Abrahams barn –

böckernas folk

Att undervisa om likheter och

skillnader mellan judendom,

kristendom och islam

Dagens seminarium

• Om likheter och skillnader och våra sätt att försöka

skapa begripliga mönster

• Om stiftelsen Abrahams barn och metoder för att arbeta

med abrahamitiska religioner

• Om artefakter

• Om urkundstexter

Vad vet vi?

Bildkällor: skärmdump SvD, material

från Catholic for Choice

Likheter och skillnader är

viktiga!

• INOM religioner

och

• MELLAN religioner

JUDENDOM, KRISTENDOM och ISLAM?

Storkyrkan 2011

”Jag tycker att detta är en kristen gudstjänst och vi har

kristna traditioner i vårt land, det är det vår tradition är

uppbyggd på. Jag ser gärna en ekumenisk gudstjänst

med olika kristna familjer och även den judiska

traditionen, eftersom vi har halva Bibeln gemensam.

Men den muslimska, hinduiska och buddhistiska tron är

andra världsreligioner, så det kan vi ha i andra

sammanhang, men inte vid riksdagens högtidliga

öppnande.”

Annelie Enochson (kd)

Vad är gemensamt? Och hur?

Tanach NT Koranen Adam,

Abraham,

Moses,

David,

Jesus Muhammed Mono-

teism

J

K

I

X X X

X X X X X

X X X X X X X

Sura 19 – om Jesu födelse

Hur ge bilder av komplexiteten?

Judendom

IslamKristendom

Bilder från Churchmill, SvD (Karin Larsson), Seglora Kyrka, Wikimedia Commons,

Gymnasiet – påbyggnadskurs...

• Vad har eleverna med sig?

• Hur tar vi reda på det?

• Hur hanterar vi missförstånd och ”felaktiga

ingångsvärden”?

Bildkälla: Wikimedia

Commons

Abrahamitiska religioner

likt och olikt

Stiftelsen Abrahams barn för religiös ochkulturell samexistens startade 1991

Mångsidigt arbete för

religionsdialog och kulturmöten

språkutveckling

FN:s konvention om barnets rättigheter.

På senare år allt större fokus på berättandetsbetydelse

www.abrahamsbarn.se

Det du inte har i handen finns på bild...

...MEN TÄNK PÅ UPPHOVSRÄTTEN!

Att använda artefakter

Att använda artefakter

• Symboler som ”lyfts

in/över”

• Religiösa grunder

• Flerfald inom religionen

• Folkreligion

• Kulturella likheter –

religiösa skillnader

• Religion och historia

Religion och

populärkultur

Bilder från Wikimedia

Commons

Religion och historia – igen!

Att använda texter

”Ämnesplanens skrivning om att kritiskt granska källor begränsas inte

till att uppmärksamma vad olika källor, till exempel läroböcker,

medier och webbplatser, har att säga om religioner och

livsåskådningar. Det handlar också om att kritiskt granska texter och

framställningar som skapats och formulerats inom olika religioner

och livsåskådningar. Här finns utrymme för att introducera och

använda olika källkritiska metoder, samt att undersöka hur

föreställningar och ståndpunkter kan variera både externt, mellan

källor som är förankrade i olika religioner och livsåskådningar, och

internt, mellan källor som har en förankring i en och samma religiösa

eller livsåskådningsmässiga tradition.”

(ur kommentarerna till ämnesplanen för Religion 1, Gy11)

Olika perspektiv

• ”Inifrån”

• ”Utifrån”

• Hur få elever att kunna läsa på olika sätt?

Och vad har de med sig?

Grundskolans styrdokument

talar om

”Berättelser inom judendom, kristendom och

islam”

”Centrala tankegångar - - - till exempel som

de uttrycks i religiösa berättelser i Bibeln

och andra urkunder.”

”Hur olika livsfrågor - - - skildras i religioner”

Vilka berättelser ur Tanakh, NT

och Koranen

• Är viktiga att känna till? (för vad?)

• Ger uttryck för centrala tankegångar?

• ”Skildrar livsfrågor”?

• Skaffa dig en ”egen samling” (som du

utökar under ditt yrkesliv )!

• Utveckla din berättarförmåga!

Olika typer av texter i

urkunderna?

• Berättelser

• Böner (människan anropar det

gudomliga?)

• Regelverk (det gudomliga anger för

människan?)

• Poesi/betraktelser/apokalyptik...

IE-metoden ger möjlighet att:

diskutera och lyfta fram likheter och skillnader mellande abrahamitiska religionerna utifrån berättelser

få flera perspektiv på en och samma berättelse

få elever att upptäcka att texterna “lever”

lyfta fram att ingen text någonsin läses otolkad