act. sc. 2
-
Upload
roxy-roxana -
Category
Documents
-
view
215 -
download
1
description
Transcript of act. sc. 2
Profesor înv. primar: Bărbulescu Ovidiu
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: C.N.V „N. Titulescu”
CLASA: a III-a
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
DISCIPLINA: Limba şi literatura română
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Primăvara
TEMA: Părţile de vorbire
TIPUL LECŢIEI: de consolidare şi sistematizare a cunoştinţelor;
SCOPUL: - consolidarea cunoştinţelor elevilor privind părţile de vorbire studiate;
- dezvoltarea capacităţii de exprimare corectă prin utilizarea părţilor de
vorbire în exerciţii variate;
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:O1 - să completeze un ciorchine lacunar cu informaţiile necesare;
O2 - să citească conştient şi cursiv un text la prima vedere;
O3 - să recunoască părţile de vorbire studiate dintr-un text la prima vedere;
O4 - să analizeze părţile de vorbire studiate;
O5 - să realizeze un cvintet cu o temă propusă;
METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, exerciţiul, explicaţia, probă orală,
ciorchinele, jocul didactic, cvintetul, proiectul;
MIJLOACE DE INSTRUIRE: Jocul părţilor de vorbire, laptop, fişe de lectură,
fişe de evaluare, flipchart, videoproiector; MODURI DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupe;
BIBLIOGRAFIA: Minculescu M., Limba şi literatura română – auxiliar pentru
clasa a III-a, Editura Kreativ, 2010
7
Piţilă T., Mihăilescu C., Limba şi literatura română – manual
pentru clasa a III-a, Editura Aramis, 2005
Edu, Limba şi literatura română, clasele III-IV, Editura Edu,
2011
DURATA: 50 min.
7
SECVENŢELE LECŢIEI O
biec
tive
oper
aţio
nale
CONŢINUTUL ŞTIINŢIFIC
STRATEGII DIDACTICE
EVALUAREMetodeşi
procedee
Mijloacede
învăţământ
Moduride
organizare
1. Moment organizatoric
Activităţi de management didactic. Asigurarea condiţiilor optime pentru buna desfăşurare a lecţiei.
-conversaţia; - frontal;
2. Reactualizarea cunoştinţelor O1
Elevii vor analiza şi vor completa un ciorchine lacunar de forma (Anexa 1):
- ciorchinele;
- exerciţiul;- fişe de
lucru;
- pe grupe;
- frontal;
-capacitatea de a
completa un ciorchine
lacunar cu informaţiile
corecte;
7
3. Captarea atenţiei O2
Se va realiza printr-un text, la prima vedere, adaptat după „Cireşul”, de Călin Gruia. (Anexa 2) Elevii vor argumenta cu A sau F enunţurile următoare:
a) Toamna cireşul era îmbrăcat în strai de aur roşu. ..... .........
b) Primăvara cireşul s-a împodobit cu buchete de flori roz. .....
c) Cireşul a deschis în tulpina lui o fereastră secretă. .....
d) În palatul din cireş fetiţa s-a întâlnit cu trei zâne mici, cu băsmăluţe roşii. .....
e) În semn de mulţumire, cireşul şi-a clătinat podoaba înflorită. ......
- lectura explicativă;
- fişe de lectură;
-prezentare Power Point;
- frontal şi individual; -capacitatea
de a citi conştinet şi corect un
text necunoscut;
4. Anunţareatemei şi a
obiectivelor
Astăzi, la ora de limba română, vom recapitula părţile de vorbire studiate, vom prezenta proiectele realizate şi tot ceea ce aţi reţinut şi v-a impresionat pe parcursul studierii acestei unităţii de învăţare.
-conversaţia; - frontal;
7
O3
O4
Elevii vor citi în lanţ textul şi vor identifica câte o parte de vorbire studiată din enunţurile respective. Se vor analiza cuvinte ce vor reprezenta cele 5 părţi de vorbire. Jocul părţilor de vorbire (Anexa 3) Moment ortografic:
Încercuieşte forma corectă:
Toamna, cireşului i-au/iau căzut frunzele ruginii. O plapumă de ne-a/nea a acoperit pământul îngheţat. Primăvara, cireşul s-a/sa trezit din somn. Zânele s-au/sau adunat la sfat pe aleile palatului. Fetiţa i-a/ia promis cireşului că nu va mai rupe crengi.
Elevii vor primi o scurtă fişă de evaluare.
- exerciţiul;
-jocul didactic;
-exerciţiul;
Jocul părţilor de vorbire;
- individual;
- pe grupe;
- individual;
-capacitatea de a
recunoaşte o parte de
vorbire studiată dintr-un enunţ;
-capacitatea de a utiliza
corect ortogramele
studiate;
-capacitatea de a selecta
părţile de vorbire
7
O3
-probă scrisă;
-fişă de evaluare;
- individual;
studiate dintr-un
fragment;
6. Obţinerea performanţei
O5
Elevii, grupaţi în trei echipe, vor realiza câte un cvintet (o strofă de 5 versuri) care să reflecte tema unităţii de învăţare, „Primăvara”.Regulile cvintetului :
I vers - un substantiv, cuvântul- cheie al proiectului;
al II- lea vers - 2 adjective; al III - lea vers - 3 verbe (terminate
în –ind);
- cvintetul; - regulile cvintetului;
- pe grupe; -capacitatea de a realiza cvintete pe
o temă dată;
7
Selectează din fragmentul marcat în textul Cireşul şi scrie:
a) trei substantive comune la numărul plural b) două substantive comune la numărul singularc) un substantiv propriud) trei adjectivee) un pronume personal f) un verb
al IV - lea vers - o propoziţie de 4 cuvinte (să exprime propriile sentimente, convingeri;
al V - lea vers - un cuvânt (substantive) constatare;
6. Asigurarea retenţiei şi a transferului
O6
O grupă de elevi va prezenta, în limita timpului disponibil, proiectul realizat pentru această unitate de învăţare: „Primăvara, anotimpul culorilor şi al învierii”.
- proiectul; -portofoliul proiectului;
- pe grupe;-capacitatea de culegere şi prelucrare
a informaţiilor;
7. Evaluare finală şi tema pentru
acasă
Se fac aprecieri generale şi individuale privind activitatea desfăşurată de elevi. Se discută tema pentru acasă.
-conversaţia;- frontal şi individual;
7