Academisch schrijven in hoger onderwijs Effectieve didactiek en zelfbeoordeling door studenten HSN...
-
Upload
francisca-smets -
Category
Documents
-
view
220 -
download
3
Transcript of Academisch schrijven in hoger onderwijs Effectieve didactiek en zelfbeoordeling door studenten HSN...
Academisch schrijven in hoger onderwijsEffectieve didactiek en zelfbeoordeling door studenten
HSN 25 november 2011
Aanleiding
Schrijven in het hoger onderwijs
• er staat veel op het spel• meestal maar 1 kans om je te bewijzen
Aanleiding
Praktische problemen
• academische schrijftaken: nieuw + complex• grote groepen: individuele begeleiding niet mogelijk
Aanleiding
Geïntegreerd groepsprojectwerk UhasseltFaculteit Bedrijfseconomische Wetenschappen
Psychologie & Organisatie• literatuurstudie• interviewsconceptueel model
Aanleiding
Geïntegreerd groepsprojectwerk UhasseltFaculteit Bedrijfseconomische Wetenschappen
• methodologische begeleiding• inhoudelijke begeleiding• taalkundige ondersteuning
onderzoeksrapport
Aanleiding
Literatuursamenvatting (literature review)
Syntheses halen niet het verhoopte niveau
• opbouw• inhoud• bronverwijzing• academisch taalgebruik
Aanleiding
Welk schrijfonderwijs meest doeltreffend?
• traditionele manier: leren-door-doen (zelf oefenen)• andere manier: welke methode?
Aanleiding
Welk schrijfonderwijs meest doeltreffend?
Sociale leertheorie van Albert Bandura
Nieuwe dingen leren doe je niet alleen door zelf allerlei handelingen uit te proberen, maar ook en vooral door het gedrag van anderen te observeren.
Aanleiding
Welk schrijfonderwijs meest doeltreffend?
Sociale leertheorie van Albert Bandura
Die fungeren dan als voorbeelden of modellen. Als modellen succesvol blijken, zijn we geneigd hun aanpak te imiteren.
Voorgaand onderzoek
Rijlaarsdam, G. (2005). Observerend leren: een kernactiviteit in taalvaardigheidsonderwijs. Deel 1: ontwerpadviezen uit onderzoek verkregen. Levende Talen Tijdschrift, 6(4), 10-20.
Rijlaarsdam, G., Braaksma, M., Couzijn, M., Janssen, T., Raedts, M., Van Steendam, E., … Van den Bergh, H. (2008). Observation of peers in learning to write, practice and research. Journal of Writing Research, 1(1), 53-83.
Zimmerman, B. ,& Kitsantas, A. (2002). Acquiring writing revision and self-regulatory skill through observation and emulation. Journal of Education Psychology, 94(4), 660-668.
Voorgaand onderzoek
Welk schrijfonderwijs meest doeltreffend?
Observerend leren
• 2 peers vergelijken (zwak – sterk)– ATI-effecten (Aptitude Treatment Interactie)
• 1 model observeren– coping model > mastery model > no model
Onderzoeksdoel (effect voor schrijfprestaties)
LEERCONDITIETREATMENT
welke schrijfmethode?
KENMERK STUD.APTITUDE
denkvermogen
LEERRESULTAAT
beste prestatiesop nieuwe taak?
Voortoets
• denktest: verbaal – numeriek – grafisch
6 12 … 48 96
Het derde lid van bovenstaande reeks ontbreekt.
Welk is het? A B C D E36 24 18 34 26
Lessenreeks ‘paragraaf uit literatuurstudie schrijven’
Drie leercondities
• leren-door-doen
• leren-door-observeren
• leren-door-tekstmodellen (2011)
Lessenreeks ‘paragraaf uit literatuurstudie schrijven’
Tekstcriteria
• cursustekstidentiek voor alle condities
Lessenreeks ‘paragraaf uit literatuurstudie schrijven’
Inhoud van de tekst
• fichesidentiek voor alle conditiesWorden kinderen agressief van televisiegeweld?
Lessenreeks ‘paragraaf uit literatuurstudie schrijven’
Leeractiviteiten
• informatie op de fiches verwerken
– aandacht richten op (verschillen in)onderzoeksresultaten– aandacht richten op (verschillen in) onderzoeksaanpak
want: vaak verklaring voor verschillen in onderzoeksresultaten
• verschillen in onderzoeksresultaten verklaren• teksinthoud en –opbouw plannen: schema opstellen
Lessenreeks ‘paragraaf uit literatuurstudie schrijven’
Deeloefeningen
• informatie op de fiches lezen• schema opstellen• titel formuleren• inleiding schrijven• middenstuk schrijven
– thematische opbouw– correcte verwijzigingen– citaat inpassen
• conclusie schrijven
Lessenreeks ‘paragraaf uit literatuurstudie schrijven’
Lessenreeks ‘paragraaf uit literatuurstudie schrijven’
Leren-door-doen
Lessenreeks ‘paragraaf uit literatuurstudie schrijven’
Leren-door-tekstmodellen
Lessenreeks ‘paragraaf uit literatuurstudie schrijven’
Leren-door-tekstmodellen
De titel van student 1Worden kinderen nu wel of niet agressief van televisiegeweld?
Lessenreeks ‘paragraaf uit literatuurstudie schrijven’
Leren-door-observeren
Lessenreeks ‘paragraaf uit literatuurstudie schrijven’
Leren-door-observeren
De titel van Hermien2 De gevolgen van televisiegeweld op het gedragsniveau
Natoets
Paragraaf van een literatuurstudie
• fiches (identiek voor alle condities)Welke invloed hebben ouders en vrienden op het alcoholgebruik van eerstejaarsstudenten?
Natoets
Deelscores: 0 (zeer zwak) <> 3 (zeer goed)
• titel• inleiding• synthese• kritische reflectie• bronvermelding• conclusie
Resultaten
Vaardigheden m.b.t.“introduceren thema en tekststructuur”
• geen effect van leerconditie• geen effect van denkvaardigheid • interactie-effect denkvaardigheid en leerconditie
Effect Leerconditie op “Introduceren Thema en Tekststructuur”
Laag Midden Hoog-1.000
-.800
-.600
-.400
-.200
.000
.200
.400
.600
Leren door doen
Leren door modelteksten
Leren door observeren
Denkvaardigheidsniveau
Vaard
igheid
Resultaten
“Synthesevaardigheden”
• effect van conditie op schrijfprestaties• geen effect van denkvaardigheid• geen interactie-effect scores denktest en conditie
Effect leerconditie op “synthesevaardigheden”
Leren door doen Leren door modelteksten Leren door observeren-.300
-.200
-.100
.000
.100
.200
.300
.400
.500
Leercondities
Vaard
igheid
Discussie & Conclusie
Minder goede schrijfprestaties leren-door-doen
“condities niet gelijk, want geen info over doelteksten”
leren van modeloplossingenmodeloplossingen verre van perfect
leren-door-observerensoms aandacht gericht op verkeerde taakaspecten