แนวทางการเรียนการสอนnstda.or.th/sciencecamp/th/file/8146707BEPN6AWCOI.pdf ·...
Transcript of แนวทางการเรียนการสอนnstda.or.th/sciencecamp/th/file/8146707BEPN6AWCOI.pdf ·...
![Page 1: แนวทางการเรียนการสอนnstda.or.th/sciencecamp/th/file/8146707BEPN6AWCOI.pdf · การเรียนรู แบบโครงงาน](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022041716/5e4b77cf43ee9d29ae7a4af6/html5/thumbnails/1.jpg)
พัฒนาโดยความรวมมอืของ ศ และแลกเปลี่ยนประสบการณกับมูลนิธิ Telekom โดยอิงแผนการศึกษาของรัฐตางๆ ในเยอรมนี
แนวทางการเรยีนการสอน
(Coconstruction)
พัฒนาโดยความรวมมอืของ ศ.ดร. วาซิลิออส ฟเธอนาคิด และแลกเปลี่ยนประสบการณกับมูลนิธิ Deutschen
โดยอิงแผนการศึกษาของรัฐตางๆ ในเยอรมนี
แนวทางการเรยีนการสอน
construction)
Metacognition
![Page 2: แนวทางการเรียนการสอนnstda.or.th/sciencecamp/th/file/8146707BEPN6AWCOI.pdf · การเรียนรู แบบโครงงาน](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022041716/5e4b77cf43ee9d29ae7a4af6/html5/thumbnails/2.jpg)
กระบวนการเรียนรูรวมกัน Co construction
• เด็กมีศักยภาพ • เด็กนาจะสามารถพัฒนาศักยภาพของตน
ได • เด็กตองเรียนรูศักยภาพใหม ๆ
การเรียนรูรวมกันในการทํางานที่จริง เด็กจะ สามารถนําไปเชื่อมโยงความหมายกับโลกของ ตัวเอง เด็กและครูจะรวมกันสรางกระบวนการ เรียนรูรวมกัน ที่เนนการปฏิสัมพันทางสังคม ระหวางบุคคล
กระบวนการเรียนรูรวมกัน construction
เด็กนาจะสามารถพัฒนาศักยภาพของตน
การเรียนรูรวมกันในการทํางานที่จริง เด็กจะ สามารถนําไปเชื่อมโยงความหมายกับโลกของ ตัวเอง เด็กและครูจะรวมกันสรางกระบวนการ เรียนรูรวมกัน ที่เนนการปฏิสัมพันทางสังคม ระหวางบุคคล
![Page 3: แนวทางการเรียนการสอนnstda.or.th/sciencecamp/th/file/8146707BEPN6AWCOI.pdf · การเรียนรู แบบโครงงาน](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022041716/5e4b77cf43ee9d29ae7a4af6/html5/thumbnails/3.jpg)
เด็กเรียนรูที่จะเรียน Metacognition
ความรูของผูเรียนเกี่ยวกับสิ่งที่ตัวเองรู สิ่งที่ตวัเองคนพบ และวิธีหาความรูของตนเอง ผูเรียนจะตระหนักถึงความรู การ คนพบ และกลวิธีการเรียนของตัวเอง
เด็กเรียนรูที่จะเรียน Metacognition
ความรูของผูเรียนเกี่ยวกับสิ่งที่ตัวเองรู สิ่งที่ตวัเองคนพบ และวิธีหาความรูของตนเอง ผูเรียนจะตระหนักถึงความรู การ คนพบ และกลวิธีการเรียนของตัวเอง
![Page 4: แนวทางการเรียนการสอนnstda.or.th/sciencecamp/th/file/8146707BEPN6AWCOI.pdf · การเรียนรู แบบโครงงาน](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022041716/5e4b77cf43ee9d29ae7a4af6/html5/thumbnails/4.jpg)
แนวทางการเรยีนการสอน
รูปแบบการทดลอง
การทําโครงงาน วิทยาศาสตร
แนวทางการเรยีนการสอน เด็กเกิดการเรียนรู
ดวยตนเอง และสามารถคิดได อยางเปนเหตุ
เปนผล
![Page 5: แนวทางการเรียนการสอนnstda.or.th/sciencecamp/th/file/8146707BEPN6AWCOI.pdf · การเรียนรู แบบโครงงาน](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022041716/5e4b77cf43ee9d29ae7a4af6/html5/thumbnails/5.jpg)
วิสัยทัศนดานการศึกษา การสรางใหเด็กมีความรับผิดชอบตอตนเอง และมีจริยธรรม เด็กเปรียบเสมือนดั่งผูเรียน ผูทดลอง และผูคนพบประสบการณ ใหม
เด็กคือนักคิด นักสรางจิตนาการ การสรางใหเด็กมีปฏิสัมพันธท่ีดีกับสังคม
วิสัยทัศนดานการศึกษา การสรางใหเด็กมีความรับผิดชอบตอตนเอง และมีจริยธรรม เด็กเปรียบเสมือนดั่งผูเรียน ผูทดลอง และผูคนพบประสบการณ
เด็กคือนักคิด นักสรางจิตนาการ การสรางใหเด็กมีปฏิสัมพันธท่ีดีกับสังคม
![Page 6: แนวทางการเรียนการสอนnstda.or.th/sciencecamp/th/file/8146707BEPN6AWCOI.pdf · การเรียนรู แบบโครงงาน](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022041716/5e4b77cf43ee9d29ae7a4af6/html5/thumbnails/6.jpg)
การสงเสริมและพัฒนา ความสามารถพื้นฐานของเด็ก
• ความสามารถดานการเรียนรู • ความสามารถดานภาษา • ความสามารถดานสังคม • ความสามารถดานประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหว
การสงเสริมและพัฒนา ความสามารถพื้นฐานของเด็ก
ความสามารถดานการเรียนรู
ความสามารถดานประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหว
![Page 7: แนวทางการเรียนการสอนnstda.or.th/sciencecamp/th/file/8146707BEPN6AWCOI.pdf · การเรียนรู แบบโครงงาน](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022041716/5e4b77cf43ee9d29ae7a4af6/html5/thumbnails/7.jpg)
ความสามารถดานการเรียนรู
เนนการเรียนรู ที่ทําใหเด็ก
ครูสอนการทดลองวิทย โดยตั้งคําถามใหเด็กคิด
ตลอดเวลา
ความสามารถดานการเรียนรู
รูจักจินตนาการ รูจักจินตนาการ
เปนการสรางข้ันบันได เพ่ือใหเด็กไขวควาเอา ความรูมาดวยตัวเอง
เด็กไดรูจักคิด เด็กไดรูจักคิด
คิดหาเหตุผลดวยตนเอง คิดหาเหตุผลดวยตนเอง
![Page 8: แนวทางการเรียนการสอนnstda.or.th/sciencecamp/th/file/8146707BEPN6AWCOI.pdf · การเรียนรู แบบโครงงาน](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022041716/5e4b77cf43ee9d29ae7a4af6/html5/thumbnails/8.jpg)
ความสามารถดานภาษา สงเสริมใหเด็กพูดแสดงความคิดเห็น บรรยายสิ่งที่สังเกตไดขณะ ทดลองการเรียกช่ืออุปกรณที่ใช พูดสรุปการทดลองที่เกิดข้ึน
Test tube
ความสามารถดานภาษา สงเสริมใหเด็กพูดแสดงความคิดเห็น บรรยายสิ่งที่สังเกตไดขณะ ทดลองการเรียกช่ืออุปกรณที่ใช พูดสรุปการทดลองที่เกิดข้ึน
Get it ready for the filtration
Flask
![Page 9: แนวทางการเรียนการสอนnstda.or.th/sciencecamp/th/file/8146707BEPN6AWCOI.pdf · การเรียนรู แบบโครงงาน](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022041716/5e4b77cf43ee9d29ae7a4af6/html5/thumbnails/9.jpg)
ความสามารถดานสังคม
สงเสริมใหเด็กทํางานรวมกันเปนกลุม มีการทดลองที่ปลูกฝงใหเด็กมีความ รับผิดชอบตอสังคมแบบงาย ๆ เชน การทดลองเร่ืองการกําจัดของเสียในนํ้า เพื่อเปดโอกาสใหเด็กไดแสดงความคิดเห็นในเร่ืองเหลานี ้
ความสามารถดานสังคม
สงเสริมใหเด็กทํางานรวมกันเปนกลุม มีการทดลองที่ปลูกฝงใหเด็กมีความ รับผิดชอบตอสังคมแบบงาย ๆ เชน การทดลองเร่ืองการกําจัดของเสียในนํ้า เพื่อเปดโอกาสใหเด็กไดแสดงความคิดเห็นในเร่ืองเหลานี้
![Page 10: แนวทางการเรียนการสอนnstda.or.th/sciencecamp/th/file/8146707BEPN6AWCOI.pdf · การเรียนรู แบบโครงงาน](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022041716/5e4b77cf43ee9d29ae7a4af6/html5/thumbnails/10.jpg)
ความสามารถดานประสาทสัมผัส และการเคลื่อนไหว
ความสามารถดานประสาทสัมผัส และการเคลื่อนไหว
พัฒนาทักษะการรับรูของ ประสาทสัมผัสตาง ๆ รวมทั้งการเคลื่อนไหว
รางกายท่ีเหมาะสมตามวัย
![Page 11: แนวทางการเรียนการสอนnstda.or.th/sciencecamp/th/file/8146707BEPN6AWCOI.pdf · การเรียนรู แบบโครงงาน](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022041716/5e4b77cf43ee9d29ae7a4af6/html5/thumbnails/11.jpg)
เปาหมายของโครงการบานนักวทิยาศาสตรนอย เปาหมายของโครงการบานนักวทิยาศาสตรนอย
![Page 12: แนวทางการเรียนการสอนnstda.or.th/sciencecamp/th/file/8146707BEPN6AWCOI.pdf · การเรียนรู แบบโครงงาน](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022041716/5e4b77cf43ee9d29ae7a4af6/html5/thumbnails/12.jpg)
การเรียนรูแบบกลุม เด็กเปนผูมีความสามารถ เด็กควรไดมีโอกาสแสดง ความสามารถ ของตนเอง เด็กควรไดเรียนรูและเพิ่มพูน ความสามารถใหม
การเรียนรูแบบกลุม เปดโอกาสใหเด็กมี ปฏิสัมพันธ และแ แลกเปลี่ยนวามรู ความคิดเห็นซึ่งกัน
และกัน
![Page 13: แนวทางการเรียนการสอนnstda.or.th/sciencecamp/th/file/8146707BEPN6AWCOI.pdf · การเรียนรู แบบโครงงาน](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022041716/5e4b77cf43ee9d29ae7a4af6/html5/thumbnails/13.jpg)
การเรียนรูแบบโครงงาน การทดลองวิทยาศาสตรในหัวขอที่กําหนดโดยใชระยะเวลายาวนานตอเน่ือง และ
สอดแทรกทักษะดานตางๆ ใหเด็กไปพรอมดวยกัน เชน การพัฒนาสติปญญา การเขาสังคม พัฒนาการดานรางกายตามวัย
เพื่อใหเด็กไดรับความรูและหลักการใหม ๆ จาก การรวบรวมขอมูล การสังเกต การซักถามระหวางเพื่อนในกลุม การลงมือทุดลอง การจดบันทึกขอมูลดวยการวาดรูป หรือการเขียน
การเรียนรูแบบโครงงาน การทดลองวิทยาศาสตรในหัวขอที่กําหนดโดยใชระยะเวลายาวนานตอเน่ือง และ
สอดแทรกทักษะดานตางๆ ใหเด็กไปพรอมดวยกัน เชน
เพื่อใหเด็กไดรับความรูและหลักการใหม ๆ จาก
การจดบันทึกขอมูลดวยการวาดรูป หรือการเขียน
![Page 14: แนวทางการเรียนการสอนnstda.or.th/sciencecamp/th/file/8146707BEPN6AWCOI.pdf · การเรียนรู แบบโครงงาน](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022041716/5e4b77cf43ee9d29ae7a4af6/html5/thumbnails/14.jpg)
หลักเกณฑทั่วไปของหัวขอโครงงานวิทยาศาสตร • เปนส่ิงที่อยูรอบตัวเด็ก ซ่ึงเด็กสามารถสังเกตผลเองได • เกี่ยวของกับประสบการณสวนใหญของเด็กในกลุม • งายตอการคนควาดวยตัวของเด็กเอง • เหมาะกับทรพัยากรหรอือุปกรณท่ีมีอยู • มีกิจกรรมที่หลากหลายมาเกี่ยวของ เชน การทดลอง การ วาดรูป
หลักเกณฑทั่วไปของหัวขอโครงงานวิทยาศาสตร เปนส่ิงที่อยูรอบตัวเด็ก ซ่ึงเด็กสามารถสังเกตผลเองได เกี่ยวของกับประสบการณสวนใหญของเด็กในกลุม งายตอการคนควาดวยตัวของเด็กเอง เหมาะกับทรพัยากรหรอือุปกรณท่ีมีอยู มีกิจกรรมที่หลากหลายมาเกี่ยวของ เชน การทดลอง การ
![Page 15: แนวทางการเรียนการสอนnstda.or.th/sciencecamp/th/file/8146707BEPN6AWCOI.pdf · การเรียนรู แบบโครงงาน](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022041716/5e4b77cf43ee9d29ae7a4af6/html5/thumbnails/15.jpg)
หลักเกณฑทั่วไปของหัวขอโครงงานวิทยาศาสตร • เปดโอกาสใหผูปกครองเขารวมกิจกรรมดวย • เหมาะสมกับสภาพวัฒนธรรมของทองถิน่นัน้ๆ • อยูในความสนใจของเด็กสวนใหญในกลุม • มีอยูในหลักสูตรการเรยีนการสอน • เหมาะสมกับวัยของเดก็ • ไมซับซอนหรืองายจนเกินไป
หลักเกณฑทั่วไปของหัวขอโครงงานวิทยาศาสตร เปดโอกาสใหผูปกครองเขารวมกิจกรรมดวย เหมาะสมกับสภาพวัฒนธรรมของทองถิน่นัน้ๆ อยูในความสนใจของเด็กสวนใหญในกลุม มีอยูในหลักสูตรการเรยีนการสอน
ไมซับซอนหรืองายจนเกินไป
![Page 16: แนวทางการเรียนการสอนnstda.or.th/sciencecamp/th/file/8146707BEPN6AWCOI.pdf · การเรียนรู แบบโครงงาน](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022041716/5e4b77cf43ee9d29ae7a4af6/html5/thumbnails/16.jpg)
การประเมินการคิดของเด็ก ฝกฝนใหเด็กมีทักษะและเทคนิค ในการเรียน และสามารถ ประมวลความคิดเพือ่ทาํความ เขาใจในความรูที่ไดเรียนนั้น ใหถองแท แลวนํามา ประยุกตใชในชีวติประจําวัน
การประเมินการคิดของเด็ก ฝกฝนใหเด็กมีทักษะและเทคนิค ในการเรียน และสามารถ ประมวลความคิดเพือ่ทาํความ เขาใจในความรูที่ไดเรียนนั้น ใหถองแท แลวนํามา ประยุกตใชในชีวติประจําวัน
![Page 17: แนวทางการเรียนการสอนnstda.or.th/sciencecamp/th/file/8146707BEPN6AWCOI.pdf · การเรียนรู แบบโครงงาน](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022041716/5e4b77cf43ee9d29ae7a4af6/html5/thumbnails/17.jpg)
บทบาทของครู ใหความสําคัญของกระบวนการหรือขั้นตอนที่ใช
สอน ควบคูไปกับเน้ือหาที่จะสอน เชื่อมโยงเร่ืองที่จะสอนใหสัมพันธกับสิ่งแวดลอม
รอบตัว เพื่อใหเด็กมีกระบวนการคิดที่ซับซอนขึ้น และนําความรูมาประยุกตใชไดจริงใน ชีวิตประจําวัน
บันทึกความรูที่ไดเรียนดวยวิธีตางๆ เชน การวาด รูป หรือการเขียนบรรยาย จะชวยใหกระบวนการ เรียนรูมีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น
การประเมินการคิดของเด็ก บทบาทของคร ู
ใหความสําคัญของกระบวนการหรือขั้นตอนที่ใช สอน ควบคูไปกับเน้ือหาที่จะสอน เชื่อมโยงเร่ืองที่จะสอนใหสัมพันธกับสิ่งแวดลอม รอบตัว เพื่อใหเด็กมีกระบวนการคิดที่ซับซอนขึ้น และนําความรูมาประยุกตใชไดจริงใน ชีวิตประจําวัน บันทึกความรูที่ไดเรียนดวยวิธีตางๆ เชน การวาด รูป หรือการเขียนบรรยาย จะชวยใหกระบวนการ เรียนรูมีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น
การประเมินการคิดของเด็ก
![Page 18: แนวทางการเรียนการสอนnstda.or.th/sciencecamp/th/file/8146707BEPN6AWCOI.pdf · การเรียนรู แบบโครงงาน](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022041716/5e4b77cf43ee9d29ae7a4af6/html5/thumbnails/18.jpg)
สรุปแนวทาง 1. เด็กและครูชวยกันสรางกระบวนการเรียนรูรวมกัน ครูจะรวมหาไอเดียและกระบวนการพรอมกับเด็ก เด็กเรียนรูรวมกันและแลกเปล่ียนความคิด การทดลองไมไดจํากัดเปนเพียง “การทําตาม 2. เด็กรูตัววาพวกเขากําลังเรียน เรียนเรื่องอะไร และเรียนอยางไร
(metacognition) ครูและเด็กไมไดศึกษาแตเน้ือหาและกิจกรรม แตศึกษากระบวนการเรียนรูดวย ปรากฏการณที่มีมาจากโลกของเด็ก และนําไปสอดใสในความเชื่อมโยงที่
ซับซอน การบันทึกกิจกรรมจะชวยสงเสริมกระบวนการเรียนรูของเด็ก
สรุปแนวทาง เด็กและครูชวยกันสรางกระบวนการเรียนรูรวมกัน (coconstruction)
ครูจะรวมหาไอเดียและกระบวนการพรอมกับเด็ก เด็กเรียนรูรวมกันและแลกเปล่ียนความคิด
การทําตาม” การทดลอง เด็กรูตัววาพวกเขากําลังเรียน เรียนเรื่องอะไร และเรียนอยางไร
ครูและเด็กไมไดศึกษาแตเน้ือหาและกิจกรรม แตศึกษากระบวนการเรียนรูดวย ปรากฏการณที่มีมาจากโลกของเด็ก และนําไปสอดใสในความเชื่อมโยงที่
การบันทึกกิจกรรมจะชวยสงเสริมกระบวนการเรียนรูของเด็ก