A. Proy. Integral de Comunicac.
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8/19/2019 A. Proy. Integral de Comunicac.
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“La lectura es fuente de vida”
“Sin maestros auténticos, sin rumbos austeros, sin direcciones altas, la juventud no
puede andar bien encaminada”
José Carlos Mariátegui
Al igual ue la pintura, escribir es un arte!José Mart"
PROYECTO DE INNOVACIÓN
“#esarrollemos la creatividad en los estudiantes
bolivarianos a través del fomento de la lectura, la
comprensi$n % producci$n de te&tos”
Areuipa ' ()*+ ' ()*
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I. DATOS GENERALES*!*! -"tulo del pro%ecto“Desarrollemos la creatividad e los est!diates "olivariaos a trav#s del$ometo de la lect!ra% la com&resi' ( &rod!cci' de te)tos*
*!(! .!/! 0)*12 “3ran Libertador Sim$n 4ol"var”*!5! 63/L Areuipa Sur *!0! 3erencia 7egional de /ducaci$n Areuipa*!2! #irecci$n8 Calle 6lric9 :eisser S;:*!+! .ntegrantes del comité de gesti$n
' '
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rente a esta situaci$n se elabora un sistema de actividades dividido en tres
subsistemas, orientados al logro de un aprendi?aje desarrollador, ue parte de una
preparaci$n a través de la lectura previa, como prerreisito indispensable sobre el
tema ue motive la comprensi$n del contenido de los te&tos ue se lee % facilite lacreaci$n de te&tos!
A ello se debe sumar la motivaci$n permanente ue se muestre en las actitudes del
/uipo #irectivo, los docentes, estudiantes % ue contribu%a a la fluide? de las ideas
% consecuentemente al desarrollo de la creatividad, demostrando as" el proceso
dialéctico ue parte de la lectura % la observaci$n de la realidad concreta como
generadoras de ideas % la plasmaci$n en la práctica, retratando la realidad de su
entorno, sus vivencias, sentimientos, pensamientos, fantas"as, etc! en la producci$n
de te&tos!
Como resultado, en el fomento a la lectura se formará el 9ábito lector de los
estudiantes! /n comprensi$n de te&tos 9acer de los estudiantes lectores alfabetos,
es decir, ue comprendan lo ue leen principalmente lo inferencial % formar el juicio
cr"tico! /n producci$n de te&tos debe obtenerse productos ue contribu%an a la
reali?aci$n personal % su contribuci$n a la transformaci$n de la sociedad!
III. IDENTI+ICACIÓN DEL PRO,LE-A
La enseBan?a inefica? es posiblemente la causa más importante de las dificultades
en el aprendi?aje de los alumnos, % éste se debe a la comprensi$n lectora! Muc9asveces el profesor en su afán de terminar sus programas recargan en forma e&cesiva
los conocimientos ue deben comprender % aprender sus alumnos,
despreocupándose en consecuencia de ue comprendan % asimilen la enseBan?a!Ftras veces 9acen de su enseBan?a una actividad mon$tona % aburrida recurriendo
en forma e&agerada al GdictadoG, omitiendo la e&plicaci$n o demostraci$n de algunos
contenidos!
IV. /STI+ICACIÓN DEL PROYECTO
01!# &retedemos 2acer3.mplementar el pro%ecto de innovaci$n denominado “#esarrollemos la creatividad de
los estudiantes bolivarianos a través del fomento de la lectura, la comprensi$n % la
producci$n de te&tos”E con la finalidad de formar estudiantes con un elevado nivel de
9ábito lector % puedan acceder a la cultura con muc9a rapide? en un mundo
globali?ado en el ue nos desenvolvemos! ue comprendan lo ue leen
interpretando la diversidad de te&tos ue transmiten mensajes! ue desarrollen su
creatividad en la producci$n de te&tos editando lo ue producen!
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0Por 4!#3/s una necesidad para dar un salto cualitativo en el nivel de calidad educativa
camino a la acreditaci$n institucional % ue la comunidad educativa especialmente
los estudiantes % padres de familia puedan sentirse satisfec9os de recibir una
educaci$n para la vida, % resolver sus problemas!
0Para 4!#3/levar el nHmero de nuestra poblaci$n estudiantil, evitar la deserci$n escolar, lograr
la nota más alta % más adelante se pueda evaluar el ingreso de estudiantes a una
vacante en nuestra .!/!
0C'mo3
' Motivando a la participaci$n de toda la comunidad educativa!' Comprometer la participaci$n de instituciones pHblicas % privadas, autoridades
de la localidad para viabili?ar e&itosamente el pro%ecto!' Cada bolivariano debe asumir un compromiso leal a la ejecuci$n del pro%ecto,
dando muestras de cambio!
V. ,ENE+ICIARIOS DEL PROYECTO/l pro%ecto beneficiará en forma directa8
' A los (0* estudiantes de primaria' A (* estudiantes de secundaria' A los 552 padres de familia =de manera indirecta>
Con la finalidad de viabili?ar el pro%ecto de innovaci$n de subdivide en subpro%ectos8
el subpro%ecto de fomento del 9ábito de la lecturaE subpro%ecto de comprensi$n de
te&tos % el subpro%ecto de producci$n de te&tos
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VI. S/,PROYECTO DE +O-ENTO DEL 56,ITO DE LA LECT/RA
7.8. IDENTI+ICACIÓN DEL PRO,LE-A
E la lect!ra9La formaci$n de 9ábitos de lectura es un proceso complejo ue debe empe?ar desde
los primeros aBos % ue reuiere de la atenci$n de los maestros como de los padres
si se desea lograr buenos resultados, para ello se debe tener en cuenta el siguiente8Cuando el niBo %a está en el colegio % comien?a a leer, la familia debe refor?ar los
conocimientos ue va aduiriendo en el espacio escolar!Cuando un niBo llega a la adolescencia se debe tratar sobre algHn tema ue
realmente lo apasione, puede despertar su interés, apartarlo de su apat"a % acercarlo
a la lectura!La lectura tiene ue ser incorporada entre los 9ábitos del niBo como un acto
voluntario ue le reporte placer % satisfacci$n, no como una obligaci$n o un deber!
:o se debe comparar las 9abilidades de lectura del alumno con las de otros niBos!
Cada lector tiene su propio ritmo de aprendi?aje!Cuando el alumno termine alguna lectura, no se debe someter a un interrogatorio o
e&amen! Sino tratar de entablar una conversaci$n para saber lo ue más le gust$ %
por ué, as" como para intercambiar ideas!9ttp8;;programalecturaesvida!blogspot!pe;()*(;)0;niveles'de'comprension'
lectora!9tml
' Los niBos se contagian de lo ue ven, % muc9os padres no leen!' Los padres tienen ue leer delante de los 9ijos % a veces no lo 9acen porue
ellos también tienen dificultades!' Ia% j$venes ue fueron buenos lectores de niBos % ue abandonan la lectura,
el placer, al identificarla con el estudio, la obligaci$n!
7.:. O,ETIVOS Y RES/LTADOS
O,ETIVO GENERAL9#esarrollar la creatividad de los estudiantes a través de la lectura, la comprensi$n %
producci$n de te&tos!
O,ETIVOS ESPEC;+ICOS9
*!
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ACTIVIDADES GENERALES RESPONSA,LES
CRONOGRA-A- A - A S O N D
* /laboraci$n del pro%ecto /uipo #irectivo &( irma del compromiso de aplicaci$n del
pro%ecto por el personal #irectivo,
jeráruico, docente, administrativos,
representaci$n de A
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7.?. ACTIVIDADES=CRONOGRA-A=RESPONSA,LES EN SEC/NDARIA
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castigarlo delante de sus compaBeros, as" mismo le muestra abiertamente una
actitud negativa, porue no aprovec9$ sus enseBan?as, o porue su comportamiento
no se ajusta a la disciplina ue él impone % en otros casos e&tremos 9asta por las
caracter"sticas f"sicas o e&tracci$n social a la ue pertenece el niBo!
9ttp8;;programalecturaesvida!blogspot!pe;()*(;)0;niveles'de'comprension'lectora!9tml
Las dificultades son diversas, a continuaci$n se puede especificar cuando un
estudiante tendrá dificultades en captar el significado de los te&tos cuando lee8
' Los estudiantes no entienden lo ue leen'
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> - A - A S O N D* /laboraci$n del pro%ecto /uipo #irectivo &( irma del compromiso de aplicaci$n del
pro%ecto por el personal #irectivo,
jeráruico, docente, administrativos,
representaci$n de A
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@.?. ACTIVIDADES=CRONOGRA-A=RESPONSA,LES EN SEC/NDARIA
ACTIVIDADES GENERALES RESPONSA,LESCRONOGRA-A
- A - A S O N D* /laboraci$n del pro%ecto /uipo #irectivo &
/laborar la l"nea de base de las
capacidades de comprensi$n lectora!
-aller de uso de técnicas de lectura
comprensiva
-aller de interaprendi?aje sobre estrategias
% técnicas de lectura comprensiva por
ciclos
/laboraci$n de las unidades con la
aplicaci$n del plan lector
ACTIVIDADES PARA EL VI CICLO.mplementaci$n de talleres de lectura para
estudiantes de primaria % secundaria
-aller de uso de técnicas de lectura
comprensiva
Concursos de lectura comprensiva
ACTIVIDADES PARA EL VII CICLO
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VIII. S/,PROYECTO DE PROD/CCIÓN DE TETOS
B.8. IDENTI+ICACIÓN DEL PRO,LE-A
E &rod!cci' de te)tos9' alta de disposici$n para escribir con entusiasmo!' La falta de motivaci$n, ue se refleja en sus actitudes emocionales % durante el
proceso de creaci$n!' La tendencia a fijarse en personajes de las pel"culas ue muestran otras realidades!
Mostrando desinterés por caracteri?ar personajes de su entorno!' alta de sensibilidad para plantear temas % conte&tuali?arlos!' Limitaci$n al plantear el inicio, la intriga % el final de su narraci$n!' .nsuficiencia para organi?ar sus ideas debido a ue les resulta tedioso usar un
esuema de secuencia de acciones!
' #eficiente uso de un vocabulario adecuado al te&to % al prop$sito ue se persigue!' La carencia de 9ábito 9acia la escritura, se 9ace un trabajo por cumplir, por una
calificaci$n, no son conscientes de elevar su nivel!' Limitada capacidad para dar co9erencia % co9esi$n a las ideas e&presadas!' #esinterés por revisar % corregir sus te&tos 9asta editarlos!
B.:. O,ETIVOS Y RES/LTADOS
O,ETIVO GENERAL9#esarrollar la creatividad a través de la producci$n de te&tos en los estudiantes de
primaria % secundaria!
O,ETIVOS ESPEC;+ICOS9
*! Aplicar actividades para el desarrollo de la creatividad en la producci$n de
te&tos en los estudiantes de primaria % secundaria!(! /ditar los te&tos producidos por los estudiantes % usarlos como material
didáctico durante las sesiones de aprendi?aje!
B.
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/scolar!
ACTIVIDADES PARA EL III CICLO
ACTIVIDADES PARA EL IV CICLO
ACTIVIDADES PARA EL V CICLO
B.?. ACTIVIDADES=CRONOGRA-A=RESPONSA,LES EN SEC/NDARIA
ACTIVIDADES GENERALES RESPONSA,LESCRONOGRA-A
- A - A S O N D* /laboraci$n del pro%ecto /uipo #irectivo &( irma del compromiso de aplicaci$n del
pro%ecto por el personal #irectivo,
jeráruico, docente, administrativos,
/uipo #irectivo %
CF:/.
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representaci$n de A
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II. RENDICIÓN DE C/ENTASKSobre ué, cuándo, c$mo, a uienes % uienes rinden cuentas
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