การพฒนาบทเรยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐาน เรองการสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน

กรวรรณ จยตาย

การศกษาคนควาดวยตนเอง เสนอเปนสวนหนงของการศกษา หลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต

สาขาวชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา แขนงวชาคอมพวเตอรศกษา พฤษภาคม 2558

ลขสทธเปนของมหาวทยาลยนเรศวร

อาจารยทปรกษา และหวหนาภาควชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา ไดพจารณา การศกษาคนควาดวยตวเอง เรอง “การพฒนาบทเรยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐาน เรองการสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน” เหนสมควรรบเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา แขนงวชาคอมพวเตอรศกษา ของมหาวทยาลยนเรศวร …………………………………………………………. (ดร.กอบสข คงมนส) อาจารยทปรกษา …………………………………………………………. (ผชวยศาสตราจารย ดร. รจโรจน แกวอไร) หวหนาภาควชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา พฤษภาคม 2558

ประกาศคณปการ

การศกษาคนควาดวยตนเองฉบบน ส าเรจลงไดดวยความกรณาอยางยงจากทปรกษางานวจย คอ ดร.กอบสข คงมนส รวมถงผ เชยวชาญ และคณะกรรมการทกทาน ทไดใหค าแนะน าปรกษาตลอดจนการแกไขขอบกพรองตางๆ ดวยความเอาใจใสเปนอยางยง จนการศกษาคนควาดวยตนเองฉบบนส าเรจสมบรณได ผวจยขอกราบขอบพระคณเปนอยางสงไว ณ ทน

ขอกราบขอบพระคณ ผชวยศาสตราจารย ดร.ภาสกร เรองรอง อาจารยประจ าภาควชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา และคณาจารยภาควชาเทคโนโลยและสอสารการศกษาทกทาน ตลอดจน ดร.ปญญาพร ปรางจโรจน อาจารยประจ าภาควชาคณตศาสตร สถตและคอมพวเตอร คณะศลปศาสตรและวทยาศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร วทยาเขตก าแพงแสน ดร.วนย วงศไทย อาจารยประจ าภาควชาวทยาการคอมพวเตอรและเทคโนโลยสารสนเทศ คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยนเรศวร นายชยนต ยบล ครช านาญการพเศษ โรงเรยน ศรส าโรงชนปถมภ และนางสาวกาญจนา ตนแดง ครช านาญการ โรงเรยนแมปะวทยาคม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 38 (สโขทย-ตาก) ทกรณาใหค าแนะน า แกไข และตรวจสอบเครองมอทใชในการศกษาคนควา จนท าใหการศกษาครงนสมบรณ และมคณคา

ขอกราบขอบคณ บดา มารดา แลขอขอบคณนสตปรญญาโท สาขาเทคโนโลย และสอสารการศกษา แขนงวชาคอมพวเตอรศกษา รหสนสต 53 และ รหส 55 ทกคน ทใหค าปรกษาและสนบสนนการท าวจยในครงน

ขอขอบคณผ บ รหาร คณะคร บคลากร และนกเรยนช นมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนทาสองยางวทยาคม จงหวดตาก สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 38 ทไดใหความอนเคราะห อ านวยความสะดวกและใหความรวมมอเปนอยางยงในการเกบขอมล

คณคา รวมถงและประโยชนอนพงมจากการศกษาคนควาฉบบน ผ วจย ขออทศ แดผ มพระคณทกทาน

กรวรรณ จยตาย

ชอเรอง การพฒนาบทเรยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐาน เรองการสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน

ผศกษาคนควา กรวรรณ จยตาย ทปรกษา ดร.กอบสข คงมนส ประเภทสารนพนธ การศกษาคนควาดวยตนเอง กศ.ม. สาขาวชาเทคโนโลยและ

สอสารการศกษา แขนงวชาคอมพวเตอรศกษา มหาวทยาลยนเรศวร, 2557

ค าส าคญ บทเรยนแบบผสมผสาน โครงงานเปนฐาน สอมลตมเดย

บทคดยอ

การศกษาคนควาคร ง น มวตถประสงค 1) เพ อพฒนาบทเ รยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน 2) เพอเปรยบเทยบผลการเรยนร กอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนทเรยนดวยบทเรยนแบบ ผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน 3) เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนดวยบทเรยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน กลมตวอยาง ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนทาสองยางวทยาคม จ านวน 30 คน ไดมาโดยใชวธการเลอกแบบเจาะจง (purposive sampling) เครองมอทใชในการศกษาคนควาไดแก 1) แผนการจดการเรยนร เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน 2) บทเรยนออนไลนบนเครอขายอนเทอรเนต (e-Learning) เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน 3) แบบทดสอบผลการเรยนรกอนเรยนและหลงเรยน เรอง การสรางสอมลตมเดย 4) แบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนทมตอบทเรยนแบบผสมผสานโดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย วเคราะหขอมลโดยสถตทใช ในการวจย ไดแก คาเฉลย x คาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และ t – test dependent ผลการศกษาพบวา 1) การพฒนาบทเรยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน ผ เชยวชาญมความเหนวา บทเรยนมความเหมาะสมในระดบเหมาะสมมาก ( x = 4.22 และ SD = 0.52 ) ประสทธภาพของบทเรยนแบบผสมผสานโดยใชโครงงานเปนฐานเรองการสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยน

ระดบมธยมศกษาตอนตน คอ 81.80/80.67 เปนไปตามเกณฑ 80/80 2) ผลการเรยนร ของนกเรยนพบวาผลการเรยนรหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตท .05 (t – test = 26.11) 3) นกเรยนมความพงพอใจของนกเรยนทมตอบทเรยนแบบผสมผสานโดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย อยในระดบมาก ( x = 3.89 และ SD = 0.74)

Title THE DEVELOPMENT OF THE BLENDED

INSTRUCTIONAL MODEL WITH PROJECT BASE

LEARNING ABOUT MULTIMEDIA SUBJECT FOR

SECONDARY EDUCATION STUDENT.

Authors Korawan Juitai. Advisor Kobsook Kongmanus, Ph.D. Academic Paper Independent Study M.Ed. in Technology and Educational

Communication of Computer,

Naresuan University, 2014. Keywords The blended instructional model, project base learning,

multimedia.

ABSTRACT

The purposes of this study were 1) to development of the blended instructional

model with project base learning about multimedia subject for secondary education

student 2) to compare of educational achievement to student’ pretest

and posttest of the blended instructional model with project base learning

about multimedia subject 3) to study the viewpoint of student who have to study

the blended instructional model with project base learning about multimedia subject.

The sample used in this study consisted 30 students who studied at Matthayomsuksa 2

at Thasongyangwitthayakhom school. The research instruments were 1) Lesson plan of

the blended instructional model with project base learning about multimedia subject for

secondary education student 2) e-Learning about multimedia subject with project base

learning 3) achievement test 4) Satisfaction evaluation form. Data were analyzed

through the mean, standard deviation and t-test dependent.

The results of the research were as follows: 1) the performance assessment

of lesson plan and e-Learning stayed in good level ( �� = 4.22, SD = 0.52)

and the efficiency of e-Learning was 81.80/80.67 follow by criterion 80/80

2) the comparison of educational achievements between the pretest and posttest

resulted that the posttest had higher points than the pretest one significantly

at the .05 level 3) the student had positive opinions for studying by the blended

instructional model with project base learning about multimedia subject in the good

level. Show that, the blended instructional model with project base learning

about multimedia subject is suitable for secondary education student use to learn.

สารบญ

บทท หนา

1 บทน า…………………………………………………………….……...…..…… 1 ความเปนมาของปญหา……………………….........…………….......…….. 1

จดมงหมายของการวจย...………….………….........…………….......……. 6

ขอบเขตการวจย...........……..………………….........……………....….….. 7

นยามศพทเฉพาะ………....……………….........……………..........……… 8

สมมตฐานการวจย.....……………………….........……………....…...…… 9 กรอบแนวคดการวจย..……………………….........……………....…...…… 9

2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ.................................................................. 10 การเรยนการสอนแบบผสมผสาน (Blended Learning)..………………....... 10

การจดการเรยนรโดยใชโครงงานเปนฐาน ( Project based Learning)..…… 20

การเรยนรแบบออนไลน (e - Learning)………..………………………........ 37

สาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย......…...........……....………... 49

3 วธด าเนนการวจย........................................................................................ 54 ประชากรและกลมตวอยาง.…………………….........………….……..….. 54

เครองมอทใชในการศกษาคนควา ……………………….........……..…….. 54

ขนตอนการด าเนนการศกษาคนควา......................................................... 55 การเกบรวบรวมขอมล……………………….........……………....…...….… 70

การวเคราะหขอมล……………………….........…………….........……...… 71

สารบญ (ตอ)

บทท หนา

4 ผลการวเคราะหขอมล………………......………………………………......… 74 1. การวเคราะหการพฒนาบทเรยนแบบผสมผสานโดยใชโครงงาน

เปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบ มธยมศกษาตอนตน………………...…………………………......

74

2. วเคราะหการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของผ เรยน ทไดจากบทเรยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษา

ตอนตน ……………………………………………...……………..

79

3. วเคราะหการศกษาความพงพอใจของผ เรยนทมตอบทเรยน แบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอ มลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน………….…..

79

5 บทสรป........................................................................................................... สรปผลการวจย…………………....…………….....................…….………. 83 อภปรายผลการวจย…………………………....………………...….………. 84 ขอเสนอแนะ……………………………………....…………………....………

. 85

บรรณานกรม................................................................................................................ 89

ภาคผนวก………………………....……………………………………….……………….....

96

ภาคผนวก ก รายนามผ เชยวชาญ…………………....……………...………. 97 ภาคผนวก ข เครองมอทใชในการศกษาคนควา…………………....……….. 99 ภาคผนวก ค การวเคราะหขอมล…………………....……………...……….. 144 ภาคผนวก ง ประวตผวจย…………………....……………...………………. 161

สารบญตาราง

ตาราง หนา

1 แสดงรายละเอยดหวขอเคาโครงของโครงงาน ................................................... 24

2 แสดงหนวยการเรยนร รายวชา การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน.........................................................................................

52

3 ผลการประเมนคณภาพบทเรยนแบบผสมผสานโดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน ดานรปแบบการจดการเรยนร.............................................................................

74

4 ผลการประเมนคณภาพบทเรยนแบบผสมผสานโดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน ดานเนอหา.......................................................................................................

75

5 ผลการประเมนคณภาพบทเรยนแบบผสมผสานโดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน ดานกจกรรมการเรยนร………………………………………………………………

75

6 ผลการประเมนคณภาพบทเรยนแบบผสมผสานโดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน ดานการวดและประเมนผล……………………………………..…………………..

76

7 ผลการประเมนคณภาพบทเรยนแบบผสมผสานโดยใชโครงงานเปนฐาน เรองการสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน ดานองคประกอบของแผนการสอน…..…………………………………..…………

77

8 แสดงขอมลภาพรวมของการประเมนคณภาพของบทเรยนแบบผสมผสาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน…………………

78

9 แสดงประสทธภาพของบทเรยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน…………………..…

78

10 แสดงขอมลผลการเรยนของผ เรยน กอนและหลงเรยนดวยบทเรยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน..........................................................................................

79

สารบญตาราง (ตอ)

ตาราง หนา

11 ผลการสอบถามความพงพอใจของนกเรยนทมตอบทเรยนแบบผสมผสานโดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน ดานบรรยากาศการเรยนร...................................................................

79

12 ผลการสอบถามความพงพอใจของนกเรยนทมตอบทเรยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน ดานการจดกจกรรมการเรยนร.............................................

80

13 ผลการสอบถามความพงพอใจของนกเรยนทมตอบทเรยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน ดานภาพรวมของสอการเรยนร.............................................

81

14 แสดงภาพรวมของการประเมนความพงพอใจของนกเรยนทมตอบทเรยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน..................................................................................

81

สารบญภาพ

ภาพ หนา

1 กรอบแนวคดการวจยพฒนาบทเรยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐาน รายวชาการสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน ….....

9

2 ผงโครงงานตามระดบการใหค าปรกษาของครเปนเกณฑ แบบ Guided project... 30

3 ผงโครงงานตามระดบการใหค าปรกษาของครเปนเกณฑ แบบ Less - guided project..........................................................................................................

31

4 ผงโครงงานตามระดบการใหค าปรกษาของครเปนเกณฑ แบบ Unguided project 32

5 แสดงโครงสรางเวบไซตลกษณะแบบเรยงล าดบ…………………………………… 42

6 แสดงโครงสรางเวบไซตลกษณะแบบกรด………………………………………….. 43

7 แสดงโครงสรางเวบไซตลกษณะแบบล าดบชน…..………………………………… 43

8 แสดงโครงสรางเวบไซตลกษณะแบบเวบ……...…………………………………… 44

9 แสดงโครงสรางเวบไซตเชงเสนตรง…………………………………….…………… 44

10 แสดงโครงสรางเวบไซตลกษณะเปด................................................................... 45

11 แสดงโครงสรางเวบไซตลกษณะผสมผสาน......................................................... 46

12 ขนตอนการพฒนาบทเรยนแบบผสมผสานโดยใชโครงงานเปนฐาน....................... 56 13 โครงสรางเวบไซตของบทเรยนบนเครอขายอนเตอรเนต e-Learning……………… 61 14 แสดงขนตอนการสรางแบบประเมนความประสทธภาพการจดการเรยนร............... 64 15 แสดงขนตอนการสรางแบบทดสอบเพอน าไปใชในการจดการเรยนร...................... 66 16 แสดงขนตอนการสรางแบบประเมนความพงพอใจของผ เรยน............................... 68

บทท 1

บทน ำ ควำมเปนมำของปญหำ โลกในยคปจจบนเ ปนยคโลกาภวตน (Globalization) ท มความเจ รญกาวหนา อยางรวดเรวทางดานเทคโนโลยสารสนเทศ ( Information Technology) เมอตองเผชญหนา กบปญหาทาทายตางๆ ทรออยในอนาคต มนษยมองเหนคณคาอเนกอนนตของการศกษา เพอน าไปสการมชวตทดขนในศตวรรษใหม ในวงการศกษาความกาวหนาของเทคโนโลยดงกลาว กอใหเกดปญหาการเผชญกบขอมลมหาศาล ซงไมสามารถจดการกบขอมลเหลานนและใชขอมลเหลานนใหเกดประโยชนได การเปลยนแปลงและปญหาชดใหมทเกดขนนท าใหมนษยจ าเปน ตองปรบตวเพอการด ารงอยอยางมคณภาพ จงท าใหเกดความจ าเปนในการพฒนาทกษะ การเรยนรใหมและทกษะชวตชดใหม กรอบแนวคดการเรยนรในศตวรรษท 21 ไดเสนอทกษะ ทจ าเปนส าหรบศตวรรษท 21 ทตองสรางใหเกดกบผ เรยน 3 กลมทกษะ คอ ทกษะการเรยนร และนวตกรรม ทกษะดานขอมลสารสนเทศ สอ และเทคโนโลย และทกษะชวตและการท างาน (ทศนา แขมมณ, 2555) โดยการเรยนรในศตวรรษท 21 ตองการใหผ เรยนไดลงมอปฏบตจรง มทกษะแสวงหาความร ดงทกลาวไวในหนงสอ เรอง ”วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท 21” ทไดกลาวไวตอนหนงวา การเรยนรในศตวรรษท 21 ตอง “กาวขามสาระวชา” ไปสการเรยนร “ทกษะเพอการด ารงชวตในศตวรรษท 21” ( 21st Century Skills) ทครสอนไมได นกเรยน ตองเรยนเอง หรอพดใหมวาครตองไมสอน แตตองออกแบบการเรยนร และอ านวยความสะดวก (facilitate) ในการเรยนร ใหนกเรยนเรยนรจากการเรยนแบบลงมอท า แลวการเรยนรกจะเกดจากภายในใจและสมองของตนเอง การเรยนรแบบนเ รยกวา PBL (Project-based Learning) (วจารณ พานช, 2555)

การเรยนแบบโครงงาน (Project-Based Learning) หรอเรยกกวา PBL มความคลายคลงกบการเรยนรโดยใชปญหาเปนฐาน (Problem-Based Learning) โดยทงสองวธใชแนวคด การเรยนรแบบสบเสาะดวยตนเองผานกระบวนการทางวทยาศาสตรเชนเดยวกนแตมขอตางกนเลกนอย คอ การเรยนรโดยใชปญหาเปนฐานจะเนนทกระบวนการแกไขปญหาสวนการเรยนร แบบโครงงานจะเนนไปทการลงมอปฏบต (รจโรจน แกวอไร และศรณย หมนเดช, 2557)

2

คณะวทยาศาสตรและเทคโนโลย มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ใหความหมายเกยวกบการเรยนรดวยโครงงาน (Project-based Learning) ไววาการเรยนรดวยโครงงาน เปนการจดการเรยนรทเนนผ เรยนเปนส าคญรปแบบหนง ทเปนการใหผ เรยนไดลงมอปฏบตจรง ในลกษณะของการศกษา ส ารวจ คนควา ทดลอง ประดษฐคดคน โดยครเปลยนบทบาท จากการเปนผ ใหความร (teacher) เปนผ อ านวยความสะดวก (facilitator) หรอผ ใหค าแนะน า (guide) ท าหนาทออกแบบกระบวนการเรยนรใหผ เ รยนท างานเปนทม กระต น แนะน า และใหค าปรกษา เพอใหโครงการส าเรจลลวง ประโยชนของการเรยนรดวยโครงงาน สงทผ เรยนไดรบจากการเรยนรดวย PBL จงมใชตวความร(knowledge) หรอวธการหาความร (searching) แตเ ปนทกษะการเ รยน รและนวตกรรม ( learning and innovation skills) ทกษะชวตและ ประกอบอาชพ (Life and Career skills) ทกษะดานขอมลขาวสาร การสอสารและเทคโนโลย ( Information Media and Technology Skills) การออกแบบโครงงาน ท ดจะกระต นใ ห เ กด การคนควาอยางกระตอรอรนและผ เรยนจะไดฝกการใชทกษะการคดเชงวพากษและแกปญหา (critical thinking & problem solving) ทกษะการสอสาร (communicating) และทกษะการสรางความรวมมอ (collaboration) ประโยชนทไดส าหรบครทนอกจากจะเปนการพฒนาคณภาพ ดานวชาชพแลว ยงชวยใหเกดการท างานแบบรวมมอกบเพอนครดวยกน รวมทงโอกาส ทจะไดสรางสมพนธทดกบนกเรยนดวย (2556 อางถงใน ชยยนต เพาพาน, 2556)

ซงสอดคลองกบแนวทางการจดการศกษาตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2542 แกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ.2554 และ (ฉบบท 3) พ.ศ. 2553 หมวดท 4 มาตรา 22 ไดบญญตไววา การจดการศกษาตองยดหลกวาผ เรยนทกคนมความสามารถเรยนร และพฒนาตนเองได และถอวาผ เรยนมความส าคญทสด กระบวนการจดการศกษาตองสงเสรมใหผ เรยนสามารถพฒนาตามธรรมชาตและเตมตามศกยภาพ มาตรา 24 การจดกระบวนการเรยนร ใหสถานศกษาและหนวยงานทเกยวของด าเนนการ ดงตอไปน 1) จดเนอหาสาระและกจกรรม ใหสอดคลองกบความสนใจและความถนดของผ เรยน โดยค านงถงความแตกตางระหวางบคคล 2) ฝกทกษะ กระบวนการคด การจดการ การเผชญสถานการณ และการประยกตความร มาใชเพอปองกนและแกไขปญหา 3) จดกจกรรมใหผ เ รยนไดเรยนรจากประสบการณจรง ฝกการปฏบตใหท าได คดเปน ท าเปน รกการอานและเกดการใฝรอยางตอเนอง 4) จดการเรยน การสอนโดยผสมผสานสาระความรดานตาง ๆ อยางไดสดสวนสมดลกน รวมทงปลกฝงคณธรรม คานยมทดงามและคณลกษณะอนพงประสงคไวในทกวชา 5) สงเสรมสนบสนนใหผ สอน สามารถจดบรรยากาศ สภาพแวดลอม สอการเรยน และอ านวยความสะดวกเพอใหผ เรยน

3

เกดการเรยนรและมความรอบร รวมทงสามารถใชการวจยเปนสวนหนงของกระบวนการเรยนร ทงน ผสอนและผ เรยนอาจเรยนรไปพรอมกนจากสอการเรยนการสอนและแหลงวทยาการประเภทตาง ๆ 6) จดการเรยนรใหเกดขนไดทกเวลาทกสถานท มการประสานความรวมมอกบบดามารดา ผปกครองและบคคลในชมชนทกฝายเพอรวมกนพฒนาผ เรยนตามศกยภาพ (กระทรวงศกษาธการ, 2551)

เพอใหเปนไปในแนวทางของการศกษาขนพนฐาน กระทรวงศกษาธการ ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 เนนใหผ เรยนเปนคนด คนเกง และมความสข เนนผ เรยนเปนศนยกลางของการเรยนร ดงนน การจดการเรยนการสอน จงเปนเรองทจ าเปน อยางยง และตองเปนการศกษาทมคณภาพ เพอท าใหศกยภาพทมอยในตวตนไดรบการพฒนาอยางเตมท เทคโนโลยและสอสารการศกษาตองมการพฒนาเพอสนบสนนใหผ เรยน ไดเกดการเรยนรอยางชดเจนและรวดเรว เนนการเรยนรตามศกยภาพของตนเอง ใชทกษะและความสามารถ ลงมอปฏบต ไดอยางถกตอง เทคโนโลยจงมความจ าเปนส าหรบการเรยนการสอนมาก การใชแหลงเรยนรบนเครอขายอนเทอรเนต จงเปนสวนส าคญตอการศกษาคนควาขอมล และท าให เกดการสอสารอยางไรพรมแดน ไมจ ากดสถานท ไมจ ากดเวลา ภายใตระบบเครอขายอนเทอรเนต

จะเหนไดวา เทคโนโลยมบทบาทตอสงคมโลก โดยเฉพาะอยางยงเทคโนโลยสารสนเทศ ทสงผลใหเกดความเปนโลกาภวตน คอ ขอมล ความร สามารถผานถงกนไดอยางไรขอบเขต เปนความรทไรพรมแดน โดยในปจจบนถอวาเปนยคดจตอล (The Digital Age) หรอ ยคเทคโนโลยสารสนเทศ ยคแหงขอมล ยคแหงขาวสาร (The Information Age) ดงนนขอมลขาวสารจงถอเปนปจจยส าคญในการด าเนนชวตหรอด าเนนกจกรรมตาง ๆ ผ ใดทมโอกาสในการเขาถงขอมลไดเรวกวายอมไดเปรยบผ อน และการทจะเขาถงขอมลไดเรวยอมตองอาศยเทคโนโลยสารสนเทศ

ดงนนการจดการเรยนรแบบดงเดม ทเปนการสอนในชนเรยนแตเพยงอยางเดยว จงไมสามารถตอบรบความตองการของการศกษายคปจจบนซงเปนยคเทคโนโลยไรพรมแดน ไดโดยเครอขายอนเทอรเนต ปจจบนจงมรปแบบการเรยนรในรปแบบ e-Learning ซงเปนการเรยนในลกษณะการเรยนออนไลน (On-line Learning) การน า e-Learning ไปใชประกอบกบการเรยนการสอน สามารถท าได3 ระดบ ดงน สอเสรม (Supplementary) หมายถงการน า e-Learning ไปใชในลกษณะสอเสรม กลาวคอ นอกจากเนอหาทปรากฏในลกษณะ e-Learning แลว ผ เรยน ยงสามารถศกษาเนอหาเดยวกนนในลกษณะอนๆ เชน จากเอกสาร ประกอบการสอน วดทศน การใช e-Learning ในลกษณะนเทากบวาผ สอนเพยงตองการ จดหาทางเลอกใหมอกทางหนงส าหรบผ เ รยนในการเขาถง เน อหาเ พอใหประสบการณพเศษเพมเตมแกผ เ รยนเทานน

4

การน า e-Learning ไปใชประกอบกบการเรยนการสอน สามารถท าได 3 ระดบ ดงน สอเตม (Complementary) หมายถงการน า e-Learning ไปใชในลกษณะเพมเตมจากว ธการสอน ในลกษณะอนๆ เชน นอกจากการบรรยายในหองเรยนแลว ผ สอนยงออกแบบเนอหาใหผ เรยน เขาไปศกษาเนอหาเพมเตมจาก e-Learning ในความคดของผ เ ขยนแลว ในประเทศไทย หากสถาบนใด ตองการทจะลงทนในการน า e-Learning ไปใชกบการเรยนการสอนตามปรกต อยางนอยควรตงวตถประสงคในลกษณะของสอเตม (Complementary) มากกวาแคเปนสอเสรม (Supplementary) เชน ผสอนจะตองใหผ เรยนศกษาเนอหาจาก e-Learning เพอวตถประสงคใด วตถประสงคหนง เปนตน ทงนเพอใหเหมาะสมกบลกษณะของผ เรยนในบานเราซงยงตองการค าแนะน าจากครผสอนรวมทงการทผ เรยนสวนใหญยงขาดการปลกฝงใหมความใฝรโดยธรรมชาต (ถนอมพร เลาหจรสแสง, 2545)

รวมทงส านกงานการศกษาขนพนฐาน (สพฐ.) ไดจดใหมการอบรมการใชงานโปรแกรม OBECLMS เพอจดการเรยนรบนเครอขายใหกบครผสอน ไดพฒนาและน าไปใชในการจดการเรยนการสอน โดยส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 38 (สโขทย-ตาก) ไดเหนความส าคญและประโยชนจงไดน ามาเผยแพรใหกบบคลากรในโรงเรยนทรบผดชอบ โดยครผ สอนสามารถท าการศกษาและ download โปรแกรม OBECLMS version 3.2 เพอน ามาใชในการจดการเรยนการสอนไดทเวบไซต http://www.obeclms.com และใชเซ รฟเวอรของ ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 38 ใน ท น ผ ว จย ไ ด ใ ช ช อ เ วบ ไซ ต เ พ อจดการ เ ร ยน ร คอ http://tsw.spm38.go.th ซงเปนชอยอของโรงเรยนทาสองยางวทยาคม เพอสามารถน าไปใช จดการเรยนรในรายวชาอนและรปแบบอนตอไปได

แตแมวาการจดการเรยนการสอนดวย e-Learning จะมความทนสมยแตกมขอจ ากด ในการใชงานเนองจากผ เรยนตองศกษาเรยนรดวยตนเองทงหมด ดงนนจงขาดทกษะการท างานรวมกน ขาดการมปฏสมพนธกบเพอนในชนเรยน ซงมความส าคญตอการฝกทกษะการปรบตว เพอการอยรวมกนในสงคม จงควรมการจดการเรยนการสอน e-Learning รวมกบการจดการเรยนรในชนเรยน (face to face) ซงเรยกวา การเรยนแบบผสมผสาน (Blended Learning) โดยเปนกระบวนการเรยนรทผสมผสาน รปแบบการเรยนรทหลากหลาย ไมวาจะเปนการเรยนรทเกดขนในหองเรยนผสมผสานกบการเรยนรนอกหองเรยนทผ เรยนและผสอนไมเผชญหนากน หรอการใชแหลงเรยนรทมอยหลากหลาย เชน การน าเสนอเนอหาบทเรยน กจกรรมตางๆ โดยใช e-Learning ด วยระบบ LMS (LMS: Learning Management System) การจดการ เ รยนการสอนแบบ e-Learning ททดแทน การเรยนในหองเรยนแบบปกต เปนตน (ทศนย รอดมนคง และคณะ, 2556)

5

ดงนนเพอลดขอจ ากดของการเรยนในหองเรยน และการเรยนบนเครอขายอนเทอรเนต (e-Learning) สมาคมส โลน (Sloan Consortium) จ ง ไ ด เสนอแนวคดการจดการ เ ร ยน ร แบบการบรณาการ การเรยนการสอนในชนเรยนปกต กบการเรยนการสอนในระบบ e-Learning ซง เ รยกวา การเรยนแบบผสมผสาน (Blended Learning) โดยผ เ รยนจะไดเ รยนในระบบ e-Learning ในเนอหาทไมจ าเปนตองมาพบกนในหองเรยน หรอกจกรรมทท าการเรยนการสอน ในระบบ e-Learning ไดเหมาะสมกวา และผ เรยนกบผสอนจะไดพบปะกนในหองเรยนในกจกรรมการเรยนการสอนทจ าเปนตองพบกนหรอไมสามารถจดการเรยนการสอนในระบบ e-Learning ได ทง น การ ทจะจดการผสมผสานอตราสวนระหวางการเรยนการสอนในระบบ e-Learning กบชนเรยนปกตในอตราสวนเทาใดนน ขนอยกบลกษณะของเนอหา และการจดกจกรรมการเรยนการสอน ซงการจดการเรยนการสอนแบบผสมผสาน (Blended Learning)นน จะกอใหเกดประโยชน ดงน 1) ผ เรยนผสอนไดมโอกาสไดพบปะกน สรางความสนทสนมคนเคย ผสอนสามารถรบรไดวาผ เ รยนมตวตนอยจรง 2) ผ เ รยนทไมค นเคยกบระบบการเรยนการสอน ในระบบ e-Learning จะเรมปรบตวเขาสระบบ e-Learning 3) ผ เรยนไมรสกโดดเดยว เพราะไดพบปะ กบผ เรยนคนอน ๆ และครผสอน 4) ผ เรยนมชองทางในการเรยนมากขนเพราะสามารถพบกบผสอนไดโดยตรง ผ สอนเองกสามารถถายทอดความรไดมากขนในเนอหาทไมสามารถถายทอด ผานเครอขายอนเตอรเนตไดหรอเนอหาทจะตองใชงบประมาณในการสราง และน าเสนอ ในเครอขายอนเตอรเนตคอนขางสงกไมจ าเปนแตสามารถน ามาถายทอดในชนเรยนปกตได 5) ท าใหประหยดเวลา เนองจากในบางกจกรรมสามารถจดในระบบการเรยนแบบ e-Learning ไดดหรอเหมาะสมกวาการจดการเรยนการสอนในชนเรยนปกต ผ เรยนกไมจ าเปนตองมาพบกบผสอน 6) การเรยนแบบผสมผสานในระบบ e-Learning และในชนเรยนปกตยอมสงผลดตอการเรยน ตอผ เรยนมากกวาการใชรปแบบใดรปแบบหนงเพยงอยางเดยวเพราะเปนการผนวกเอาขอด ของการจดการเรยนการสอนในระบบ e-Learning และการเรยนการสอนในชนเ รยนปกต ซงเหมาะสมตอการจดการศกษาในระบบของไทย

จากเหตผลดงกลาวขางตน ผ วจยจงเลงเหนความส าคญของการน าเทคโนโลย บนเครอขายอนเทอรเนตกบรปแบบการจดการเรยนการสอนแบบดงเดม โดยใหนกเรยนไดศกษาคนควา และลงมอปฏบตจรง อยางเปนรปธรรม เพอฝกทกษะในการท างาน การท างาน รวมกบผ อน ปฏบตหนาทของตนเองอยางเตมความสามารถ รวมกบการใชเทคโนโลย บนเครอขายอนเตอรเนตอยางเหมาะสมและคมคา จงเหนวาควรน าการศกษาแบบผสมผสาน (Blended Learning) โดยจดให มการเ รยนในชน เ รยน (Face to Face) รวมกบการเ รยน

6

แบบ Online บนเครอขายอนเทอรเนต หรอ e-Learning โดยสงเสรมใหนกเรยนไดคนควาศกษาขอมลดวยตนเอง รวมกบเพอนในชนเรยน และลงมอปฏบตงานจรงตามศกยภาพ จงเลอกใชรปแบบการจดการเรยนรแบบโครงงานเปนฐาน โดยมทงหมด 5 ขนตอน ไดแก 1) ขนก าหนดหวขอ คอการเสนอหวขอ 2) ขนวเคราะหและออกแบบ คนควาเอกสารเพมเตม ก าหนดรปแบบของชนงาน ออกแบบโครงรางชนงาน 3) ขนปฏบต ลงมอปฏบต 4) ขนตรวจสอบปรบปรง เพอปรบปรงแกไข 5) ขนน าเสนอผลงาน เปนการน าเสนอและประเมนผลงาน เพอพฒนาบทเรยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐานรายวชา การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน

จดมงหมำยของกำรศกษำ

1. เพอพฒนาบทเรยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดยส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน

2. เพอเปรยบเทยบผลการเรยนรกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนทเรยนดวยบทเรยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน 3. เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนดวยบทเรยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน ขอบเขตของงำนวจย

ขอบเขตดำนเนอหำ เนอหาของการศกษาคนควาดวยตนเองในครงน เปนเนอหาของการศกษารายวชา

เพมเตม กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย เรอง การสรางสอมลตม เดย ระดบมธยมศกษาตอนตน ประกอบดวย 5 หนวยการเรยนร ไดแก

หนวยท 1 รจกสอมลตมเดย หนวยท 2 การออกแบบเพอสรางสรางสอมลตมเดย

หนวยท 3 การเตรยมทรพยากรภาพและเสยง หนวยท 4 การใชโปรแกรมสรางสอมลตมเดย หนวยท 5 การน าเสนองานมลตมเดย

7

ขอบเขตดำนประชำกร ประชำกร ไดแก นกเรยนมธยมศกษาตอนตน กลมโรงเรยนขนสามชน ไดแก โรงเรยน

แมจะเราวทยายม และโรงเรยนแมระมาดวทยาคม อ าเภอแมระมาด จงหวดตาก และโรงเรยน ทาสองยางวทยาคม อ าเภอทาสองยาง จงหวดตาก จ านวน 740 คน

กลมตวอยำง ไดแก นกเรยนมธยมศกษาปท 2 ปการศกษา 2557 โรงเรยนทาสองยางวทยาคม อ าเภอทาสองยาง จงหวดตาก จ านวน 30 คน ไดมาโดยใชวธการเลอกแบบเจาะจง (purposive sampling) จากนกเรยนทลงทะเบยนเรยนรายวชา การสรางสอมลตมเดย ภาคเรยน ท 2 ปการศกษา 2557

ขอบเขตดำนตวแปร ตวแปรตน บทเรยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบ

นกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน ตวแปรตำม 1. ผลการเรยนรกอนเรยนและหลงเรยน บทเรยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงาน

เปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน 2. ความพงพอใจของนกเ รยน ทมตอบทเ รยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงาน เปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน นยำมศพทเฉพำะ

1. การเรยนการสอนแบบผสมผสาน หมายถง การจดกจกรรมการเรยนการสอน ทผสมผสานระหวางการเรยนการสอนบนเวบโดยใชการเรยนดวยตนเองบนเวบส าหรบการเรยนเนอหาภาคทฤษฎ และการเรยนในหองเรยนส าหรบเนอหาภาคปฏบต โดยมครเปนผ แนะน า แบงสดสวนการเรยนออกเปนการเรยนในชนเรยนรอยละ 70 และการเรยนบนเวบรอยละ 30

2. บทเรยนออนไลน หรอบทเรยนบนเครอขายอนเตอรเนต (e-Learning) หมายถง การสรางบทเรยนเรองการสรางนทานมลตมเดยใหอยในรปแบบของบทเรยนบนเครอขายเพอใช ในการศกษาวชามลตมเดยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนทาสองยางวทยาคม โดยบทเรยนบนเครอขายมระบบจดการเรยน ประกอบดวย จดประสงคการเรยนร เนอหารายวชา แบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน กจกรรมฝกทกษะในการเรยนร เครองมอชวยในการศกษาคนควา เครองมอทชวยในการตดตอสอสาร รวมกนแลกเปลยนเรยนร

8

3. โครงงานเปนฐาน หมายถง การรวมกลมกนของผ เรยนทมปฏสมพนธกนรวมกนกระท ากจกรรมโครงงานตามความสนใจ ซงจะชวยใหผ เรยน ไดเรยนรวธการเรยนร ไดเรยนร การท างานรวมกน มการแลกเปลยนขอมลซงกนและกนและสนบสนน การเรยนรแบบโครงงาน มลกษณะเนนใหผ เรยนไดลงมอปฏบตจรง ในลกษณะของการศกษา ส ารวจ คนควา ทดลองประดษฐ คดคน โดยมครผสอนเปนผคอยกระตนแนะน าใหค าปรกษา และอ านวยความสะดวก แกผ เรยน

4. การเรยนรวมกนแบบผสมผสานและใชโครงงานเปนฐาน หมายถง การจดสภาพ แวดลอมทางการเรยนใหผ เรยนไดเรยนรกนเปนกลมเลกๆ โดยทสมาชกแตละคนตองมสวนรวม ในการเรยนรและในความส าเรจของกลม โดยมการพฒนาโครงงานรวมกนผ เรยนสามารถแลกเปลยนเรยนร ตดตอสอสารกนทงแบบเผชญหนาและทางออนไลน

5. สอมลตมเดย หมายถง สอประสม ทน าเอา ภาพนง เสยง ขอความ ภาพเคลอนไหว มาผสมผสานกน เพอเปนสอในการน าเสนอผลงาน ในทนคอ สอใน รปแบบภาพยนตรสน ซงน าภาพนง ขอความ และเสยง มาผสมผสานจดท าสอ

6. ผลการเรยนร หมายถง ผลคะแนนทไดจากการทดสอบแบบทดสอบกอนเรยน และ ผลคะแนนทไดจากการทดสอบแบบทดสอบหลงเรยน ดวยบทเรยนแบบผสมผสานโดยใชโครงงานเปนฐาน รายวชา การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน สมมตฐำนของกำรวจย

1. บทเรยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดยส าหรบ นกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน มประสทธภาพตามเกณฑ 80/80

2. ผลการเรยนรหลงเรยนของนกเรยนสงกวากอนเรยน ดวยบทเรยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

3. นกเรยนมความพงพอใจตอการเรยนดวยบทเรยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงาน เปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน อยในระดบมาก

กรอบแนวคดกำรวจย

ภำพ 1 กรอบแนวคดกำรวจยพฒนำบทเรยนแบบผสมผสำน โดยใชโครงงำนเปนฐำนรำยวชำกำรสรำงสอมลตมเดย ส ำหรบนกเรยนระดบมธยมศกษำตอนตน

กำรเรยนรแบบโครงงำน (Project based Learning) ขนตอนการเรยนรแบบโครงงาน 1. ขนก าหนดปญหา 2. ขนวางแผน 3. ขนปฏบต 4. ขนตรวจสอบ 5. ขนน าเสนอ ทศนา แขมมณ (2547), พมพนธ เดชะคปต และคณะ (2548), สพฐ. (online 2554)

กำรเรยนกำรสอนแบบผสมผสำน (Blended Learning) โดยผสมผสานระหวาง 1.การเรยนการสอนแบบเผชญหนา ซงเปนกจกรรมภายในชนเรยน (Face-to-face) 2. การเรยนการสอนบนเครอขายอนเทอรเนต (e-Learning) ปณตา วรรณพรณ (2551), นฤมล รอดเนยม(2554), สมาคมสโลน ( SLOAN-C, 2005)

e – Learning - ความหมาย e-Learning คอ การเรยนรบนเครอขายอนเทอรเนต - องคประกอบ ม 4 ดาน ดงน

1.เนอหา 2.ระบบบรหารจดการรายวชา 3.โหมดการตดตอสอสาร 4.แบบฝกหด/แบบทดสอบ

(ถนอมพร เลาหจรสแสง, 2545, หนา 30)

เนอหาเรอง มลตมเดย (Multimedia) -ความหมาย มลตมเดย คอ สอประสม เปนการใชสอในลกษณะทใชคอมพวเตอร เปนหลกในการน าเสนอ - องคประกอบของสอมลตมเดย ไดแก ขอความ ภาพ และเสยง รวมอยดวยกน (ราชบณฑตยสภา ,2542, หนา 66)

บทเรยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน

ผลการเรยนรกอนเรยนและหลงเรยน เรอง การสรางสอมลตมเดย ความพงพอใจของนกเรยน บทเรยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย

บทท 2

เอกสารและงานวจยทเกยวของ

ในการศกษาคนควาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบ การพฒนาบทเรยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐานเรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน ผวจยไดศกษาคนควาเอกสารและงานวจยทเกยวของ ดงน

1. การเรยนการสอนแบบผสมผสาน (Blended Learning) 2. การจดการเรยนรโดยใชโครงงานเปนฐาน ( Project based Learning) 3. การเรยนรบนเครอขายอนเทอรเนต (e - Learning) 4. หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระ การเรยนร

การงานอาชพและเทคโนโลย 1. การเรยนการสอนแบบผสมผสาน (Blended Instruction)

1.1 ความหมายของการเรยนการสอนแบบผสมผสาน นกวชาการและนกการศกษาหลายทานไดใหความหมายของการเรยนการสอน

แบบผสมผสานไว ดงน ดรสคอล (Driscoll, 1997) ไดนยามความหมายของการเรยนการสอนแบบผสมผสาน

หรอ Blended learning ออกเปน 4 ลกษณะไดแก 1. เ ปนการรวมเทคโนโลยการเ รยนบนเวบ เชน หองเ รยนเสมอน การเ รยน ร ตามความกาวหนาของตน การเรยนรแบบรวมมอกน สตรมมงวดโอ เสยง ขอความ เปนตน ในการทจะท าใหการเรยนการสอนบรรลวตถประสงค 2. เปนการรวมเอาศาสตรการสอนเชน การสรางความรดวยตนเอง พฤตกรรมนยม ปญญานยม เพอชวยใหไดผลลพธของการเรยนรทด โดยทงใชและไมใชเทคโนโลย

3. เปนการรวมเอาเทคโนโลยทางการสอนในรปแบบตางๆ เชน วดโอเทป ซดรอม การฝกอบรมบนเวบ ภาพยนตร เปนตน มาผสมผสานกบการเรยนในชนเรยนหรอการฝกอบรม โดยครผ ฝก

4. เปนการผสมผสานเทคโนโลยการเรยนการสอนเขากบภาระงาน ทงน เพอการสรางประสทธผลของการเรยนร

11

ธอ รน (Thorne, 2003) ไ ด ใ หความหมายของการ เ ร ยนแบบผสมผสานไ ว ว า เปนการจดการเรยนร ทชวยปรบปรงและพฒนาการเรยนรตามความตองการของบคคล โดยการบรณาการนวตกรรมและเทคโนโลยผานการเรยนแบบออนไลนกบวธการเรยนทดทสด ในชนเรยน นอกจากนการเรยนการสอนแบบผสมผสานยงเปนขอแนะน าในการปรบปรงการเรยนรททาทายและและพฒนาความตองการสวนบคคล เปนการรวมนวตกรรมและความกาวหนา ทางเทคโนโลยเขาดวยกน ดวยการมปฏสมพนธบนการเรยนแบบออนไลนและการม สวนรวม ในการเรยนแบบดงเดม โดยทการเรยนการสอนแบบผสมผสานนจะชวยใหผ เรยนเกดการเรยนรไดดขนจากการไดพบและมปฏสมพนธกบผสอน

องคกรการฝกอบรมแหงชาตออสเตรเลย (Australian National Training Authority, 2003) ใหความหมายของการเรยนการสอนแบบผสมผสานวา เปนการเรยนทยดหยนส าหรบผ เรยนโดยผสมผสานการเรยนผานระบบอเลกทรอนกส (E-Learning) กบการเรยนในชนเรยนแบบดงเดม โดยจดการเรยนการสอนแบบยดหยนในรปแบบทแตกตางกน เปนความหมายทสอดคลอง กบเจนเนท (Macdonald, Janet, 2006) ทวา การเรยนการสอนแบบผสมผสานเปนการน ารายวชาทสอนมาใชในการเรยนแบบออนไลนรวมกบการเรยนในชนเรยน แนวคดของเขาคอไมใหจมดง ไปกบการเรยนการสอนดวยอเลกทรอนกส หรอปฏบตกจกรรมดวยการใชเทคโนโลยเปนฐาน แตใหใชเพอการสนบสนนผ เรยน และการเรยนการสอนแบบผสมผสานยงควรมงทจะใหผ สอน เปนผควบคม ชแนะความร ไมใชผบรรยายความร

วาเลยธาน (Valiathan, 2002, อางองใน ปณตา วรรณพรณ,2551,หนา 40) กลาวถงการเรยนการสอนแบบผสมผสาน วาเปนการรวมวธการสงมอบความรทหลากหลายเชน ซอฟทแวรเพอการเรยนรวมกน (Collaborative software), บทเรยนบนเวบ (Web-based courses), การใชอเลกทรอนกสเพอสนบสนนการท างาน (EPSS) และปฏบตการจดการความร (Knowledge management practices) ค าวาการเรยนการสอนแบบผสมผสาน ยงหมายถงการเรยนรทผสมกจกรรมการใชเหตการณเปนฐาน รวมทงการเรยนในชนเรยนตามปกต (Face-to-face classroom) การเรยนดวยอเลกทรอนกส (Live e-Learning) และการเรยนรตามความสามารถของตนเอง (Self-paced learning) โดยทไมมสตรตายตวส าหรบการเรยนแบบผสมผสานแตมแนวทางในการจดกจกรรมอนจะน าไปสการเรยนร

โดแนลด คลารค (Donald Clark, 2003, p4, อางองใน พชญาภา ยวงสรอย, 2554, หนา 12) ไดใหคามหมายของการเรยนรแบบผสมผสาน ไววา เปนการผสมผสานระหวางการเรยนร ในชนเรยนกบการเรยนรดวย E-leaning อนเนองมาจากผ เรยนไมตองเสยเวลากบการเรยนร

12

ดวย E-Learning มากเกนไป ในขณะเดยวกนก ตองการคงไ วซงการเ รยน รแบบดง เดม เปนการผสมผสานการฝกอบรม ซงใชวธแตกตางกนโดยสนเชง 2 วธ ไดแก การฝกอบรมในชนเรยน(Face-to-face) และการฝกอบรมออนไลนผานเครอขายอนเทอรเนต (E-Learning)

สมาคมสโลน (SLOAN-C, 2005, p.4 อางองใน Sara Ann Barry, 2014, p.11) ใหค าจ ากดความ การเรยนแบบผสมผสาน วามสดสวนของเนอหาทน าเสนอออนไลนระหวางรอยละ 30 ตอรอยละ 79 ค าอธบายของการเรยนแบบผสมผสาน คอ การเรยนทผสมการเรยนออนไลนและการเรยนในชนเรยน โดยทเนอหาสวนใหญสงผานระบบออนไลน ใชการอภปรายและมการพบปะกนในชนเรยนบาง และมสวนทนาสนใจวาการอภปรายออนไลนถอเปนการสงผานเนอหาออนไลน เชนกน ส าหรบการเรยนในรปอน ๆ อยางเชน การเรยนแบบปกตจะไมมการสงผานเนอหาออนไลน การเรยนแบบใชเวบชวยสอนจะมการสงผานเนอหาออนไลนรอยละ 1 - 29 และการเรยนออนไลนมการสงผานเนอหารอยละ 80 - 100

Michael B. Horn and Heather Staker ( Horn and Staker , 2011) แห ง Innosight Institute ไดนยามเกยวกบการเรยนแบบผสมผสานของผ เรยนในระดบ K-12 หมายถง การเรยนร ทผ เรยนไดรบมวลประสบการณทางการเรยนรอยางเปนอสระผานระบบเครอขายคอมพวเตอร โดยนกเรยนสามารถควบคมตวแปรทางการเรยนรดวยตนเองทงในดานเวลา สถานท แนวทาง การเรยนรและอตราการเรยนรของตนเอง

Charles R. Graham ( Graham , 2012) มหาวทยาลย Brigham Young University ประเทศสหรฐอเมรกาใหความหมายวา เปนระบบการเรยนการสอนทผสมผสานระหวางการเรยนแบบเผชญหนากบการสอนผานระบบเครอขายคอมพวเตอร

Radames Bernath ( Bernath , 2012 ) สรปวา การเรยนแบบผสมผสานหรอ Blended Learning หมายถง โปรแกรมทางการเ รยนร ท ใ ชว ธการผสมผสานระหวางการเ รยน ร จากสออเลกทรอนกสหรอ E-Learning กบการสอนในชนเรยน

ปณตา วรรณพรณ (2551, หนา 30) การฝกอบรมแบบผสมผสาน (Blended Training) เปนรปแบบในการพฒนาบคลากรทน าแนวทางการจดการเรยนการสอนบนเวบแบบผสมผสาน ซงเปนการจดกจกรรมการเรยนการสอนทเนนความยดหยน มการผสมผสานยทธวธในการเรยนการสอนทหลากหลายเขาดวยกนโดยใชสอการเรยนการสอน กจกรรมการเรยนการสอนและรปแบบการเรยนการสอนทหลากหลายทงการเรยนแบบออนไลนและการเรยนแบบเผชญหนา เพอตอบสนองตอความแตกตางระหวางบคคลของผ เรยนโดยมจดมงหมายใหผ เรยนทกคนสามารถบรรลเปาหมายของการจดการเรยนการสอน

13

อนชต ชาวชาต (2553, หนา 17) สรปการเรยนการสอนแบบผสมผสานวา หมายถง จดกจกรรมการเรยนรระหวางการเรยนรแบบเผชญหนาในชนเรยน โดยมผ สอนเปนผ น า กบการเรยนรบนเครอขาย หรอใชสอเทคโนโลยสมยใหม โดยใชบทเรยนทสรางจากเทคโนโลยคอมพวเตอรในรปแบบตางๆ เพอตอบสนองใหการจดกจกรรมการเรยนการสอนมประสทธภาพสงสด ภายใตสภาพแวดลอมของชมชนแหงการเรยนรรวมกน โดยใชเทคโนโลยเครอขายคอมพวเตอรเปนชองทางในการสงผานความรและการตดตอสอสาร ระหวางผ เรยนกบผ สอน หรอระหวางผ เรยนกบผ เรยนดวยกน ท าใหเกดการเรยนรทมความเสมอภาคกนเพอลดชองวาง ดานเวลา และสถานทเกดความสมดลและมประสทธภาพในการศกษาอยางเตมศกยภาพ และทนสมย

นฤมล รอดเนยม (2554, หนา 16) สรปความหมายของการเรยนรแบบผสมผสาน วาเปนการจดการเรยนรทรวมเอายทธวธทหลากหลายทงการเรยนการสอนแบบเผชญหนา และการเรยนรแบบออนไลน โดยมงเนนการสนบสนนสอและแหลงทรพยากรการเรยนร ทหลากหลายเพ อกอให เ กดการเ รยนร ท มประสทธภาพและตอบสนองความแตกตาง ของแตละบคคลไดเปนอยางด

พชญาภา ยวงสรอย (2554, หนา 14) สรปความหมายของการเรยนการสอน แบบผสมผสานวา เปนการรวมหรอผสมยทธวธการสอนและเทคโนโลยตางๆ เขาดวยกน โดยเนนความยดหยน เพอสรรคสรางผลลพธทางการเรยนทมประสทธภาพ ตอบสนองความสามารถในการเรยนรของแตละบคคล ท าใหผ เรยนสามารถพฒนาการเรยนรไดดขน

ซงคและรด (Singh and Reed, 2001 อางถงใน Zukowski, 2006) ใหความหมาย ของการเรยนรแบบผสมผสาน หรอ Blended Learning ไววา เปนการเรยนการสอนทมงเนน ผลการจดการเรยนรโดยการประยกตใชเทคโนโลยเพอการเรยนรทเหมาะสมโดยสอดคลอง กบรปแบบการเรยนของผ เรยน เพอสงถายความรหรอทกษะทถกตองภายในระยะทเหมาะสม

สรปไดวา การเรยนรแบบผสมผสาน หรอ Blended leaning หมายถง กระบวนการเรยนร ทผสมผสานรปแบบการเรยนรทหลากหลาย ทงการเรยนรทเกดขนในหองเรยน ผสมผสาน กบการเรยนรนอกหองเรยนทผ เ รยนผ สอนไมเผชญหนากน หรอการใชแหลงเรยนรทมอยหลากหลาย รวมทงการท าเทคโนโลยเขามารวมในการจดกระบวนการเรยนร รวมกบการเรยน การสอนทหลากรปแบบ เปาหมายคอการใหผ เรยนบรรลวตถประสงคการเรยนรเปนส าคญ

14

1.2. การจดการเรยนการสอนแบบผสมผสาน การออกแบบการจดการเรยนการสอนแบบ Blended Learning ในการออกแบบการเรยน

การสอนแบบผสมผสานใหประสบผลส าเรจในการจดการเรยนรนน นกออกแบบการเรยนการสอน (instructional designer) ตองค านงถงจดประสงคของการเรยนทก าหนดไว ระยะเวลาในการเรยน รวมถงความแตกตางของรปแบบการเรยนร และรปแบบการคดของผ เรยนเพอใชเปนขอมลพนฐานในการออกแบบกจกรรมการเรยนการสอน การออกแบบบทเรยน และการประเมนผลการเรยน จากจดเดนของการเรยนการสอนแบบผสมผสานทท าใหความสมพนธและปฏสมพนธ ระหวางผ เรยนกบผ สอนและเพอนผ เรยนคนอนๆ ท าใหผ เรยนและผ สอนใกลชดกนมากขน ท าใหผ เรยนสามารถแลกเปลยนประสบการณระหวางกนไดโดยสะดวก สามารถเขาใจเพอน รวมชนเรยนและเคารพเพอนรวมชนเรยนมากขน สงผลใหผ เรยนมความมนใจในตนเองมากขน นอกจากนผ เรยนยงไดรบผลปอนกลบจากการเรยนไดโดยทนท ซงเปนการสงเสรมพฒนาการ ในการเรยนของผ เ รยนแตละคนใหเตมตามศกยภาพทผ เ รยนแตละคนม มผ เสนอแนวทาง ในการออกแบบบทเรยนบนเวบแบบผสมผสาน ดงน The Training Place เสนอแนวทาง ในการพฒนารป แบบการจดการเรยนการสอนบนเวบแบบผสมผสาน โดยพฒนาจากรปแบบ การออกแบบระบบการเรยนการสอน ADDIE ประกอบดวย 5 ขนตอน (อางองใน มนตชย เทยนทอง 2545,หนา 131-136) ดงน

ขนท 1 การวเคราะหและการวางแผน (Analysis and Planning) ขนท 2 การออกแบบ (Design Solutions) ขนท 3 การพฒนา (Development) ขนท 4 การน าไปใช (Implementation) ขนท 5 การประเมนผล (Evaluation)

1. ขนวเคราะหและการวางแผน ประกอบดวย 1.1 การวเคราะหผ เรยน การปฏบตการ องคกรรปแบบการเรยน และความตองการ

ของระบบ เพอใชในการพฒนาหลกสตร 1.2 วเคราะหทรพยากรทสนบสนนตอการจดกจกรรมการเรยน 1.3 ว เคราะหความตองการของผ เ รยน การวางแผน การน าไปใช การทดสอบ

และการประเมนผล 1.4 การวเคราะหแผนงาน กระบวนการท างานการน าไปใชในภาพรวม เพอน าไปสการสราง

วงจรในการพฒนาและปรบปรงรปแบบกระบวนการท างานทวางไว

15

1.5 การวเคราะหความตองการขององคกร 2. ขนการออกแบบ ประกอบดวย

2.1 ก าหนดจดประสงคการเรยนร (objectives) 2.2 การออกแบบใหตอบสนองตอความแตกตางระหวางบคคลของผ เรยน (personalization) 2.3 การออกแบบประเภทของการเรยนร (taxonomy) 2.4 การออกแบบบรบททเกยวของ (local context) ไดแก บาน การท างาน (on-the-job)

การฝกปฏบต (practicum) หองเรยน / หองปฏบตการ แ ละการเรยนรรวม กน (collaboration) 2.5 การออกแบบผ เรยน (Audience) ไดแก การเรยนดวยการน าตนเอง (self-directed)

การเรยนแบบเพอนชวยเพอน (peer-to-peer) การเรยนแบบผ ฝกสอนและผ เรยน (trainer-learner) และการเรยนแบบผใหค าปรกษากบผ เรยน (mentor-learner) 3. ขนการพฒนาการพฒนาการเรยนแบบผสมผสาน ประกอบดวย 3 องคประกอบ ดงน

3.1 องคประกอบแบบไมผสานเวลา (asynchronous) ไดแก ไปรษณยอเลกทรอนกส กระดานขอความ เวทเสวนาและการสนทนาแบบปฏสมพนธ เครองมอทใชองคความรเปนฐาน ระบบอเลกทรอนกสเพอสนบสนนการเรยน (EPSS) ระบบบรหารจดการเนอหาเรยนร ระบบบรหารจดการเรยนร เครองมอนพนธเวบ บราวเซอร ระบบตดตามความกาวหนาของผ เรยน บทความ เวบฝกอบรม การตดตามงานทมอบหมาย การทดสอบ การทดสอบกอนเรยนการส ารวจ การชแนะแบบมสวนรวม เครองมออ านวยความสะดวกในการเรยนร และการประชมทมการบนทกเสยง และฟงซ าได

3.2 องคประกอบแบบผสานเวลา (synchronous) ไดแก การประชมผานเสยง การประชมผานวดทศน การประชมผานดาวเทยม หองปฏบตการแบบออนไลน หองเรยนเสมอน การประชมผานระบบออนไลน และการอภปรายออนไลน

3.3 อ ง คประกอบแบบเผชญหนา (Face-to-Face) ไ ดแก หอ ง เ รยนแบบด ง เ ดม หอง ปฏบตการ การเผชญหนาการประชม การเรยนแบบเพอนชวยเพอน มหาวทยาลย ทปรกษา กลมผ เชยวชาญ ทมสนบสนน และการแนะน าในการเรยน 4. ขนการน าไปใช

ในการน าระบบการเรยนการสอนบนเวบแบบผสมสานไปใช ตองก าหนดประเดน แนวทางการน าไปใช การวางแผนการน าไปใช การวางแผนการใชเทคโนโลย และการวางแผน ในประเดนอนๆ ทอาจเกยวของใหชดเจน เพอใหผ ทเกยวของกบการน าระบบการเรยนการสอน บนเวบแบบผสมสานไปใช ไดแก ผ เ รยน เพอนรวมเรยน ผ สอน และสถาบนการศกษา

16

เกดการยอมรบและมความเขาใจทถกตอง เพอใหการจดการเรยนการสอนบนเวบแบบผสมผสานบรรลเปาหมายทก าหนดไว 5. ขนประเมนผล

การวดและการประเมนผลส าหรบการจดการเรยนการสอนบนเวบแบบผสมสาน ท าโดยการประเมนผลสมฤทธทางการเรยน (achieve objectives) ของผ เรยนโดยเทยบกบเกณฑมาตรฐาน รวมถงการประเมนงบประมาณคาใชจายในการพฒนาระบบการเรยนการสอน

1.3. งานวจยทเกยวของกบการเรยนแบบผสมผสาน ปณตา วรรณพรณ (2551) ไดพฒนารปแบบการเรยนรแบบผสมผสานโดยใชปญหา

เปนฐาน หลกเพอพฒนาการคดอยางมวจารณญาณ ผลจากการวจยสามารถก าหนดองคประกอบของรปแบบการเรยนการสอนออกเปน 4 องคประกอบหลก คอ องคประกอบท 1) หลกการ ของรปแบบการเรยนรแบบผสมผสานโดยใชปญหาเปนหลกเพอพฒนาการคดอยางมวจารณญาณ โดยสรปเปนหลกการ 7 ประการ ดงน 1.1) การเรยนรแบบผสมผสาน 1.2) กระบวนการเรยน การสอนโดยใช ปญหาเปนหลก 1.3) กจกรรมการเ รยนการสอนเพ อพฒนาความคด อยางมวจารณญาณ 1.4) ว ธปฏสมพนธบนเวบ 1.5) บทบาทผ เ รยน 1.6) บทบาทผ สอน และ 1.7) ปจจยทสนบสนนการเรยนบนเวบ องคประกอบท 2) วตถประสงคของรปแบบ คอ เพอพฒนาการคดอยางมวจารณญาณ 6 ดาน ตามแนวคดของ Ennis (1935) ประกอบดวย 2.1) การสรปแบบนรนย 2.2) การใหความหมาย 2.3) การพจารณาความนาเชอถอของแหลงขอมลและการสงเกต 2.4) การสรปแบบอปนย 2.5) การสรปโดยการทดสอบสมมตฐานและการท านาย 2.6) การนยามและระบขอสนนษฐาน องคประกอบท 3) กระบวนการเรยนร ประกอบดวยขนตอนการเรยนการสอน 2 ขนตอน ดงน 3.1) ขนการเตรยมการกอนการเรยนการสอน 3.2) ขนการจดกระบวนการเรยนการสอน ประกอบดวยขนตอนทผสมผสานระหวางการจดกจกรรมการเรยน การสอนโดยใ ช ปญหา เ ปนหลก และ กจกรรมการ เ รยนการสอนเพ อพฒนากา ร ค ด อยางมวจารณญาณ โดยมทงกจกรรมการเรยนการสอนในหองเรยนและการเรยนการสอนบนเวบ ประกอบดวยขนตอนและกจกรรม 5 ขนตอนใหญ 10 ขนตอนยอย ดงน ขนท 1) การศกษาเนอหา ประกอบดวย 2 ขนตอนยอย คอ 1.1) ศกษาเนอหาภาคทฤษฎ และ 1.2) ศกษาเนอหาภาคปฏบต ขนท 2) การน าเสนอปญหา ขนท 3) การวางแผนการแกปญหา ประกอบดวย 4 ขนตอนยอย คอ 3.1) ท าความเขาใจกบประเดนปญหาและแนวคดจากสถานการณปญหาทก าหนดให 3.2) ก าหนดประเดนปญหา 3.3) สรางสมมตฐานและจดล าดบสมมตฐาน และ 3.4) ก าหนด

17

วตถประสงคการเรยนร ขนท 4) การด าเนนการแกปญหา ประกอบดวย 2 ขนตอนยอย คอ 4.1) คนควาหาขอมลเพมเตมและ 4.2) สงเคราะหและสรปขอมลทไดจากการศกษาคนควา ขนท 5) การสรปหลกการ แนวคดทไดจาการแกปญหา ประกอบดวย 2 ขนตอนยอย คอ 5.1) การสรปหลกการ แนวคดทไดจากการแกปญหา และ 5.2) น าเสนอแนวทางในการแกปญหาและประยกตใชสถานการณอน ๆ องคประกอบท 4) การวดและประเมนผล การวดและประเมนผลในแตละหนวยการเรยนใชการวดและประเมนผลการเรยนตามสภาพจรง และวดการคดอยางมวจารณญาณ 6 ดาน ตามแนวคดของ Ennis (1985) ไดแก การสรปแบบนรนย การใหความหมาย การพจารณาความนาเชอถอของแหลงขอมลและการสงเกต การสรปแบบอปนย การสรปโดยการทดสอบสมมตฐานและการท านาย และการนยามและการระบขอสนนษฐาน นอกจากนพบวา ผ เ รยนมความพงพอใจตอการจดกระบวนการเรยนการสอนในภาพรวม อยในระดบมาก และนสตมความเหนวาจากการจดกระบวนการเรยนการสอนท าใหนสต สามารถตดตออาจารยไดมากขน การเรยนการสอนในลกษณะนท าใหนสตไดลงมอปฏบตจรง มากขน นสตเขาใจเนอหาภาคปฏบตมากขน และนสตตองการใหสอนในลกษณะนในรายวชาอนๆ

นฤมล รอดเนยม (2554) ศกษาผลการใช รปแบบการเ รยนรแบบผสมผสาน ทพฒนาขนโดยใชการวจยเปนฐานเพอพฒนาจตวทยาศาสตรส าหรบนสตปรญญาตร โดยด าเนนการวจย 2 ระยะคอ การสรางและการตรวจสอบคณภาพของรปแบบการเรยนร แบบผสมผสานโดยใชการวจยเปนฐานเพอพฒนาจตวทยาศาสตรส าหรบนสตปรญญาตร และการทดลองใชและการศกษาผลการใชรปแบบทพฒนาขน กลมตวอยางเปนนสตปรญญาตร คณะศกษาศาสตรมหาวยาลยนเรศวร จ านวน 40 คน ผลการวจยพบวา

1 . ร ป แบบกา ร เ ร ย น แบบ ผสม ผสา น ท พฒน า ข น ม ช อ เ ร ย นก ว า RBBL-SM ซงเปนการ ผสมผสานของยทธวธการเรยนและการสอนทหลากหลายทใชวธการวจยเปนฐาน กบการจดการเรยนรแบบเผชญหนาและแบบออนไลนเพอพฒนาจตวทยาศาสตรของนสต โดยน าเสนอ 4 ตอน คอ 1) ทมาของรปแบบ 2) กระบวนการจดการเรยนรของรปแบบ 3) การน ารปแบบไปใช และ 4) ผลทเกดตอผ เรยน กระบวนการจดการเรยนรของรปแบบ RBBL-SM ม 5 ขน คอ 1) การเตรยมความพรอม 2) การปฏบตการสรางความร 3) การน าเสนอผลการเรยนร 4) การบนทกการเรยนรและแบงปน และ 5) การประเมนผลและสะทอนความคด ซงแตละขนตอนจะประยกตใช กระบวนการวจยและยทธวธอภปญญามาใชเสรมทกษะการแกปญหาและพฒนา จตวทยาศาสตรใหดขน ผลการตรวจสอบคณภาพโดยผ เชยวชาญ พบวา รปแบบ RBBL-SM

18

มคณภาพในระดบดมาก และผลการทดลองน ารอง พบวา รปแบบทพฒนาขนสามารถน าไปใชจดการเรยนรไดอยางตอเนองและสามารถพฒนาจตวทยาศาสตรของนสตไดในระดบด

2. ผลการทดลองใชและการศกษาผลการใชรปแบบทพฒนาขน พบวา 2.1 นสตมคะแนนจตวทยาศาสตรหลงเรยนตามรปแบบทพฒนาขนสงกวากอนเรยน

อยางมนยส าคญทระดบสถต .01 แสดงวารปแบบทพฒนาขนมประสทธผลตอการน าไปใชพฒนา จตวทยาศาสตรของนสต

2.2 คาดชนประสทธผลของรปแบบทพฒนาขนมคาเทากบ 0.5874 แสดงวานสต ม คะแนนจตวทยาศาสตรเพมขน 0.5874 (รอยละ 58.74) เปนไปตามเกณฑทก าหนด

2.3 ผลโครงงานของนสตทเ รยนตามหลกรปแบบทพฒนาขน พบวา มคณภาพ อยในระดบด และดมาก รอยละ 52.08 และ 39.58 ตามล าดบ และมคณภาพระดบปานกลาง เพยงรอยละ 8.33

2.4 นสตมความคดเหนสอดคลองกนวา รปแบบทพฒนาขนชวยใหพวกเขาไดรบผล การเรยนรวธการเรยนทหลากหลายมากขน รวมถงการพฒนาความสามารถในการแกปญหาทกษะการคดวเคราะห ทกษะการสอสาร และการใชไอซท ดวยความมนใจในตนเองมากขน

พชญาภา ยวงสรอย (2554) ไดพฒนารปแบบการเรยนการสอนแบบผสมผสาน เพอสงเสรมทกษะการแกปญหาดวยหลกอรยสจในการท าโครงงานส าหรบนกศกษาระดบปรญญาตร โดยมวธด าเนนการวจย 3 ขนตอน ประกอบดวย 1) สรางรปแบบการเรยนการสอนผานเวบ โดยใชการเรยนรแบบโครงงานและหลกอรยสจเพอพฒนาทกษะการแกปญหา ส าหรบนกศกษาระดบปรญญาตร 2) ทดลองใชรปแบบทพฒนาขน และ 3) น าเสนอรปแบบทพฒนาขน เครองมอ ทใชในการวจย ประกอบดวย แบบวดทกษะการแกปญหา และรปแบบทพฒนาขน กลมตวอยางไดแก นสตทก าลงศกษาระดบปรญญาตร สาขาเทคโนโลยและสอสารการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยนเรศวร ทลงทะเบยนเรยนรายวชา 355311 เทคโนโลยการฝกอบรม ภาคการศกษาปลาย ปการศกษา 2553 จ านวน 45 คน ไดมาโดยการสมแบบเจาะจง แบบแผนการวจย เปนแบบ One Group PreTest – PostTest Design ผลการวจยพบวา

1. รปแบบการเรยนการสอนแบบผสมผสานเพอสงเสรมทกษะการแกปญหาดวยหลกอรยสจ ในการท าโครงงานส าหรบนกศกษาระดบปรญญาตรทพฒนา ประกอบดวย 4 องคประกอบ คอ 1) ทมาของรปแบบการเรยนการสอน 2) กระบวนการเรยนการสอน 3) การน ารปแบบการสอนไปใช และ 4) ผลทเกดกบผ เรยน โดยมกระบวนการจดการเรยนการสอนของรปแบบ 3 ขน ดงนขนท 1 การเตรยมความพรอม ขนท 2 การด าเนนโครงงาน ซงประกอบดวย 5 ขนยอย

19

คอ 1) การก าหนดปญหา 2) การวางแผนโครงงาน 3) การด าเนนโครงงาน 4) การวเคราะหขอมล/สรปผล 5) การน าเสนอผลงาน และขนท 3 การประเมนผล ซงในแตละขนตอนของการด าเนน โครงงานจะน าลกอรยสจไปประยกตใชในการแกปญหาตางๆ ทเกดขน เพอสงเสรมทกษะ การแกปญหาของผ เรยน

2. ผลการทดลองใชรปแบบทพฒนา พบวา 2.1 นสตมคะแนนทกษะการแกปญหาหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญ

ทางสถตทระดบ .01 2.2 คณภาพโครงงานของนสตทเรยนตามรปแบบทพฒนามคณภาพอยในระดบด

รอยละ 55.55 ระดบดมากรอยละ 33.33 และระดบปานกลางมเพยงรอยละ 11.11 2.3 ผ ทรงคณวฒทง 5 ทาน ใหการรบรองวา รปแบบการเรยนการสอนทพฒนา

มความเหมาะสมสามารถน าไปใชจดการเรยนการสอนได โอลเวอร (Oliver, 2005) ศกษาการน าวธการเรยนการสอนบนเวบแบบผสมผสานมาใช

เพอสนบสนนการเรยนโดยใชปญหาเปนหลก จากวจยพบวา การน าวธการเรยนการสอนบนเวบแบบผสมผสานมาใชเพอสนบสนนการเรยนโดยใชปญหาเปนหลกสามารถท าไดโดยใชการเรยนการสอนบนเวบรวมกบการเรยนการสอนในหองเรยน การเรยนการสอนบนเวบใชในการน าเสนอสถานการณปญหาประจ าสปดาห น าเสนอเนอหาทผ เ รยนจ าเปนตองใชในการแกปญหา สรางชองทางในการตดตอสอสารระหวางผ เรยนกบผสอนและเพอนในชนเรยน และการน าเสนอ ผลจากการแกปญหาในชนเรยนโดยใหเพอนรวมหองอภปรายผลการน าเสนอรวมกน จากนน ใหผ เ รยนน าเสนอผลงานผานเวบเพจทผ เ รยนพฒนาขน ในการทดลองครงนใชเวลาเรยน 10 สปดาห ผลจากการวจยพบวา ผ เ รยนมทศนคตในทางบวกตอวธการเรยนทพฒนาขน และมความเหนวาการเรยนบนเวบแบบผสมผสานสามารถสนบสนนการเรยนโดยใชปญหาเปนหลกได

ปเทค อาสการ และคณะ (Petek Askar, Arif Altun, 2008) ไดศกษาความพงพอใจ ของนกศกษาทเรยนดวยการเรยนรแบบผสมผสาน โดยสมกลมตวอยางเปนนสตระดบปรญญาตรในโปรแกรมการเรยนแบบผสมผสานของมหาวทยาลยทางไกลเอนการา (Ankara) ประเทศตรก จ า น วน 360 คน ผลก า ร ว จ ย ป ร า กฏว า ไ ด แบบ วดค ว ามพ ง พอ ใ จ ต อ ก า ร เ ร ย น ร แบบผสมผสาน ม 6 ดาน ไดแก 1) ปฏสมพนธระหวางผ เ รยนกบผ เ รยน 2) ปฏสมพนธ ระหวางผ เรยนกบผ สอน 3) สภาพแวดลอมการเรยนรแบบออนไลน 4) เทคนคทใชสนบสนน การเรยนร 5) วสดอปกรณแบบสงพมพ และ 6) สภาพแวดลอมแบบเผชญหนา โดยปจจยส าคญ

20

ไดแก 1) การพจารณาความตงใจ 2) การยอมรบในเทคโนโลย 3) ความเปนชมชนเครอขายสงคม สงผลใหนกศกษามความพงพอใจตอการตดตาม การใหค าแนะน าผ เรยนเปนรายบคคลในการเรยนแบบออนไลน และการเปดโอกาสใหมๆ ในการไดพบปะพดคยกบนกวจยและผบรหารในระบบ การเรยนแบบออฟไลนดวย

จากการทผ วจยไดด าเนนการศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของทงในประเทศ และตางประเทศ ทงทเปนสอสงพมพ และสออเลกทรอนกส พบวาการน าวธการเรยนการสอน แบบผสมผสานท าใหผ เรยนไดรบความรทงในหองเรยนและนอกหองเรยน รวมถงไดเปดโอกาส ใหมการพบปะพดคยกบผสอน และไดท างานรวมกบเพอนในหองเรยน ซงท าใหเกดปฏสมพนธ ทดตอกน 2. การจดการเรยนรโดยใชโครงงานเปนฐาน (Project based learning)

2.1. ความหมายของการเรยนรแบบโครงงาน ปกาสต สทธเวทย (2540) กลาววา โครงงาน หมายถง การประมวลผลความสามารถ

แ ล ะ ท ก ษ ะ ใ น ก า ร ป ฏ บ ต ง า น ก บ ป ร ะ สบ ก า ร ณ ก า ร เ ร ย น ร ท น ก ศ ก ษ า ไ ด ส ะ สม มาตลอดหลกสตร รวมทงความสามารถในการแสวงหาเนอหา และความรทางเทคโนโลย ท เ กยวของมาเปนความคดรเ รม สรางสรรค เพอประยกตสรางเปนผลงานทมประโยชน ตอการใชงานในชวตประจ าวน และ/หรอตอสงคมสวนรวม

ลดดา ภเกยรต (2544) กลาววา โครงงานเปนวธการเรยนรทเกดจากความสนใจใครร ของผ เรยนทอยากจะศกษาคนควาเกยวกบสงใดสงหนงหรอหลายสงทสงสยและอยากรค าตอบ ใหลกซง ชดเจน หรอตองการเรยนรเรองนนๆ ใหมากขนกวาเดม โดยใชทกษะกระบวนการ และปญญาหลายๆ ดานมวธการศกษาอยางเปนระบบและมขนตอนตอเนอง มการวางแผน ในการศกษาอยางละเอยด แลวลงมอปฏบตตามแผนงานทวางไวจนไดขอสรปหรอผลการศกษาหรอค าตอบเกยวกบเรองนนๆ

กรมวชาการ (2545) กลาววา โครงงานหมายถงกจกรรมทเปดโอกาสใหผ เรยนไดศกษาคนควา และลงมอปฏบตดวยตนเองตามความถนด ความสามารถและความสนใจ โดยอาศยกระบวนการทางวทยาศาสตรหรอกระบวนการอนใดในการศกษาหาค าตอบในเรองนน ๆ โดยมครผสอนคอยกระตน แนะน าและใหค าปรกษาแกผ เรยนอยางใกลชด ตงแตการเลอกหวขอ ทจะศกษาคนควา ด าเนนการวางแผน ก าหนดขนตอนการด าเนนงานและการน าเสนอผลงาน โดยทวๆ ไป การท าโครงงานสามารถท าไดทกระดบการศกษา ซงอาจท าเปนรายบคคล

21

หรอเปนกลม ทงนขนอยกบลกษณะของโครงงานอาจเปนโครงงานเลกๆ ทไมยงยากซบซอน หรอเปนโครงงานใหญทมความยากและซบซอนมาก

Hargis (2005) กลาววา การเรยนรแบบโครงงานเปนวธการทผ สอนเชอมโยงผ เรยน เขากบการคนพบจากค าถาม ขอสงสยตามความสนใจ โดยทผ เรยนสามารถคนพบค าตอบ โดยใชการคด กระบวนการสบสวนสอบสวน การคนหา และการเรยนรแบบรวมมอกบกลมผ เรยนดวยกน

พมพนธ เดชะคปต และคณะ (2548,หนา 47) ไดใหความหมายของโครงงาน วาหมายถง การศกษาเพอคนพบขอความรใหม สงประดษฐใหม ๆ ดวยตวของนกเรยนเอง วธการทางวทยาศาสตร โดยมครอาจารยและผ เชยวชาญเปนผใหค าปรกษา

อนรตต สตมน (2550, หนา 58) กลาววา กจกรรมการเรยนการสอนแบบโครงงาน หมายถง การจดการเรยนรทยดผ เรยนเปนส าคญทใหผ เรยนไดเรยนรดวยตนเองจากการเลอก ในสงทสนใจ ไดลงมอปฏบตจรง มการท างานเปนขนตอนเพอน าไปสความรใหม ๆ อาจใชวธการจากการทดลองการศกษา การส ารวจคนควา การประดษฐคดคน การแกปญหา ซงเปนการคนพบความรดวยตวของผ เรยนเองและมผลงานปรากฏใหเหน สามารถบรณาการการเรยนรแบบโครงงานในรปแบบการเรยนรรายบคคลหรอแบบกลมกไดขนอยกบความเหมาะสม โดยมคร หรอผ เชยวชาญคอยใหค าแนะน าและใหค าปรกษาอยางใกลชด

ทศนา แขมมณ (2551, หนา 38-139) กลาววาการจดการเรยนรแบบโครงงานเปนฐานเปนกจกรรมการเรยนรทเชอมโยงกบบรบทจรง สามารถน าไปประยกตใชในชวตประจ าวน เปนการเปดโอกาสใหผ เรยนไดเขาสกระบวนการสบสอบ (Process of Inquiry) ซงเปนการใชกระบวนการคดขนสง ชวยใหผ เรยนไดผลตงานทเปนไดผลตงานทเปนรปธรรมออกมา การแสดงผลงานตอสาธารณะชน สามารถสรางแรงจงใจในการเรยนรและการท างานใหแกผ เรยนและสามารถชวยดงศกยภาพตางๆ ทมอยในตวของผ เรยนออกมาใชประโยชน

สวฒน นยมไทย (2553) กลาววา การเ รยนการสอนดวยโครงงาน หมายถง การจดการเรยนรทยดผ เรยนเปนส าคญทใหผ เรยนไดเรยนรดวยตนเองจากการเลอกในสงทสนใจ ไดลงมอปฏบตจรง มขนตอนการท างานเปนขนตอนเพอน าไปสความรใหม ๆ อาจใชวธการ จากการทดลองการศกษา การส ารวจคนควา การประดษฐคดคน การแกปญหา ซงเปนการคนพบความรดวยตวของผ เ รยนเองและมผลงานปรากฏใหเหน สามารถบรณาการการเรยนร แบบโครงงานในรปแบบการเรยนรรายบคคลหรอแบบกลมกไดขนอยกบความเหมาะสม โดยมครหรอผ เชยวชาญคอยใหค าแนะน าและใหค าปรกษาอยางใกลชด

22

ทอม มารคาม (Thom Markham, 2011 อางองในบรนทร รจจนพนธ ) ไดอธบายความหมายของพบแอล (PBL = Project-Based Learning) วาเปน "การบรณาการความร และการปฏบต โดยนกเรยนจะไดเ รยนรองคประกอบส าคญทตองร แต จะประยกตใ ช กบการแกปญหา และไดผลเปนชนงานขนมา เดกทเรยนรแบบนจะไดใชประโยชนจากเครองมอ ดจทอลคณภาพสง และไดชนงานทเกดจากการผสมผสาน พบแอลจะปรบมมมองของการศกษา สระดบโลก และไดอกหลายอยางตามมา ทงแรงขบ ความรก ความคดสรางสรรค การเอาใจใส และความยดหยน"

พชญาภา ยวงสรอย (2554, หนา 38) กลาววา โครงงาน คอ การจดการเรยนรทยดผ เรยนเปนส าคญ โดยใหศกษาคนควาเกยวกบสงหนง หรอหลาย ๆ สงทอยากรค าตอบใหลกซง หรอเรยนรในเรองนน ๆ ใหมากขน โดยใชกระบวนการ วธการทศกษาอยางมระบบ เปนขนตอน มการวางแผนในการศกษาอยางละเอยดปฏบตงานตามแผนทวางไวจนไดขอสรปหรอผลสรป ทเปนค าตอบในเรองนน ๆ

ดงนนการจดการเรยนการสอนแบบโครงงาน กคอ การท าใหผ เรยนมประสบการณ การเรยนรดวยการปฏบตจรง รจกการวางแผนการท างานอยางเปนขนตอน สงเสรมการคด อยางเปนระบบและสรางสรรค ดวยตนเอง เรยนรในการท างานรวมกบผ อน และสามารถน าความรไปใชในชวตประจ าวนได และสงเสรมใหสามารถยอมรบการเปลยนแปลงในการด ารงชวตตอไปได

2.2. ขนตอนการเรยนรแบบโครงงาน

ฟรายด-บธ (Fried-Booth, 1987 อางองใน พชญาภา ยวงสรอย, 2554, หนา 49) ไดเสนอขนตอนการเรยนรแบบโครงงาน ดงน

ขนตอนท 1 ขนวางแผน ขนตอนท 2 ขนด าเนนการ ขนตอนท 3 ขนทบทวนและแกไขผลงาน ขนตอนท 4 ขนเขยนรายงานและสรปผล สชาต วงศสวรรณ. ( 2542, หนา 13 – 18 อางองใน ศภรตน พรหมทอง, online 2554)

ไดกลาววา โครงงานเปนกจกรรมทตองกระท าอยางตอเนอง ตงแตเรมตนจนกระทงเสรจสนโครงงาน ซงผ เรยนตองเปนผด าเนนการเองทงสน โดยมคร – อาจารยทไดรบมอบหมายใหท าหนาทเปนทปรกษา คอยใหค าแนะน า เสนอแนะ และใหค าปรกษาอยางใกลชดตลอดเวลา ในการด าเนนงานโครงงาน มขนตอนทส าคญประกอบดวย

23

ขนตอนท 1 การคดและเลอกหวขอ การด าเนนงานตามขนตอนน เปนการคดหาหวขอเรองทจะท าโครงงาน โดยผ เรยน

ตองตงตนดวยค าถามทวา จะศกษาอะไรท าไมตองศกษาเรองดงกลาวสงทจะน ามาก าหนด เปนหวขอเรองโครงงาน จะไดมาจากปญหา ค าถาม หรอความอยากรอยากเหนในเรองตาง ๆ ของผ เขยนเอง ซงเปนผลจากการทผ เรยนไดอานหนงสอ เอกสาร บทความ ยอมฟงความคดเหน การบรรยาย การสนทนา หรอจากการทไดไปดงานทศนศกษา ชมนทรรศการ หรอสงเกต จากปรากฏการณตาง ๆ รอบขางหวเรองของโครงงาน ตองเปนเรองทเฉพาะเจาะจง และชดเจน วา โครงงานนท าอะไร และควรเนนเรองทอยใกลตว หรอ มความค นเคยกบเรองดงกลาว เปนเรองทตองใชเวลาในการศกษาพอสมควร ทจะท าใหไดมาซงค าตอบ

ขนตอนท 2 การศกษาเอกสารทเกยวของ การด าเนนงานตามขนตอนน เปนการด าเนนงานตอจากขนตอนท 1 การศกษาเอกสาร

ทเกยวของน รวมไปถงการขอค าปรกษา หรอขอมลรายละเอยดอน ๆ จากผทรงคณวฒ ผ เกยวของทกระดบ รวมทงการส ารวจวสดอปกรณตางๆการด าเนนงานตามขนตอนนจะท าใหเกดความร ความเขาใจในรายละเอยดตางๆ ของเนอหาตางๆ ทเกยวของเพมมากขน รวมทงท าใหเหน ถงขอบขายของภาระงานทจะด าเนนการของโครงงานทจะท าผลทไดจากการด าเนนงานขนตอนน จะชวยท าใหไดแนวคดในการก าหนดขอบขาย หรอเคาโครงของเ รองทจะศกษาชดเจน วาจะท าอะไร ท าไมตองท า ตองการใหเกดอะไร ท าอยางไร ใชทรพยากรอะไร ท ากบใคร เสนอผลอยางไร

ขนตอนท 3 การเขยนเคาโครงของโครงงาน การด าเนนงานตามขนตอนน เปนการสรางแผนทมความคด เปนการน าเอาภาพของงาน

และภาพความส าเรจของโครงงานทวเคราะหไวมาจดท ารายละเอยด เพอแสดงแนวคด แผน และขนตอนการท าโครงงาน การด าเนนงานในขนนอาจใชการระดมสมอง ถาเปนการท างาน เปนกลม เพอใหผ รวมงานและผ เกยวของทกคนไดมองเหนภาระงานตงแตเรมตนจนเสรจสน รวมทงไดทราบถงบทบาทและระยะเวลาในการด าเนนงาน เมอเกดความชดเจนแลวจงน าเอามาก าหนดเขยนเปน เคาโครงของโครงงาน โดยทวไปเคาโครงของโครงงาน จะประกอบดวยหวขอตาง ๆ มรายละเอยดดงตารางตอไปน

24

ตาราง 1 แสดงรายละเอยดหวขอเคาโครงของโครงงาน

หวขอ / รายการ รายละเอยดทตองระบ

1. ชอโครงงาน ท าอะไร กบใคร เพออะไร 2. ชอผท าโครงงาน ผ รบผดชอบโครงงานอาจเปนรายบคคลหรอรายกลมกได 3. ชอทปรกษาโครงงาน คร – อาจารย ผ ทรงคณวฒทมในทองถน ผ ท าหนาท

เปนทปรกษาควบคมการท าโครงงานของผ เรยน

4. ระยะเวลาด าเนนงาน ระยะเวลาการด าเนนงานโครงการตงแตเรมตนจนเสรจสน

5. หลกการและเหตผล สภาพปจจบนทเปนความตองการ และความคาดหวง ทจะเกดผล

6. จดหมาย/วตถประสงค

สง ท ตองการใหเกดขนเ มอสนสดโครงงานทงในเชงปรมาณและเชงคณภาพ

7. สมมตฐานของการศกษา

(ในกรณทเปนโครงการทดลอง) ขอตกลง/ขอก าหนด/เงอนไขเพอเปนแนวทางในการพสจนใหเปนไปตามทก าหนด

8. ขนตอนการด าเนนงาน

กจกรรมหรอขนตอนการด าเนนงาน เครองมอ วสดอปกรณ สถานท วน เวลา และกจกรรม

9. ปฏบตโครงงาน

ด าเนนการตาง ๆ ตามทระบไวในขอ 8 ตงแตเ รมตน จนแลวเสรจ

10. ผลทคาดวาจะไดรบ

สภาพของผลทตองการใหเกด ทงทเปนผลผลต

กระบวนการ และผลกระทบ 11. เอกสารอางอง/บรรณานกรม ช อ เอกสาร ขอมล ทไ ดจากแหลงตาง ๆ ทน ามาใช

ในแผนการด าเนนงาน

ทมา : สชาต วงศสวรรณ (2542, หนา 15 )

25

ขนตอนท 4 การปฏบตโครงงาน การด าเนนงานตามขนตอนน เปนการด าเนนงานหลงจากทโครงงานทไดรบความเหน

จากคร – อาจารยทปรกษา และไดรบการอนมตจากสถานศกษาแลว ผ เรยนตองลงมอปฏบตงานตามแผนงานทก าหนดไวในเคาโครงของโครงงาน และระหวางการปฏบตงาน ผ เรยนตองปฏบตงานดวยความรอบคอบ ค านงถงความประหยด และความปลอดภยในการท างาน ตลอดจน ค านงถงสภาพแวดลอมดวยในระหวางการปฏบตงานตามโครงงาน ตองมการจดบนทกขอมล ตาง ๆ ไวอยางละเอยดวา ท าอะไรไดผลอยางไร ปญหา อปสรรค และแนวทางการแกไขอยางไร การบนทกขอมลดงกลาวน ตองจดท าอยางเปนระบบ ระเบยบ เพอจะไดใช เปนขอมล ส าหรบการปรบปรงการด าเนนงานในโอกาสตอไปดวย การปฏบตกจกรรมตามทระบไวในขนตอนด าเนนงานในโครงงาน ถอวาเปนการเรยนรเนอหา ฝกทกษะตาง ๆ ตามทระบไวในจดประสงค การเรยนร และการปฏบตโครงงานควรใชเวลาด าเนนการ ในสถานศกษามากกวาทจะท าทบาน

ขนตอนท 5 การเขยนรายงาน การด าเนนงานตามขนตอนน เปนการสรปรายงานผลการด าเนนงานโครงงาน

เพอใหผ อนไดทราบแนวคด วธด าเนนงาน ผลทไดรบตลอดจนขอสรป ขอเสนอแนะตาง ๆ เกยวกบโครงงาน การเขยนรายงาน ควรใชภาษาทเขาใจงาย กระชบ ชดเจน และครอบคลมประเดนส าคญ ของโครงงานทปฏบต ไปแลว โดยอาจเขยนในรปของสรปรายงานผล ซงอาจประกอบดวยหวขอ ดงน บทคดยอ บทน า เอกสารทเกยวของ วธการด าเนนงานผลการศกษา สรปและอภปรายผล ขอเสนอแนะ และตารางทเกยวของ

ขนตอนท 6 การแสดงผลงาน การด าเนนงานตามขนตอนน เปนขนตอนสดทายของการท าโครงงาน เปนการน าเสนอ

ผลการด าเนนงานโครงงานทงหมดมาเสนอใหผ อนไดทราบ ซงผลผลตทไดจากการด าเนนโครงงานประเภทตาง ๆ มลกษณะเปนเอกสาร รายงาน ชนงาน แบบจ าลอง ฯลฯ ตามประเภทของโครงงานทปฏบต การแสดงผลงาน ซงเปนการน าเอาผลการด าเนนงานมาเสนอน สามารถจดได หลายรปแบบ เชน การจดนทรรศการ หรอท าเปนสอสงพมพ การจดท าเปนสอมลตมเดย และอาจน าเสนอในรปแบบของการแสดงผลงาน การน าเสนอดวยวาจา รายงาน บรรยาย ฯลฯ

จราภรณ ศรทว (2542, หนา 35, อางองใน ศภรตน พรหมทอง, online 2554) ไดก าหนดขนตอนการท าโครงงานเปน 6 ขนตอน ดงน

ขนท 1 ก าหนดปญหาหรอหวขอทตองการศกษา ขนท 2 ก าหนดตวแปร ตวแปรทตองการศกษา เปนตวแปรตน ผลทตามมาเปน

26

ตวแปรตาม และถามความจ าเปนตองควบคมตวแปรเพอใหขอมลนาเชอถอ ตวแปรนนคอตวแปรควบคม

ขนท 3 ออกแบบการทดลองหรอก าหนดวธการหรอแหลงขอมลทตองไปศกษา ขนท 4 ด าเนนการทดลองหรอศกษาตามทวางแผนเอาไว ถาเปนโครงงานประเภททดลอง

ตองมการทดลองอยางนอย 3 ครง เพอใหเกดความแนใจกอนน าผลทไดมาสรป ขนท 5 อภปรายผล น าขอมลทไดจากการทดลองมาประเมน อภปรายโดยการศกษา

จากเอกสาร หลกฐานอน ๆ มาประกอบวามขอแตกตางกนเพราะอะไร ขนท 6 น าเสนอผลการศกษาในรปแบบรายงาน จดบอรดแสดงสงทศกษา หรอดวยวาจา พมพนธ เดชะคปต และคณะ (2548,หนา 48) วธการทางวทยาศาสตรทใชเปนขนตอน

ด าเนนการท าโครงงานเพอหาค าตอบของปญหา ประกอบดวยขนตอนตอไปน 1. ระบปญหา 2. ออกแบบการรวบรวมขอมล 3. ปฏบตการรวบรวมขอมล 4. วเคราะหผลและสอความหมายขอมล 5. สรปผล ทศนา แขมมณ (2547, อางองใน พมพนธ เดชะคปต และคณะ , 2548,หนา 48)

ระบเกยวกบการคดยอย ๆ ในแตละขนตอนของการท าโครงงาน ไวดงน 1. ระบปญหา ใชทกษะการสงเกต สรปอางอง แยกแยะ ระบ เปรยบเทยบ วเคราะห

สอสาร (ฟง พด อาน เขยน) ฯลฯ 2. ออกแบบการรวบรวมขอมล ตงสมมตฐาน คดเชงเหตผล การพสจน สมมตฐาน

การระบตวแปร การนยามเชงปฏบตการ การวางแผน วธเกบขอมล การสรางเครองมอ การวเคราะหขอมล ฯลฯ

3. ปฏบตการรวบรวมขอมล การสงเกต การสมภาษณ การสอบถาม การวด การใชอปกรณ และเครองมอ การใชตวเลข การบนทกผล ฯลฯ

4. วเคราะหผลและสอความหมายขอมล การสงเกต การแยกแยะ การจดกลม การจ าแนกประเภท การเรยงล าดบ การจดระบบ การสอขอมลแบบตาง ๆ (ตาราง กราฟ ภาพ) ฯลฯ

5. สรปผล การตความหมายขอมล การอปนย การนรนย การสรปจากขอมล

27

วราภรณ ตระกลสฤษด (2545, หนา 203) กลาววา ขนตอนการท าโครงงานประกอบดวย 5 ขนตอน ไดแก

ขนตอนท 1 ระยะเตรยมการเขาสโครงงาน ขนตอนท 2 ระยะเรมตนเขาสโครงงาน ขนตอนท 3 ระยะด าเนนโครงงาน ขนตอนท 4 ระยะสรปผลโครงงาน ขนตอนท 5 ระยะการน าเสนอโครงงาน การเขยนโครงงาน บษบา บญช (2545) ไดเสนอขนตอนวธสอนแบบโครงงานเปน 5 ขน ไดแก ขนท 1 ขนน าเสนอ เปนขนทครเสนอเหตการณ สถานการณ กรณตวอยางใหนกเรยน

เกดความตองการทจะคดท าโครงงานในการแกปญหาใดปญหาหนง มการแบงหนาทกน เชน ประธาน เลขานการ กรรมการและผรายงาน

ขนท 2 ขนก าหนดจดมงหมาย เปนขนทนกเรยนเลอกปญหาและน ามาตงจดมงหมาย วาตองการท าเรองใดและเพออะไร

ขน ท 3 ขนวางแผน นกเรยนวางแผนเขยนโครงงานตามทไดตงจดม งหมายไว ซงการวางแผนจะเปนลกษณะการเขยนเคาโครงของโครงงาน

ขน ท 4 ขนด าเนนงานตามแผนงานเปนขน ทปฏบตตามโครงงานทวางแผนไ ว รวมทงการเขยนรายงานเมอการด าเนนโครงงานตามแผนงานแลวเสรจ

ขนท 5 ขนประเมนผล เปนขนรายงานผลการด าเนนงาน การอภปรายและการประเมนผลโครงงาน

อนรทธ สตมน (2550, หนา 192) ไดก าหนดขนตอนการเรยนรแบบโครงงานบนเครอขาย อนเทอรเนต ประกอบดวยขนตอนดงน

1. ขนก าหนดปญหาหรอความตองการ 2. ขนรวบรวมขอมล 3. ขนวางแผนโครงงาน 4. ขนปฏบตการโครงงาน 5. ขนสรปผลโครงงาน 6. ขนน าเสนอโครงงาน พชญาภา ยวงสรอย (2554, หนา 58) กลาววา ขนตอนการเรยนรแบบโครงงาน

ม 5 ขนตอน ดงน

28

1. คดและเลอกปญหาทจะศกษา 2. วางแผนโครงงาน 3. ด าเนนโครงงาน 4. เขยนรายงาน และสรปผลอภปรายผล 5. น าเสนอผลการด าเนนงาน ส านกงานการศกษาขนพ นฐาน (2550, อางองใน UTQ-2128 : การจดการเรยนร

ทเนนผ เ รยนเปนส าคญ : การจดการเรยนรแบบโครงงาน , 2550) กลาวถง ขนตอนการจดกระบวนการเรยนรแบบโครงงานทเหมาะสมกบบรบทของสถานศกษา ไวดงน

ขนตอนท 1 ขนน าเสนอ ขนตอนท 2 ขนวางแผน ขนตอนท 3 ขนปฏบต ขนตอนท 4 ขนประเมนผล 1. ขนน าเสนอ หมายถง ขนทครใหนกเรยนศกษาใบความร ก าหนดสถานการณ ศกษา สถานการณเกม รปแบบ หรอการใชเทคนคการตงค าถามเกยวกบสาระการเรยนร

ทก าหนดในแผนการจดการเรยนรแตละแผน เชน สาระการเรยนรทเปนขนตอนของโครงงาน เพอใชเปนแนวทางในการวางแผนการเรยนร

2. ขนวางแผน หมายถง ขนทนกเรยนรวมกนวางแผน โดยการระดมความคด อภปราย หารอขอสรปของกลมเพอใชเปนแนวทางการปฏบต

3. ขนปฏบต หมายถง ขนทนกเรยนปฏบตกจกรรม เขยนสรปรายงานผลทเกดขน จากการวางแผนรวมกน

4. ขนประเมนผล หมายถง ขนการวดและประเมนผลตามสภาพจรง โดยใหบรรล จดประสงคการเรยนรทก าหนดไวในแผนการจดการเรยนร โดยมคร นกเรยนและเพอนรวมประเมน

จากการศกษาขนตอนการจดกระบวนการเรยนรแบบโครงงาน สามารถวเคราะหและสรปขนตอนการจดการเรยนร ไดเปน 5 ขนตอน ไดแก ขนก าหนดปญหา ขนวางแผน ขนปฏบต ขนตรวจสอบ และขนน าเสนอ

2.3. ประเภทการเรยนรแบบโครงงาน

29

พมพนธ เดชะคปต และคณะ แบงประเภทโครงงานตามผลทไดรบเปน 3 ประเภท (2548, หนา 55) ดงน

1. โครงงานส ารวจ 2. โครงงานทดลอง 3. โครงงานประดษฐ โครงงานส ารวจ คอ ส ารวจสงทมอยแลวในธรรมชาต หรอสภาพทเปนอยในปจจบน

โครงงานประเภทนเปนโครงงานทมวตถประสงคเพอส ารวจและรวบรวมขอมลเกยวกบเรองใด เรองหนง แลวน าขอมลทไดจากการส ารวจมาจ าแนกเปนหมวดหม และน าเสนอแบบตาง ๆ อยางมแบบแผน เพอใหเหนถงลกษณะหรอความส าพนธของเรองดงกลาวไดชดเจนย งขน การปฏบตตามโครงงานน นกเรยนจะตองไปศกษา รวบรวมขอมลดวยวธการตางๆ เชน สอบถาม สมภาษณ ส ารวจ โดยใชเครองมอ เชน แบบสงเกต แบบสอบถาม แบบสมภาษณ แบบบนทก ฯลฯ ในการรวบรวมขอมลทตองการศกษา

โครงงานทดลอง คอ โครงงานทมวตถประสงค เพอการศกษาเรองใดเรองหนง วาจะเกดอะไรขน จะมอะไรเกดขนหรอเพอศกษาวาตวแปรตน จะมผลตอตวแปรทตองการศกษาคอตวแปรตามอยางไรบาง ดวยการควบคมตวแปรอนๆ ซงอาจมผลตอตวแปรทตองการศกษาไว การท า โครงงานประเภทนจะมข นตอนการด า เ นนงานประกอบดวย การระบ ปญหา การตงสมมตฐาน การออกแบบการทดลอง การด าเนนการทดลอง การวเคราะห และน าเสนอขอมล การแปลผลการศกษาไว

โครงงานสงประดษฐ คอ โครงงานทมวตถประสงค เปนการน าความร ทฤษฎ หลกการ หรอแนวคดมาประยกตใช โดยการประดษฐเปนเครองมอเครองใชตางๆ เพอประโยชนในการเรยน การท างาน หรอการใชสอยอนๆ การประดษฐคดคนตามโครงงานน อาจเปนการประดษฐขนมาใหมโดยทยงไมมใครท าหรออาจเปนการปรบปรงเปลยนแปลง หรอดดแปลงของเดมทม อยแลว ใหมประสทธภาพสงขน รวมทงการสรางแบบจ าลองเพอประกอบการอธบายแนวคดในเรองตางๆ

พมพนธ เดชะคปต และคณะ (2548, หนา 56) แบงประเภทโครงงานตามระดบความคดของนกเรยนหรอระดบการใหค าปรกษาของครเปนเกณฑในการแบงจ าแนกไดเปน 3 ประเภท ดงน

1. Guided project 2. Less-guided project 3. Unguided project

30

1. Guided project เ ปนโครงงานประ เภทนก เ รยนใ ชความคดในระดบ นอย ๆ หรอครใหค าปรกษามากโดยครเปนผ 1) ก าหนดปญหา 2) ก าหนดวธการรวบรวมขอมล เพอตอบปญหา ดงแผนผงตอไปน

ภาพ 2 ผงโครงงานตามระดบการใหค าปรกษาของครเปนเกณฑ แบบ Guided project

ครระบปญหา

ครออกแบบ และรวบรวมขอมล

นกเรยนปฏบตกจกรรม

ทกษะการวด

ทกษะการตความหมายขอมล

ทกษะการสรปผล

ทกษะการสงเกต

ทกษะการบนทกผล

31

2. Less-guided project เ ปนโครงงานประ เภท ทนก เ รยนใ ชความ คดในระดบ สงกวาประเภท guided project หรอครใหค าปรกษานอยกวาประเภท guided project ครและนกเรยนเปนผ 1) รวมกนก าหนดปญหา 2) รวมกนก าหนดวธรวบรวมขอมลเพอตอบปญหา โครงงานแบบก าหนดปญหาใหนน นกเรยนออกแบบการรวบรวมขอมลดวยตนเองปรากฏ ดงแผนผงตอไปน

ภาพ 3 ผงโครงงานตามระดบการใหค าปรกษาของครเปนเกณฑ แบบ Less-guided project

ครและนกเรยนรวมกนระบปญหา

ครและนกเรยนรวมกนออกแบบ การรวบรวมขอมลเพอหาค าตอบ

นกเรยนใชเครองมอ ในการเกบรวบรวมขอมล

ทกษะการวด

ทกษะการตความหมายขอมล

ทกษะการสรปผล

ทกษะการสงเกต ทกษะการบนทกผล

32

3. Unguided project เปนโครงงานทนกเรยนใชระดบความคดสงกวาทง 2 ประเภทขางตน และครใหค าปรกษานอยทสด โดยนกเรยน 1) ก าหนดปญหาเอง 2) ก าหนดวธการรวบรวมขอมลเพอตอบปญหาเอง 3) ก าหนดวการรวบรวมขอมลเพอตอบปญหาเอง ดงแผนผงตอไปน

ภาพ 4 ผงโครงงานตามระดบการใหค าปรกษาของครเปนเกณฑ แบบ Unguided project

นกเรยนระบปญหาตามความสนใจ

นกเรยนออกแบบการรวบรวมขอมล เพอหาค าตอบดวยตนเอง

นกเรยนใชเครองมอ เกบรวบรวมขอมล

ทกษะการวด

ทกษะการตความหมายขอมล

ทกษะการสรปผล

ทกษะการสงเกต ทกษะการบนทกผล

33

อนรทธ สตมน (2550, หนา 58 – 59) โครงงานตาง ๆ มหลายลกษณะ เชน โครงงานวทยาศาสตร ซงเปนโครงงานทท าการศกษาคนควา ทดลอง เพอตรวจสอบสมมตฐานหนง ทไดก าหนดไว โดยอาศยวธการ ทางวทยาศาสตรทกษะกระบวนการวทยาศาสตร หรอเปนโครงงานดานอน ๆ เชน โครงงานวชาชพตาง ๆ ซงจะมลกษณะเปนเรองของการศกษาคนควาทดลองตรวจสอบสมมตฐานโดยอาศยการศกษาวเคราะหใชทกษะกระบวนการโครงงานวทยาศาสตร ม 4 ประเภท คอ

1. โครงงานประเภททดลอง เปนโครงงานทออกแบบทดลองทเปนตวแปรลกษณะตาง ๆ 2. โครงงานประเภทสงประดษฐ เปนโครงงานทน าหลกการ ทฤษฎตาง ๆ มาประยกตใช

โดยคดประดษฐเครองมอตาง ๆ โดยอาศยวธการทางวทยาศาสตร ทส าคญคอตองมการทดลอง หาประสทธภาพ และอายการใชงาน

3. โครงงานประเภทส ารวจขอมล คอ การศกษา ส ารวจขอมลตาง ๆ แตจะไมมตวแปร เหมอนประเภทการทดลอง

4. โครงงานประเภททฤษฎตาง ๆ เปนการศกษาหลกการหรอทฤษฎตาง ๆ เกยวกบ วทยาศาสตร

ประเภทของโครงงาน 2 ประเภท 1. โครงงานตามสาระการเรยนร เปนโครงงานทบรณาการความร ทกษะ คณธรรม

จรยธรรม และคานยม ในกลมสาระ การเรยนร เปนพนฐานในการก าหนดโครงงานและการปฏบต 2. โครงงานตามความสนใจ เปนโครงงานทนกเรยนก าหนดขนตอน ความถนด

ความสนใจ และความตองการ โดยน าเอาความร ทกษะ คณธรรม จรยธรรม และคานยม จากกลม สาระการเรยนรตาง ๆ มาบรณาการก าหนดเปนโครงงานและการปฏบต

ประเภทโครงงานตามลกษณะด าเนนการ 4 ประเภท 1. โครงงานทเปนการส ารวจ รวบรวมขอมล 2. โครงงานทเปนการคนควา ทดลอง 3. โครงงานทเปนการศกษาความร ทฤษฎ หลกการ แนวคดใหม 4. โครงงานทเปนการประดษฐคดคน พชญาภา ยวงสรอย (2554, หนา 45) โครงงานทวไป แบงเปนประเภทใหญ ๆ

ได 4 ประเภท คอ 1. โครงงานประเภทส ารวจหรอรวบรวมขอมล 2. โครงงานประเภทศกษาคนควา

34

3. โครงงานประเภททดลอง 4. โครงงานสงประดษฐ โครงงาน หมายถง รปแบบการเรยนรทเนนผ เรยนเปนศนยกลาง (Child Centered)

ในสงทผ เรยนสนใจ ดวยวธการทผ เรยนเลอก เพอแสวงหาความร คนควาหาค าตอบ ดวยการศกษาอยางมขนตอน มการวางแผน ปฏบตตามแผนและผลสรปทเปนค าตอบ

โครงงานส ารวจ เปนโครงงานทมวตถประสงคเพอส ารวจและรวบรวมขอมลเกยวกบ เรองใดเรองหนง แลวน ามาจ าแนกเปนหมวดหม และน าเสนอในรปแบบตาง ๆ อยางมแบบแผน โดยใชเครองมอชวยในการส ารวจ เชน แบบสงเกต แบบสอบถาม

โครงงานทดลอง เปนโครงงานทมวตถประสงคเพอศกษาเรองใดเรองหนงจากการทดลอง โดยใชกระบวนการทางวทยาศาสตร เชน โครงงานทดลองสมนไพรไลยง โครงงานผลตถาน จากแกนขาวโพด

โครงงานศกษาคนควา คดคนทฤษฎหรอแนวคดใหมๆ เปนโครงงานทตองการน าเสนอแนวคดหรอทฤษฎใหมทยงไมเคยมใครคดมากอน หรอวาน าเสนอหลกฐานใหมเพอแยง หรอขยายความทฤษฎทมอยเดม ซงจะตองผานการพสจนมาอยางชดเจน

โครงงานสงประดษฐ เปนโครงงานทมวตถประสงคเพอน าความร ทฤษฎ หลกการ หรอแนวคดมาประยกตใช โดยการประดษฐเปนเครองมอ เครองใชตาง ๆ อาจจะประดษฐ ขนมาใหมหรอปรบปรงของเดมใหมคณภาพสงขน เชน การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โครงงานหนยนตเดนเอกสาร 2.4. งานวจยทเกยวของกบการเรยนรแบบโครงงาน

จฑารตน ทาทพย และคณะ (จฑารตน ทาทพย,วชร สนทรธรรมกล,อนงคนาถ สถตนอย, 2551) ไดพฒนาสอวดทศน ประกอบการสอนแบบโครงงาน เรอง การผลตน าสมควนไม โรงเรยนเครอขายระบบนเวศ จงหวดนครสวรรค โดยมจดมงหมาย ดงน 1) สรางและหาประสทธภาพ ของสอวดทศน ประกอบการสอนแบบโครงงาน เรอง การผลตน าสมควนไม 2) เปรยบเทยบผลสมฤทธกอนเรยนและหลงเรยนดวยสอวดทศน ประกอบการสอนแบบโครงงาน เรอง การผลตน าสมควนไม 3) เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอสอวดทศน ประกอบการสอน แบบโครงงาน เรอง การผลตน าสมควนไม กลมตวอยางทใชในการศกษาครงน ไดแก นกเรยน ชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนเขาสระนางสรง ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2550 โดยการเลอก แบบเจาะจง จ านวน 20 คน จากการศกษาปรากฏวา ประสทธภาพของสอวดทศน ประกอบ การสอนแบบโครงงาน เรอง การผลตน าสมควนไม มประสทธภาพ 88.40/87.16 ซงเปนไปตาม

35

เกณฑ 80/80สวนผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนดวยสอวดทศน ประกอบการสอนแบบโครงงาน เรอง การผลตน าสมควนไม มผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถต .05 และความพงพอใจของนกเรยนทมตอสอวดทศน ประกอบการสอนแบบโครงงาน เรอง การผลตน าสมควนไม อยในระดบมาก

สทธพล อาจอนทร และคณะ (สทธพล อาจอนทร , ธรชย เนตรถนอมศกด, 2554) การจดการเรยนรโดยใชโครงการเปนฐานในรายวชาการพฒนา หลกสตร ส าหรบนกศกษา ระดบปรญญาตร หลกสตร 5 ป การวจยครงนมวตถประสงคเพอ 1) ศกษากระบวนการจดการเรยนรโดยใชโครงการเปนฐาน (Project Based Learning) ในรายวชาการพฒนาหลกสตร ของนกศกษาระดบปรญญาตร หลกสตร 5 ป 2) พฒนาผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษา ทเรยนรโดยใชโครงการเปนฐาน ใหนกศกษารอยละ 75 มผลสมฤทธทางการเรยนรอยละ 80 ขนไป 3) ศกษาความพงพอใจของนกศกษาทมตอการจดการเรยนรโดยใชโครงการเปนฐาน รปแบบ การวจยครงนเปนการวจยเชงปฏบตการ (Action Research) กลมเปาหมายเปนนกศกษาชนปท 4 สาขาวชาการสอนภาษาญป น และศลปศกษา ตามหลกสตร 5 ป คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน จ านวน 53 คน ผลการวจยพบวา 1) กระบวนการจดการเรยนร โดยใช โครงการเ ปนฐานในรายวชาการพฒนาหลกสตร ประกอบดวย การวางแผน และจดท าโครงการศกษาดานหลกสตร การไปศกษาดงานทสถานศกษา การเกบรวบรวมขอมลการศกษาดงานและการเขยนรายงานผลโครงการศกษาดงาน รวมทงการน าเสนอผลการศกษา ดงานการจดกระบวนการเรยนรดงกลาว สงผลใหนกศกษามความร ความเขาใจในกระบวนการ พฒนาหลกสตรของสถานศกษา ไดทราบปญหาและอปสรรคในการจดท า

ศยามน อนสะอาด (2555) ไดศกษาการจดการเรยนการสอนโดยใช Project Based Learning ในรายวชาเกมและสถานการณจ าลองเพอการศกษา ส าหรบนกศกษาระดบปรญญาตร กลมตวอยางทใชในการวจยไดมาโดยการเลอกกลมตวอยางแบบเจาะจง (purposive sampling) เปนนกศกษาระดบปรญญาตร สาขาวชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยรามค าแหง ทลงทะเบยนเรยน รายวชา ECT2502 เกมและสถานการณจ าลอง เพอการศกษา ภาคการเรยนท 2 ป การศกษา 2555 และท ากจกรรม Project Based Learning จ านวน 18 คน ผลการวจยพบวา 1) กระบวนการจดการเรยนร โดยใช Project Based Learning ในรายวชา ECT2502 เกมและสถานการณจ าลองเพอการศกษา ประกอบดวย การวางแผน และจดท าโครงงาน การศกษาแนวคดหลกการในการออกแบบของ ADDIE Model การเกบรวบรวมขอมล และการเขยนโครงงานออกแบบเกมและสถานการณจ าลองเพอการศกษา รวมทง

36

การน าเสนอผลการออกแบบ การจดกระบวนการเรยนรดงกลาว สงผลใหกลมตวอยาง มความร ความเขาใจในกระบวนการออกแบบเกมและสถานการณจ าลองไดอยางเปนระบบ และมประสทธภาพ 2) ผลสมฤทธทางการเรยนของกลมตวอยางทใช Project Based Learning มคาเฉลยเทากบ 76.16 คะแนน

แจคสน (Jackson, 2000) ไ ดท าการศกษาประยกตใ ชการเ รยนแบบโครงงาน ดวยการเรยนผานเวบ เปนการศกษาการเรยนรแบบรวมมอกน โดยการใชโครงงาน (collaborative project) ระหวางสองสถาบนการศกษา คอ นกศกษาทเรยนใน Virtual School of Engineering (VSE) ในมหาวทยาลยควนสแลนด รวมเรยนกบนกศกษาคณะวทยาศาสตร ของ Townsville State High School (SHS) ว ธการคอ ใหผ เ รยนนน รวมกนท า โครงงานในประเ ดนของ ปญหา ทางดานวศวกรรมศาสตร โดยใชแหลงสนบสนนและทรพยากรออนไลน และใหรวมกน สรางเวบเบสโปรแกรม ทสามารถเขาไปดไดท http://www.library.ug.edu.ac/schools/

วตถประสงคในการศกษาในครงน เพอศกษาสภาพการเรยนโครงงานผานเวบ วามประสทธผลเปนอยางไร ในประเดนของปญหาในการเรยน กลมตวอยางเปนนกเรยน จ านวน 33 คน ซงถกแบงออกเปน 2 กลม ซงแตละกลมสามารถเลอกเรยนโดยใช library computer และเรยนในชนเรยนปกตรวมดวย หรอจะเรยนรพรอมกนทง 2 อยางกได

Virtual School of Engineering (VSE) ไดสราง “The VSE Site” โดยใช web CT, Java based และซอฟตแวรอนๆ ทชวยในการตดตอสอสารและคนหาขอมลเครองมอทออกแบบไวใช ในการตดตอสอสาร ไดแก

1. บอรดส าหรบประกาศ (bulletin board) เปนทส าหรบใหขอมลทวๆ ไป เปน public forum ของทกๆ คน สามารถเขามาใชในการแลกเปลยนขอมลอภปรายประเดนปญหารวมกน

2. ไปรษณยอเลกทรอนกส (e-mail) เปนการสอสารบคคลทใชตดตอกนไดเปนอยางด 3. หองสนทนา (chat room) ใชส าหรบสอสารกนในเวลาเดยวกนแตอยตางสถานทกน 4. โฮมเพจของผ เรยน (student homepage) เปนโฮมเพจสวนตวของแตละคนทจะใชตดตอ

เปนการสวนตวในการรวมท าโครงงาน 5. การน าเสนอผลงานของผ เรยน (student presentations) 6. เครองมอในการคนหาขอมลส าหรบผ เรยน (student presentation) 7. แหลงทรพยากรการเรยนร (resource) เปนทรวมของแหลงทเรยนสามารถเรยนร

คนควาตอไปได เชน มการรวมลงคเวบไซตทเกยวของ หรอทรวมของทคนหาขอมลทด 8. การเรยนแบบน ผ เรยนจะใชวธการตดตอกนทางกระดานขาว หองสนทนา และอเมล

37

ในการใหขอมล แลกเปลยนความร ความคดเหน และใหผลยอนกลบ กบผลงาน ของเพอน ๆ ผลสรปจากการศกษาในครงนคอ VSE สามารถเพมชองทางในการน าเสนอรปแบบการเ รยน รแบบยดหยนใหแกผ เ รยน เ ปนการพฒนารปแบบการเ รยนทางไกลใหดขน ดวยการใชเครองมอททนสมยบนเครอขายอนเทอรเนต โดยวธใชการเรยนแบบโครงงาน 3. การเรยนรบนเครอขายอนเทอรเนต (e-Learning)

การเรยนรบนเครอขายอนเตอรเนต หรอบทเรยนออนไลน ในทนผ วจยขอใชค าวา e-Learning 3.1 ความหมายของ e-Learning

ปทมา นพรตน (2547) การเรยนรแบบออนไลน หรอ e-Learning เปนการศกษาเรยนรผานเครอขายคอมพวเตอรอนเทอรเนต( Internet) หรออนทราเนต( Intranet) เปนการเรยนร ดวยตวเอง ผ เรยนจะไดเรยนตามความสามารถและความสนใจของตน โดยเนอหาของบทเรยน ซงประกอบดวย ขอความ รปภาพ เสยง วดโอและมลตมเดยอน ๆ จะถกสงไปยงผ เ รยน ผาน Web Browser โดยผ เรยน ผ สอน และเพอนรวมชนเรยนทกคน สามารถตดตอ ปรกษา แลกเปลยนความคดเหนระหวางกนไดเชนเดยวกบการเรยนในชนเรยนปกต โดยอาศยเครองมอ การตดตอ สอสารททนสมย (e-mail, web-board, chat) จงเปนการเรยนส าหรบทกคน, เรยนได ทกเวลา และทกสถานท (Learn for all : anyone, anywhere and anytime)

ถนอมพร (ตนพพฒน) เลาหจรสแสง (2545) ไดใหความหมายของ e-Learning เปน 2 ลกษณะ ไดแก

ความหมายของ e-Learning โดยทวไป ค าวา e-Learning จะครอบคลมความหมาย ทกวางมาก กลาวคอ จะหมายถง การเรยนในลกษณะใด กได ซงใชการถายทอดเนอหา ผานทางอปกรณอเลกทรอนกส ไมวาจะเปน คอมพวเตอร เครอขายอนเทอรเนต อนทราเนต เอกทราเนต หรอ ทางสญญาณโทรทศน หรอสญญาณดาวเทยม (Satellite) กได ซงเนอหาสารสนเทศ อาจอยในรปแบบการเรยนทเราคนเคยกนมาพอสมควร เชน คอมพวเตอรชวยสอน (Computer Assisted Instruction) การสอนบนเวบ (Web Based Instruction) การเรยนออนไลน (On-line Learning) การเรยนทางไกลผานดาวเทยม หรออาจอยในลกษณะทยงไมคอยแพรหลาย เชน การเรยนจากวดทศนตามอธยาศย (Video On-Demand) เปนตน

ความหมายของ e-Learning เฉพาะเจาะจง สวนใหญเมอกลาวถง e-Learning ในปจจบนจะหมายเฉพาะถง การเรยนเนอหาหรอสารสนเทศส าหรบการสอนหรอการอบรม ซงใชน าเสนอดวยตวอกษร ภาพนง ผสมผสานกบการใชภาพเคลอนไหววดทศนและเสยง

38

โดยอาศยเทคโนโลยของเวบ (Web Technology) ในการถายทอดเนอหา รวมทงการใชเทคโนโลยระบบการจดการคอรส (Course Management System) ในการบรหารจดการงานสอนดานตาง ๆ เชน การจดใหม เค รองมอการสอสารตาง ๆ เชน e-mail, web board ส าหรบตงค าถาม หรอแลกเปลยนแนวคดระหวางผ เรยนดวยกน หรอกบวทยากร การจดใหมแบบทดสอบ หลงจากเรยนจบ เพอวดผลการเรยน รวมทงการจดใหมระบบบนทก ตดตาม ตรวจสอบ และประเมนผล การเรยน โดยผ เรยนทเรยนจาก e-Learning น สวนใหญแลวจะศกษาเนอหาในลกษณะออนไลน ซงหมายถงจากเครองทมการเชอมตอกบระบบเครอขายคอมพวเตอร

พงศกร จนทราช (2553) กลาววา e-Learning คอการใชเทคโนโลยคอมพวเตอร และเทคโนโลยการสอสารขอมลและเครอขาย เขามาเปนเครองมอในกระบวนการเรยนการสอน เพอเพมประสทธภาพทางการเรยนรและแกปญหา ในเรองขอจ ากดทางดานสถานทและเวลา

ภาสกร ใหลสกล (2557) กลาววา มคนพยายามท าระบบแบบอเลรนนงมาตงแต ยคศตวรรษท 19 แตในประวตศาสตรยคใหมพบวามคนคดคนระบบท เ รยกวา CBT หรอ Computer Based Training ตงแตป 1960 กอนทจะมอนเตอรเนต จนกระทงเกดค าวา “e-Learning” ขนในป 1999 จากการสมมนาในงาน CBT แหงหนง (แมจะถกอธบายภายหลง ควรเรยกวา “Online Learning” หรอ “Virtual Learning” จะถกตองกวากตาม) และพฒนาตอเนองมาจนกระทง e-Learning สามารถใชงานผานทางออนไลน (อนเตอรเนต/อนทราเนต) โดยใชอปกรณคอมพวเตอร โมบายลอยางแทบเลต และสมารทโฟน กนอยางแพรหลายในปจจบน

สรปไดวา e-Learning คอ รปแบบการจดการเ รยน รผานเครอขาย อนเทอรเนต แบบออนไลน โดยอาศยเทคโนโลยเวบ ในการถายทอดเนอหา ผสมผสาน กบการใชภาพ เสยง ภาพเคลอนไหว ขอความ มการบรหารจดการงานสอนตาง ๆ ดานเวบบอรด และเปลยนความคดผานการสนทนาผานขอความ มระบบบนทก ตดตาม ตรวจสอบ และประเมนผลการเรยน

3.2 คณลกษณะของ e-Learning

บรบททเกยวกบ e-Learning ประกอบดวย 3 มตดวยกน คอ มตการน าเสนอเนอหา (Media Presentation) ม ต ท เ ก ยวกบการน า ไปใ ช ในการ เ รยนการสอนหรอกา รอบรม (Functionality) และสดทายมตทเกยวกบผ เรยน (Learners) (ถนอมพร เลาหจรสแสง, 2545, หนา 13-18) มตการน าเสนอเนอหา

1. ระดบเนนขอความออนไลน(Text Online) หมายถงเนอหาของ e-Learning ในระดบน จะอยในรปของขอความเปนหลก e-Learning ในลกษณะนจะเหมอนกบการสอนบนเวบ (WBI)

39

ทเนนเนอหาทเปนขอความ ตวอกษรเปนหลก ซงมขอดกคอการประหยดเวลาและคาใชจาย ในการผลตเนอหาและการบรหารจดการรายวชา โดยผสอนหรอผ เชยวชาญเนอหาสามารถผลต ไดดวยตนเอง

2. ระดบรายวชาออนไลนเชงโตตอบและประหยด (Low Cost Interactive Online Course) หมายถง เนอหาของ e-Learning ในระดบนจะอยในรปของ ตวอกษร ภาพ เสยง และวดทศน ทผลตขนมาอยางงาย ๆ ประกอบการเรยนการสอน e-Learning ในระดบหนง และสองน ควรจะตองมการพฒนา CMS ท ด เพอชวยผ สอนหรอผ เ ชยวชาญดานเนอหา ในการสรางและปรบเนอหาใหทนสมยไดอยางสะดวกดวยตนเอง

3. ระดบรายวชาออนไลนคณภาพสง (High Quality Online Course) หมายถง เนอหา ของ e-Learning ในระดบนจะอยในรปของมลตมเดยทมลกษณะมออาชพ กลาวคอ

การผลตตองใชทมงานในการผลตทประกอบดวย ผ เ ชยวชาญเนอหา (content experts) ผ เ ชยวชาญการออกแบบการสอน ( instructional designers) และผ เ ชยวชาญการ การผลตมลตมเดย (multi-media experts) ซงหมายรวมถง โปรแกรมเมอร (programmers) นกออกแบบกราฟก (graphic designers) และ/หรอ ผ เชยวชาญในการผลตแอนเมชน (animation experts) e-Learning ในลกษณะนจะตองมการใชเครองมอหรอโปรแกรมเฉพาะเพมเตม ส าหรบ ทงในการผลตและเรยกดเนอหาดวย ตวอยางโปรแกรมในการผลต เชน Macromedia Flash และตวอยางโปรแกรมเรยกดเนอหา เชน โปรแกรม Flash Player และโปรแกรม Real Player Plus เปนตน มตการน าไปใชในการเรยนการสอน/การอบรม

1. สอเสรม (Supplementary) หมายถง การน า e-Learning ไปใชในลกษณะสอเสรม กลาวคอ นอกจากเนอหาทปรากฏในลกษณะ e-Learning แลวผ เรยนยงสามารถศกษาเนอหาเดยวกนนในลกษณะอน ๆ เชน จากเอกสาร ประกอบการสอนจากวดทศน ฯลฯ การใช e-Learning ในลกษณะนเทากบวาผ สอนเพยงตองการจดหาทางเลอกใหมอกทางหนงส าหรบผ เ รยน ในการเขาถงเนอหาเพอใหประสบการณพเศษ เพมเตมแกผ เรยนเทานน

2. สอเตม (Complementary) หมายถง การน า e-Learning ไปใชในลกษณะเพมเตมจากวธการสอนในลกษณะอน ๆ เชน นอกจากการบรรยายในหองเรยนแลว ผ สอนยงออกแบบเนอหาใหผ เรยนเขาไปศกษาเนอหาเพมเตมจาก e-Learning ทงนเพอใหเหมาะสมกบลกษณะ ของผ เ รยนในบานเรา ซงยงตองการค าแนะน าจากครผ สอน รวมทงการทผ เ รยนสวนใหญ ยงขาดการปลกฝงใหมความใฝร โดยธรรมชาต

40

3. สอหลก (Comprehensive Replacement) หมายถง การน า e-Learning ไปใชใน ลกษณะแทนทการบรรยายในหองเรยน ผ เรยนจะตองศกษาเนอหาทงหมดออนไลน ในปจจบน e-Learning สวนใหญในตางประเทศจะไดรบการพฒนาขน เพอวตถประสงคในการใชเปนสอหลกส าหรบแทนครในการสอนทางไกล ดวยแนวคดทวามลตมเดยทน าเสนอทาง e-Learning สามารถชวยในการถายทอดเนอหาไดใกลเคยงกบการสอนจรงของครผสอนโดยสมบรณได มตเกยวกบผเรยน

1. ผ เรยนปรกต (Resident Student) หมายถง ผ เรยนทเดนทางมาเรยนในสถานท และเวลาเดยวกนซงสวนใหญผ เรยนมกจะพกอาศยอยไมไกลเกนไปจากสถานท ซงตกลงกนไว ในการทจะมาเรยนรวมกน จะเรยกวา ผ เรยนปรกต ( resident Students) ในการประยกตใช e-Learning กบผ เรยนปรกต จะตองพจารณาใหมากในเรองของการออกแบบเนอหาการสอน ใหมความนาสนใจเพยงพอทจะดงดดความสนใจผ เรยน เนองจากผ เรยนประเภทนมทางเลอกอน ๆ ในดานของสอการสอนหรอตดตอสอสารกบเพอน หรอครนอกจากนยงควรพจารณา ใหเหมาะสมในดานของระดบของการน าไปใช เนองจากหากใชในลกษณะสอเสรมเทานน ผ เรยนกสามารถ ทจะพจารณาเลอกศกษาเนอหาเดยวกนโดย การใชสออน ๆ ได

2. ผ เรยนทางไกล (Distant Learners) ผ เรยนทางไกล หมายถง ผ เรยนทสามารถเรยนจากสถานทซงตางกน รวมทงในเวลาทตางกนไดดวย (Anywhere, Anytime) ดงนนผ เ รยน จะมอสระหรอความยดหยนในดานของสถานทและเวลาการเขาถงเนอหาทตองการศกษามากกวาผ เรยนปรกต แตในขณะเดยวกน ผ เรยนทางไกลกมกจะมขอจ ากดในดานของทางเลอกทจ ากด ของวธการเรยนการสอนหรอโอกาสในการตดตอสอสารกบเพอน หรอคร ดงนนการประยกตใช e-Learning กบผ เรยนทางไกลนน การออกแบบการเรยนการสอนทางคอมพวเตอรใหนาสนใจ ยงมความส าคญเชนกน อยางไรกดสงทผ ออกแบบตองใหความส าคญ ไดแก ความสมบรณ (self – contained) ของตวสอการเรยนการสอน เนองจากขอจ ากดดานการตดตอสอสารกบ ผสอน วทยากร ผ เชยวชาญดานเทคนคหรอเพอนรวมชน ลกษณะส าคญของ e-Learning e-Learning ทดควรจะประกอบไปดวยลกษณะส าคญ ดงน

1. Anywhere, Anytime หมายถง e-Learning ควรตองชวยขยายโอกาสในการเขาถงเนอหาการเรยนรของผ เ รยนไดจรง ในทนหมายรวมถงการทผ เ รยนสามารถเรยกดเนอหา ตามความสะดวกของผ เรยน

41

2. Multimedia หมายถง e-Learning ควรตองมการน าเสนอเนอหาโดยใชประโยชน จากสอประสมเพอชวยในการประมวลผลสารสนเทศ ของผ เ รยนเพอใหเกดความคงทน ในการเรยนรไดดขน

3. Non-liner หมายถ ง e-Learning ควร ตอง มการน า เสนอ เ น อหา ในลกษณะ ทไมเปนเชงเสนตรง กลาวคอ ผ เรยนสามารถเขาถงเนอหาตามความตองการโดย e-Learning จะตองจดหาเชอมโยงทยดหยนแกผ เรยน

4. Interaction หมายถง e-Learning ควรตองมการเปดโอกาสให ผ เ รยนโตตอบ (มปฏสมพนธ) กบเนอหาหรอกบผ อนได กลาวคอ

4.1 e-Learning ควรตองมการออกแบบกจกรรมซงผ เรยนสามารถโตตอบกบเนอหา รวมทงมการจดเตรยมแบบฝกหดและแบบทดสอบใหผ เรยนสามารถตรวจสอบความเขาใจดวยตนเองได

4.2 e-Learning ควรตองมการจดหาเค รองมอในการใหชองทางแก ผ เ ร ยน ในการตดตอสอสารเพอการปรกษา อภปราย ซกถาม แสดงความคดเหนกบผ สอน วทยากร ผ เชยวชาญ หรอเพอน ๆ

5. Immediate Response หมายถง e-Learning ควรตองมการออกแบบใหมการทดสอบ การวดผลและการประเมนผล ซงใหผลปอนกลบโดยทนทแกผ เ รยนไมวาจะอยในลกษณะ ของแบบทดสอบกอนเรยน (pretest) หรอ แบบทดสอบหลงเรยน (posttest) กตาม

3.3 องคประกอบของ e-Learning ในการออกแบบพฒนา e-Learning ประกอบไปดวย 4 องคประกอบหลก ไดแก

(ถนอมพร เลาหจรสแสง, 2545, หนา 30 - 40) 1. เนอหา (content) 1.1 โฮมเพจหรอเวบเพจแรกของเวบไซต 1.2 หนาแสดงรายวชา 1.3 เวบเพจแรกของแตละรายวชา 2. ระบบบรหารจดการรายวชา (Course Management System) เปนระบบทรวบรวม

เครองมอซงออกแบบไวเพอใหความสะดวกแกผ ใชในการจดการกบการเรยนการสอนออนไลน ซงผ ใชแบงเปน 3 กลม ไดแก ผสอน (instructors) ผ เรยน (student) และผบรหารระบบเครอขาย (network administrator)

42

3. โหมดการตดตอสอสาร (Modes of Communication) ไ ดแก การสอสารแบบ ตางเวลา (Asynchronous) เชน web board, e-mail การสอสารแบบเวลาเดยวกน (Synchronous) เชนchat room

4. แบบฝกหด/แบบทดสอบ เพอตรวจสอบความเขาใจของผ เรยน และทดสอบนกเรยนกอนเรยน หลงเรยน ระหวางเรยนได ชวยใหการประเมนผลการเรยน คดคะแนน ตดเกรด ผ เรยนไดงายขน

3.4 การออกแบบโครงสรางเวบไซต ลกษณะโครงสรางเวบไซตออกเปน 4 ลกษณะของ Lynch and Horton (1999, อางถงใน

ถนอมพร เลาหจรสแสง, 2545, หนา 127 - 135) 1. โครงสรางลกษณะเรยงล าดบ (Sequences)

เปนลกษณะวธการทธรรมดาทสดในการจดระบบเนอหา คอการวางเนอหาในลกษณะ เรยงล าดบ การเรยงล าดบนอาจจะเรยงตามเวลา หรอปจจยอน ๆ การเรยงล าดบในลกษณะ เปดไปเรอย ๆ น เหมาะสมส าหรบเวบไซตส าหรบการสอนเนอหาไมมากนก เพอบงคบใหผ เรยน เปดหนาเพอศกษาเนอหาไปตามล าดบตายตว

ภาพ 5 แสดงโครงสรางเวบไซตลกษณะแบบเรยงล าดบ (ทมาภาพ http://www.thapthan.ac.th/dw-ebook/unit1_3.html)

2. โครงสรางลกษณะกรด (Grid)

การออกแบบในลกษณะกรด เปนวธการทเหมาะสมส าหรบเนอหาในลกษณะทสามารถ ออกแบบใหคขนานกนไป เนอหาทเหาะกบการออกแบบโครงสรางลกษณะกรดจะตองมโครงสรางของหวขอยอยรวมกน ผ เรยนสามารถเลอกทจะเขาถงเนอหาในมมใดกได ไมวาจะเปนบนลงลาง หรอซายไปขวา การใชโครงสรางนอาจตองออกแบบใหมแผนทไซตเพอใหภาพของโครงสรางเวบไซตทชดเจนแกผ เรยน

43

ภาพ 6 แสดงโครงสรางเวบไซตลกษณะแบบกรด (ทมาภาพ http://www.thapthan.ac.th/dw-ebook/unit1_3.html)

3. โครงสรางลกษณะล าดบชน (Hierarchies)

การออกแบบโครงสรางในลกษณะล าดบชนเปนวธการทเหมาะสมทสดส าหรบเนอหา ทสลบซบซอน เพราะการออกแบบลกษณะนท าใหการเขาถงเนอหาทมโครงสรางทซบซอน เปนไปดวยความงายและรวดเรวยงขน เพราะโครงสรางลกษณะล าดบชนจะมการแบงหมวดหมเนอหาทชดเจน ลกษณะหนาแรกเปนโฮมเพจ แลวจงแบงยอยตอไปจากบนลงลาง

ภาพ 7 แสดงโครงสรางเวบไซตลกษณะแบบล าดบชน (ทมาภาพ http://www.thapthan.ac.th/dw-ebook/unit1_3.html)

44

4. โครงสรางลกษณะเวบ (Web) การออกแบบโครงสรางในลกษณะเวบเปนการออกแบบทแทบจะไมไดมกฎเกณฑใด ๆ

ในดานของรปแบบโครงสรางเลย ในโครงสรางแบบเวบจะเปนการจ าลองความคดของคน ทมกจะมความตอเนองกน (Flow) ไปเรอยๆ ซงเหมอนกบการอนญาตใหผ ใชเลอกเนอหา ทตองการเชอมโยงตามความถนด ความตองการ ความสนใจ ฯลฯ ของตนเอง โครงสราง ในลกษณะเวบจะเตมไปดวยลงคเพอเชอมโยงทมากมายทงกบเนอหาในเวบไซตเดยวกน หรอเวบไซตภายนอก

ภาพ 8 แสดงโครงสรางเวบไซตลกษณะแบบเวบ

(ทมาภาพ http://www.thapthan.ac.th/dw-ebook/unit1_3.html)

ลกษณะโครงสรางเวบไซตออกเปน 4 ลกษณะของ Lynch and Horton (1999, อางถงใน ถนอมพร เลาหจรสแสง, 2545, หนา 136 - 139)

1. โครงสรางเชงเสนตรง (Linear) โครงสรางเชงเสนตรง จะเปนการศกษาเนอหาทละหนาไปเรอยๆ ในลกษณะเสนตรง

แตในบางครงผออกแบบอาจจดใหมการเชอมโยง ไปยงหนาอน ๆ ทงนเพอเปดโอกาสใหผ เรยน ขามหนาได โครงสรางแบบนเหมาะกบเวบไซตเลกๆ ซงมวตถประสงคทตายตวและชดเจน

ภาพ 9 แสดงโครงสรางเวบไซตเชงเสนตรง

PP1 PP2 PP3 PP4

45

2. โครงสรางลกษณะเปด (Open) โครงสรางลกษณะเปดเปนเวบไซตลกษณะเปดจดหาทางเลอกหลายทางซงไมตายตว แกผ เ รยนในการเขาสเนอหา ซงหมายความวาเวบเพจจ านวนมากในโครงสรางแบบเปด จะมการเชอมโยงใหผ เรยนสามารถเขาถงไดอยางอสระไมมทางเขาสเนอหาทแนนอน ซงเปดโอกาสใหผ เรยนสามารถเลอกเขาสเนอหาทตองการเรยนไดตามความสนใจและเปนผควบคมการเรยน ของตน

ภาพ 10 แสดงโครงสรางเวบไซตลกษณะเปด

3. โครงสรางลกษณะผสมผสาน (Modular) โครงสรางลกษณะผสมผสานจะผสมคณลกษณะของทงลกษณะเชง เสนตรง

และลกษณะเปดเขาดวยกน โดยโครงสรางลกษณะผสมผสานจะจดหาทางเลอกซงในลกษณะ เชงเสนตรงไมม รวมทงเพมความชดเจนของโครงสรางซงเปนคณสมบตทขาดหายไปจากโครงสรางในลกษณะเปด ผ เรยนจะไดรบทางเลอกในการท ากจกรรมการเรยนหรอการเลอกเนอหาทตองการจะศกษา แตจะเรยนรเนอหาแตละสวนในลกษณะเชงเสนตรง

46

ภาพ 11 แสดงโครงสรางเวบไซตลกษณะผสมผสาน 3.5 เกยวกบ OBECLMS

เนองจากปจจบนระบบอนเตอรเนตไดเขาไปสโรงเรยนในระดบตาง ๆ ทวประเทศแลว ท าใหโรงเรยนไมวาจะเปนขนาดเลก กลางหรอใหญ กสามารถทจะใชอนเตอรเนตไดอยางทวถง ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน (Office of The Basic Education Commission) และมหาวทยาลยเทคโนโลยสรนา ร รวมกนพฒนาระบบบรหารจดการเ รยนการสอน (Learning Management System : LMS) ข นมา จ ง เ รยกระบบใหม น วา ระบบ OBECLMS (ชชวาลย สงวนศกด, 2557)

ระบบ OBECLMS เปนระบบทพฒนาขน จากการวเคราะหความสามารถของระบบ LMSทใชกนมากอยในสถานการศกษาระดบตาง ๆ เชน Moodle, Atutor, LearnSquare, Commercial, phpMultilearning, e-saanclassnet เปนตน แลวนามาพฒนาเปนระบบ LMS ใหมใหครอบคลมความสามารถทจาเปนตองใชงานในโรงเรยนทกระบบ เพอนามาใชส าหรบโรงเรยนในสงกด ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ซงลกษณะการทางานของระบบจะเปนแบบ Client/Server โดยเรยกใชผานเครอขายอนเตอรเนต ระบบ OBECLMS เปนระบบจดการเนอหาเวบไซต ทผ ใชไมตองสรางเวบเพจทกหนาเพอแสดงผลขอมล เนองจากเนอหาเวบแตละหนาเกด

47

จากการท างานรวมกนของภาษาสครปตฝงเซรฟเวอรกบฐานขอมล ซงจะประกอบดวย 6 ระบบยอยดงน (ชชวาลย สงวนศกด, 2557)

1. ระบบ CMS (ระบบบรหารจดการขอมลขาวสารภายในเวบไซต) 2. ระบบ LMS (ระบบจดการเรยนการสอนในรปแบบ e-Learning) 3. ระบบ Portfolio (ระบบเกบรวบรวมผลงาน ประวต ของผ เรยนและผสอน) 4. ระบบ e-Library (ระบบบหองสมดอเลกทรอนก ) 5. ระบบ MMS (ระบบทชวยสรางฐานขอมล บรหารขอมล องคความร และเปนศนยรวม

สอตาง ๆ) 6. ระบบ USER (ระบบบรหารจดการสมาชก)

โดยในการวจยครงนเนนทการท างานในสวนทเปน LMS ซงมความสามารถ ดงน 1. ระบบจดการหลกสตร (Course Management) โดยแบงกลมผ ใชงานแบงเปน

3 ระดบ คอ ผ เรยน ผ สอน และผบรหารระบบ โดยสามารถเขาสระบบจากทไหน เวลาใดกได โดยผาน เครอขายอนเตอรเนต ระบบสามารถรองรบจ านวน user และ จ านวนบทเรยนได ไมจ ากด โดยขนอยกบ Hardware/Software ทใช และระบบสามารถรองรบการใชงานภาษาไทยอยางเตมท ในสวนน ผบรหารระบบ หรอ admin จะก าหนดสทธใหกบ ผ สอน เพอใหผ สอนมสทธก าหนดรายวชา ใสเนอหาในบทเรยน และสรางแบบทดสอบ ผ เรยนมสทธสมครเขาเรยนในรายวชาทเปดเรยน โดยมผสอนเปนผ รบลงทะเบยนและก าหนดหองเรยน

2. ระบบการสรางบทเรยน (Content Management) ระบบประกอบดวยเครองมอ ในการชวยสราง Content ระบบสามารถใชงานไดดทงกบบทเรยนในรป Text - based และบทเรยนใน รปแบบ Streaming Media ในสวนนผ สอนท าหนาทก าหนดหนวยการเรยนร ก าหนดเนอหา ใบความร ใบงาน ตามแผนการเรยนรท าไดจดท าไว

3. ระบบการทดสอบและประเ มนผล (Test and Evaluation System) ม ระบบ คลงขอสอบ โดยเปนระบบการสมขอสอบสามารถจบเวลาการท าขอสอบและการตรวจขอสอบอตโนมต พรอมเฉลย รายงานสถต คะแนน และสถตการเขาเรยนของนกเรยน ในสวนน ผ สอนสามารถจดท าแบบทดสอบ ใหผ เรยนท าแบบทดสอบออนไลน ได

4. ระบบสงเสรมการเรยน (Course Tools) ประกอบดวยเครองมอตางๆ ทใชสอสารระหวาง ผ เรยน - ผ สอน และ ผ เรยน - ผ เรยน ไดแก Web board และ Chatroom เพอใหผ เรยน และผสอน สามารถเสนอแนวความคด ขอคดเหน และตดตอเสอสารกนนอกเวลาเรยนได

48

5. ระบบจดการขอมล (Data Management System) ประกอบดวยระบบจดการไฟลและโฟลเดอร ผ สอนมเนอทเกบขอมลบทเรยนเปนของตนเอง รวมทงคะแนนผลการทดสอบ โดยไดเนอทตามท Admin ก าหนด

3.6 งานวจยทเกยวของกบ e-Learning

สามมต สขบรรจง (2554) ไดท าการวจยเรอง การพฒนาบทเรยน e-Learning รายวชา “การแสดงและสอ” มจดมงหมายเพอจดท าบทเรยนอเลกทรอนกส (e-Learning) รายวชา “การแสดงและสอ” น าเสนอผานระบบเครอขายคอมพวเตอร และเพอประเมนประสทธภาพบทเรยนอเลกทรอนกสทสรางขน และเพอศกษาความพงพอใจของนสตวทยาลยนวตกรรมสอสารสงคม มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ทมตอการใชบทเรยนอเลกทรอนกส (e-Learning) รายวชา “การแสดงและสอ” ในการด าเนนการวจยเพอใหไดบทเรยนอเลกทรอนกส และการวจยปฏบตการ (action research) โดยด าเนนการรวมกนระหวางผ วจย ผ เชยวชาญดานเนอหา สอการศกษา และนสต โดยมกลมตวอยางทใชในการวจย ประกอบดวยกลมตวอยางทเปนผ เ ชยวชาญ และกลมตวอยางทเปนผ เรยน กลมตวอยางทเปนผ เชยวชาญ ประกอบดวยผ เชยวชาญดานเนอหา จ านวน 2 คน และผ เ ชยวชาญดานสอการศกษา จ านวน 2 คน จากการเลอกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) และกลมตวอยางทเปนผ เ รยน จากการเลอกแบบเจาะจง จากนสตวทยาลยนวตกรรมสอสารสงคม มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2552 จ านวน 50 คน ซงตองศกษารายวชา “การแสดงและสอ”

การวจยและพฒนาสอบทเรยนอเลกทรอนกส (e-Learning) รายวชา “การแสดงและสอ” สามารถสรปผลการวจยดงน 1) การตรวจสอบคณภาพของบทเรยนอเลกทรอนกส (e-Learning) รายวชา “การแสดงและสอ” ผ วจยสรางขนจากผลการวจยเชงทดลอง จ านวน 3 ครง พบวา การทดลองครง ท 1 บทเรยนมประสทธภาพเทากบ 82/84.4 การทดลองครง ท 2 บทเรยน มประสทธภาพเทากบ 83.2/85.2 และการทดลองครงท 3 บทเรยนมประสทธภาพเทากบ 85.2/86.8 และเปนไปตามสมมตฐานทตงไว โดยมประสทธภาพของกระบวนการวดผลคะแนนแบบทดสอบหลงการเรยนของหนวยการเรยนทง 5 หนวย เฉลยเทากบ 83.47 และประสทธภาพของการวดผลคะแนนแบบทดสอบหลงการ เ รยนของหนวยการ เ รยนท ง 5 ชด เฉล ย เทากบ 85.47 และ 2) การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนสตวทยาลยนวตกรรมสอสารสงคม มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เมอใชบทเรยนอเลกทรอนกส (e-Learning) รายวชา “การแสดง

49

และสอ” จากผลการวจยพบวา ในแตละหนวยการเรยนและรวมหนวยการเรยนทงหมด นสตในกลมตวอยางมคะแนนเฉลยหลงใชบทเรยนอเลกทรอนกส (e-Learning) สงกวากอนเรยน

Mohamed Amin Embi. (2013) ไดท าการวจยเรองการออกแบบประสบการณการเรยนรดวย e-Learning เพอปรบปรงใหประสบความส าเรจในการเรยนร : กรณศกษาประเทศมาเลเซย ไ ดกลาววา โปรแกรม e-Learning จ านวนมากในปจจบนไมไดใ หผลลพธตามทคาดวา เพราะพวกเขาลมเหลวทจะใหผ เรยนมประสบการณการเรยนรทประสบความส าเรจในบรบท e-Learning และกา รส ร า ง ใ ห เ ก ดป ระ สบกา ร ณ เ ก ย วกบ e-Learning สามา รถท า ไ ด ถาสภาพแวดลอมท e-Learning ไดรบการออกแบบเพอสงเสรม 1) การเรยนรการใชงาน 2) การเรยนรทแทจรง 3) การเรยนรทสรางสรรค และ 4) การเรยนรรวมกน เอกสารฉบบนจะอธบายกรณศกษามาเลเซยในรปแบบระบบการจดการผลงานตามทใชในการสงเสรมประสบการณ การเรยนรทมความหมายในหลกสตรระดบปรญญาตรทมหาวทยาลยแหงชาตมาเลเซย กลมของนกศกษาระดบปรญญาตรชนป ท 1 จ านวน 30 คน ในเวลา 14 สปดาหทผานมา แนนอนในโหมดการเรยนรแบบผสมผสาน เนอหาหลกสตรหลกทถกสงผานทางกวดวชา ตามงานรายสปดาหทผ เ รยนจะตองด าเนนการกอนทพวกเขาพบกน ในหองเรยนสปดาห ละสองชวโมง นกเรยนโดยทวไปพบวากจกรรมในบทเรยนไมเพยงแตชวยใหพวกเขาเขาใจเนอหาการเรยนการสอน แตท าใหพวกเขามเวลามากพอทจะสะทอนใหเหนถงสงทพวกเขาไดเรยนร พวกเขายงรสกวาประสบการณ e-Learning มความหมายเพราะงานทบรณาการในการสงเสรมการใชงานอยางแทจรง รวมทงสงเสรมการเรยนรอยางสรางสรรคและการท างานรวมกน 4. หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระ การเรยนร การงานอาชพและเทคโนโลย 4.1 เ กยว กบหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพ นฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระ การเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย

4.1.1 สาระการเรยนร กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย มงพฒนาผ เ รยนแบบองครวม

เพอใหมความรความสามารถ มทกษะในการท างาน เหนแนวทางในการประกอบอาชพ และการศกษาตอไดอยางมประสทธภาพ โดยมสาระส าคญ ดงน 1. การด ารงชวตและครอบครว เปนสาระเกยวกบการท างานในชวตประจ าวน ชวยเหลอตนเอง ครอบครว และสงคมไดในสภาพเศรษฐกจทพอเพยง ไมท าลายสงแวดลอม

50

เนนการปฏบตจรงจนเกดความมนใจและภมใจในผลส าเรจของงาน เพอใหคนพบความสามารถ ความถนด และความสนใจของตนเอง 2. การออกแบบและเทคโนโลย เปนสาระการเรยนร ทเ กยวกบการพฒนาความสามารถของมนษยอยางสรางสรรค โดยน าความรมาใชกบกระบวนการเทคโนโลย สรางสงของ เครองใช วธการ หรอเพมประสทธภาพในการด ารงชวต 3. เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร เปนสาระเกยวกบกระบวนการเทคโนโลยสารสนเทศ การตดตอสอสาร การคนหาขอมล การใชขอมลและสารสนเทศ การแกปญหา หรอการสรางงาน คณคาและผลกระทบของเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร 4. การอาชพ เปนสาระทเกยวของกบทกษะทจ าเปนตออาชพ เหนความส าคญ ของคณธรรม จรยธรรม และเจตคตทดตออาชพ ใชเทคโนโลยไดเหมาะสม เหนคณคาของอาชพสจรต และเหนแนวทางในการประกอบอาชพ 4.1.2. คณภาพผเรยน เมอจบการศกษาระดบมธยมศกษาตอนตน กลมสาระการเรยนรการงานอาชพ และเทคโนโลย 1. เขาใจกระบวนการท างานทมประสทธภาพ ใชกระบวนการกลมในการท างาน มทกษะการแสวงหาความร ทกษะกระบวนการแกปญหาและทกษะการจดการ มลกษณะนสย การท างานท เสยสละ มคณธรรม ตดสนใจอยางม เหตผลและถกตองและม จตส านก ในการใชพลงงาน ทรพยากร และสงแวดลอม อยางประหยดและคมคา 2. เขาใจกระบวนการเทคโนโลยและระดบของเทคโนโลย มความคดสรางสรรคในการแกปญหาหรอสนองความตองการสรางสงของเครองใชหรอวธการตามกระบวนการเทคโนโลยอยางถกตองและปลอดภย โดยถายทอดความคดเปนภาพฉายเพอน าไปสการสรางชนงาน หรอแบบจ าลองความคดและการรายงานผลเลอกใชเทคโนโลยอยางสรางสรรคตอชวต สงคม สงแวดลอม และมการจดการเทคโนโลยดวยการลดการใชทรพยากร หรอเลอกใชเทคโนโลย ทไมมผลกระทบกบสงแวดลอม 3. เขาใจหลกการเบองตนของการสอสารขอมลเครอขายคอมพวเตอร หลกการ และวธแกปญหา หรอการท าโครงงานดวยกระบวนการทางเทคโนโลยสารสนเทศ มทกษะ การคนหาขอมลและการตดตอสอสารผานเครอขายคอมพวเตอรอยางมคณธรรมและจรยธรรม การใชคอมพวเตอรในการแกปญหา สรางชนงานหรอโครงงานจากจนตนาการ และการใชเทคโนโลยสารสนเทศน าเสนองาน

51

4. เ ขาใจแนวทางการเลอกอาชพ การมเจตคตท ดและเหนความส าคญ ของการประกอบอาชพ วธการหางานท า คณสมบตทจ าเปนส าหรบการมงานท าวเคราะหแนวทางเขาสอาชพมทกษะพนฐานทจ าเปนส าหรบการประกอบอาชพ และประสบการณตออาชพทสนใจ และประเมนทางเลอกในการประกอบอาชพทสอดคลองกบความร ความถนด และความสนใจ 4.1.3. มาตรฐานการเรยนร ในการวจยครงนสาระทเกยวของกบการจดท าแผนจดการเรยนร เรอง การสรางสอมลตมเดย ของนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน ซงเปนรายวชาเพมเตม ตามหลกสตรสถานศกษา ไดแก สาระท 3 เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร ซงมมาตรฐานการเรยนร ดงน มาตรฐาน ง 3.1 เขาใจ เหนคณคา และใชกระบวนการทางเทคโนโลยสารสนเทศ ในการสบคนขอมลการเรยนร การสอสาร การแกปญหา การท างาน และอาชพอยางมประสทธภาพ ประสทธผล และมคณธรรม 4.1.4. ค าอธบายรายวชา รายวชาเพมเตม กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน โรงเรยนทาสองยางวทยาคม รายวชาการสรางสอมลตมเดย มรายละเอยดดงน ศกษา ความหมาย องคประกอบ และประโยชนของเทคโนโลยมลตมเดย หลกการออกแบบ การเขยนสตรอรบอรด สอมลตมเดย โปรแกรมทใชออกแบบมลตมเดย ตลอดจนเลอกใชเครองมอและอปกรณตางๆ ในการสรางชนงานใหอยในรปแบบของมลตมเดย ความรเบองตน ในการตกแตงรปภาพ ขอความ ตดตอเสยง และการน าเสนอชนงาน การใชเทคโนโลยสารสนเทศ เพอคนหาขอมลความรเพมเตมและน ามาประยกตใชประโยชนในกระบวนการท างานและการผลตชนงานสอมลตมเดย โดยใชทกษะการฝกปฏบต กระบวนการคด การสรางสรรคผลงาน พฒนาทกษะ การท างานรวมกน การรวบรวมขอมล น ามาว เคราะห ประยกตใชงาน และปฏบตงาน จนเกดความรความช านาญ น าเสนองานมลตมเดยไดอยางเหมาะสม เพอใหผ เรยนมความมงมนในการท างาน ใฝเรยนร มคณธรรม สรางสมพนธภาพทดภายในกลม สามารถท างานรวมกบผ อนไดอยางมความสข มจตส านกและรบผดชอบ มงมนท างานจนส าเรจ ใชเทคโนโลยอยางเหมาะสม เผยแพรผลงานสสาธารณชนอยางมจตส านก มเจตคตทดตอการน าเทคโนโลยมาใช และสามารถน าไปประยกตใชใหเกดประโยชนในการท างาน และชวตประจ าวนได

52

4.1.4. ผลการเรยนร จากค าอธบายรายวชา การสรางสอมลตมเดย สามารถระบผลการเรยนรทคาดหวง ไดดงน

1. อธบายความหมาย องคประกอบ และประโยชนของสอมลตมเดย (K) 2. ออกแบบและสรางสตรอรบอรดเพอน าไปผลตชนงานสอมลตมเดย (P) 3. สามารถจดเตรยมเครองมอส าหรบสรางงานสอมลตมเดย (P) 4. สรางชนงานมลตมเดย อยางมจตส านกและความรบผดชอบ (A) 5. น าเสนอและเผยแพรผลงานสอมลตมเดย ไดอยางเหมาะสม (P)

รวมทงหมด 5 ผลการเรยนร 4.1.5 หนวยการเรยนร ในการวจยครงน ผ วจยไดก าหนดขอบขายเนอหา วชา การสรางสอมลตมเ ดย

โดยก าหนดหนวยการเรยนรดงตารางท 2 ตาราง 2 แสดงหนวยการเรยนร รายวชา การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน

หนวยการเรยนร

เนอหา

จ านวน (ชวโมง)

รจกสอมลตมเดย อธบายความหมาย องคประกอบ และประโยชนของสอมลตมเดย (K)

2

การออกแบบเพอสรางสรางสอมลตมเดย

ออกแบบและสรางสตรอรบอรดเพอ น าไปผลตชนงานสอมลตมเดย (P)

4

การเตรยมทรพยากรภาพ และเสยง

สามารถจดเตรยมเครองมอส าหรบ สรางงานสอมลตมเดย (P)

8

การใชโปรแกรมสรางสอมลตมเดย

สรางชนงานมลตมเดยอยางมจตส านก และความรบผดชอบ (A)

4

การน าเสนองานมลตมเดย

น าเสนอและเผยแพรผลงาน สอมลตมเดยไดอยางเหมาะสม (P)

2

53

โดยแตละหนวยมการเรยนทงในชนเรยนแบบเผชญหนา (F2F) และการเรยนบนเครอขายอนเตอรเนต (online) โดยมอตราสวน 70 : 30 เนองจากเนนผ เรยนใหมปฏสมพนธกนในชนเรยน โดยใชกระบวนการของโครงงานเปนฐาน

4.3 เอกสารงานวจยทเกยวของ จฑารตน ทาทพย และคณะ (2551) ไดพฒนาสอวดทศน ประกอบการสอนแบบโครงงาน เรอง การผลตน าสมควนไม โรงเรยนเครอขายระบบนเวศ จงหวดนครสวรรค โดยมจดมงหมาย ดงน 1) สรางและหาประสทธภาพของสอวดทศน ประกอบการสอนแบบโครงงาน เรอง การผลตน าสมควนไม 2) เปรยบเทยบผลสมฤทธกอนเรยนและหลงเรยนดวยสอวดทศน ประกอบการสอนแบบโครงงาน เรอง การผลตน าสมควนไม 3) เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอสอวดทศน ประกอบการสอนแบบโครงงาน เรอง การผลตน าสมควนไม มประสทธภาพ 88.40/87.16 ซงเปนไปตามเกณฑ 80/80 สวนผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนดวยสอวดทศน ประกอบการสอนแบบโครงงาน เรอง การผลตน าสมควนไม มผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถต .05 และความพงพอใจของนกเรยนทมตอสอวดทศน ประกอบการสอนแบบโครงงาน เรอง การผลตน าสมควนไม อยในระดบมาก

จราพร วงศพลวรรณ (2556) ไดศกษาผลการจดกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน เรอง การสรางสรรคชนงานดวยโปรแกรมคอมพวเตอรกราฟก ระดบมธยมศกษาปท 2 ผลการวจยพบวา นกเรยนทเรยนดวยการเรยนแบบผสมผสาน เรอง การสรางสรรคชนงานดวยโปรแกรมคอมพวเตอรกราฟก มผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถต ท .05 และผลการศกษาความพงพอใจของนก เ รยนท มตอการเ รยนแบบผสมผสาน เรอง การสรางสรรคชนงานดวยโปรแกรมคอมพวเตอรกราฟก พบวา มความพงพอใจอยในระดบ “มาก” มคาเฉลยเทากบ 4.01

บทท 3

วธด ำเนนงำนวจย

ในการพฒนาบทเรยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐาน เรองการสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน ผวจยไดด าเนนงานตามขนตอนดงตอไปน

1. ประชากรและกลมตวอยาง 2. เครองมอทใชในการศกษาคนควา 3. ขนตอนการด าเนนการศกษาคนควา 4. การเกบรวบรวมขอมล 5. การวเคราะหขอมล

1. ประชำกรและกลมตวอยำง

1. ประชากร ไดแก นกเรยนมธยมศกษาตอนตน กลมโรงเรยนขนสามชน ไดแก โรงเรยนแมจะเราวทยายม และโรงเรยนแมระมาดวทยาคม อ าเภอแมระมาด จงหวดตาก และโรงเรยน ทาสองยางวทยาคม อ าเภอทาสองยาง จงหวดตาก จ านวน 740 คน

2. กลมตวอยาง ไ ดแก นกเ รยนมธยมศกษาปท 2 ปการศกษา 2557 โรงเ รยน ทาสองยางวทยาคม อ าเภอทาสองยาง จงหวดตาก จ านวน 30 คน ไดมาโดยใชวธการเลอก แบบเจาะจง (purposive sampling) จากนกเรยนทลงทะเบยนเรยนรายวชา การสรางสอมลตมเดย ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557

2. เครองมอทใชในกำรวจย

1. แผนการจดการเรยนรแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐาน เรองการสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน

2. บทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนต (e-Learning) เรองการสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน

3. แบบทดสอบกอนและหลงเรยน เรองการสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน

55

4. แบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนทการเรยนดวยบทเรยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน 3. ขนตอนกำรด ำเนนกำรศกษำคนควำ

การพฒนาการจดการเรยนรบทเ รยนแบบผสมผสานโดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน ไดด าเนนการดวยกระบวนการ ADDIE MODEL 5 ขนตอน ตามล าดบดงตอไปน

1. ขนวเคราะห (Analysis) 2. ขนออกแบบ (Design) 3. ขนพฒนา (Development) 4. ขนการน าไปใช (Implementation) 5. ขนประเมนผล (Evaluation)

56

3. ขนพฒนา (Development)

ภำพ 12 ขนตอนกำรพฒนำบทเรยนแบบผสมผสำนโดยใชโครงงำนเปนฐำน

2. ขนออกแบบ (Design)

1. ขนวเคราะห (Analysis)

5. ขนประเมนผล (Evaluation)

4. ขนการน าไปใช (Implementation)

ปรบปรงแกไข แผนการสอน แบบทดสอบ แบบสอบถาม สอการเรยนรบนเครอขายอนเทอรเนต ตามค าแนะน าของทปรกษา

ประเมนโดยผ เชยวชาญ

น าไปใชกบนกเรยนกลมตวอยาง 30 คน

ผลการเรยนรทางการเรยน ความคดเหนของนกเรยน/ประเมนและสรปผล

ก าหนดปญหา

วเคราะหหลกสตร/สาระ/มาตรฐาน, เนอหา, วตถประสงค, นกเรยน, องคประกอบของบทเรยน งานและกจกรรม, ทรพยากรทเกยวของ

ออกแบบแผนการสอน แบบทดสอบ แบบสอบถาม สอการเรยนรบนเครอขายอนเทอรเนต

จดท าแผนการสอน แบบทดสอบ แบบสอบถาม สอการเรยนรบนเครอขายอนเทอรเนต

แกไขตามขอแนะน าของผ เชยวชาญ

ทดลองกบนกเรยนกลมทดสอบ

57

3.1 ขนวเครำะห (Analysis) 3.1.1 วเคราะหปญหา (Problem Analysis) จากประสบการณการสอนของผ วจย พบวาในรายวชาการสรางสอมลตมเดย ซงเปนรายวชาเพมเตมของนกเรยนมธยมศกษาตอนตน นน จากการสอบถามนกเรยนนกเรยนมความตองการทบทวนความรเพอสามารถปฏบตงาน ตามทไดรบมอบหมายเพมขน และสามารถขอค าปรกษาจากเพอนหรอครผสอนไดอยางรวดเรว เพอจะไดน าไปศกษาเพมเตม อกทงนกเรยนบางคนมทกษะการใชโปรแกรมคอมพวเตอร นอยจงตองการค าแนะน าจากเพอนรวมชนและครผสอน

3.1.2 วเคราะหผ เ รยน (Identification of Student) ผ วจยไดศกษาและวเคราะห ถงลกษณะของผ เรยนในดานตาง ๆ ดงน คอ จ านวนผ เรยน การศกษา เพศ อาย องคความร และทกษะในการใชงานคอมพวเตอร เพอใหการออกแบบเปนไปอยางสอดคลองกบความตองการของกลมผ เรยน จากการศกษาพบวา นกเรยนกลมตวอยางเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 อายประมาณ 13 – 15 ป พบวานกเรยนมทกษะในการใชโปรแกรมคอมพวเตอรและอนเทอรเนตแตกตางกน คอ เกง ปานกลาง ออน 3.1.3 วเคราะหเนอหา (Content Analysis) รายวชาเพมเตม กลมสาระการงานอาชพและเทคโนโลย เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน ผวจยไดศกษาคนควาจากหนงสอ เอกสาร เวบไซตทเกยวของ โดยวเคราะหจากค าอธบายรายวชา ผลการเรยนรตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 และหลกสตรสถานศกษา รวมทงเนอหารายวชาการสรางสอมลตมเดย ทไดศกษาคนควาจากเอกสาร เวบไซต เพอใหไดเนอหา ทเหมาะสมกบผ เรยน ซงสามารถสรปประเดน เนอหารายวชาการสรางสอมลตมเดย ประกอบดวย 5 หนวยการเรยนร โดยใชเวลา 20 ชวโมง ดงน หนวยการเรยนรท 1 รจกสอมลตมเดย หนวยการเรยนรท 2 การออกแบบเพอสรางสรางสอมลตมเดย หนวยการเรยนรท 3 การเตรยมทรพยากรภาพและเสยง หนวยการเรยนรท 4 การใชโปรแกรมสรางสอมลตมเดย หนวยการเรยนรท 5 การน าเสนองานมลตมเดย

3.1.4 วเคราะหกจกรรม รายวชาเพมเตม กลมสาระการงานอาชพและเทคโนโลยรายวชาการสรางสอมลตมเดย โดยวเคราะหขอมลจากเอกสารและงานวจยเกยวกบบทเรยน บนเครอขายอนเตอรเนต (e-Learning) รวมทงการจดการเรยนในรปแบบโครงงานเปนฐาน (Project based Learning) และการเรยนแบบผสมผสาน (Blended Learning) ในรปแบบการเรยน

58

ในหองเรยนรวมกบการเรยนบนเครอขายอนเตอรเนต เพอน าหลกการและทฤษฎทเกยวของ เขามาชวยในการพฒนาบทเรยน

3.2 ขนกำรออกแบบ (Design) ในขนตอนนผ วจยน าผลจากการวเคราะหองคประกอบของบทเรยนแบบผสมผสาน

โดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน มดงน 3.2.1 ก าหนดจดประสงคการเรยนรโดยใหสอดคลองกบหลกสตร แกนกลาง

และหลกสตรสถานศกษาขนพนฐาน ของกลมสาระการเรยนร รายวชา การสรางสอมลตมเดย คอ เขาใจ เหนคณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยสารสนเทศในการสบคนขอมล การเรยนร การสอสาร การประยกตใชโปรแกรม การแกปญหาการท างานและอาชพอยางมประสทธภาพ ประสทธผล และมคณธรรม

3.2.2 ล าดบเนอหา โดยศกษาจากค าอธบายรายวชา เพอก าหนดขอบเขตของเนอหา และแบบทดสอบ เรองการสรางสอมลตมเดย จ านวน 5 หนวย ใชเวลา 20 ชวโมง ดงน

หนวยท 1 รจกสอมลตมเดย หนวยท 2 การออกแบบเพอสรางสรางสอมลตมเดย หนวยท 3 การเตรยมทรพยากรภาพและเสยง หนวยท 4 การใชโปรแกรมสรางสอมลตมเดย หนวยท 5 การน าเสนองานมลตมเดย

และขอค าแนะน าจากทปรกษาและผ เชยวชาญ 3.2.3 ก าหนดองคประกอบของบทเรยนแบบผสมผสานโดยใชโครงงานเปนฐาน

เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน 3.2.4 เ ลอกสอ และกจกรรม โดยก าหนดรปแบบสอและกจกรรมการเรยนร

แบบเผชญหนาในชนเรยน (Face to face) หรอ offline รอยละ 70 เนองจากนกเรยนตองรวมกลมปฏบตงานจรง โดยมอาจารยเปนผควบคมดแลใหเปนไปตามล าดบขนของแบบโครงงานเปนฐาน และการเรยนผานเครอขายอนเตอรเนต (e-Learning) หรอ online รอยละ 30 ของเวลาเรยน เพอใหนกเรยนสามารถศกษาคนควาและเรยนรเพมเตมดวนตนเอง และสามารถปรกษากบเพอนรวมชนและครผสอนไดสะดวกรวดเรว

3.2.5 ออกแบบโครงสรางของบทเรยนแบบผสมผสานโดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน เพอด าเนนการสรางบทเรยนแบบผสมผสานโดยใชโครงงานเปนฐาน เ รอง การสราง สอมลตม เ ดย ส าหรบนกเ รยน

59

ชนมธยมศกษาตอนตน เปนขนตอนตามล าดบขน ทงรปแบบ offline ในชนเรยนและรปแบบ online บนเครอขายอนเตอรเนต ซงจะชวยใหสามารถควบคมการผลตใหเปนไปตามแนวทางทก าหนด

3.3 ขนกำรพฒนำ (Development) 3.3.1 แผนกำรจดกำรเรยนร เรอง กำรสรำงสอมลตมเดย ส ำหรบนกเรยน

ระดบมธยมศกษำตอนตน ผ วจยไดด าเนนการพฒนาแผนการจดการเรยนร ตามรปแบบการเรยนรแบบ

ผสมผสาน การเรยนในชนเรยนควบคกบการเรยนบนเครอขายอนเตอรเนต ซงมขนตอนดงตอไปน 1. ศกษาจากหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551

และหลกสตรสถานศกษาโรงเรยนทาสองยางวทยาคม กลมสาระการเรยนรการงานอาชพ และเทคโนโลย รายวชา การสรางสอมลตมเดย วเคราะหจากมาตรฐานรายวชา ค าอธบายรายวชา และผลการเรยนรทคาดหวง

2. ออกแบบแผนการจดการเรยนร ใหบรรลผลการเรยนรทคาดหวง โดยใชขนตอนการเรยนแบบโครงงานเปนฐาน(Project based learning) เปนแนวทางในการจดการเรยนการสอนในแตละหนวยการเรยนร และในแตละแผนการจดการเรยนรจะมวธการเรยนแบบผสมผสาน ทงในชนเรยนแบบ offline และการจดการเรยนการสอนบนเครอขายแบบ online ตามแนวทาง การสอนแบบ Blended Learning

3. จดท าแผนการจดการเรยนร จ านวน 5 แผนการเรยนร ตามล าดบขนตอน ของโครงงาน คอก าหนดหวขอ/ปญหา วเคราะหปญหา ออกแบบ สรางและปรบปรง น าเสนอและประเมนผลใชเวลาในการจดการเรยนรจ านวน 20 ชวโมง ซงใหนกเรยนไดเรยนรเนอหา ในหองเรยน และโดยสอการเรยนรบนเครอขายอนเทอรเนต (e-Learning) เนนกจกรรมการท างานกลม โดยรวมกนก าหนดหวขอชนงาน รวมกนวเคราะหเพอออกแบบการสรางชนงาน รวมกนออกแบบชนงานอยางสรางสรรค รวมกนเตรยมทรพยากร สราง พฒนา และปรบปรงชนงาน น าเสนอและประเมนผลชนงาน รวมถงสามารถแสดงความคดเหน ปรกษาครผ สอน และเพอน รวมชนเ รยน อภปรายรวมกนไดทงในหองเ รยน และบนเครอขายอนเทอรเนต สดทาย คอมความพอใจในการเรยนร และเรยนอยางมความสข จนท าใหผลการเรยนอยในเกณฑด และมทกษะในการท างาน และประยกตใชความรตอไปได

4. จดท าบทเรยน สอการเรยนร ใบความร ใบงาน แบบทดสอบ แบบประเมนผล ออนไลน โดยบทเรยนไดจากการวเคราะหเนอหา แบบทดสอบแบบใบงาน จะประเมนตามเกณฑ ทผ วจยก าหนดไวเปนรายบคคล และชนงาน โดยมการประเมนการท างานกลม และผลงาน แบบสงเกตพฤตกรรมรายบคคล

60

5. น าแผนการจดการเรยนรใหทปรกษาตรวจสอบความชดเจนของภาษา ความเหมาะสมของขนตอนการจดการเรยนร ความเหมาะสมของเนอหาและเวลา ความยากงายของเนอหา และสอการเรยนร แลวน ามาปรบปรงแกไขตามค าแนะน า

6. สรางแบบประเมนคณภาพแผนการจดการเรยนรเปนมาตราสวนประมาณคา (Rating scale) แบบปลายเปดในสวนทายของแบบประเมน เ พอสอบถามความคดเหน และขอเสนอแนะตาง ๆ โดยก าหนดใหคาคะแนนเปน 5 ระดบ

7. ใหผ เ ชยวชาญซงมคณสมบตผ เ ชยวชาญซงมคณสมบต ตามทก าหนด ท าการวเคราะหเพอตรวจสอบความเหมาะสมของแผนการจดการเรยนรและและสอการเรยนร โดยหาคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานดวยโปรแกรมส าเรจรป

8. น าคาเฉลยทไดมาเปรยบเทยบกบเกณฑ โดยพจารณาระดบความเหมาะสม กบภาพรวมของผ เชยวชาญ มคาเฉลยตงแต ระดบ 3.5 ขนไป และสวนเบยงเบนมาตรฐาน ไมเกน 1 จงถอวาเหมาะสม

9. น าผลการประเมนและขอเสนอแนะจากผ เ ชยวชาญ มาปรบปรงแกไข แผนการจดการเรยนร และน าแผนจดการเรยนรทแกไขถกกตองสมบรณแลว ไปใชกบกลมตวอยาง (ภาคผนวก ข)

3.3.2 บทเรยนออนไลนบนเครอขำยอนเทอรเนต (e-Learning) เรอง กำรสรำงสอมลตมเดย ส ำหรบนกเรยนระดบมธยมศกษำตอนตน

ผ วจยด าเนนการจดท าสอการเรยนรบนเครอขายอนเทอรเนตดวยโปรแกรม OBECLMS เพอใหสอดคลองกบรปแบบการจดการเรยนรแบบ e-Learning โดยด าเนนการ จดท าเวบไซตรายวชา การสรางสอมลตมเดย ดงขนตอนตอไปน

1. ผ วจยท าการศกษาโปรแกรม OBECLMS เพมเตมจากแหลงเรยนรออนไลน โดยศกษาเอกสารจากเวบไซต http://www.obeclms.com

2. ดาวนโหลดโปรแกรม OBECLMS version 3.2.1 พรอมขอพนทเซ รฟเวอร และ hostname จากส านกงานเขตพนทการศกษาเขต 38 (สพม. เขต 38) โดยใชชอเวบไซต เพอจดการเรยนร คอ http://tsw.spm38.go.th ซงเปนชอยอของโรงเรยนทาสองยางวทยาคม เพอสามารถน าไปจดการเรยนรในรายวชาอนและรปแบบอนตอไปได

3. ด าเนนการตดตง OBECLMS version 3.2.1 ลงบนพนทเซอรเวอรท สพม. เขต 38 จดให โดยใช username และ password ท สพม. เขต 38 จดให พรอมตดตงตามคมอ การใชงาน

61

4. เลอกรปแบบของหนาจอเวบไซตใหสอดคลองกบรายวชา และด าเนนการ ตามโครงสรางของเวบไซต โดยเลอกโครงสรางแบบล าดบขน ดงน

ภำพ 13 โครงสรำงเวบไซตของบทเรยนบนเครอขำยอนเตอรเนต e-Learning

5. ด าเนนการระบบจดการหลกสตร (Course Management) โดยแบงกลม

ผใชงานแบงเปน 3 ระดบ คอ ผ เรยน ผสอน และผบรหารระบบ 5.1 ในสวนน ผ บรหารระบบ หรอ admin จะก าหนดสทธใหกบ ผ สอน

และผ เรยน 5.2 เขาระบบในสทธของผ สอนเพอก าหนดรายวชา ใสเนอหาในบทเรยน

และสรางแบบทดสอบ รบลงทะเบยนและก าหนดหองเรยน ใหกบผ เรยน 5.3 ทดลองสมครเขาใชในสทธของผ เรยนซงสามารถสมครเขาเรยนในรายวชา

ทเปดเรยน โดยรอการยนยนสทธจาก admin ระบบ เมอไดรบสทธจาก admin กสามารถลงทะเบยนรายวชาทเปดสอนได และเมอผสอนรบลงทะเบยน และจดหองแลวสามารถเรมเรยนได

หนาหลก

ค าอธบายรายวชา แบบทดสอบกอนเรยน แนะน าการใชบทเรยน

รายวชาทลงทะเบยน

ชอวชา

เนอหารายวชา

สนทนาออนไลน กระดานสนทนา แบบประเมนความพงพอใจ แบบทดสอบหลงเรยน

ลงทะเบยนไมถกตอง

Log in เขาระบบ

ลงทะเบยนถกตอง

62

6. จดสรางเน อหาตามแผนการเรยนรในสวนของระบบการสรางบทเรยน (Content Management) ระบบประกอบดวยเครองมอในการชวยสราง เนอหาทงแบบพมพขอความ แนบไฟล และลงคเชอมโยงไปยงเวบไซตตาง ๆ

7. จดท าแบบทดสอบกอนเรยน จ านวน 30 ขอ และแบบทดสอบหลงเรยน จ านวน 30 ขอ ดวยระบบการทดสอบและประเมนผล (Test and Evaluation System) โดยตงคาสมขอสอบ พรอมจบเวลาการท าขอสอบ และน าเสนอคะแนน

8. จดท าแบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยน ตามหวขอทผานการประเมน หาความสอดคลองของขอค าถามจากผ เชยวชาญแลว ดวยเมนสรางแบบสอบถามความพงพอใจ โดยเปนแบบสอบถามในรปแบบระดบคะแนน 5 ระดบ

9. จดท าในสวนของระบบสงเสรมการเรยน (Course Tools) ประกอบดวยเครองมอตางๆ ทใชสอสารระหวาง ผ เรยน - ผ สอน และ ผ เรยน - ผ เรยน ไดแก Web board และ Chatroom เพอใหผ เรยน และผสอน สามารถเสนอแนวความคด ขอคดเหน และตดตอเสอสารกนนอกเวลาเรยนได

10. สรางแบบประเมนคณภาพสอเปนมาตราสวนประมาณคา (Rating scale) แบบปลายเปดในสวนทายของแบบประเมน เพอสอบถามความคดเหนและขอเสนอแนะตาง ๆ โดยก าหนดใหคาคะแนนเปน 5 ระดบ

11. ใหผ เ ชยวชาญซงมคณสมบตผ เ ชยวชาญซงมคณสมบต ตามทก าหนด ท าการวเคราะหเพอตรวจสอบความเหมาะสมของแผนการจดการเรยนรและและสอการเรยนร โดยหาคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานดวยโปรแกรมส าเรจรป

12. น าคาเฉลยทไดมาเปรยบเทยบกบเกณฑ โดยพจารณาระดบความเหมาะสมกบภาพรวมของผ เชยวชาญ มคาเฉลยตงแต ระดบ 3.5 ขนไป และสวนเบยงเบนมาตรฐานไมเกน1.00 จงถอวาเหมาะสม (ภาคผนวก ข)

13. น าผลการประเมนและขอเสนอแนะจากผ เชยวชาญ มาปรบปรงแกไขแผนการจดการเรยนร และน าแผนจดการเรยนรทแกไขถกกตองสมบรณแลว ไปใชกบกลมตวอยาง 3.3.3. ขนตอนกำรสรำงแบบประเมนประสทธภำพของแผนกำรจดกำรเรยนร และบทเรยนออนไลนบนเครอขำยอนเทอรเนต 1. ศกษารายละเอยดเกยวกบการสรางแบบประเมนประสทธภาพเครองมอ ทใชในการศกษาคนควาเพอเปนแนวทางในการสรางแบบประเมน และพจารณาคณลกษณะ ทตองการประเมน

63

2. สรางแบบประเมนคณภาพแผนการจดการเรยนรและสอการเรยนรเปนมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) และแบบปลายเปดในสวนทายของแบบประเมน เพอสอบถามความคดเหนและขอเสนอแนะตางๆ โดยก าหนดใหคาคะแนนเปน 5 ระดบ ตามวธของลเครท (Likirt อางมาจากลวน สายยศ และองคณา สายยศ, 2538, หนา 183-184) โดยมเกณฑ การใหคะแนนดงน

5 คะแนน หมายถง ความเหมาะสมอยในระดบมากทสด 4 คะแนน หมายถง ความเหมาะสมอยในระดบมาก

3 คะแนน หมายถง ความเหมาะสมอยในระดบปานกลาง 2 คะแนน หมายถง ความเหมาะสมอยในระดบนอย

1 คะแนน หมายถง ความเหมาะสมอยในระดบนอยทสด 3. น าแบบประเมนแบบประเมนคณภาพแผนการจดการเรยนรและแบบประเมน

สอการเรยนรเสนอตออาจารยทปรกษาเพอตรวจสอบ แนะน า ปรบปรงแกไขบทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนตตามค าแนะน า

4. ใหผ เชยวชาญซงมคณสมบตผ เชยวชาญซงมคณสมบต ดงน 4.1. มประสบการณสอนหรอการท างานมากกวา 10 ป หรอ 4.2 มต าแหนงทางราชการไมต ากวาครช านาญการ หรอ 4.3 มความรความสามารถทางดานเทคนคและการออกแบบบทเรยน

และสอการเรยนร จ านวน 3 ทาน (ภาคผนวก ก) เพอตรวจสอบความเหมาะสมองคประกอบตางๆ เพอใหบทเรยนแบบผสมผสานโดยใชโครงงานเปนฐาน รายวชา การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบชนมธยมศกษาตอนตน เปนไปตามเกณฑทก าหนดไวในแบบประเมนคณภาพ

5. น าผลการใหคะแนนของผ เชยวชาญ 3 ทานมาท าการวเคราะหเพอตรวจสอบ ความเหมาะสมของแผนการจดการเรยนรและและสอการเรยนร โดยหาคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานดวยโปรแกรมส าเรจรป

6. น าคาเฉลยทไดมาเปรยบเทยบกบเกณฑ โดยก าหนดเกณฑในการพจารณาของผ เชยวชาญ ดงน (ไชยยศ เรองสวรรณ,2533,หนา 138) คาเฉลย 4.51 - 5.00 หมายถง เครองมอมความเหมาะสมมากทสด คาเฉลย 3.51 - 4.50 หมายถง เครองมอมความเหมาะสมมาก คาเฉลย 2.51 - 3.50 หมายถง เครองมอมความเหมาะสมปานกลาง คาเฉลย 1.51 - 2.50 หมายถง เครองมอมความเหมาะสมนอย

64

คาเฉลย 1.00 - 1.50 หมายถง เครองมอมความเหมาะสมนอยทสด โดยพจารณาระดบความเหมาะสมกบภาพรวมของผ เชยวชาญ มคาเฉลยตงแต ระดบ 3.5 ขนไป และสวนเบยงเบนมาตรฐานไมเกน 1 จงถอวาเหมาะสม

ผงขนตอนการสรางแบบประเมนประสทธภาพของการจดการเรยนร แบบผสมผสานโดย ใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางงานมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบชนมธยมศกษาตอนตน

ภำพ 14 แสดงขนตอนกำรสรำงแบบประเมนควำมประสทธภำพกำรจดกำรเรยนร

ศกษาวธสรางแบบประเมนประสทธภาพเครองมอ

พจารณาคณลกษณะทตองการประเมน

สรางแบบประเมนประสทธภาพส าหรบผ เชยวชาญ

อาจารยทปรกษาแนะน า

น าผลจากการประเมนมาพจารณาหาประสทธภาพ

ปรบปรงแกไข

ผ เชยวชาญประเมน

65

3.3.4 แบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน เรอง กำรสรำงสอมลตมเดย ส ำหรบนกเรยนระดบมธยมศกษำตอนตน

แบบทดสอบทผ วจยใชในการหาประสทธภาพครงน คอ แบบทดสอบกอนเรยน และแบบทดสอบหลงเรยน ซงเปนแบบปรนย 4 ตวเลอก โดยใชเกณฑในการหาประสทธภาพ คอ 80/80 ซงมขนตอนการสราง ดงตอไปน

1. ศกษาการสรางแบบทดสอบ การวดประเมนผล 2. ก าหนดจดประสงการเรยนรและความรความจ า ทตองวด น าหนก และจ านวน

ขอสอบ โดยพจารณาจากรายละเอยดของเนอหาบทเรยน เรอง การสรางสอมลตมเดย 3. ด าเนนการสรางแบบทดสอบตามผลการเรยนรทก าหนดไว ตามหลกการเขยน

แบบทดสอบแบบเลอกตอบ โดยเลอกสรางแบบทดสอบ 4 ตวเลอก หลกในการคดคะแนน คอ ผ เรยนตอบถก 1 ขอ ได 1 คะแนน ถาไมตอบหรอตอบผดได 0 คะแนน

4. ใหอาจารยทปรกษาตรวจสอบ และน าขอเสนอแนะมาปรบปรง แกไข 5. น าแบบทดสอบใหผ เชยวชาญ ซงมคณสมบตใหผ เชยวชาญซงมคณสมบต

ผ เชยวชาญซงมคณสมบต ดงน 5.1. มประสบการณสอนหรอการท างานมากกวา 10 ป หรอ 5.2 มต าแหนงทางราชการไมต ากวาครช านาญการ หรอ

5.3 มความรความสามารถทางดานการวดและประเมนผลการเรยนร จ านวน 3 ทาน (ภาคผนวก ก) และ ประเมนความสอดคลอง เพอน ามาหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) ตงแต 0.60 ขนไปจงจะใช ซงขอสอบจ านวน 30 ขอ ผานคามาตรฐานทใชไดจ านวน 27 ขอ และปรบปรงตามค าแนะน าของผ เชยวชาญ 3 ขอ (ภาคผนวก ข)

6. น าแบบทดสอบทผานการประเมนคา IOC แลวไปทดสอบกบนกเรยน ทผานการเรยนรายวชา การสรางสอมลตมเดย เปนรายบคคล จ านวน 30 คน เพอหาคาอ านาจจ าแนก เพอคดเลอกขอสอบ จ านวน 30 ขอ ส าหรบน าไปใชบนเครอขายอนเทอรเนต กบกลมตวอยางตอไป โดยพจารณาขอสอบทมคาอ านาจจ าแนกมากกวา 0.20 ขนไป (ภาคผนวก ข)

7. หาคาความเชอมนของแบบทดสอบทงฉบบดวยวธของ Lovett เนองจากแบบทดสอบทใชเปนแบบทดสอบแบบองเกณฑ โดยคาความเชอมนทไดตองไมต ากวา 0.6

8. น าขอสอบมาจดพมพบนเครอขายอนเทอรเนต โดยเนนรปการพมพทถกตอง เขาใจงาย และน าไปทดสอบกบกลมตวอยางเพอประเมนผลทางการเรยน

ขนตอนการสรางแบบทดสอบเพอน าไปใชในการจดการเรยนร แบบผสมผสานโดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางงานมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบชนมธยมศกษาตอนตน

66

ภำพ 15 แสดงขนตอนกำรสรำงแบบทดสอบเพอน ำไปใชในกำรจดกำรเรยนร

หาคาความยาก อ านาจจ าแนก/คาความเชอมน

ศกษาวธสรางแบบทดสอบและวธวดผลประเมนผล

ก าหนดจ านวนขอสอบตามจดประสงคการเรยนร

สรางแบบทดสอบ

อาจารยทปรกษาแนะน า

ปรบปรงแกไข

หาคา IOC

ปรบปรงแกไข ผ เชยวชาญตรวจสอบ

คดเลอกแบบทดสอบ

น าแบบทดสอบไปทดลองใช

จดพมพแบบทดสอบ

น าไปใช

ปรบปรงแกไข

67

3.3.5 แบบสอบถำมควำมพงพอใจของนกเรยนทกำรเรยนดวยบทเรยนแบบผสมผสำน

1. ศกษาหลกการสรางแบบทดสอบความพงพอใจในการเรยนตามวธของ Likert 2. สรางแบบประ เมนความพงพอใจของผ เ ร ยน ท มการจ ดการ เ ร ยน ร

แบบผสมผสานโดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางงานมลตมเดย ส าหรบนก เรยนระดบชนมธยมศกษาตอนตน ม 5 ระดบ โดยก าหนดความหมายคะแนนของตวเลอกในแบบประเมนแตละขอ ดงน

5 คะแนน หมายถง พงพอใจมากทสด 4 คะแนน หมายถง พงพอใจมาก 3 คะแนน หมายถง พงพอใจปานกลาง 2 คะแนน หมายถง พงพอใจนอย 1 คะแนน หมายถง พงพอใจนอยทสด

3. น าแบบประเมนความพงพอใจทสรางขน ใหทปรกษาตรวจสอบ เพอพจารณาและเสนอแนะเกยวกบการใชภาษา ความชดเจน ความเหมาะสม แลวน าค าแนะน าทไดมาปรบปรงแกไข

4. น าไปใหผ เชยวชาญ ซงมคณสมบตดานประสบการณสอนหรอการท างานมากกวา 10 ป มความรความสามารถดานวจย จ านวน 3 ทาน (ภาคผนวก ก) ตรวจสอบหาความเหมาะสม ชดเจนและความครอบคลมของแบบประเมนความพงพอใจ จากนนน ามาวเคราะหขอมลหาคาดชนความสอดคลองของขอค าถาม เลอกขอค าถามทมคา IOC ตงแต 0.5 ขนไป

5. น าแบบประเมนความพงพอใจไปใชในการประเมนหลงจากการเ รยน ดวยรปแบบการเรยนรแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐาน โดยก าหนดระดบความพงพอใจ ทมตอรปแบบการจดการเรยนร ดงน

4.51 – 5.00 หมายถง มความพงพอใจมากทสด 3.51 – 4.50 หมายถง มความพงพอใจมาก 2.51 – 3.50 หมายถง มความพงพอใจปานกลาง 1.51 – 2.50 หมายถง มความพงพอใจนอย 1.00 –1.50 หมายถง มความพงพอใจนอยทสด

โดยพจารณาระดบความเหมาะสมกบภาพรวมของผ เชยวชาญ มคาเฉล ยตงแต ระดบ 3.5 ขนไป และสวนเบยงเบนมาตรฐานไมเกน 1 จงถอวาเหมาะสม (ภาคผนวก ข)

68

ขนตอนการสรางแบบประเมนความพงพอใจทมตอการจดการเรยนร แบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางงานมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบชนมธยมศกษาตอนตน

ภำพท 16 แสดงขนตอนกำรสรำงแบบประเมนควำมพงพอใจของผเรยน

ศกษาวธสรางแบบประเมนความพงพอใจ

สรางแบบประเมนความพงพอใจ

คดเลอกขอค าถาม

จดพมพขอค าถาม

น าไปใช

ปรบปรงแกไข

หาคา IOC

ทปรกษาแนะน า

ผ เชยวชาญตรวจสอบ

69

3.4 ขนกำรน ำไปใช (Implementation) สรปขนตอนกำรด ำเนนกำรวจย

1) จดท าแผนการจดการเรยนรบทเรยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐาน เ รองการสรางสอมลตม เ ดย ส าหรบนกเ รยนชนมธยมศกษาตอนตน ตามทว เคราะหไ ว และเลอกรปแบบทเหมาะสมในการน ามาจดท าเปนสอการเรยนรออนไลน เพอใหบทเรยนทสรางขนสามารถท างานไดดและมประสทธภาพบนเครอขายอนเทอรเนต

โดยโปรแกรมทจะน ามาใชในการพฒนาสอคอ OBECLMS ซงเปนโปรแกรมทเปนเครองมอในการสรางเวบไซตรายวชาการสรางสอมลตมเดย ซงเนอหาประกอบดวย เนอหา 5 หนวยการเรยนร ตามแผนการจดการเรยนร

2) น าแผนการจดการเรยนรแบบผสมผสานโดยใชโครงงานเปนฐาน และสอ การเรยนรเรองการสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตนทสรางขนเสนอ ตออาจารยทปรกษาเพอตรวจสอบและขอค าแนะน า

3) น าบทเรยนแบบผสมผสานโดยใชโครงงานเปนฐาน เรองการสรางสอมลตมเดยส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตนทสรางขน พฒนาปรบปรงแกไข ตามค าแนะน าของอาจารยทปรกษา

4) จดท าแบบประเมนหาคาความสอดคลองเสนอตอผ เชยวชาญซงมคณสมบต ดงน 4.1 มประสบการณสอนหรอการท างานมากกวา 10 ป หรอ 4.2 มต าแหนงทางราชการไมต ากวาครช านาญการ หรอ 4.3 มความรความสามารถทางดานเทคนคและการออกแบบบทเรยนและสอ

จ านวน 3 ทาน (ภาคผนวก ก) เ พอตรวจสอบและประเมนบทเรยน และใหค าแนะน า ในการปรบปรงแกไขแผนการจดการเรยนร และสอการเรยนร

5) ปรบปรงแผนการจดการเรยนร สอการเรยนร แบบทดสอบการเรยนร และแบบสอบถามการเรยนร เรองการสรางสอมลตมเดยตามค าแนะน าของผ เชยวชาญ

6) น าแบบทดสอบการเรยนรไปทดสอบกบกลมนกเรยนทผานการเรยนเรองการสรางสอมลตมเดยแลวจ านวน 30 คน ท าแบบทดสอบการเรยนร เพอหาคาความยาก อ านาจจ าแนก และคาความเทยง เพอคดเลอกแบบทดสอบจ านวน 30 ขอ

7) น าไปใชจดการเรยนร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 จ านวน 30 คน รวบรวมขอมลคะแนนกอนเรยน ระหวางเรยน และหลงเรยน เพอหาประสทธภาพสอ เพอเปรยบเทยบผลการเรยนรกอนเรยนและหลงเรยน และสอบถามความพงพอใจของนกเรยนทมตอบทเรยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐาน

70

3.5 ขนประเมนผล (Evaluation) หาคณภาพสอจากการประเมนโดยผ เชยวชาญ (IOC) หาคาประสทธภาพสอจาก

คะแนนระหวางเรยนและหลงเรยนหาคา E1/E2 เปรยบเทยบผลการเรยนรกอนเรยนและหลงเรยน

และวเคราะหคาความพงพอใจของนกเรยนทมตอบทเรยน (��, SD)

4. กำรเกบรวมรวมขอมล น าบทเรยนแบบผสมผสานโดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบ

นกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน ไปใชกบกลมตวอยางในการทดลองจ านวน 30 คน ใชเวลาสปดาหละ 2 ชวโมง รวม 20 ชวโมง ดงตอไปน

1. ชแจง แนะน าการเรยนดวยบทเรยนแบบผสมผสานโดยใชโครงงานเปนฐาน 2. เรองการสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน อธบายภาระงาน

ทตองท าใหผ เรยนเขาใจอยางชดเจน และท าความเขาใจในการประเมนความส าเรจของงาน ก าหนดเกณฑและวธการตดสนรวมกน

3. ทดสอบการเรยนรกอนเรยนเปนรายบคคล โดยใหผ เรยนท าแบบทดสอบวดผลการเรยนร เพอทดสอบความรพนฐาน กอนทจะเรยนบทเรยนแบบผสมผสานโดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน จ านวน 30 ขอ

4. แบงกลมผ เรยนคละความสามารถ กลมละ 5 คน โดยผ เรยนด าเนนการเรยนดวยบทเรยน แบบผสมผสานโดยใชโครงงานเปนฐาน เ รอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน และปฏบตงาน โดยมครเปนผแนะน าขนตอนการเรยนร

5. ทดสอบการเรยนรหลงเรยนเปนรายบคคล โดยใหผ เรยนท าแบบทดสอบวดผลการเรยนร เพอทดสอบความรทไดจากการจดการเรยนการสอน ดวยบทเรยนแบบผสมผสานโดยใชโครงงานเปนฐาน เรองการสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน จ านวน 30 ขอ

6. สอบถามความพงพอใจของผ เรยนเปนรายบคคล โดยใหเลอกค าตอบทนกเรยนเหนดวยมากทสดน าขอมลทเกบรวบรวมไดมาวเคราะห ไดแก คะแนนการทดสอบกอนเรยน คะแนน การทดสอบหลงเรยน ผลจากแบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนทมตอกจกรรมการเรยนรดวยบทเรยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐาน รายวชาการสรางสอมลตมเดย

71

5. กำรวเครำะหขอมล ผวจยไดท าการวเคราะหขอมลเพอหาคณภาพเครองมอทใชในการวจย โดยใชสถต เพอค านวณหาคาตางๆ ดงน

1. สถตพนฐำน

1.1 คาเฉลย (��) ใชสตรดงน (ชศร วงศรตนะ, 2544 ,หนา36)

𝑋 =∑𝑥

𝑛

เมอ 𝑋 แทน คาเฉลย

∑𝑥 แทน ผลรวมของคะแนนทงหมด

n แทน จ านวนขอมลทงหมด

1.2 คาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) มสตรดงน (ชศร วงศรตนะ,2544,หนา 65)

𝑆 = √𝑛∑𝑋2−(∑𝑋)2

𝑛(𝑛−1)

เมอ S แทน สวนเบยงเบนมาตรฐาน

n แทน จ านวนขอมลทงหมด

∑𝑋2 แทน ผลรวมของคะแนนยกก าลงสอง

(∑𝑋)2แทน ก าลงสองของคะแนนผลรวม

2. สถตทใชในกำรวเครำะหขอสอบของแบบทดสอบแบบปรนย 1.1 การหาคาความสอดคลอง (IOC) ใชสตรดงน (รตนะ บวสนธ, 2552, หนา 82)

𝐼𝑂𝐶 =∑𝑅

𝑁

เมอ IOC แทน คาดชนความสอดคลองของค าถามขอนนๆ

แทน การรวม

R แทน ความคดเหนของผ เชยวชาญ

N แทน จ านวนผ เชยวชาญ

72

2.2 คาความยาก (P) มสตรดงน (ปกรณ ประจญบาน, 2552, หนา 166)

𝑃 =𝑅

𝑁

เมอ P แทน คาความยาก

R แทน จ านวนผตอบถก

N แทน จ านวนผ เขาสอบทงหมด

2.3 คาอ านาจจ าแนก (B) มสตรดงน (ปกรณ ประจญบาน, 2552, หนา 171)

𝐵 =𝑈

𝑛1−

𝐿

𝑛2

เมอ B แทน คาอ านาจจ าแนกรายขอ

U แทน จ านวนผสอบทตอบขอนนถกของกลมทสอบผานเกณฑ

L แทน จ านวนผสอบทตอบขอนนถกของกลมทสอบไมผานเกณฑ

n1 แทน จ านวนผสอบทสอบผานเกณฑ

n2 แทน จ านวนผสอบทสอบไมผานเกณฑ

2.4 การหาคาความเชอมน (Reliability) แบบทดสอบทงฉบบ โดยใชสตร (ปกรณ

ประจญบาน, 2552, หนา 166)

𝑟𝑡𝑡 =𝑛

𝑛−1[1 −

∑𝑝𝑞

𝑠𝑡2 ]

เมอ 𝑟𝑡𝑡 แทน คาความเชอมน

n แทน จ านวนขอของแบบทดสอบทงหมด

p แทน สดสวนของผท าถกแตละขอ

q แทน สดสวนของผท าผดแตละขอ

𝑠𝑡2 แทน คะแนนความแปรปรวนแบบทดสอบฉบบนน

73

3. กำรหำผลสมฤทธทำงกำรเรยนกอนเรยนและหลงเรยนของกลมตวอยำงซงเปน กลมเดยวกน ใชสตร t - test แบบ Dependent (อางองใน ลวน สายยศ และองคณา สายยศ, 2538)

เมอ D แทน คาผลตางระหวางคคะแนน

𝑡 =∑𝐷

√𝑛∑𝐷2−(∑𝐷)2

(𝑛−1)

n แทน จ านวนกลมตวอยางหรอจ านวนคคะแนน คา Degree of Freedom (df) ในกรณทมคาเทากบ n-1

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

การวจยครงน เปนการพฒนาบทเรยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐาน เรองการสรางสอมลตมเดย ผวจยไดวเคราะหขอมลเพอน าเสนอผลการวจย ตอไปน

1. ผลการพฒนาและหาประสทธภาพบทเรยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐาน เรองการสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน โดยผ เชยวชาญ

2. ผลการเปรยบเทยบผลการเรยนวชาการสรางสอมลตมเดยของนกเรยนกอน และหลงเรยนดวยการเรยนรแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐาน เรองการสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน

3. ผลการสอบถามความพงพอใจของนกเรยนตอการเรยนรแบบผสมผสาน โดยใช โครงงานเปนฐาน เรองการสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน ผลการวเคราะหขอมล

1. ผลการพฒนาและหาประสทธภาพบทเรยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงาน เปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน โดยผเชยวชาญ

ตาราง 3 ผลการประเมนคณภาพบทเรยนแบบผสมผสานโดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน ดานรปแบบ การจดการเรยนร

รายการ x SD ระดบการประเมน

1. ดานรปแบบการจดการเรยนร 1.1 สอดคลองกบผลการเรยนรทคาดหวงในรายวชาการสรางสอมลตมเดย 1.2 มความชดเจนครอบคลมเนอหาการเรยนร 1.3 วดพฤตกรรมการเรยนรไดอยางชดเจน

4.33 4.33 4.00

0.58 0.58 0.00

มาก มาก มาก

เฉลย 4.22 0.44 มาก

จากตาราง 3 พบวาผลการวเคราะหการประเมนคณภาพบทเรยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐานเรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน

75

โดยผ เชยวชาญ ดานรปแบบการจดการเรยนร พบวา อยในระดบมาก โดยมคาเฉลย ( x = 4.22 , SD = 0.44 ) เมอพจารณารายละเอยดพบวา รายการทมระดบคณภาพมากทสดคอ สอดคลองกบผลการเรยนรทคาดหวงในรายวชาการสรางสอมลตมเดย และมความชดเจนครอบคลมเนอหาการเรยนร โดยมคาเฉลยเทากบ 4.33 ตาราง 4 ผลการประเมนคณภาพบทเรยนแบบผสมผสานโดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน ดานเนอหา

รายการ x SD ระดบการประเมน

2. ดานเนอหา 2.1 เนอหาสอดคลองกบหลกสตรแกนกลาง 2.2 เนอหาตรงตามวตถประสงคการเรยนร 2.3 เนอหาครอบคลมวตถประสงคการเรยนร 2.4 เนอหาถกตอง ชดเจน และทนสมย 2.5 มการเรยงล าดบเนอหาจากงายไปยาก

4.33 4.33 4.00 3.67 5.00

0.58 0.58 0.00 0.58 0.00

มาก มาก มาก มาก

มากทสด เฉลย 4.27 0.59 มาก

จากตาราง 4 พบวาผลการวเคราะหการประเมนคณภาพบทเรยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐานเรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน

โดยผ เชยวชาญ ดานเนอหาพบวา อยในระดบมาก โดยมคาเฉลย ( x = 4.27 , SD = 0.59) เมอพจารณารายละเอยดพบวา รายการทมระดบคณภาพมากทสดคอ มการเรยงล าดบเนอหาจากงายไปยาก คาเฉลยเทากบ 5.00 รองลงมาคอเนอหาสอดคลองกบหลกสตรแกนกลาง และเนอหาตรงตามวตถประสงคการเรยนร มคาเฉลยเทากบ 4.33 ตาราง 5 ผลการประเมนคณภาพบทเรยนแบบผสมผสานโดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน ดานกจกรรมการเรยนร

รายการ x SD ระดบการประเมน

3. ดานกจกรรมการเรยนร 3.1 การจดการเรยนรตรงตามรปแบบการใชโครงงานเปนฐาน 3.2 สดสวนการจดการเรยนรแบบออนไลนและออฟไลนมความเหมาะสม 3.3 การจดการเนอหาแบบออนไลนถกตอง สวยงาม และงายตอการเรยนร 3.4 การจดการเรยนรแบบออฟไลนมรปแบบทสามารถน าไปใชไดจรง

4.00 4.33 4.00 5.00

0.00 0.58 0.00 0.00

มาก มาก มาก

มากทสด

76

รายการ x SD ระดบการประเมน

3. ดานกจกรรมการเรยนร (ตอ) 3.5 รปแบบการจดการเรยนรสามารถสงเสรมการท างานเปนล าดบขนตอน 3.6 รปแบบการจดการเรยนรสงเสรมใหนกเรยนไดลงมอปฏบตจรง 3.7 รปแบบการจดการเรยนรเหมาะสมกบความสามารถและ วยของนกเรยน 3.8 รปแบบการจดการเรยนรชวยสงเสรมใหนกเรยนไดประยกตใชเทคโนโลยอยางสรางสรรค

4.33 5.00

4.00

4.00

0.58 0.00 0.00

1.00

มาก

มากทสด

มาก

มาก เฉลย 4.33 0.56 มาก

จากตาราง 5 พบวาผลการวเคราะหการประเมนคณภาพบทเรยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐานเรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน

โดยผ เชยวชาญ ดานกจกรรมการเรยนร พบวา อยในระดบมาก โดยมคาเฉลย ( x = 4.33 , SD = 0.56) เมอพจารณารายละเอยดพบวา รายการทมระดบคณภาพมากทสดคอการจดการเรยนรแบบออฟไลนมรปแบบทสามารถน าไปใชไดจรง และรปแบบการจดการเรยนรสงเสรมใหนกเรยนไดลงมอปฏบตจรง โดยมคาเฉลยเทากบ 5.00

ตาราง 6 ผลการประเมนคณภาพบทเรยนแบบผสมผสานโดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน ดานการวด และประเมนผล

รายการ x SD ระดบการประเมน

4. การวดและประเมนผล 4.1 วธการวดและเครองมอวดสอดคลองกบวตถประสงคเชงพฤตกรรม 4.2 วธการวดและเครองมอวดสอดคลองกบกจกรรมการเรยนร 4.3 วธวดสามารถน าไปใชวดไดจรง 4.4 การประเมนผลสามารถน าไปพฒนาการจดการเรยนรตอไป

4.00 3.67 4.00 4.33

0.00 0.58 0.00 0.58

มาก มาก มาก มาก

เฉลย 4.00 0.43 มาก

จากตาราง 6 พบวาผลการวเคราะหการประเมนคณภาพบทเรยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐานเรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน

โดยผ เชยวชาญ ดานวดและประเมนผล พบวา อยในระดบมาก โดยมคาเฉลย ( x = 4.00 , SD = 0.43) เมอพจารณารายละเอยดพบวา รายการทมระดบคณภาพมากทสดคอ การประเมนผล

77

สามารถน าไปพฒนาการจดการเรยนรตอไป มคาเฉลยเทากบ 4.33 รองลงมาคอวธการวด และเครองมอวดสอดคลองกบวตถประสงคเชงพฤตกรรม และวธวดสามารถน าไปใชวดไดจรง โดยมคาเฉลยเทากบ 4.00 ตาราง 7 ผลการประเมนคณภาพบทเรยนแบบผสมผสานโดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน ดานองคประกอบของแผนการสอน

รายการ x SD ระดบการประเมน

5. ดานองคประกอบของแผนการสอน 1. ผลการเรยนรทคาดหวงสอดคลองกบสาระการเรยนรการงานอาชพ และเทคโนโลย 2. มการก าหนดเวลาไดเหมาะสมกบเนอหาและความสามารถของผเรยน 3. ก าหนดกจกรรมสอดคลองกบหลกการเรยนแบบผสมผสานในหองเรยนและบนเครอขายอนเตอรเนต 4. ก าหนดกจกรรมสอดคลองกบขนตอนการแบบโครงงานเปนฐาน 5. สอการเรยนรทใชเหมาะสมสอดคลองกบแผนการสอน

5.00

3.67 4.33

4.00 4.33

0.00

0.58 0.58

0.00 0.58

มากทสด

มาก มาก

มาก มาก

เฉลย 4.27 0.59 มาก

จากตาราง 7 พบวาผลการวเคราะหการประเมนคณภาพบทเรยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐานเรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน โดยผ เชยวชาญ ดานองคประกอบของแผนการสอนพบวา อยในระดบมาก โดยมคาเฉลย

( x = 4.27 , SD = 0.59) เมอพจารณารายละเอยดพบวา รายการทมระดบคณภาพมากทสดคอ ผลการเรยนรทคาดหวงสอดคลองกบสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย โดยมคาเฉลยเทากบ 5.00 รองลงมาคอก าหนดกจกรรมสอดคลองกบหลกการเรยนแบบผสมผสานในหองเรยนและบนเครอขายอนเตอรเนต รวมทงสอการเรยนรทใชเหมาะสมสอดคลองกบแผนการสอน โดยมคาเฉลยเทากบ 4.33

78

ตาราง 8 แสดงขอมลภาพรวมของการประเมนคณภาพของบทเรยนแบบผสมผสาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน

รายการ 𝒙 SD ระดบ ประสทธภาพ

1. ดานรปแบบการจดการเรยนร 4.22 0.44 มาก 2. ดานเนอหา 4.27 0.59 มาก 3. ดานกจกรรมการเรยนร 4.33 0.56 มาก 4. ดานการประเมนผล 4.00 0.43 มาก 5. ดานองคประกอบของแผนการสอน 4.27 0.59 มาก

เฉลย 4.22 0.52 มาก จากตาราง 8 พบวาผลการวเคราะหการประเมนคณภาพบทเรยนแบบผสมผสาน

โดยใชโครงงานเปนฐานเรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน โดย

ผ เชยวชาญ พบวา อยในระดบมาก โดยมคาเฉลย ( 𝒙 = 4.22 , SD = 0.52 ) เมอพจารณารายละเอยดพบวา รายการทมระดบคณภาพมากทสด คอ ดานกจกรรมการเรยนร คาเฉลย 4.33 รองลงมาคอ ดานเนอหา และดานองคประกอบของแผนการสอน คาเฉลย 4.27

ตาราง 9 แสดงประสทธภาพของบทเรยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน

ผลลพธ รอยละ คะแนนการทดสอบระหวางเรยน (E1) 81.80 คะแนนการทดสอบวดผลหลงเรยน (E2) 80.67

จากตาราง 9 พบวาคะแนนการทดสอบระหวางเรยน (E1) มคาเทากบ 81.80 และคะแนนการทดสอบวดผลหลงเรยน (E2) มคาเทากบ 80.67 แสดงวาประสทธภาพบทเรยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐานเรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน คอ 81.80/80.67 เปนไปตามเกณฑทตงไว

79

2. ผลการเปรยบเทยบผลการเรยนวชาการสรางสอมลตมเดยของนกเรยนกอนและหลงเรยนดวยการเรยนรแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน ตาราง 10 แสดงขอมลผลการเรยนของผเรยน กอนและหลงเรยนดวย บทเรยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน

ผลลพธ 𝑵 𝒙 SD t-test p-value กอนเรยน 30 15.27 2.16 26.11* .00 หลงเรยน 30 24.20 1.85

จากตาราง 10 พบวาการสอบวดความรกอนและหลงเรยนดวยบทเรยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐานเรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน นกเรยนมคะแนนเฉลยในการสอบกอนเรยน เทากบ 15.27 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน 2.16 เทากบ คะแนนเฉลยหลงเรยน เทากบ 24.20 และสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 1.85 คา t-test ทไดเทากบ 26.11 แสดงวาคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตท .05

3. ผลการสอบถามความพงพอใจของนกเรยนตอการเรยนรแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน

ตาราง 11 ผลการสอบถามความพงพอใจของนกเรยนทมตอบทเรยนแบบผสมผสานโดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน ดานบรรยากาศการเรยนร

รายการ x SD ระดบความพงพอใจ

1. ดานบรรยากาศการจดการเรยนร 1.1 การเรยนรท าใหนกเรยนเรยนอยางมความสข 1.2 การจดการเรยนรท าใหนกเรยนมอสระในการเรยนร 1.3 การจดการเรยนรท าใหนกเรยนมความกระตอรอรน ในการเรยนร

3.97 4.10 3.77

0.56 0.55 0.77

มาก มาก มาก

เฉลย 3.93 0.69 มาก

80

จากตาราง 11 พบวาผลการประเมนความพงพอใจบทเรยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐานเรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษา ดานบรรยากาศ

การเรยนร นกเรยนมความพงพอใจอยในระดบมาก ( �� = 3.93, SD = 0.69) เมอพจารณารายละเอยดพบวา รายการทมระดบความพงพอใจมากทสด คอ การจดการเรยนรท าใหนกเรยนมอสระในการเรยนร โดยมคาเฉลยเทากบ 4.10 รองลงมาคอการเรยนรท าใหนกเรยนเรยนอยางมความสข คาเฉลยเทากบ 3.97

ตาราง 12 ผลการสอบถามความพงพอใจของนกเรยนทมตอบทเรยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน ดานการจดกจกรรมการเรยนร

รายการ x SD ระดบความพงพอใจ

จากตาราง 12 พบวาผลการประเมนความพงพอใจบทเรยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐานเรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษา ดานการจด

กจกรรมการเรยนร นกเ รยนมความพงพอใจอยในระดบมาก ( �� = 3.86 , SD = 0.79 ) เมอพจารณารายละเอยดพบวา รายการทมระดบความพงพอใจมากทสด คอกจกรรมน ชวยใหนกเรยนไดรจกการท างานรวมกน ชวยเหลอซงกน มคาเฉลยเทากบ 4.20 รองลงมา คอกจกรรมนชวยใหนกเรยนไดรจกรบผดชอบตอหนาทของตนเองและกน คาเฉลยเทากบ 4.00 และกจกรรมนชวยใหนกเรยนไดลงมอปฏบตงานจรง คาเฉลยเทากบ 3.90

2. ดานกจกรรมการเรยนร 2.1 กจกรรมนท าใหนกเรยนเขาใจเนอหาทเรยนไดงายยงขน 2.2 กจกรรมนชวยใหนกเรยนกลาแสดงความคดเหน 2.3 กจกรรมนชวยใหนกเรยนไดลงมอปฏบตงานจรง 2.4 การจดการเรยนรท าใหนกเรยนไดแลกเปลยนเรยนร 2.5 กจกรรมนชวยใหนกเรยนไดรวธการคนควาหาความรเพมเตม 2.6 กจกรรมนชวยใหนกเรยนไดรจกรบผดชอบตอหนาท ของตนเองและกน 2.7 กจกรรมนชวยใหนกเรยนไดรจกการท างานรวมกน ชวยเหลอซงกน

3.67 3.87 3.90 3.50 3.87

4.00

4.20

0.71 0.73 0.76 0.94 0.82

0.83

0.61

มาก มาก มาก มาก มาก

มาก

มาก

เฉลย 3.86 0.79 มาก

81

ตาราง 13 ผลการสอบถามความพงพอใจของนกเรยนทมตอบทเรยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน ดานภาพรวมของสอการเรยนร

รายการ x SD ระดบความพงพอใจ

จากตาราง 13 พบวาผลการประเมนความพงพอใจบทเรยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐานเรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษา ดานภาพรวมของ

สอการเรยนร นกเรยนมความพงพอใจอยในระดบมาก ( �� = 3.89, SD = 0.74) เมอพจารณารายละเอยดพบวา รายการทมระดบความพงพอใจมากทสด คอนกเรยนสามารถน าความร และทกษะการท างานไปใชในชวตประจ าวนได มคาเฉลยเทากบ 4.13 รองลงมาคอนกเรยนเกดความสามคคชวยเหลอซงกนและกน มคาเฉลยเทากบ 3.97 ตาราง 14 แสดงภาพรวมของการประเมนความพงพอใจของนกเรยนทมตอบทเรยน แบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน

รายการประเมน �� SD ระดบความพงพอใจ 1. ดานบรรยากาศการจดการเรยนร 3.93 0.69 มาก 2. ดานกจกรรมการเรยนร 3.86 0.79 มาก 3. ดานประโยชนทไดรบ 3.89 0.74 มาก

เฉลย 3.89 0.74 มาก

3. ดานประโยชนทไดรบ 3.1 นกเรยนสามารถศกษาหาความรยอนหลงไดตามตองการ 3.2 นกเรยนเกดความสามคคชวยเหลอซงกนและกน 3.3 นกเรยนท างานไดอยางเปนขนตอนและรอบคอบ 3.4 นกเรยนเขาใจเนอหา สรางชนงานไดอยางถกตอง และเหมาะสม 3.5 นกเรยนสามารถน าความร และทกษะการท างาน ไปใชในชวตประจ าวนได

3.83

3.97 3.67 3.83

4.13

0.65

0.72 0.92 0.75

0.57

มาก

มาก มาก มาก

มาก

เฉลย 3.89 0.74 มาก

82

จากตาราง 14 พบวาผลการประเมนความพงพอใจบทเรยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐานเรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษา นกเรยน

มความพงพอใจอยในระดบมาก ( �� = 3.89 , SD = 0.74 ) เมอพจารณารายละเอยดพบวา

ระดบความพงพอใจมากทสด คอ มความพงพอใจตอบรรยากาศการจดการเรยนร ( �� = 3.93 , SD = 0.69) เนองจากการจดการเรยนรท าใหนกเรยนมอสระในการเรยนร รองลงมาคอประโยชนท

ไดรบ ( �� = 3.89 , SD = 0.74 ) เนองจากนกเรยนสามารถน าความร และทกษะการท างานไปใช

ในชวตประจ าวนได และกจกรรมการเรยนร ( �� = 3.86 , SD = 0.79) เปนกจกรรมการเรยนรทชวยใหนกเรยนไดรจกการท างานรวมกนและชวยเหลอซงกนและกน

บทท 5

บทสรป

ในการวจย เ รอง การพฒนาบทเรยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐาน เรองการสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน ผ วจยไดด าเนนการ ตามกระบวนการวจย และสรปผลการศกษา ดงตอไปน

จดประสงคของการวจย 1. เพอพฒนาบทเรยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐาน เรองการสรางสอ

มลตมเดยส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน 2. เพอเปรยบเทยบผลการเรยนรกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนทเรยนดวยบทเรยน

แบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน

3. เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนดวยบทเรยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน

ขอบเขตดานประชากร ประชากร ไดแก นกเรยนมธยมศกษาตอนตน กลมโรงเรยนขนสามชน ไดแก โรงเรยน

แมจะเราวทยายม และโรงเรยนแมระมาดวทยาคม อ าเภอแมระมาด จงหวดตาก และโรงเรยน ทาสองยางวทยาคม อ าเภอทาสองยาง จงหวดตาก จ านวน 740 คน

กลมตวอยาง ไดแก นกเรยนมธยมศกษาปท 2 ปการศกษา 2557 โรงเรยนทาสองยางวทยาคม อ าเภอทาสองยาง จงหวดตาก จ านวน 30 คน ไดมาโดยใชวธการเลอกแบบเจาะจง (purposive sampling) จากนกเรยนทลงทะเบยนเรยนรายวชา การสรางสอมลตมเดย ภาคเรยน ท 2 ปการศกษา 2557 เครองมอทใชในการวจย 1. แผนการจดการเรยนรแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐาน เรองการสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน

84

2. บทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนต (e-Learning) เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน 3. แบบทดสอบกอนและหลงเรยน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน 4. แบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนทการเรยนดวยบทเรยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน สรปผลการวจย

1. การพฒนาบทเรยนแบบผสมผสานโดยใช โครงงานเปนฐานเรองการส ราง สอมลตมเดยส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน มผลการประเมนคณภาพบทเรยน แบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน โดยผ เชยวชาญพบวาคณภาพของบทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนต

อยในระดบมากโดยมคาเฉลย (��) เทากบ 4.22 และคาความเบยงเบนมาตรฐาน (SD) เทากบ 0.52

2. ประสทธภาพของบทเรยนแบบผสมผสานโดยใชโครงงานเปนฐานเรองการสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน จากผลการทดลองพบวา คะแนนการทดสอบรวมระหวางเรยน (E1) มคาเทากบ 81.80 และคะแนนทดสอบผลสมฤทธหลงเรยน (E2) มคาเทากบ 80.67 แสดงวาประสทธภาพของบทเรยนแบบผสมผสานโดยใชโครงงานเปนฐานเรองการสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน คอ 81.80/80.67 เปนไปตามเกณฑ 80/80

3. การเปรยบเทยบผลการเรยนรทางการเรยน กอนเรยนและหลงเรยน ทเรยนจากบทเรยนแบบผสมผสานโดยใชโครงงานเปนฐานเรองการสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน พบวาคะแนนเฉลยของนกเรยนกอนเรยน เทากบ 15.27 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน เทากบ 2.16 คะแนนเฉลยหลงเรยนเทากบ 24.20 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน เทากบ 1.85 คา t-test ทได เทากบ 26.11 แสดงวาคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตท .05

4. การสอบถามความพงพอใจของนกเรยนกลมตวอยาง ทเรยนรดวยบทเรยนแบบผสมผสานโดยใชโครงงานเปนฐานเรองการสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษา

85

ตอนตน พบวานกเรยนมความพงพอใจในการจดการเรยนรอยในระดบมาก โดยมคาเฉลย (��) เทากบ 3.89 และคาความเบยงเบนมาตรฐาน (SD) เทากบ 0.74

อภปรายผล

1. ประสทธภาพของบทเรยนแบบผสมผสานโดยใชโครงงานเปนฐานเรองการสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน จากผลการทดลองพบวา คะแนนการทดสอบรวมระหวางเรยน (E1) มคาเทากบ 81.80 และคะแนนทดสอบผลสมฤทธหลงเรยน (E2) มคาเทากบ 80.67 แสดงวาประสทธภาพของบทเรยนแบบผสมผสานโดยใชโครงงานเปนฐาน เ รองการสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน คอ 81.60/80.67 เปนไปตามเกณฑทตงไว ทเปนเชนนอาจจะเนองมาจากการด าเนนการพฒนาและหาประสทธภาพไดท าอยางเปนขนตอน ตงแต การศกษาคนควาเอกสารงานวจยทเกยวของ ว เคราะหปญหา วเคราะหผ เรยน วเคราะหเนอหา การออกแบบบทเรยนและรปแบบการะบวนการสอน การพฒนาบทเรยนแบบผสมผสานโดยใชโครงงานเปนฐานเรองการสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน ไดน าการออกแบบการเรยนรแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐาน มาเปนแนวทางในการจดการเรยนร ท าใหการจดการเรยนรมประสทธภาพ มขนตอนทเปนระบบ แบงการเรยนการสอนทงแบบ online และ offline ไดเหมาะสมกบผ เรยน สอดคลองกบงานวจย ของ จฑารตน ทาทพย และคณะ (2551) ไดพฒนาสอวดทศน ประกอบการสอนแบบโครงงาน เรอง การผลตน าสมควนไม โรงเรยนเครอขายระบบนเวศ จงหวดนครสวรรค โดยมจดมงหมาย สรางและหาประสทธภาพของสอวดทศน ประกอบการสอนแบบโครงงาน เรอง การผลตน าสม ควนไม ผลการศกษาปรากฏวา ประสทธภาพของสอวดทศน ประกอบการสอนแบบโครงงาน เรอง การผลตน าสมควนไม มประสทธภาพ 88.40/87.16 ซงเปนไปตามเกณฑ 80/80

2. การเปรยบเทยบผลการเรยนรทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยน ทเรยน จากบทเรยนแบบผสมผสานโดยใชโครงงานเปนฐานเรองการสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน พบวาพบวาคะแนนเฉลยของนกเรยนกอนเรยน เทากบ 15.27 และ สวนเบยงเบนมาตรฐาน เทากบ 2.16 คะแนนเฉลยหลงเรยนเทากบ 24.20 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน เทากบ 1.85 คา t-test ทได เทากบ 26.11 แสดงวาคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตท .05 ทเปนเชนนอาจเปนเพราะเปนการจดการเรยนรโดยใชวธการเรยนแบบดงเดมคอเรยนในชนเรยน แบบ offline (face-to-face) รวมกบการเรยนบนเครอขายอนเทอรเนต แบบ online (e-Learning) ซงมลกษณะใหผ เรยนไดท าแบบทดสอบ

86

online ศกษาแตละหนวยแบบ online และน ามาอภปรายในชนเรยน แบบ offline และลงมอปฏบตรวมกนในชนเรยน โดยมการใหปฏบตงานเปนกลม โดยจดผ เรยนออกเปนกลม คละความสามารถ ในการเรยนร สง ปานกลาง ต า ในอตราสวน 1:3:1 มการท ากจกรรมและคนควาหาค าตอบรวมกนภายในกลม เกดการแลกเปลยนความคดเหน ชวยเหลอซงกนและกนในขณะเรยน คนควา หาความรเพอศกษาเพมเตมไดทกท ทกเวลา บนเครอขายอนเทอรเนต สอบถามแลกเปลยนความร ไดบนเครอขายอนเทอรเนต ผานการโพสตหรอการสนทนาบนเครอขายอนเทอรเนต รวมทงสามารถสอบถาม ปฏบต อภปราย รวมกนในหองเรยนตามปกตไดอกดวย ซงผลการประเมนประสทธภาพบทเรยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลต มเดย ส าหรบนกเรยน ระดบมธยมศกษาตอนตน สอดคลองกบงานวจยของ นฤมล รอดเนยม (2554) ทศกษา ผลการใชรปแบบการเรยนรแบบผสมผสานทพฒนาขนโดยใชการวจยเปนฐานเพอพฒนา จตวทยาศาสตรส าหรบนสตปรญญาตร โดยด าเนนการวจย 2 ระยะคอ การสรางและการตรวจสอบคณภาพของรปแบบการเรยนรแบบผสมผสานโดยใชการวจยเปนฐานเพอพฒนาจตวทยาศาสตรส าหรบนสตปรญญาตร และการทดลองใชและการศกษาผลการใช รปแบบทพฒนาขน กลมตวอยางเปนนสตปรญญาตร คณะศกษาศาสตรมหาวยาลยนเรศวร จ านวน 40 คน ผลการวจยพบวานสตมคะแนนจตวทยาศาสตรหลงเรยนตามรปแบบทพฒนาขนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทระดบสถต .01 แสดงวารปแบบทพฒนาขนมประสทธผลตอการน าไปใชพฒนาจตวทยาศาสตรของนสต

3. ความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมปท 2 ทเรยนรดวยบทเรยนแบบผสมผสานโดยใชโครงงานเปนฐานเรองการสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน พบวา

นกเรยนมความพงพอใจในการจดการเรยนรอยในระดบมาก โดยมคาเฉลย (��) เทากบ 3.89 และคาความเบยงเบนมาตรฐาน (SD) เทากบ 0.74 เนองมาจาก เนองจากการจดการเรยนรท าใหนกเรยนมอสระในการเรยนร นกเรยนสามารถน าความร และทกษะการท างานไปใชในชวตประจ าวนได และเปนกจกรรมการเรยนรทชวยใหนกเรยนไดรจกการท างานรวมกนและชวยเหลอซงกนและกน แมภาพรวมระดบคะแนนความพงพอใจจะอยในระดบมาก แตคาเฉลยนอยกวา 4.00 อาจเนองดวยระดบความพงพอใจในการจดการเรยนรท าใหนกเรยนไดแลกเปลยนเรยนรมคาเฉลยอยท 3.50 ดงนนในการจดกจกรรมครงตอไปอาจจะตองเพมอตราสวนการเรยนออนไลนโดยใชเครอขายอนเทอรเนตในอตราสวนทเพมขนเพอใหนกเรยนไดแลกเปลยนเรยนรมากขน ตามไปดวย และระดบความพงพอใจในสวนของการท างานไดอยางเปนขนตอนและรอบคอบ

87

มคาเฉลยอยท 3.67 ซงในการจดการเรยนรอาจจะใหนกเรยนแตละกลมเขยนสรปผลการท างาน ในแตละขนตอน เพอใหนกเรยนสามารถวเคราะหและสรปผลการท างานแบบโครงงานไดชดเจนขน

4. จากผลการเ รยนร ร ดวยบทเ รยนแบบผสมผสานโดยใช โครงงานเป นฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน พบวา การเรยนดวยบทเรยนแบบผสมผสาน ท าใหนกเรยนเรยนรไ ดอยางอสระ มความกระตอรอรนในการเ รยน ร และเรยนอยางมความสข เนองจากนกเรยนสามารถศกษายอนหลงไดตามตองการ โดยมคาเฉลยของระดบความพงพอใจอย ท 3.83 ซงอยในระดบมาก รวมถงนกเรยนสามารถน าความร และทกษะการท างานไปใชในชวตประจ าวนตอไปได โดยระดบความพงพอใจของนกเรยน มคาเฉลยเทากบ 4.13 ซงอยในระดบมาก

5. จากผลการเ รยนร ร ดวยบทเ รยนแบบผสมผสานโดยใช โครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน พบวา การเรยนโดยใชโครงงานเปนฐาน ท าใหนกเรยนไดมการท างานอยางเปนขนตอน ท าใหเกดความสามคค ชวยเหลอซงกนและกน มอสระในการเรยนร มความกระตอรอรนในการเรยนร และเรยนอยางมความสข รวมถงไดลงมอปฏบตงานจรง ไดศกษาคนควาหาความรจากแหลงเรยนรตาง ๆ มากมาย โดยมคาเฉลยความพงพอใจในการท างานรวมกนเทากบ 4.20 อยในระดบมาก การรบผดชอบตอหนาทของตนเองมคาความพงพอใจเฉลยเทากบ 4.00 อยในระดบมาก รวมถงท าใหนกเรยนเขาใจเนอหา สรางชนงานไดอยางถกตองและเหมาะสม และสามารถน าความรไปใชในชวตประจ าวนตอไปได

ขอเสนอแนะ

1. ขอเสนอแนะในการน าผลการศกษาคนควาไปใช 1.1 สามารถน าบทเรยนแบบผสมผสานโดยใชโครงงานเปนฐาน เรองการสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตนไปใชกบนกเรยนระดบชนมธยมศกษาท 1-3

1.2 สามารถน ารปแบบการพฒนาบทเรยนแบบผสมผสานโดยใชโครงงานเปนฐาน เรองการสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตนไปประยกตใชกบรายวชาอน

1.3 สามารถน าบทเรยนแบบผสมผสานโดยใชโครงงานเปนฐาน เรองการสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตนไปพฒนาสอมลตมเดยของตนเองได

88

2. ขอเสนอแนะในการศกษาคนควาตอไป 2.1 ควรศกษารปแบบการพฒนาบทเรยนแบบผสมผสานโดยใชโครงงานเปนฐาน เพอ

ประยกตใชกบรายวชาอน หรอในระดบชนอน ๆ 2.2 ควรมการวจยโดยใชวธการอน รวมกบการเรยนรแบบโครงงานในรายวชาอนตอไป

เพอพฒนาการท างานอยางเปนขนตอน 2.3 ควรมการศกษาการเรยนรแบบผสมผสานรวมกบวธการเรยนรในรปแบบตาง ๆ และ

รายวชาอน เพอพฒนาการจดการเรยนร

บรรณานกรม

90

บรรณานกรม กระทรวงศกษาธการ, (2551), หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช

2551. ชมชนสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทยจ ากด. กรงเทพฯ. กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ, (2545), พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช

2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พทธศกราช 2545, ครสภาลาดพราว.กรงเทพฯ.

คณะกรรมการการศกษาแหงชาต. (2545). พระราชบญญตการศกษาแหงชาต

พทธศกราช 2542 . ส านกคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. กรงเทพมหานคร. จราพร วงศพลวรรณ. (2556). ผลการจดกจกรรมการเรยนแบบผสมผสาน เรอง การ

สรางสรรคชนงานดวยโปรแกรมคอมพวเตอรกราฟก ระดบมธยมศกษาปท 2. วทยานพนธ กศ.ม., มหาวทยาลยนเรศวร. พษณโลก.

ชชวาลย สงวนศกด. (2557). ระบบบรหารจดการเรยนการสอน OBECLMS. โรงเรยน กลยาณวตร. ส านกงานเขตพนการศกษามธยมศกษา เขต 25. จงหวดขอนแกน.

ชยยนต เพาพาน และคณะ. (2556). การพฒนาครดานการจดกจกรรมการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญแบบโครงงาน : กรณโรงเรยนชมชนโพนงามประสาทศลป อ าเภอกมลาไสย จงหวดกาฬสนธ. มนษยศาสตรและสงคมศาสตร. วารสารมหาวทยาลยราชภฏมหาสารคาม. จงหวดมหาสารคาม.

ฐตยา เนตรวงษ และคณะ. การเรยนรวมกนแบบผสมผสานและใชโครงงานเปนฐานทสงผล

ตอการสรางความรและผลสมฤทธทางการเรยน. คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสวนดสต. SDU Res. J. 8 (3): Sep - Dec 2012.

ถนอมพร (ตนพพฒน) เลาหจรสแสง. (2545). Designing e-Learning : หลกการออกแบบ

และการสรางเวฐเพอการเรยนการสอน. มหาวทยาลยเชยงใหม. เชยงใหม. ทศน รอดมนคง และคณะ.(2556). การประกนคณภาพอเลรนนง: จากทฤษฎสการปฏบต

E-Learning Quality Assurance: Theory to Practice. วารสารศกษาศาสตร. ปท 24. ฉบบท 3 (กนยายน - ธนวาคม 2556). Thai Journals Online (ThaiJO).

ทศนา แขมมณ. (2551). ศาสตรการสอน : องคความรเพอการจดกระบวนการเรยนรปทม

ประสทธภาพ. ส านกพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย. กรงเทพฯ

91

นฤมล รอดเนยม. (2554). การพฒนารปแบบการเรยนการสอนแบบผสมผสานโดยใช

การวจยเปนฐานพฒนาจตวทยาศาสตรส าหรบนสตปรญญาตร. วทยานพนธ. กศ.ด., มหาวทยาลยนเรศวร. พษณโลก.

นวลพรรณ ไชยมา. (2555). การพฒนารปแบบการจดการเรยนการสอนแบบผสมผสาน โดยการประยกตใชเทคโนโลยสารสนเทศ เพอพฒนาทกษะการคดชนสงส าหรบนกศกษา สถาบนการพลศกษา วทยาเขตเพชรบรณ. ปรญญาดษฎบณฑต.มหาวทยาลยขอนแกน. ขอนแกน.

บษบา บญช. (2545). การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 เรยนวชาคณตศาสตร เรอง บทประยกต ดวยวธสอนแบบโครงงาน. วทยานพนธ. มหาวทยาลยนเรศวร. พษณโลก.

ปกาสต สทธเวทย. (2540). การพฒนารปแบบการประเมนผลวชาโครงงานตามหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพชนสง (ปวส.) พทธศกราช 2536 ของนกศกษาสาขาวชาชางอเลกทรอนกส สงกดวทยาลยเทคนค กรมอาชวศกษา กระทรวงศกษาธการ. มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร. กรงเทพฯ

ปณตา วรรณพรณ. (2551). การพฒนารปแบบการเรยนบนเวบแบบผสมผสานโดยใช ปญหาเปนหลก เพอพฒนาการคดอยางมวจารณญาณของนสตปรญญาบณฑต. ปรญญานพนธ. กศ.ด., จฬาลงกรณมหาวทยาลย, กรงเทพฯ.

ปณตา วรรณพรณ. (2554). การเรยนรแบบผสมผสานจากแนวคดสการปฏบต. วารสารการอาชวะ และเทคนคศกษา. ปท1. ฉบบท2 (ก.ค.-ธ.ค.2554),หนา 43-49. ปทมา นพรตน . (2547). e-Learning ทางเลอกใหมของการศกษา. วารสารกรมวทยาศาสตร

บรการ. ปท 53. ฉบบท 167 (มกราคม 2548). ปรยา สมพช. (14 กรกฎาคม 2552). องคประกอบของการเรยนการสอนแบบผสมผสาน. สบคนเมอ 12 เมษายน 2557, จาก http://gotoknow.org/blog/blended/276465 พงศกร จนทราช. (2553). E-Learning นวตกรรมเพอคณภาพการศกษาในสงคม

แหงการเรยนร. วารสารวชาการมหาวทยาลยฟารอสเทอรน.ปท 1. ฉบบท 1 (ม.ย.- พ.ย. 2550).

พชญาภา ยวงสรอย. (2554). การพฒนารปแบบการเรยนการสอนแบบผสมผสานเพอ สงเสรมทกษะการแกปญหาดวยหลกอรยสจในการท าโครงงานส าหรบนกศกษาระดบปรญญาตร. วทยานพนธ กศ.ด., มหาวทยาลยนเรศวร. พษณโลก.

92

พมพนธ เดชะคปต.(2548). การสอนคดดวยโครงงาน. โรงพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย. กรงเทพฯ.

พมพนธ เดชะคปต และคณะ. (2551). การสอนคดดวยโครงงาน. (พมพครงท 2). โรงพมพ แหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย. กรงเทพฯ.

ภาสกร ใหลสกล. (2557). “มารจก e-Learning (ใหมอกครง) กนเถอะ” .สมาคมอเลรนนงแหงประเทศไทย. สบคนเมอสบคนเมอ 20 เมษายน 2557.จากเวบไซต https://sipaedumarket. wordpress.com /2014/03/07มารจก-e-learning-ใหมอกครง.

(ม.ป.ป). Blended Learning การเรยนรแบบผสมผสาน.สบคนเมอสบคนเมอ 12 เมษายน 2557

จากเวบไซต http://nipatanoy.wordpress.com/blended-learning-การเรยนร แบบผสมผสาน/.

(ม.ป.ป). Online Learning และ Blended Learning. สบคนเมอ 5 มนาคม 2556, จากเวบไซต http://pirun.ku.ac.th/~g521765053/report1g2.pdf. มนตชย เทยนทอง. (2548). การออกแบบและพฒนาคอรสแวรส าหรบบทเรยน

คอมพวเตอร:Courseware design and development for computer instruction. พมพครงท 2. กรงเทพมหานคร: ศนยผลตต าราเรยนสถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลา พระนครเหนอ.

รจโรจน แกวอไร และศรณย หมนเดช. 8 ขนตอนการเรยนแบบโครงงานรวมกบโซเชยลมเดย

เพอสงเสรมทกษะในศตวรรษท 21. วารสารเทคโนโลยการศกษาและมเดยคอนเวอรเจนซ. ปท1. ฉบบท 1. (มกราคม-มถนายน 2557).

ลดดา ภเกยรต. (2544). โครงงานเพอการเรยนร : หลกการและแนวทางการจดกจกรรม. คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย. กรงเทพฯ.

ลวน สายยศ และองคณา สายยศ. (2543). เทคนคการวดผลการเรยนร. พมพครงท 2. กรงเทพฯ : ชมรมเดก. วรรณนภา สงหพรมมา.(2556). การพฒนาการเรยนการสอนวชาการน าเสนอแบบสอประสม

โดยใชเวบไซตรวมกบการสอนแบบบรรยาย ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6.ธรกจและคอมพวเตอรศกษา. ศนยปฏบตการฝกประสบการณวชาชพศกษาศาสตร. คณะศกษาศาสตร. มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

93

วราภรณ ตระกลสฤษด.(2545). การน าเสนอรปแบบการเรยนการสอนบนเวบดวยการเรยนร แบบโครงงานเพอการเรยนรเปนทม ของนกศกษามหาวทยาลยเทคโนโลย พระจอมเกลาธนบร. วทยานพนธ.ครศาสตรดษฎบณฑต สาขาวชาเทคโนโลย และสอสารการศกษา คณะครศาสตร. จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

วจารย พานช.(2555). วถสรางการเรยนรเพอศษยในศตวรรษท 21. มลนธสดศร-สฤษดวงศ. กรงเทพฯ.

วระ ไทยพานช. (2550). การเรยนการสอนบนเวบ. วารสารวจยรามค าแหง,มหาวทยาลย รามค าแหง,กรงเทพฯ.

ศรรตน เพชรแสงศร.(2554). บทความปรทศนการเรยนแบบผสมผสาน และการประยกตใช. วารสารครศาสตรอตสาหกรรม. ปท 11. ฉบบท 1 (ตลาคม 2554 - มกราคม 2555).

สาโรช บวศร.(2549). การศกษาและจรยธรรม. กรดส ดไซน แอนด คอมมนเคชน. กรงเทพฯ. สามมต สขบรรจง. (2554). การพฒนาบทเรยน e-Learning รายวชา “การแสดงและสอ”. โครงการวจย. สาขาวชาภาพยนตรและสอดจตอล. วทยาลยนวตกรรมสอสารสงคม.

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ส านกงานการศกษาขนพนฐาน.(2550). UTQ-2128 : การจดการเรยนรทเนนผเรยนเปน

ส าคญการจดการเรยนรแบบโครงงาน. UTQ online. ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. (2545). แผนการศกษาแหงชาต (พ.ศ. 2545 –

2559). โรงพมพพมพลกษณ. กรงเทพฯ. ส านกงานคณะกรรมการพฒนาการเศรษฐกจและสงคมแหงชาต. แผนพฒนาเศรษฐกจและ

สงคมแหงชาต ฉบบท 11. (พ.ศ. 2555 – 2559). สบคนเมอ 12 เมษายน 2557. จาก http://www.nesdb.go.th/Default.aspx?tabid=395

สชาต วงศสวรรณ.(2542). การเรยนรส าหรบศตวรรษท 21 การเรยนรท ผเรยนสรางความร

ดวยตนเอง : โครงงาน. โรงพมพครสภาลาดพราว. กรงเทพฯ สภาณ เสงศร.(2551). การออกแบบและพฒนาคอรสแวร. พษณโลก : คณะศกษาศาสตร

มหาวทยาลยนเรศวร. สรศกด ปาเฮ.(2555). การเรยนรแบบผสมผสาน BLENDED LEARNING. เอกสารประกอบ

การอบรมเชงปฏบตการปฏบตการครผสอนภาษาองกฤษ โรงเรยนในสงกดสานกงาน เขตพนทการศกษาประถมศกษาแพรเขต 2.

94

สวฒน นยมไทย. (2553). การพฒนารปแบบการเรยนการสอนวชาชพแบบผสมผสานโดยใช โครงงานเปนฐานในสถานประกอบการเพอพฒนาการปฏบตงานและ การแกปญหาสาหรบนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพชางอตสาหกรรม. วทยานพนธปรญญา. ครศาสตรดษฎบณฑต. สาขาวชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา. จฬาลงกรณมหาวทยาลย. กรงเทพฯ.

สทธพล อาจอนทรและคณะ. (2554). การจดการเรยนรโดยใชโครงการเปนฐาน

ในรายวชาการพฒนา หลกสตร ส าหรบนกศกษาระดบปรญญาตร หลกสตร 5 ป. วารสารวจย มหาวทยาลยขอนแกน. ฉบบสาขามนษยศาสตรและสงคมศาสตร. ปท 10. ฉบบท 1 (มกราคม - มถนายน 2554).

ศยามน อนสะอาด.(2555). การจดการเรยนการสอนโดยใช Project Based Learning ในรายวชาเกมและสถานการณจาลองเพอการศกษา ส าหรบนกศกษาระดบ ปรญญาตร. ภาควชาเทคโนโลยการศกษา. มหาวทยาลยรามคาแหง. กรงเทพฯ.

อนรทธ สตมน. (2550). ผลการใชรปแบบการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ โครงงานบนเครอขายอนเทอรเนตทมตอการเรยนรแบบน าตนเองและผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาระดบอดมศกษา. ปรญญานพนธ กศ.ด., มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ. กรงเทพฯ.

อนชต ชาวชาต. (2553). การพฒนากจกรรมการเรยนการสอนแบบผสมผสานวชาศลปนยม

ส าหรบนกศกษามหาวทยาลยขอนแกน วทยาเขตหนองคาย.การศกษาคนควาอสระ. ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต. สาขาหลกสตรและการสอน. คณะศกษาศาสตร. มหาวทยาลยขอนแกน. ขอนแกน.

Australian National Training Authority. (2003). Blended learning : learning new skills in

blending. Australian National Training Authority.Sydney. Charles R. Graham, (2012). The handbook of Blended Learning. Global Perspectives,

local designs. Donald Clark, (2003). An epic white paper. Epic Group plc. Reproduction without written

permission is strictly forbidden. New York : USA. Driscoll, M. (1997). Defining Internet-Based and Web-Based Training. Performance

Improvement, 36, 5-6. Fried-Booth, Diana. (1987). Project work. Great Britain: Oxford University Press.

95

Hagis J. (2005).Project-Based Learning-Does It Still Work Online? Instructional Media.

Vol.32(2).University of Florida : Gainesville. Horn , B.M. & Staker , H. ( 2011 ) The Rise of K-12 Blended Learning. Unpublished

Paper , : Innosight Institute. Janet Macdonald, (2006). Blended Learning and Online Tutoring: A Good Practice

Guide. Burlington : USA. Kaye Thorne.(2003). Blended learning : how to integrate online and traditional learning. London. UK. Khan, B.H., Ed. (1997). Web-Based Instruction. Educational technology publications.

Englewood Cliffs, New Jersey: USA. Oliver , M. & Trigwell, K. ( 2005 ) . “Can Blended Learning Be Redeemed?. E-Learning”.

Volume 2 , Number 1 , 2005. p: 17 – 26. Petek Askar and Arif Altun. (2008). Learner Satisfaction on Blended Learning. E-leader Krakow, Hacettepe University, Turkey. SLOAN-C. (2005). Growing by Degrees Online Education in the United States. The consent of the Sloan Consortium. the United States of America. Thom Markham.(2012). Project Based Learning Design and Coaching Guide.

HeartIQ Press. Zukowski, A. A. (2006). Exploring the New Pathway of Blended Learning. Technology Trends, Momentum, 37 No 4. N/D.

ภาคผนวก

97

ภาคผนวก ก รายนามผเชยวชาญ

98

รายนามผเชยวชาญ

ผเชยวชาญดานรปแบบการเรยนรและแผนการจดการเรยนร 1. นายชยนต ยบล

ครช านาญการพเศษ โรงเรยนศรส าโรงชนปถมภ จงหวดสโขทย ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 38 (สโขทย-ตาก)

2. นางสาวกาญจนา ตนค าแดง ครช านาญการ โรงเรยนแมปะวทยาคม จงหวดตาก ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 38 (สโขทย-ตาก)

3. ดร.ปญญาพร ปรางจโรจน อาจารยประจ าภาควชาคณตศาสตร สถตและคอมพวเตอร คณะศลปศาสตรและวทยาศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร วทยาเขตก าแพงแสน

ผเชยวชาญดานสอการเรยนร 1. ผชวยศาสตราจารย ดร.ภาสกร เรองรอง

อาจารยประจ าภาควชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยนเรศวร จงหวดพษณโลก

2. ดร.วนย วงศไทย อาจารยประจ าภาควชาวทยาการคอมพวเตอรและเทคโนโลยสารสนเทศ คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยนเรศวร จงหวดพษณโลก

3. นายชยนต ยบล ครช านาญการพเศษ โรงเรยนศรส าโรงชนปถมภ จงหวดสโขทย ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 38 (สโขทย-ตาก)

99

ภาคผนวก ข

เครองมอทใชในการศกษาคนควา

100

เครองมอทใชในการศกษาคนควา

1. แผนการจดการเรยนร เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน 2. บทเ รยนบนเครอขายอน เทอ ร เ นต (e-learning) เ รอง การสรางสอมลต ม เ ดย

ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน 3. แบบทดสอบผลการเรยนรกอนเรยนและหลงเรยน เรอง การสรางสอมลตมเดย 4. แบบสอบถามความพงพอใจ ของนกเรยนทมตอบทเรยนแบบผสมผสานโดยใช

โครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย

101

ค าอธบายรายวชาเพมเตม รายวชาการสรางสอมลตมเดย ชนมธยมศกษาตอนตน กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย เวลา 20 ชวโมง

ศกษา ความหมาย องคประกอบ และประโยชนของเทคโนโลยมลตมเดย หลกการออกแบบ การเขยนสตรอรบอรด สอมลตมเดย โปรแกรมทใชออกแบบมลตมเดย ตลอดจน เลอกใชเครองมอและอปกรณตางๆ ในการสรางชนงานใหอยในรปแบบของมลตมเดย ความรเบองตนในการตกแตงรปภาพ ขอความ ตดตอเสยง และการน าเสนอชนงาน การใชเทคโนโลยสารสนเทศ เพอคนหาขอมลความรเพมเตมและน ามาประยกตใชประโยชนในกระบวนการท างานและการผลตชนงานสอมลตมเดย

โดยใชทกษะการฝกปฏบต กระบวนการคด การสรางสรรคผลงาน พฒนาทกษะ การท างานรวมกน การรวบรวมขอมล น ามาว เคราะห ประยกตใชงาน และปฏบตงาน จนเกดความรความช านาญ น าเสนองานมลตมเดยไดอยางเหมาะสม

เพอใหผ เรยนมความมงมนในการท างาน ใฝเรยนร มคณธรรม สรางสมพนธภาพทดภายในกลม สามารถท างานรวมกบผ อนไดอยางมความสข มจตส านกและรบผดชอบ มงมนท างานจนส าเรจ ใชเทคโนโลยอยางเหมาะสม เผยแพรผลงานสสาธารณชนอยางมจตส านก มเจตคตทดตอการน าเทคโนโลยมาใช และสามารถน าไปประยกตใชใหเกดประโยชนในการท างาน และชวตประจ าวนได

ผลการเรยนร 1. อธบายความหมาย องคประกอบ และประโยชนของสอมลตมเดย (K)

2. ออกแบบและสรางสตรอรบอรดเพอน าไปผลตชนงานสอมลตมเดย (P)

3. สามารถจดเตรยมเครองมอส าหรบสรางงานสอมลตมเดย (P)

4. สรางชนงานมลตมเดย อยางมจตส านกและความรบผดชอบ (A)

5. น าเสนอและเผยแพรผลงานสอมลตมเดย ไดอยางเหมาะสม (P)

รวมทงหมด 5 ผลการเรยนร

102

โครงสรางรายวชาเพมเตม

รายวชาการสรางสอมลตมเดย ชนมธยมศกษาตอนตน กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย เวลา 20 ชวโมง ล าดบท

ชอหนวยการเรยนร ผลการเรยนร เวลา น าหนกคะแนน

1 รจกสอมลตมเดย อธบายความหมาย องคประกอบ และ

ประโยชนของสอมลตมเดย (K)

2 10

2 การออกแบบเพอ สรางสอมลตมเดย

ออกแบบและสรางสตรอรบอรดเพอน าไปผลตชนงานสอมลตมเดย (P)

4 20

3 การเตรยมทรพยากร ภาพและเสยง

สามารถจดเตรยมเครองมอส าหรบสรางงานสอมลตมเดย (P)

8 40

4 การใชโปรแกรม สรางสอมลตมเดย

สรางชนงานมลตมเดย อยางมจตส านกและความรบผดชอบ (A)

4 20

5 การน าเสนองาน มลตมเดย

น าเสนอและเผยแพรผลงานสอมลตมเดย ไดอยางเหมาะสม (P)

2 10

หมายเหต : จากการศกษาขอมลเกยวกบขนตอนการเรยนรแบบโครงงานเปนฐาน ผวจยสามารถสรปขนตอนการจดการเรยนรในรปแบบการใชโครงงานเปนฐาน 5 ขนตอน ดงน

1. ขนก าหนดหวขอ

2. ขนวเคราะหและออกแบบ

3. ขนปฏบต

4. ขนตรวจสอบปรบปรง

5. ขนน าเสนอผลงาน

103

การออกแบบแผนจดการเรยนรแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ล าดบท

ขนตอนการจดกจกรรม

ชอหนวยการเรยนร F2F Online รวมเวลาทงหมด

1 ขนก าหนดหวขอ รจกสอมลตมเดย 1 1 2

2 ขนวเคราะห

และออกแบบ

การออกแบบ เพอสรางสอมลตมเดย

3 1 4

3 ขนปฏบต การเตรยมทรพยากร ภาพและเสยง

6 2 8

4 ขนตรวจสอบปรบปรง การใชโปรแกรม สรางสอมลตมเดย

3 1 4

5 ขนน าเสนอผลงาน การน าเสนองาน มลตมเดย

1 1 2

รวมเวลา 14 6 20

หมาย เหต : จดการ เ รยน รตาม รปแบบการ เ รยนกา รสอนสมาคมสโลน Allen and seaman(2010,p.4, อางองใน จราพร วงศพลวรรณ) ในสดสวนเนอหาทน าเสนอบนเวบไซต ผานเครอขายอนเทอรเนต 30-79% ในการวจยครงนผ วจยใชอตราสวนเวลาในการเรยนร แบบออฟไลนตอออนไลน 70 : 30 ตามล าดบ

104

การจด กจกรรมการเ รยนรแบบผสมผสาน โดยใช โครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ล าดบท

ขนตอนการจดกจกรรม

กจกรรม F2F กจกรรม Online

1 ขนก าหนดหวขอ แจงจดประสงคการเรยนรแจงเนอหาเพอการเรยนร แจงรายกจกรรมการเรยนร ท าใบงานเรองมลตมเดย กจกรรมกลมคดหวของานปรกษาครและเพอนในกลม

เขาสระบบบทเรยนบนเครอขาย อนเทอรเนต ท าแบบทดสอบกอนเรยน ศกษาเนอหาความรเกยวกบมลตมเดย และ link ทเกยวของ ปรกษาผานหองสนทนาออนไลนอภปรายผลผานหองกระดานสนทนา

2 ขนวเคราะห

และออกแบบ

แตงเนอเรองนทานคณธรรมวเคราะหเนอเรองเพอ น ามาจดท าสตรอรบอรดน าเสนอสตรอรบอรด และอภปราย วาดภาพขนาดจรง พรอมตกแตงระบายส ลงบนกระดาษ หรอวาดโดยโปรแกรมประยกต เชน paintปรกษาครและเพอนในกลม ท าใบงานเรองสตรอรบอรด

ศกษาหาความรเกยวกบ สตรอรบอรด องคประกอบ สตรอรบอรดและตวอยาง การสรางสตรอรบอรด และ link ทเกยวของ ปรกษาผานหองสนทนาออนไลนอภปรายผลผานหองกระดานสนทนา

3 ขนปฏบต น าเขาภาพดวยเครอง สแกนเนอร ตกแตงภาพโปรแกรมประยกต เชน photo scapeบนทกเสยงดวยโปรแกรม sound record หรอ cool edit หรอโปรแกรมอน ๆ และตดตอเสยง ท าใบงานเรองเสยงและภาพ

ศกษาหาความรเกยวกบ การตกแตงภาพ และบนทกตดตอเสยง และ link ทเกยวของ ปรกษาผานหองสนทนาออนไลนอภปรายผลผานหองกระดานสนทนา

4 ขนตรวจสอบปรบปรง

ใชโปรแกรมตดตอภาพยนตรเชน Movie Maker สรางนทานมลตมเดย

ศกษาเนอหาการใชงานโปรแกรม ตาง ๆ จากเวบไซตบทเรยนและ link ทเกยวของ ปรกษาผานหองสนทนาออนไลน

105 ล าดบท

ขนตอนการจดกจกรรม

กจกรรม F2F กจกรรม Online

ท าใบงานเรองการสราง งานมลตมเดย

5 ขนน าเสนอผลงาน น าเสนอผลงานหนาชนเรยน อภปรายผล ท าใบงานเรองการน าเสนอขอมล

ศกษาเรองการน าเสนองานบนเครอขายอนเทอรเนตและ link ทเกยวของ น าเสนอผลงานบนเครอขายอนเตอรเนต ท าแบบทดสอบหลงเรยน

รวมเวลา 14

106

แผนการจดการเรยนรท 1 กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย ชนมธยมศกษาตอนตน หนวยการเรยนรท 1 รจกมลตมเดย เวลา 2 ชวโมง ……………………………………………………………………………………………………… ผลการเรยนร อธบายความหมาย องคประกอบ และประโยชนของสอมลตมเดย (K) สาระส าคญ มลตมเดย หมายถง สอประสม ซงเปนการผสมผสานสอหลายชนด เชน ภาพ เสยง ขอความ ภาพเคลอนไหว เปนตน องคประกอบ ของสอมลตมเดย และประโยชนของสอมลตมเดย ทเดนชดคอน าเสนอขอมลทหลากหลาย จดประสงคการเรยนร 1. สามารถอธบายความหมายของสอมลตมเดยได 2. สามารถระบองคประกอบของสอมลตมเดยได 3. สามารถบอกประโยชนของสอมลตมเดยได สาระการเรยนร 1. ความหมายของสอมลตมเดย 2. องคประกอบของสอมลตมเดย 3. ประโยชนของสอมลตมเดย กระบวนการจดการเรยนร ขนน า/เตรยมความพรอม 1. ครแนะน าการใชบทเรยนออนไลน ตงแตการสมคร การเขาระบบและการใชงาน (offline) 2. นกเรยนสมครสมาชกบทเรยนออนไลนไดดวยตวเอง (online) ขนจดการเรยนร (PBL : ขนก าหนดปญหา)

1. ครใหนกเรยนแตละคนเขาสบทเรยนออนไลน เพอท าแบบทดสอบกอนเรยน (offline) 2. นกเรยนเขาสบทเรยนออนไลน และท าแบบทดสอบกอนเรยน (online)

107

3. ครตงค าถามเกยวกบความหมาย องคประกอบ และประโยชนของสอมลตมเดย (offline)

4. นกเรยนศกษาใบความรเรองรจกมลตมเดย และคนควาหาของมลเพมเตมจาก link ทเกยวของหรอคนควาหาขอมลผาน search engine เชน www.google.com (online)

5. นกเรยนท าใบงานท 1 เรองรจกสอมลตมเดย โดยตอบค าถามลงใบงาน (offline) 6. นกเรยนรวมกลมๆ ละ 5 คน (offline) 7. ครใหนกเรยนแตละกลมระดมสมองภายในกลม เพอบอกแนวทางการสรางนทานสนๆ ในรปแบบสอมลตมเดย ทนกเรยนสามารถสรางได (offline)

8. นกเรยนแตละกลมน าเสนอความคดเหนของกลมตวเองในชนเรยน (offline) 9. ครใหนกเรยนแตละกลมระดบสมองคนหาสภาษตสอนใจ และตงชอเรองทกลมตวเองตองการท า แลวโพสตลงบนกระดานขอความ (online) พรอมบอกความหมายของเรองทจะแตง

10. และใหนกเรยนรวมปรกษาเพอแตงเนอเรองนทาน (online) และปรกษาผสอน (online) ขนสรป

1. นกเรยนแตละกลมน าเสนอผงความคดในชนเรยน (offline) และบนเวบบอรด (online) เพอใหสามารถน ามาทบทวนไดตลอดเวลา และรวมกนอภปรายผานเวบบอรด (online)

2. นกเรยนรวมกนประเมนผลงานกลมตนเอง และกลมเพอน ตามแบบประเมน (offline)

สอและแหลงเรยนร 1. บทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนตรายวชาการสรางสอมลตมเดย 2. ใบความรเรองความรเกยวกบสอมลตมเดย การวดและการประเมนผล วธวดผล 1. ทดสอบกอนเรยน เรองการสรางสอมลตมเดย 2. เขยนตอบค าถามในใบงานท 1 เรองความรเกยวกบสอมลตมเดย เครองมอวดผล 1. แบบทดสอบกอนเรยนเรองการสรางสอมลตมเดย 2. ใบงานเรองความรเกยวกบสอมลตมเดย

108 เกณฑการประเมน

1. ผลการสอบกอนเรยน 2. ตรวจคะแนนจากใบงาน 3. พฤตกรรมการเขารวมกจกรรมกลม

บนทกผลการจดการเรยนร ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ปญหาอปสรรค ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. แนวทางแกไข ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ลงชอ……………………….………………... (……………………………………………...) ความคดเหนของผบรหาร ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ลงชอ……………………….………………... (……………………………………………...)

ผบรหารสถานศกษา

109

แผนการจดการเรยนรท 2 กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย ชนมธยมศกษาตอนตน หนวยการเรยนรท 2 การออกแบบเพอสรางสรางสอมลตมเดย เวลา 4 ชวโมง ……………………………………………………………………………………………………… ผลการเรยนร

ออกแบบและสรางสตรอรบอรดเพอน าไปผลตชนงานสอมลตมเดย (P) สาระส าคญ การออกแบบเพอสรางงานมลตมเดย จะตองมการรางภาพในแตละฉาก พรอมก าหนดรายละเอยดในภาพ รวมทง ค าบรรยาย เสยง และเวลาในการน าเสนอแตละฉาก เรยกสงนวา สตรอรบอรด (Storyboard) จดประสงคการเรยนรเชงพฤตกรรม

1. เขาใจองคประกอบของสตรอรบอรด 2. บอกประโยชนของสตรอรบอรดได 3. สามารถออกแบบและสรางสตรอรบอรดได

สาระการเรยนร 1. องคประกอบของสตรอรบอรด 2. ประโยชนของสตรอรบอรด 3. สรางสตรอรบอรดกระบวนการจดการเรยนร

กระบวนการจดการเรยนร

ขนน า/เตรยมความพรอม (PBL : วเคราะหและออกแบบ) 1. นกเรยนแตละกลมน าเสนอเนอเรองหนาชนเรยน นกเรยนรวมกนแสดงความคดเหนวา

สอดคลองกบชอเรองและขอคดหรอไม ครผ สอนแนะน า นกเรยนน าไปปรบปรง (offline)

ขนจดการเรยนร 1. ครใหนกเรยนศกษารปแบบการออกแบบสตรอรบอรด (online)

110

2. นกเรยนแตละกลมรวมกนวเคราะหก าหนดรปแบบแตละฉาก เปนขอความอธบาย (offline)

3. นกเรยนน าแนวทางการออกแบบปรกษาผสอน และน าไปปรบตามทผ สอนแนะน า (offline)

4. แตละกลมรวมกนสรปองคประกอบทมในสตรอรบอรด แลวรวมอภปรายในหองวาควรออกมาเปนรปแบบใด (offline)

5. ครโพสตรปแบบลงในเวบรายวชาเพอใหนกเรยนน ามาใชสรางงานตอไป (online) 6. นกเรยนรวมกนน ารปแบบสตรอรบอรดมาใชวาดภาพแตละฉากลงในกระดาษ

วาดเขยน ระบายสสวยงาม แบงงานตามความสามารถของสมาชกกลม (offline) ขนสรป

1. นกเรยนแตละกลมน าเสนอ Storyboard หนาชนเรยน (offline) 2. รวมกนอภปรายผานเวบบอรด (online) 3. นกเรยนรวมกนประเมนผลงานกลมตนเอง และกลมเพอน ตามแบบประเมน (offline)

สอและแหลงเรยนร 1. บทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนตรายวชาการสรางสอมลตมเดย 2. ใบความรเรองความรเกยวกบสอมลตมเดย การวดและการประเมนผล วธวดผล 1. แตงเรองสนหรอนทานอยางสรางสรรค

2. เขยนสตรอรบอรดจากนทานทเขยนขนมาได เครองมอวดผล 1. กจกรรมทใหท าในการเรยนร

2. ใบงานเรองการสรางสตรอรบอรด เกณฑการประเมน

1. ตรวจคะแนนจากชนงาน 2. พฤตกรรมการเขารวมกจกรรมกลม

111 บนทกผลการจดการเรยนร ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ปญหาอปสรรค ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. แนวทางแกไข ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ลงชอ……………………….………………... (……………………………………………...) ความคดเหนของผบรหาร ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ลงชอ……………………….………………... (……………………………………………...)

ผบรหารสถานศกษา

112

แผนการจดการเรยนรท 3 กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย ชนมธยมศกษาตอนตน หนวยการเรยนรท 3 การเตรยมทรพยากรภาพและเสยง เวลา 8 ชวโมง ……………………………………………………………………………………………………… ผลการเรยนร

สามารถจดเตรยมเครองมอส าหรบสรางงานสอมลตมเดย (P) สาระส าคญ ใชโปรแกรมตดตอภาพอยางงาย เชน Paint หรอ Photo Scape ตดตอภาพนงใหแสดงผลตามทตองการ และใชอปกรณน าเขา คอ Scanner เพอน าเขาไฟลรปภาพ ใชอปกรณตอพวงบนทกเสยง เขนไมโครโฟน บนทกเสยงลงคอมพวเตอร หรอใชอปกรณอเลกทรอนกสอนๆ เพอถายภาพหรอบนทกเสยง ได และตดตอเสยงเพอเตรยมขอมลไวใน Folder เพอเตรยมทรพยากรในการจดท าสอมลตมเดย จดประสงคการเรยนรเชงพฤตกรรม

1. สามารถใชโปรแกรมประยกตเพอสรางและตกแตงภาพได 2. สามารถใชโปรแกรมประยกตเพอสรางและตดตอเสยงได 3. สามารถประยกตใชโปรแกรมสรางสอมลตมเดยได

สาระการเรยนร 1. สรางและตกแตงภาพเพองานมลตมเดย 2. สรางและตดตอเสยงเพองานมลตมเดย 3. สรางสอมลตมเดยกระบวนการจดการเรยนร

กระบวนการจดการเรยนร ขนน า/เตรยมความพรอม (PBL : ขนปฏบต) 1. ครตงค าถามวานกเรยนมวธการน าภาพและเสยงเขาไปในคอมพวเตอรไดอยางไร

(offline) 2. สมสอบถามนกเรยนรายบคคล (offline) 3. ใหนกเรยนแตละกลมสรปแนวคดน าเสนอบนเวบไซตรายวชา (online)

113 4. รวมกนสรปผลเกยวกบอปกรณและการน าเขาไฟลเสยงและภาพ (offline) ขนจดการเรยนร (PBL : ขนก าหนดปญหา)

1. นกเรยนศกษาใบความรจากเวบไซต เรองการตกแตงรปภาพ (online) 2. ฝกปฏบตการใชอปกรณน าเขาไฟลรปภาพ และฝกใชโปรแกรมตกแตงรปภาพ

(offline) 3. นกเรยนศกษาใบความรจากเวบไซต เรองการบนทกตดตอเสยง (online) 4. ฝกปฏบตการใชโปรแกรมบนทกเสยงรปภาพ และตดตอไฟลเสยง (offline) 5. นกเรยนแตละกลมประยกตใชโปรแกรมเพอสรางงานมลตมเดยตามรปแบบท

ออกแบบไว (offline) 6. นกเรยนรวมปรกษาเพอนภายในกลม และปรกษาครผสอน (online) 7. น าขอเสนอแนะมาปรบปรงชนงาน (offline)

ขนสรป 1. นกเรยนแตละกลมน าเสนองานหนาชนเรยน (offline) 2. นกเรยนรวมกนประเมนผลงานกลมตนเอง และกลมเพอน ตามแบบประเมน (offline) 3. นกเรยนรวมกนอภปรายผลบนเวบบอรด (online)

สอและแหลงเรยนร 1. บทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนตรายวชาการสรางสอมลตมเดย 2. ใบความรเรองการตกแตงภาพและบนทกตดตอเสยง 3. วดโอตวอยางสอมลตมเดยนทานแบบภาพยนตรสน 4. โปรแกรมบนทก/ตดตอเสยง Sound record, Cool Edit

5. โปรแกรมตกแตงภาพ Photo scape, Paint 6. คอมพวเตอร 7. เครองสแกนเนอร

8. เครอขายอนเตอรเนต

การวดและการประเมนผล วธวดผล 1. ประเมนตามรปแบบการประเมนผลการท างานกลม 2. ประเมนชนงาน/ผลงาน

114 เครองมอวดผล 1. แบบประเมนตามรปแบบการประเมนผลการท างานกลม 2. แบบประเมนผลชนงาน เกณฑการประเมน 1. พฤตกรรมการเขารวมกจกรรมกลม 2. ตรวจคะแนนจากชนงาน บนทกผลการจดการเรยนร ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ปญหาอปสรรค ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. แนวทางแกไข ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ลงชอ……………………….………………... (……………………………………………...) ความคดเหนของผบรหาร ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ลงชอ……………………….………………... (……………………………………………...)

ผบรหารสถานศกษา

115

แผนการจดการเรยนรท 4 กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย ชนมธยมศกษาตอนตน หนวยการเรยนรท 4 สรางสอมลตมเดย เวลา 4 ชวโมง ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ผลการเรยนร

สรางชนงานมลตมเดย อยางมจตส านกและความรบผดชอบ (A) สาระส าคญ โปรแกรมสรางงานมลตมเดย คอซอฟตแวรหรอโปรแกรมส าเรจรปทสามารถน าเขา ขอความ ภาพ ภาพเคลอนไหว วดโอ เสยง เพอน าเสนอผลงานอยางสรางสรรค จดประสงคการเรยนรเชงพฤตกรรม

1. สามารถสรางผลงานไดอยางถกตองเหมาะสม 2. สามารถวเคราะห ตรวจสอบ ผลงานไดอยางเหมาะสม 3. สามารถอภปรายผลกลมยอยได 4. สามารถบอกปญหาในการทางานได 5. สามารถหาแนวทางแกไขปญหาในการทางานได 6. สามารถนาขอเสนอแนะไปพฒนาและปรบปรงแกไขชนงานได

สาระการเรยนร สรางและพฒนาสอมลตมเดยตามกระบวนการจดการเรยนร

กระบวนการจดการเรยนร ขนน า/เตรยมความพรอม (PBL : ขนปฏบต และขนขนตรวจสอบปรบปรง)

1. ครใหนกเรยนดวดโอนทานรปแบบตางๆ ทงแบบภาพนง ภาพเคลอนไหว สามมต

(offline)

2. ใหนกเรยนวเคราะหความแตกตางของวดโอทง 3 รปแบบและวเคราะหความแตกตาง

(offline)

3. ครสอบถามวาใครมความเหนอยางไร และสมถามนกเรยนรายบคคลเพมเตม (offline)

116 ขนจดการเรยนร

1. ครใหนกเรยนเขาไปศกษาขอมลเกยวกบการใชโปรแกรม Movie Maker (online) 2. นกเรยนศกษาพรอมฝกปฏบต (offline) 3. นกเรยนแตละกลมประยกตใชงานโปรแกรมเพอสรางนทานของกลมตนเอง (offline) 4. ครตดตามความกาวหนาและใหค าแนะน า (offline) 5. นกเรยนศกษาปรบปรงชนงานเพมเตม (offline) จากการขอค าแนะน าจากครผ สอน

(online) แลการปรกษากบเพอนรวมกลมของตอนเอง (online และ offline) ขนสรป

1. นกเรยนแตละกลมน าเสนอความกาวหนาเพอขอค าแนะน าจากครผสอน (offline) 2. นกเ รยนรวมกนเสนอแนะความเหนและปรกษาครผ สอนผานหองสนทนา

และเวบบอรด (online) 3. นกเรยนรวมกนประเมนการพฒนางานของกลมตนเอง (offline)

สอและแหลงเรยนร 1. บทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนตรายวชาการสรางสอมลตมเดย 2. ใบความรเรองการใชโปรแกรมตดตอภาพยนตรอยางงาย (Movie Maker) 3. อปกรณคอมพวเตอร

4. ซอฟแวรโปรแกรม (Movie Maker) 5. เครอขายอนเตอรเนต

การวดและการประเมนผล วธวดผล

1. ประเมนความสามารถการประยกตใชโปรแกรม 2. ประเมนการท างานกลม

เครองมอวดผล 1. แบบประเมนการใชงานโปรแกรม Movie Maker 2. แบบประเมนการท างานกลม

เกณฑการประเมน 1. พฤตกรรมการเขารวมกจกรรมกลม 2. ตรวจคะแนนจากชนงาน

117 บนทกผลการจดการเรยนร ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ปญหาอปสรรค ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. แนวทางแกไข ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ลงชอ……………………….………………... (……………………………………………...) ความคดเหนของผบรหาร ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ลงชอ……………………….………………... (……………………………………………...)

ผบรหารสถานศกษา

118

แผนการจดการเรยนรท 5 กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย ชนมธยมศกษาตอนตน หนวยการเรยนรท 5 การสรางสองานมลตมเดย เวลา 2 ชวโมง ……………………………………………………………………………………………………… ผลการเรยนร

น าเสนอและเผยแพรผลงานสอมลตมเดย ไดอยางเหมาะสม (P) สาระส าคญ การเผยแพรผลงาน คอกาน าเสนอผลงานตอสาธารณะชน ทงแบบน าเสนอดวยตนเอง และน าเสนอผานเทคโนโลย

จดประสงคการเรยนรเชงพฤตกรรม

สามารถนาเสนอและเผยแพรผลงานไดหลายรปแบบ

สาระการเรยนร น าเสนอผลงานสอมลตมเดย

กระบวนการจดการเรยนร ขนน า/เตรยมความพรอม (PBL : ขนน าเสนอ)

1. ครใหนกเรยนแตละกลมวเคราะหรปแบบการน าเสนองานโดยสรปเปนผงความคด (offline)

2. น าเสนอหนาชนเรยน พรอมแลกเปลยนเรยนรในหองเรยน (offline) ขนจดการเรยนร

1. ครใหนกเรยนแตละกลมน าเสนอผลงานของตวเองในรปแบบตาง ๆ ทงแบบ (offline) เพอใหเพอนประเมนในชนเรยน และแบบ (online) 2. ครและนกเรยนรวมกนประเมนชนงานตามแบบฟอรมการประเมน (offline) 3. ครและนกเรยนรวมกนแสดงความคดเหน และสรปผลผานเวบไซตรายวชา (online)

119 ขนสรป

1. ครใหนกเรยนท าแบบทดสอบหลงเรยน และประเมนความพงพอใจรายบคคล (online) 2. ครประเมนผลการทดสอบของนกเรยนรายบคคล และวเคราะหความพงพอใจ

(offline) 3. นกเรยนรวมกนประเมนผลงานกลมตนเอง และกลมเพอน ตามแบบประเมน (offline)

สอและแหลงเรยนร 1. บทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนตรายวชาการสรางสอมลตมเดย 2. คอมพวเตอรและเครองฉายภาพ 3. เครอขายอนเทอรเนต การวดและการประเมนผล วธวดผล 1. ประเมนผลงานและการน าเสนอ

2. ทดสอบหลงเรยน เรองการสรางสอมลตมเดย เครองมอวดผล 1. แบบประเมนผลการน าเสนอ 2. แบบทดสอบหลงเรยนเรองการสรางสอมลตมเดย เกณฑการประเมน 1. นกเรยนสามารถน าเสนอผลงานไดเหมาะสม 2. ผลการทดสอบหลงเรยน

120 บนทกผลการจดการเรยนร ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ปญหาอปสรรค ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. แนวทางแกไข ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ลงชอ……………………….………………... (……………………………………………...) ความคดเหนของผบรหาร ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ลงชอ……………………….………………... (……………………………………………...)

ผบรหารสถานศกษา

121

เกณฑการประเมน

(ลงชอ)..............................................ผประเมน

เกณฑ ระดบ5 ระดบ4 ระดบ3 ระดบ2 ระดบ1

คะแนน (5 คะแนน) (4 คะแนน) (3 คะแนน) (2 คะแนน) (1 คะแนน)

1. การออกแบบ - มมภาพสวยงาม - มขอมลชดเจน - องคประกอบครบ

- มมภาพสวย - มขอมลชดเจน -องคประกอบครบ

- มมภาพอใช - ขอมลชดเจนพอสมควร - องคประกอบครบ

- มมภาพพอใช - ขอมลชดเจน เลกนอย - องคประกอบครบ

- มมภาพ ธรรมดา - ขอมลชดเจน เลกนอย - องคประกอบไมครบ

2. คณภาพชนงาน

- มการตดตอดมาก - ภาพสวยภาพมการตอเนองกน

- มการตดตอด - ภาพตอเนองกน

- มการตดตอพอใช - ภาพตอเนองกน

- มการตดตอพอใช - ภาพตอเนองกนเปน บางสวน

- มการตดตอ ธรรมดา - ภาพไม ตอเนองกน

3. การน าเสนองาน

- มความพรอมในการน าเสนอ - ผลงานสมบรณ -ตอบขอซกถามไดทงหมด - สามารถประยกตเผยแพรผลงานในรปแบบอน ได

- มความพรอมในการน าเสนอ - ผลงานสมบรณ -ตอบขอซกถามไดทงหมด

-มความพรอมในการน าเสนอ - ผลงานสมบรณ -ตอบขอซกถามไดบาง

-ไมมความพรอมในการน าเสนอ - ผลงานสมบรณ -ตอบขอซกถามไดบาง

-ไมมความพรอมในการน าเสนอ -ผลงานไมสมบรณ - ตอบขอซกถามไมได

4. กระบวนการ ท างานกลม

-มการแบงหนาท และท างานตามหนาท -มกระบวนการ ท างานกลม

-มการแบงหนาท -มกระบวนการ ท างานกลม

-มการแบงหนาท -มการท างานกลมพอสมควร

- ไมมการแบงหนาท -มการท างานกลมพอสมควร

-ไมมกระบวน การท างาน เปนกลม

รวมคะแนน

122

แบบสงเกตพฤตกรรมการเขารวมกจกรรมกลม ชอกลม…………………………………………………………………………………………. ค าชแจง จงเขยนเครองหมาย / ใหตรงกบความคดเหนมากทสด

รายการประเมน ระดบผลการประเมน หมายเหต 5 4 3 2 1

1.มการวางแผนรวมกนท างาน 2.มการแบงหนาทสมาชกในกลมอยางเหมาะสม

3. มการแบงหนาทสมาชกในกลมอยางเหมาะสม

4. มการยอมรบผงความคดเหนของสมาชกในกลม

5. ผลงานเสรจทนตามเวลาทก าหนด รวม

ระดบคะแนน เกณฑการใหคะแนน 5 หมายถง ดมาก คะแนน 21-25 ดมาก 4 หมายถง ด คะแนน 16-20 ด 3 หมายถง ปานกลาง คะแนน 10-15 ปานกลาง 2 หมายถง พอใจ คะแนน 6 - 9 พอใช 1 หมายถง ตองปรบปรง คะแนน 1 - 5 ตองปรบปรง

(ลงชอ)..............................................ผประเมน

123

บทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนต (e-learning)

เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน

124 บทเรยนออนไลนบนเครอขายอนเทอรเนต (e - Learning) เรอง การสรางสอมลตมเดย

1. หนาจอหลก

2. หนาจอลงทะเบยน โดยคลกทค าวา Login (ดานขวาบน)

125

3. หนาจอสมครสมาชก เมอคลก ขอความสมครสมาชกใหม

4. เมอไดรบการยนยนสทธ จาก admin แลไดรบการยนยนการลงทะเบยนเรยนจากครผ สอน

แลว สามารถ login เขาระบบได โดยหนาจอเมอเขาระบบในฐานะผ เรยน จะปรากฏ

ตามภาพ คลกป มดานบนวา ไมจดจ าส าหรบเวบนเพอปองกนการเขาถงโดยบคคลอน

และ logoff ทกครงเมอไมใชงาน

5. เมอกรอกรหสถกตองจะปรากฏหนาจอดงภาพ

126

6. คลกทเมนซายมอ รายวชาทลงทะเบยนเรยน จะปรากฏรายวชาดงภาพ

7. คลกชอรายวชาการสรางสอมลตมเดย จะเขาสบทเรยน

127

8. หนาจอแบบทดสอบ แสดงคะแนนเมอกดสงขอสอบ

128

129

9. หนาจอเนอหาของแตละบทจะมเนอหา download (.pdf) อาน บนเวบหรอ print ได

ใบงานเปนขอความหรอให download และ Link ไปยงเวบไซตทเกยวของ

10. หนาจอแสดงคะแนน เมอคลกเมนคะแนน ดานซาย

130

11. แบบประเมนความพงพอใจ

131

12. กระดานสนทนา

13. หองสนทนา

132 ตวอยางการใชหองสนทนา เพอสนทนาออนไลน

ตวอยางกระดานสนทนา เพอโพสตถามตอบขอความ

133

แบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน

รายวชา การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน

134

แบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน รายวชา การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน

เนอหา ขอสอบ

หนวยท 1

รจกสอมลตมเดย

1. ขอใดคอสอมลตมเดย 1. ภาพนงทน าเสนอผาน Projector 2. เสยงทน าเสนอผานสอวทย 3. ภาพภาพยนตรทถายทอดผานสอทว 4. ภาพการตนเคลอนไหว ไฟล .gif เฉลยขอ 3 2. มลตมเดยคอสอประเภทใด 1. สอประเภทภาพนง 2. สอประเภทสอประสม 3. สอประเภทน าเสนอเสยง 4. สอประเภทภาพเคลอนไหว เฉลยขอ 2 3. ขอใดไมใชคณสมบตของมลตมเดยตอการเรยนร 1. มรปแบบทหลากหลายนาสนใจ 2. เปนขอความเอกสารเทานน 3. สามารถน าเสนอไดทงภาพ และเสยง 4. สงเสรมการเรยนรดวยตนเอง เฉลยขอ 2 4. ขนตอนการเขยนเนอเรองของนทานสมพนธกบกลมสาระการเรยนรใดมากทสด 1. กลมสาระการเรยนรภาษาไทย 2. กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร 3. กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม 4. กลมสาระการเรยนรศลปะ ดนตร นาฏศลป เฉลยขอ 1

135 เนอหา ขอสอบ

5. ขนตอนการสรางสรรคนทานใหนาสนใจสมพนธกบกลมสาระการเรยนรใดมากทสด 1. กลมสาระการเรยนรภาษาไทย 2. กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร 3. กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม 4. กลมสาระการเรยนรศลปะ ดนตร นาฏศลป เฉลยขอ 4

หนวยท 2

การออกแบบ

เพอสรางสอ

มลตมเดย

6. การเขยนภาพโครงรางเพอสรางวดโอหรอภาพยนตรเรยกวาอะไร 1. Flow chart 2. Diagram 3. Storyboard 4. Algorithms เฉลยขอ 3 7. จดเนนของการเขยนสตรอรบอรดทเปนการเนนจดส าคญคอสงใด 1. ความเขมของลายเสนทวาด 2. การก าหนดขอความ 3. มมมองการวาด หรอมมกลอง 4. เวลาในการน าเสนอ เฉลยขอ 3 8. ขอใดกลาวไมถกตองเกยวกบการเขยนสตรอรบอรด 1. การวาดภาพจ าเปนตองวาดและระบายสใหสวยงาม 2. ความชดเจนของภาพอยทการวาดเนนสงส าคญทน าเสนอ 3. เสยงบรรยายและเสยงประกอบตองสมพนธกน 4. เวลาทใชในแตละฉากควรเปนหนวยวนาท เฉลยขอ 1

136 เนอหา ขอสอบ

9. ขอใดท าใหออกแบบเพอสรางงานมลตมเดยแบบภาพยนตรสน ไดงายขน 1. ความละเอยดของบท 2. ความชดเจนของสตรอรบอรด 3. ความสวยงามของภาพ 4. ความหลากหลายของขอมล เฉลยขอ 2 10. องคประกอบของสตรอรบอรดขอใดถกตองสมบรณทสด 1. ตวละคร ฉาก เวลา ตวอกษร 2. ฉาก เสยง ตวละคร 3. ภาพ เวลา เสยง ค าบรรยาย 4. ภาพ เสยง ขอความ เฉลยขอ 1

หนวยท 3

การสรางและ

ตกแตงรปภาพ

11. โปรแกรมใดทไมสามารถบนทกเสยงได 1. Sound Recorder 2. Cools Edit 3. Photo Scape 4. Movie Maker เฉลยขอ 3 12. ขอใดเปนหลกของการเกบไฟลงานใหเปนระเบยบงายตอการคนหา 1. บนทกไฟลทงหมดทใชงานไวหนา Desktop 2. สราง folder เพอเกบไฟลแตละงาน 3. เกบไฟลไวท Drive D: โดยไมตองสราง folder 4. เกบไฟลไวในทใดกไดแตตองอยในคอมพวเตอรของตนเอง เฉลยขอ 2 13. โปรแกรมใดเหมาะสมส าหรบใชวาดภาพดวยคอมพวเตอร 1. PhotoScape 2. Photoshop 3. Paint 4. Notepad

137 เนอหา ขอสอบ

เฉลยขอ 3 14.โปรแกรมใดทใชในการตดตกแตงภาพ 1. SoundRecorder 2. CoolsEdit 3. PhotoScape 4. MovieMaker เฉลยขอ 3 15.นกเรยนสามารถน าเขารปภาพทวาดบนกระดาษลงในคอมพวเตอรดวยอปกรณใด 1. Printer 2. Scanner 3. Finger Scan 4. PhotoScape เฉลยขอ 2

หนวยท 4

การบนทกและ

ตดตอเสยง

16. สงใดท าใหวดโอหรอภาพยนตรมความตนเตนและนาสนใจยงขน 1. เสยงเพลงทฟงสบายๆ 2. เสยงบรรยายทไพเราะ 3. เสยงดนตรทเราใจ 4. ภาพทสวยงาม เฉลยขอ 3 17. โปรแกรมใดสามารถผสมเสยงไดหลากหลายไฟลเสยง 1. Cools Edit 2. Sound Record 3. Photo Scape 4. Movie Maker เฉลยขอ 1

138 เนอหา ขอสอบ

18. ขอใดเปนการบนทกเสยงนทานใหฟงแลวสนกสนาน 1. ใชเสยงผบรรยายคนเดยวตลอดทงเรอง 2. ใชเสยงดนตรประกอบเพยงอยางเดยว 3. ใชเสยงบรรยายตามลกษณะตวละครพรอมเสยงประกอบ 4. ใชเสยงเพลงบรรเลงประกอบหลายๆ เพลง เฉลยขอ 3 19. Multitrack ในโปรแกรม Cool Edit สามารถท าสงใดได 1. บนทกเสยง 2. ผสมเสยง 3. สรางเสยงจากโนตดนตร 4. แชรไฟลเสยง เฉลยขอ 2 20. ขอใดคอความเหมอนกนของโปรแกรม Sound Recorder กบ Cool Edit 1. บนทกเสยงได 2. ผสมเสยงจากหลายๆ ไฟลได 3. ตดตอเสยงได 4. ปรบคณภาพเสยงได เฉลยขอ 1

หนวยท 4

การบนทกและ

ตดตอเสยง (ตอ)

21. การตดเสยงในโปรแกรม Cool Edit ขอใดกลาวถกตอง 1. คลกสวนทตองการตดกด Ctrl + S 2. คลกคลมสวนทตองการลบออก กดป ม Del 3. คลกคลมสวนทตองการใช แลวกด Copy 4. คลกสวนทตองการตดกด Alt + S เฉลยขอ 2 22. ถาตองการออกแบบสอมลตมเดยส าหรบนกเรยนทมความสามารถดานการอานนอยควรเลอกขอใด จงจะเหมาะสมทสด 1. การใสเสยงดนตรประกอบภาพ 2. การใสรปแบบการเชอมตอภาพ 3. การเลาบรรยายภาพทนาฟง

139 เนอหา ขอสอบ

4. การใสเอฟเฟคใหกบภาพ เฉลยขอ 3

หนวยท 5

การใชโปรแกรม

เพอสรางสอ

มลตมเดยแบบ

ภาพยนตรสน

23.ขอใดคอคณสมบตของโปรแกรม Movie Maker 1. สรางภาพเคลอนไหว 2. ตดตอภาพยนตร 3. ตกแตงเสยงเพลง 4. สรางเวบไซต เฉลยขอ 2 24. ขอใดของคณสมบตของโปรแกรม Movie Maker 1. ใชงานส าหรบตดตอภาพยนตรไดงาย 2. มลกเลนมากกวาโปรแกรมอน 3. สามารถตดตอไฟลเสยงไดงาย 4. ตกแตงภาพไดสะดวกรวดเรว เฉลยขอ 3 25. ขอใดไมใชสวนประกอบของโปรแกรม Movie Maker 1. หนาจอแสดงตวอยาง 2. กระดานเรองราว/เสนแบงเวลา 3. สวนน าเขาไฟลภาพและเสยง 4. เครองมอตดแตงรปภาพ เฉลยขอ 4 26. ขอใดคอค าสงในการน าเขาไฟลเสยง 1. Insert Pictures 2. Insert Audio 3. Insert Movie 4. Title or Credit เฉลยขอ 2

140 เนอหา ขอสอบ

หนวยท 5

การใชโปรแกรม

เพอสราง

สอมลตมเดย

แบบภาพยนตรสน

27. ขอใดคอสงทใชใสเพมเตมเพอใหการเชอมตอภาพดสวยงาม 1. Video Effect 2. Video Clip 3. Video Title 4. Video Transition เฉลยขอ 4 28. ขอใดคอค าสงในการน าเขารปภาพในโปรแกรม Movie Maker 1. Insert Pictures 2. Insert Audio 3. Insert Movie 4. Title or Credit เฉลยขอ 1 29. การน าเสนอหนาชนเรยนเปนหนาทของสมาชกคนใด 1. หวหนากลม 2. สมาชกทกคน 3. ตามความสมครใจ 4. คนทท างานกลมนอยทสด เฉลยขอ 2 30. ขอใดไมถกตองเกยวกบการสรางสอมลตมเดย 1. สรางแบบหลากหลายรปแบบ 2. ผสมผสานระหวางภาพแลเสยง 3. ใสภาพเคลอนไหวใหนาสนใจ 4. ใชเฉพาะโปรแกรมทเรยนมาสรางงานเทานน เฉลยขอ 4

141

แบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนทมตอการจดการเรยนร ดวยบทเรยนแบบผสมผสาน เรองการสรางสอมลตมเดย

142

แบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนทมตอการจดการเรยนร

(ส าหรบนกเรยน)

หวขอวจย การพฒนาบทเรยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐานเรอง การสราง สอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน

ผวจย นางสาวกรวรรณ จยตาย จดมงหมายการวจย 1. เพอพฒนาบทเรยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน

2. เพอเปรยบเทยบผลการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยน ทเรยนดวย บทเรยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยน ระดบมธยมศกษาตอนตน

3. เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนดวยบทเรยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน ค าชแจง 1. แบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนตอผลการใชบทเรยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน

2. โปรดพจารณาขอความและท าเครองหมาย ลงในชองทตรงกบความคดเหนของนกเรยน ดงน

5 หมายถง อยในระดบดมาก

4 หมายถง อยในระดบด 3 หมายถง อยในระดบปานกลาง 2 หมายถง อยในระดบนอย 1 หมายถง อยในระดบนอยทสด หมายเหต : หากนกเรยนมความคดเหนใดๆ นอกเหนอจากทมในแบบประเมนน กรณาระบลงใน

ขอเสนอแนะ เพอจะไดเปนแนวทางในการพฒนาบทเรยนตอไป

143

แบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยน

บทเรยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย

ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน

รายการประเมน ระดบการประเมน 5 4 3 2 1

1. ดานบรรยากาศการเรยนร 1.1 การเรยนรท าใหนกเรยนเรยนอยางมความสข 1.2 การจดการเรยนรท าใหนกเรยนมอสระในการเรยนร 1.3 การจดการเรยนรท าใหนกเรยนมความกระตอรอรนในการเรยนร

2. ดานการจดกจกรรมการเรยนร 2.1 กจกรรมนท าใหนกเรยนเขาใจเนอหาทเรยนไดงายยงขน 2.2 กจกรรมนชวยใหนกเรยนกลาแสดงความคดเหน 2.3 กจกรรมนชวยใหนกเรยนไดลงมอปฏบตงานจรง 2.4 การจดการเรยนรท าใหนกเรยนไดแลกเปลยนเรยนร

2.5 กจกรรมนชวยใหนกเรยนไดรวธการคนควาหาความรเพมเตม 2.6 กจกรรมนชวยใหนกเรยนไดรจกรบผดชอบตอหนาทของตนเอง

2.7 กจกรรมนชวยใหนกเรยนไดรจกการท างานรวมกน ชวยเหลอซงกนและกน 3. ดานประโยชนทไดรบจาการเรยนร

3.1 นกเรยนสามารถศกษาหาความรยอนหลงไดตามตองการ 3.2 นกเรยนเกดความสามคคชวยเหลอซงกนและกน 3.3 นกเรยนท างานไดอยางเปนขนตอนและรอบคอบ 3.4 นกเรยนเขาใจเนอหา สรางชนงานไดอยางถกตองและเหมาะสม 3.5 นกเรยนสามารถน าความร และทกษะการท างานไปใชในชวตประจ าวนได

144

ภาคผนวก ค การวเคราะหขอมล

145

การวเคราะหขอมล 1 . ผลการประเ มนคณภาพบทเ รยนแบบผสมผสาน โดยใ ช โครงงานเ ปนฐาน เ ร อง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน โดยผ เชยวชาญ 3 คน 2. ผลการทดสอบประสทธภาพบทเรยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน 3. ผลการพจารณาความสอดคลองระหวางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกบผลการเรยนรทคาดหวง โดยผ เชยวชาญ 3 คน 4. คาความยากงาย คาอ านาจจ าแนก คาความเชอมน ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 5. ผลการเปรยบเทยบผลการเรยนรกอนเรยนและหลงเรยน ดวยบทเรยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน 6. ผลการประเมนความพงพอใจของนกเรยนทมตอบทเรยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน

146 ตาราง 1 ผลการประเมนคณภาพบทเรยนแบบผสมผสานโดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน

รายการประเมน x SD ระดบการประเมน

1. ดานรปแบบการจดการเรยนร 1.1 สอดคลองกบผลการเรยนรทคาดหวงในรายวชาการสรางสอมลตมเดย 1.2 มความชดเจนครอบคลมเนอหาการเรยนร 1.3 วดพฤตกรรมการเรยนรไดอยางชดเจน

4.33 4.33 4.00

0.58 0.58 0.00

มาก มาก มาก

เฉลย 4.22 0.44 มาก

2. ดานเนอหา 2.1 เนอหาสอดคลองกบหลกสตรแกนกลาง 2.2 เนอหาตรงตามวตถประสงคการเรยนร 2.3 เนอหาครอบคลมวตถประสงคการเรยนร 2.4 เนอหาถกตอง ชดเจน และทนสมย 2.5 มการเรยงล าดบเนอหาจากงายไปยาก

4.33 4.33 4.00 3.67 5.00

0.58 0.58 0.00 0.58 0.00

มาก มาก มาก มาก

มากทสด เฉลย 4.27 0.59 มาก

3. ดานกจกรรมการเรยนร 3.1 การจดการเรยนรตรงตามรปแบบการใชโครงงานเปนฐาน 3.2 สดสวนการจดการเรยนรแบบออนไลนและออฟไลนมความเหมาะสม 3.3 การจดการเนอหาแบบออนไลนถกตอง สวยงาม และงายตอการเรยนร 3.4 การจดการเรยนรแบบออฟไลนมรปแบบทสามารถน าไปใชไดจรง 3.5 รปแบบการจดการเรยนรสามารถสงเสรมการท างานเปนล าดบขนตอน 3.6 รปแบบการจดการเรยนรสงเสรมใหนกเรยนไดลงมอปฏบตจรง 3.7 รปแบบการจดการเ รยนร เหมาะสมกบความสามารถและวย ของนกเรยน 3.8 รปแบบการจดการเรยนรชวยสงเสรมใหนกเรยนไดประยกตใชเทคโนโลยอยางสรางสรรค

4.00 4.33 4.00 5.00 4.33 5.00 4.00

4.00

0.00 0.58 0.00 0.00 0.58 0.00 0.00

1.00

มาก มาก มาก

มากทสด มาก

มากทสด มาก

มาก

เฉลย 4.33 0.56 มาก

147

รายการประเมน x SD ระดบการประเมน

4. การวดและประเมนผล 4.1 วธการวดและเครองมอวดสอดคลองกบวตถประสงคเชงพฤตกรรม 4.2 วธการวดและเครองมอวดสอดคลองกบกจกรรมการเรยนร 4.3 วธวดสามารถน าไปใชวดไดจรง 4.4 การประเมนผลสามารถน าไปพฒนาการจดการเรยนรตอไป

4.00 3.67 4.00 4.33

0.00 0.58 0.00 0.58

มาก มาก มาก มาก

เฉลย 4.00 0.43 มาก

5. ดานองคประกอบของแผนการสอน 1. ผลการเรยนรทคาดหวงสอดคลองกบสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย 2. มการก าหนดเวลาไดเหมาะสมกบเนอหาและความสามารถของผเรยน 3. ก าหนดกจกรรมสอดคลองกบหลกการเรยนแบบผสมผสานในหองเรยนและบนเครอขายอนเตอรเนต 4. ก าหนดกจกรรมสอดคลองกบขนตอนการแบบโครงงานเปนฐาน 5. สอการเรยนรทใชเหมาะสมสอดคลองกบแผนการสอน

5.00

3.67 4.33

4.00 4.33

0.00

0.58 0.58

0.00 0.58

มากทสด

มาก มาก

มาก มาก

เฉลย 4.27 0.59 มาก

ตาราง 2 แสดงขอมลภาพรวมของการประเมนคณภาพของแผนการจดการเรยนร เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน

รายการประเมน �� SD ระดบ ประสทธภาพ

1. ดานรปแบบการจดการเรยนร 4.22 0.44 มาก 2. ดานเนอหา 4.27 0.59 มาก 3. ดานกจกรรมการเรยนร 4.33 0.56 มาก 4. ดานการประเมนผล 4.00 0.43 มาก 5. ดานองคประกอบของแผนการสอน 4.27 0.59 มาก

เฉลย 4.22 0.52 มาก

148 ตาราง 3 ผลการทดสอบประสทธภาพบทเรยนแบบผสมผสานโดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน (ทดลอง 15 คน)

นกเรยน คนท

คะแนนท าแบบทดสอบระหวางเรยน รวมคะแนน ทดสอบระหวาง เรยน 100 คะแนน

คะแนน ทดสอบหลง

เรยน 30 คะแนน

หนวยท 1 10

คะแนน

หนวยท 2 20

คะแนน

หนวยท 3 40

คะแนน

หนวยท 4 20

คะแนน

หนวยท 5 10

คะแนน 1 9 15 30 15 7 76 28 2 8 15 30 15 7 75 26 3 7 15 30 15 7 74 21 4 8 15 30 15 7 75 22 5 8 15 30 15 7 75 22 6 8 16 34 16 8 82 27 7 8 16 34 16 8 82 26 8 8 16 34 16 8 82 25 9 7 16 34 16 8 81 22

10 8 16 34 16 8 82 25 11 7 18 35 16 9 85 20 12 8 18 35 16 9 86 25 13 8 18 35 16 9 86 26 14 7 18 35 16 9 85 20 15 9 18 35 16 9 87 27 รวม 118 245 495 235 120 1213 362

คาเฉลย 7.87 16.33 33.00 15.67 8.00 80.87 24.13 E1 = 80.87 E2 = 80.44

ตาราง 4 แสดงประสทธภาพของบทเรยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน ผลลพธ รอยละ คะแนนการทดสอบระหวางเรยน (E1) 80.87 คะแนนการทดสอบวดผลหลงเรยน (E2) 80.44

149 ตาราง 5 ผลการทดสอบประสทธภาพบทเรยนแบบผสมผสานโดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน (ทดลองกลมใหญ 30 คน)

นกเรยน คนท

คะแนนท าแบบทดสอบระหวางเรยน รวมคะแนน ทดสอบระหวาง เรยน 100 คะแนน

คะแนน ทดสอบหลง

เรยน 30 คะแนน

หนวยท 1 10

คะแนน

หนวยท 2 20

คะแนน

หนวยท 3 40

คะแนน

หนวยท 4 20

คะแนน

หนวยท 5 10

คะแนน

1 9 15 27 16 7 74 21 2 10 18 31 15 10 84 26 3 9 15 27 15 8 74 24 4 10 15 31 15 8 79 26 5 10 17 26 15 10 78 24 6 10 17 28 15 10 80 23 7 9 17 31 16 10 83 25 8 8 17 30 16 10 81 24 9 9 17 26 15 8 75 23

10 9 18 32 16 10 85 22 11 9 15 32 18 8 82 24 12 10 18 31 17 8 84 24 13 9 17 34 18 8 86 26 14 10 18 31 15 8 82 25 15 10 18 27 15 8 78 23 16 10 18 29 15 10 82 24 17 9 15 31 18 8 81 23 18 10 18 35 19 9 91 26 19 10 18 32 15 10 85 27 20 9 16 31 17 7 80 24

150

นกเรยน คนท

คะแนนท าแบบทดสอบระหวางเรยน รวมคะแนน ทดสอบระหวาง เรยน 100 คะแนน

คะแนน ทดสอบหลง

เรยน 30 คะแนน

หนวยท 1 10

คะแนน

หนวยท 2 20

คะแนน

หนวยท 3 40

คะแนน

หนวยท 4 20

คะแนน

หนวยท 5 10

คะแนน

21 10 18 28 17 8 81 21 22 9 14 29 18 8 78 21 23 9 16 29 17 9 80 22 24 10 16 37 19 10 92 28 25 10 15 36 19 7 87 27 26 10 17 29 15 9 80 24 27 9 16 33 17 7 82 26 28 10 18 35 19 9 91 26 29 8 15 32 18 9 82 24 30 8 15 30 17 7 77 23 รวม 282 497 920 497 258 2454 726

คาเฉลย 9.40 16.57 30.67 16.57 8.60 81.80 24.20 E1 = 81.80 E2 = 80.67

ตาราง 6 แสดงประสทธภาพของบทเรยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน

ผลลพธ รอยละ คะแนนการทดสอบระหวางเรยน (E1) 81.80 คะแนนการทดสอบวดผลหลงเรยน (E2) 80.67

151 ตาราง 7 ผลการพจารณาความสอดคลองระหวางแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยนกบผลการเรยนรทคาดหวง โดยผเชยวชาญ 3 ทาน

ขอสอบ

คะแนนการพจารณาของผเชยวชาญ IOC

ผลการพจารณา คนท 1 คนท 2 คนท 3

ขอท 1 1 0 1 0.67 สอดคลอง

ขอท 2 1 1 1 1.00 สอดคลอง

ขอท 3 1 1 1 1.00 สอดคลอง

ขอท 4 0 -1 0 -0.33 ปรบปรง

ขอท 5 0 -1 0 -0.33 ปรบปรง

ขอท 6 1 1 1 1.00 สอดคลอง

ขอท 7 1 1 1 1.00 สอดคลอง

ขอท 8 1 1 1 1.00 สอดคลอง

ขอท 9 1 1 1 1.00 สอดคลอง

ขอท 10 0 -1 1 0.00 ปรบปรง

ขอท 11 1 1 1 1.00 สอดคลอง

ขอท 12 1 0 1 0.67 สอดคลอง

ขอท 13 1 0 1 0.67 สอดคลอง

ขอท 14 1 1 1 1.00 สอดคลอง

ขอท 15 1 1 1 1.00 สอดคลอง

ขอท 16 1 1 1 1.00 สอดคลอง

ขอท 17 1 1 1 1.00 สอดคลอง

ขอท 18 1 1 1 1.00 สอดคลอง

ขอท 19 1 1 1 1.00 สอดคลอง

ขอท 20 1 0 1 0.67 สอดคลอง

152

ขอสอบ

คะแนนการพจารณาของผเชยวชาญ IOC

ผลการพจารณา คนท 1 คนท 2 คนท 3

ขอท 21 1 1 0 0.67 สอดคลอง

ขอท 22 1 1 1 1.00 สอดคลอง

ขอท 23 1 1 1 1.00 สอดคลอง

ขอท 24 1 1 1 1.00 สอดคลอง

ขอท 25 1 1 1 1.00 สอดคลอง

ขอท 26 1 1 0 0.67 สอดคลอง

ขอท 27 1 1 1 1.00 สอดคลอง

ขอท 28 1 1 0 0.67 สอดคลอง

ขอท 29 0 -1 1 0.00 ปรบปรง

ขอท 30 1 1 1 1.00 สอดคลอง หมายเหต แบบทดสอบแตละขอตองมคา IOC ตองมากกวา 0.5 จงจะสามารถน าไปใชทดสอบได ขอทไมผานการประเมน ผวจยน าไปแกไขตามค าแนะน าของผ เชยวชาญ ดงน 1. จดประสงคการเรยนรขอท 1 ขอท 4

4. ขนตอนการเขยนเนอเรองของนทานสมพนธกบกลมสาระการเรยนรใดมากทสด 1. กลมสาระการเรยนรภาษาไทย 2. กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร 3. กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม 4. กลมสาระการเรยนรศลปะ ดนตร นาฏศลป เฉลยขอ 1 แกไขเปน 4. ลกษณะนสยแบบใดตอไปน ทสนบสนนการแตงเรองราวตางๆ ไดด 1. นดเลานทานใหนองฟงไดอยางสนกสาน 2. หนมชอบเลนเกมตอสเพอเอาชนะคแขงเพยงอยางเดยว 3. นอยชอบดละคนในทว แตไมชอบอานหนงสอ 4. นนชอบเลนกบกลมเพอนโดยไมสนใจท าการบาน เฉลยขอ 1

153 2. จดประสงคการเรยนรขอท 1 ขอท 5

5. ขนตอนการสรางสรรคนทานใหนาสนใจสมพนธกบกลมสาระการเรยนรใดมากทสด 1. กลมสาระการเรยนรภาษาไทย 2. กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร 3. กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม 4. กลมสาระการเรยนรศลปะ ดนตร นาฏศลป เฉลยขอ 4 แกไขเปน 5. ขนตอนการสรางสรรคนทานใหนาสนใจควรมองคประกอบใดบาง 1. ภาพ เสยง ภาพเคลอนไหว 2. ภาพทสวยงาม เสยงดนตรประกอบทดง 3. ขอความทชดเจน และภาพสสนสดใส 4. ภาพทสวยงาม เสยงทเหมาะสม ตวอกษรทชดเจน เฉลยขอ 4

3. จดประสงคการเรยนรขอท 4 ขอท 20

10. องคประกอบของสตรอรบอรดขอใดถกตองสมบรณทสด 1. ตวละคร ฉาก เวลา ตวอกษร 2. ฉาก เสยง ตวละคร 3. ภาพ เวลา เสยง ค าบรรยาย 4. ภาพ เสยง ขอความ เฉลยขอ 3 แกไขเปน 10. องคประกอบของสตรอรบอรดควรมลกษณะตามขอใด 1. วาดภาพลายเสนเชนเดยวกบการตนชอง 2. วาดภาพระบายสใหสวยงามในแตละฉาก 3. ภาพวาดคราวๆ การก าหนดเวลา ค าอธบายยอๆ ของแตละฉาก 4. เขยนอธบายขอความแตละฉากเทานน เฉลยขอ 3

154 4. จดประสงคการเรยนรขอท 5 ขอท 29

29. การน าเสนอหนาชนเรยนเปนหนาทของสมาชกคนใด 1. หวหนากลม 2. สมาชกทกคน 3. ตามความสมครใจ 4. คนทท างานกลมนอยทสด เฉลยขอ 2 แกไขเปน 29. ขอใดบงบอกถงความเขาใจในการน าเสนองานกลม 1. น าเสนอเฉพาะบทสรป 2. น าเสนออยางเปนขนตอน 3. น าเสนอใหละเอยดทสด 4. ใหหวหนากลมน าเสนอเพยงผ เดยว เฉลยขอ 2

155 ตาราง 8 คาความยากงาย คาอ านาจจ าแนก คาความเชอมน ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

ขอสอบ ความยากงาย อ านาจจ าแนก

ขอท 1 0.67 0.30

ขอท 2 0.56 0.33

ขอท 3 0.56 0.55

ขอท 4 0.56 0.33

ขอท 5 0.56 0.55

ขอท 6 0.56 0.33

ขอท 7 0.56 0.55

ขอท 8 0.50 0.45

ขอท 9 0.39 0.25

ขอท 10 0.61 0.43

ขอท 11 0.50 0.45

ขอท 12 0.61 0.43

ขอท 13 0.56 0.55

ขอท 14 0.50 0.45

ขอท 15 0.44 0.35

ขอท 16 0.67 0.30

ขอท 17 0.44 0.35

ขอท 18 0.56 0.33

ขอท 19 0.56 0.33

ขอท 20 0.56 0.55

156

ขอสอบ ความยากงาย อ านาจจ าแนก

ขอท 21 0.50 0.45

ขอท 22 0.50 0.68

ขอท 23 0.44 0.58

ขอท 24 0.67 0.30

ขอท 25 0.50 0.68

ขอท 26 0.50 0.23

ขอท 27 0.44 0.58

ขอท 28 0.44 0.35

ขอท 29 0.39 0.70

ขอท 30 0.50 0.45

157 ตาราง 9 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนระหวางคะแนนกอนเรยนและคะแนนหลงเรยน

นกเรยนคนท คะแนนกอนเรยน (คะแนนเตม 30 คะแนน)

คะแนนหลงเรยน (คะแนนเตม 30 คะแนน)

1 11 21 2 14 26 3 12 24 4 15 26 5 15 24 6 14 23 7 14 25 8 15 24 9 15 23

10 18 22 11 16 24 12 15 24 13 16 26 14 16 25 15 13 23 16 16 24 17 13 23 18 18 26 19 15 27 20 14 24

158

นกเรยนคนท คะแนนกอนเรยน (คะแนนเตม 30 คะแนน)

คะแนนหลงเรยน (คะแนนเตม 30 คะแนน)

21 13 21 22 14 21 23 15 22 24 19 28 25 17 27 26 16 24 27 19 26 28 21 26 29 14 24 30 15 23

รวมคะแนน 458 726 คาเฉลย 15.27 24.20

คาเบยงเบนมาตรฐาน 2.16 1.85 ตาราง 10 แสดงขอมลผลการเรยนของผเรยน กอนและหลงเรยนดวยบทเรยน แบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน

ผลลพธ 𝑵 𝒙 SD t-test p-value กอนเรยน 30 15.27 2.16 26.11* .00 หลงเรยน 30 24.20 1.85

159 ตาราง 11 ผลการประเมนความพงพอใจของนกเรยนทมตอบทเรยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน

รายการประเมน x SD ระดบความพงพอใจ 1. ดานบรรยากาศการเรยนร 1.1 การเรยนรท าใหนกเรยนเรยนอยางมความสข 1.2 การจดการเรยนรท าใหนกเรยนมอสระในการเรยนร 1.3 การจดการเรยนรท าใหนกเรยนมความกระตอรอรน ในการเรยนร

3.97 4.10 3.77

0.56 0.55 0.77

มาก มาก มาก

เฉลย 3.93 0.69 มาก 2. ดานกจกรรมการเรยนร 2.1 กจกรรมนท าใหนกเรยนเขาใจเนอหาทเรยนไดงายยงขน 2.2 กจกรรมนชวยใหนกเรยนกลาแสดงความคดเหน 2.3 การจดการเรยนรท าใหนกเรยนไดแลกเปลยนเรยนร 2.4 กจกรรมนชวยใหนกเรยนไดลงมอปฏบตงานจรง 2.5 กจกรรมนชวยใหนกเรยนไดรวธการคนควาหาความรเพมเตม 2.6 กจกรรมนชวยใหนกเรยนไดรจกการท างานรวมกน ชวยเหลอซงกนและกน 2.7 กจกรรมนชวยใหนกเรยนไดรจกรบผดชอบตอหนาท ของตนเอง

3.67 3.87 3.90 3.50 3.87

4.00

4.20

0.71 0.73 0.76 0.94 0.82

0.83

0.61

มาก มาก มาก มาก มาก

มาก

มาก

เฉลย 3.86 0.79 มาก 3. ดานประโยชนทไดรบ 3.1 นกเรยนสามารถศกษาหาความรยอนหลงไดตามตองการ 3.2 นกเรยนเกดความสามคคชวยเหลอซงกนและกน 3.3 นกเรยนท างานไดอยางเปนขนตอนและรอบคอบ 3.4 นกเรยนเขาใจเนอหา สรางชนงานไดอยางถกตอง และเหมาะสม 3.5 นกเรยนสามารถน าความร และทกษะการท างานไปใช ในชวตประจ าวนได

3.83 3.97 3.67 3.83

4.13

0.65 0.72 0.92 0.75

0.57

มาก มาก มาก มาก

มาก

เฉลย 3.89 0.74 มาก เฉลย 3.89 0.74 มาก

160 ตาราง 12 แสดงภาพรวมผลการประเมนความพงพอใจของนกเรยนทมตอบทเรยนแบบผสมผสาน โดยใชโครงงานเปนฐาน เรอง การสรางสอมลตมเดย ส าหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน

รายการประเมน 𝒙 SD ระดบ ความพงพอใจ

1. ดานบรรยากาศการเรยนร 3.93 0.69 มาก 2. ดานกจกรรมการเรยนร 3.86 0.79 มาก 3. ดานประโยชนทไดรบ 3.89 0.74 มาก

เฉลย 3.89 0.74 มาก

161

ภาคผนวก ง ประวตผวจย

162

ประวตผวจย

ชอ – ชอสกล กรวรรณ จยตาย วน เดอน ป เกด 10 เมษายน 2521 ทอยปจจบน 81/2 หม 3 ต าบลวงทอง อ าเภอศรส าโรง

จงหวดสโขทย 64120 ทท างานปจจบน โรงเรยนทาสองยางวทยาคม ต าบลแมตาน

อ าเภอทาสองยาง จงหวดตาก ต าแหนงหนาทปจจบน คร โรงเรยนทาสองยางวทยาคม

ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 38 (สโขทย-ตาก) ประวตการศกษา

พ.ศ. 2553 พ.ศ. 2543

ประกาศนยบตรบณฑต (หลกสตรและการสอน) มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช ส าเรจการศกษาปรญญาตร สาขาวทยาการคอมพวเตอร คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยนเรศวร