Aan het werk

ICLON, Interfacultair Centrum voor Lerarenopleiding, Onderwijsontwikkeling en Nascholing

Aan het werk

Nieuwe biologie en RSPs

Jan Jaap Wietsma, Universiteit Twente

Els de Hullu Workshop 2-5 Nibi congres 2013


Overzicht en doelen

Wat & waar zijn regionale steunpunten?Wat kan een RSP opleveren, bijvoorbeeld een

DOT?Hoe vind je in een context de concepten?Wat is nieuw in het nieuwe examen en wat zijn

de eigenschappen van ‘goed’ contextonderwijs?

Aan de slag met een paar voorbeelden


Nieuwe biologie en regionale steunpunten

Samen aan het werk


Regionaal steunpunt?

- Aansluiten bij NLT en Wiskunde D- Verbreden met Bi, Na, Sk en andere vakken- Samenwerking van HBO’s en Universiteiten

met scholen in de regio- 10 regionale steunpunten- Uitwisselen: kennis, lesmaterialen, gastlessen- Docent Ontwikkelteams (DOT): start in

Twente


Docent Ontwikkelteam- Groep h/v docenten uit de regio (nu 9)- Vaste maandagmiddag per maand (9x)- DOT trekker vanuit UT- Contract schoolleiding (faciliteit 60 ku / docent)- Past in afspraken professionalisering- Aanbod voor alle betavakken, Ec, Ma

- Kennismaken met onderzoekgroepen- Werken aan eigen lesmaterialen

UNIVERSITEIT TWENTE.


Concepten in de context?

Kleine groepjes ontvangen een voorbeeld context.

Opdracht: zoek uit welke concepten in deze context aan bod (kunnen) komen. Zie lijst concepten.

Maak een concept map op flap.

korte presentaties


Didactisering van de context

Zie: A domein, mn ook biologische vakvaardigheden

Vragen om ‘ op gang te komen”:- Welke vragen zijn er in de context?- Welke presentatiewijzen passen

bij de context (vb: adviesrapport)- Welke dilemma’s/belangengroepen zijn er in

de context?- Welke bronnen zijn voor leerlingen

bereikbaar?


Vervolg groepswerk

Breid je flap uit met ideeen voor een didactisering van de context met leerlingen –

Wat laat je ze doen?


Samenvatting

De kracht van de context- Need to know- Actieve leerlingen- Niet (alleen) bouw &

werking- …..

Gevaren: - teveel medisch en sportcontexten- Aandacht voor orientatie en/of transfer ontbreekt- …..


Hoe hiermee bezig in DOT?

Aanpak 1: grote context, waarbij veel concepten aangereikt wordenVoorbeeld: tissue engineering, hele module

Aanpak 2: context als schil, waarbij deze als introductie en format dientUitwerking: introducerende tekst naast het boek


1 Grote context

- Binnen de context passende eindtermen- Context is leidend- Veel verbinding met onderzoekpraktijk- Langere periode binnen dezelfde context- Zoeken naar deel-contexten


Topochip bij de DOT


Weefselherstel

- Onderzoek aan weefselherstel, programmeren van celdifferentiatie.

- Eindtermen als cellen, eiwitsynthese, organen – weefsels, regeling door hormonen enz. kunnen aan bod komen.

- Kiezen van eindtermen voor aanleren en herhalen

- Leidt tot module. Relatie Sk, Na, NLT?


Eilandjes van Langerhans


Pancreas-transplantatie

Pancreascellen in cupjes gieten en implanterenVerbetering t.o.v. huidige praktijkEindtermen: hormonen, stofwisseling, lever,

eiwitsynthese, erfelijkheid, afweer en infectiesLeidt tot hoofdstuk in module, uitgebreide

context. Relatie met actueel onderzoek.


2 Context als schil

- Context bij het afweersysteem- Doet dienst als kader om daarna met

hoofdstuk afweer bezig te gaan- Meerdere kleine contexten, om de theorie aan

op te hangen

- Gaat de leerling hier de concepten in nieuwe context gebruiken?

- Werkt dit?


3 Contexten bij erfelijkheid

- Selectie bij wilde guppies in Trinidad

- Context bij erfelijkheidexamentraining

- Erfelijkheid en voeding

Aan het werk

Documents

Transcript of Aan het werk