รายงานการวจย เรอง

การพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษฟง-พด โดยการใชวธการเรยนการสอนแบบสตอรไลนของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 แผนก การตลาด วทยาลยอาชวศกษาเทคนคบรหารธรกจ

กรงเทพ

โดย

นางสาวปวณา สวรรณปกษ

วทยาลยอาชวศกษาเทคนคบรหารธรกจกรงเทพ เขตวฒนา กรงเทพมหานคร

ป 2558

1

ชอผลงานวจย : การพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษฟง-พด โดยการใชวธการเรยนการ สอนแบบสตอรไลนของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 แผนก การตลาด วทยาลยอาชวศกษาเทคนคบรหารธรกจกรงเทพ ชอผวจย : นางสาวปวณา สวรรณปกษ

ต าแหนง : ครผสอน วฒการศกษา : ปรญญาตร (ศศ.บ.) สาขาภาษาองกฤษ, 2555

มหาวทยาลยราชภฏสวนดสต สถานศกษาทตดตอ : วทยาลยอาชวศกษาเทคนคบรหารธรกจกรงเทพ 88 สขมวท73 (เชงสะพานพระ

โขนง) พระโขนงเหนอ เขตวฒนา กรงเทพฯ 10260 โทรศพทสวนตว 099-6922951 E-mail paweena.en@gmail.com ปทท าวจยเสรจ : ปการศกษา 2558 ประเภทงานวจย : วจยในชนเรยน

ค าส าคญ : ผลสมฤทธทางการเรยน, สตอรไลน บทคดยอ : การวจยเรองการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษฟงพด โดยการใชวธการสอนแบบสตอรไลน ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพปท 2 มวตถประสงคการวจยดงน เพอศกษาการจดการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษฟง-พด โดยใชสตอรไลน เพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยน หลงจากการใชสตอรไลน และเพอประเมนความพงพอใจตอการจดการเรยนการสอนโดยใชสตอรไลนกลมเปาหมาย คอ นกเรยนระดบชนประกาศนยบตร-วชาชพชนปท 2 แผนกการโรงแรมและการทองเทยว วทยาลยอาชวศกษาเทคนคบรหารธรกจกรงเทพทลงทะเบยนเรยนวชาภาษาองกฤษฟง-พด 2 (2000-1204) ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2558 จ านวน 17 คน เครองมอทใชในการทดลอง คอ แผนการสอนโดยใชสตอรไลน จ านวน 1 ชด แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนหลงใชวธการสอนแบบสตอรไลน แบบประเมนความพงพอใจตอการใชวธการสอนแบบสตอรไลน สวนเครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล ไดแก แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนหลงใชวธการสอนแบบสตอรไลนขอมลทไดน ามาวเคราะหโดยใชโปรแกรมคอมพวเตอร เพอหาคาเฉลย และคารอยละ

ผลการวจยสรปไดดงน นกเรยนมความสามารถดานทกษะการ ฟง-พด ภาษาองกฤษจาก

การทดสอบ 2 ครง เฉลยแลวผานเกณฑอยในระดบด หลงการเรยนโดยใชแผนการสอนแบบสตอรไลน

นกเรยนมความพงพอใจตอการเรยนภาษาองกฤษโดยการใชแผนการสอนแบบสตอรไลนอยใน ระดบด

2

ความส าคญและความเปนมาของปญหา ปจจบนเทคโนโลยดานการสอสารและคอมพวเตอรไดกาวกระโดดอยางรวดเรว มการเปลยนแปลง

ตลอดเวลา ท าใหวถชวตของคนมการปรบเปลยนตามเทคโนโลยฯ โดยเฉพาะคนรนใหม เชน วยรนและ

นกศกษา ซงหนมาสอสารกนผานระบบเทคโนโลยฯ ดวยการพดคย สนทนา แสดงความคดเหนและ

แลกเปลยนความคดอยางอสระ ลดชองวาง เกดเปนสงคมเครอขายทกวางขวาง จากการศกษาเทคนควธการ

เรยนการสอนภาษาองกฤษทเนนผเรยนเปนส าคญพบวาการฝกพดเพอเนนการสอสาร(Communicative

Drills) เปนการฝกฝนความรทางภาษาองกฤษมาใชในการฝกพด ไดแกพดบรรยาย 2 ภาพตามสถานการณท

ก าหนดใหการสอนทกษะการพดโดยใชวธพดบรรยายภาพจะชวยเสรมสรางคณภาพทกษะการพดของผเรยน

ใหพฒนาขนและมความมนใจในการใชภาษามากขนและจะน ามาซงจากความถกตอง(Accuracy) และความ

คลองแคลว(Fluency) ไดตามระดบการเรยนรและศกยภาพของผเรยน จากสภาพปจจบนและปญหาในการ

สอนภาษาองกฤษ รวมทงผลงานวจยดงกลาวขางตน ผวจยจงสนใจทจะน าวธการสอนแบบสตอรไลน มาใช

ในการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษ ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพชน ปท 2

วทยาลยอาชวศกษาเทคนคบรการธรกจกรงเทพ

วตถประสงค 1. เพอศกษาการใชการเรยนการ สอนแบบสตอรไลน 2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษฟง-พด ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรชนปท 2 หลงการเรยนแบบสตอรไลน 3. เพอประเมนความพงพอใจตอการจดการเรยนการสอนโดยใชสตอรไลน กรอบแนวคดในการวจย 1. ตวแปรตน - เทคนคการเรยนการสอนแบบสตอรไลน 2. ตวแปรตาม - ผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษ ฟง-พด

3

นยามศพท

1. ผลสมฤทธ หมายถง ความรความสามารถทางการเรยนของผเรยนทงในดานการศกษาเลาเรยน

และการปฏบต ซงสามารถวดดวยแบบทดสอบวดผลสมฤทธ

2. สตอรไลน หมายถง วธทใชในการจดกจกรรมการสอน ทเนนผเรยนเปนศนยกลาง จะมการผก

เรองแตละตอนใหเกดขนอยางตอเนอง และเรยงล าดบเหตการณ

แนวคด ทฤษฏทเกยวของ

การพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษฟง-พด โดยการใชวธการเรยนการสอนแบบสตอรไลนของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 แผนก การตลาด วทยาลยอาชวศกษาเทคนคบรหารธรกจกรงเทพ ผวจยไดท าการศกษาคนควาเอกสารและงานวจยทเกยวของโดยน าเสนอผลการศกษาตามล าดบดงน -ความหมายของผลสมฤทธทางการเรยน - ความหมายการสอนแบบสตอรไลน - การจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษทเนนนกเรยนเปนศนยกลาง (learner centered) ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนเปนสงทชผลลพธของการจดการศกษา ซงนอกจากจะเปนเรองการพฒนาความรความสามารถทางสตปญญาของผเรยนแลว ยงแสดงถงคณคาของหลกสตร การจดกจกรรมการเรยนการสอน ความรความสามารถของครผสอน และผบรหาร มผกลาวถงความหมายของผลสมฤทธทางการเรยนไวหลายทาน ดงน ส าหรบพจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2542 ไดใหความหมายของค าวา “สมฤทธ” วา หมายถง ความส าเรจ (ในค าวา สมฤทธผล) (ราชบณฑตยสถาน, 2546: 1171) อจฉรา สขารมณ และอรพนทรชชม (2530: 10) ไดกลาววา ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ระดบความส าเรจทไดรบจากการเรยนซงไดประเมนผลจากสองวธ คอ (1) กระบวนการทไดจากแบบทดสอบ โดยใชแบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยนโดยทวไป (2) กระบวนการทไดจากเกรดเฉลยของสถาบนการศกษาซงตองอาศยกรรมวธทซบซอนและชวงเวลาทยาวนาน อทมพร จามรมาน (2535: 38) อธบายวาผลสมฤทธทางการเรยน เปนการบอกความสามารถของผเรยน ในการวเคราะห วจารณ ความพยายามในการเรยน ทกษะในการศกษาเลาเรยนและการปฏบต มการเขาหองเรยน มความสนใจและมทศนคตทดตออาชพ และ สรวรรณ พรหมโชต (2542 : 17) ใหความหมายของ “ผลสมฤทธทางการเรยน” วา หมายถง ความสามารถในการทจะพยายามเขาถงความร ซงเกดจากการกระท าประสานกน และตองอาศยความพยายามอยางมาก ทงองคประกอบทเกยวของกบสตปญญา และองคประกอบทไมใชสตปญญา แสดงออกในรปของความส าเรจ ซงสามารถสงเกตและวดไดดวยเครองมอทางสตปญญา หรอแบบทดสอบวดผลสมฤทธทวไป ส าหรบ มนต

4

รว นนตะเสน (2543: 26) ไดใหความหมายของผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ความรความสามารถของผเรยนทเกดขนหลงจากไดรบการฝกอบรมสงสอนทงในสถานศกษาและนอกสถานศกษา จงถอไดวาผลสมฤทธทางการเรยนคอผลผลตทส าคญของการเรยนการสอน การวดผลสมฤทธทางการเรยนจงเปนกจกรรมหลกในกระบวนการเรยนการสอนของคร นอกจากน สดาลกษณ เขมพรมมา (2548, 20) ใหความหมายของ “ผลสมฤทธทางการเรยน” วา หมายถงความรหรอทกษะของบคคลอนเกดจากการเรยนร โดยการแสดงออกซงความส าเรจของบคคลในการเขาถงความรใด ๆ นนสามารถวดไดดวยแบบทดสอบวดผลสมฤทธทวไป และ พจนานกรม Webster’s Online Dictionary (2007) ใหความหมายวา หมายถง สถานะทแสดงถงความส าเรจในบางสงบางอยางและพจนานกรม Merriam-Webster Online (2007) กลาววา ผลสมฤทธ (achievement) มความหมาย 3 ประการคอ (1) สงทแสดงถงความส าเรจ (2) ผลทไดรบจากความพยายาม และ (3) คณภาพและปรมาณของผลงานนกเรยน จากค าจ ากดความดงกลาวพอสรปไดวา “ผลสมฤทธทางการเรยน”หมายถง ความรความสามารถทางการเรยนของผเรยนทงในดานการศกษาเลาเรยนและการปฏบต ซงสามารถวดดวยแบบทดสอบวดผลสมฤทธ การเรยนการสอนแบบสตอรไลน การเรยนการสอนแบบสตอรไลนวธสอนแบบสตอรไลน เปนวธทใชในการจดกจกรรมการเรยนการสอน ทเนนผเรยนเปนศนยกลาง จะมการผกเรองแตละตอนใหเกดขนอยางตอเนอง และเรยงล าดบเหตการณ หรอทเรยกวา ก าหนดเสนทางเดนเรอง โดยใชค าถามหลกเปนตวน า สการใหผเรยนท ากจกรรมอยางหลากหลาย เพอสรางความรดวยตนเอง เปนการเรยนตามสภาพจรง ทมการบรณาการระหวางวชา เพอเปาหมายพฒนาศกยภาพของผเรยนทงตว ฮารคเนส (Harkness, 1993, p.4) และเครสเวล (Creswell, 1997, p.3) ไดระบองคประกอบส าคญของการเรยนการสอนแบบสตอรไลนไว 4 ประการ ไดแก 1. ฉากซงระบเวลาและสถานทชดเจน (setting the scene in a particular time and place) 2. ตวละครทอาจเปนคน หรอสตว หรอทงคนและสตว (people and or animals) 3. การด าเนนชวตประจ าวนของตวละคร (a way of life to investigate) 4. ปญหาทตองแกไข (real problems to be solved) ลกษณะเดนของวธสอน 1.ก าหนดเสนทางการเดนเรอง (Storyline) และจดเรยงเปนตอนๆ (Episode) ดวยการใชค าถามหลก (Key Questions) เปนตวก าหนดกจกรรมเพอการเรยนร 2.เนนการใชกจกรรม (Activity Based Approach) ใหสอดคลองกบค าถามหลก และเนอหาการผกเรอง ซงม

5

ดงน 1) ยดผเรยนเปนศนยกลาง ใหมสวนรวมในกจกรรมการเรยนมากทสด 2) ยดกลมเปนแหลงความร เพอแลกเปลยนประสบการณกน 3) ใหผเรยนสรางความรดวยตนเอง โดยเนนกระบวนการควบคกบความร 4) เนนการน าความรไปใชในชวตประจ าวน 3.เนนใหผเรยนสราง (Construct) ความรดวยตนเอง โดยมสวนรวมในการท ากจกรรมอยางกระฉบกระเฉง เกดการเรยนรอยางมความหมาย สามารถพฒนาผเรยน ทงดานสตปญญา (Head) ดานอารมณ เจตคต (Heart) และดานทกษะปฏบต (Hands) เปนวธสอนทใหอ านาจแก ผเรยน (Learner Empowerment) คอ ใหโอกาสสรางความรหรอปรบแตงโครงสรางความรดวย ตนเองอยางเปนอสระ และแสดงถงกระบวนการในการไดมาซงความรนนๆ รบผดชอบตอ ความรทสรางขน ซงจะน าไปสการเรยนรตลอดชวต (Long Life Learning) 4.เปนการเรยนตามสภาพจรง (Authentic Learning) มการบรณาการระหวางวชา (Integration) 5.มเหตการณ (Incidents) เกดขนเพอใหผเรยนไดแกไขปญหาและเรยนร 6.แตละเรอง หรอแตละเหตการณทก าหนด ตองมการระบสงตอไปน หรอมองคประกอบตอไปน 1) ก าหนดฉาก โดยระบสถานทและเวลาโดยเฉพาะ 2) ตวละคร อาจเปนคนหรอเปนสตว 3) วถการด าเนนชวตเพอใชศกษา 4) ปญหาทรอการแกไข บทบาทของผเรยน 1.เปนผศกษาคนควาปฏบตดวยตนเองในทกเรองตามทครก าหนด เพอใหเกดการเรยนร 2.ด าเนนการเรยนดวยตนเอง เพอใหการเรยนสนกสนาน ตนเตน มชวตชวา และทาทายอยตลอดเวลา 3.มสวนรวมในการเรยนทงรางกาย จตใจและการคด ในทกสถานการณทครก าหนดขน อยางเปนธรรมชาตเหมอนสถานการณในชวตจรง 4.เรยนทงในหองเรยน (Class) และในสถานการณจรง (Reality) เพอพฒนาทกษะทางสงคม 5.ตอบค าถามส าคญ หรอค าถามหลก (Key Questions) ทครก าหนดจากประสบการณของตนเอง หรอประสบการณในชวตจรง 6.มความกระฉบกระเฉง วองไว ในการมสวนรวมอยางแทจรง เชน สามารถจ า พจารณา ท าตามค าแนะน าของครไดอยางด

6

7.ท างานดวยความรวมมอรวมใจ อาจจะท างานเดยว เปนค เปนกลม ไดดวยความเตมใจและดวยเจตคตทดตอกน 8.มความสามารถในการสอสาร เชน ฟง พด อาน เขยน มทกษะสงคม รวมทงมมนษยสมพนธทดระหวางเพอนในกลม เพอนในกลมอนๆ และกบคร 9.เปนผมความสามารถแกปญหา คดรเรมสงใหมทเปนประโยชน 10.เปนผสามารถสรางความร (Construct) ดวยตนเอง และเปนการเรยนรอยางมความหมาย ทสามารถน าไปใชในชวตประจ าวนได ประโยชนของการเรยนรดวยวธสอนแบบสตอรไลน 1.เปนการเรยนรอยางมความหมาย ผเรยนจ าไดถาวร (Retention) ซงการเรยนแบบนตองเรมตนดวยการทบทวนความรเดม และประสบการณเดมของผเรยน 2.ผเรยนไดมสวนรวมในการเรยน (Participate) ทงทางรางกาย จตใจ สตปญญา สงคม เปนการพฒนาทงตว 3.ผเรยนมสวนรวมในการท ากจกรรมตามประสบการณชวตของตน และเปนประสบการณจรงในชวตของผเรยน 4.ผเรยนไดฝกทกษะตางๆ ซ าแลวซ าอกโดยไมมการเบอหนาย 5.ผเรยนจะไดสรางจนตนาการตามเรองทก าหนด เปนการเรยนรดานธรรมชาต เศรษฐกจ วฒนธรรม การเมอง วถชวต ผสมผสานกนไป อนเปนสภาพจรงของชวต 6.ผเรยนจะไดพฒนาความคดระดบสง คดไตรตรอง คดอยางมวจารณญาณ คด แกปญหา คดรเรม คดสรางสรรค 7.ผเรยนไดฝกทกษะการท างานเปนกลม ตงแต 2 คน 4 คน 6 คน รวมทงเพอนทงหองเรยน ขนอยกบลกษณะกจกรรม เปนการพฒนาใหเปนผมมนษยสมพนธ 8.ผเรยนไดเรยนรจากสงใกลตวสสงไกลตว เชน เรยนตวของเรา บานของเรา ครอบครวของเรา ชมชนของเรา ประเทศของเรา และประเทศเพอนบาน เปนไปตามระดบสตปญญาของผเรยน 9.ผเรยนไดเรยนรอยางเปนสข สนกสนาน เหนคณคาของงานทท า และงานทน าไปน าเสนอตอเพอนตอชมนม ท าใหเกดความตระหนก เหนความส าคญของการเรยนรดวยตนเอง

งานวจยทเกยวของ ทองฉตร ไรนน (2555). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนเรองการปฏบตตนเปนชาวพทธทดของ นกเรยนชนมธยมศกษาป ท1โรงเรยนมธยมสาธตมหาวทยาลยนเรศวร ทjจดการเรยนร วธสตอรไลน. การวจยครงน มจดมงหมายเพอเปรยบเทยบผลสมฤทธ ทางการเรยนของนกเรยนชน มธยมศกษาป ท 1 ทเรยนเรองการปฏบตตนเปนชาวพทธทด ดวยการจดการเรยนรวธสตอรไลน กลมเปาหมายเปนนกเรยนโรงเรยน

7

มธยมสาธตมหาวทยาลยนเรศวร ภาคเรยนท 2 ป การศกษา 2555 ซงไดเลอกแบบเฉพาะเจาะจง 1 หองเรยน มนกเรยนจ านวน 35 คน เครองมอทใชในการรวบรวมขอมล ไดแก แผนการจดการเรยนรสตอรไลนและแบบทดสอบ ผลสมฤทธ ทางการเรยน เรองการปฏบตตนเปนชาวพทธทÉดการวเคราะหขอมลใชสถตพนฐาน ใช ในการหาคาลกษณะทวไปของกลมตวอยางคอหาคาเฉลย (Mean) หาคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และ สถตทใชในการทดสอบสมมตฐาน ใช t-test

พมพา เพยเทพ (2550). ผลของการใชวธสอนแบบสตอรไลนในวชาสงคมศกษาทมตอผลสมฤทธ ทางการเรยน และความพงพอใจตอการเรยนการ สอนดวยวธสตอรไลนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท5โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยแหงชาตดงโดก วตถประสงคเพอ 1) เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนกลมทเรยนดวยวธสอนแบบสตอรไลนและกลมทเรยนดวย วธสอนแบบปกต 2) ศกษาความพงพอใจตอการเรยนการสอนดวยวธสตอรไลนกลมตวอยางคอนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนสาธต มหาวทยาลยแหงชาตดงโดก ซงแบงเปน 2 กลม คอ กลมทดลองเรยนโดยใชวธสอนแบบสตอรไลนจ านวน 48 คน อกกลมหนงเปนกลมควบคมท เรยนโดยใชวธสอนแบบปกตจ านวน 50 คน เครองมอทใชในการวจยคอ แบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยนวชาสงคมศกษา ซงมคาความยาก งายอยในชวง 0.25 – 0.75 คาอาจจ าแนกอยในชวง 0.25 – 0.62 และคาความเทยง 0.84 และ แบบวดความพงพอใจตอการเรยนการสอนทมความ ตรงเชงเนอหา วเคราะหขอมลโดยใชProgram SPSS/PC version 11.0; Program TAP version 6.63 for window ผลการวจยพบวา 1) ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนดวยวธสอนแบบสตอรไลนสงกวานกเรยนท เรยนดวยวธสอนแบบปกตอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 2) นกเรยนทเรยนดวยวธสอนแบบสตอรไลนมความพงพอใจตอการเรยนการสอนดวยวธสตอรไลนในระดบมาก ระเบยบวธวจย การวจยครงนเปนการวจยปฏบตการในชนเรยนโดยมวตถประสงคการวจยดงน 1. เพอศกษาการ

จดการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษฟง-พด โดยใชสตอรไลน 2. เพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยน

หลงจากการใชสตอรไลน 3. เพอประเมนความพงพอใจตอการจดการเรยนการสอนโดยใชสตอรไลน โดยม

วธการวจยดงตอไปน

ประชากรทใชในการวจย คอ นกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 แผนกการตลาด วทยาลยอาชวศกษาเทคนคบรหารธรกจกรงเทพ

กลมตวอยาง

กลมตวอยางทใชในการวจยครงน ไดแก นกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 แผนกการตลาด วทยาลยอาชวศกษาเทคนคบรหารธรกจกรงเทพ ทลงทะเบยนเรยนรายวชาภาษาองกฤษ ฟง-พด 2 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2558 จ านวน 17 คน

8

เครองมอทใชเกบขอมล เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย

- แผนการสอนโดยใชเทคนคแบบสตอรไลน จ านวน 1 ชด - แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนหลงใชวธการสอนแบบสตอรไลน - แบบประเมนความพงพอใจตอการใชวธการสอนแบบสตอรไลน

ขนตอนการสรางเครองมอทใชในการท าวจย

การสรางเครองมอทใชในการวจย

การสรางเครองมอทใชในการวจยผวจยไดด าเนนการดงตอไปน

1. ศกษาปญหา

2 ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวกบการเรยนรตามแนวการสอนโดยใชสตอรไลน

3 ศกษาค าอธบายเกยวกบสาระและมาตรฐานการเรยนร กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศตาม

หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ พทธศกราช ๒๕๕๖ เพอน ามาก าหนดจดประสงคปลายทางและจดประสงค

น าทางในการเรยนรรายวชาภาษาองกฤษตามแนวการสอนโดยใชวธการสอนแบบสตอรไลน

4 สรางแผนการสอนโดยใชวธการสอนแบบสตอรไลนจ านวน 1 แผน ทกแผนมขนตอนการ

เรยนรตามแนวการสอนดงตอไปน

4.1 ขนบอกวตถประสงค(Stating objectives) ผสอนแจงใหผเรยนไดทราบถงสงทจะได

เรยนตามหวขอทไดก าหนด เชน สตอรไลนในโรงเรยน รานอาหาร บนถนน และอนๆ ซงหวขอตางๆ ลวน

แลวแตเปนเรองทนาสนใจ และใกลตวผเรยนเพอดงความสนใจและความพรอม ความกลาในการแสดงความ

คดเหน โดยครแจงใหผเรยนทราบถงสงทตองการจะถายทอดในรปแบบกจกรรมผานสตอรไลน เพอให

ผเรยนเกดการเรยนรตามวตถประสงคทตงไว

4.2 ขนเสนอเนอหาในบรบท (Contextualization) เปนขนทครจะตองใหความชดเจนและ

ความกระจางในเรองทสอน ผสอนจะน าเสนอเขาสเนอหาในบรบทของแตละรปแบบกจกรรมทหลากหลาย

โดยการใหผเรยนไดท ากจกรรมประกอบการละเลน และใชสอทกระตนความสนใจของผเรยน ในแตละ

หวขอทจะอภปราย ในขนนถอเปนขนทผเรยนตองเตรยมความพรอมทางดานภาษา ผเ รยนจะมความ

9

กระตอรอรนในการท ากจกรรม โดยครจะใหผเรยนสงเกตโครงสรางทางภาษา และความหมายของ

ขอความทปรากฏในบรบทตางๆ กอน เชน สงทพด สถานทพด และเนอหาทจะพดวามอะไรบาง ในระหวาง

นนกไดมการสอดแทรกเนอหาทงในสวนของไวยากรณ ค าศพท และรปแบบบรบททงทเปนทางการ และไม

เปนทางการ ใหผเรยนไดเปรยบเทยบและวเคราะหความแตกตางอยางชดเจนในเวลาเดยวกน โดยทผเรยนจะ

ไมรสกวาตนก าลงเรยนอย แตก าลงเลนในแตละกจกรรมเกมทครผสอนไดคดคนไว

4.3 ขนการฝกและการถายโอนความร(Practice and transfer) เปนขนของการรวบรวม

ความร ขอมลทผเรยนไดรบ ซงกระบวนการเรยนการสอนนไดวางรปแบบเอาไวใหผเรยนไดท างาน

ตางๆ อยางเปนขนตอน โดยผสอนจะเปดโอกาสใหผเรยนไดมการฝกฝนการใชทกษะการพดออกเสยง

ค าศพท รวมกบการแสดงพฤตกรรมทนทหลงจากเสนอเนอหาในทนคอการทใชสอตางๆ นอกจากนยงม

กจกรรมทสงเสรมใหผเรยนไดใชภาษาอยางอสระใกลเคยงกบสถานการณจรง โดยการแสดงบทบาทสมมต

(Role play) สงเหลานจะท าใหผเรยนเกดความคลองในการสอสารทางดานภาษา ซงเปนผลมาจากการท

ผเรยนไดรบประสบการณในการลงมอฝกใชภาษาดวยตนเอง

4.4 น าแผนการเรยนรใหผเชยวชาญดานการสอนภาษาองกฤษ จ านวน 3 ทาน ตรวจสอบความเหมาะสมและความถกตองในดานจดประสงค เนอหา ภาษา และการประเมนผล โดยพจารณาเนอหาในดานตางๆ คอ ความตรงตามจดประสงคในการเรยนร ความยากงายเหมาะสมกบผเรยน ความส นยาวของเนอหาและกจกรรมเหมาะสมกบระดบของผเรยน แลวน าไปปรบปรงใหถกตองโดยอาจารยทปรกษาไดใหค าแนะน าเพมเตมในขนตางๆดงตอไปนคอ ในขนบอกวตถประสงค(Stating objectives)อาจารยทปรกษาไดเสนอแนะการใชค าพดทงายตอความเขาใจในการแจงวตถประสงคการเรยนรใหผเรยนไดทราบนอกจากนยงเพมเตมเนอหาแบบฝกหดในขนเสนอเนอหาในบรบท (Contextualization) สวนในขนการฝกและการถายโอนความร(Practice and transfer) นนไดเปลยนรปแบบของการถายโอนในบางแผนการเรยนรโดยการเนนใหผเรยนไดมโอกาสแสดงออกมากยงขน 4.5 น าแผนการสอนทสมบรณแลวไปทดลองใชกบนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 วทยาลยอาชวศกษาเทคนคบรหารธรกจกรงเทพ จงหวดกรงเทพมหานคร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2558

การด าเนนการวจย / การเกบรวบรวมขอมล ผวจยเกบรวบรวมขอมล โดยมขนตอนดงน

10

1. เตรยมความพรอมและแจงวธการเรยนใหผเรยนกลมตวอยางทไดรบการสอนโดยใชแผนการ

สอนแบบสตอรไลนใหผเรยนเขาใจวธการเรยนรกอนจะเรมการ ทดลอง

2. ด าเนนการทดลองตามแผนการจดกจกรรมการเรยนรทกษะดานการฟง-พด ตามแผนการเรยนท

ก าหนดไว

3. ท าการทดสอบหลงเรยน (post-test) ครงท1 โดยใชเครองมอ ผานไป 2 วนทดสอบ หลงเรยน

(post-test) ครงท2 โดยใชเครองมอเดมเพอศกษาความคงทนในการเรยน

4. วเคราะหผลสมฤทธหาประสทธภาพของทกษะการสอสารดานการฟง-พดของผเรยน

5. ท าการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนร ศกษาความคงทนทางการเรยนและความพง

พอใจของผเรยนทมตอการเรยน

6. เกบรวบรวมขอมลเพอน าไปวเคราะหผลทางสถต

7. สรปผลการวจยและความคดเหน

สถตทใชในการวจย การวเคราะหขอมลส าหรบการวจย ผวจยมแนวทางในการวเคราะหขอมลและวธการทางสถต ดงน

- สถตคาเฉลยมาตรฐาน และรอยละ ผลการวเคราะหขอมล การวจยครงนมวตถประสงคเพอพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนภาษาองกฤษฟง-พด โดยใชวธการสอนแบบสตอรไลนโดยมกลมเปาหมายเปนนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 แผนกการตลาด วทยาลยอาชวศกษาเทคนคบรหารธรกจกรงเทพ เขตวฒนา จงหวดกรงเทพมหานครทเรยนวชาภาษาองกฤษฟง-พด 2 ภาคเรยนท2 ปการศกษา 2558 จ านวน 17 คน เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย 1) แผนการสอนโดยใชสตอรไลน จ านวน 1 ชด 2) แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนหลงใชวธการสอนแบบสตอรไลน 3) แบบประเมนความพงพอใจตอการใชวธการสอนแบบสตอรไลน ผวจยไดด าเนนการสอนตามแผนการเรยนรโดยใชวธการสอนแบบจ าลองสถานการณจากนนนนจงวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษฟง-พด เปรยบเทยบกบเกณฑผานมาตรฐาน หลงการเรยนโดยใชวธการสอนแบบจ าลองสถานการณขอมลทไดทงหมดน ามาวเคราะหเพอหาคาเฉลยและรอยละผวจยไดน าเสนอผลการวเคราะหขอมลดงน

- ผลสมฤทธทางการเรยนภาษาองกฤษฟง-พด ของนกเรยนหลงการเรยนโดยใชวธการสอนแบบจ าลองสถานการณ

11

ผลการศกษาความสามารถทางผลสมฤทธทางการเรยนภาษาองกฤษของนกเรยนหลงการเรยนโดย

ใชวธการสอนแบบจ าลองสถานการณ ตารางท 4.1 แสดงคารอยละและระดบคณภาพของคะแนนความสามารถทางผลสมฤทธทางการเรยนภาษาองกฤษของนกเรยนหลงการเรยนโดยใชวธการสอนแบบจ าลองสถานการณ

ครง จ านวน นร.ทผาน

รอยละ ระดบคณภาพ

Pre-test 11 55 พอใช

Post-test 14 70 ด

แบบการประเมนความพงพอใจตอพฒนาการผลสมฤทธทางการเรยนภาษาองกฤษของนกเรยนหลงการเรยนโดยใชวธการสอนแบบสตอรไลน

ขอ หวขอรายการประเมนผล มาก

ทสด

มาก ปาน

กลาง

นอย นอย

ทสด

รวม

X

S.D. เกณฑ

1 ดานการสอน 5 4 3 2 1

1.1 ลกษณะการน าเสนอเหมาะสมกบผเรยน 17 0 0 0 0 17 5.00 0.00 ดมาก

1.2 การน าเสนอดงดดความสนใจ 0 17 0 0 0 17 4.00 0.00 ด

12

ตารางท 4.2 แสดงผลการประเมนความพงพอใจตอพฒนาการผลสมฤทธทางการเรยนภาษาองกฤษ ของนกเรยนหลงการเรยนโดยใชวธการสอนแบบสตอรไลน จากตาราง 4.2 นกเรยนมความพงพอใจตอการจดการเรยนการสอนโดยการใชแนวการสอนแบบสตอรไลน มคาเฉลยเทากบ 4.37 อยในระดบด

สรปผลการวจย ผลการวจยสรปไดดงน

1.1นกเรยนมความสามารถดานทกษะการ ฟง-พด ภาษาองกฤษจากการทดสอบ 2 ครง เฉลยแลว

ผานเกณฑอยในระดบด หลงการเรยนโดยใชแผนการสอนแบบสตอรไลน

1.2 นกเรยนมความพงพอใจตอการเรยนภาษาองกฤษโดยการใชแผนการสอนแบบสตอรไลนอยใน

ระดบด

2. อภปรายผลการวจย

ผลการวจยดงกลาวมประเดนส าคญทนาสนใจ และควรน ามาอภปรายดงน

2.1 ผเรยนมความสามารถความสามารถดานทกษะการ ฟง-พด ภาษาองกฤษอยในระดบด และ

ผานเกณฑการประเมนทไดก าหนดไวหลงการเรยนโดยใชแผนการสอนแบบสตอรไลน จากการศกษาครงน

1.3 มอสระในการเรยน 10 7 0 0 0 17 4.67 0.47 ดมาก

1.4 บทเรยนนาสนใจมากขน 17 0 0 0 0 17 5.00 0.00 ดมาก

1.5 ตองการเรยนดวยบทเรยนลกษณะนกบบทเรยนอน 17 0 0 0 0 17 5.00 0.00 ดมาก

1.6 นกเรยนรสกสนกกบการเรยน 17 0 0 0 0 17 5.00 0.00 ดมาก

1.7 ระดบความยากงายเหมาะสมกบผเรยน 6 11 0 0 0 17 4.33 0.47 ด

1.8 ระยะเวลาเหมาะสมกบบทเรยน 0 17 0 0 0 17 4.00 0.00 ด

1.9 อนๆ…………………. 0 0 6 11 0 17 2.33 0.47 นอย

4.37 ด

13

สามารถอภปรายไดวานกเรยนทไดรบการสอนโดยใชแผนการสอนแบบสตอรไลนมความสามารถทางดาน

ทกษะการ ฟง-พด ภาษาองกฤษอยในระดบด และผานเกณฑการประเมนทไดก าหนดหลงการทดลอง

ดงนนจงสรปไดวา การเรยนโดยใชแนวการสอนโดยใชแผนการสอนแบบสตอรไลนสามารถพฒนา

ความสามารถทางทกษะดานการฟง-พดภาษาองกฤษของผเรยนกลมดงกลาว เนองจากการเรยนโดยใชแนวการ

สอนโดยใชแผนการสอนแบบสตอรไลนมลกษณะกจกรรมทหลากหลาย สนกสนาน สรางบรรยากาศการ

เรยนรใหกบผเรยน และแตละกจกรรมกสงเสรมการใชภาษาในชวตประจ าวน กจกรรมตางๆ ผานโสตประสาท

ทกชองทางการรบรลวนแลวแตเปนการฝกใหผเรยนไดเกดการใชภาษาซ าๆ จนเกดความคลอง นอกจากน

เนอหาทใชเรยนยงเปนเรองใกลตวทผเรยนใหความสนใจ จงสามารถชวยในการฝกพดภาษาองกฤษไดเปน

อยางด

2.2 จากผลการวจยทพบวาผเรยนมความพงพอใจตอการเรยนภาษาองกฤษอยในระดบด หลงการ

เรยนรตามแนวการสอนโดยใชแผนการสอนแบบสตอรไลนอาจเนองมาจากสาเหตหลายประการดงตอไปน

ประการแรก การจดกจกรรมในชนเรยนโดยบรณาการโดยการสอนแบบสตอรไลนเพอกระตน

ประสาทสมผสตางๆ ของผเรยนนนจะเนนบรรยากาศ อสระทางความคด ทชวยใหผเรยนเกดความสงบ ผอน

คลาย และสามารถใชประสาทสมผสของตนเองกบสงเราทมการจดไวใหในหองเรยนไดอยางเหมาะสม

ประการทสอง กจกรรมสวนใหญตามแนวการสอนโดยใชแผนการสอนแบบสตอรไลนเปน

กจกรรมทมความสนกสนาน เพลดเพลน จงใจผเรยนดวยความหลากหลาย ท าใหผเรยนมความอยากรอยาก

เหนอยากมสวนรวมในทกกจกรรมทไดจดขน เนองจากกจกรรมมความแปลกใหม แตกตางจากเดมทเคย

เรยนมา

ประการสดทาย กจกรรมการเรยนรตามแนวการสอนโดยใชแผนการสอนแบบสตอรไลนท าให

ผเรยนเกดความภาคภมใจในตนเองซงการเรยนตามแนวการสอนโดยใชแผนการสอนแบบสตอรไลนนน

ชวยฝกฝนใหผเรยนมความสามารถในการพดภาษาองกฤษ และยงมทศนคตเชงบวกตอการเรยน

ภาษาองกฤษเพมขนอกดวย

ขอเสนอแนะในการจดท าวจยครงตอไป

1. ควรท าการวจยการใชโดยใชแผนการสอนแบบสตอรไลนเพอสงเสรมความสามารถทางดานการฟง

การอาน และการเขยน เพอใหการเรยนภาษาองกฤษเปนไปอยางมประสทธภาพสงสด

14

2. ควรท าการวจยการใชแนวการสอนโดยใชแผนการสอนแบบสตอรไลนกบสาระการเรยนรอนๆ

นอกเหนอจากรายวชาภาษาองกฤษ

บรรณานกรม

ธรพล สยามพนธ. 26 พฤษภาคม 2550. เทคนคการสอนภาษาองกฤษ (Online). Available

URL:http://gotoknow.org/blog/udompanya/98751. ______. (2551). รายงานผลการเรยน.รอยเอด :

ส านกงานคณะกรรมการการศกษาเอกชน.

วราพร พาโคกทม. (2549). “การพฒนาศกยภาพในการเรยนภาษาองกฤษดานค าศพทของนกเรยน ดวย

เทคนค IDP- Intelligence Development Program,”วารสารการศกษา. โรงเรยนปทมรตตพทยา

คมรอยเอด.

ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. (2535). ทฤษฎการเรยนรเพอพฒนากระบวนการคด. กรงเทพฯ

ส านกนายกรฐมนตร, บทความ (Online) : Available http:// www.masseducation.com อาร สณห

ฉว และอษณย.

กรมวชาการ. (2546) การเรยนภาษาเพอการสอสาร. กรงเทพฯ: โรงพมพองคการรบ-สงสนคาและพสด

ภณฑ.

Edgar Dale. (1969). Audiovisual Method in Teaching. 3rd ed. New York : Holt Rinehart, and Winston.

http://reg.ksu.ac.th/teacher/sudatip/Elearning_files/data5.html

http://www.kr.ac.th/ebook2/sangduan/t05.html

http://negro21englishstyle.blogspot.com/2010/12/preposition.html

www.watpon.com

www.guruonline.in.th

15