

Evans, V., Dooley, J. 1999. Enterprise 2. Beginner Student’s Book (A- või B-keel). Express Publishing

Evans, V., Dooley, J. 1999. Enterprise 3. Pre-Intermediate Student’s Book (A- või B-keel). Express Publishing

Evans, V., Dooley, J. 1999. Enterprise 4. Intermediate Student’s Book (A- või B-keel). Express Publishing Hutchinson, T. 2001. Project 4. Student’s Book (A-keel). Oxford University Press

Gray, E., Evans, V. 2001. Welcome 1. Pupil’s Book. Express Publishing



Garton-Sprenger, J., Prowse, P. 1999, Shine. Student’s Book 1 (B-keel). Macmillan Heinemann ELT

Garton-Sprenger, J., Prowse, P. 1999.Shine. Student’s Book 1 (B-keel). Macmillan Heinemann ELT

Garton-Sprenger, J., Prowse, P. 1999, Shine. Student’s Book 2 (B-keel). Macmillan Heinemann ELT

Garton-Sprenger, J., Prowse, P. 1999.Shine. Student’s Book 3 (B-keel). Macmillan Heinemann ELT

Gude,K., Wildman, J. 2000. Matrix Intermediate Student’s Book (A- või B-keel). Oxford University Press

Gude,K., Wildman, J. 2001. Matrix Upper Intermediate Student’s Book (A- või B-keel). Oxford University Press

Hanschmidt, M., Saar, M. 2004. All the World’s Puzzle. Inglise keele õpik 10. klassile. Saar Graafika



Harris, M., Mower, D., Sikorzynska, A. 2000. Opportunities Intermediate. Student’s Book (A- või B-keel). Longman

Harris, M., Mower, D., Sikorzynska, A. 2002. Opportunities Upper Intermediate. Student’s Book (A- või B-keel). Longman

Harris, M., Mower, D., Sikorzynska, A. 2000. Opportunities Pre-Intermediate. Student’s Book (A- või B-keel). Longman

Harris, M., Mower, D., Sikorzynska, A. 2001. Opportunities Elementary Student’s Book (C-keel). Longman

Harris, M., Mower, D., Sikorzynska, A. 2002. Opportunities Beginner Student’s Book (C-keel). Longman

Hutchinson, T. 2002. Project Plus. Student’s Book. Oxford University Press

Hutchinson, T. 1999. Project 1. Student’s Book. Oxford University Press



Kurm, Ü. 2001. I Love English. Student’s Book 2.Tallinn: Koolibri

Kurm, Ü., Jõul, M. 2001. I love English. Student’s Book 3. Tallinn: Koolibri

Kurm, Ü., Jõul, M. 2001. I love English. Student’s Book 4(A-keel). Tallinn: Koolibri

Kurm, Ü., Jõul, M. 2003. I love English. Student’s Book 4(B-keel). Tartu: Studium

Kurm, Ü. 1997. Enjoy your English 1. Textbook. Tallinn: Koolibri

Kurm, Ü., Jõul, M. 2001. I love English. Student’s Book 5 (A-keel). Tartu: Studium

Kurm, Ü., Jõul, M. 2003. I love English. Student’s Book 7. Tartu: Studium

Kurm, Ü. 1998. Enjoy your English 2. Textbook. Tallinn: Koolibri

Kurm, Ü., Jõul, M. 2004. I love English. Student’s Book 6(A-keel). Tartu: Studium

Kurm, Ü., Jõul, M. 2000. Enjoy Your English 3. Textbook (B -keel). Tartu: Studium

Kurm, Ü., Jõul, M. 2002. Enjoy Your English 4 Textbook (B-keel). Tallinn: Koolibri

Leesi, L. 1999. Inglise keel – minu kirg. Tallinn: Koolibri

Niine, M., Tork-Sarapuu, K., Dunn, G. 2004. English Step by Step 1. Pupil’s Book. Tallinn: Koolibri

O’Sullivan, N., Evans, V. 2002. Click On 2. Student’s Book. Express Publishing


Oxenden, P., Seligson, C. 1996. English File 1. Student’s Book. Oxford University Press

Oxenden, P., Seligson, C. 1997. English File 2. Student’s Book. Oxford University Press

Oxenden, P., Latham-Koenig, C. 1999. English File Intermediate Student’s Book. Oxford University Press

Oxenden, P., Latham-Koenig, C. 2001. English File Upper- Intermediate Student’s Book. Oxford University Press

Strange, D., Hall, D. 2000. Pacesetter Pre-Intermediate Student’s Book (B-keel). Oxford University Press

O’Sullivan, N., Evans, V. 2002. Click On 1. Student’s Book (A-keel). Express Publishing


Peets, M., Tork-Sarapuu, K. 2003. English Step by Step 1. Starter Book. Tallinn: Koolibri

Pikver, A. 2003. People and Places. English for Form 10.Tallinn: Koolibri

Pikver, A. 2001. Choices. English for Form 11.Tallinn: Koolibri

Pikver, A., Oder.T. 2002. Open to Debate. English for Form 12. Tallinn: Koolibri

Pikver, A. 2000. Increase your Vocabulary.Tallinn: Koolibri

Pikver. A., Liiv H. 2000. Praktiline inglise keele grammatika. Tallinn: Koolibri

Ploom, P., Saar, M. 2004. Letters. Inglise keele õpik 9. klassile. Saar Graafika

Prodromou, L. 2001. Rising Star 1. An Intermediate Course. Student’s Book (A- või B-keel). Macmillan, Heinemann

Prodromou, L. 2000. Rising Star 1. A Pre-First Certificate Course. Student’s Book (A- või B-keel). Macmillan, Heinemann

Prodromou, L. 1998. First Certificate Star. Student’s Book (A- või B-keel). Macmillan, Heinemann

Strange, D., Hall, D. 2000. Pacesetter Starter Student’s Book (B-keel). Oxford University Press

Strange, D., Hall, D. 2000. Pacesetter Starter Student’s Book (B-keel). Oxford University Press

Strange, D., Hall, D. 2000. Pacesetter Intermediate Student’s Book (B-keel). Oxford University Press

Stephens, K., Stanton, M. 2001. Fast Track to FCE. Coursebook (A- või B-keel). Longman

Toots, N., Virkus, D. 1999. English in the Limelight 1 (C-keel). Tallinn: Koolibri



AINEDIDAKTIKA MAGISTRIEKSAM (5 AP) Eesmärk: võimaldada ...

Documents

Transcript of AINEDIDAKTIKA MAGISTRIEKSAM (5 AP) Eesmärk: võimaldada ...