งานวจย

การพฒนาการออกเสยงทาย - ts , st และ - s ไมถกตองและไมชดเจนของนกศกษาระดบชนประกาศนยบตรวชาชพปท 1 หอง TI101

วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ

The Improvement of English Pronunciation in –ts, -st and –s Ending Sounds of the

TI101 Students, Payap Technological and Business College

นางสาวจนทน กณโฑ

แผนกภาษาตางประเทศ คณะอตสาหกรรมทองเทยว

ปการศกษา 2554 © ลขสทธของโรงเรยนพายพเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ

หวขอวจย : การพฒนาการออกเสยงทาย - ts , st และ - s ไมถกตองและไมชดเจนของนกศกษาระดบชนประกาศนยบตรวชาชพปท 1 หอง TI101 วทยาลยเทคโนโลยพายพ และบรหารธรกจ

ชอผวจย : นางสาวจนทน กณโฑ ปการศกษา : 2554

บทคดยอ

การวจยครงนมวตถประสงคเพอพฒนาการออกเสยงทาย - ts , - st และ - s ทไมถกตองและไมชดเจนของนกศกษาระดบชนประกาศนยบตรวชาชพปท 1 หอง TI 101 วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ ประชากรเปนนกศกษาชนประกาศนยบตรวชาชพปท 1 หอง TI 101 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2556 วทยาลยเทคโนโลยพายพ และบรหารธรกจ จ านวน 26 คน ทขาดทกษะความสามารถในการอานออกเสยงทาย - ts , - st และ - s โดยหามาจากวธการทดสอบในวชาภาษาองกฤษเพอการสอสาร 1 ภาคเรยนท 1 ไดนกศกษาทไดคะแนนต ากวาเกณฑมาฝกทกษะการอานออกเสยง จ านวน 26 คน การทดสอบการอานออกเสยงทาย - ts , - st และ - s ของนกศกษา วเคราะหโดยความถ ผลการวจยพบวา นกศกษาทขาดทกษะการอานออกเสยงทาย - ts , - st และ - s จ านวนทงสนรวม 26 คน ทดสอบครงท 1 ผานตามเกณฑ ไดจ านวน 5 คน คดเปนรอยละ 19.23 นกเรยนทยงไมผาน ทดสอบครงท 2 ผานตามเกณฑ ไดจ านวน 9 คน คดเปนรอยละ 34.61 และนกเรยนทเหลออก 12 คน ทดสอบครงท 3 จงผานตามเกณฑคดเปน รอยละ 46.15

ก

สารบญ

หนา บทคดยอภาษาไทย ก สารบญ ข-ค สารบญตาราง ง บทท 1 บทน า

ทมาและความส าคญ 1 วตถประสงคของการศกษา 2

ขอบเขตการศกษา 2 นยามศพท 2

ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 3 บทท 2 แนวคด และทฤษฎทเกยวของ ความหมายของแบบฝกทกษะการอานออกเสยงภาษาองกฤษ 4 ความส าคญของการอาน 4

การสอนอาน 5 ทฤษฎของธอรนไดค 6 บทท 3 วธด าเนนการวจย

กรณศกษา ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ 8

เครองมอทใชในการวจย 9 การสรางและหาคณภาพเครองมอ 9

การเกบรวบรวมขอมลและการด าเนนงานวจย 10 การวเคราะหขอมล

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล

สถานภาพของนกเรยน 11 การทดสอบการอานออกเสยง - ts / - st / -s 12

ข

บทท 5 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ สรป 14 วตถประสงคของการวจย 14 สมมตฐานของการวจย 14 วธการด าเนนการวจย 14 เครองมอทใชในการวจย 14 การเกบรวบรวมขอมล 14 การวเคราะหขอมล 14

สรปผลการศกษา การอภปรายผลการวจย ขอเสนอแนะในการน าผลการศกษาไปใช 15 บรรณานกรม 16 ภาคผนวก 17

สารบญตาราง

ตาราง หนา

สถานภาพของนกศกษา จ าแนกตามเพศ 11 การวเคราะหการทดสอบการอานออกเสยงของนกศกษา จ าแนกตามจ านวนครง 12 ขอมลเกยวกบความคดเหนของนกศกษา หลงจากผานแบบทดสอบการฝกอาน 21

ง

บทท 1 บทน า

ทมาและความส าคญ

ภาษาองกฤษถอเปนภาษากลาง (lingua franca) เนองจากอทธพลทางทหาร เศรษฐกจ วทยาศาสตร การเมอง และวฒนธรรมของสหราชอาณาจกรและสหรฐอเมรกา จงมความจ าเปนอยางยงทนกศกษาทกคนจ าเปนตองเรยนรภาษาองกฤษ เพราะวาภาษาองกฤษนนไดเขามามบทบาทอยางยงตอผคนในหลากหลายอาชพ ซงบางอาชพตองการผทมความเชยวชาญทางดานภาษาองกฤษมาชวยประสานงาน ท าใหงานทกอยางนนงายราบรนและส าเรจลงไปไดดวยด ภาษาองกฤษเปนภาษากลางทใชตดตอสอสารระหวางประเทศ และนบวามบทบาทส าคญตอการด ารงชวตของคนไทยเปนอยางมาก การศกษาภาษาองกฤษ เปรยบเสมอนกญแจส าคญในการน าไปใชเปนเครองมอในการประกอบอาชพและ การศกษาคนควา (อารวรรณ เอยมสะอาด. 2537 : 1)

จากความส าคญของวชาภาษาองกฤษดงกลาว หลกสตรรายวชาภาษาองกฤษเพอการสอสาร 1 จงก าหนดจดประสงครายวชาขอทหนงวา เพอใหมความร ความเขาใจในการใชภาษาเพอการสอสารในสถานการณตาง ๆ และขอทสามวา เพอใชกลยทธในการเรยนเพอพฒนาทกษะทางภาษา (กระทรวงศกษาธการ. 2545 : 24) จากจดประสงคดงกลาวจงท าใหการสอนภาษาองกฤษยดแนวการสอนเพอการสอสาร (Communicative Approach) ทมงใหผเรยนมทกษะในการใชภาษาทง 4 ดาน คอ การฟง การพด การอาน และการเขยน ผเรยนจะตองสามารถน าความรไปปรบใชอยางเหมาะสมกบสถานการณตาง ๆ การเรยนการสอนภาษาองกฤษ ทกษะทมความส าคญยง คอ ทกษะการอาน เปรยบเสมอนเครองมอเพมเตมในการตดตอสอสาร การแสวงหาความรและการประกอบอาชพ (สมตรา องวฒนกล. 2539 : 57) เพราะการอานจะพฒนาบคคลใหมความคดสรางสรรคชวยเสรมสรางประสบการณ และกอใหเกดความเพลดเพลนในยามวาง ในดานการใชประโยชน ทกษะ การอานจะเปนทกษะทผเรยนภาษาองกฤษเปนภาษาตางประเทศมโอกาสไดใชมากหลงจากจบการศกษาไปแลว ซงสอดคลองกบ วาวแวว โรงสะอาด (2530 : 25-30) กลาววา ทกษะทคนไทยใชมากทสด คอ ทกษะการอาน สวนทกษะการเขยน ทกษะการฟงและการพดจะรองลงมาตามล าดบ สาขาวชาภาษาตางประเทศ โรงเรยนพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจ จงไดสงเสรมสนบสนนการเรยนการสอนเพอพฒนาความสามารถทางดานภาษาองกฤษเพอการสอสาร โดยเฉพาะความสามารถการอานออกเสยงภาษาองกฤษของนกเรยนชนประกาศนยบตรวชาชพปท 1 เพอเปนการวางพนฐานการอานออกเสยงภาษาองกฤษทถกตอง ดงนนครผสอนวชาภาษาองกฤษเพอการสอสาร 1 จงไดส ารวจความสามารถการอานออกเสยงภาษาองกฤษของนกเรยนชนประกาศนยบตร วชาชพปท 1 หอง CD103 ในชวโมงภาษาองกฤษ พบวา นกเรยนสวนหนง ยงมปญหาการอานออก

1

เสยงทาย -ts, -st และ - s ไมถกตอง สงผลกระทบตอการตความหมายของค าและการสอสารกบผอน การใชแบบฝกทกษะการอานออกเสยงภาษาองกฤษ ซงแบงออกเปนสองสวนคอแบบฝกกอนและหลงการไดรบการฝกอานออกเสยงภาษาองกฤษจงมสวนชวยท าใหนกศกษาสามารถอานออกเสยงภาษาองกฤษไดถกตองมากขน จากเหตผลดงกลาวผวจยจงคดหาแนวทางแกไข โดยน าทฤษฎการท าซ า การฝก ซ า ๆ จะท าใหเกดความช านาญและเกดทกษะ ซงสอดคลองกบทฤษฎของธอรนไดค (Thorndike. 1814-1949 อางองใน ทศนา แขมมณ. 2545 : 51-52) ทกลาววา การฝกหดหรอกระท าบอย ๆ ดวยความเขาใจจะท าใหการเรยนรนนคงทนถาวร เพอใชเปนแนวทางในการปรบปรงและพฒนา การสอนอานออกเสยงภาษาองกฤษใหมประสทธภาพยงขน วตถประสงคของการศกษา 1. เพอพฒนาการอานออกเสยง -ts, -st และ s ทไมถกตองและชดเจน ของนกศกษาชนประกาศนยบตรวชาชพปท 1 หอง TI 101 วทยาลยเทคโนโลยพายพ และบรหารธรกจ ขอบเขตการศกษา

ขอบเขตดานเนอหา นกศกษาในระดบชนประกาศนยบตรวชาชพชนปท 1 หอง CD103 จ านวน 30 คน ท

อานออกเสยงทาย -ts, -st และ s ไมชดเจน

ขอบเขตดานพนท ท าการศกษาในพนท คณะบรหารธรกจ วทยาลยพเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ

ต าบลหนองจอม อ าเภอสนทราย จงหวดเชยงใหม

ขอบเขตดานประชากร ประชากรทใชในการศกษาครงนจ านวนทงสน 26 คน ประกอบดวย

1. นกศกษาหอง TI 101 จ านวน 26 คน นยามศพททวไป

1. พฒนาการในการเรยนภาษาองกฤษ หมายถง ความกาวหนาในการเรยนวชาภาษาองกฤษจากการทไดรบการฝกฝนทกษะทางภาษาองกฤษ

2. การอานออกเสยง หมายถง การเปลงเสยงถอยค าหรอเครองหมายตางๆทเขยนไวออกมา ใหชดถอยชดค าและใหเปนทเขาใจแกผฟง

2

3. แบบฝกการอานออกเสยง - ts, -st และ - s หมายถง แบบการอานออกเสยงทไดวเคราะหค าทมเสยง - ts, -st และ - s ทปรากฏอยในหนงสอเรยนภาษาองกฤษเพอการสอสาร 1 ชนประกาศนยบตรวชาชพปท 1 น ามารวบรวมเปนแบบฝกอานออกเสยง ประโยชนทคาดวาจะไดรบ

1. ไดแบบฝกการออกเสยงทาย - ts, -st และ - s 2. นกเรยนสามารถออกเสยงทาย - ts, -st และ - s ไดถกตอง

3

บทท 2 แนวคด และทฤษฎทเกยวของ

จากการทบทวนทฤษฎเกยวกบแบบฝกทกษะการอานออกเสยงภาษาองกฤษ ผวจยได

สรปผลการทบทวนออกเปน 4 หวขอ คอ (1) ความหมายของแบบฝกทกษะการอานออกเสยงภาษาองกฤษ (2) ความส าคญของการอาน (3) การสอนการอาน (4) ทฤษฎของธอรนไดค (Thorndike) โดยมรายละเอยดดงน คอ

2.1.1 ความหมายของแบบฝกทกษะการอานออกเสยงภาษาองกฤษ แบบฝกทกษะ หมายถง เอกสารการเรยนทผวจยสรางขนตามสาระและมาตรฐานการ

เรยนร กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ เรองการอานออกเสยงภาษาองกฤษ ซงประกอบดวย เนอหา ตวอยาง แบบฝกทกษะการอานและแบบทดสอบ โดยนกศกษาเรยนรดวยตนเอง

ทกษะการอาน หมายถงความสามารถในการอานค าตางๆ ทก าหนดใหและเหมาะสมกบระดบความสามารถของนกศกษา

ความสามารถในการอานออกเสยง หมายถง ระดบคะแนนจากการประเมนผลความสามารถในการอานออกเสยงทผวจยสรางขน ซงเปนแบบทดสอบวดความสามารถในการอานแบบความเรยง

ผลสมฤทธในการอาน หมายถง คะแนนความถกตอง จากการอานค าตางๆ ในแบบวดความสามารถในการอานทผวจยสรางขน

การอานออกเสยง คอ ศลปะในการสอสารประสบการณ ความคด และอารมณของผเขยนใหกลบคนสชวตอกวาระหนง โดยอาศยอารมณ น าเสยง และสหนาทาทางของผอาน

การอานออกเสยงภาษาองกฤษ คอ การอาน เปลงเสยง ค าทมาจากภาษาองกฤษ จากเปน ค า ไปสรปวล และประโยค เพอสอความหมายใหเขาใจ 2.1.2 ความส าคญของการอาน การอานเปนทกษะทมความจ าเปนมากทสดในชวตประจ าวน ผทมความสามารถในการอานมกจะเปนผทประสบความส าเรจในชวตและหนาทการงานเสมอ เพราะการอานไดและอานเปนจะชวยใหผอานไดขอมลและความร และขยายความคดใหกวางขวางกลายเปนคนฉลาดรอบร มความคดสรางสรรค รจกคนควาแสวงหาความรดวยตนเอง อกทงสามารถปรบตวเขากบสงคมและสภาพแวดลอมไดอยางมประสทธภาพ ดงค ากลาวของ คเปอร (Cooper. 1988) ทวา กจกรรมดานการอานเปนสงส าคญในการพฒนาตนเองทก ๆ ดาน ท งในวยเดกและวยผใหญ เพราะหนงสอประกอบไปดวยประสบการณชวตทงชวต และนบเปนประสบการณทเกดขนระหวาง ผเขยน ซงจะชวยใหผอานน ามาเปนขอมลในการแกปญหา เพอใหด ารงชวตอยในโลกไดอยางมความสข

4

นอกจากการอานจะเปนทกษะหนงในการเรยนแลว การอานยงเปนทกษะทผเรยน ไดใชตลอดเวลา และท าใหมความสามารทจะเพมพนความรดวยตนเองได นอกจากนนการอาน ยงชวยใหนกเรยนเขาใจวฒนธรรมของผใชภาษานน รวมทงวถทางความคดและความสามารถสรางสรรคในดานตาง ๆ (ศรอมพร จนทรทอง. 2530) คารเรล (Carrell. 1977) กลาววา การเรยนภาษาทสองหรอภาษาตางประเทศโดยเฉพาะภาษาองกฤษนน การอานถอเปนทกษะทส าคญทสดในบรรดาสทกษะ ไดแก ทกษะฟง พด อาน และเขยน และส าหรบในการเรยนระดบสง ความสามารถในยการอานดวยอตราเรวและความเขาใจทดนบวามความส าคญเทากบทกษะพด นอกจากน ดลเนอร (Dillner. 1982) ไดกลาวเสรมวา ผเรยนทเรยนภาษาตางประเทศอาจจะไมสามารถประสบผลความส าเรจในการพด ถาไมมโอกาสไดฝกฝนกบเจาของภาษาบอย ๆ จากคณคาของการอานทกลาวมา สรปไดวา การอานมคณคาตอผเรยนมาก ท าใหเกดความร และน าความรทไดจากการอานไปพฒนาอาชพได การอานชวยสงเสรมใหผเรยนมความคดสรางสรรค มบคลกภาพทด ใชเวลาวางใหเกดประโยชน การอานท าใหผอานเปนบคคลททนสมย ทนโลก ทนเหตการณ ตลอดจนสามารถแกปญหาสงคม การเมอง เศรษฐกจและปญหาสวนตวไดอยางถกตอง และเหมาะสมกบสถานการณ 2.1.3 การสอนอาน การสอนอานแบงเปนประเภทใหญ ๆ 2 ประเภท (ดวงเดอน. 2530) คอ

1. การอานออกเสยง (Oral Reading) 2. การอานในใจ (Silent Reading) การอานออกเสยง (Oral Reading) ควรเปนการฝกจงหวะวรรคตอน ฝกส าเนยง

ใหนกเรยนออกเสยงอยางถกตองมากกวาจะใหเขาใจขอความไปดวยขณะทอานหลงจากการออก เสยงพยญชนะ ค า การเนนเสยงฝกอานตามคร และตามเทปพรอม ๆ กนทงหองหรอเปนกลมแลวครควรหาโอกาสใหนกเรยนลองอานทละคนบางอยางนอยสก 2-3 ประโยค หากไมมเวลาเพยงพอจะอานไดมากกวาน เพอครจะไดดวานกเรยนคนใดยงอานออกเสยงไมถกตองบาง และเปดโอกาสใหนกเรยนไดแสดงความสามารถสวนตวบาง ครไมควรขดจงหวะทนททนกเรยนอานผด แตควรใชวธบอกนกเรยนใหคดและลองอานดใหม ในการทมโอกาสคดสกคร นกเรยนอาจจะไดอานไดถกตองในครงใหม หากยงไมถกตองอก ครอาจใหเพอนทอยใกล ๆ และอานเกงอานใหฟง และใหนกเรยนทอานผดอานซ าอกครงใหถกตอง

5

หลกการสอนอานออกเสยง (อญชล. 2526) มดงน

1. ใหนกเรยนฟงและพดขอความหรอประโยคนน ๆ กอนการอาน โดยมครเปนแบบอยางทถกตอง 2. ชวยเราใจใหนกเรยนรกการอาน หนงสอทเสรมการอานตองไมยากเกนไป จากการสอนอานหรอหลกการสอนอานออกเสยงทกลาวมา สรปไดวา นกเรยนท อานผดหรออานออกเสยงไมถกตอง ครตองเปดโอกาสใหนกเรยนไดฝกซ าอกหลายครง ๆ โดยครเปนผฝกใหหรอเพอนทมความสามารถอานออกเสยงทเกงมาฝกใหซ า ๆ จนสามารถอานออกเสยงไดถกตอง ซงสอดคลองกบทฤษฎของธอรนไดค (Thorndike. 1814-1949) ทกลาววา การฝกหดหรอกระท าบอย ๆ ดวยความเขาใจจะท าใหการเรยนรนนคงทนถาวร คณะวจยจงมความเชอวาทฤษฎนจะสามารถน ามาชวยนกเรยนทอานออกเสยงภาษาองกฤษไมถกตอง ไดรบการพฒนาจนมความสามารถในการอานออกเสยงภาษาองกฤษไดถกตอง 2.1.4 ทฤษฎของธอรนไดค (Thorndike)

ทฤษฎการเชอมโยงของธอรนไดค (Thorndike’s Classical Connectionism) กลาววา

ก. ทฤษฎการเรยนรของธอรนไดค (Thorndike. 1814-1949 อางองใน ทศนา แขมมณ. 2545 : 51-52) เชอวาการเรยนรเกดจากการเชอมโยงระหวางสงเรากบการตอบสนอง ซงมหลายรปแบบ บคคลจะมการลองผดลองถก (trial and error) ปรบเปรยบไปเรอย ๆ จนกวาจะพบรปแบบการตอบสนองทสามารถใหผลทพงพอใจมากทสด เมอเกดการเรยนรแลว บคคลจะใชรปแบบการตอบสนองทเหมาะสมเพยงรปแบบเดยว และจะพยายามใชรปแบบนนเชอมโยงกบสงเราในการเรยนรตอไปเรอย ๆ กฎการเรยนรของธอรนไดค สรปไดดงน 1. กฎแหงการพรอม (Law of Readiness) การเรยนรจะเกดขนไดดถาผเรยนมความพรอมทงทางรางกายและจตใจ 2. กฎแหงการฝกหด (Law of Exercise) การฝกหดหรอกระท าบอย ๆ ดวยความเขาใจจะท าใหการเรยนรนนคงทนถาวร ถาไมไดกระท าซ าบอย ๆ การเรยนรนนจะไมคงทนถาวร และในทสดอาจลมได 3. กฎแหงการใช (Law of Use and Disuse) การเรยนรเกดจากการเชอมโยงระหวางสงเรากบการตอบสนอง ความมนคงของการเรยนรจะเกดขน หากไดมการน าไปใชบอย ๆ หากไมมการน าไปใชอาจมการลมเกดขนได

3. กฎแหงผลทพงพอใจ (Law of Effect) เมอบคคลไดรบผลทพงพอใจยอมอยากจะ เรยนรตอไป แตถาไดรบผลทไมพงพอใจ จะไมอยากเรยนร ดงนน การรบผลทพงพอใจ จงเปนปจจยส าคญในการเรยนร

6

ข. หลกการจดการศกษา / การสอน 1. การเปดโอกาสใหผเรยนไดเรยนแบบลองผดลองถกบาง (เมอพจารณาแลววา

ไมถงกบเสยเวลามากเกนไปและไมเปนอนตราย) จะชวยใหผเรยนเกดการเรยนรในวธการแกปญหา จดจ าการเรยนรไดด และเกดความภาคภมใจในการท าสงตาง ๆ ดวยตนเอง 2. การส ารวจความพรอมหรอการสรางความพรอมของผเรยนเปนสงจ าเปนทตองกระท ากอนการสอนบทเรยน เชน การสรางบรรยากาศใหผเรยนเกดความอยากรอยากเรยน การเชอมโยงความรเดมมาสความรใหม การส ารวจความรใหม การส ารวจความรพนฐาน เพอดวาผเรยนมความพรอมทจะเรยนบทเรยนตอไปหรอไม 3. หากตองการใหผเรยนมทกษะในเรองใดจะตองชวยใหเขาเกดความเขาใจในเรองนนอยางแทจรงแลวใหฝกฝนโดยกระท าสงนนบอย ๆ แตควรระวงอยาใหถงกบซ าซาก จะท าใหผเรยนเกดความเบอหนาย

4. เมอผเรยนเกดการเรยนรแลวควรใหผเรยนฝกน าการเรยนรนนไปใชบอย ๆ 5. การใหผเรยนไดรบผลทตนพงพอใจ จะชวยใหการเรยนการสอนประสบผลส าเรจ การศกษาวาสงใดเปนสงเราหรอรางวลทผเรยนพงพอใจจงเปนสงส าคญทจะชวยใหผเรยนเกดการเรยนร จากทฤษฎการเรยนรของของธอรนไดค สรปไดวา ครผสอนควรเปดโอกาสใหผเรยนไดเรยนแบบลองผดลองถกบาง ไดส ารวจความพรอมของตนเองเพอดวาผเรยนมความพรอมทจะเรยนบทเรยนตอไปหรอไม และหากตองการใหผเรยนมทกษะในเรองใดจะตองชวยใหเขาเกดความเขาใจในเรองนนอยางแทจรงแลวใหฝกฝนโดยกระท าสงนนบอย ๆ และใหผเรยนน าการเรยนรนนไปใชบอย ๆ ดวย การใหผเรยนไดรบผลทตนพงพอใจ จะชวยใหการเรยนการสอนประสบผลส าเรจ

7

บทท 3 วธด าเนนการวจย

3.1 กรณศกษา กรณศกษา คอ นกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ ปท 1 หอง TI 101 ปการศกษา 255 วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ อ าเภอสนทราย จงหวดเชยงใหม จ านวน 26 คน 3.2 ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ กงแกว ปองแกว (2545 : 60) ไดศกษาการเปรยบเทยบความสามารถในการอานและแรงจงใจในการเรยนวชาภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทไดรบการฝกกระบวนการเรยนรแบบอภปญญา โดยการใชผงโยงความสมพนธความหมายกบการสอนตามคมอคร ผลการวจบพบวา นกเรยนทไดรบการสอนโดยการฝกกระบวนการเรยนรแบบอภปญญา โดยการใชผงโยงความสมพนธความหมายกบการสอนตามคมอคร มความสามารถในการอานภาษาองกฤษแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตท .01 ซงเปนไปตามสมมตฐานขอท 1 โดยทนกเรยนทไดรบการสอนโดยการฝกกระบวนการเรยนรแบบอภปญญา โดยการใชผงโยงความสมพนธความหมายมความสามารถในการอานภาษาองกฤษสงกวานกเรยนทไดรบการสอนอานตามคมอคร วระวรรณ พนด (2544 : 107) ไดศกษาการเปรยบเทยบการสอนอานดวยวธสอนแบบใชแผนภมความหมายกบการสอนตามคมอครทมผลสมฤทธตอการอาน เพอความเขาใจและความคงทนในการจ าของนกศกษาระดบชนประกาศนยบตรวชาชพชพชนสง แผนกวชาการบญช วทยาลยอาชวศกษานครปฐม ผลการวจบพบวา 1) ผลสมฤทธของการอานภาษาองกฤษของนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพช นสงช นปท 1 สาขาการบญช ทเรยนโดยวธสอนแบบใชแผนภมความหมายมคาเฉลยของคะแนนสงกวานกศกษาทเรยนโดยวธสอนตามครมอคร อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05 ซงเปนไปตามสมมตฐานขอท 1 2) ความคงทนในการจ าของการอานภาษาองกฤษของนกศกษากลมทดลองทเรยนโดยวธสอนแบบใชแผนภมความหมายสงกวานกศกษากลมควบคมทเรยนโดยวธสอนตามคมอคร อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05 เปนไปตามสมมตฐานขอท 2

8

3.3 เครองมอทใชในการวจย 3.3.1 แบบฝกการอานออกเสยงภาษาองกฤษ ม 3 ตอน ไดแก

ฉบบท 1 แบบฝกการออกเสยงเปนค า (words)

ฉบบท 2 แบบทดสอบการออกเสยงเปนประโยค (sentences)

ฉบบท 3 แบบทดสอบการออกเสยงเปนบทอาน (passage)

3.4 การสรางและหาคณภาพเครองมอ

แบบฝกการอานออกเสยงทาย - ts / - st / -s

1. วเคราะหค าทออกเสยงทาย - ts / - st / -s จากหนงสอเรยนวชาภาษาองกฤษเพอการสนทนา 1 เลอกค าทมปญหาส าหรบนกศกษามาเรยบเรยงเปนแบบฝกอานออกเสยงจ านวน 3 ฉบบ ใหอาจารยชาวตางชาตตรวจสอบและเปนผฝกใหนกศกษาอานออกเสยง 2. เลอกค าจากแบบฝกมาสรางแบบทดสอบ โดยครผสอนกบอาจารยชาวตางชาตเปนผ คดเลอกค ามาสรางเปนประโยค

แบบทดสอบ ครผสอนกบอาจารยชาวตางชาตเปนผคดเลอกค ามาสรางเปนประโยค โดยเลอกค าจากแบบฝกมาสรางแบบทดสอบ ซงมเกณฑการประเมน ดงน

เกณฑการประเมน - อานออกเสยงทาย - ts / - st / -s ได 50 - 100 คะแนน ระดบคณภาพผาน - อานออกเสยงทาย - ts / - st / -s ไดคะแนนนอยกวา 30 คะแนน ระดบคณภาพ ไมผาน - การประเมนไมผาน 30 คะแนน ตองซอมเสรมครงตอไป 3.5 การเกบรวบรวมขอมลและการด าเนนงานวจย 1 คดเลอกนกศกษาทขาดทกษะการอานออกเสยงทาย - ts / - st / -s ในชวโมงการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษเพอการสอสาร 1 จ านวน 26 คน 2 การฝกนกศกษาอานออกเสยงทาย - ts / - st / -s ดวยแบบฝกการอานออกเสยงทาย - ts / - st / -s ในชวงพกเทยงและหลงเวลาเลกเรยน เปนเวลา 30 นาท โดยมล าดบขนการฝก ดงน

- สรางความตระหนกใหนกศกษาเหนความส าคญของการอานออกเสยงทาย -ts / - st / -s

9

- ใหความรความเขาใจเกยวกบการออกเสยง โดยอาจารยเจาของภาษา - ใหนกเรยนฝกอานออกเสยง ถานกศกษาอานออกเสยงผด อาจารยเจาของ

ภาษาจะชวยแนะน าแกไข จนครบ 12 ครง

3 ทดสอบนกศกษาโดยครผสอนภาษาองกฤษ ดวยแบบทดสอบการอานออกเสยง ทาย - ts / - st / -s ถานกศกษาคนใดไมผานเกณฑใหฝกใหมและทดสอบจนกวาจะผานเกณฑ

4 ระยะเวลาในการด าเนนงานตงแต วนท 10 มถนายน 2556 - 20 กนยายน 2556 วนละ 30 นาท ในชวงเวลา พกเทยงและหลงเลกเรยน 5 สถานทด าเนนงาน วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ

6 การเกบรวบรวมขอมล คณะผวจยไดท าการเกบรวบรวมขอมลดวยตนเองโดยเกบรวบรวมขอมลดงน 1. ท าการทดสอบวดจากเกณฑการประเมนผานทกค าให 30 คะแนน 2. นกศกษาประเมนตนเองดวยแบบประเมนตนเอง 3.6 การวเคราะหขอมล หาคาความถ และคารอยละของจ านวนนกศกษาทผานเกณฑการประเมน

10

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล

การวจยเรองการพฒนาการอานออกเสยงไมถกตองและไมชดเจนของนกศกษาระดบชนประกาศนยบตรวชาชพปท 1 จ านวน 26 คน คณะผวจยไดน าเสนอผลการวเคราะหขอมลดงน

1. สถานภาพของนกเรยน 2. การทดสอบการอานออกเสยง 3. นกศกษาประเมนตนเองดวยแบบประเมนตนเอง

1. สถานภาพของนกเรยน วเคราะหโดยความถและน าเสนอเปนคารอยละดงตารางท 1 ตารางท 1 สถานภาพของนกศกษา จ าแนกตามเพศ

ขอมลทวไป จ านวนนกเรยน รอยละ

เพศ

ชาย หญง

10 16

38.46 61.53

รวม 26 100.00

จากตารางท 1 แสดงใหเหนวานกศกษา เปนผชายทงสนรวม 10 คน คดเปนรอยละ 60 เปนผหญงทงสนรวม 12 คน คดเปนรอยละ 26

11

2. การทดสอบการอานออกเสยง - ts / - st / -s

การทดสอบการอานของเสยง - ts / - st / -s ของนกศกษา วเคราะหโดยความถและน าเสนอเปนคารอยละดงตารางท 2 ตารางท 2 การวเคราะหการทดสอบการอานออกเสยงของนกศกษา จ าแนกตามจ านวนครง

ทดสอบครงท นกเรยนทผานเกณฑ รอยละ 1 2 3

5 9

12

19.23 34.61 46.15

รวม 26 100.00

จากตารางท 2 แสดงใหเหนวานกศกษาทขาดทกษะการอานออกเสยง - ts / - st / -s จ านวนทงสนรวม 26 คน ทดสอบครงท 1 ผานตามเกณฑ ไดจ านวน 5 คน คดเปนรอยละ 19.23 ทดสอบครงท 2 ผานตามเกณฑ ไดจ านวน 9 คน คดเปนรอยละ 34.61 ทดสอบครงท 3 ผานตามเกณฑ ไดจ านวน 12 คน คดเปนรอยละ 46.15

12

บทท 5 สรป อภปรายผล ขอเสนอแนะ

สรป การวจยเรอง การพฒนาการอานออกเสยงทายภาษาองกฤษ ไมถกตองและไมชดเจนของนกศกษาคณะบรหารธรกจชนประกาศนยบตรวชาชพปท 1 หอง TI 101 จ านวน / คน ผวจยไดด าเนนการตามขนตอนและสรปผลการวจยครงนคอ วตถประสงคของการวจย 1. เพอพฒนาการอานออกเสยง -ts, -st และ s ทไมถกตองและชดเจน ของนกศกษาชนประกาศนยบตรวชาชพปท 1 หอง TI 101 วทยาลยเทคโนโลยพายพ และบรหารธรกจ สมมตฐานของการวจย นกศกษาทอานออกเสยงภาษาองกฤษ ไมถกตองและไมชดเจน สามารถออกเสยง หลงการฝกไดถกตองและชดเจนทกคน

วธการด าเนนการวจย

กลมตวอยางทใชในการวจยครงน เปนนกศกษาคณะบรหารธรกจระดบชนประกาศนยบตรวชาชพปท 1 หอง TI 101 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2556 วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ ทขาดทกษะความสามารถในการอานออกเสยง จ านวน 26 คน โดยหามาจากวธการทดสอบในวชาภาษาองกฤษเพอการสอสาร 1 ภาคเรยนท 1 โดยน านกเรยนทไดคะแนนต ามาฝกทกษะการอานออกเสยง

เครองมอทใชในการวจย

1. แบบฝกการอานออกเสยง - ts / - st / -s

2. แบบทดสอบการอานออกเสยง - ts / - st / -s

13

การเกบรวบรวมขอมล 1. ท าการทดสอบวดจากเกณฑการประเมนผานทกค าให 30 คะแนน 2. นกศกษาประเมนตนเองดวยแบบประเมนตนเอง การวเคราะหขอมล

หาคาความถและคารอยละของจ านวนนกศกษาทผานเกณฑการประเมน สรปผลการศกษา จากการวจยในครงน พบวา นกศกษาทอานออกเสยงทาย - ts / - st / -s ไมถกตองและไมชดเจน สามารถออกเสยงทาย - ts / - st / -s หลงการฝกจากแบบฝกทกษะการออกเสยง 3 ชด ไดถกตองและชดเจนทกคน

การอภปรายผลการวจย

จากผลการวจยในการพฒนาการอานออกเสยงภาษาองกฤษ ของนกศกษาคณะบรหารธรกจ ระดบชนประกาศนยบตรวชาชพปท 1 หอง TI 101 วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ จ านวน 26 คน พบวา ผลการวจยครงนเปนไปตามสมมตฐานวานกศกษาทออกเสยงทาย - ts / - st / -s ไมถกตองและไมชดเจน สามารถออกเสยง - ts / - st / -s หลงการฝก ไดถกตองและชดเจนทกคน สาเหตมาจากทผวจยไดน าทฤษฎของของธอรนไดค (Thorndike) ทกลาววาเปดโอกาสใหผเรยนไดเรยนแบบลองผดลองถกไดส ารวจความพรอมของตนเองเพอดวาผเรยนมความพรอมทจะเรยนบทเรยนตอไปหรอไม และหากตองการใหผเรยนมทกษะในเรองใดจะตองชวยใหเขาเกดความเขาใจในเรองนนอยางแทจรงแลวใหฝกฝนโดยกระท าสงนนบอย ๆ และใหผเรยนน าการเรยนรนนไปใชบอย ๆ ดวย การใหผเรยนไดรบผลทตนพงพอใจ จะชวยใหการเรยนการสอนประสบผลส าเรจ และท าใหนกศกษามเจตคตทดตอการอานออกเสยงภาษาองกฤษ ซงจะเปนพนฐานในทกษะการพดไดดตอไป

14

ขอเสนอแนะในการน าผลการศกษาไปใช

การอานเปนทกษะซงจะสมฤทธผลไดจากการกระท าอยางตอเนอง และฝกฝนอยางสม าเสมอ ดงนนการสอนทกษะการอานออกเสยง ครผสอนควรมการพฒนาการสอนทกษะการอานใหกบนกศกษาอยางตอเนอง และตระหนกถง ทกษะการอานออกเสยงในขนตน ถาครปพนฐานใหดตงแตแรก ยอมสงผลดใหกบตวนกศกษา ท าใหสามารถเรยนจนถงระดบสงไดอยางเขาใจและมการอานออกเสยงทถกตองและชดเจน

15

บรรณานกรม กงแกว ปองแกว. (2545) การเปรยบเทยบความสามารถในการอานและแรงจงใจในการเรยนวชา ภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทไดรบการฝกกระบวนการเรยนร แบบอภปญญา โดยการใชผงโยงความสมพนธความหมายกบการสอนตามคมอคร ปรญญาการศกษามหาบณฑต วชาเอกการมธยมศกษา มหาวทยาลยศรนครนทร วโรฒ. วระวรรณ พนด. (2544) การเปรยบเทยบการสอนอานดวยวธสอนแบบใชแผนภมความหมายกบ การสอนตามคมอครทมผลสมฤทธตอการอานเพอความเขาใจและความคงทนในการ จ าของนกศกษาระดบชนประกาศนยบตรวชาชพชพชนสง แผนกวชาการบญช วทยาลยอาชวศกษานครปฐม จงหวดนครปฐม สาขาวชาการสอนภาษาองกฤษใน ฐานะภาษาตางประเทศ ภาควชาหลกสตรและวธสอน มหาวทยาลยศลปากร. ศกษาธการ, กระทรวง. (2545) หลกสตรหมวดวชาสามญ ใน หลกสตรประการศนยบตรวชาชพ พทธศกราช 2545 (ปรบปรง พ.ศ. 2546)

16

ภาคผนวก

17

แบบฝกทกษะการอานออกเสยง (Pronunciation Worksheet) แบบฝกทกษะการอานออกเสยงนเปนสวนหนงของการวจยในชนเรยนหวขอ “พฒนาการการอานออกเสยงทาย -ts, -st, และ-s ของนกศกษาระดบชนประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 1 หอง TI 101วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ”

__________________________________________________________________________ แบบฝกทกษะการอานออกเสยงนแบงออกเปน 3 ชด ดงน ชดท 1 แบบฝกการอานออกเสยงเปนค า (words) 20 ขอ ชดท 2 แบบทดสอบการอานออกเสยงเปนประโยค (sentences) 10 ขอ ชดท 3 แบบทดสอบการอานออกเสยงเปนบทอาน (passage) 1 ขอ

ชดท 1 แบบฝกการอานออกเสยงเปนค า ( words )

1. แบบฝกการอานออกเสยงค าลงทายดวย - ts, -st และ s

เสยงตน s เสยงทาย s

1 see sees 2 sing sings 3 sound surprise 4 stamp stamps 5 study studies

เสยงตน t เสยงทาย t

6 table want 7 tell sheet 8 time boot 9 take pant 10 temple paint

18

เสยงลงทายดวย ts 11 boots shoots roots suits 12 pants cats gates awaits 13 shorts skirts shirts boats 14 nights flights rights sights 15 boats coats floats oats เสยงลงทายดวย st 16 past fast last overcast 17 post host most toast 18 rest best test guest 19 artist dentist florist assist 20 dust just must rust

ชดท 2 แบบทดสอบการอานออกเสยงเปนประโยค (Sentences)

2. แบบทดสอบการอานออกเสยงเปนประโยค (Sentences Test) 2.1 แบบทดสอบการอานออกเสยง - ts , st และ - s 2.1.1 Most of guests order toast with butter for their breakfast. 2.1.2 She buys six short skirts and seven black shirts. 2.1.3 Sarah plants lot of tree in the forest. 2.1.4 She wears a pink short skirt with a spot boots. 2.1.5 Robert lost his keys so he went home late last night.

2.1.6 He drives so fast. 2.1.7 She is the best artist in the world. 2.1.8 We went out last night: it was great. 2.1.9 Have you had the results yet of the exams you took last week? 2.2.0 The best sunglasses cost us over $200.

19

ชดท 3 แบบทดสอบการอานออกเสยงเปนบทอาน (Passage)

3. แบบทดสอบการอานออกเสยงเปนบทอาน (Passage Reading Test) Last summer our class spent a week touring England. We took the ferry and the crossing wasn’t too rough. For the first few nights we stayed in a little hotel with a nice sea view. We travelled around the country in a coach, and we had a really funny tour guide called Rex. My favorite day was when we rented bikes and cycled through the countryside in North Devon. The scenery was breathtaking. We visited London, of course, where we saw lots of monuments and did lots of sightseeing and we saw the Thames too. We tried some local specialties every day – my favorite was the fish and chips we had during our excursion to Windsor. On our last night Rex organized a big party with a group of secondary school students so we could enjoy some English music.

20

แบบประเมนตนเอง

สวนท 1 ขอมลเกยวกบความคดเหนของนกศกษา หลงจากผานแบบทดสอบการฝกอาน

ท ประโยชนทไดรบ มากทสด มาก ปานกลาง นอย นอยทสด 1 มความเขาใจในการออกเสยงภาษาองกฤษ 2 มความกลาแสดงออก และมนใจในการ

ออกเสยง

3 สามารถออกเสยงทายไดอยางถกตอง แมนย า

4 สามารถน าความรทไดไปประยกตใชได 5 หลงจากฝกอานจากแบบฝกทกษะการอาน

ออกเสยง นกศกษามพฒนาทดขน

สวนท 2 ขอเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

--ขอขอบคณทกคนเปนอยายงทใหความรวมมอในการตอบแบบประเมนน--

21