Actualizado 2 planificador

Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle

MOMENTO II TEMA 1

PLANIFICADOR DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MEDIADO POR TIC

La planeación también conocida como planificación o planeamiento, es el proceso a

través del cual se analiza la situación actual (dónde estamos), se establecen objetivos

(dónde queremos llegar) y se definen las estrategias y cursos de acción (cómo vamos a

llegar), necesarios para alcanzar dichos objetivos1.

Planificar consiste en construir un curso de acción con el propósito de

alcanzar determinados objetivos. (Díaz, 2005)

Importancia de la planeación o planificación

Propicia el desarrollo de la institución educativa al establecer mé-

todos de utilización racional de los recursos.

Reduce los niveles de incertidumbre que se pueden presentar en

el futuro.

Prepara a la institución educativa y a los actores del proceso de

enseñanza-aprendizaje para hacer frente a las contingencias que

se presenten, con las mayores garantías de éxito.

1 Fuente: GESTIOPOLIS http://www.gestiopolis.com/herramientas-de-planeacion-administrativa/

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Establece un sistema racional para la toma de decisiones, evi-

tando las corazonadas o empirismos.

Promueve la eficiencia al eliminar la improvisación.

La moral se eleva sustancialmente, ya que todos los actores del

proceso de enseñanza-aprendizaje conocen hacia donde se diri-

gen sus esfuerzos.

Maximiza el aprovechamiento del tiempo y los recursos.

Al querer diseñar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC,

requerimos hacer un proceso de planificación de dicho ambiente, y

para ello es importante contar con una herramienta de planificación.

Las herramientas de planificación son metodologías utilizadas para

gestionar proyectos, procesos o ambientes, las cuales nos sirven para:

Facilitar y estandarizar la metodología de planificación de los

ambientes y sus actividades

Para ayudar a diseñar ambientes, productos y procesos según

los requisitos y funciones previstas

De allí, que contemos con un planificador de ambientes de aprendizaje

mediados por TIC:

Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC

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1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIA-DO POR TIC – Parte A

1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje

EL agua necesidad y problema de todos

1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta

APTITUDES

Crear conciencia del cuidado del agua como líquido vital para todos los seres vivos, de tal manera que actué de manera coherente con respecto a su uso y cuidados. Los valores que esperamos desarrollar son: respeto, buen uso, cuidado, asertividad, compromiso

COMPETENCIAS:

-SOLUCION DE PROBLEMAS: Permite que el estudiante pueda dar solución a los problemas que se presenten en su diario vivir, genere un pensamiento crítico, innovador, investigativo.

-COMUNICACIÓN ASERTIVA: Esta habilidad permite desenvolverse en su entorno, tomar las decisiones correctas, fomentar la identidad y la autoestima.

HABILIDADES:

TOMA DE DECISIONES: Esta habilidad le permite tomar las decisiones adecuadas, siendo asertivo al actuar de una manera coherente, convirtiéndolo en un ser humano crítico e innovador.

MANEJO DE LOS CONFLICTOS: Esta habilidad permite desarrollar en los estudiantes la capacidad de tomar decisiones a las problemáticas que ofrezca su contexto.

ACITUDES: Las actitudes que deseamos fomentar en el estudiante es su capacidad de vivir en armonía con los seres que lo rodean, fomentar el autocuidado, el buen uso de los recursos naturales, el respeto por la naturaleza y su capacidad de resiliencia para afrontar las situaciones adversas que trae el diario vivir, generando una sana convivencia.

VALORES:

Respeto Compromiso Autonomía Aceptación Responsabilidad

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¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente su respuesta

MATEMATICAS: Interpreto información presentada en tablas y gráficas. (Pictogramas, gráficas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares).

El estudiante deberá aprender a interpretar los diferentes gráficos que se mostraran sobre cambio climático, descenso en el caudal de los ríos entre otros.

ESPAÑOL E INGLES:

-Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general.

El estudiante leerá textos cortos en inglés sobre la temática del cambio climático, el uso racional del agua.

-Utilizo estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información para mis procesos de producción y comprensión textual.

El estudiante identificara la intención comunicativa de los textos leídos, con el fin de saber clasificar la información que requiere y poder hacer uso de ella.

CIENCIAS NATURALES:

-Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan

El estudiante al identificar la problemática ambiental es más significativo el cuidado y el buen uso del agua en su entorno.

CIENCIAS SOCIALES :

-Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno.

El estudiante reconocerá que algunos usos que se le ha dado a la tierra le han traído grandes perjuicios a nuestro planeta y de allí se desprende la problemática climática que están causando desgaste en las fuentes hídricas de nuestra comuna, región, Dpto., país y planeta en general.

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1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?

Demostrar cómo las actividades del hombre en cuanto a la actuación respetuosa, el uso responsable y la participación solidaria contribuyen a mantener un equilibrio en el cambio climático.

Identificar el impacto del cambio climático en el planeta y la forma como afectan los recursos hídricos en la región.

¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?

Implementar actividades que contribuyan al cuidado y preservación del agua en su entorno.

Diseñar y aplicar un sistema de manejo ambiental basado en las necesidades básicas de la comunidad estudiantil, el cual, sea integrado al proyecto ambiental de la institución, generando acciones concretas para mejorar la calidad de vida de los niños y niñas de la escuela

¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?

Participar en debates entre pares, acerca de los cambios climáticos, consecuencias y propuestas de mejora, demostrando con sus argumentos compromiso con el medio ambiente.

Crear un plegable a través del uso de las TIC, difundirlo a través de campañas encaminadas a la protección y conservación del agua en su entorno.

1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?

Identificar el impacto del cambio climático en el planeta y la forma como afecta

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los recursos hídricos de la región.

¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?

Crear conciencia del cuidado del agua como líquido vital pata todos los seres vivos.

Diseñar y aplicar formas del cuidado del agua, su buen uso, implementado en el proyecto ambiental de la institución educativa

¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?

Lo cognitivo al tener las herramientas que le brinda el conocimiento para que actué en la defensa, cuidado y buen uso del agua en su entorno.

Socio afectivo: El actuar con respeto, responsabilidad y tener un compromiso de liderar proyectos ambientales que implementen el cuidado y buen uso del agua.

Físico creativo: La apropiación del cuidado del agua, como líquido vital para preservar la vida de todos los seres. Lo creativo al integrar las TICS al proyecto del cuidado dela agua.

1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de Aprendizaje¿Cómo la poca atención al cuidado del agua afecta el ambiente y la vida de los seres vivos?

Preguntas de Unidad:

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¿Por qué debemos preservar y cuidar el agua?

Preguntas curriculares de área

¿Cómo podemos cuidar y preservar el agua

Preguntas Curriculares Área

¿Cuáles son las características esenciales del agua?


¿Cuánta agua uso yo en el día?


¿Qué es la contaminación del agua?


¿Cómo me afecta a mí la contaminación del agua?

1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?

El tiempo de implementación es del cuarto periodo, con la intensidad horaria que le corresponde a cada área.

1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

Definir la planeación con calendario de las actividades

1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC?

La población que se trabajara será del Municipio de Cali- Valle, en un estrato social 1 y 2 donde los niños pertenecen a familias disfuncionales, la mayoría de los niños y niñas viven solo con su mamá o con otros familiares, en algunos casos hay niños

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que se quedan solos en sus hogares y les toca a los mayorcitos ser los encargados de sus hermanos menores. El nivel académico de sus padres corresponde a la básica primaria.

Estos estudiantes en muchas ocasiones son desatendidos por sus padres y/o acudientes, llegan a la escuela sin la alimentación básica como es el desayuno, por esta razón, algunos presentan problemas de desnutrición, es decir, que estos se ven afectados en su proceso de enseñanza aprendizaje.

Por otro lado, algunos estudiantes están muy relacionados con la delincuencia común, porque sus padres o hermanos pertenecen a pandillas, esto quiere decir que hay poco acompañamiento en su entorno familiar, lo que impide, que su ambiente escolar sea propicio para generar buenas relaciones inter- personales y por ende una sana convivencia escolar.

Se trabajara con estudiantes entre las edades promedio de 9 a 11 años, los cuales presentan diversidad étnica y cultural, lo que favorece el intercambio de saberes previos enriqueciendo su proceso de aprendizaje.

¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC?

El grupo de docentes está integrado por cuatro participantes, las cuales, presentan las siguientes profesiones: licenciaturas en lenguas modernas y literatura y español, licenciatura en pedagogía infantil, licenciatura en básica primaria con énfasis en tecnología e informática y especialista en historia. Las maestras orientan los grados de básica primaria respectivamente primero y quinto, en instituciones públicas en zona urbana y rural de la ciudad de Cali.

Las docentes del grado quinto hacen trabajo por áreas, intercambiando en

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horas determinadas de grupo, mientras que las docentes del grado primero acompañan los estudiantes en todas sus áreas. Desde, el trabajo

en la escuela los estudiantes reciben clases en tecnología e informática, transversalizando las áreas del conocimiento e implementado en su cotidianidad los aprendido en las clases.

Caracterización del Aprendizaje y Motivación¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?

¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?

Caracterización de Concepciones Previas¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el ambiente?

2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE ME-DIADO POR TIC – Parte B

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2.1 Análisis CurricularConocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro presenta el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes. Son las decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los estudiantes. Es el conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer” con el conocimiento en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué todos los elementos pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos disciplinares y no otros.

Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber que Tecnologías pueden servirle al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer que tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido. Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones básicas: Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se seleccionaron.

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje. Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe argumentarse porqué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que potencie la enseñanza-aprendizaje.

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías de forma constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la tecnología puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden usando tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya existentes, entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciar que aprendió de la disciplina, y con qué tecnologías va a trabajar argumentándolas desde lo que ya trabajó en los otros ítems de este aparte.

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2.2 Estrategias del Ambiente de AprendizajeA. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio

cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento

B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes) Argumentar cada planteamiento

C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y proveer recursos meta cognitivos) Argumentar cada planteamiento

D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento

E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos relevantes?) Argumentar cada planteamiento

F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento

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2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán

Actividad No. 1Técnica(s) que apoyan la actividadRecurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad

Actividad No. 2Técnica(s) que apoyan la actividadRecurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad

…

Actividad No. nTécnica(s) que apoyan la actividadRecurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad

2.4 Evaluación y retroalimentación¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento

¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento

2.5 Análisis diferenciado para NEE¿Cuáles son las particularidades del ambiente que tendrían modificación considerando los estudiantes que se tienen en el aula con NEE?

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3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje

Contexto ambiental Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los estudiantes.

Estímulos sensoriales ¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz? (Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas

Vías de comunicación ¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de las actividades?

Espacio para el intercambio de ideas y opiniones¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje,

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Redes sociales, otros)

4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE

4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de AprendizajeNo. Nombres y Apellidos ME Área Grado

1 - OLGA MARINA BONILLA ASPRILLA Español 5

2 - PAOLA ANDREA ORTIZ RAMOS Español 1

3 - LILIANA HURTADO SALAS Sociales 5

4 NEDIER LYLIAN ZAPATA JARAMILLO Matemática 1

5

4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de AprendizajeNo. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1

1 [email protected]

2 [email protected]

3 [email protected]

4 [email protected]

mailto:[email protected]




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5

4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)No. Institución Educativa Sede

1 I.E Santa Rosa Santa Rosa

2 I.E El Hormiguero Pantano de Vargas

3 I.E. Guillermo Valencia Presbítero Ángel Piedrahita

4 I.E Carlos Holguín Lloreda República de Costa Rica

5

4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + ComunaNo. Dirección Barrio Comuna

1 Calle 72x No 28B-35 Poblado II 13

2 Cra 143 Vereda Cascajal Casa 210 Corregimiento el Hormiguero

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3 Carrera 8 N # 51 N 35 Olaya Herrera 4

4 Carrera 41 # 14 C- 00 El Guabal 10

5

4.5 Ciudad

5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el ambiente de aprendizaje mediado por TIC, los recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora

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Escriba los créditos de su ambiente de aprendizaje mediado por TIC, ¿Por qué utilizar licenciamiento Creative Commons?

La metodología que utilizaremos para integrar todos los temas que nos

competen en la formación y ver su pertinencia en el diseño e imple-

mentación de un ambiente de aprendizaje, será la de tomar el Planifi-

cador de Ambientes de Aprendizaje mediado por TIC, e ir definiendo

los elementos del ambiente. Esta definición no necesariamente respe-

ta el orden de aparición de los ítems en el planificador.

Referencias

Díaz, L. F. (2005). ANÁLISIS Y PLANEAMIENTO: CON APLICACIONES A LA ORGANIZACIÓN POLICIAL. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.

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Education

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